Theo GS.TSKH Hồ Ngọc Đại chia sẽ: Mục tiêu của dạy môn Tiếng Việt lớp 1 –CNGD là giúp các em học sinh đọc thông, viết thạo, học đâu chắc đấy, nắm chắc luật chính tả, nắm chắc hệ thống cấ[r]
(1)PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
MÔN TIẾNG VIỆT LỚP THEO CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC
Việc dạy học Tiếng Việt lớp theo chương trình Công nghệ giáo dục triển khai hiệu Bộ GD&ĐT chủ trương dạy học Tiếng Việt lớp 1–Công nghệ giáo dục để nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt cho học sinh tiểu học
Đối với tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2018-2019 triển khai huyện, thị Trong đó, huyện Tam Dương tổ chức dạy học môn Tiếng Việt lớp 1– Công nghệ giáo dục (CNGD) cho 16 trường tiểu học tồn huyện Phương pháp dạy học có tính ưu việt, giáo viên tập huấn dạy giáo viên dạy học sinh học “Học đến đâu đến đó, học đến đâu đến đó” Thực dạy học chương trình môn Tiếng Việt lớp 1–CNGD giúp cho học sinh lớp có đủ kiến thức Tiếng Việt (đọc thông, viết thạo) làm sở vững cho học sinh lên lớp học tốt
Bản chất việc dạy học Tiếng Việt Công nghệ giáo dục dạy khái niệm khoa học thông qua việc tự chiếm lĩnh tri thức học sinh, phát triển lực tối ưu cá nhân: Khả phân tích, tổng hợp, mơ hình hóa Học sinh học mơn Tiếng Việt lớp 1–CNGD học cách làm việc trí óc, học cách học, học cách tự nhận xét, đánh giá trình kết làm việc
Theo GS.TSKH Hồ Ngọc Đại chia sẽ: Mục tiêu dạy môn Tiếng Việt lớp –CNGD giúp em học sinh đọc thông, viết thạo, học đâu đấy, nắm luật tả, nắm hệ thống cấu trúc ngữ âm Tiếng Việt Đồng thời giúp em phát triển tư biết cách làm việc trí óc, phát huy lực tối ưu cá nhân học sinh
Theo ơng Nguyễn Văn Thành, Phó Trưởng Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Nghĩa Hành, cho biết: “Giáo viên theo lối cũ, có thay đổi chút bảo khó Ở địa phương khác, điển Đắc Nơng cho thấy học sinh hiểu nhớ lâu, khơng đáng lo ngại; sách nội dung khơng khó có điều sách thiết kế sẵn dạy phương pháp, hình thức dạy mới, cịn kiến thức khơng thay đổi Cái khó chương trình địi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu, không dạy chữ trước mà dạy ngữ âm trước Ngoài ra, tâm lý phụ huynh hoang mang tháng đầu kết học tập em chưa đạt chương trình cũ, để bậc phụ huynh yên tâm hơn, nhà trường cần phải tuyên truyền cho bậc phụ huynh thường xuyên khuyến khích, động viên em tự học, kiên nhẫn, biết đợi biết lắng nghe điều em chia sẽ”
Những điều cần biết phụ huynh học sinh: - Nên thường xuyên khuyến khích tự học
- Nên kiểm soát việc học cách đặt câu hỏi - Nên khen thường xuyên
(2)- Không nên chê chưa làm
- Khơng nên nóng giận đặt suy nghĩ cho trẻ - Không nên tạo áp lực cho trẻ thành tích…
Cơng nghệ HỌC thiết kế thành hệ thống việc làm Mỗi việc làm, làm sản phẩm Môn Tiếng Việt lớp hệ thống khái niệm ngữ âm học Đã khái niệm khoa học có cấu trúc gồm nhân tố cấu thành mối liên hệ nhân tố
Thay năm bước lên lớp Quy trình bốn việc giải pháp kỹ thuật cho tiết học, thể sau:
Việc – Phân tích ngữ âm Tiếng CÁCH chiếm lĩnh đối tượng vật chất với tư cách VẬT THẬT Phát âm chuẩn CÁCH hóa tiếng nói tự nhiên thường mang tính phương ngữ Việc nắm lấy chất âm Tiếng, làm cách vật chất, bắp, làm từ thô đến tinh
- Tách tiếng giống - Tách tiếng
- Tách hai phần tiếng ngang Cuối cùng, tách âm vị
Ảnh 1
(3)Ảnh 2
Việc – Đọc Vì phải “Đọc trơn” từ đầu?
- Chữ thay cho âm (âm vị, vần, tiếng) theo quy ước
- Tiếng sống thể thống nhất, tư phân giải nó, phải trả lại Tiếng tổng thể ban đầu: Đọc trơn
Đọc trơn/đọc phân tích nên sử dụng liên hồn Đọc phân tích để kiểm tra đọc trơn Đọc trơn để thẩm định đọc phân tích
Cơng nghệ giáo dục dùng phương pháp phân đôi (tách đôi) lần phân tích:
Ví dụ: /toan/ - /tờ/ - /oan/ /oan/ - /o/ - /an/
/an/ - /a/ - /n/
/toàn/ - /toan/ - /huyền/
(4)Đánh vần theo chế phân đơi có lực kiểm tra tính bền vững sản phẩm có
Ảnh 3
Việc – Viết tả Viết tả việc trí óc, buộc phải tư (suy nghĩ) để tìm giải pháp, khơng tập chép bắt chước Viết tả thách thức đặc cho tư học sinh, cho nghiệp vụ thầy giáo Cần huấn luyện bước nhỏ
Trước hết, viết bảng (bảng lớp) Sau đó, viết vào
Tất kỹ huấn luyện ba việc trước dùng cho việc 4, hội vừa đánh giá sản phẩm ba việc làm, vừa cố tri thức cho vững
Thay năm bước lên lớp bốn việc cho tiết học, nói gọn chữ sau:
“Nói lần, làm nhiều lần Nói gọn lời, làm chi li”
(5)Lần đầu phải làm kỹ chi tiết, theo trật tự, khơng nhảy cóc Các lần sau, làm cách tự nhiên, chi tiết liền lại thành khối lớn
Đừng vội, chậm, miệt mài đến đích nhanh
Sức hấp dẫn việc học tùy thuộc vào Cơng nghệ Học Cơng nghệ cao có sản phẩm chất lượng cao Mỗi ngày tự làm sản phẩm cho thì: “ Mỗi ngày đến trường náo nức ngày vui”, “Đi học hạnh phúc”./
Ảnh 4
Tác giả : Trần Thị Phương Lan