Các giải pháp tổ chức công tác ôn thi Trung học phổ ...

Trong năm học nhà trường tổ chức 2 đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp HS tự xác định được năng lực, kiến thức của bản thân để có sự phấn đấu, nỗ lực trước kỳ thi quan trọng sắp tới; g[r]

(1)

Nguyễn Thị Hồng Lệ

MỤC LỤC

Danh mục chữ viết tắt

Danh mục phụ lục

I Sơ lược lý lịch tác giả

II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị

III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến

1 Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến

2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến

3 Nội dung sáng kiến

IV Hiệu đạt được 19

V Mức độ ảnh hưởng 20

VI Kết luận 20

Tài liệu tham khảo 22

(2)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

TT Chữ viết tắt Cụm từ đầy đủ

1 Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo

2 Sở GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo

3 THPT Trung học phổ thông

4 GV Giáo viên

5 GVCN Giáo viên chủ nhiệm

6 GVBM Giáo viên môn

(3)

DANH MỤC PHỤ LỤC

Phụ lục 1: File google sheets chia sẻ cho đảng viên, giáo viên cập nhật nề nếp tình hình học tập học sinh hỗ trợ hàng tuần P1

Phụ lục 2: Một số hình ảnh hoạt động kiểm tra học sinh khối 12 buổi chiều hàng tuần P2

Phụ lục 3: Một số hình ảnh hoạt động kiểm tra cờ học sinh khối 12 sau kết thúc năm học P7

(4)

Nguyễn Thị Hồng Lệ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH Độc lập – Tự – Hạnh phúc

An Giang, ngày 04 tháng 03 năm 2019

BÁO CÁO

Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

I Sơ lược lý lịch tác giả:

- Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Lệ Nam, nữ: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 30/04/1984

- Nơi thường trú: 63/12 – Tổ 16 – Khóm Nguyễn Du – Mỹ Bình – TP Long Xun

- Đơn vị cơng tác: Trường THPT Võ Thành Trinh

- Chức vụ nay: Phó Hiệu trưởng

- Trình độ chun môn: Thạc sĩ

- Lĩnh vực công tác: Giáo dục

II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 1 Thuận lợi

- Được quan tâm sâu sát cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, lãnh đạo ngành việc đạo, hỗ trợ hoạt động dạy học nhà trường

- Luôn quan tâm, đạo sâu sát chi nhà trường; phối hợp hoạt động hiệu Cơng đồn Đồn niên

(5)

Nguyễn Thị Hồng Lệ - Cơ sở vật chất kỹ thuật đáp ứng điều kiện cho công tác giáo dục, đảm bảo trường học ca; tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

- Đội ngũ giáo viên đa phần trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, có ý thức cầu tiến, có tinh thần trách nhiệm cao

- Đa số em học sinh chăm ngoan, có ý thức cao học tập có mục tiêu học tập đắn

2 Khó khăn

- Cịn số phụ huynh học sinh chưa thực tốt công tác phối hợp, chưa đầu tư nhiều cho việc học tập em mình, cịn phó thác cho nhà trường

- Một phận nhỏ học sinh cịn lười học, chưa có động cơ, thái độ học tập tốt, nên dẫn đến học yếu chán học

- Một số giáo viên giảng dạy khối 12 cịn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác ôn thi THPT Quốc gia

- Một số học sinh khối 12 chưa có lựa chọn định hướng tốt cho nghề nghiệp tương lai

3 Tên sáng kiến/Đề tài, giải pháp:

"Các giải pháp tổ chức công tác ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia hiệu quả"

4 Lĩnh vực:

Quản lý giáo dục

III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến:

Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến:

(6)

Nguyễn Thị Hồng Lệ giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết Giáo dục Trung học sở, hồn thành học vấn phổ thơng để học nghề, tìm kiếm việc làm, tham gia vào sống lao động, để tiếp tục học lên Cao đẳng - Đại học Đó mục tiêu thiết thực mà học sinh mong muốn đạt sau năm dài học tập thử sức qua Kỳ thi THPT Quốc gia lớp 12

Cụ thể Trường THPT Võ Thành Trinh đứng trước thực trạng sau trình thực mục tiêu giáo dục:

- Giữ vững tỉ lệ tốt nghiệp THPT đạt 100% nhiệm vụ trọng tâm nhà trường

- Tỉ lệ HS đỗ đại học, cao đẳng HS khối 12 năm học 2016 - 2017 thấp

- Một số GV phụ trách giảng dạy khối 12 cịn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm công tác ôn tập thi THPT Quốc gia

- Một phận HS lớp 12 có học lực trung bình, yếu; chưa có động cơ, ý thức học tập đắn

- Việc định hướng, lựa chọn nghề nghiệp phận HS khối 12 chưa phù hợp

2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:

Nhằm góp phần giải thực trạng chọn đề tài: "Các giải pháp tổ chức công tác ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia hiệu quả" với mong muốn thực tốt vấn đề sau:

- Hỗ trợ giáo dục nề nếp, động cơ, ý thức học tập cho HS trung bình, yếu khối 12

- Giúp GV trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy công tác ôn tập thi THPT Quốc gia

- Đẩy mạnh công tác giáo dục định hướng nghề nghiệp cho HS khối 12

- Giữ vững tỉ lệ tốt nghiệp THPT đạt 100%

(7)

3 Nội dung sáng kiến (Tiến trình thực hiện, thời gian thực hiện, biện pháp tổ chức,…):

3.1 Thời gian, địa điểm, đối tượng áp dụng:

- Thời gian nghiên cứu thực hiện: Năm học 2017 - 2018

- Địa điểm: Trường THPT Võ Thành Trinh

- Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia hiệu

- Đối tượng áp dụng: Học sinh khối 12 năm học 2017 - 2018

3.2 Tiến trình thực hiện:

- Thành lập xây dựng kế hoạch công tác Ban đạo kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018

- Xây dựng giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018

- Áp dụng giải pháp xây dựng vào thực tế tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018

- Đánh giá hiệu quả, tính khả thi giải pháp thông qua kết đạt học sinh khối 12 Kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018 (thông qua tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT tỉ lệ học sinh đỗ Cao đẳng - Đại học năm 2018)

- Lấy ý kiến thành phần cốt cán nhà trường nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm cho hiệu giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 có đề xuất mới, khả thi cho cơng tác tổ chức ôn thi THPT Quốc gia năm 2019

3.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện:

(8)

Nguyễn Thị Hồng Lệ Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn chủ động điều chỉnh xây dựng nội dung, cấu trúc chương trình cho phù hợp với tình hình thực tế giảng dạy trường Khi xây dựng chương trình cần ý:

- Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ; phù hợp với Khung kế hoạch thời gian 37 tuần thực học bao gồm việc ôn tập, kiểm tra định kỳ thời gian dự trữ (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần); ý hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông

- Góp phần đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; không cắt xén chương trình học, tùy tiện; tích cực xây dựng chủ đề dạy học tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo

- Chương trình, kế hoạch phải có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành; tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo kiểm tra định kỳ Kế hoạch phải Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt trước thực

3.3.2 Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức ôn tập cho học sinh khối 12 theo hướng dẫn Sở GD&ĐT phù hợp với nguyện vọng đăng ký dự thi học sinh

Căn công văn hướng dẫn Sở GD&ĐT nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức dạy ôn tập cho HS khối 12 phù hợp với nguyện vọng đăng ký dự thi em Trên sở tổ, nhóm môn xây dựng kế hoạch ôn tập chi tiết, cụ thể, hợp lý, khoa học; có phân hóa đối tượng cụ thể

Trong kế hoạch nhà trường tập trung vào vai trò, nhiệm vụ chủ yếu thành phần sau:

- Thứ nhất, giáo viên mơn có vai trị quan trọng Song song với việc thực nghiêm túc nề nếp dạy học khóa, nề nếp dạy học ơn tập trường, GVBM cần thực tốt việc sau:

(9)

Nguyễn Thị Hồng Lệ bản, trọng tâm; phần tập nên có tập mẫu tập tự làm (có đáp án), tập nên phân dạng theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng HS Tăng dần tập mở, tập có tính thực tế đời sống Đề cương sau tham khảo, thống ý kiến giáo viên tổ chuyển đến HS photocopy để làm tài liệu học tập

+ Bám sát cấu trúc đề thi Bộ GD&ĐT, trọng vào dạy cho HS kiến thức bản, trọng tâm; đặc biệt ý dạy cách trình bày mơn thi tự luận kỹ làm thi mơn thi trắc nghiệm

+ Phân nhóm HS theo trình độ, giao tập, sửa tập phù hợp với nhóm Đặt yêu cầu cao mức để HS phấn đấu; không nên đặt yêu cầu cao không nên dừng lại ngang mức trình độ HS nhóm để tránh tình trạng tự thỏa mãn Trong buổi học ơn tập trường, sau chủ đề, chuyên đề nên có kiểm tra nhỏ để đánh giá mức độ đạt HS từ có hướng điều chỉnh, khắc phục kịp thời Cuối đợt nên có đề kiểm tra tổng hợp nhằm đánh giá khả tổng hợp kiến thức HS

+ Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực HS; đổi kiểm tra, đánh giá, chấm trả kiểm tra chi tiết, đánh giá tiến HS Học hỏi kinh nghiệm dạy học từ đồng nghiệp, thu hút HS lực dạy học

+ Kết hợp với GVCN tư vấn cho HS lựa chọn môn thi, khối thi phù hợp với khả HS

- Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng:

+ Vận động, quản lý chặt chẽ HS để em tham gia đầy đủ buổi học ôn tập trường

+ Tăng cường dự lớp chủ nhiệm khóa ơn tập để nắm bắt tình hình học tập HS

(10)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 10 + Tìm hiểu hồn cảnh gia đình HS, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để nắm việc tự học ôn tập nhà em để định hướng cho em thực tốt việc học, ôn tập Thơng báo kịp thời tình hình học tập, tu dưỡng HS qua tháng, học kì, đợt thi thử THPT Quốc gia nhà trường tổ chức

+ GVCN người hỗ trợ định hướng, tư vấn cho HS lựa chọn ngành nghề, chọn khối thi, môn thi phù hợp với khả em

- Thứ ba, tổ chuyên môn:

+ Trên sở cấu trúc đề thi Bộ GD&ĐT kết hợp với kết phân tích điểm thi THPT Quốc gia năm 2017 để xây dựng kế hoạch dạy học, xây dựng nội dung ôn thi phù hợp với HS trường Ngoài tổ chuyên môn cần xây dựng kế hoạch dạy bồi dưỡng cho HS yếu có nguy bị điểm liệt, HS có nguy rớt tốt nghiệp THPT

+ Dành thời gian phù hợp buổi họp tổ để trao đổi kiến thức chuyên môn; định kỳ hàng tháng, sau đợt thi thử THPT Quốc gia tập trung chia sẻ, rút kinh nghiệm cho cơng tác dạy học ơn tập trường; khuyến khích GV có nhiều kinh nghiệm, có lực chuyên môn tốt chia sẻ, hỗ trợ, giúp đỡ GV trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy ôn tập

- Thứ tư, cán quản lý:

+ Duy trì việc tổ chức thi thử THPT Quốc gia cho HS lớp 12, năm học tổ chức đợt thi thử Thực nghiêm túc khâu tổ chức thi không tạo áp lực cho HS để đảm bảo kết thu thực chất Sau thi cần họp cốt cán để rút kinh nghiệm cho công tác tổ chức ôn tập tổ chức thi

(11)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 11 + Đưa tiêu chất lượng thi THPT quốc gia năm vào chuẩn thi đua tổ, cá nhân Có sách, quy định hợp lý để đưa việc dạy học ôn tập trường vào nề nếp có hiệu

- Thứ năm, học sinh:

+ Xác định động cơ, thái độ học tập đắn, tự giác học tập Thực nghiêm túc nội quy nhà trường Phải nắm vững đặc trưng môn học đánh giá khả nhận thức để có phương pháp học ơn tập phù hợp cho môn cụ thể

+ Thiết lập hệ thống kiến thức cho mơn học theo mơ hình sơ đồ - bảng biểu để dễ nhớ, dễ nắm kiến thức Tăng cường khả tự học, tự luyện tập nhà để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ làm

+ Có thời khóa biểu cho việc tự học ôn nhà Thực việc tự học, tự ôn tập với ôn tập theo nhóm ôn tập trung lớp Kết hợp tự kiểm tra đánh giá thân với kiểm tra, đánh gía nhóm học tập kiểm tra GVBM, nhà trường (thông qua kết đợt thi thử THPT Quốc gia) Từ phát phần kiến thức cịn thiếu hụt để có điều chỉnh hợp lý, kịp thời

- Thứ sáu, cha mẹ học sinh:

+ Nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng kỳ thi THPT Quốc gia để qua giáo dục đạo đức, ý thức tự giác học tập thi cử em

+ Tham gia đầy đủ buổi họp cha mẹ học sinh nhà trường tổ chức để nắm bắt kịp thời kế hoạch nhà trường Phối kết hợp chặt chẽ với GVCN việc nắm bắt tình hình học tập HS trường quản lý việc học bài, làm nhà em

+ Động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để em ôn tập đạt kết tốt

- Thứ bảy: Ngồi vai trị quan trọng sáu thành phần cần tranh thủ phối

(12)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 12 chi đoàn GV, ban tra nhân dân, ban nề nếp, ban đại diện cha mẹ học sinh để thực có hiệu kế hoạch đề

3.3.3 Thành lập ban nề nếp hỗ trợ quản lý học sinh trình ơn tập thi THPT Quốc gia

Trường có Ban hỗ trợ quản lý nề nếp HS ban hành định, quy chế hoạt động năm phân công nhiệm vụ sau:

- Thực thường xuyên công tác tuyên truyền để HS thực tốt nề nếp, nội quy nhà trường

- Giáo dục động cơ, ý thức, tinh thần, thái độ học tập cho HS

- Hỗ trợ kiểm tra để nhắc nhở, giáo dục, xử lý trường hợp HS vi phạm nội quy nhà trường

- Phối hợp tốt với GVCN, phận liên quan để giải tình đột xuất xảy

3.3.4 Cập nhật phổ biến đến giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh kịp thời điểm hình thức, nội dung thi, quy chế thi THPT Quốc gia Bộ GD&ĐT

Nhà trường thông tin kịp thời đến GV để cập nhật có thay đổi kỳ thi THPT Quốc gia Thông qua buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tiết sinh hoạt lớp, họp cha mẹ học sinh thường kỳ đột xuất (khi cần thiết) GVCN phổ biến, triển khai kịp thời đến phụ huynh học sinh, HS điểm hình thức, nội dung thi, quy chế thi THPT Quốc gia Bộ GD&ĐT Bên cạnh GVBM tham gia tuyên truyền thông tin đến HS tiết dạy, hoạt động giờ, hoạt động ngoại khóa,…

3.3.5 Tiến hành phân tích cho học sinh giải đề thi minh họa, đề thi tham khảo của Bộ GD&ĐT

(13)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 13 Ngay Bộ GD&ĐT công bố dạng đề thi minh họa, đề thi tham khảo kỳ thi THPT Quốc gia; tổ, nhóm chuyên mơn tiến hành họp để phân tích, đánh giá mức độ, phạm vi, cấu trúc đề thi để xây dựng kế hoạch giảng dạy, ôn tập hiệu

Cho HS tiến hành tiếp cận với dạng đề thi minh họa, đề tham khảo Bộ GD&ĐT để em làm quen với nội dung, cấu trúc, mức độ đề thi từ có hướng điều chỉnh phương pháp học tập cho phù hợp

3.3.6 Hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập, phương pháp tự học; rèn luyện cho học sinh kỹ làm thi; cung cấp nguồn tài liệu học tập cho học sinh

Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ôn tập hợp lý, vận dụng linh hoạt vào tình hình thực tế nhà trường, có giải pháp phân hóa đối tượng HS, hỗ trợ HS tiến bộ, có giải pháp cụ thể hướng dẫn HS phương pháp học tập, hướng dẫn nâng cao ý thức tự học HS,…

Tổ chức nhóm học tập để em hỗ trợ q trình học tập ôn tập Phân công HS khá, giỏi kèm học sinh yếu gắn trách nhiệm cụ thể với HS khá, giỏi HS yếu Động viên, khuyến khích kịp thời em có tiến học tập Xây dựng đội ngũ cán môn tất mơn học có hướng dẫn thực cụ thể với đội ngũ cán Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học ôn tập phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh em, đặc biệt với đối tượng HS yếu Có kế hoạch kiểm tra việc thực kế hoạch tự ôn tập em lớp, nhà để kịp thời nhắc nhở, động viên, điều chỉnh em thực tốt nhiệm vụ học tập

(14)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 14

3.3.7 Tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh yếu không thu tiền môn thi THPT Quốc gia

Nhằm nâng cao chất lượng học tập HS chuẩn bị cho công tác thi THPT Quốc gia khối 12, nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh yếu không thu tiền khối lớp 10, 11, 12 Trên sở tổ, nhóm mơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS yếu chi tiết, cụ thể cho mơn phụ trách

Hình thức tổ chức:

- Khối 10, 11: Thực bồi dưỡng HS yếu mơn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh Bồi dưỡng HS yếu tập trung theo khối vào thời gian trái buổi (mỗi lớp GVBM chọn - HS có học lực trung bình, yếu để học bồi dưỡng danh sách HS yếu linh động, thay đổi theo cố gắng học tập em)

- Khối 12: Thực bồi dưỡng HS yếu môn thi THPT Quốc gia Tổ chức giảng dạy theo đơn vị lớp theo ngày cố định (các HS giỏi, lớp lên thư viện tự học tiết học này)

Chế độ báo cáo: Định kỳ hàng tháng tổ trưởng báo cáo trực tuyến (thông qua file google sheets) Bộ phận chuyên môn tiến độ, hiệu thực có đề xuất kịp thời (nếu có)

3.3.8 Tổ chức dạy dự học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm phương pháp ôn tập các môn thi THPT Quốc gia

Mỗi mơn thi THPT Quốc gia đăng ký tiết dạy dự để môn khác tham gia dự học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm phương pháp ôn tập (không đánh giá tiết dạy) Tiết dạy chủ yếu tập trung vào lớp có nhiều HS trung bình, yếu để GVBM tham gia giảng dạy phát huy lực, sáng tạo thân, đặc biệt theo dõi mức độ tiếp thu HS tiết ôn tập

(15)

3.3.9 Phân công đảng viên, giáo viên động viên, hỗ trợ học sinh yếu có nguy rớt tốt nghiệp THPT (Phụ lục 1: File google sheets chia sẻ cho đảng viên, giáo viên cập nhật nề nếp tình hình học tập học sinh hỗ trợ hàng tuần)

Sau có kết thi học kỳ I, GVCN lớp 12 lập danh sách HS cá biệt, HS có học lực trung bình, yếu, có nguy rớt tốt nghiệp THPT gửi nhà trường Trên sở Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường phân công đảng viên, giáo viên tham gia trực tiếp giảng dạy ơn tập HS có danh sách quan tâm hỗ trợ, nhắc nhở em vấn đề thực tốt nề nếp, nội quy nhà trường; thường xuyên động viên, giáo dục để em có ý thức, động học tập; phối hợp chặt chẽ với GVCN HS phân công phụ trách để kịp thời hỗ trợ xử lý giáo dục em

Hàng tuần đảng viên, giáo viên phân công hỗ trợ, giúp đỡ HS yếu, cá biệt cập nhập báo cáo trực tuyến lên file google sheets ý thức học tập, tình hình nề nếp hiệu học tập em để chi bộ, ban giám hiệu, phận nắm thông tin

3.3.10 Tổ chức đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp học sinh tự đánh giá điều chỉnh phương pháp học; giúp giáo viên phân loại lực học sinh, điều chỉnh phương pháp giảng dạy, ôn tập

Trong năm học nhà trường tổ chức đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp HS tự xác định lực, kiến thức thân để có phấn đấu, nỗ lực trước kỳ thi quan trọng tới; giúp giáo viên đánh giá thực chất lực học học sinh, phân loại đối tượng HS để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học đưa giải pháp phù hợp, hiệu q trình ơn thi

Việc tổ chức thi thử thực nghiêm túc, hiệu không tạo áp lực, căng thẳng cho HS dự thi

(16)

3.3.11 Thành lập tổ hỗ trợ kiểm tra học sinh chưa thuộc lớp buổi sáng vào buổi chiều hàng tuần (Phụ lục 2: Một số hình ảnh hoạt động kiểm tra bài học sinh khối 12 buổi chiều hàng tuần)

Nhằm tạo động lực cho HS q trình ơn tập đồng thời hỗ trợ GVBM công tác quản lý HS ôn tập, nhà trường thành lập tổ hỗ trợ kiểm tra HS với cách thức hoạt động sau:

- Thành lập Tổ hỗ trợ kiểm tra HS với thành phần bao gồm: Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn (Tổ trưởng); đồn niên; tổ trưởng, tổ phó môn thi THPT Quốc gia; GVBM Tổ trưởng lập kế hoạch chi tiết hoạt động tổ phân công cụ thể nhiệm vụ thành viên tổ

- Các HS chưa có ý thức tự học thuộc bài, làm chưa tốt GVBM cập nhật danh sách trực tuyến file google sheets Tổ trưởng chia sẻ qua gmail hàng tuần theo thời gian quy định

- Tổ trưởng tổ hỗ trợ kiểm tra phân công GV tham gia hỗ trợ trả HS phù hợp với chuyên môn GV phụ trách

- Giai đoạn từ đầu HKII đến trước kết thúc năm học: Thực trả HS vào buổi chiều thứ bảy hàng tuần

- Giai đoạn từ sau kết thúc chương trình học kỳ II: Thực trả HS vào buổi chiều thứ năm, thứ sáu thứ bảy hàng tuần

(17)

3.3.12 Lồng ghép kiểm tra môn học sinh hoạt cờ (áp dụng sau khi kết thúc năm học) (Phụ lục 3: Một số hình ảnh hoạt động kiểm tra cờ học sinh khối 12 sau kết thúc năm học)

Sau kết thúc năm học (khối 10, 11 nghỉ hè) nhà trường trì tiết sinh hoạt cờ để nhắc nhở nề nếp tham gia ôn tập em; bên cạnh nhà trường kết hợp kiểm tra em tất môn thi THPT Quốc gia

Để hoạt động hiệu phận phụ trách nhờ GVBM môn thi THPT Quốc gia gửi nội dung cần kiểm tra HS để tập hợp thực hàng tuần

Các HS học thuộc tốt tặng quà (bút chì, tẩy), HS chưa thuộc tham gia kiểm tra lại vào buổi chiều (mục 3.3.11)

3.3.13 Phối hợp tốt với cha mẹ học sinh công tác quản lý, giáo dục, động viên học sinh học tập

(18)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 18 - Thường xuyên thơng tin, liên lạc gia đình học sinh để vận động em tham gia đầy đủ lớp học ôn tập trường

3.3.14 Thực tốt công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh Dạy nghề phổ thông

Nhà trường tổ chức giảng dạy đa dạng hóa mơn nghề phổ thông cho HS lớp 11 để em lựa chọn: Nghề Tin học, nghề Điện dân dụng, nghề Làm vườn Các tổ môn: Tổ Tin học, tổ Sinh - Cơng nghệ, tổ Lí - Cơng nghệ chủ động rà sốt, xây dựng chương trình dạy nghề phổ thơng theo hướng đáp ứng yêu cầu phát triển lực phẩm chất HS, phù hợp với điều kiện có nhà trường

Cơng tác giáo dục hướng nghiệp

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức công tác giáo dục hướng nghiệp định hướng nghề nghiệp cho HS từ lớp 10 nhằm giúp HS lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân nhu cầu xã hội

- Đổi nội dung, phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp theo hướng thực chất, hiệu quả; giao cho giáo viên dạy hướng nghiệp biên soạn lại tài liệu giáo dục hướng nghiệp phù hợp với phát triển xã hội, trọng hoạt động trải nghiệm nhằm giúp HS tiếp cận tìm hiểu nghề nghiệp tương lai Sử dụng tiết hướng nghiệp chương trình để tổ chức tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho em

- GV dạy hướng nghiệp phối hợp tốt với GVCN định hướng, tư vấn cho HS chọn ngành nghề, chọn khối thi, môn thi phù hợp với khả năng, điều kiện HS

- Sắp xếp thời khóa biểu mơn Hướng nghiệp khối 12 xen kẽ với thời khóa biểu khóa vào buổi sáng nhằm tăng thêm tính quan trọng hiệu môn học

- Thường xuyên cung cấp cho HS thông tin đầy đủ nhu cầu việc làm, xu hướng nghề nghiệp xã hội để em chọn nghề phù hợp lực thân điều kiện gia đình (thơng qua GV dạy hướng nghiệp, góc hướng nghiệp)

(19)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 19 - Tăng cường tính thực tế phong phú góc hướng nghiệp (GV dạy hướng nghiệp phụ trách)

Trên đề xuất thực giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 có hiệu Trường THPT Võ Thành Trinh Các giải pháp giải pháp riêng lẻ tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ với tạo thành thể thống Do đó, sử dụng phối hợp đồng bộ, mềm dẻo, linh hoạt phát huy sức mạnh tối ưu giải pháp, góp phần nâng cao chất lượng ơn tập thi THPT Quốc gia nhà trường

3.4 Mức độ khả thi

Để áp dụng giải pháp SKKN hiệu theo cá nhân cần thực tốt vấn đề sau:

- Lập kế hoạch chi tiết, rõ ràng, phân công cụ thể nhiệm vụ phận phụ trách có dự trù cách giải tình phát sinh

- Thực tốt công tác kiểm tra, giám sát tiến trình thực kế hoạch Thơng qua báo cáo thường kỳ, đột xuất từ phận bổ sung, điều chỉnh giải pháp thực kế hoạch cho phù hợp

- Phát huy vai trò phận, cá nhân phụ trách thực tốt công tác phối hợp cá nhân, phận liên quan trình thực kế hoạch

IV Hiệu đạt được:

Nhờ phối hợp chặt chẽ cá nhân, phận việc thực giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018, Trường THPT Võ Thành Trinh đạt kết đáng khích lệ sau:

1 Tỉ lệ HS đỗ tốt nghiệp THPT năm 2018: Đạt 100%, giữ vững tỉ lệ năm học trước

2. Tỉ lệ HS trúng tuyển vào Trường Đại học, Cao đẳng năm 2018: đạt 58,3%, tăng so với năm 2017 (đạt 35%)

(20)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 20 trường; phát huy tính chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm ơn tập từ góp phần nâng cao lực chun mơn GV

4. Sự đồng thuận, hỗ trợ nhiệt tình; công nhận hiệu giải pháp từ phía phận, lực lượng cốt cán nhà trường: Ban tra nhân dân, cơng đồn, đồn niên, ban đại diện cha mẹ HS, chi đoàn GV, tổ trưởng, tổ phó, GVCN khối 12 (Phụ lục 4: Kết lấy ý kiến lực lượng cốt cán, phận giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 đề xuất giải pháp cho công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2019)

5. Đánh giá, rút kinh nghiệm cho giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 đề xuất ý kiến, giải pháp bổ sung cho công tác tổ chức ôn thi THPT Quốc gia năm 2019

V Mức độ ảnh hưởng:

Có thể áp dụng rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm cho Trường THPT phạm vi toàn quốc Tùy thuộc vào điều kiện cụ thể trường mà vận dụng linh hoạt, sáng tạo giải pháp cho thiết thực phù hợp

VI Kết luận:

Công tác ôn tập thi THPT Quốc gia nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trường THPT, góp phần cụ thể hóa mục tiêu đào tạo nhà trường đánh giá trưởng thành học sinh qua kì thi THPT Quốc gia Để đạt kết tốt học sinh phải chuẩn bị tốt mặt tâm kiến thức trước kì thi, điều băn khoăn, trăn trở cán quản lý nhà trường đặc biệt cán quản lý phân công phụ trách công tác chuyên môn phải tìm biện pháp, giải pháp quản lý phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường để nâng cao chất lượng, hiệu công tác

(21)

Nguyễn Thị Hồng Lệ 21 kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để hiệu công tác ngày tốt hơn!

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật

Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến

(22)

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Hướng dẫn số 19/HD-SGDĐT, ngày 28 tháng 08 năm 2017 Sở Giáo dục Đào tạo An Giang việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2017 – 2018

2. Luật giáo dục, (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội

3. Nguyễn Phúc Châu, (2006), Quản lý nhà trường, Tài liệu giảng dành cho học viên lớp cao học

4. Trần Kiểm, (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội

(23)

Nguyễn Thị Hồng Lệ P1

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

Phụ lục 4: Kết khảo sát ý kiến lực lượng cốt cán, phận, GVCN khối 12 năm học 2017 - 2018 giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 đề xuất giải pháp cho công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2019

- Cách thức khảo sát ý kiến: Sử dụng công cụ "Google Form" để thu thập ý kiến thống kê kết

- Thành phần khảo sát ý kiến:

TT Chức vụ Số lượng

1 Trưởng ban tra nhân dân

2 Chủ tịch công đồn

3 Bí thư chi đồn giáo viên

4 Bí thư Đồn niên

5 Tổ trưởng

6 Tổ phó

7 GVCN khối 12 năm học 2017 - 2018

Tổng 25

- Phiếu lấy ý kiến khảo sát, đề xuất:

Nhờ Q Thầy/Cơ đóng góp ý kiến nhận xét cho cơng tác tổ chức ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 đề xuất giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2019 tới (nếu có) Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô!

Chức vụ *

• Trưởng ban TTND

• Chủ tịch cơng đồn

(34)

• Bí thư chi đồn GV

• Tổ trưởng

• Tổ phó

• GVCN khối 12 (2017-2018)

1 Các tổ chun mơn thực chương trình lớp 12 theo kế hoạch được phê duyệt, phù hợp với hướng dẫn khung kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông *

o Chưa phù hợp o Phù hợp

o Hoàn toàn phù hợp

2 Mỗi tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch ôn tập cho học sinh khối 12 theo hướng dẫn Sở GD&ĐT phù hợp với nguyện vọng đăng ký dự thi học sinh *

3 Thành lập ban nếp hỗ trợ quản lý học sinh q trình ơn tập thi THPT Quốc gia *

4 Cập nhật phổ biến kịp thời đến phụ huynh học sinh học sinh điểm mới hình thức, nội dung thi, quy chế thi THPT Quốc gia Bộ GD&ĐT *

5 Tiến hành phân tích cho học sinh giải đề thi minh họa, đề thi tham khảo Bộ GD&ĐT *

(35)

6 Rèn luyện cho học sinh kỹ làm thi; hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập, phương pháp tự học; cung cấp nguồn tài liệu học tập cho học sinh *

7 Tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh yếu không thu tiền môn thi THPT Quốc gia *

8 Tổ chức dạy dự học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm phương pháp ôn tập môn thi THPT Quốc gia *

9 Phân công đảng viên, giáo viên động viên, hỗ trợ học sinh yếu có nguy rớt tốt nghiệp THPT *

10 Tổ chức đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp học sinh tự đánh giá điều chỉnh phương pháp học; giúp giáo viên phân loại lực học sinh, điều chỉnh phương pháp giảng dạy, ôn tập *

11 Thành lập tổ hỗ trợ kiểm tra học sinh chưa thuộc lớp buổi sáng vào buổi chiều thứ bảy hàng tuần *

(36)

13 Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh công tác quản lý, giáo dục, động viên học sinh học tập *

14 Thực tốt công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh *

15 Đánh giá chung hiệu giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia 2018 *

o Chưa hiệu o Hiệu tốt o Hiệu tốt

16 Ý kiến khác có liên quan

17 Đề xuất giải pháp cho công tác ôn thi THPT Quốc gia 2019

(37)

Nguyễn Thị Hồng Lệ P15 + Về đánh giá chung hiệu giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia 2018 (Kết lấy ý kiến cốt cán câu khảo sát số 15)

72 % ý kiến thống giải pháp tổ chức thực đạt hiệu tốt

28 % ý kiến thống giải pháp tổ chức thực đạt hiệu tốt

+ Kết lấy ý kiến phận, lực lượng cốt cán cụ thể giải pháp tổ chức thực công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 ý kiến đề xuất cho công tác tổ chức ôn thi THPT Quốc gia năm 2019: Hầu kiến góp ý giải pháp tổ chức thực công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 phù hợp hoàn toàn phù hợp

(38)

Câu 1: Các tổ chuyên môn thực chương trình lớp 12 theo kế hoạch phê

duyệt, phù hợp với hướng dẫn khung kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

(39)

Câu 2: Mỗi tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch ơn tập cho học sinh khối 12 theo

hướng dẫn Sở GD&ĐT phù hợp với nguyện vọng đăng ký dự thi học sinh

(40)

Câu 3: Thành lập ban nề nếp hỗ trợ quản lý học sinh q trình ơn tập thi THPT Quốc

gia

(41)

Câu 4: Cập nhật phổ biến kịp thời đến phụ huynh học sinh học sinh điểm

trong hình thức, nội dung thi, quy chế thi THPT Quốc gia Bộ GD&ĐT

(42)

Câu 5: Tiến hành phân tích cho học sinh giải đề thi minh họa, đề thi tham khảo

Bộ GD&ĐT

Khơng phù hợp (%) Phù hợp (%) Hồn toàn phù hợp (%)

(43)

Câu 6: Rèn luyện cho học sinh kỹ làm thi; hướng dẫn cho học sinh phương

pháp học tập, phương pháp tự học; cung cấp nguồn tài liệu học tập cho học sinh

(44)

Câu 7: Tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh yếu không thu tiền môn thi THPT Quốc

gia.

(45)

Câu 8: Tổ chức dạy dự học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm phương pháp ôn tập

bộ môn thi THPT Quốc gia.

(46)

Câu 9: Phân công đảng viên, giáo viên động viên, hỗ trợ học sinh yếu có nguy rớt

tốt nghiệp THPT

(47)

Câu 10: Tổ chức đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp học sinh tự đánh giá điều

chỉnh phương pháp học; giúp giáo viên phân loại lực học sinh, điều chỉnh phương pháp giảng dạy, ôn tập

(48)

Câu 11: Thành lập tổ hỗ trợ kiểm tra học sinh chưa thuộc lớp buổi sáng

vào buổi chiều thứ bảy hàng tuần

(49)

Câu 12: Lồng ghép kiểm tra môn học sinh hoạt cờ (áp dụng sau

kết thúc năm học)

(50)

Câu 13: Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh công tác quản lý, giáo dục, động viên

học sinh học tập

(51)

Câu 14: Thực tốt công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh

(52)

Câu 15: Đánh giá chung hiệu giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc

gia 2018

(53)

(54)

(55)

(56)