Giáo án tuần 21 - BS

+Nội dung cho học sinh nối tiếp nhau đọc bảng nhân 5. - Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương học sinh tích cực. - Giới thiệu bài mới và ghi đầu bài lên bảng: Luyện tập. HS tự làm bài[r]

Thứ hai ngày tháng năm 2021 GDTT

SINH HOẠT DƯỚI CỜ I.MỤC TIÊU

- Hs biết thực nghi lễ chào cờ

- Học sinh nghe tuyên truyền măng non tháng 12 II QUY MÔ HOẠT ĐỘNG: Tổ chức theo quy mô lớp III CÁCH TIẾN HÀNH

HĐ1: Chào cờ

- HS tập trung toàn trường

- Tham gia Lễ chào cờ cô TPT BCH liên đội điều hành

HĐ2: Sinh hoạt theo chủ điểm: Nghe tuyên truyền măng non tháng 12.

- GV phổ biến cho hs nắm chương trình, kế hoạch chủ điểm - Gv kể cho học sinh nghe câu chuyện

- Gv phân nhóm cho nhóm kể cho nghe - Gv theo dõi, giúp đỡ nhóm cịn lúng túng - Đại diện nhóm kể trước lớp

- Nhận xét, bình chọn bạn kể chân thực, hấp dẫn HĐ 3: Tổng kết – đánh giá

Nhận xét học, tuyên dương học sinh

_ Tập đọc

CHIM SƠN CA VÀ BÔNG CÚC TRẮNG I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Hiểu lời khuyên từ câu chuyện: Hãy chim tự ca hát, bay lượn, hoa tự tắm nắng mặt trời

- Trả lời câu hỏi 1, 2, 4, sách giáo khoa Một số học sinh trả lời câu hỏi (M3, M4)

- Biết ngắt nghỉ chỗ; đọc rành mạch toàn Chú ý từ: sà xuống, sung sướng, véo von, rúc.

2 Năng lực chung:Góp phần hình thành phát triển lực: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo; Ngôn ngữ; Văn học; Thẩm mĩ

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh biết yêu quý, bảo vệ loài chim hoa. *THGDBVMT: Giáo dục học sinh cần yêu quý vật môi trường thiên nhiên để sống ln đẹp đẽ có ý nghĩa.

- Giáo viên: Sách giáo khoa, tranh minh họa đọc sách giáo khoa, bảng phụ ghi sẵn câu văn, đoạn văn cần luyện đọc

- Học sinh: Sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi động

- TBHT điều hành trò chơi: Truyền điện

- Nội dung chơi: cho học sinh thi đua tìm từ ngữ miêu tả hương vị riêng của loài hoa xuân vẻ riêng loài chim

- Giáo viên nhận xét

-Giới thiệu tựa bài: Chim sơn ca cúc trắng B Khám phá

HĐ1: Luyện đọc

a.Giáo viên đọc mẫu toàn bài. - Lưu ý giọng đọc cho học sinh

b Học sinh đọc nối tiếp câu trước lớp.

-Tổ chức cho học sinh tiếp nối đọc câu

* Dự kiến số từ để HS cần đọc sà xuống, sung sướng, véo von, rúc.

Chú ý phát âm đối tượng HS hạn chế

c Học sinh nối tiếp đọc đoạn trước lớp.

- Giải nghĩa từ: : : sơn ca (chiền chiện), khôn tả, véo von, bình minh, cầm tù, long trọng.

- Giáo viên hướng dẫn cách ngắt câu dài cách đọc với giọng thích hợp:

*Dự kiến số câu:

+ Nhưng sáng hôm sau,/ vừa x cánh đón bình minh,/ bơng cúc nghe thấy tiếng sơn ca buồn thảm.// Thì ra,/ sơn ca bị nhốt lồng.//

+ Bông cúc muốn cứu chim/ chẳng làm được.// e Học sinh thi đọc nhóm.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đọc - Yêu cầu học sinh nhận xét

- Giáo viên nhận xét chung tun dương nhóm g Đọc tồn

- Yêu cầu học sinh đọc

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương HĐ2: Tìm hiểu bài

- Yêu cầu học sinh đọc thầm trả lời câu hỏi:

+ Chim sơn ca nói bơng cúc nào? Chim sơn ca nói: Cúc ơi! Cúc xinh xắn làm sao!

+ Sung sướng khơn tả có nghĩa gì? Nghĩa khơng thể tả hết niềm sung sướng

+ Tác giả dùng từ để miêu tả tiếng hót sơn ca? Chim sơn ca hót véo von

+ Véo von có ý nghĩa gì? Là tiếng hót (âm thanh) cao, trẻo.

- Qua điều tìm hiểu, bạn cho biết trước bị bắt bỏ vào lồng, cuộc sống sơn ca cúc nào? Chim sơn ca cúc trắng sống rất vui vẻ hạnh phúc

+ Hỏi: Vì tiếng hót sơn ca trở nên buồn thảm? Vì sơn ca bị nhốt vào lồng

+ Ai người nhốt sơn ca vào lồng?

+ Chi tiết cho thấy hai bé vô tâm sơn ca? + Hai bé nhốt chim sơn ca vào lồng mà cịn khơng cho sơn ca giọt nước

+ Không vơ tâm chim mà hai bé cịn đối xử vô tâm với bông cúc trắng, tìm chi tiết nói lên điều ấy.

+ Cuối chuyện xảy với chim sơn ca cúc trắng? Chim sơn ca chết khát, cịn bơng cúc trắng héo lả thương xót

+ Tuy bị nhốt vào lồng chết, chim sơn ca cúc trắng vẫn yêu thương Con tìm chi tiết nói lên điều ấy.

+ Hai cậu bé làm sơn ca chết + Long trọng có ý nghĩa gì?

+ Theo em, việc làm cậu bé hay sai? + Hãy nói lời khuyên em với cậu bé

- Giáo viên hỏi học sinh ý nghĩa câu chuyện.: Chúng ta cần đối xử tốt với vật loài cây, lồi hoa

- Cho nhóm thi đọc truyện. µGV kết luận: …

HĐ3: Luyện đọc lại

- Giáo viên đọc mẫu lần hai - Hướng dẫn học sinh cách đọc - Cho nhóm tự phân vai đọc - Yêu cầu học sinh nhận xét

- Giáo viên nhận xét chung lớp bình chọn học sinh đọc tốt C HĐ Vận dụng

- Câu chuyện kể việc gì?

- Em học qua câu chuyện?

- Liên hệ thực tiễn - Giáo dục học sinh: Chúng ta cần yêu quý vật môi trường thiên nhiên để sống đẹp đẽ có ý nghĩa

- Giáo viên chốt lại phần tiết học D HĐ sáng tạo

-Cần có hành động thiết thực để tô điểm thêm cho môi trường thiên nhiên sống tươi đẹp: không hái hoa bẻ cành, không bắt, bẫy chim

- Nhận xét tiết học

- Dặn học sinh luyện đọc chuẩn bị bài: Vè chim Toán

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù: - Thuộc bảng nhân

- Biết tính giá trị biểu thức số có hai dấu phép tính nhân trừ trường hợp đơn giản

- Biết giải tốn có phép nhân (trong bảng nhân 5)

- Nhận biết đặc điểm dãy số để viết số thiếu dãy số - Rèn kĩ làm tính giải tốn có phép nhân (trong bảng nhân 5)

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực:Tự chủ và tự học; Giải vấn đề sáng tạo; Tư lập luận toán học; Mơ hình hóa tốn học; Giao tiếp tốn học

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn

*Bài tập cần làm: 1a, 2, II ĐỒ DÙNG

- Giáo viên: Sách giáo khoa, đồ dùng - Học sinh: Sách giáo khoa

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi động

trò chơi: Truyền điện:

+Nội dung cho học sinh nối tiếp đọc bảng nhân - Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương học sinh tích cực - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Luyện tập B.Thực hành

Bài 1: Số?

- HS đọc yêu cầu HS tự làm cá nhân vào Gọi HS nối tiếp nêu kết quả, GV ghi bảng, chữa

Bài 2: Tính (theo mẫu)

- HS đọc yêu cầu, GV hướng dẫn Mẫu: x - = 20 - = 11

- HS làm vào vở, em lên bảng làm Gọi HS nhận xét, chữa Đáp án: a 15 b 30 c 20 d 18

H: Bài toán cho ta biết điều gì? H: Bài tốn hỏi gì?

- HS tự giải vào vở, 1HS làm vào bảng phụ, chữa Tóm tắt: Bài giải:

Mỗi bao có : kg gạo bao có số ki – lơ gam gạo là: bao có: kg gạo ? x = 20 ( kg)

Đáp số: 20kg gạo Bài 4: +, - ?

- Học sinh đọc yêu cầu tự làm vào vở. - GV theo dõi học sinh làm bài, chấm, chữa bài.

Bài 5: Số?

- HS đọc yêu cầu làm cá nhân vào ô li a.5 , 10 , 15 , 20 , , ,

H: Ta điền số mấy, lại điền số (Số số 25, 30 số sau bằng số trước cộng thêm 5).

b , 8, 11, 14 , , ,

- HS: Số số :17, 20 - GV chấm nhận xét

D HĐ vận dụng

- HS đọc thuộc bảng nhân 5

- Nhẩm nhanh kết tập; x = x = 10 x = 40 - Giáo viên chốt lại phần tiết dạy

E HĐ sáng tạo

-Giải tốn sau: Mỗi túi có 5kg ngơ Hỏi túi có ki-lơ-gam ngô?

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Dặn học sinh xem lại học lớp Xem trước bài: Đường gấp khúc – Độ dài đường gấp khúc.

Thứ ba ngày tháng năm 2021 Toán

Thầy Nam dạy Kể chuyện

CHIM SƠN CA VÀ BÔNG CÚC TRẮNG I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Hiểu lời khuyên từ câu chuyện: Hãy chim tự ca hát, bay lượn, hoa tự tăm nắng mặt trời

- Rèn kỹ nói Biết kể tự nhiên, giọng kể phù hợp với nội dung Có khả tập trung theo dõi bạn kể chuyện biết nhận xét lời kể bạn

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực:Năng lực tự học, NL giao tiếp – hợp tác, NL giải vấn đề, NL tư – lập luận logic, NL quan sát,

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh yêu thích kể chuyện, biết yêu quý những vật môi trường thiên nhiên để sống đẹp đẽ có ý nghĩa

II ĐỒ DÙNG

- Giáo viên: Tranh minh họa đoạn câu chuyện, sách giáo khoa - Học sinh: Sách giáo khoa

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi động

T/C: Thi kể chuyện , hay

- Nội dung tổ chức cho học sinh thi đua kể lại câu chuyện: Ông Mạnh thắng thần Gió.

- Giáo viên nhận xét chung, tuyên dương học sinh - Giới thiệu - Ghi đầu lên bảng

B Khám phá

Việc 1: Kể đoạn câu chuyện theo tranh Làm việc lớp a) Hướng dẫn kể đoạn 1

- Đoạn chuyện nói nội dung gì? Về sống tự sung sướng chim sơn ca cúc trắng

- Bông cúc trắng mọc đâu?

- Bông cúc trắng đẹp nào?

- Chim sơn ca làm nói với bơng hoa cúc trắng?

- Bông cúc vui nghe chim khen ngợi? Bông cúc vui sướng khôn tả chim sơn ca khen ngợi

- Dựa vào gợi ý kể lại nội dung đoạn b) Hướng dẫn kể đoạn 2

- Hỏi: Chuyện xảy vào sáng hơm sau? Chim sơn ca bị cầm tù

- Nhờ đâu cúc trắng biết sơn ca bị cầm tù? Bông cúc nghe thấy tiếng hót buồn thảm sơn ca

- Bơng cúc muốn làm gì? Bơng cúc muốn cứu sơn ca - Hãy kể lại đoạn dựa vào gợi ý

c) Hướng dẫn kể đoạn 3

- Chuyện xảy với cúc trắng? Bông cúc bị hai cậu bé cắt với đám cỏ bên bờ rào bỏ vào lồng chim

- Khi lồng chim, sơn ca cúc thương nào? - Hãy kể lại nội dung đoạn

d) Hướng dẫn kể đoạn 4

- Các cậu bé có đáng trách? - u cầu học sinh kể lại đoạn e) Kể nhóm

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh, kể nhóm nhận xét cho - Giáo viên theo dõi giúp đỡ học sinh hạn chế

Việc 2: : Kể lại toàn câu chuyện Làm việc cá nhân - Gọi học sinh nêu yêu cầu

- Gọi học sinh kể lại toàn câu chuyện - Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh - Câu chuyện kể việc gì?

- Em học tập điều từ câu chuyện trên? - Học sinh trả lời: Chúng ta cần yêu quý vật môi trường thiên nhiên để sống ln đẹp đẽ có ý nghĩa

C HĐ Tiếp nối

- Hỏi lại tên câu chuyện - Hỏi lại điều cần nhớ

- Giáo dục học sinh: Chúng ta cần yêu quý vật môi trường thiên nhiên để sống đẹp đẽ có ý nghĩa

D HĐ sáng tạo

-Tích cực chăm sóc cơng trình măng non lớp; cần có việc làm để góp phần cho môi trường thiên nhiên tươi đẹp: không hái hoa bẻ cành, không bắt, bẫy chim

-Về nhà tìm câu chuyện có nội dung tương tự học để đọc, - Giáo viên nhận xét tiết học

- Dặn học sinh kể lại câu chuyện cho người thân nghe Chính tả

CHIM SƠN CA VÀ BÔNG CÚC TRẮNG I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Nghe viết xác tả, trình bày đoạn văn xi có lời nói nhân vật Bài viết khơng mắc lỗi tả

- Làm tập 2a Một số học sinh giải đước câu đố tập 3a (M3, M4)

- Rèn cho học sinh quy tắc tả ch/tr.

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo; Ngôn ngữ; Văn học; Thẩm mĩ

3 Phẩm chất: Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ Việt. II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Bảng phụ viết sẵn nội dung tập 2a - Học sinh: Vở tả, sách giáo khoa

A.Khởi động

- TBVN bắt nhịp cho lớp hát tập thể

- Nhận xét làm học sinh tiết trước, khen em viết tốt - Giới thiệu - Ghi đầu lên bảng

B Khám phá

HĐ 1:Chuẩn bị viết tả.

- Giáo viên giới thiệu đọc tả: Đọc chậm rõ ràng, phát âm chuẩn

- Gọi học sinh đọc thơ

- Hướng dẫn học sinh nắm nội dung viết cách trình bày qua hệ thống câu hỏi gợi ý:

+ Đoạn trích nói nội dung gì? Về sống chim sơn ca cúc chưa bị nhốt vào lồng

+ Đoạn văn có câu? Có câu

+ Lời sơn ca nói với cúc viết sau dấu câu nào? Viết sau dấu hai chấm dấu gạch đầu dịng

+ Trong cịn có dấu câu nữa? + Dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm than

+ Khi chấm xuống dòng, chữ đầu câu viết nào? Viết lùi vào ô li vuông, viết hoa chữ

- Yêu cầu học sinh tìm nêu từ khó viết

- Hướng dẫn học sinh viết chữ khó vào bảng con: rào, dại trắng, sơn ca, sà, sung sướng; mãi, trời, thẳm.

- Nhận xét viết bảng học sinh - Giáo viên gạch chân từ cần lưu ý HĐ2: viết tả.

- Giáo viên nhắc học sinh vấn đề cần thiết: Viết tên tả vào trang Chữ đầu câu viết hoa lùi vào ô, quan sát kĩ chữ bảng, đọc nhẩm cụm từ để viết cho đúng, đẹp, nhanh; ngồi viết tư thế, cầm viết qui định

- Giáo viên đọc bài, đọc thong thả, câu thơ đọc lần Lưu ý:

- Tư ngồi, cách cầm bút tốc độ viết đối tượng M1. HĐ3: chấm nhận xét bài.

- Giáo viên đọc lại bài, dừng lại phân tích chữ khó cho học sinh sốt lỗi - Giáo viên chấm nhanh -

- Nhận xét nhanh làm học sinh HĐ4: làm tập

Bài 2a: Hoạt động cá nhân - Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Giáo viên chia nhóm để học sinh làm tập

- Nhận xét khen thưởng cho đội thắng - Yêu cầu HS từ vừa tìm

+ chào mào, chão chàng, chẫu chuộc, châu chấu, chèo bẻo, chuồn chuồn, chuột, chuột chũi, chìa vơi,…

+ Trâu, trai, trùng trục,… Bài 3a:

- Gọi học sinh nêu yêu cầu tập - Giáo viên nhận xét

Đáp án: chia sẻ C HĐ tiếp nối

- Cho học sinh nêu lại tên học - Hs nêu quy tắc tả ch/tr

- Viết tên số bạn lớp 2C có phụ âm ch/tr - Giáo viên chốt lại phần tiết học

- Chọn số học sinh viết chữ sạch, đẹp, không mắc lỗi cho lớp xem D.HĐ sáng tạo

- Yêu cầu học sinh nhà giải câu đố vui tập 3; sưu tầm- làm số tập tả có phụ âm ch/tr

- Nhận xét tiết học

-Xem trước tả sau: Sân chim Đạo đức

BIẾT NÓI LỜI ĐỀ NGHỊ, YÊU CẦU (Tiết 1) I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Biết số yêu cầu, lịch

- Bước đầu biết ý nghĩa việc sử dụng lời yêu cầu, đề nghị lịch

- Mạnh dạn nói lời yêu cầu, đề nghị phù hợp tình thường gặp ngày

- Biết sử dụng lời yêu cầu, đề nghị phù hợp hình đơn giản, thường gặp ngày

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực: Năng lực tự học, NL giao tiếp – hợp tác, NL giải vấn đề, NL tư duy, NL quan sát,

3 Phẩm chất: Học sinh u thích mơn học, biết nói lời yêu cầu, đề nghị phù hợp

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Phiếu thảo luận, sách giáo khoa - Học sinh: Vở tập Đạo đức

- Giáo viên nêu tình để học sinh đưa cách giải quyết:

+Khi quên mang sách mà em muốn bạn cho xem chung sách em nói nào?

- Nhận xét chung Tuyên dương học sinh có hành vi

- GV kết nối ND bài: Cách nói em gọi lời đề nghị, yêu cầu Để tìm hiểu sâu lời đề nghị, yêu cầu, học hơm nay: Biết nói lời đề nghị, u cầu

- Giáo viên ghi tựa lên bảng B.Khám phá

Việc 1: Quan sát mẫu hành vi: Làm việc lớp

- Gọi em lên bảng đóng kịch theo tình sau u cầu lớp theo dõi +Giờ tan học đến Trời mưa to Ngọc quên không mang áo mưa Ngọc đề nghị Hà:

Bạn làm ơn cho chung áo mưa với Mình qn khơng mang. - Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh khai thác mẫu hành vi

+ Trời mưa to, Ngọc quên không mang áo mưa (…) + Ngọc đề nghị Hà cho chung áo mưa (…)

=> GV kết luận: Để chung áo mưa với Hà, Ngọc biết nói lời đề nghị nhẹ nhàng, lịch thể tôn trọng Hà tôn trọng thân

- Gọi học sinh nhắc lại

- Khi đưa lời đề nghị, yêu cầu, cần nói với thái độ nào? Việc 2: Đánh giá hành vi:

Làm việc theo nhóm - Chia sẻ trước lớp

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh nhận xét hành vi tranh Nội dung thảo luận nhóm sau:

+ Nhóm – tranh + Nhóm – tranh + Nhóm – tranh

- Tổ chức cho nhóm chia sẻ kết - Giáo viên nhận xét chung

=> GV kết luận T1: “ phải nói lời tử tế.” Là anh, muốn mượn đồ chơi em cần phải nói lời yêu cầu, đề nghị (…)

Việc 3: Tập nói lời đề nghị, yêu cầu: Làm việc theo cặp

- Yêu cầu học sinh suy nghĩ viết lại lời đề nghị em với bạn - Tổ chức cho học sinh trình bày trước lớp

=>GV kết luận: Khi muốn nhờ việc em cần nói lời đề nghị yêu cầu cách chân thành, nhẹ nhàng, lịch Không tự ý lấy đồ người khác để sử dụng chưa phép.

C HĐ vận dụng

- Giáo viên giáo dục học sinh: Khi muốn nhờ việc em cần nói lời đề nghị yêu cầu cách chân thành, nhẹ nhàng, lịch Không tự ý lấy đồ người khác để sử dụng chưa phép

D HĐ sáng tạo

- Nhắc nhở học sinh bạn bè mạnh dạn nói lời yêu cầu, đề nghị phù hợp tình thường gặp ngày Khi muốn nói lời YC, đề nghị cần cách chân thành, nhẹ nhàng, lịch

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Dặn học sinh làm tập Chuẩn bị để sau thực hành Thứ tư ngày tháng năm 2021

Toán LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Biết tính độ dài đường gấp khúc - Rèn cho học sinh kĩ làm tính.

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực:Tự chủ và tự học; Giải vấn đề sáng tạo; Tư lập luận tốn học; Mơ hình hóa tốn học; Giao tiếp tốn học

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn

*Bài tập cần làm: 1b, II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: bảng phụ - Học sinh: sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi động

- GV điều hành trò chơi: Ai nhanh, đúng: Giáo viên treo bảng phụ, tổ chức cho đội lên tính độ dài đường gấp khúc MNPQ:

cm

- Giáo viên nhận xét chung, tuyên dương học sinh - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Luyện tập B.Thực hành

Bài 1: GV cho HS đọc yêu cầu, nêu cách tính độ dài đường gấp khúc sau tự

làm vào GV gọi HS lên bảng làm chữa cm

N

M

P

a Bài giải Độ dài đường gấp khúc ABC : 10 + 12 = 22 (dm)

Đáp số : 22 dm b Bài giải

Độ dài đường gấp khúc MNPQ : + + 10 = 27(dm)

Đáp số : 27 dm

Bài 2: HS đọc tốn, phân tích tóm tắt toán, yêu cầu học sinh khiếu tự làm bài, GV hướng dẫn cho HS chậm

- HS lên bảng làm bài, gọi học sinh nhận xét, chữa Bài giải

Con ốc sên bò đoạn đường dài số xăng- ti - mét là: 68 + 12 + 20 = 100(dm)

Đáp số: 100 dm

Bài 3: Củng cố cách ghi tên đường gấp khúc

- HS đọc yêu cầu , GV vẽ lên bảng đường gấp khúc ABCDE , hướng dẫn HS đọc tên

+ Các đường gấp khúc gồm đoạn thẳng: ( ABCD, BCDE) + Các đường gấp khúc gồm đoạn thẳng: (ABC, BCD, CDE) C HĐ sáng tạo

-Tính độ dài đường gấp khúc ABCDE ?cm B E cm 6cm C D

- Giáo viên nhận xét tiết học

- Dặn học sinh xem lại học lớp Xem trước bài: Luyện tập chung Tập đọc

VÈ CHIM I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Hiểu nội dung: Một số loài chim có đặc điểm, tính nết giống người

- Trả lời câu hỏi 1, Một số học sinh trả lời câu hỏi (M3, M4) - Học thuộc đoạn vè Một số học sinh đọc thuộc vè

- Biết ngắt nghỉ nhịp đọc dòng vè Chú ý từ: lon xon, liếu điếu, tếu, chèo bẻo, nhấp nhem.

9 cm

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo; Ngôn ngữ; Văn học; Thẩm mĩ

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh yêu thích lồi chim, bảo vệ mơi trường

II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: tranh SGK - Học sinh: Sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Khởi động

- GV kết hợp với TBHT tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Truyền điện:

+Nội dung chơi: học sinh truyền điện nêu tên gọi lồi chim biết, em nêu tên loài

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh

- GV kết nối nội dung bài: Chim động vật đa dạng loài Bài học hôm giới thiệu tên đặc điểm bật số loài chim – Vè chim

B.Khám phá HĐ1: Luyện đọc a.GV đọc mẫu

- Đọc mẫu diễn cảm toàn

b Luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ: * Đọc câu:

- Tổ chức cho HS tiếp nối đọc câu

Đọc từ: lon xon, liếu điếu, tếu, chèo bẻo, nhấp nhem * Đọc đoạn :

- YC đọc đoạn nhóm

+ Giảng từ mới: : vè, lon xon, tếu, chao, mách lẻo, nhặt lân la, nhấp nhem + Đặt câu với từ: : vè, mách lẻo, nhặt, lân la

*Lưu ý: đặt câu HS M3, M4, ngắt câu đúng: HS M1) - GV trợ giúp, hướng dẫn đọc câu dài

- Luyện câu: Vừa đi/ vừa chạy

Là em sáo xinh.// (…)

* GV kết hợp HĐTQ tổ chức chia sẻ đọc trước lớp - Đọc đoạn theo nhóm

- Thi đọc nhóm - GV nhận xét, đánh giá HĐ2: Tìm hiểu bài

+ Yêu cầu lớp đọc thầm trả lời câu hỏi:

- Để gọi chim sáo “tác giả” dùng từ gì?

- Tương tự tìm từ gọi tên lồi chim khác Con liếu điếu, cậu chìa vơi, chim chẻo bẻo (sẻ, sâu), thím khách, cơ, bác

- Con gà có đặc điểm gì? Con gà hay chạy lon xon. - Chạy lon xon có nghĩa gì?

- Tương tự tìm từ đặc điểm loài chim.

- Theo con, việc tác giả dân gian dùng từ để gọi người, đặc điểm của người để kể lồi chim có dụng ý gì?

- Em thích chim nhất? Vì sao?

- Nội dung tập đọc gì? Một số lồi chim có đặc điểm, tính nết giống người

HĐ3: Luyện đọc lại

- Cho học sinh chia nhóm thi đọc

- Yêu cầu học sinh đọc thuộc trước lớp

- Giáo viên nhận xét nhóm bình chọn nhóm đọc tốt C HĐ vận dụng, ứng dụng

- Yêu cầu học sinh đọc thuộc lòng vè - Qua đọc cho ta biết điều ?

- Giáo viên chốt lại phần tiết học D.HĐ sáng tạo

- Kể loài chim vè lời văn cho gia đình nghe - Nhận xét tiết học

- Dặn học sinh nhà học thuộc lòng thơ chuẩn bị tuần 22 Tập viết

CHỮ HOA R I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Viết chữ hoa R (1 dòng cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ), chữ câu ứng dụng: Ríu (1 dịng cỡ vừa, dịng cỡ nhỏ), Ríu rít chim ca (3 lần)

- Hiểu nội dung câu ứng dụng: Ríu rít chim ca

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo

3 Phẩm chất: Rèn tính cẩn thận, xác Yêu thích luyện chữ đẹp. II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Mẫu chữ (cỡ vừa), bảng phụ - Học sinh: Vở Tập viết – Bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi động

- GV cho lớp hát “ Chữ đẹp, nết ngoan” B.Khám phá

Việc 1: Hướng dẫn quan sát, nhận xét: - Giáo viên treo chữ R hoa (đặt khung)

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét: + Chữ R hoa cao li? li

+ Chữ hoa R gồm dòng kẻ ngang? dòng kẻ ngang + Chữ hoa R gồm nét? nét

+ Các dấu phụ nào? Việc 2: Hướng dẫn viết:

- Nhắc lại cấu tạo nét chữ - Nêu cách viết chữ

- Giáo viên viết mẫu chữ R cỡ vừa bảng lớp, hướng dẫn học sinh viết bảng

- Giáo viên nhận xét uốn nắn cho học sinh cách viết nét Việc 3: Hướng dẫn viết câu ứng dụng

Giáo viên giới thiệu câu ứng dụng

- Gọi học sinh đọc câu ứng dụng

- Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét: + Các chữ R, h cao li? 2,5 li

+ Con chữ t cao li? 1,5 li

+ Những chữ có độ cao cao li? + Đặt dấu chữ nào?

+ Khoảng cách chữ nào? Giáo viên lưu ý:

- Giáo viên viết mẫu chữ R (cỡ vừa nhỏ)

- Luyện viết bảng chữ Ríu, lưu ý nối nét chữ R iu

- Giáo viên theo dõi, uốn nắn Lưu ý học sinh cách viết liền mạch HĐ 2: thực hành viết vở

Việc 1: Hướng dẫn viết vào vở. - Giáo viên nêu yêu cầu viết:

+ dòng chữ R cỡ vừa, dòng cỡ nhỏ + dòng chữ Ríu cỡ vừa, dịng cỡ nhỏ + dịng câu ứng dụng cỡ nhỏ

- Nhắc nhở học sinh tư ngồi viết lưu ý cần thiết

- Giáo viên lưu ý học sinh quan sát dấu chấm dòng kẻ điểm đặt bút

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết bài, dòng theo hiệu lệnh giáo viên - Theo dõi, giúp đỡ học sinh viết chậm

C HĐ vận dụng, ứng dụng

- Giáo viên đánh giá nhanh số HS - Nhận xét, tuyên dương học sinh viết tốt - Trưng bày số đẹp cho lớp lên tham khảo

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung học, điểm cần ghi nhớ - HS nhắc lại quy trình viết chữ R

D.Hoạt động sáng tạo

- Viết chữ hoa “R” câu “Ríu rít chim ca ” kiểu chữ sáng tạo - Về nhà tự luyện viết thêm cho đẹp

- Nhận xét tiết học

- Yêu cầu học sinh hoàn thành nốt viết tự luyện viết số chữ viết chưa đẹp

Tự nhiên xã hội

CUỘC SỐNG XUNG QUANH I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

Nêu số nghề nghiệp hoạt động sinh sống người dân nơi học sinh Một số học sinh mô tả số nghề nghệp, cách sinh hoạt người dân nơi vùng nông thôn

- Rèn kĩ định

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực tự học, NL giao tiếp – hợp tác, NL giải vấn đề, NL tư logic, NL quan sát,

3.Phẩm chất Giáo dục học sinh u thích mơn học.

*THGDBVMT: Biết môi trường cộng đồng: cảnh quan tự nhiên, các phương tiện giao thông vấn đề môi trường sống xung quanh Có ý thức bảo vệ môi trường

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Hình vẽ sách giáo khoa - Học sinh: Sách giáo khoa

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi động

- TBHT điều hành T/C: Hộp quà bí ẩn - Nội dung chơi Ví dụ:

+ Em làm để đảm bảo an tồn ngồi sau xe đạp, xe máy? (…) - Cả lớp, giáo viên theo dõi nhận xét

- Giáo viên giới thiệu: Hôm thầy hướng dẫn cho em biết sống xung quanh

Việc 1: Làm việc với sách giáo khoa.

Mục tiêu: Nhận biết nghề nghiệp sống nơng thơn. Cách tiến hành: Làm việc theo nhóm – chia sẻ trước lớp

Bước 1: Làm việc theo nhóm

- Cho học sinh quan sát tranh (phóng to) nói em nhìn thấy hình?

- Diễn tả sống đâu? sao? Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày - Yêu cầu nhóm chia sẻ kết - Cả lớp theo dõi nhận xét

+ Hình 1: Trong hình phụ nữ dệt vải Bên cạnh người phụ nữ có nhiều mảnh vải với màu sắc sặc sỡ khác

+ Hình 2: Trong hình gái hái chè Sau lưng cô gùi nhỏ để đựng chè

+ Hình 3:…

=> GV kết luận: Những tranh thể nghề nghiệp sinh hoạt của người dân nông thôn vùng miền khác đất nước.

Việc 2: Nói sống địa phương

Mục tiêu: Học sinh có hiểu biết sống sinh hoạt người dân địa phương

Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh, báo nói sống hay nghề nghiệp người dân địa phương

C.HĐ vận dụng, ứng dụng

- Giáo viên chốt lại phần tiết dạy

- Giáo dục học sinh (THGDBVMT): Phải có ý thức bảo vệ mơi trường việc làm cụ thể: Không vớt rác bừa bài, không thả gia xúc, gia cầm đường,

D.HĐ sáng tạo

- Nhắc HS: cảnh quan tự nhiên, phương tiện giao thông vấn đề môi trường sống xung quanh Mỗi cần có ý thức thực bảo vệ mơi trường nghiêm túc sống thường ngày

- Giáo viên nhận xét tiết học

Thứ năm ngày tháng năm 2021 Âm nhạc

Luyện từ câu

TỪ NGỮ VỀ CHIM CHÓC.

ĐẶT VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI: Ở ĐÂU? I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Xếp tên số lồi chim theo nhóm thích hợp (BT1) - Biết đặt trả lời câu hỏi với cụm từ đâu? (BT2, 3)

- Giúp học sinh mở rộng vốn từ chim chóc, đặt câu hỏi Ở đâu? 2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo; Ngôn ngữ; Văn học; Thẩm mĩ

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh yêu quý, biết bảo vệ loài chim. II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Bảng phụ - Học sinh: Phiếu học tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi động

- Gv cho Hs chơi trò chơi: Truyền điện:

+Nội dung chơi: cho học sinh truyền điện tìm tên lồi chim - Giáo viên tổng kết trò chơi, nhận xét, tuyên dương học sinh

- Giới thiệu - Ghi đầu lên bảng: Từ ngữ chim chóc Đặt trả lời câu hỏi: đâu?

B.Thực hành

Gv hướng dẫn hs làm tập Bài 1:

- Bài tập yêu cầu gì?

Yêu cầu học sinh đọc từ ngoặc đơn - Cú mèo, gõ kiến, chim sâu, cuốc, quạ, vàng anh

- Yêu cầu học sinh đọc tên cột bảng từ cần điền - Gọi học sinh đọc mẫu

- Yêu cầu em lên bảng chia sẻ kết

- Yêu cầu học sinh nhận xét bạn, sai yêu cầu chữa lại cho =>GV kết luận::

+ Gọi tên theo hình dáng: chim cánh cụt, vàng anh, cú mèo + Gọi tên theo tiếng kêu: tu hú, cuốc, quạ

+ Gọi tên theo cách kiếm ăn: bói cá, gõ kiến, chim sâu - Giáo viên nhận xét chung

Bài 2: Làm việc cặp đôi – Chia sẻ trước lớp - Bài tập yêu cầu gì?

- Yêu cầu học sinh thực hành theo cặp, học sinh hỏi, học sinh trả lời sau lại đổi lại

a) Học sinh 1: Bông cúc trắng mọc đâu?

Học sinh 2: Bông cúc trắng mọc bờ rào, đám cỏ - Giáo viên nhận xét em

Bài 3: Làm việc cá nhân – Nhóm 4- Chia sẻ trước lớp - Bài tập yêu cầu gì?

- Yêu cầu số em lên bảng chia sẻ kết quả, em làm ý - Nhận xét làm em

a) Sao Chăm họp đâu? b) Em ngồi đâu?

c) Sách em đâu? C HĐ vận dụng HS nêu lại tên học

em trả lới số câu hỏi sau: + Em tập thể dục đâu?

+ Bút em để đâu?

- Giáo viên chốt lại phần tiết học D.HĐ sáng tạo

-Viết đoạn văn khoảng 3– câu nói lồi chim mà em u thích,

- Nhận xét tiết học Tuyên dương học sinh có tinh thần học tập tốt - Nhắc nhở học sinh nhà xem lại làm, chuẩn bị bài: Từ ngữ loài chim Dấu chấm, dấu phẩy.

Chính tả SÂN CHIM I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Nghe - viết xác tả, trình bày hình thức văn xuôi - Làm tập 2a, tập 3a

- Giúp học sinh rèn quy tắc tả ch/tr.

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo; Ngôn ngữ; Văn học; Thẩm mĩ

3 Phẩm chất: Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ Việt. II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Bảng phụ ghi quy tắc tả - Học sinh: Sách giáo khoa

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A.Khởi động:

- Nhận xét làm học sinh, khen em tuần trước viết tốt - Gọi Hs đọc thuộc thơ Vè chim

B Khám phá

HĐ1: chuẩn bị viết tả.

- Giáo viên giới thiệu đọc tả: Đọc chậm rõ ràng, phát âm chuẩn

- Yêu cầu học sinh đọc lại *Giáo viên giao nhiệm vụ:

+YC HS thảo luận số câu hỏi +GV trợ giúp đối tượng HS hạn chế

- Hướng dẫn học sinh nắm nội dung viết cách trình bày qua hệ thống câu hỏi gợi ý:

+ Đoạn trích nói nội dung gì? + Đoạn văn có câu? câu

+ Trong có dấu câu nào? Dấu chấm, dấu phẩy

+ Chữ đầu đoạn văn viết nào? Viết hoa lùi vào ô vuông. + Các chữ đầu câu viết nào? Viết hoa chữ đầu câu văn. - Giáo viên gạch chân từ cần lưu ý

- Yêu cầu học sinh nêu điểm (âm, vần) hay viết sai

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết vào bảng từ khó: làm, tổ, trứng, nói chuyện, nữa, trắng xố, sát sơng.

- Nhận xét viết bảng học sinh - Giáo viên đọc lần

Quan sát, nhắc nhở, khuyến khích học sinh trả lời: M1 HĐ2: viết tả.

- Giáo viên nhắc học sinh vấn đề cần thiết: Viết tên tả vào trang Chữ đầu câu viết hoa lùi vào ô, ý lắng nghe cô giáo phát âm, đọc nhẩm cụm từ để viết cho đúng, đẹp, nhanh; ngồi viết tư thế, cầm viết qui định

- Giáo viên đọc cho học sinh viết HĐ3: chấm nhận xét bài

- Giáo viên đọc lại bài, dừng lại phân tích tiếng khó cho học sinh chữa - Giáo viên chấm nhanh -

- Nhận xét nhanh làm học sinh HĐ4: làm tập

Bài 2a: Làm việc

- Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Cho học sinh làm bài, em lên bảng chia sẻ - Gọi học sinh nhận xét bảng

- Giáo viên nhận xét, sửa

- Đáp án: Đánh trống, chống gậy, chèo bẻo, leo trèo, truyện, câu chuyện.

- Cùng học sinh nhận xét, tổng kết trị chơi chốt lại

Con chăm sóc bà./ Mẹ chợ./ Oanh trồng cây./ Tờ giấy trắng tinh./ Mái tóc bà nội bạc trắng./…

C.HĐ vận dụng, ứng dụng - Cho học sinh nêu lại tên học

- Yêu cầu nhắc lại cách trình bày viết - Học sinh nêu lại quy tắc tả ch/tr

- Giáo viên chốt lại phần tiết học

- Chọn số học sinh viết chữ đẹp không mắc lỗi cho lớp xem D.Hoạt động sáng tạo

- Viết tên người, đồ vật có phụ âm ch/ tr mà em biết + Ví dụ: bạn huyền Chang; bạn Thu Trang; chiếu ( ) - Nhận xét tiết học

- Nhắc nhở học sinh mắc lỗi tả nhà viết lại

- Xem trước tả sau: Một trí khơn trăm trí khơn Thứ sáu ngày tháng năm 2021

Tập làm văn

ĐÁP LỜI CẢM ƠN TẢ NGẮN VỀ LOÀI CHIM I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Biết đáp lại lời cảm ơn tình giao tiếp đơn giản (BT 1, 2) - Thực yêu cầu BT3 (tìm câu văn miêu tả bài, viết 2-3 câu loài chim)

- Học sinh đáp lại lời cảm ơn tình giao tiếp đơn giản

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo; Ngôn ngữ; Văn học; Thẩm mĩ

3.Phẩm chất: Giáo dục học sinh u thích mơn học.

*THGDBVMT: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên. II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Sách giáo khoa,bảng phụ - Học sinh: Sách giáo khoa, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A.Khởi động

- TBHT điều hành trò chơi: Truyền điện

-Nội dung chơi: tổ chức cho học sinh đọc đoạn văn tả ngắn bốn mùa - Nhận xét, tuyên dương học sinh nói tốt

- Giới thiệu - ghi lên bảng B Khám phá

Bài tập 1: Làm việc cá nhân- N2- lớp

- Treo tranh minh họa yêu cầu học sinh đọc lời nhân vật tranh

/?/ Khi cụ già cảm ơn, bạn học sinh nói gì? Bạn học sinh nói: Khơng có

/?/ Theo em, bạn HS lại nói vậy? Khi nói với bà cụ, bạn nhỏ thể thái độ ntn? - Vì giúp cụ già qua đường việc nhỏ mà tất làm Nói để thể khiêm tốn, lễ độ

- Cho số học sinh đóng lại tình - Nhận xét, tuyên dương học sinh

Bài tập 2: Làm việc theo cặp – Chia sẻ trước lớp

- Yêu cầu học sinh ngồi cạnh nhau, đóng vai thể lại tình

- Gọi cặp học sinh đóng lại tình

- Yêu cầu lớp nhận xét đưa lời đáp khác - Giáo viên theo dõi

- Tiến hành tương tự với tình lại - Nhận xét

Bài tập 3: Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp

- Treo bảng phụ yêu cầu học sinh đọc đoạn văn Chim chích bơng

/?/ Những câu văn tả hình dáng chích bơng? - Chích bơng chim xinh đẹp Hai chân xinh xinh hai tăm Hai cánh nhỏ xíu Cặp mỏ tí tẹo hai mảnh vỏ trấu chắp lại

/?/ Những câu văn tả hoạt động chim chích bơng? Hai chân nhảy liên liến Cánh nhỏ mà xoải nhanh vun vút

- Gọi số học sinh chia sẻ làm - Nhận xét

C.HĐ sáng tạo

- Dặn học sinh thực hành đáp lại lời cảm ơn người khác sống hàng ngày

+VD: Vì trời mưa nên em học muộn bạn trực nhật giúp Em nói với bạn?

- Những em chưa hoàn thành tập nhà làm tiếp - Về nhà Chuẩn bị sau: Đáp lời xin lỗi Tả ngắn lồi chim

Tốn

LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU

1.Năng lực đặc thù:

- Thuộc bảng nhân 2, 3, 4, để tính nhẩm - Biết thừa số, tích

- Rèn cho học sinh kĩ làm tính giải tốn có phép nhân

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực:Tự chủ và tự học; Giải vấn đề sáng tạo; Tư lập luận tốn học; Mơ hình hóa tốn học; Giao tiếp tốn học

3.Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Sách giáo khoa,bảng phụ - Học sinh: Sách giáo khoa, tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Khởi động

- TBHT điều hành trị chơi: Đốn nhanh đáp số

+Tổ chức cho đội lên bảng chơi: Tính độ dài đường gấp khúc có đoạn thẳng với độ dài đoạn thẳng sau:

3 + + + = ? cm + + + = ? dm

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh

- Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Luyện tập chung B Thực hành

GV hướng dẫn hs làm tập Bài 1: HS đọc yêu cầu: Tính nhẩm

a.HS tự làm cá nhân vào Gọị HS nối tiếp nêu kết quả, GV ghi bảng

- Gọi HS nhận xét, chữa bài.

b HS tự làm b vào Gọi em lên bảng làm

H: Khi ta đổi chỗ thừa số tích tích nào? - GV gọi HS nhận xét, chữa bài.

Bài 2: HS đọc yêu cầu: Viết số thích hợp vào ô trống(Theo mẫu) - GV hướng dẫn mẫu a HS tự làm b, c lại.

- Hai học sinh làm vào bảng phụ, chữa Bài 3: Điền dấu >, <, = ?

- HS làm vào vở, HS lên bảng làm

x x x x x x - GV lớp nhận xét, chữa bài.

Bài 4: Một tốn H: Bài tốn cho biết gì? H: Bài tốn hỏi gì? - HS tự làm vào

-1HS lên bảng làm, lớp nhận xét, chữa Bài giải

Đáp số: 35 hoa

Bài 5: Cho HS tự đo độ dài cạnh hình tam giác tính tổng độ dài cạnh hình tam giác hai cách

- GV theo dõi học sinh làm

- GV nhận xét, tư vấn làm HS. C HĐ sáng tạo

- Hướng dẫn hs nhà luyện đọc lại bảng nhân 2,3,4,5 - Xem trước học sau

Luyện toán LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù

- Rèn kĩ tính tổng nhiều số - Biết điền số thích hợp vào trống -Rèn kĩ giải tốn có lời văn

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực:Tự chủ và tự học; Giải vấn đề sáng tạo; Tư lập luận toán học; Mơ hình hóa tốn học; Giao tiếp tốn học

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ, bảng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: HD HS làm tập

Bài 1: Đặt tính tính: ( Bảng câu a)

a) 12 + 35 + b) + 26 + + c) 38 + 12 + + Bài 2: Số?

a, 57 - = 26 c, - 18 = 26

b, + 29 = 63 d 48 - =

Bài 3: Mẹ mua ba chục cam Mẹ biếu bà 20 Hỏi mẹ lại cam?

Bài giải

Mẹ lại số cam là: 30 – 20 = 10 ( cam)

*Bài 4.Hình vẽ có hình tam giác, hình tứ giác? Ghi tên hình

A M B

C D N

2 Hoạt động 2: HD HS chữa

- GV tổ chức cho HS chữ bảng lớp nhận xét, tư vấn - Đáp số 4: có hình tam giác; hình tứ giác

3 Nhận xét, dặn dị: - GV nhận xét tiết học

Tự học

HỒN THÀNH NỘI DUNG CÁC MƠN HỌC. I.MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù:

- Giáo viên giúp học sinh hoàn thành nội dung học tập ngày - Học sinh nắm vững kiến thức môn học

- Rèn cho HS kĩ đáp lời cảm ơn giao tiếp đơn giản - HS viết – câu loài chim em thích

2 Năng lực chung: Góp phần hình thành phát triển lực: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo; Ngôn ngữ; Văn học; Thẩm mĩ

3.Phẩm chất: Giáo dục học sinh u thích mơn học. II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A Hoàn thành tập Phân chia nhóm học tập:

- Giáo viên tổ chức cho HS tự hoàn thành tập chưa hồn thành kịp N1: Hồn thành BT Tốn, luyện bảng nhân: Trọng

N2: Hồn thành BTTV

N3: Hoàn thành tập viết, luyện viết: Thắng, Hải

- GV HD Hs cử nhóm trưởng theo dõi báo cáo cho GV Học sinh làm việc theo nhóm phân cơng

- GV quan sát, hướng dẫn nhóm hồn thành nhiệm vụ phân công Hoạt động 1: Đáp lời cảm ơn (làm miệng)

Bài 1: Em nói tình sau:

a) Trong học, bút em hết mực, bạn Tuấn cho em mượn bút viết b)Vào ngày sinh nhật, mẹ tặng em quà

- HS đọc tình huống, thảo luận nhóm lên đóng vai nói lời cảm ơn - Gv lớp nhận xét, khen nhóm đóng vai tốt, biết nói lời cảm ơn hay - GV: Khi giúp mình, phải biết nói lời cảm ơn chân thành đến họ Hoạt động 2: Tả ngắn loài chim

Đề: Em viết đoạn văn ngắn từ – câu tả lồi chim em thích

- GV giúp HS xác định lồi chim em thích, nêu đặc điểm hình dáng, màu sắc hoạt động

- HS tự làm GV theo dõi, HD thêm

- GV tổ chức cho HS đọc đoạn văn nhận xét, tư vấn Củng cố, dặn dò: