Đang tải... (xem toàn văn)
Để đạt được mục đích yêu cầu đặt ra trong mỗi bài giảng môn Lịch sử Đảng, yêu cầu mỗi cán bộ giảng viên phải nghiên cứu kỹ giáo trình trung cấp LLCT, xây dựng đề cương giáo án theo qui t[r]
(1)ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TRONG CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ MỘT YÊU CẦU
QUAN TRỌNG TRONG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ CHÍNH TRỊ
Lịch sử Đảng ta Bác Hồ khẳng định lịch sử vàng Việc nghiên cứu học tập lịch sử Đảng có hệ thống sâu sắc góp phần làm sáng tỏ kho tàng q báu đó, đồng thời có giá trị lý luận trị, thực tiễn cho cán đảng viên tầng lớp nhân dân giai đoạn cách mạng Khác với đối tượng nghiên cứu môn học Lịch sử dân tộc, đối tượng nghiên cứu môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam chủ yếu là:
Tái lại cách trung thực, khách quan lịch sử lãnh đạo cách mạng đấu tranh Đảng ta
Làm rõ vấn đề xây dựng Đảng qua thời kỳ lịch sử
Tổng kết kinh nghiệm lịch sử học tổng quát cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng Đó vận dụng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trình lãnh đạo cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân (DTDCND), cách mạng Xã hội chủ nghĩa công đổi đất nước
Nêu bật truyền thống vẻ vang Đảng phát huy truyền thống để nâng cao vai trò lãnh đạo sức chiến đấu Đảng thời kỳ cách mạng
Do đặc thù môn Lịch sử có nhiều kiện, nhiều nội dung có nhiều thuật ngữ khiến người học khó nhớ, khó hiểu Nghiên cứu trình bày có hệ thống dễ hiểu, dễ tiếp thu phù hợp với đối tượng giảng dạy môn Lịch sử Đảng việc làm dễ, cơng việc địi hỏi nỗ lực nghiên cứu tìm tịi cán giảng viên giảng dạy môn Lịch sử Đảng trường Chính trị Để đạt mục đích yêu cầu đặt giảng môn Lịch sử Đảng, yêu cầu cán giảng viên phải nghiên cứu kỹ giáo trình trung cấp LLCT, xây dựng đề cương giáo án theo qui trình hướng dẫn Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, tìm tài liệu tham khảo bổ sung tư liệu cho giảng Văn kiện Đảng, Hồ Chí Minh Tồn tập, tác phẩm kinh điển, tài liệu sách, báo có liên quan đến giảng nhiên việc truyền tải nội dung kiến thức giảng đến học viên có đảm bảo đầy đủ nội dung, học viên nắm vững nội dung có liên hệ vận dụng vào điều kiện thực tiễn hay không lại vấn đề liên quan đến kỹ năng, phương pháp truyền đạt cán giảng viên
(2)