Bài soạn Ngữ văn 11 tiết 35, 36: Ngữ cảnh

- Giúp người đọc hiểu được những từ ngữ liên quan trong văn bản: đi trước, hay đi sau * Hoàn cảnh giao tiếp là nhân tố quy định cách hiểu ý nghĩa đích thùc cña c©u nãi.. - HiÓu nghÜa cña[r]

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 Tuaàn:09 Tieát ppct:35,36 Ngày soạn:06/10/10 Ngaøy daïy: 09/10/10 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN NGỮ CẢNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm ngữ cảnh, các yếu tố ngữ cảnh và vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Bài nói và viết cho phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, đồng thời có kĩ lĩnh hội chính xác nội dung, h×nh thøc cña lêi nãi, c©u v¨n mèi quan hÖ víi ng÷ c¶nh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: N¾m ®­îc kh¸i niÖm ng÷ c¶nh, c¸c yÕu tè cña ng÷ c¶nh vµ vai trß cña ng÷ c¶nh ho¹t động giao tiếp ngôn ngữ Kĩ năng: Quá trình tạo lập văn (chọn đề tài thuộc qýa trình lĩnh hội văn (câu, ngữ cảnh,phân tớch, bỡnh giỏ Biết nói và viết cho phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp), đồng thời có lực lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích lời nói, câu văn mối quan hệ với ngữ cảnh Thaựi ủoọ: bồi dưỡng và nâng cao tình cảm yêu quý vốn từ ngữ phong phú, giàu sức biểu tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP: Phương thức thuyết trình, nêu vấn đề, giảng giải, hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các c©u hái gợi mở Đàm thoại… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kieåm tra: Baøi cũ, bài soạn học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG - Học sinh suy nghĩa câu hỏi, bổ VÝ dô: SGK/ 102 sung, ghi chép Học sinh thảo C©u nãi “Giê muén thÕ nµy mµ hä ch­a nhØ ?” luận nhóm, nhận xét trình bày ý + Kh«ng đặt bối cảnh sử dụng nào không hiểu nội kiến cá nhân để trả lời câu hỏi dung theo định hướng GV + Đặt câu nói trên vào bối cảnh phát sinh truyện ngắn “Hai đứa - Giỏo viờn hỏi học sinh, boồ sung trẻ” ta biết số thông tin bối cảnh câu nói trên: Câu nói đó là cho đầy đu ûchốt ý chính bổ sung cña ai? nãi ë ®©u, lóc nµo ? cho đầy đủchốt ý chính => Mỗi câu sản sinh bối cảnh định và - Giáo viên hỏi học sinh: GV: lĩnh hội đầy đủ, chính xác bối cảnh nó chốt ý chính Kh¸i niƯm ng÷ c¶nh: Ngữ Cảnh là bối cảnh ngôn ngư õlàm sở - GV hướng dẫn HS phân tích ví cho việc sử dụng từ ngữ, tạo lập lới nói đồng thời làm để lĩnh dô 1/SGK HS chia nhãm nhá trao hợi thấu đáo lời nói đổi thảo luận trả lời câu hỏi 2, cử - Ngữ cảnh là gì: là tất gì liên quan đến việc tạo lập và lĩnh người trình bày trước lớp Gv héi v¨n b¶n, bao gåm v¨n c¶nh vµ hoµn c¶nh giao tiÕp chuÈn kiÕn thøc - Văn cảnh là: từ, câu, ngữ trước sau đơn vị ngôn ngữ - Ng÷ c¶nh lµ g×? cã nh÷ng yÕu tè định nào? Chỉ từ ngữ trước Ví dụ: Cái cò đón mưa sau cụm từ “con cò “? Tèi t¨m mï mÞt ®­a cß vÒ - Hoµn c¶nh giao tiÕp gåm nh÷ng (ca dao) yÕu tè g×?  Văn cảnh có liên quan mạt thiết đến ý nghĩ đơn vị ngôn ngữ - Vai trò nhân vật giao tiếp định lời nói viÖc lùa chon tõ ng÷ ? Hoàn cảnh: Hoàn cảnh giao tiếp hẹp: địa điểm, thời gian giao - Ph©n tÝch c¸c yÕu tè cña ng÷ tiÕp Nh©n vËt giao tiÕp cảnh đoạn tích vừa đọc ? Ví dụ: đọc ví dụ cụ thể đặt câu hỏi học sinh trả lời.(đoạn Chí Phèo - V¨n c¶nh cã vai trß g× viÖc vµ b¸ KiÕn vô ¨n v¹) xác định nghĩa từ ngữ ? + §Þa ®iÓm giao tiÕp: T¹i cöa nhµ B¸ KiÕn - Vai trò hoàn cảnh việc + Thời gian giao tiếp: Buổi chiều, sau Chí Phèo uống rượu say Những gì ta cho cách thật lòng thì mãi mãi là ta (Geoges Granville) Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN xác định nghĩa đích thực câu + Nhân vật giao tiếp là Bá Kiến, Chí Phèo Giữa họ có mối quan hệ đặc nãi? biệt Chí Phèo đếnn trả thù, say rượu và giận Bá Kiến kẻ - Hoàn cảnh giao tiếp rộng là gì ? gây bất hạnh cho Chí muốn làm hoà để thu phục Chí nên dùng - Học sinh trả lời các câu hỏi để lời ngon để dụ dỗ  Tất điều đó quy định ngôn ngữ, thái độ lµm bµi tËp s¸ch gi¸o khoa giao tiÕp cña hai nh©n vËt Trong c¸c yÕu tè cña hoµn c¶nh giao tiÕp * Các yếu tố làm nên ngữ cảnh hẹp thì quan hệ nhân vật giao tiếp đóng vai trò quan trọng hàng đầu tường Đổng Mẫu (Sơn Hậu) - Hoàn cảnh giao tiếp rộng: Bối cảnh văn hoá xã hội, chính trị, thời đại + Hoµn c¶nh réng: II C¸c nh©n tè cña ng÷ c¶nh + Hoµn c¶nh chÝnh trÞ: cuéc Nhân vật giao tiếp: Nhân vật giao tiếp: Người nói ( Người viết) chiÕn và nhiều người khác tham gia hoạt động giao tiếp Các nhân + Hoµn c¶nh hÑp: vật giao tiếp có quan hệ tương tác với Quan hệ, vị nhân + kh«ng gian: doanh trÞ cña vËt giao tiÕp chi phèi néi dung vµ h×nh thøc cña lêi nãi, c©u v¨n Ôn Đình, và trên trường thành Bèi c¶nh ngoµi ng«n ng÷ trËn chiÕn - Bèi c¶nh: Hoµn c¶nh chung sù vËt ph¸t sinh, ph¸t triÓn + Thêi gian: rÊt gÊp g¸p - Bối cảnh giao tiếp rộng: Toàn nhân tố xã hội, địa lí, chính + Nhân vật giao tiếp: Ôn Đình kẻ trị, kinh tế, văn hoá, phong tục, tập quán cộng đồng ngôn ngữ thï kim l©n ®ang muèn dô hµng => Tạo nên bối cảnh văn hoá đơn vị ngôn ngữ, sản phẩm Kim L©n, dïng chiªu b¾t mÑ Kim ng«n ng÷ Bèi c¶nh giao tiÕp t¹o nªn lêi nãi Lân để ép hàng Kim Lân; thương *Chú ý: Bối cảnh văn hoá văn văn học mÑ vµ lo sî mÑ bÞ h¹i §æng mÉu: - Bèi c¶nh giao tiÕp hÑp: §ã lµ n¬i chèn, thêi gian ph¸t sinh c©u nãi không muốn đầu hàng thà cùng với việc, tượng xảy xung quanh => Tạo nên tình chÞu chÕt  t¹o nªn ng÷ c¶nh cho huèng cña tõng c©u nãi ®o¹n trÝch tuång * Chú ý: Tất thay đổi tình chi phối nội dung và * Giao tiÕp cña nhµ v¨n: §Þa ®iÓm h×nh thøc cña c¸c c©u nãi giao tiÕp : réng, thêi gian giao - HiÖn thùc ®­îc nãi tíi: Cã thÓ lµ hiÖn thùc bªn ngoµi c¸c nh©n vËt tiếp không quy định giao tiếp, có thể là thực tâm trạng người -> tạo nên + Nh©n vËt giao tiÕp: Nhµ v¨n phÇn nghÜa sù viÖc cña c©u §éc gi¶  nÐt kh¸c biÖt c¸c nh©n Văn cảnh :Văn cảnh có thể là lời đối thoại đơn thoại, có thể vật giao tiếp không trực tiếp dạng nói dạng viết Các đơn vị ngôn ngữ (âm, tiếng, từ ngữ, câu, chí không biết nhau, thời gian địa đoạn…) trước và sau đơn vị ngôn ngữ nào đó tạo nên văn điểm không cố định cho nên giao cảnh nó Văn cảnh vừa là sở cho việc sử dụng, vừa là sở cho tiếp này có đặc thù riêng biệt việc lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ - V¨n c¶nh cã vai trß nh­ thÕ nµo - V¨n c¶nh bao gåm tÊt c¶ c¸c yªu tè ng«n ng÷ cã v¨n b¶n viÕt cach dùng từ đặt câu? VD: SGK - §Æc tr­ng phong c¸ch v¨n b¶n TiÕt 36 điều gì quy đình ? III.Vai trß cña ng÷ c¶nh - Ng÷ c¶nh bao gåm nh÷ng nh©n Đối với người nói (người viết) và quá trình sản sinh lời nói, câu tố nào ? Các nhân tố đó có quan văn: Ngữ cảnh là sở việc dùng từ, đặt câu, kết hợp từ ngữ hÖ g× tíi qu¸ tr×nh lÜnh héi vµ t¹o Đối với người nghe (người đọc) và quá trình lĩnh hội lời nói, câu lËp lêi nãi ? Ph©n tÝch vÝ dô văn: Ngữ cảnh là để lĩnh hội từ ngữ, câu văn, hiểu nội dung - GV ph¸t vÊn HS tr¶ lêi.GV nhËn ý nghĩa, mục đích lời nói, câu văn xÐt, kh¸i quát Vai trß cña ng÷ c¶nh viÖc t¹o lËp v¨n b¶n: * Chú ý: Tất thay đổi tình * Văn cảnh chi phối cách dùng từ đặt câu: chi phối nội dung và - Tõ dïng c©u ph¶i phï hîp vÒ ng÷ nghÜa, vÒ ng÷ ph¸p víi c¸c tõ h×nh thøc cña c¸c c©u nãi khác câu với mức độ định (ThÕ nµo lµ v¨n c¶nh ? Quan hÖ Ví dụ : Lượng mưa năm kéo dài  không phù hợp ngư nghĩa cña v¨n c¶nh víi viÖc sö dông vµ “lượng” “kéo dài” là hai số đo khác Ví dụ phù hợp: (sgk) lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ ? * Hoàn cảnh giao tiếp ảnh hưởng đến đặc trưng phong cách - Hs làm việc cá nhân, độc lập trả cña v¨n b¶n ®­îc t¹o lËp lêi - Chủ đề hay đối tượng đựơc bàn đến định việc lựa chọn từ - Hoàn cảnh giao tiếp ảnh hưởng ng÷ đến đặc trưng phong cách ví dụ: ( hỏi để học sinh tự tìm) cña v¨n b¶n ®­îc t¹o lËp ? - Quan hệ nhân vật giao tiếp định từ ngữ xưng hô, giọng - V¨n c¶nh chi phèi c¸ch dïng tõ Những gì ta cho cách thật lòng thì mãi mãi là ta (Geoges Granville) Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 đặt câu ? - Đối với người nghe (người đọc) vµ qu¸ tr×nh lÜnh héi lêi nãi, c©u văn ? Đối với người nói (người viÕt) vµ qu¸ tr×nh s¶n sinh lêi nãi, c©u v¨n ? - Hiểu ý nghĩa đích thực c©u nãi ? - Văn cảnh giúp xác định từ ngữ ®­îc dïng v¨n b¶n? Hoµn cảnh giao tiếp là nhân tố quy định cách hiểu ý nghĩa đích thực c©u nãi ? - Vai trß cña ng÷ c¶nh ? - Gv hướng dẫn HS làm bài tập luyÖn tËp - HS chia nhãm: mçi nhãm lµm bài tập 1, 2, 3, 4, các nhóm trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi cử người trình bày trước líp GV chuÈn kiÕn thøc - GV hướng dẫn HS làm bài tập luyÖn tËp - HS chia nhãm: mçi nhãm lµm bài tập 1, 2, 3, - Các nhóm trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi cử người trình bày trước lớp - C©u th¬ béc lé t©m sù cña nh©n vËt tr÷ t×nh- cña chÝnh t¸c gi¶, mét người phụ nữ lận đận, trắc trở t×nh duyªn - Nh÷ng chi tiÕt hoµn c¶nh sống gia đình Tú Xương chính lµ bèi c¶nh t×nh huèng cho néi dung cña c©u th¬ - GV hướng dẫn HS làm bài tập - GV hÖ thèng l¹i néi dung bµi häc Gv rót kinh nghiÖm bµi d¹y GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN ®iÖu - Cách thức giao tiếp, địa điểm giao tiếp, thờigian giao tiếp ảnh hưởng đến cách diễn đạt Vai trò ngữ cảnh việc đọc – hiểu văn * Văn cảnh giúp xác định từ ngữ dùng văn - Xác định nghĩa từ đồng âm, từ đa nghĩa đặt nó mói quan hÑ víi c¸c tõ kh¸c c©u, v¨n b¶n - Giúp người đọc hiểu từ ngữ liên quan văn bản: (đi trước, hay sau) * Hoàn cảnh giao tiếp là nhân tố quy định cách hiểu ý nghĩa đích thùc cña c©u nãi - HiÓu nghÜa cña tõ t×nh huèng nãi n¨ng VÝ dô: (sgk) - Hiểu ý nghĩa đích thực câu nói: Ví dụ: đã gòi nhỉ? + đặt vào hoàn cảnh nói hiểu sau: anh có thể đừng làm phiền tôi đã quá trưa (chiều, tối, khuya) nghỉ thôi - Bối cảnh văn hoá xã hội quy định việc hiểu nghĩa câu nói (tuú theo phong tôc tËp qu¸n…) C LuyÖn tËp Bài tập : Các chi tiết câu văn bắt nguồn từ thực - Câu văn xuất phát từ bối cảnh: Tin tức kẻ địch đến đã phong mười tháng mà lệnh quan (đánh giặc) thì còn chờ đợi Người nông dân đã thấy rõ hình ảnh dơ bẩn kẻ thù và căm ghét chúng thÊy bãng d¸ng tµu xe cña chóng Bµi tËp 2: - Hai câu thơ HXH gắn liền với tình giao tiếp cụ thể: đêm khuya, tiếng trống canh dồn dập mà người phụ nữ cô đơn, trơ trọi - Câu thơ là diễn tả tình huống, còn tình là nội dung đề tài c©u th¬ Ngoµi sù diÔn t¶ t×nh huèng, c©u th¬ cßn béc lé t©m sù cña nhân vật trữ tình- chính tác giả, người phụ nữ lận đận, trắc trở t×nh duyªn Bµi tËp 3: - Những chi tiết hoàn cảnh sống gia đình Tú Xương chính là bèi c¶nh t×nh huèng cho néi dung cña c©u th¬ ®Çu - VD: việc dùng thành ngữ “ Một duyên hai nợ” không phải để nói nçi vÊt v¶ cña bµ Tó mµ xuÊt ph¸t tõ chÝnh ng÷ c¶nh s¸ng t¸c: bµ Tó phải làm để nuôi và chồng Bµi tËp 4: Hoµn c¶nh s¸ng t¸c chÝnh lµ ng÷ c¶nh: Sù kiÖn vµo n¨m Đinh Dậu (1897) chính quyền TDP lập nên (nhà nước) đã tổ chức cho các sĩ tử HN xuống thi chung trường Nam Định Trong kì thi đó toàn quyền Pháp đã đến dự Bµi tËp 5: - Không phải nói đề tài đồng hồ mà nói thời gian Nhằm mục đích nêu nhu cầu cần biết thông tin thời gian III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV hÖ thèng l¹i néi dung bµi häc: Vai trß cña ng÷ c¶nh… - GV dặn dò, hướng dẫn HS chuẩn bị bài: “ Chữ người tử tù”- Nguyễn Tu©n D Rút kinh nghiệm……………………………………………………………………………………………… Những gì ta cho cách thật lòng thì mãi mãi là ta (Geoges Granville) Lop11.com