Đang tải... (xem toàn văn)
+ Vận dụng các định luật vào thực tế thiết kế và chế tạo kính tiềm vọng - Năng lực toán học: Sử dụng kiến thức toán học để xác định góc; tính độ dài - Năng lực cộng nghệ: Thiết kế bản v[r]
(1)CHỦ ĐỀ STEM: KÍNH TIỀM VỌNG I. Mục đích yêu cầu
I.1 Mục đích Năng lực:
- Năng lực KHTN:
+ HS nhận biết ánh sáng; Định luật truyền thẳng ánh sáng; Định luật phản xạ ánh sáng
+ Vận dụng định luật vào thực tế thiết kế chế tạo kính tiềm vọng - Năng lực tốn học: Sử dụng kiến thức tốn học để xác định góc; tính độ dài - Năng lực cộng nghệ: Thiết kế vẽ; Gia công, lắp ráp chi tiết
- Năng lực mĩ thuật: Trang trí
- Năng lực tin học: Thiết kế, mơ tả cấu tạo, ngun lí phản xạ ánh sáng - Khả tự học, tìm tòi kiến thức
- Khả hợp tác, hoạt động nhóm
- Năng lực thuyết trình, tổng hợp, báo cáo, đánh giá sản phẩm - Năng lực Marketting
2 Phẩm chất:
- Đam mê nghiên cứu khoa học, học môn, yêu nước - Chăm chỉ, u lao động
- Rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận, khóe léo II.2 Yêu cầu
(2)- Hệ thống xoay 3600, kéo dài co lại tùy vào điều kiện sử
dụng
- Có tính ổn định cao hoạt động trời - Quan sát tốt địa hình, thời tiết;
- Có tính ổn định, bền vững;
- Đảm bảo hoạt động nguyên lý I.3 Thiết bị
- Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu kế hoạch, máy tính, máy chiếu… - Nguyên vật liệu dụng cụ để chế tạo thử nghiệm “kính tiềm vọng”: Các nguyên vật liệu dụng cụ sử dụng:
ST
T Tên nguyên vật liệu, dụng cụ Số lượng dự kiến
1 Co vuông Ø90mm
2 Ống nhựa Ø90mm 1m
3 Gương phẳng tròn Ø90mm
4 Keo dán ống
5 Tay cầm
6 Cút đầu nhỏ Ø34mm, đầu to Ø90mm
II. Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định yêu cầu
(3)Ngư dân biển gặp nhiều khó khăn thời tiết xấu mưa gió, nắng nóng Nhưng họ cần phải xác định hướng cho thuyền phải ngồi khoang thuyền khó khăn, nguy hiểm Kính tiềm vọng giúp ngư dân thuận tiện biển với chi phí thấp
Học sinh tìm hiểu vận dụng kiến thức phản xạ ánh sang, tính chất ảnh tạo gương phẳng, quan sát ảnh tạo gương phẳng (Bài 1, 2, 4–Vật lí 7) để thiết kế chế tạo kính tiềm vọng với tiêu chí cụ thể Sau hồn thành, học sinh thử nghiệm vận hành mơ hình tiến hành đánh giá chất lượng sản phẩm Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức đề xuất giải pháp
- Học sinh lựa chọn nhóm hoạt động phù hợp (mỗi nhóm gồm : thành viên), phân chia vai trị, nhiệm vụ thành viên nhóm (Nhóm trưởng, thư kí, thành viên)
- Nhận dụng cụ học tập từ giáo viên
- Hoàn thiện phiếu học tập liên qua đến kiến thức liên quan - Hoàn thiện thiết kế
Hoạt động 3: Trình bày, thảo luận phương án thiết kế bước tiến hành - Đại diện nhóm trình bày thiết kế, bước tiến hành, dự kiến thời gian hoàn
thành sản phẩm
- Nhóm điều chỉnh thiết kế sau trình bày, thảo luận Hoạt động 4: Chế tạo mẫu thử nghiệm sản phẩm
- Đo kích thức làm mơ hình thí nghiệm (ống, cút, gương) - Cắt vật liệu theo kích thước
- Lăp ghép chi tiết
- Kiểm tra, điều chỉnh phận lắp ráp để thu hình ảnh rõ Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm, thảo luận, đánh giá điều chỉnh
- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm
(4)BẢN THIẾT KẾ Nhóm 5: Cu Hình ảnh thiết kế:
Mơ tả thiết kế giải thích:
(5)Các nguyên vật liệu dụng cụ sử dụng:
ST
T Tên nguyên vật liệu, dụng cụ Số lượng dự kiến
1 Co vuông Ø90mm
2 Ống nhựa Ø90mm 1m
3 Gương phẳng tròn Ø90mm
4 Keo dán ống
5 Tay cầm
6 Cút đầu nhỏ Ø34mm, đầu to Ø90mm
Quy trình thực dự kiến:
Các
bước Nội dung
Thời gian dự kiến Hoạt động XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ, TIÊU CHÍ SẢN PHẨM
KÍNH TIỀM VỌNG
Tiết Hoạt động NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN VÀ
ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP
3 Hoạt động TRÌNH BÀY, THẢO LUẬN PHƯƠNG ÁN
THIẾT KẾ (BẢN THIẾT KÊ) VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
4 Hoạt động CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM
KÍNH TIỀM VỌNG
Tiết Hoạt động TRÌNH BÀY SẢN PHẨM, THẢO LUẬN ĐÁNH
GIÁ VÀ ĐIỀU CHỈNH
(6)Phiếu học tập: Gợi ý tìm hiểu kiến thức liên quan Thời tiết xấu, người ngồi khoang thuyền quan sát hình ảnh mặt biển khơng?
A Có B Khơng
Câu 1: Mắt nhìn thấy vật nào?
………
Câu 2: Trong môi trường suốt ánh sáng truyền nào?
………
Câu 3: Ta bẻ gãy ánh sáng cách nào?
………
Câu 4: Để người ngồi khoang thuyền quan sát
mặt biển ta làm cách nào?
……….
Câu 5: Em vẽ sơ đồ đường ánh sáng để giúp người ngồi trong
khoang tàu quan sát mặt biển
(7)