Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN KẾT LUẬN Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp bản thân tôi rút ra được một số bài học kinh nghiệm như sau: - Giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra cơ bản học sinh để[r]
(1)Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học PHẦN MỞ ĐẦU Công tác chủ nhiệm là khâu quan trọng quá trình giáo dục các trường tiểu học Để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, là học sinh tiểu học, trước hết cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Thực tế đã chứng minh lớp nào giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thì học sinh lớp đó có nếp học tập tốt, chất lượng giảng dạy và giáo dục không ngừng nâng lên Thế nhưng, có lẻ sức ép đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, các chuẩn kiến thức và kỹ mà học sinh cần đạt khối lớp … mà số giáo viên chủ nhiệm đôi lúc xem nhẹ công tác chủ nhiệm lớp lúng túng số tình sư phạm làm cho lớp học không có nếp, hiệu giáo dục thấp Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp nên tôi đã chọn đề tài “Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học” Trên sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp, tiểu luận xây dựng phương pháp khả thi nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, tạo nên hệ vừa “ Hồng” vừa “Chuyên” Do thời gian và lực thân có hạn nên quá trình thực đề tài chắn không tránh khỏi sai sót, mong góp ý các bạn đồng nghiệp và các cấp quản lý giáo dục để đề tài hoàn chỉnh Nhiệm vụ đề tài là tìm hiểu và phân tích thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học An Hòa Tây Rút bài học kinh nghiệm cho thân nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp thời gian tới Để thực mục đích trên, đề tài tập trung giải vấn đề như: Vận dụng các sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp; Sử dụng số phương pháp quá trình nghiên cứu như: phân tích, tổng hợp, thống kê, điều tra, so sánh… Đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài là: “ Hoạt động chủ nhiệm lớp trường tiểu học An Hòa Tây 2.” Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (2) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học PHẦN NỘI DUNG Chương VỊ TRÍ VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐI VỚI QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC: Theo quy định Điều lệ trường tiểu học thì lớp học có giáo viên vừa là chủ nhiệm, vừa giảng dạy các môn học Tùy điều kiện cụ thể trường, có thể phân công giáo viên chuyên trách số môn đòi hỏi có khiếu như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục Như vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học là người trực tiếp chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh; quản lý học sinh các hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo dục Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu đòi hỏi người giáo viên phải có lòng nhiệt tâm, yêu nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu Ngoài giáo viên chủ nhiệm phải am hiểu tình hình phát triển kinh tế - xã hội, phong tục tập quán nhân dân địa phương nơi trường đóng Đặc biệt là phải hiểu rõ điều kiện, hoàn cảnh sống, đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp; quan tâm giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi để tất học sinh lớp có thể tham gia các hoạt động giáo dục nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học có vị trí quan trọng quá trình giáo dục, nên muốn nâng cao hiệu giảng dạy và giáo dục, người giáo viên không phải dạy tốt mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm Nếu xem nhẹ công tác chủ nhiệm thì không hiệu giáo dục thấp (giáo dục đây hiểu theo nghĩa hẹp) mà chất lượng dạy học đem lại kết không mong đợi Cũng trồng cây mà không chăm sóc thì không thể thu tốt Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (3) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Chương THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC AN HÒA TÂY 2: Đặc điểm tình hình trường tiểu học An Hòa Tây 2: Trường tiểu học An Hòa tây tách từ trường tiểu học An Hòa Tây vào tháng năm 2000 Trường nằm trên địa bàn ấp An Phú và An Quí, xã An Hòa Tây, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre; với tổng diện tích là 5656 m2; trường có 02 điểm trường (điểm trường chính và điểm lẻ) Đời sống nhân dân vùng còn nhiều khó khăn, sống nhiều ngành nghề như: làm ruộng, trồng rau màu, nuôi trồng đánh bắt thủy sản, phận không có nghề nghiệp ổn định phải làm thuê, làm mướn mua bán nhỏ Thành phố Hồ Chí Minh và các tỉnh lân cận Đầu năm học 2009-2010 trường có 14 lớp; với 378 học sinh, có 14/14 lớp tổ chức học từ đến buổi/tuần, chưa tổ chức việc giảng dạy môn Tiếng Anh và Tin học 1.1 Về sở vật chất: Cả hai điểm trường đã xây dựng theo chương trình kiên cố hóa trường lớp; tổng số phòng là 14, các phòng học có trang bị tủ, học cụ để bảo quản đồ dùng dạy học; bàn ghế học sinh trang bị mới, đúng quy cách, đảm bảo đủ chỗ ngồi cho học sinh Trường chưa có các phòng chức và khu vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh, thư viện nhà trường đầu tư xây dựng đạt chuẩn theo quy định ban hành kèm theo Quyết định số 01/QĐ-BGD-ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo 1.2 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tổng nhân trường là 25, có 10 nữ; đó, cán quản lý 02, nhân viên 04, giáo viên trực tiếp dạy lớp là 19, đạt tỉ lệ 1,35 giáo viên/lớp; có 03 giáo viên dạy chuyên các môn Thể dục và Mỹ Thuật; 02 giáo viên dạy buổi 2; chưa có giáo viên dạy chuyên môn Âm nhạc Những ưu điểm, hạn chế công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học An Hòa Tây 2: Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (4) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học 2.1 Ưu điểm: Đa số cán bộ, giáo viên nhà trường nhiệt tình công tác, yêu nghề, mến trẻ, hết lòng vì học sinh thân yêu, “Mỗi thầy, cô giáo là gương sáng, tự học và sáng tạo”; Các giáo viên chủ nhiệm lớp, phần lớn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp và xây dựng nếp học tập cho học sinh khá tốt Điều tra nắm vững điều kiện, hoàn cảnh em học sinh lớp mình chủ nhiệm, chủ động kết hợp với các lực lượng giáo dục và gia đình để giáo dục học sinh Quan tâm giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi để các em hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục lớp, trường 2.2 Một số hạn chế công tác chủ nhiệm lớp: Một số giáo viên trường chưa quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp; mặt khác sức ép đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức và kỹ cần đạt các môn học, việc dạy lồng ghép các nội dung giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường … mà thiếu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Một số giáo viên có quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp chưa có giải pháp phù hợp, còn lúng túng xử lý số tình sư phạm lớp; chưa chủ động phối hợp với các lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (5) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC AN HÒA TÂY 2: Làm tốt công tác Điều tra học sinh: Trong quá trình giáo dục học sinh tiểu học, ngoài đặc điểm chung, còn có đặc điểm cá biệt như: đặc điểm tâm - sinh lý, trình độ nhận thức, vốn sống … Do đó, việc giáo dục học sinh, em có phản ứng không giống tác động từ bên ngoài: có em thì thờ ơ, có em thì phản kháng, có em thì tiếp thu mức độ hời hợt, hình thức, có em thì cởi mở tự nhiên, có em thì kín đáo dè dặt … Chính phản ứng không giống này gây khó khăn định quá trình giáo dục Để khắc phục tình trạng trên giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra học sinh để nắm vững đặc điểm chung và đặc điểm riêng học sinh lớp tâm - sinh lý, nhân cách, hoàn cảnh – điều kiện sống, nguyện vọng, sở thích … để từ đó, nắm mặt mạnh và mặt yếu các em mà phục vụ tốt cho quá trình giáo dục Vận dụng hình thức cá biệt hóa quá trình giáo dục học sinh: Trong quá trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch thực cho nhóm đối tượng học sinh Khi tác động đến học sinh cần: - Khéo léo tế nhị, không gây mặc cảm cho các em - Gợi cho em có tâm tư, suy nghĩ, nguyện vọng riêng để tìm cách giúp đỡ - Kích thích em lòng tự trọng, tự tin vào khả tiến mình - Động viên kịp thời tiến dù là nhỏ các em; đối xử công với học sinh; luôn tỏ lạcquan, tin tưởng vào tiến em, là em có khuyết điểm; không tỏ thành kiến, không tin tưởng … Làm tốt công tác tổ chức lớp: Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (6) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Theo quy định Điều lệ trường tiểu học, học sinh tổ chức theo lớp học; lớp học có lớp trưởng, hai lớp phó; lớp chia thành nhiều tổ học sinh, tổ có tổ trưởng; lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm định Việc bầu định các chức danh này (gọi chung là cán lớp) thực hàng tháng hai, ba tháng năm học giáo viên chủ nhiệm định Cán lớp phải là học sinh có đầy đủ uy tín tập thể học sinh, có khả lãnh đạo và tổ chức các hoạt động lớp, tổ giáo viên giao cho Ngoài giáo viên chủ nhiệm có thể tổ chức các em thành các nhóm tự học, gồm các em nhà gần tạo điều kiện để các em giúp đỡ nhau; hình thức đôi bạn cùng tiến, phân công em học giỏi, có phẩm chất tốt giúp đỡ em học yếu, phẩm chất chưa tốt … Trong quá trình giáo dục, tập thể học sinh vừa là môi trường giáo dục, vừa là phương tiện giáo dục Chính vì giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng tập thể học sinh lớp thành tập thể có tổ chức chặt chẽ, với máy tự quản riêng, thực mục đích thống nhất, với hoạt động chung Tạo nên tập thể: Có tính động, phấn khởi, hoạt bát, hăng hái, tích cực, sẵn sàng hoạt động Có cảm giác tự hào tập thể mình, có không khí thân ái,đoàn kết thành viên, cảm giác tập thể bảo vệ cá nhân bị đe dọa, có thói quen kiềm chế mặt hành động, lời nói, cảm xúc… Kết hợp với các lực lượng giáo dục: Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối nhà trường với các lực lượng giáo dục Quá trình giáo dục tiểu học là quá trình khép kín, đó có liên kết thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Nhờ vậy, chúng ta tạo môi trường giáo dục thống nhất, tạo điều kiện thuận lợi để giáo dục học sinh liên tục, thường xuyên mặt lúc, nơi Hơn là tạo sức mạnh tổng hợp tác động đến hình thành và phát triển nhân cách học sinh Điều tất nhiên, là giáo dục nhà trường mang tính chủ đạo Nó định hướng cho toàn quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh tiểu Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (7) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học học mà gia đình và xã hội cùng liên kết thực Ngoài giáo dục nhà trường còn góp phần điều chỉnh và chí ngăn chặn tác động tiêu cực giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Để thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, Giáo viên sử dụng hình thức như: họp, hôi nghị, hội thảo… nhằm phổ biến, trao đổi ý kiến với phụ huynh học sinh, với các tổ chức và đoàn thể địa phương các vấn đề: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, các chuẩn mực hành vi và cách thức liên kết giáo dục Có vậy, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội thống với nhau, tránh tình trạng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” quá trình giáo dục học sinh Xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp: Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp là thiết kế bao gồm toàn các hoạt động giáo dục cần phải thực năm học Do đó xây dựng kế hoạch giáo viên chủ nhiệm cần chú ý số vấn đề như: - Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phải phù hợp với nhiệm vụ năm học, phù hợp với tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương tức là phải phù hợp với kế hoạch chung nhà trường và ngành giáo dục Muốn vậy, trước xây dựng kế hoạch giáo viên phải nghiên cứu các văn đạo nhiệm vụ năm học và kế hoạch chung nhà trường - Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phải phù hợp với thực tế đối tượng học sinh lớp Đây là yêu cầu vì trước xây dựng kế hoạch mà giáo viên không làm công tác điều tra thật tỉ mỉ, không nắm vững đối tượng học sinh lớp thì kế hoạch không thể chi tiết và không thể đề các giải pháp khả thi Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (8) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Chương NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP: Nhờ vận dụng các giải pháp nêu trên mà năm học 2009-2010 lớp tôi chủ nhiệm đã đạt số kết sau (kết cuối học kỳ II): * Về học lực: Tiếng Việt Toán Môn học Xếp loại Kết đạt So với tiêu kế hoạch Giỏi 64,3 % Vượt 39,3 % so với tiêu Khá 21,4 % Giảm 13,6 % so với tiêu Trung bình 14,3 % Giảm 24,7 % so với tiêu Yếu không Giảm % so với tiêu Giỏi 53,6 % Vượt 28,6 % so với tiêu Khá 35,6 % Vượt 0, 6% so với tiêu Trung bình 10,8% Giảm 28, 2% so với tiêu Yếu không Giảm 1% so với tiêu Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (9) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học * Về hạnh kiểm: 100% học sinh hòan thành đủ nhiệm vụ học sinh tiểu học PHẦN KẾT LUẬN Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thân tôi rút số bài học kinh nghiệm sau: - Giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra học sinh để không nắm vững đặc điểm chung mà còn phải nắm vững đặc điểm riêng học sinh lớp tâm - sinh lý, nhân cách, hoàn cảnh – điều kiện sống, nguyện vọng, sở thích … để từ đó, nắm mặt mạnh , mặt yếu các em nhằm phục vụ tốt cho quá trình giáo dục - Trong quá trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch tác động chung tác động riêng học sinh Khi tác động đến học sinh cần: Khéo léo tế nhị, không gây mặc cảm cho các em Kích thích em lòng tự trọng, tự tin vào khả tiến mình Động viên kịp thời tiến dù là nhỏ các em; đối xử công với học sinh; luôn tỏ lạc quan,tin tưởng vào tiến em, là em có khuyết điểm không tỏ thành kiến, không tin tưởng … Trang Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (10) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học - Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan để tạo thống chung các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh Trong năm qua, nhờ vận dụng tốt các giải pháp nêu trên mà chất lượng giảng dạy và giáo dục lớp tôi chủ nhiệm luôn thực đạt và vượt các tiêu, kế hoạch đề Nếu triển khai áp dụng toàn trường, tôi hy vọng đề tài này góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh trường tiểu học An Hòa Tây An Hòa Tây, ngày 20 tháng 05 năm 2010 Người thực Trần Thị Thanh Nguyên PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Công tác chủ nhiệm là khâu quan trọng quá trình giảng dạy và giáo dục các trường tiểu học Năm học 2009 – 2010 để đạt hiệu cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, là học sinh tiểu học đòi hỏi giáo viên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp là học sinh tiểu học trường TH An Hòa Tây Thế nhưng, có lẻ sức ép đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, các chuẩn kiến thức và kỹ mà học sinh cần đạt khối lớp … mà số giáo viên chủ nhiệm đôi lúc xem nhẹ công tác chủ nhiệm lớp lúng túng số tình sư phạm làm cho lớp học không có nếp, hiệu giáo dục thấp II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang 10 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (11) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Thực tế đã chứng minh lớp nào giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thì học sinh lớp đó có nếp học tập tốt, chất lượng giảng dạy và giáo dục không ngừng nâng lên Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp nên tôi đã chọn đề tài “Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học” Trên sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên cần chọn lựa phương pháp khả thi nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, tạo nên hệ vừa “ Hồng” vừa “Chuyên” III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng và phạm vi nghiên cứu đề tài là: “ Hoạt động chủ nhiệm lớp trường tiểu học An Hòa Tây 2.” IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ đề tài là tìm hiểu, phân tích thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học An Hòa Tây Rút bài học kinh nghiệm cho thân nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp thời gian tới V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Để thực mục đích trên, đề tài tập trung giải vấn đề như: Vận dụng các sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp; Sử dụng số phương pháp quá trình nghiên cứu như: phân tích, tổng hợp, thống kê, điều tra, so sánh… Do thời gian và lực thân có hạn nên quá trình thực đề tài chắn không tránh khỏi sai sót, mong góp ý các bạn đồng nghiệp và các cấp quản lý giáo dục để đề tài hoàn chỉnh PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Theo quy định Điều lệ trường tiểu học thì lớp học có giáo viên vừa là chủ nhiệm, vừa giảng dạy các môn học Tùy điều kiện cụ thể trường, có thể phân công giáo viên chuyên trách số môn đòi hỏi có khiếu như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục Trang 11 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (12) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Như vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học là người trực tiếp chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh; quản lý học sinh các hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo dục Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu đòi hỏi người giáo viên phải có lòng nhiệt tâm, yêu nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu Ngoài giáo viên chủ nhiệm phải am hiểu tình hình phát triển kinh tế - xã hội, phong tục tập quán nhân dân địa phương nơi trường đóng Đặc biệt là phải hiểu rõ điều kiện, hoàn cảnh sống, đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp; quan tâm giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi để tất học sinh lớp có thể tham gia các hoạt động giáo dục nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học có vị trí quan trọng quá trình giáo dục, nên muốn nâng cao hiệu giảng dạy và giáo dục, người giáo viên không phải dạy tốt mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm Nếu xem nhẹ công tác chủ nhiệm thì không hiệu giáo dục thấp (giáo dục đây hiểu theo nghĩa hẹp) mà chất lượng dạy học đem lại kết không mong đợi Cũng trồng cây mà không chăm sóc thì không thể thu tốt II THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC AN HÒA TÂY 2: Đặc điểm tình hình trường tiểu học An Hòa Tây 2: Trường tiểu học An Hòa tây tách từ trường tiểu học An Hòa Tây vào tháng năm 2000 Trường nằm trên địa bàn ấp An Phú và An Quí, xã An Hòa Tây, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre; với tổng diện tích là 5656 m2; trường có 02 điểm trường (điểm trường chính và điểm lẻ) Đời sống nhân dân vùng còn nhiều khó khăn, sống nhiều ngành nghề như: làm ruộng, trồng rau màu, nuôi trồng đánh bắt thủy sản, phận không có nghề nghiệp ổn định phải làm thuê, làm mướn mua bán nhỏ Thành phố Hồ Chí Minh và các tỉnh lân cận Đầu năm học 2009-2010 trường có 14 lớp; với 378 học sinh, có 14/14 lớp Trang 12 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (13) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học tổ chức học từ đến buổi/tuần, chưa tổ chức việc giảng dạy môn Tiếng Anh và Tin học 1.1 Về sở vật chất: Cả hai điểm trường đã xây dựng theo chương trình kiên cố hóa trường lớp; tổng số phòng là 14, các phòng học có trang bị tủ, học cụ để bảo quản đồ dùng dạy học; bàn ghế học sinh trang bị mới, đúng quy cách, đảm bảo đủ chỗ ngồi cho học sinh Trường chưa có các phòng chức và khu vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh, thư viện nhà trường đầu tư xây dựng đạt chuẩn theo quy định ban hành kèm theo Quyết định số 01/QĐ-BGD-ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo 1.2 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tổng nhân trường là 25, có 10 nữ; đó, cán quản lý 02, nhân viên 04, giáo viên trực tiếp dạy lớp là 19, đạt tỉ lệ 1,35 giáo viên/lớp; có 03 giáo viên dạy chuyên các môn Thể dục và Mỹ Thuật; 02 giáo viên dạy buổi 2; chưa có giáo viên dạy chuyên môn Âm nhạc Những ưu điểm, hạn chế công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học An Hòa Tây 2: 2.1 Ưu điểm: Đa số cán bộ, giáo viên nhà trường nhiệt tình công tác, yêu nghề, mến trẻ, hết lòng vì học sinh thân yêu, “mỗi thầy, cô giáo là gương sáng, tự học và sáng tạo”; Các giáo viên chủ nhiệm lớp, phần lớn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp và xây dựng nếp học tập cho học sinh khá tốt Điều tra nắm vững điều kiện, hoàn cảnh em học sinh lớp mình chủ nhiệm, chủ động kết hợp với các lực lượng giáo dục và gia đình để giáo dục học sinh Quan tâm giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi để các em hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục lớp, trường 2.2 Một số hạn chế công tác chủ nhiệm lớp: Trang 13 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (14) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Một số giáo viên trường chưa quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp; mặt khác sức ép đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức và kỹ cần đạt các môn học, việc dạy lồng ghép các nội dung giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường … mà thiếu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Một số giáo viên có quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp chưa có giải pháp phù hợp, còn lúng túng xử lý số tình sư phạm lớp; chưa chủ động phối hợp với các lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC AN HÒA TÂY2: Làm tốt công tác Điều tra học sinh: Trong quá trình giáo dục học sinh tiểu học, ngoài đặc điểm chung, còn có đặc điểm cá biệt như: đặc điểm tâm - sinh lý, trình độ nhận thức, vốn sống … Do đó, việc giáo dục học sinh, em có phản ứng không giống tác động từ bên ngoài: có em thì thờ ơ, có em thì phản kháng, có em thì tiếp thu mức độ hời hợt, hình thức, có em thì cởi mở tự nhiên, có em thì kín đáo dè dặt … Chính phản ứng không giống này gây khó khăn định quá trình giáo dục Để khắc phục tình trạng trên giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra học sinh để nắm vững đặc điểm chung và đặc điểm riêng học sinh lớp tâm - sinh lý, nhân cách, hoàn cảnh – điều kiện sống, nguyện vọng, sở thích … để từ đó, nắm mặt mạnh và mặt yếu các em mà phục vụ tốt cho quá trình giáo dục Vận dụng hình thức cá biệt hóa quá trình giáo dục học sinh: Trong quá trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch thực cho nhóm đối tượng học sinh Khi tác động đến học sinh cần: - Khéo léo tế nhị, không gây mặc cảm cho các em Trang 14 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (15) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học - Gợi cho em có tâm tư, suy nghĩ, nguyện vọng riêng để tìm cách giúp đỡ - Kích thích em lòng tự trọng, tự tin vào khả tiến mình - Động viên kịp thời tiến dù là nhỏ các em; đối xử công với học sinh; luôn tỏ lạcquan, tin tưởng vào tiến em, là em có khuyết điểm; không tỏ thành kiến, không tin tưởng … Làm tốt công tác tổ chức lớp: Theo quy định Điều lệ trường tiểu học, học sinh tổ chức theo lớp học; lớp học có lớp trưởng, hai lớp phó; lớp chia thành nhiều tổ học sinh, tổ có tổ trưởng; lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm định Việc bầu định các chức danh này (gọi chung là cán lớp) thực hàng tháng hai, ba tháng năm học giáo viên chủ nhiệm định Cán lớp phải là học sinh có đầy đủ uy tín tập thể học sinh, có khả lãnh đạo và tổ chức các hoạt động lớp, tổ giáo viên giao cho Ngoài giáo viên chủ nhiệm có thể tổ chức các em thành các nhóm tự học, gồm các em nhà gần tạo điều kiện để các em giúp đỡ nhau; hình thức đôi bạn cùng tiến, phân công em học giỏi, có phẩm chất tốt giúp đỡ em học yếu, phẩm chất chưa tốt … Trong quá trình giáo dục, tập thể học sinh vừa là môi trường giáo dục, vừa là phương tiện giáo dục Chính vì giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng tập thể học sinh lớp thành tập thể có tổ chức chặt chẽ, với máy tự quản riêng, thực mục đích thống nhất, với hoạt động chung Tạo nên tập thể: Có tính động, phấn khởi, hoạt bát, hăng hái, tích cực, sẵn sàng hoạt động Có cảm giác tự hào tập thể mình, có không khí thân ái,đoàn kết thành viên, cảm giác tập thể bảo vệ cá nhân bị đe dọa, có thói quen kiềm chế mặt hành động, lời nói, cảm xúc… Kết hợp với các lực lượng giáo dục: Trang 15 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (16) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối nhà trường với các lực lượng giáo dục Quá trình giáo dục tiểu học là quá trình khép kín, đó có liên kết thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Nhờ vậy, chúng ta tạo môi trường giáo dục thống nhất, tạo điều kiện thuận lợi để giáo dục học sinh liên tục, thường xuyên mặt lúc, nơi Hơn là tạo sức mạnh tổng hợp tác động đến hình thành và phát triển nhân cách học sinh Điều tất nhiên, là giáo dục nhà trường mang tính chủ đạo Nó định hướng cho toàn quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh tiểu học mà gia đình và xã hội cùng liên kết thực Ngoài giáo dục nhà trường còn góp phần điều chỉnh và chí ngăn chặn tác động tiêu cực giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Để thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, Giáo viên sử dụng hình thức như: họp, hôi nghị, hội thảo… nhằm phổ biến, trao đổi ý kiến với phụ huynh học sinh, với các tổ chức và đoàn thể địa phương các vấn đề: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, các chuẩn mực hành vi và cách thức liên kết giáo dục Có vậy, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội thống với nhau, tránh tình trạng “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” quá trình giáo dục học sinh IV NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP: Nhờ vận dụng các giải pháp nêu trên mà năm học 2009-2010 lớp tôi chủ nhiệm đã đạt số kết sau (kết cuối học kỳ I): * Về học lực: Toán Môn học Xếp loại Kết đạt So với tiêu kế hoạch Giỏi 64,3 % Vượt 39,3 % so với tiêu Khá 21,4 % Giảm 13,6 % so với tiêu Trang 16 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (17) Tiếng Việt Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Trung bình 14,3 % Giảm 24,7 % so với tiêu Yếu không Giảm % so với tiêu Giỏi 53,6 % Vượt 28,6 % so với tiêu Khá 35,6 % Vượt o, 6% so với tiêu Trung bình 10,8% Giảm 28, 2% so với tiêu Yếu không Giảm 1% so với tiêu * Về hạnh kiểm: 100% học sinh hòan thành đủ nhiệm vụ học sinh tiểu học PHẦN KẾT LUẬN Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thân tôi rút số bài học kinh nghiệm sau: - Giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra học sinh để không nắm vững đặc điểm chung mà còn phải nắm vững đặc điểm riêng học sinh lớp tâm - sinh lý, nhân cách, hoàn cảnh – điều kiện sống, nguyện vọng, sở thích … để từ đó, nắm mặt mạnh , mặt yếu các em nhằm phục vụ tốt cho quá trình giáo dục - Trong quá trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch tác động chung tác động riêng học sinh Khi tác động đến học sinh cần: Khéo léo tế nhị, không gây mặc cảm cho các em Kích thích em lòng tự trọng, tự tin vào khả tiến mình Động viên kịp thời tiến dù là nhỏ các em; đối xử công với học sinh; luôn tỏ lạc quan,tin tưởng vào tiến em, là em có khuyết điểm không tỏ thành kiến, không tin tưởng … - Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan để tạo thống chung các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh Trong năm qua, nhờ vận dụng tốt các giải pháp nêu trên mà chất lượng giảng dạy và giáo dục lớp tôi chủ nhiệm luôn thực đạt và vượt các Trang 17 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (18) Công tác chủ nhiệm lớp tiểu học tiêu, kế hoạch đề Nếu triển khai áp dụng toàn trường, tôi hy vọng đề tài này góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh trường Tiểu học An Hòa Tây An Hòa Tây, ngày 20 tháng 05 năm 2010 Người thực Trần Thị Thanh Nguyên Trang 18 Trần Thị Thanh Nguyên GiaoAnTieuHoc.com (19)