MƯỜNG NHÉ - ĐIỆN BIÊN PHỦ

 Một hình thức tương tác cụ thể có tầm quan trọng trong lớp học hoặc trong lớp tập huấn: tương tác với HS/học viên khác (interacting with other.. people).[r]

(1)

HỌC TÍCH CỰC

HỌC TÍCH CỰCHỌC TÍCH CỰC HỌC TÍCH CỰC

 Khái niệm Khái niệm  Thuật ngữ Thuật ngữ

(2)

Hoạt động nhóm

Làm việc theo nhóm (20’) trả lời câu hỏi sau:

1.Thế phương pháp học tích cực?

2.Nêu phương pháp kĩ thuật học tích cực mà thầy biết?

(3)

(4)

Tổng hợp ý kiến từ trình bày Tổng hợp ý kiến từ trình bày

(5)

Khái niệm học tích cực?

 Học tích cực đặt học sinh vào tình

huống bắt buộc học sinh phải đọc, phát biểu, nghe suy nghĩ kĩ viết

 Học tích cực lơi học sinh tham gia vào giải

quyết vấn đề, trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, thảo luận, giải thích, tranh luận động não lớp học

 Học tích cực là hoạt động mà

học sinh thực lớp học việc ngồi nghe giảng

 Học tích cực khiến cho mà học sinh

(6)

Cơ sở học tích cực

Năm 1951, Ralph W Tyler viết lập kế hoạch điều hành chương trình giáo dục: “ Học tập trình chủ động, vậy, thầy khơng thể học thay trị Họ mở rộng hiểu biết hay khơng phụ thuộc vào diễn đầu họ, không phụ thuộc vào

(7)

(8)

 Hoạt động học diễn khơng

có người học, hình ảnh kết hợp thể người học tích cực tiếp thu hoạt động học Chúng ta gọi hoạt động vận động nội não người học/học chủ động/học độc lập

(internalised learning).

 Sơ đồ trình bày khía cạnh

học tích cực: internalised learning – cá nhân tham gia vào trình tư duy/đồng hố/tiếp thu kiến thức, khơng có tham gia với giới quan bên não người học

HỌC TẬP ĐỘC LẬP

(9)

 Trong thực tế, phần lớn hoạt động học

được xuất phát từ sô động bên ngoài, việc người học tương tác với (interacting with) và hiểu vật

 Người học có nhiều cách tương

tác vật bên để tăng cường việc học – ví dụ, nghe giảng, tranh luận với học viên khác, phối hợp với học viên

khác để giải vấn đề, đọc sách, xem phim, vào mạng

internet, tháo dỡ máy móc, vẽ tranh … Vịng trịn bên ngồi thể học tương tác (interactive learning)

HỌC TẬP TƯƠNG TÁC

(10)

Một hình thức tương tác cụ thể có tầm quan trọng lớp học lớp tập huấn: tương tác với HS/học viên khác (interacting with other

people) Đó tập trung suy nghĩ người để hiểu biết sâu sắc Đây lý khuyến khích hình thức làm việc cộng tác nhóm/đội Vịng trịn thể hình thức tương tác đặc biệt, tập trung ý tưởng (“hai đầu tốt đâu”) học tập hợp tác (collaborative learning)

HỌC TẬP HỢP TÁC

(11)

HỌC TÍCH CỰC

Cả ba thuật ngữ :

 học chủ động/học độc lập

(internalised learning),

 học tương tác (interactive learning)  học hợp tác (collaborative learning)

(12)

Làm việc nhóm

Phiếu học tập 1

Các nhóm trình bày kết quả

DL TT CT

1

(13)

Phiếu học tập số 2

Làm việc theo nhóm với Phiếu tập số (7 phút)

(14)

DẠY HỌC TÍCH CỰC

DẠY HỌC TÍCH CỰCDẠY HỌC TÍCH CỰC DẠY HỌC TÍCH CỰC

 Khái niệm Khái niệm  Thuật ngữ Thuật ngữ

(15)

Hoạt động nhóm

Làm việc theo nhóm (20’) đọc sách trả lời câu hỏi sau:

1 Thế dạy học tích cực?

2 Thể tính tích cực qua cấp độ tư

(16)

Quan niệm dạy học tích cực

Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo

dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học

"Tích cực" PPDH tích cực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái nghĩa với

(17)

Dạy học tích cực & dạy học lấy học sinh làm trung tâm

 Dưới đạo thầy, người học phải tích cực chủ

động cải biến kiến thức, kĩ năng, thái độ, hồn thiện nhân cách, khơng làm thay cho

được Nếu người học khơng tự giác chủ động, khơng chịu học, khơng có phương pháp học tốt hiệu việc dạy hạn chế

 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm phương pháp dạy học cụ thể Đó tư tưởng, quan điểm giáo dục, cách tiếp cận trình dạy học chi phối tất trình dạy học mục tiêu, nội dung,

(18)

Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực

Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh

Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học

Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác

(19)

Phiếu học tập số 3

Làm việc theo nhóm với Phiếu tập số (15 phút)

(20)

Phiếu học tập số

(21)

Một số phương pháp dạy học tích cực

Phương pháp vấn đáp

Phương pháp đặt giải vấn đề Phương pháp hoạt động nhóm

(22)

Một số kỹ thuật dạy học tích cực

Kỹ thuật X-Y-Z (Người – ý – giây) Kỹ thuật bể cá

Kỹ thuật ổ bi

Kỹ thuật lần 3: (tốt – chưa tốt – đề xuất) Kỹ thuật lược đồ tư duy

(23)

Yêu cầu đổi PPDH

 Hoạt động nhóm:

(24)

Dạy học tích cực mơn Tin học

 Thảo luận nhóm:

Một số giáo án tham khảo

Nội dung thảo luận:

 Bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng

 Thể yêu cầu đổi PPDH.

 Đề xuất để giáo án thể cấu trúc thiết kế giáo án

(25)

DẶN DỊ

Sáng mai, 07/08/2010 thầy nhớ mang theo sách giáo khoa Tin học 10,11,12