E 12 - LISTEN UNIT 7

*Baøi môùi:Chuaån bò cho baøi: Chöõa loãi veà chuû ngöõ vaø vò ngöõ. - Nhận biết và phân biệt được đoạn văn tự sự và đoạn văn miêu tả.. -Naém vöõng ñaëc ñieåm vaø yeâu caàu cuûa moät baø[r]

Ngày soạn : Thứ / /9 /2007 TUẦN

Ngày dạy : Thứ / / /2007 PPCT : Tiết BÀI 1: Tiết - Văn : CON RỒNG , CHÁU TIÊN

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “ Con Rồng, cháu tiên”

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - Bước đầu rèn luyện kĩ : Đọc, nghe, kể tóm tắt văn nghệ thuật - Giáo dục hs lòng tự hào nguồn gốc dân tộc, tình yêu quê hương đất nước B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), tranh ngữ văn HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, trả lời cá nhân.

- Phương pháp động não, thuyết trình, đàm thoại

D – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học – Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (3p) : Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu chương trình mơn cách học mơn ngữ văn lớp 6.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1( 5p): Tìm hiểu về thể loại

truyền thuyết.

- Cho hs đọc thầm thích sgk, trình bày khái niệm thể loại truyền thuyết

GV: Truyền thuyết lịch sử, truyện – tác phẩm nghệ thuật dân gian có yếu tố “lí tưởng hóa”và yếu tố “tưởng tượng kì ảo” -> nên truyện thường mang yếu tố kì ảo, hoang đường cốt lõi vẫn lịch sử

* Hoạt động (8p): Đọc, kể tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc, ý nhấn mạnh chi tiết li kì, tưởng tượng, thể lời thoại Lạc long Quân Âu Cơ ( giọng Âu Cơ: lo lắng, buồn , giọng LLQ: chậm rãi, ân cần, tình cảm )

- GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk, lưu ý thích:1,2,3,5,7

* Hoạt động (16p): Tìm hiểu văn bản ? Qua phần đọc kể em cho biết văn có ý? Mỡi ý ứng với đoạn văn văn bản?

( Đọc thầm thích sgk, trình bày nét chính thể loại truyền thuyết bằng cách hiểu cá nhân )

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

( 2hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà )

( Đọc thầm thích sgk )

( Trả lời cá nhân ): ý:

- ý1: Giới thiệu LLQ ÂC, kết duyên người ( từ đầu -> Long

I Khái niệm truyền thuyết:

- Là truyện dân gian kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ, cốt lõi thật lịch sử.Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo II – Đọc tóm tắt văn bản:

1 Đọc văn :

2 Tóm tắt văn bản:

III – Tìm hiểu văn bản.

Hoạt động GV

? Trong câu chuyện có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Vì em xác định vậy?

? Em hiểu hình tượng “Tiên, Rồng” văn bản?

GV: Cho hs xem tranh giảng: Tiên, Rồng biểu tượng cho đẹp, cao sang, toàn bích người đàn ông, đàn bà

+ Rồng: Một vật linh thiêng (Long, li, quy, phượng) Biểu tượng vua, quan thời phong kiến, biểu tượng cho đẹp, hùng

+Tiên biểu tượng cho caí đẹp, người đàn bà đẹp, nhân từ, có phép lạ để cứu người lương thiện

- Cho hs ý phần đầu văn ? Trong trí tưởng tượng người xưa, LLQ lên qua chi tiết nào?

? Chú ý phần thích, giải thích từ “Ngư tinh, hồ tinh, mộc tinh”

? Sự phi thường, vẻ đẹp Lạc long Quân lên vị thần nào?

- Cho hs ý đoạn văn long trang ? Trong đoạn văn, nàng Âu Cơ lên với vẻ đẹp nào? (Đặc điểm, giống nòi, nhan sắc, đức hạnh )

? Theo em vẻ đẹp ? Qua cách miêu tả nhân vật LLQ -ÂC, em thấy chi tiết có thường gặp sống, truyện ngày hay không?

trang.)

- ý2: ÂC sinh bọc trăm trứng việc Hoạt động HS

chia người.(tiếp -> lên đường) - ý3: Sự thành lập nước Âu Cơ ý nghĩa câu chuyện (đoạn lại ) -> Các nhân vật: LLQ, ÂC, 100 người con, ngư tinh,

- Nhân vật chính: LLQ, ÂC việc, diễn biến câu chuyện xoay quanh nhân vật

(Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân, lắng nghe.)

( Chú ý phần đầu văn bản, tìm chi tiết văn )

( Chú ý phần thích để giải nghĩa )

( Khái quát kiến thức )

( Chú ý đoạn văn, tìm chi tiết )

( Khái quát kiến thức) (Thảo luận nhóm)

-> Đây truyện đời xưa kể lại bằng cảm quan thần thoại để tô đậm thêm phi thường vị thần tiên, ông cha ta sáng tạo chi tiết

Nội dung

1 Hình ảnh Lạc long Qn:

-Con trai thần biển, nịi Rồng, có nhiều phép lạ

- Có sức khỏe vơ địch, diệt trừ yêu quái, dạy dân cách làm ăn,

-> Vẻ đẹp cao quí bậc anh hùng, vị thần đẹp đẽ, kì vĩ, phi thường

2 Hình ảnh Âu Cơ: - Con gái thần nơng, thuộc dòng tiên, xinh đẹp tuyệt trần - Dạy daỵ phong tục nghi lễ

- Yêu thiên nhiên, cỏ

Hoạt động GV

? Có kiện đặc biệt sau LLQ ÂC kết dun? Em có nhận xét chi tiết truyện?

- Cho hs đọc thầm đoạn từ “ đừng quên lời hẹn”

? Đoạn văn cho ta thấy điều gì?

? Vì người lại chia theo hướng vậy?

? Qua việc làm người xưa muốn thể điều gì?

? Bên cạnh truyện “ Con Rồng, cháu Tiên”có câu chuyện nói nguồn ngốc dân tộc ta?

- GV cho hs đọc đoạn cuối văn ? Cuối truyện cho ta thấy LLQ ÂC nối làm vua đóng phong châu, đặt tên nước: Văn Lang, hiệu: Hùng Vương Theo em điều có ý nghĩa gì?

? Truyện có yếu tố tưởng tượng, kì ảo, chi tiết hoang đường gắn liền với kiện lịch sử triều đại vua Hùng khiến người đọc tưởng thật Đặc điểm cho em biết văn thuộc thể loại truyện nào?

* Hoạt động 3( 4p) Tổng kết:

? Qua việc phân tích, nêu ý nghĩa truyện ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ sgk

tưởng tượng, kì ảo, khơng có thực khiến cho nhân vật thêm kì vĩ, đẹp đẽ, câu chuyện thêm huyền ảo, lung linh Họ Hoạt động HS

không phải người thường mà vị thần mang nét phi thường, xuất chúng - Sinh bọc trăm trứng nở trăm ( Đọc thầm văn bản, tìm chi tiết sgk) -> Việc LLQ ÂC chia ( 50 người lên rừng, 50 người xuống biển ) cần gọi

- Rừng núi: Quê mẹ, biển bạc: quê cha Hai bên nội ngoại cân bằng

(Thảo luận nhóm)

- Đó ý nguyện phát triển dân tộc,làm ăn, mở rộng giữ gìn đất đai

- Là ý nguyện đồn kết, thống dân tộc, người, vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh -“ Quả bầu mẹ” (dân tộc khơ mú) - Kinh Ba Na anh em

( Đọc cá nhân, trả lời theo cách hiểu ) - Phong châu đất tở, dân tộc ta có truyền thống lâu đời, trải qua nhiều triều đại vua Hùng

- Dân tộc ta có truyền thống đồn kết, thống bền vững

-> Là truyện truyền thuyết lịch sử thời đại vua Hùng, phản ánh theo tư thần thoại

( Khái quát kiến thức )

( Đọc ghi nhớ sgk)

Nội dung

3 Hình ảnh “ Bọc trăm trứng” - Nhằm giải thích nguồn gốc dân tộc ta

2.Ý nghĩa truyện: - Giải thích đề cao nguồn gốc dân tộc ta: danh giá, cao sang, đẹp đẽ

- Thể lòng tự hào dân tộc

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

- Đọc đọc thêm sgk, Gv đọc thơ “ Sự tích bào thai tiên” – nguyễn Sĩ Đại

? Phân tích từ “Đồng bào” câu nói Bác tuyên ngôn độc lập ngày 2/9/1945 ? * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào Làm tập:

? Qua văn “Con Rồng, cháu Tiên” bồi đắp cho em tình cảm nào?

- Chuẩn bị “ Bánh chưng, bánh giầy”: Đọc kĩ văn nhiều lần, tóm tắt ngắn gọn văn - Phân tích văn theo hệ thống câu hỏi sgk, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / / / 2007 TUẦN

Ngày dạy : Thứ / / / 2007 PPCT : Tiết BÀI 1: Tiết - Văn : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY

(Hướng dẫn đọc thêm ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “ Con Rồng, cháu tiên”

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện

- Bước đầu rèn luyện kĩ : Đọc diễn cảm, nghe, kể tóm tắt văn nghệ thuật, tập phân tích số nhân vật truyền thuyết

- Giáo dục hs lịng tự hào có ý thức giữ gìn phong tục , tập quán tốt đẹp dân tộc ta B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), tranh ngữ văn HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C – Phương pháp:

- Thảo luận nhóm, trả lời cá nhân.

- Phương pháp đàm thoại, động não, trực quan D- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học – Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (5p) : Câu 1(1đ): Truyền thuyết gì?

a Những câu chuyện hoang đường

*b.Câu chuyện với yếu tố hoang đường có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc c Lịch sử dân tộc phản ánh câu chuyện hay nhiều nhân vật lịch sử

d Cuộc sống thựcđược kể lại cách nghệ thuật

Câu ( 1đ): Ý nghĩa nởi bật hình tượng “Bọc trăm trứng” gì? a ca ngợi hình thành nhà nước Văn Lang

b Tình yêu đất nước lòng tự hào dân tộc

Câu (7đ): trình bày cảm nhận em sau học xong văn “ Con Rồng, cháu Tiên” ? (1đ): Kiểm tra chuẩn bị hs

C3 – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày lễ tết để dẫn vào bài.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

* Hoạt động (9p): Đọc, kể tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích. - Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc dễn cảm, rõ ràng, mạch lạc, ý lời nói thần giấc mộng Lang Liêu)

- GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

- Bước 2: Tóm tắt văn Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs

- Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk, lưu ý thích: 1,2,3,4,7,8,9,112,13

* Hoạt động (18p): Tìm hiểu văn bản.

Hoạt động GV ? Qua phần đọc kể em cho biết văn có ý? Mỡi ý ứng với đoạn văn văn bản?

? Trong câu chuyện có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Vì em xác định vậy? - Cho hs quan sát phần sgk ? Phần đầu văn Vua Hùng đưa việc quan trọng việc gì?

? Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào? Điều kiện hình thức thực hiện? ? Tại Vua không thử tài văn võ mà thử tài chọn đồ tế lễ tiên vương?

- Cho hs đọc thầm phần văn GV giới thiệu đến đoạn văn nhân vật chính xuất lại rơi vào tình khó khăn: Muốn làm cỡ khơng có để làm.-> thần xuất ( yếu tố thần kì) giúp

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

( 2hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà )

( Đọc thầm thích sgk )

Hoạt động HS ( Trả lời cá nhân ): ý:

- Ý1: từ đầu -> chứng giám: Vua Hùng chọn người truyền bằng cách thử tài việc chọn lễ cúng tiên vương

- Ý2: Tiếp -> Hình trịn: Các vua Hùng tìm lễ vật dâng tiên vương, lang liêu truyền lễ vật hợp ý vua

- Ý3: Đoạn lại: Khái quát nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy

(Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân) - - Nhân vật Lang liêu việc xoay quanh nhân vật

( Quan sát sgk, tìm chi tiết )

- việc: Đưa câu chọn người nối - Không chọn trưởng, chọn người nối chí, có tài

( Tìm chi tiết văn bản: Vua già, đất nước bình, Đưa câu đố đặc biệt, chọn người tài giỏi tiếp tục nghiệp vua cha ) ( Thảo luận nhanh)

-> thử lịng hiểu thảo, thơng minh, sáng tạo cúa

( Đọc thầm phần văn bản)

I -Đọc tóm tắt văn bản:

III – Tìm hiểu văn bản.

Nội dung

1 Vua Hùng chọn người nối ngôi: - không chọn trưởng

- Chọn người nối chí - hình thức: câu đố => Chọn người tài tiếp tục nghiệp vua cha

Lang Liêu làm lễ vật để cúng tiên vương

? Sự xuất nhân vật chính văn có khác so với văn “ Con Rồng, cháu Tiên”? ? Tại 20 người lang liêu thần giúp đỡ? -> Đây chi tiết có ý nghĩa: Làm nghề nông, nghề chính người việt lúc Thần tìm người trao ý nguyện “ trời đất khơng có q bằng hạt gạo lấy gạo mà tế lễ tiên vương”

? Tư tưởng mà tác giả dân gian muốn gửi gắm qua lời dạy thần ?

? Tại thần lại không trực tiếp làm cho Lang liêu mà mách cách làm cho chàng?

Hoạt động GV

-Cho hs ý phần cuối văn ? Tại vua Hùng lại chấm, cho lễ vật Lang Liêu?

* Hoạt động 3( 4p) Tổng kết: ? Căn vào câu nói Vua Hùng loại bánh, Qua việc phân tích, nêu ý nghĩa truyện ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ sgk

(Tự bộc lộ)

( Chú ý tìm chi tiết đoạn văn : nhà nghèo, chăm làm ăn bó tay trước hồn cảnh )

( Thảo luận nhóm, cử đại diện, nhóm khác bở sung): - Tư tưởng trọng nông, yêu quí sức lao động người

- Bánh làm bằng gạo, sản phẩm nghề nông mồ hôi, công sức lao động mà tạo thành -> Thần người gợi ý, hướng dẫn, việc người sáng tạo nên Bánh Lang Liêu sáng tạo bánh ý thần, Hoạt động HS

lòng dân, chí vua, cũng sáng tạo người anh hùng văn hóa

( Chú ý phần cuối văn bản)

- Lễ vật chàng vừa lạ vừa quen, thông thường ( gạo nếp, thịt, đậu xanh, )-> Hợp với ý vua cha.-> Thể đoàn kết, đùm bọc, dân tộc ta

( Khái quát kiến thức )

( Đọc ghi nhớ sgk)

đầy, ngon

- Lang Liêu: Làm bánh bằng gạo, sản phẩm nghề nông

Nội dung

3 Kết đua tài:

- Vua chọn lễ vật Lang Liêu -> Đặt tên bánh chưng, bánh giầy

4 Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguồn gốc loại bánh cổ truyền dân tộc tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày lễ tết

- Đề cao nghề nông trồng lúa nước * Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

- Gv đọc thơ “ Tết nhớ Lang Liêu”

- Trong văn em thích chi tiết nhất? Vì sao? * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào Tóm tắt ngắn gọn văn bản, phân tích văn theo cảm nhận riêng - Chuẩn bị bài: “Từ cấu tạo từ tiếng việt”:

Ngày soạn : Thứ / / / 2007 TUẦN

Ngày dạy : Thứ / / / 2007 PPCT : Tiết BÀI 1: Tiết – TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Hiểu từ, đặc điểm cấu tạo từ tiếng việt ( khái niệm, đơn vị cấu tạo từ(tiếng); kiểu cấu tạo từ (từ đơn / từ phức; từ ghép / từ láy )

- Luyện kĩ nhận diện ( xác định) từ dử dụng từ giao tiếp cũng tạo lập văn B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C – Phương pháp:

- Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân. - Phương pháp đàm thoại, động não

D- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học – Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (3p) :.Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv nói sơ lược: bậc tiểu học em học từ Từ đơn vị ngôn ngữ dùng Để đặt câu tạo lập văn Đến chương trình lớp lại tiếp tục sâu hơn, kĩ từ tiếng việt

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

* Hoạt động (8p) Tìm hiểu mục I

- GV sử dụng bảng phụ viết ví dụ sgk/ 13, hs theo dõi, tìm hiểu “ Thần / dạy / dân / cách / trồng / trọt / chăn nuôi / và / cách / ăn ở.” ? câu có từ? Dựa vào dấu hiệu mà em biết điều đó? ? từ kết hợp với để tạo nên đơn vị văn “ Con Rồng, cháu Tiên” Vậy theo em đơn vị gì?

? Vậy tiếng gì? Khi tiếng coi từ?

* Bài tập: Xác định số lượng tiếng mỗi từ số lượng từ câu sau: “ Em/ đi/ xem/ vô tuyến truyền hình/ tại/ câu lạc bộ/ nhà máy / giấy”.

*Hoạt động (12p)Tìm hiểu mục II

- Cho hs ý ví dụ sgk/13, trả lời

( Chú ý lên bảng, tìm hiểu ví dụ )

- Có từ, dựa vào dấu ( / )

- Đơn vị câu

- > Khác số tiếng: Có từ có tiếng, có từ tiếng

- Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ Một tiếng coi từ tiếng trực tiếp dùng để cấu tạo nên câu

( Trả lời cá nhân )

-> Câu có từ ( tiếng, hai tiếng, ba

I –Từ gì? * Ví dụ: sgk /13

* Kết luận:

- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

.

? Hãy tìm từ có tiếng, từ có tiếng câu trên?

-> Từ có tiếng từ đơn, từ có tiếng từ phức

Hoạt động GV

? Ở tiểu học em học từ đơn, từ phức Hãy nhắc lại từ đơn, từ phức?

? Hai từ “ Trồng trọt” “ Chăn ni”có giống khác nhau?

- GV cho hs tự điền vào bảng phân loại sgk / 13

- GV sử dụng bảng phụ: Cho dãy từ:

a Sách vở, thầy trò, báo chí, dùm bọc, học hành

b Bút bi, máy bay, hoa huệ c Bé bỏng, thút thít, bơ vơ

? Hãy tìm mối quan hệ ý nghĩa từ?

? Lấy ví dụ từ đơn, từ phức ? - GV khái quát kiến thức, cho hs đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động (15p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân )

- Yêu cầu hs tự ghi vào

-GV hướng dẫn hs làm tập

- Cho hs làm nhanh

tiếng, bốn tiếng )

( Đọc thầm, tìm hiểu ví dụ) ( Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân)

Hoạt động HS

( Trả lời theo cách hiểu cá nhân )

* Giống: tiếng

* Khác: - “ Chăn nuôi””: tiếng có nghĩa -> Quan hệ nghĩa

- “ Trồng trọt”: tiếng “trọt” mờ nghĩa -> có quan hệ láy âm ( tr)

-> Nghĩa từ khái quát nghĩa mỗi tiếng tạo nên chúng

-> Nghĩa từ cụ thể nghĩa tiếng loại

-> Láy lại phụ âm đầu, láy vần

( Trả lời cá nhân ) ( Đọc ghi nhớ sgk)

( Thực theo yêu cầu GV )

- Từ “ nguồn gốc, gốc gác” thuộc kiểu cấu tạo từ ghép

- Những từ đồng nghĩa với “ nguồn gốc”: cội nguồn, tở tiên, cha ơng, nịi giống, huyết thống, gốc rễ,

* Bài tập 2: - từ quan hệ thân thuộc: + Theo giới tính: Ông bà, cha mẹ, cậu mợ, thím, chồng vợ

+ Theo thứ bậc: Ông cháu, cha con, anh em, cháu

* Bài tập 3: -cách chế biến: Rán, tráng, nhúng, nướng, cuốn, xèo

- Chất liệu: Nếp, tẻ, khoai, tôm, gai, ngô - Tính chất: Dẻo, phồng, xốp

- Hình dáng: trịn, gối, tai voi - hương vị: Ngọt, mặn,

* Bài tập 4: Từ “ Thút thít” miêu tả tiêng khóc người Những từ lày có tác dụng: Nức nở, sùi sụt, rưng rức

II – Từ đơn từ phức:

* Ví dụ: sgk / 13 - Từ đơn: có tiếng - từ phức: có hoặc nhiều tiếng

Nội dung

* Kết luận: (Ghi nhớ sgk / 13)

III – Luyện tập: Bài tập 1:

- Từ “ nguồn gốc, gốc gác” thuộc kiểu cấu tạo từ ghép

Bài tập 2:Nêu qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc

* Bài tập 3:

* Bài tập 5: - Tả tiếng cười: Khúc khích, sằng sặc, hô hố

- tả tiếng nói: Khàn khàn, lè nhè

- tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang

* Bài tập 5: Tìm nhanh từ láy

* Hoạt động (3p): Củng cố : ? Lên bảng vẽ sơ đồ cấu tạo từ tiếng việt? Lấy ví dụ từ đơn, từ phức ? * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ, chuẩn bị “ Giao tiếp, văn phương thức ” Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi, tập phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Thứ / / / 2007 TUẦN

Ngày dạy : Thứ / / / 2007 PPCT : Tiết

BÀI 1: Tiết – GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm được: - Mục đích giao tiếp ngôn ngữ giao tiếp người, xã hội - Khái niệm văn bản, kiểu văn bản, phương thức biểu đạt giao tiếp

- Rèn kĩ nhận biết kiểu văn học B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, tìm loại văn làm dồ dùng ), bảng phụ HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C – Phương pháp:

- Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp đàm thoại, động não, nghiên cứu tình huống D - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (3p) :Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu chương trình phương pháp học phân môn tập làm văn lớp

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

* Hoạt động (18) Tìm hiểu mục I

- Bước 1: GV cho hs đọc thầm tập sgk / 15-16, thảo luận nhóm ? Trong sống hàng ngày em muốn trao đởi (nói) hay thể tình cảm với em phải làm để họ hiểu ? Cuộc trao đổi em với (đối tượng trao đởi đó) gọi giao tiếp Theo em, giao tiếp gì? ? Khi muốn biểu đạt điều cách trọn vẹn, đầy đủ để người nghe, (đọc) em phải làm gì?

? tập c,d,đ,e Mỡi câu có phải văn không? Hãy giải thích?

( Đọc thầm tập, thảo luận, cử đại diện trả lời )

- Diễn đạt điều bằng lời nói hoặc viết thành câu, đoạn

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngơn từ ( nói hay viết)

-> Phải biểu đạt điều cách đầy đủ, trọn vẹn bằng cách tạo văn ( nói hoặc viết) hay nói cách khác: Phải dùng từ tạo nên câu, phải liên kết câu tạo thành ch̃i lời nói (ch̃i câu)để thơng báo điều nhằm hoặc nhiều mục đích định

- Mỗi tập văn

- Bài tập c: Câu ca dao khuyên người nên bền chí, câu ca dao liên kết với theo luật thơ lục bát, quan hệ nhượng

(dù-I – Tìm hiểu chung về văn phương thức biểu đạt: Văn mục đích giao tiếp:

.

Hoạt động GV

? Từ em cho biết văn ?

- Bước 2: Tìm hiểu mục (2) GV sử dụng bảng phụ: Nêu mục đích văn sau:

a Truyền thuyết “bánh chưng, bánh giầy”

b Gã mèo mướp ăn người mực, ban ngày ngủ hoài! Cái dáng mèo nằm dáng êm, dáng thanh, dáng lâng đẹp Lúc thân nhẹ muốt chút gợn gió phẩy bay nắm gạo nõn

c Bác ! tim bác mênh mơng Ơm non sơng, kiếp người d “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quí báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, quí trọng nó, làm cho phở biến ngày rộng khắp Của mà khơng dùng lại mượn nước ngồi, chẳng phải đầu óc quen ỉ lại hay sao”

đ “Truyền thuyết loại truyện truyện dân gian kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử, thường có yếu tố kì ảo, hoang đường Truyền thuyết thể thái độ nhân dân ta kiện nhân vật lịch sử Truyện

“CRCT” “BCBG” truyền thuyết e Nội qui trường em

vẫn) -> Thể ý trọn vẹn, coi vb - Bài tập d: Đó văn bản,vì có câu mở đầu, câu kết, phần nội dung chứa đựng nội dung đánh giá năm học qua nêu phương hướng năm học

- Bài tập đ: Bức thư viết cho bạn văn có mục đích giao tiếp rõ rệt (trao đởi tình cảm hay cơng việc) có bố cục theo cách viết thư

- Bài tập e: Đơn xin học, văn phục vụ cho giao tiếp, có nội dung trọn vẹn, có cách diễn đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

Hoạt động HS ( Trả lời cá nhân )

-> Là ch̃i lời nói thể dạng nói hoặc viết, có chủ đề thống có tính liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp định

-> Trình bày diễn biến việc – Phương thức biểu đạt tự

-> Miêu tả, tái trạng thái vật, người – Phương thức biểu đạt miêu tả

-> bày tình cảm, cảm xúc – Phương thức biểu đạt biểu cảm

->Nêu ý kiến giữ gìn, bảo vệ tiếng nói dân tộc việt nam – Phương thức biểu đạt nghị luận

-> Trình bày đặc điểm, tính chất tư tưởng ( Nói đặc điểm thể loại truyền thuyết) – phương thức biểu đạt thuyết minh

-> Trình bày ý muốn, định thể quyền hạn, trách nhiệm người với người – Phương thức biểu đạt: Hành chính – công vụ

Nội dung * Kết luận:(Ý1 ghi nhớ/ sgk17)

? Mục đích văn có giống khơng?

- Gv cho hs tìm hiểu bảng sgk /10, đọc ghi nhớ sgk

I* Hoạt động (15p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập 1, thảo luận nhóm

- Yêu cầu hs tự ghi vào -GV hướng dẫn hs làm tập

-> Không giống nhau, kiểu văn ứng với phương thức biểu đạt

( Hoạt động cá nhân, đọc ghi nhớ sgk)

( Thực theo yêu cầu GV)

Bài tập 2: Truyền thuyết “ Con Rồng cháu Tiên” văn truyện kể việc, người hành động, lời nói theo diễn biến định

* Kết luận: (Ý ghi nhớ sgk / 17)

III – Luyện tập: Bài tập 1: Xác định phương thức biểu đạt: a Tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm, thuyết minh

Bài tập 2: Truyền thuyết “ Con Rồng cháu Tiên” văn tự

* Hoạt động (5p): Củng cố

Câu 1: Nhận định nêu chức văn bản:

a Ra lệnh b Tròn chuyện c Dạy học * d Giao tiếp

Câu 2: Câu ca dao sau có phải văn khơng? Giải thích? Phương thức biểu đạt chính? Gió mùa thu mẹ ru ngủ

Năm canh chầy mẹ thức đủ năm canh * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ, chuẩn bị “ Thánh Gióng”

- Đọc kĩ văn nhiều lần, tóm tắt ngắn gọn văn bản, phân tích văn theo hệ thống sgk, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / / / 2007 TUẦN

Ngày dạy : Thứ / 11 /9 /2007 PPCT : Tiết

BÀI 2: Tiết - Văn : THÁNH GIÓNG A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh gióng

- Thấy quan niệm ước mơ nhân dân ta người anh hùng đánh giặc cứu nước từ xưa đến nay, Thánh Gióng ln biểu tượng rực rỡ lịng u nước, sức mạnh phi thường, tinh thần đồn kết chống xâm lăng chiến thắng oanh liệt, vẻ vang dân tộc việt thời cổ

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện

- Bước đầu rèn luyện kĩ : Đọc diễn cảm, nghe, kể tóm tắt văn nghệ thuật, tập phân tích số nhân vật truyền thuyết

- Giáo dục hs tình yêu quê hương đất nước, tinh thần đồn kết dân tộc, lịng biết ơn sâu sắc vền ơng cha qua nhân vật Thánh Gióng

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), tranh ngữ văn HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C – Phương pháp:

- Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp đàm thoại, động não,

– Ôn định tổ chức ( 1p) - Kiểm tra cũ (5p) :

? Tóm tắt ngắn gọn văn “ Bánh chưng, bánh giầy”, qua truyền thuyết tác giả dân gian cho ta thấy điều gì? Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

– Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu bằng câu thơ “ Đại Nam Quốc Sử Diễn Ca”: “ Quân Ân phải lối ngựa pha

Tan nước, nát bèo Đứa sứt mũi, sứt tai

Đứa chết chóc gai tre ngà”

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

* Hoạt động (7p): Đọc, kể tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc dễn cảm, rõ ràng, mạch lạc, ý đọc giọng ngạc nhiên, hồi hộp đoạn Hoạt động GV

gióng đời; Lời Gióng trả lời sứ giả đọc dõi dạc, đĩnh đạc, trang nghiêm; Đoạn Gióng cưỡi ngựa sắt đánh giặc đọc giọng khẩn trương, mạnh mẽ, nhanh, gấp; Đoạn cuối văn Gióng bay trời đọc chậm, thản, - GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk, GV giải thích số từ ngồi sgk: + Tục truyền: Phở biến, truyền miệng dân gian, thường mở đầu truyện dân gian

+ Tâu: Báo cáo, nối với vua + Tục gọi là: Thường gọi * Hoạt động (20P) Tìm hiểu vb ? Qua phần đọc kể em cho biết văn có ý? Mỗi ý ứng với đoạn văn văn bản?

? Trong câu chuyện có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Vì em xác định vậy?

- Cho hs quan sát phần sgk

? Phần đầu văn bản, em thấy chi tiết kể đời Thánh Gióng? ? Sự đời Gióng có giống với

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

Hoạt động HS

( 2hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà )

( Đọc thầm thích sgk )

( Trả lời cá nhân ) 4ý:

- ý1: từ đầu -> Đặt đâu nằm đấy: Sự đời kì lạ Thánh Gióng

- ý2: Tiếp -> lời bé dặn: Gióng địi đánh giặc

- Ý3: Tiếp -> Cứu nước: Sự lớn lên kì lạ Thánh Gióng

- ý 4: Đoạn cịn lại: Đánh giặc kì lạ chiến cơng Thánh Gióng

(Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân )

( Quan sát sgk, tìm chi tiết )

-> Khơng giống người bình thường ->

I -Đọc tóm tắt văn bản:

Nội dung

II – Tìm hiểu văn bản.

1.Sự đời kì lạ của thánh Gióng:

người bình thường khơng? Người xưa xây dựng nhằm mục đích gì?

? Hãy kể vài nhân vật mà em biết, so sánh với Thánh gióng để thấy điểm khác biệt nhất, đáng lưu ý ?

- Cho hs đọc thầm phần văn ? năm khơng biết nói nghe sứ giả rao

Hoạt động GV

gióng lại nói được? Nêu hồn cảnh,nội dung câu nói ?

? Em hiểu “ Sứ giả” từ việt hay từ hán việt?

? Theo em sức mạnh nào, tình cảm thơi thúc cậu bé bật câu nói đó? ? Câu nói cậu bé lên ba xin đánh giặc, điều có ý nghĩa gì?

- Cho hs đọc thầm phần văn ? Có điều kì lạ từ sau cậu bé gióng gặp sứ giả?

GV: Trong dân gian truyền tụng câu ca sức ăn uống phi thường Gióng:

Bảy nong cơm, ba nong cà Uống nước, cạn đà khúc sông ? Những người nuôi gióng lớn lên ai? Họ ni gióng bằng cách nào? ? Gióng lớn lên bằng cơm gạo dân làng, theo em điều có ý nghĩa gì? - Cho hs ý phần cuối văn ?Để thắng giặc, gióng phải trở thành tráng sĩ, cậu bé gióng trở thành tráng sĩ nào?

? Em có suy nghĩ vươn vai thần kì thánh Gióng?

? Chi tiết “Roi sắt gãy, gióng nhở tre

Nhằm mục đíchthần thánh hóa, đề cao người anh hùng cứu nước, có nguồn gốc siêu nhiên, thần thánh khác thường ( Thảo luận nhanh)

- Thạch Sanh: Bà mẹ nằm mơ thấy “Rồng ấp” Ngọc Hoàng sai Thái Tử xuống đầu thai

- Sọ dừa: Bà mẹ uống nước mưa sọ dừa thụ thai

- > ba người mẹ sinh khác thường câu bé gióng khác hẳn: nằm im chỡ năm, đất nước lâm nguy cất tiếng nói ( Đọc thầm phần văn ) ( Tìm chi tiết sgk, Trả lời cá nhân)

Hoạt động HS

( Xem thích sgk)

- Hoàn cảnh đất nước gặp nguy nan - lịng u nước bé t̉i lo lắng cho vận mệnh đất nước

- Lúc bình thường lực lượng chống ngoại xâm, bảo vệ tở quốc nhân dân ta tiềm ẩn nhân dân

- Khi đất nước gặp gian nguy, tinh thần yêu nước thức tỉnh

( Đọc thầm phần văn bản, tìm chi tiết sgk )

( Tìm chi tiết sgk)

-> Anh hùng Gióng thuộc nhân dân, sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng

( Đọc bằng mắt phần cuối văn bản) ( Trình bày việc sgk): vươn vai thành tráng sĩ mặc áo giáp, nhảy lên lưng ngưa trận roi sắt gãy nhổ tre đánh giặc

-> vươn vai thần kì, phi thường thể sức sống mãnh liệt, kì diệu dân tộc ta mỡi gặp khó khăn

-> Gióng khơng đánh giặc bằng vũ

thai 12 tháng -> Ba năm khơng biết nói, cười, đặt đâu nằm

=> Nguồn gốc siêu nhiên, kì lạ khác thường

Câu nói của Thánh Gióng:

- Tiếng nói địi đánh giặc cứu nước

Nội dung

3 Sự lớn lên kì lạ của Thánh Gióng:

- Lớn nhanh thổi - Khi giặc đến cao lớn mười trượng

4 Gióng đánh giặc và những chiến công của Gióng:

bên đường quật vào giặc” có ý nghĩa nào?

GV: sau Hồ nói: “ Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khong có súng, gươm dùng cuốc th̉ng gậy gộc.”

? Kết thúc truyện với chi tiết “ Gióng cởi áo giáp sắt để lại, người lẫn ngựa bay lên trời” cách kết thúc có tác dụng gì? Tại tác giả dân gian khơng để Thánh Gióng kinh đô nhận chức tước vua ban hoặc quê nhà lạy tạ mẹ ?

? Nếu em Gióng em sẽ có cách giải khác khơng? (ra hay nhà với mẹ )

- Hình ảnh Thánh Gióng hình ảnh Hoạt động GV

đẹp, Gióng cũng vị thần tiên Sau giúp đỡ người dân liên thiện gặp khó khăn bay trời Và dấu tích để lại: ao hồ, tre đằng ngà

? Trong truyện TG kì lạ gần gũi với nhân dân ta Hãy giải thích sao?

* Hoạt động 3( 4p) Tổng kết:

? Qua hình tượng TG gợi cho em suy nghĩ quan niệm ước mơ nhân dân ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ sgk

khí vua ban mà cịn bằng vũ khí tự tạo, thơ sơ, bình thường

( Thảo luận nhóm, cử đại diện, nhóm khác bở sung): - Đây dụng ý tác giả dân gian, Gióng coi hồn thành nhiệm vụ tự nguyện quan trọng nhất, không màng cơng danh, danh lợi

- Gióng thần, trời, trả lại cho người thứ dùng người: áo giáp, mũ sắt

( Tự bộc lộ)

Hoạt động HS

- TG xây dựng bằng ch̃i việc kì lạ, chi tiết kì ảo, thần thoại - Gióng sinh lớn lên với người nông dân ( khác với tiên, bụt )

( Khái quát kiến thức )

(Đọc ghi nhớ sgk)

Nội dung

5.Ý nghĩa truyện:

-TG thiên anh hùng ca thần thoại, đẹp đẽ hào hùng, ca ngợi tinh thần yêu nước, bất khuất chống giặc ngoại xâm dân tộc buổi đầu lịch sử - TG biểu tượngđẹp người anh hùng cứu nước chiến đấu chiến thắng

- Là ước mơ nhân dân sức mạnh tự cường dân tộc

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

- Trong văn chi tiết để lại em ấn tượng sâu đậm nhất? Vì sao?

- Hình tượng TG tạo bằng yếu tố thần kì, với em chi tiết thần kì đẹp ? Vì sao? * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào Tóm tắt ngắn gọn văn bản, phân tích văn theo cảm nhận riêng - Chuẩn bị bài: “Từ mượn”:

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / 10 / / 2007 TUẦN

Ngày dạy : Thứ 4/ 12 / / 2007 PPCT : Tiết BÀI Tiết 2– TỪ MƯỢN

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : - Hiểu từ mượn, hình thức mượn từ

- Luyện kĩ nhận diện ( xác định) từ sử dụng từ giao tiếp cũng việc tạo lập văn - Giáo dục hs có ý thức giao tiếp để làm sáng tiếng việt

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại, tranh luận D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (3p) : Câu 1(1đ): Đơn vị cấu tạo từ tiếng việt tiếng Đúng hay sai? *a Đúng b Sai

Câu (1đ): Trong cách chia từ phức sau đây, cách đúng:

a Từ ghép từ láy b từ phức từ ghép c Từ phức từ láy *d Từ phức từ đơn Câu ( 7đ): Đặt câu có sử dụng từ đơn, từ láy, từ ghép ?

( 1đ) Kiểm tra chuẩn bị hs Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv.đưa số từ: Giang sơn, Lâm nghiệp, sơn thủy, In-tơ-nét, Ra-đi-ô

? Hãy giải nghĩa từ trên? Tại số từ ta phải giải thích nghĩa? Nguồn gốc từ từ nội dung học

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (11p) Tìm hiểu mục I

- GV sử dụng bảng phụ viết ví dụ sgk/ 13, hs theo dõi, tìm hiểu

“ Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng”

( Chú ý lên bảng, tìm hiểu ví dụ ) - Từ “ tráng sĩ, trượng”

I – Từ việt từ mượn:

? câu có từ Hán Việt nào? ? Đặt câu văn bản, giải thích nghĩa từ?

-> từ mượn dùng hoàn cảnh tạo sắc thái trang trọng cho câu văn

? Các em đọc truyện, phim dã sử TQ em nghe từ lời thuyết minh chưa? Vậy từ mượn nước nào?

GV chốt lại: Chính xác từ mượn từ tiếng TQ cổ, đọc theo cách phát âm người việt nên gọi từ Hán Việt GV nói sơ lược kiến thức lịch sử triều đại pk phương bắc thống trị đất nước ta)

* Bài tập : Xác định từ Hán Việt câu thơ: Lối xưa xe ngựa hồn thu thảo Nền cũ bóng tịch dương ? So với cách hiểu nghĩa từ trên, từ: Bàn, ghế, sách, có khác? Hoạt động GV

- GV cho hs đọc tập 3,4

? Trong từ trên, từ mượn từ tiếng Hán, từ không mượn từ tiếng Hán? GV: Những từ mượn tiếng Hán mượn số nước phương tây ( GV nói sơ lược trình lịch sử xâm lược nước phương tây nhân dân ta tiếp thu ngôn ngữ -> Việt hóa)

? Hãy nhận xét cách viết từ mượn có nguồn gốc ấn – âu?

-> Những từ mượn khơng có dấu ngang nối từ nhân dân ta việt hóa cao, viết – nói giống từ việt Cịn từ chưa việt hóa cao viết có gạch nối tiếng ? Vậy qua em hiểu từ việt, từ hán việt? Bộ phận quan trọng vốn từ mượn tiếng việt có nguồn gốc từ nước nào? Ngồi tiếng việt mượn tiếng nước nữa?

- GV khái quát kiến thức, cho hs đọc ghi nhớ1 sgk

* Hoạt động 2(7p) Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ.

- GV cho hs đọc to ví dụ

? Em hiểu ý kiến chủ tịch Hồ Chí Minh? Qua Bác khuyên điều gì?

( Chú ý thích sgk để giải thích nghĩa )

- Mượn tiếng TQ

( Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân)-> Các từ Hán Việt: Thu thảo, lâu đài, tịch dương

- Các từ: Sách, vở, dễ hiểu nghĩa - Còn từ khó hiểu phải giải thích nghĩa, hiểu nghĩa phần sau Hoạt động HS

( Đọc cá nhân tập 3,4 ) ( Trả lời theo cách hiểu cá nhân ) - Những từ mượn tiếng Hán: Sứ giả, giang sơn, gan, điện

- Những từ không mượn từ tiếng Hán: Ti vi, xà phịng, buồm, mít tinh, ra-đi-ơ, ga, bơm, điện, In-tơ-nét .-> Ngôn ngữ nước phương tây - ngôn ngữ ấn, âu ( Pháp, Anh, Nga )

- Có số từ khơng có dấu ngang nối từ: Ti vi, mít tinh - Có số từ có dấu ngang nối từ: In-tơ-nét, Ra-đi-ô

( Khái quát kiến thức, trả lời cá nhân)

( Đọc ghi nhớ 1sgk)

( Thực theo yêu cầu GV ) ( Đọc ví dụ sgk /25)

- Mượn từ cách làm giàu cho tiếng việt không mượn cách tùy tiện

-> Mượn từ tiếng TQ (tiếng Hán)

Nội dung

- Mượn từ nước phương tây ( ngôn ngữ ấn, âu)

* Kết luận: (Ghi nhớ / 25).

II – Nguyên tắc mượn từ:

- GV khái quát kiến thức, cho hs đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động (15p): Luyện tập

- Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân - Yêu cầu hs tự ghi vào

-GV hướng dẫn hs làm tập

- Cho hs làm nhanh, yêu cầu hs tự chép vào

- Làm cá nhân

Hoạt động GV

- GV đọc, hs luyện viết lớp

- Chỉ mượn từ nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng việt chưa có từ thích hợp để biểu thị

( Đọc ghi nhớ / sgk 25 )

* Bài tập 1:

a Mượn tiếng Hán: Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mượn tiếng Hán: Gia nhân c Mượn tiếng Anh: Pốp, Mai-cơn Giắc-xơn, In-tơ-nét

* Bài tập 2:: a Giả: Người

Khán: xem; Thính: nghe; độc: đọc b.Yếu: Quan trọng

Điểm(chỡ) ;lược(tóm tắt), nhân (người)

* Bài tập 3:

a Tên đơn vị đo lường: Mét, lít, km, ki-lô-gam

Hoạt động HS

b Tên phận xe đạp: Ghi-đông, Gác-đờ-bu, Pê-đan,

c Tên gọi số đồ vật: Ra-đi-ơ, Vi-ơ-lơng, bình tơng, xoong

* Bài tập 4:

a Các từ mượn: Phôn, nốc ao, pan b Có thể dùng: Trong trường hợp giao tiếp với bạn bè, người thân hoặc dùng để viết thư, đăng báo c Không nên dùng trường hợp có nghi thức trang trọng, nghiêm túc

2 kết luận:(Ghi nhớ / T25)

III Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm từ mượn: a, b: Mượn tiếng Hán: Vô cùng, ngạc nhiên, sính lễ, gia nhân

c Mượn tiếng Anh: Pốp, Mai-cơn Giắc-xơn, In-tơ-nét

Bài tập 2: Xác định nghĩa từng tiếng:

* Bài tập 3: Kể tên số từ mượn:

Nội dung

Bài tập 4: Tìm từ mượn, sử dụng hoàn cánh, đối tượng giao tiếp - Các từ mượn: Phôn, nốc ao, pan -> Có thể dùng trường hợp giao tiếp bạn bè, người thân, viết thư, đăng báo Không nên dùng trường hợp trang trọng, nghiêm túc * Bài tập 5: Viết chính tả. * Hoạt động (5p): Củng cố ( GV sử dụng phiếu học tập)

Câu 1: Điền (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau:

a Mượn từ sở thích cá nhân Đ S*

b Mượn từ tiếng việt chưa có từ thích hợp biểu thị Đ* S c Mượn từ tùy tiện làm giảm sáng tiếng việt Đ* S

d Mượn từ hợp lí làm giàu thêm tiếng việt Đ* S

Câu 2: Trong cách nói sau đây, cách dùng từ “phơn” đúng:

a Hs nói với thầy giáo học: Thưa thầy, bạn Nam phôn cho em xin phép thầy cho bạn nghỉ học b Bình nói với An: Nam vừa phơn rủ tớ chơi.*

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ, chuẩn bị “ Tìm hiểu chung văn tự sự”: + Đọc lại kí “ Thánh Gióng”

+ Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi, tập phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

Ngày soạn : Thứ / 11/ /2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 15 / / 2007 PPCT : Tiết – BÀI 2: Tiết 3,4 – TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm được: - Thế văn tự sự, vai trò phương thức biểu đạt sống, giao tiếp - Nhận diện văn tự tronng văn đã, học Bước đầu tập nói, tập viết kiểu văn tự B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, tìm số văn tự ), bảng phụ. HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại, tranh luận D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p): Đoạn thơ: “ Đẹp vô Tổ quốc ta

Rừng cọ đồi chè, đồng xanh ngào ngạt Nắng chói sơng lơ, hị tiếng hát

Chuyến phà dạt bến nước bình ca

Câu ( 1đ): Đoạn thơ có từ láy:

a từ b từ * c từ

Câu (1đ): Đoạn thơ viết theo phương thức biểu đạt chính:

a Tự b.Miêu tả c Nghị luận * d.Biểu cảm

Câu (7đ): Có kiểu văn học, kể tên phương thức biểu đạt tương ứng, lấy ví dụ ? (1đ): Kiểm tra chuẩn bị hs

– Bài Giới thiệu ( 1p) : Gv chuyển tiếp từ cũ.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

* Hoạt động (38p) Tìm hiểu mục I

- Bước 1: GV cho hs đọc thầm tập sgk / 27, 28 thảo luận nhóm

? Trong đời sống hàng ngày thường nghe yêu cầu, câu hỏi sgk Gặp trường hợp thế, người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì?

- Bước 2: Tìm hiểu tập ? Em học văn Thánh Gióng, tìm hiểu xem văn có việc đáng ý?

- Yêu cầu hs tự ghi vào

( Đọc thầm tập, thảo luận, cử đại diện trả lời )

- Người nghe chờ đợi điều mà họ chưa biết mong muốn hiểu biết điều ( Sự vật, việc )

- Người kể: Phải đáp ứng yêu cầu hiểu biết người nghe vật, việc ( Liệt kê việc chính văn bản) a việc chính:

- Gióng đời

- Gióng xin đánh giặc

- Gióng nhân dân ni trở thành tráng sĩ

I – Ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự sự:

1 Bài tập /27,28.

.

2 Bài tập 2: Văn bản “Thánh Gióng”

a Những việc chính: b Chuỗi việc:

? Hãy xếp việc tạo thành chuỗi việc?

? Văn “Thánh Gióng” văn tự Vậy tự sự?

? Truyện “Thánh Gióng” giúp ta giải thích việc gì, nói điều người xưa có ý nghĩa dân tộc ta ngày nay? ? Nhân dân ta sáng tạo câu chuyện “ Thánh Gióng” để khen ai, chê ai?

? Từ phân tích ta thấy văn tự (kể chuyện) có mục đích gì?

Hoạt động GV

- Gv khái quát kiến thức, cho hs đọc ghi nhớ sgk

I* Hoạt động (36p): Luyện tập.

- Yêu cầu đọc to tập 1, thảo luận nhóm

- Yêu cầu hs tự ghi vào

- GV hướng dẫn hs làm tập2

- GV hướng dẫn hs nhà làm tập 4,5

- Thánh Gióng đánh tan giặc Ân - Thánh Gióng dùng tre đ̉i giặc - Thánh Gióng bay trời

- Thánh Gióng tơn thờ

(Sắp xếp việc thành chuỗi việc)

( Khái quát kiến thức)

-> Là phương thức kể lại chuỗi việc, việc dẫn đến việc kết thúc rõ ràng

(Trả lời cá nhân, yêu cầu đảm bảo ý sau): - Từ xưa nhân dân ta đoàn kết, hợp lực đánh đuổi ngoại xâm

- Những người nghèo, phúc đức, người yêu nước, có tài nhân dân yêu quí, tôn trọng

- Khen: Người tài yêu nước, người nghèo khổ phúc đức

- Chê: Căm ghét bọn xâm lược - Mục đích: Giúp ta giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê

Hoạt động HS

( Khái quát kiến thức, đọc ghi nhớ sgk)

* Bài tập 1:

- Phương thức tự thể chuỗi việc: Ông lão đẵn củi mang -> kiệt sức, muốn thần chết mang -> Thần chết đến ông lão sợ, nhờ thần chết nhấc hộ bó củi lên

- Ý nghĩa: Có lúc đó, mệt mỏi, người muốn chết chất người cũng muốn sống, ham sống, lúc mà sống nhọ khó khăn * Bài tập 2:

- Bài thơ “Sa bẫy” thơ tự sự, kể chuyện bé mây mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn bị mắc bẫy * Bài tập 3 :

- Văn a: Đây tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thành phố Huế chiều 3/4/2002

- Văn b: Là văn tự sự, đoạn lịch sử lớp

chân to -> thụ thai -> sinh đứa kì lạ(3 năm nằm im khơng nói, cười) -> sứ giả đến bỡng cất tiếng nói kì lạ ( xin đánh giặc thắng giặc) -> lớn lên kì lạ (vươn vai thành tráng sĩ) -> trận, đánh giặc kì lạ (ngựa phun lửa, roi sắt gãy, nhổn tre đánh giặc) -> bay trời -> vua săc phong lập đền thờ, lễ hội hàng năm -> dấu ấn chiến tích vẫn cịn

Nội dung

* Kết luận:( ghi nhớ/ sgk28) III – Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định phương thức tự ý nghĩa truyện “ Ông già thần chết”

Bài tập 2: thơ “ Sa bẫy” - Bài thơ “Sa bẫy” thơ tự sự, kể chuyện bé mây mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn nên bị mắc bẫy * Bài tập 3:

- Văn a: Là tin

? Thế văn tự sự? Nêu chức tự sự? Hãy kể tên số văn tự mà em đọc, học?

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, làm tập 4,5 kiểm tra cũ, chuẩn bị “ Thánh Gióng” - Đọc kĩ văn nhiều lần, tóm tắt ngắn gọn văn bản, phân tích văn theo hệ thống sgk, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / 15 / / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 18 / / 2007 PPCT : Tiết BÀI 3 : Tiết - Văn : SƠN TINH, THỦY TINH

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Hiểu truyền thuyết “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” nhằm giải thích tượng lũ lụt xẩy châu thổ Bắc Bộ thưởu vua Hùng

- Khát vọng người việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống - Thấy truyền thuyết dân gian khơng thần thoại hóa, cở tích hóa mà cũng thường hoang đường hóa tượng khách quan, tượng tự nhiên

- Rèn kĩ vận dụng, liên tưởng, tưởng tượng, sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyện dân gian B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), tranh ngữ văn HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân

- Phương pháp động não, đàm thoại, thuyết trình D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p) :

Câu (1đ): Sự thật lịch sử phản ánh truyền thuyết “ Thánh Gióng”:

a Đứa bé lên ba khơng biết nói, biết cười, cũng chẳng biết bỡng trở thành tráng sĩ diệt giặc Ân b Tráng sĩ Thánh Gióng hi sinh sau dẹp tan giặc Ân xâm lược

c Roi sắt gãy, Gióng nhở tre diệt giặc

d Ngay từ buổi đầu dựng nước, cha ông ta liên tiếp chống giặc ngoại xâm để bảo vệ non sông đất nước Câu (2đ): Truyền thuyết “Thánh Gióng” phản ánh rõ quan niệm ước mơ nhân dân ta? a Vũ khí đánh giặc * c Tinh thần đoàn kết chống giặc ngoai xâm *b Người anh hùng đánh giặc cứu nước d Tình làng nghĩa xóm

Câu (7đ): Tóm tắt văn “ Thánh Gióng”? em thích chi tiết nào? Vì sao? – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu chuyển tiếp từ cũ.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (6p): Đọc, kể tóm tắt

văn bản, tìm hiểu chú thích. - Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc, ý đọc thể rõ từng vai nhân vật:

+ Sơn Tinh: Oai hùng, dũng mãnh + Thủy Tinh: Giận dữ, tức tối

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

- GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk, lưu ý thích: 1,3,4

* Hoạt động 2(21P) Tìm hiểu vb ? Qua phần đọc kể, em xác định bố cục văn bản?

? Trong câu chuyện có nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Vì em xác định vậy? Từ xác định kiểu văn bản, phương thức biểu đạt?

? Văn có việc nào? Các việc liên quan với nào?

Hoạt động GV

? Bức tranh minh họa sgk minh họa cho nội dung văn bản? Hãy đặt tên cho tranh?

( Cho hs xem tranh quan sát tranh) - Cho hs quan sát phần sgk

? Tại Vua Hùng băn khoăn kén rể? Giải pháp kén rể vua Hùng gì?

? Nhận xét điều kiện thách lễ cuối Vua Hùng?

? Vì vua Hùng lại có cảm tình với Sơn Tinh?

? Qua việc lựa chọn ST chàng rể

( 2hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà )

( Đọc thầm thích sgk )

* Bố cục: phần

- Phần 1: Từ đầu -> Mỗi thứ đôi: Vua Hùng kén rể

- Phần 2: Tiếp -> Đành rút quân: ST TT cầu hôn giao tranh vị thần

- Còn lại: Sự trả thù hàng năm sau TT chiến thắng ST

( Trả lời cá nhân ):

- Nhân vật chính: ST, TT việc xoay quanh nhân vật Xuất từ đầu đến cuối văn

- Văn tự sự, phương thức biểu đạt chính: Tự

- việc:

+ Hùng Vương kén rể

+ Sơn Tinh, Thủy Tinh giao tranh -> Hai việc liên quan chặt chẽ với nhau, từ việc thứ nảy sinh việc thứ 2, tạo thành chuỗi việc Hoạt động HS

để đến kết thúc việc có mặt hoạt động nhân vật chính (Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân )

( Quan sát sgk, tìm chi tiết )

- Muốn kén cho người chồng xứng đáng, chàng ngang sức, ngang tài - Thi tài dâng lễ vật sớm, lễ vật vừa trang nghiêm, giản dị, truyền thống vừa quí hiếm, kì lạ “ Một trăm ” ngày

( Thảo luận nhanh)

-> điều kiện thách cưới có lợi cho ST sản vật có nơi rừng núi, đất đai ST, vua Hùng có phần thiên vị cho ST

- ST thần núi, nơi cung cấp thức ăn, vật dung cho người giúp họ thoát khỏi lũ lụt dâng cao -> Vị phúc thần - TT thần nước, biểu tượng thần đáng sợ thứ tai họa lớn: Thủy – hỏa – đạo – tặc

II – Tìm hiểu văn bản.

Nội dung

1.Vua Hùng kén rể: - Muốn kén cho người chồng thật xứng đáng

luôn đánh giặc để giữ yên sống Theo em, người xưa muốn thể điều gì?

? Đây đoạn văn đầy màu sắc thần thoại, chi tiết đó? Em thích chi tiết nào?

- Cho hs đọc thầm phần văn ? TT mang quân đánh ST lí gì? Trận đánh diễn nào?

? Em thích chi tiết giao tranh?

? Thử hình dung sống gian sẽ Thủy Tinh đánh thắng ST? Đến có xẩy chiến 2chàng không?

? Tại ST luông đánh thắng TT lí gì?

? Qua nhân vật ST –TT tác giả dân gian muốn nói đến tượng thiên nhiên thời kì cở xưa?

* Hoạt động 3( 4p) Tổng kết:

? Điều văn khiến người đọc Hoạt động GV

phải nhớ hình ảnh ST –TT?

? Qua câu chuyện tác giả dân gian cho ta thấy điều gì? Nêu ý nghĩa truyện?

-> Ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng ( Thứ XVIII)

( Tìm chi tiết sgk): miêu tả chân dung vị thần lời thách cưới -> Đây kén rể đặc biệt, chạy đua vị thần người (Đọc thầm phần văn bản) -> Tự muốn chứng tỏ quyền lực

( Trả lời cá nhân )

( Trả lời theo cách hiểu cá nhân)

- ST có nhiều sức mạnh đặc biệt có sức mạnh tinh thần – Vua Hùng.; Có sức mạnh vật chất – trận địa đồi núi cao hơn, vững chãi

- ST chống lại TT tự bảo vệ hạnh phúc gia đình, đất đai sống mn loại trái đất

- ST: Là biểu tượng cho sức mạnh chế ngự thiên tai, lũ lụt

- TT: Biểu tượng cho đe dọa thường xuyên ( hàng năm )- lũ lụt hàng năm

- Cách xây dựng nhân vật, tạo hình Hoạt động HS

tượng kì vĩ mang ý nghĩa tượng trưng - Dựng lên không khí thần thoại, nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo, hoang đường tạo nên li kì, hấp dẫn cho câu chuyện

( Khái quát kiến thức)

-> kén rể đặc biệt

2 Cuộc giao tranh giữa 2 vị thần:

TT ST Hơ mưa, gọi

gió, làm dông bão, dâng nước cuồn cuộn, nước ngập !

Rút quân

Bốc từng đồi,dựng thành, nước dâng cao núi cao ! Giành thắng lợi

III – Tổng kết: 1 Nghệ thuật: Nội dung

- Xây dựng nhân vật kì vĩ mang ý nghĩa tượng trưng

- Sử dụng nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo, hoang đường, mang khơng khí thần thoại

2 Nội dung: (Ghi nhớ ) * Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

- GV đọc thơ “ Sơn Tinh – Thủy Tinh” - Làm tập phần luyện tập sgk/34 * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, làm tập tiết sau kiểm tra cũ Tóm tắt ngắn gọn văn bản, phân tích văn theo cảm nhận riêng

- Chuẩn bị bài: “Nghĩa từ”:

+ Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk + Đọc kĩ thích văn học

* Rút kinh nghiệm:

_

Ngày soạn : Thứ 2/ 17/ / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 19 / / 2007 PPCT : Tiết 10 BÀI - Tiết – NGHÍA CỦA TỪ

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Hiểu nghĩa từ, số cách giải nghĩa từ

- Luyện kĩ giải thích nghĩa từ sử dụng từ giao tiếp cũng việc tạo lập văn - Giáo dục hs có ý thức giao tiếp để làm sáng tiếng việt

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại, tranh luận D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

Câu 1(1đ): Lí quan trọng việc vay mượn từ tiếng việt: *a Tiếng việt chưa có từ biểu thị hoặc biểu thị chưa chính xác

b Do có thời gian dài bị nước ngồi hộ

c Tiếng việt cần có vay mượn để đởi phát triển d Nhằm làm phong phú tiếng việt

Câu (1đ): phận từ mượn quan trọng tiếng việt từ Hán Đúng hay sai? *a b sai

Câu ( 7đ): Tìm từ mượn tiếng Hán, từ mượn ngôn ngữ phương tây, đặt câu với từ tìm ( 1đ) Kiểm tra chuẩn bị hs

– Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv đưa số từ Hán việt: Giang sơn, quốc gia, lâm sản cho hs giải nghĩa, chuyển vào học. _

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (7) Tìm hiểu mục I

- GV cho hs đọc thầm tập sgk/35 Hoạt động GV

? Nếu lấy dấu hai chấm(: ) làm chuẩn ví dụ sgk /35, có phận? ? Bộ phận thích nêu lên ý nhĩa từ?

? Nghĩa từ ứng với mơ hình nào: Hình thức – nội dung?

GV: Như nội dung chứa đựng hình thức từ, nội dung có từ lâu đời Vì sử dụng từ cần phải hiểu nghĩa để dùng từ

* Bài tập: Xác định hình thức – nội dung từ: Cây, xe đạp, bâng khuâng

( Đọc thầm tập, tìm hiểu tập ) Hoạt động HS

- Có phận: Từ nghĩa từ

- Bộ phận đứng sau dấu hai chấm - Ứng với phần nội dung

( Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời) * Cây:

- Hình thức: Từ đơn, tiếng - Nội dung: Chỉ loài thực vật * Xe đạp:

- Hình thức: Từ ghép tiếng

- Nội dung: Chỉ loại phương tiện đạp di chuyển

*Bâng khuâng:

? Từ mơ hình trên, em hiểu nghĩa từ?

* Hoạt động 2(11) Tìm hiểu mục II - Cho hs đọc lại thích phần I - Yêu cầu hs đọc to từ “Tập quán” ? Trong câu sau đây, từ “ Tập quán” “ Thói quen” thay cho khơng? Vì sao?

a Người việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt GV: -Tập qn -> Có ý nghĩa rộng, gắn với số đơng

- Thói quen -> có ý nghĩa hẹp, gắn với chủ thể cá nhân

? Vậy từ “ Tập quán” giải thích nghĩa nào?

* tập: Giải thích nghĩa từ theo cách cho ví dụ: Cây, đi, già - Yêu cầu hs đọc to từ “ Lẫm liệt” ? câu sau đây, từ “lẫm liệt, oai nghiêm, hùng dũng” thay cho khơng ? Tại sao?

a Tư lẫm liệt anh hùng b Tư hùng dũng người anh hùng c Tư oai nghiêm người anh hùng Hoạt động GV

? từ thay cho được gọi gì? Từ “ Lẫm liệt” giải thích nghĩa bằng cách nào?

* tập: Hãy giải thích nghĩa từ: Trung thực, dũng cảm

- Gọi hs đọc to từ “ nao núng”

? Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ “ nao núng”

? Ngoài cách giải thích cịn có cách giải thích thứ , em làm tập sau:

Tìm từ trái nghĩa với từ: cao thượng, sáng sủa, nhẵn nhụi

? Các từ giải thích nghĩa nào?

- GV khái quát kiến thức, hs đọc ghi * Hoạt động (13p): Luyện tập

- Hình thức: Từ láy, tiếng

- Nội dung: Chỉ trạng thái tình cảm, khơng rõ rệt người

( Khái quát kiến thức, trả lời cá nhân) - Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

( Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân):

- Câu (a): Có thể dùng từ: Người việt có (thói quen) hoặc ( tập quán ) ăn trầu

- Câu (b): Chỉ dùng từ “ Thói quen”chứ khơng dùng từ “ Tập quán”

Có thể nói:

- Bạn Nam có thói quen ăn q vặt Khơng thể nói:

- Bạn Nam có tập quán ăn quà vặt ( Khái quát kiến thức )

( Đọc to thảo luận nhóm)

-> ba từ thay cho chúng khơng làm cho nội dung thông báo ( nội dung miêu tả) sắc thái ý nghĩa ( trang trọng) câu thay đổi

-> ba từ đồng nghĩa

Hoạt động HS - Trung thực: Thật thà, thẳng thắn Ví dụ: Anh B người:thẳng thắn (thật thà, trung thực)

-> Giống cách giải thích từ “ lẫm liệt”

( làm cá nhân, lên bảng viết, lớp nhận xét, bổ sung)

- cao thượng >< nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn, hèn hạ

- Sáng sủa >< tối tăm, hắc ám, âm u, u ám, nhem nhuốc

- Nhẵn nhụi >< sần sùi, nham nhở, mấp mô, lổm nhổm

( khái quát kiến thức) ( Đọc ghi nhớ / sgk 35)

* Bài tập 1: Cách giải thích nghĩa

2 Kết luận:(Ghi nhớ 1/ sgk 35.)

II- Cách giải thích nghĩa của từ:

- Giải thích bằng cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

- Giải thích ý nghĩa bằng cách dùng từ đồng nghĩa Nội dung

- Giải thích nghĩa bằng cách dùng từ trái nghĩa * Kết luận: (Ghi nhớ 2/ 35)

- Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân - Yêu cầu hs tự ghi vào

- GV hướng dẫn hs làm tập 2,3 - Cho hs làm nhanh, yêu cầu hs tự chép vào

- Làm cá nhân

- Chú thích(1): Cách giải thích dịch từ Hán việt sang từ việt

- Chú thích (2,4,6,8): Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Chú thích (3): Cách giải thích bằng việc miêu tả đặc điểm vật - Chú thích (5,7): Cách giải thích bằng từ đồng nghĩa

* Bài tập 2,

* Bài tập 4: Giải thích nghĩa từ: - Giếng: Hố đào sâu vào lịng đất, dùng lấy nước để sinh hoạt.-> Trình bày khái niệm

- Rung rinh: Chuyển động nhẹ nhàng, liên tục -> Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Hèn nhát: Trái với dũng cảm -> Dùng từ trái nghĩa để giải thích * Bài tập 5:

Bài tập 1: Cách giải thích nghĩa thích văn “ ST – TT”

Bài tập 2: Điền từ a Học tập; b Học hỏi; c Học lỏm ; d học hành * Bài tập 3: Điền từ a Trung bình; b Trung gian; c trung niên

Bài tập 4: Giải thích nghĩa từ:

* Bài tập 5: Giải thích nghĩa từ “mất” truyện “ Thế khơng mất”

* Hoạt động (5p): Củng cố ( GV sử dụng phiếu học tập) Điền (Đ) sai (S) vào câu sau:

a Nghĩa từ vật, hành động, tính chât mà từ biểu thị Đ S* b Một cách giải thích nghĩa đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa mà từ biểu thị Đ* S c Muốn giải thích nghĩa từ cần đọc nhiều lần từ giải thích Đ S* ? Lấy ví dụ cách giải thích nghĩa?

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ, chuẩn bị “ Sự việc nhân vật văn tự sự”: + Đọc lại kĩ “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”

+ Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi, tập phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk *Rút kinh

nghiệm:

Ngày soạn: Thứ / 20 / / 2007 TUẦN

Ngày dạy: Thứ / 22 / / 2007 PPCT: Tiết 11- 12 BÀI - Tiết - 4: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt:

Giúp hs nắm vững: - Thế việc, nhân vật văn tự Đặc điểm cách thể việc, nhân vật tác phẩm tự

- Nắm loại nhân vật chủ yếu: Nhân vật chính nhân vật phụ, quan hệ việc nhân vật - Rèn luyện kĩ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu, xâu ch̃i việc, chi tiết truyện B Chuẩn bị :

GV: Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo( Những văn hay, văn tự sự, miêu tả …) đồ dùng HS: Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, họa động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1- Ôn định tổ chức (1p)

Câu1 (1đ): Khoanh tròn trước chữ trước ý kiến nói văn tự sự: a Tự kể việc làm

b Tự kể cốt truyện hấp dẫn

c Tự kể chuỗi việc, việc dẫn tới việc kia, cuối dẫn tới kết thúc, thể

ý nghĩa

Câu (3đ): Ghi vào chỗ trống tên nhân vật chính mỗi truyện sau:

a Con Rồng, cháu Tiên……… ( Lạc Long Quân, Âu Cơ) b Bánh chưng, bánh giầy……… ( Lang Liêu )

c Thánh Gióng……… ( Thánh Gióng )

Câu (6đ) Trình bày tập nhà: Hãy kể lại câu chuyện để giải thích người việt nam tự xưng Rồng, cháu Tiên ?

3- Bài mới:

Giới thiệu (1p): trước, thấy rõ tác phẩm tự cũng có việc nhân vật Đây yếu tố thiếu văn tự Vậy vai trò, tính chất, đặc điểm nhân vật, việc văn tự nào? Làm để nhận ra? Làm để xây dựng cho văn hay, sống động… học sẽ tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (37p): Tìm hiểu

mục I

-Bước 1: Tìm hiểu sự việc văn tự sự.

+ Cho hs đọc thầm tập sgk, làm nhóm câu a,b,c

? Trong việc truyện “ST- TT” rõ: Sự việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc ? Mối quan hệ chúng ?

Hoạt động GV

? Nếu câu chuyện có việc trần trụi truyện có hấp dẫn khơng? Vì sao?

GV: yếu tố cụ thể cần thiết việc tác phẩm tự là: làm? (nhân vật); xẩy đâu? (không gian, địa điểm); xảy lúc nào? ( thời gian); lại xảy ra? (nguyên nhân); xảy nào? (diễn biến, trình); kết sao?

? Em yếu tố truyện “ST –TT”?

(Đọc thầm tập, thảo luận nhóm) - Sự việc khởi đầu: (1)

- Sưi việc phát triển: (2)(3)(4) - Sự việc cao trào: (5)(6) - Sự việc kết thúc: (7)

-> Các việc liên kết với theo trật tự trước sau, việc trước giải thích lí cho việc sau chuỗi việc Khẳng định thắng lợi Sơn Tinh

- Các việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ, đảo lộn, bớt việc hệ thống cốt truyện bị ảnh hưởng

Hoạt động HS ( Tự bộc lộ)

( Lắng nghe)

- Nhân vật: Hùng Vương, ST, TT - Địa điểm: Phong châu, đất vua Hùng

I - Đặc điểm của sự việc nhân vật văn tự sự: 1 Sự việc văn tự sự: * Văn bản: Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Vua Hùng kén rể (sự việc mở đầu) -> Sự việc phát triển ( thần đến cầu hôn; vua Hùng đưa điều kiện kén rể; ST đến trước lấy vợ) -> Sự việc cao trào (TT thua ghen tuông đánh ST, thần đánh nhau, TT thua rút quân về) -> Sự việc kết thúc ( Hàng năm dâng nước đánh ST thua )

? Có thể xóa bỏ thời gian địa điểm truyện khơng? Vì sao?

? Việc giới thiệu tài ST có cần thiết khơng? Nếu bỏ việc vua Hùng kén rể, TT nổi giận có khơng? Vì sao?

? Trong văn việc thể mối thiện cảm người kể với ST vua Hùng ?

? Việc ST thắng TT nhiều lần có ý nghĩa gì? Có thể cho TT thắng ST khơng? Vì sao? Có thể xóa chi tiết “ Hàng năm……đánh ST” khơng? Vì sao?

? Qua tìm hiểu em hiểu việc văn tự phải ?

- Gv khái quát lại phần 1.Chuyển ý sang tiết 12

- Bước 2: (23p) Tìm hiểu nhân vật tác phẩm tự sự

? Trong truyền thuyết “Sơn Tinh -Thủy Tinh”có nhân vật? Hoạt động GV

Nhân vật thực việc? Nhân vật nhân vật chính?

- GV kẻ bảng theo sgv yêu cầu hs điền vào

- Cho hs nhận xét nhân vật chính xuất nhiều, nhân vật phụ nói qua

? Qua tìm hiểu em hiểu nhân vật

- Thời gian xảy ra: Thời vua Hùng - Nguyên nhân: Sự ghen tuông dai dẳng TT

- Diễn biến: Những trận đánh dai dẳng thần hàng năm

- Kết quả: TT thua không cam chịu Hàng năm chiến vị thần vẫn xảy

-> Khơng thể xóa bỏ, cốt truyện sẽ hiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- Việc giới thiệu ST có tài cần thiết chống chọi nổi TT

- Nếu bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rể khơng khơng có lí để thần thi tài

- Việc TT nởi giận có lívì thần kiêu ngạo, tính ghen tuông

-> Giọng kể trang trọng, thành kính nhắc đến vua Hùng ST Còn nhắc đến TT khơng có giọng

- Điều kiện kén rể có lợi cho ST, bất lợi cho TT dụng ý vua Hùng -> Việc ST thắng TT nhiều lần có ý nghĩa: Con người khắc phục, vượt qua lũ lụt đắp đê thắng lợi

( Khái quát ý, đọc ghi nhớ sgk)

( TIẾT 12)

( Trả lời cá nhân) Hoạt động HS

- Có nhân vật thực việc: + Kén rể vua Hùng

+ Cầu hôn, giao chiến Sơn Tinh - Thủy Tinh

- Nhân vật chính: Sơn tinh, Thủy tinh - Nhân vật Hùng Vương, Mị Nương nhân vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động

Nhân

vật Têngọi Lailịch Chândung tài Việclàm Sơn

Tinh

(Khái quát ý phần ghi nhớ sgk)

* Kết luận: (Ý1ghi nhớ / sgk)

2 Nhân vật văn tự sự: * Văn bản“ Sơn Tinh,Thủy tinh

- Có nhân vật: Hùng Vương, Mị Nương, ST,TT Nội dung

- Có nhân vật thực việc

- Nhân vật chính: ST, TT - Nhân vật phụ: Hùng Vương, Mị Nương

- Cho hs đọc ghi nhớ sgk

*Hoạt động 2: Luyện tập: (15p) - Cho hs làm nhóm lớp tập

Gv hướng dẫn hs làm bài: Có nên đởi tên khác khơng? Nếu đởi em sẽ đổi nào? Giải thích - GV hướng dẫn hs làm tập: Viết ý phải hướng chủ đề chung văn Cần đảm bảo: Kể việc gì? diễn biến, thời gian, nhân vật chính …

Bài tập 1: Chỉ việc mà nhân vật văn “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” làm ( phần học ) a Vai trò, ý nghĩa nhân vật: - Vua Hùng -> Nhân vật phụ thiếu ơng người định nhân lịch sử

- Mị Nương: Nhân vật phụ thiếu thiếu khơng có chuyện hai thần giao tranh

- Thủy Tinh, Sơn Tinh: Hai nhân vật chính nói nhiều…

b.Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

( Làm cá nhân, trả lời, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

sgk)

II - Luyện tập:

Bài tập 1: Chỉ việc làm mà nhân vật truyện “ ST, TT”

a - Vua Hùng: Kén rể, câu đố

- Mị Nương: Theo chồng núi

- ST: Đến cầu hôn, đem đồ sính lễ, đánh với TT,bốc đồi, dựng lũy,…

- TT: Đến cầu hôn, đem đồ sính lễ đến muộn, đem quân đánh ST, hhơ mưa gọi gió, dâng nước đánh ST…

b Các nhân vật phụ thiếu giúp nhân vật chính hoạt động

c.Cách đặt tên văn

Bài tập 2: Hãy tưởng tượng câu chuyện theo nhan đề “một lần không lời”

* Hoạt động (5p): Củng cố

Câu 1: Đánh dấu (x) vào tên gọi việc văn tự mà em cho không đúng:

a Sự việc khởi đầu b Sự việc phát triển c Sự việc cao trào d Sự việc kết thúc e Sự việc tái diễn Câu 2: Gạch chân yếu tố quan trọng nhân vẩttong văn tự sự:

Tên gọi, lai lịch, tính tình, lực, hành động, suy nghĩ, tình cảm, chân dung, trang phục, điệu bộ, kết …

* Hoạt động (2p): Dặn dò

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh phần tập luyện tập vào Chuẩn bị “ Sự tích hồ Gươm”: + Đọc kĩ văn nhiều lần, tóm tắt ngắn gọn văn

+ Trả lời câu hỏi sgk phần đọc hiểu văn bản, tìm đọc tài liệu Lê Lơị, khởi nghĩa chống quân Minh kỉ xv, nói tích hồ Gươm, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh

nghiệm:

_

Ngày soạn : Thứ7 / 22 / / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 25 / / 2007 PPCT : Tiết 13 BÀI 4: Tiết - Văn : SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

(Hướng dẫn đọc thêm) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh văn - Rèn kĩ đọc diễn cảm, kể tóm tắt văn bản, nêu ý nghĩa truyện

- Bằng chi tiết hoang đường,kì ảo ( Rùa vàng, gươm thần ) Truyện ca ngợi tính chất chính nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa, giải thích tên gọi hồ Hồn kiếm đồng thời nói lên ước mơ, khát vọng hịa bình nhân dân ta

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), tranh ngữ văn HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học – Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (5p) :

.? Tóm tắt ngắn gọn văn “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”, qua văn em rút học cho thân? – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu Hà Nội, hồ Hoàn Kiếm, để dẫn vào học.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (7p): Đọc, kể tóm tắt

văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc, ý đọc thể rõ từng lời thoại

- GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk ( 1,3,4,6,12),các thích giải thích bằng cách nào?

* Hoạt động 2(20P) Tìm hiểu vb ? Qua phần đọc kể, em xác định bố cục văn bản?

? Hãy liệt kê việc chính Lê lợi Long Quân cho mượn gươm thần?

? Bức tranh sgk minh họa cho phần truyện?

(Cho hs xem tranh quan sát tranh) - Cho hs quan sát phần sgk

Hoạt động GV

? Người xưa thường giúp người chính nghĩa lúc khó khăn chim thần, sách ước, gậy tiên Tại tác giả dân gian lại cho gươm thần thứ đó?

? Truyền thuyết liên quan đến lịch sử nước ta?

? Gươm thần tay nghĩa quân bằng cách nào?

? Tại Long Quân không cho Lê

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

( hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà )

( Đọc thầm thích sgk, giải thích nghĩa từ )

* Bố cục: phần

- Phần 1: Từ đầu -> Đất nước: Long Quân cho mượn gươm thần để đánh giặc

- Phần 2: Còn lại: Long Quân đòi lại gươm thần đất nước bình ( Trả lời cá nhân)

- Lê Thận thả lưới lần -> lưỡi gươm

- Lê Lợi thấy chuôi gươm đa - hợp lại thành gươm báu, giúp nghĩa quân đánh thắng giặc Minh ( Tự bộc lộ )

( Quan sát phần văn bản, tự bộc lộ) Hoạt động HS

-> Vì đất nước ta bị xâm chiếm, lực lượng nghĩa quân Lam Sơn yếu -> Trao gươm thần để diệt giặc Minh

- Cuộc kháng chiến chống quân Minh nghĩa quân lam Sơn đầu kỉ xv ( Quan sát sgk, tìm chi tiết )

( Thảo luận nhóm)

I -Đọc tóm tắt văn bản:

II – Tìm hiểu văn bản.

1 Lê Lợi được gươm thần:

Nội dung

- Lưỡi gươm -> Lê Thận vớt từ sông

Lợi kiếm từ Lê Thận đánh lưới, mà cho lưỡi gươm trước, chuôi gươm sau?

? Tại gươm thần lại nhận từ tay người nông dân đánh cá?

? Em hiểu chữ “Thuận Thiên” khắc lưỡi gươm?

? Hãy tìm chi tiết kì ảo lưỡi gươm thần?

? Trong tay Lê Lợi gươm báu có sức mạnh nào?

? Theo em sức mạnh gươm thần sức mạnh người?

- Cho hs đọc thầm phần văn Vì Lê Lợi trả gươm thần? Cảnh trả gươm thần miêu tả nào? ? Em biết có truyền thuyết cũng xuất rùa vàng Em hiểu yếu tố kì ảo truyện dân gian? ? Bức tranh sgk minh họa đầy đủ tích Lê Lợi hoàn gươm Từ em hiểu thêm ý nghĩa văn bản? * Hoạt động 3( 4p) Tởng kết: ? Lê Lợi có thật thắng giặc minh bằng gươm thần không?

Hoạt động GV

? Từ điều phân tích trên, nêu ý nghĩa truyện?

? Nét đặc sắc nghệ thuật kể văn ?

? Truyền thuyết “ Sự tích hồ Gươm” đậm yếu tố lịch sử nào?

- Gv Khái quát, cho hs đọc ghi nhớ

- Lưỡi kiếm: nước – miền đồng bằng

- Chuôi gươm: rừng – miền núi -> Gắn khớp vào vừa in, tạo nên đoàn kết trí, đồng lòng đất nước ta

- Lê Thận gia nhập nghĩa quân -> gươm thần phải qua nhân dân tạo sức mạnh ( tính chất nhân dân kháng chiến)

-> Thuận ý trời, hợp lòng dân, gươm lấy từ đất nước, dân tộc ta rèn gươm báu cất giấu cần trao cho người anh hùng

- lần tự chui vào lưới - Tỏa sáng góc nhà Lê Thận

- Chi gươm tỏa sáng đa - Trong chiến đấu sáng rực

- Khi trả gươm -> ánh sáng vẫn le lói + Tung hoành khắp trận địa

+ Mở đường nghĩa qn đánh khơng cịn tên giặc

-> Cả có vũ khí sắc bén tay, có tướng tài sẽ có sức mạnh vơ địch có tay Lê Lợi gươm có sức mạnh

(Đọc thầm phần văn bản) - Giặc tan, đất nước bình, Lê Lợi hồn thành sứ mệnh

- Truyền thuyết An Dương Vương - Rùa vàng vật thiêng liêng luôn làm điều thiện truyện dân gian nước ta

-> Giải thích nguồn gốc hồ Gươm hay hồ Hoàn Kiếm ( trả lại kiếm)

( Trả lời theo cách hiểu cá nhân) - Lê Lợi thắng giặc bằng sức mạnh nghĩa quân tài lãnh đạo

- Dân gian dùng hình ảnh gươm thần để thần thánh hóa sức mạnh nghĩa quân sức mạnh chính nghĩa

Hoạt động HS

( Khái quát kiến thức)

- yếu tố kì ảo xen lẫn yếu tố thực

- Tên thật: Lê Lợi, Lê Thận

- Tên địa danh: Lam Sơn, hồ Tả Vọng - Thời kì lịch sử chống quân minh kỉ xv

( Đọc ghi nhớ sgk)

-> Chắp lại in thành gươm báu

=> Đuổi hết giặc Minh

2 Lê Lợi trả gươm thần. - Giặc tan, đất nước bình

- Rùa vàng đòi gươm thần

III – Tổng kết:

Nội dung

- Ca ngợi tính chất nhân dân, tính chất chính nghĩa kháng chiến, ca ngợi người anh hùng Lê Lợi

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập - GV đưa tranh ngữ văn hs quan sát

- Hướng dẫn hs làm tập 3, phần luyện tập sgk/43 * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, tóm tắt lại văn bản, phân tích văn theo cảm nhận riêng - Chuẩn bị bài: “Chủ đề dàn văn tự ”:

Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk * Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ 7/ 22/ / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 25 / / 2007 PPCT : Tiết 14 BÀI : Tiết – CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Nắm chủ đề dàn văn tự sự, mối quan hệ việc chủ đề - Rèn kĩ tìm chủ đề, làm dàn trước viết

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, tìm số văn tự ), bảng phụ. HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Khoanh tròn trước chữ trước lời nhận xét văn “ ST –TT” thuộc phương thức tự sự: a Truyện giải thích hình tượng thiên tai lũ lụt nước ta

b Truyện ca ngợi hình tượng người anh hùng Sơn Tinh

c* Truyện kể lại chuỗi việc cầu ST, TT với Mị Nương Qua nhằm giải thích tượng lũ lụt thể ước mơ chế ngự thiên nhiên dân tộc ta

Câu (2đ): Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

văn tự kẻ thực việc kẻ thể văn đóng vai trị chủ yếu việc thể tư tưởng văn Nhân vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động Câu ( 7đ): Trình bày tập tập nhà ?

C3 – Bài Giới thiệu ( 1p) : Gv chuyển tiếp từ cũ.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (18p) Tìm hiểu

mục I

- Bước 1: GV cho hs đọc văn sgk /44

? Qua phần đọc em thấy vấn đề mà tác giả đặt văn Hoạt động GV

bản gì?

? Vấn đề thể phương diện nào?

? Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa bệnh cho bé người nông dân nói lên phẩm chất

( Đọc văn, tìm hiểu văn theo gợi ý câu hỏi giáo viên )

-> Tuệ Tĩnh người thầy thuốc hết lòng thương yêu người bệnh

Hoạt động HS ( Thảo luận nhóm, tìm chi tiết sgk ) * Lời nói:

* Việc làm:

-> Sự tận tình, lịng u thương người bệnh đặc biệt người nghèo thầy thuốc Tuệ Tĩnh

I Tìm hiểu chủ đề dàn của văn tự sự:

1 Bài tập / 44.

người thầy thuốc?

-> Vấn đề chính mà tác giả đặt văn chính chủ đề Vậy chủ đề chính văn gì? Được thể câu văn nào?

? Qua ví dụ em cho biết chủ đề văn bản? ? Nêu chủ đề văn bản“ ST – TT” ?

? Bài văn chưa có nhan đề Qua tìm hiểu nội dung văn bản, đặt đầu đề văn bản? - Yêu cầu hs đọc lại văn Tìm bố cục văn ?

- Gv khái quát kiến thức: Một văn tự phải có chủ đề ( vấn đề chính) có bố cục phần ( MB, TB, KB), mỗi phần có nhiệm vụ khác

? Vậy chủ đề văn tự sự? Nêu dàn ý văn ?

I* Hoạt động (15p): Luyện tập.

- Yêu cầu đọc to tập 1, thảo luận nhóm

Hoạt động GV -GV hướng dẫn hs làm tập2, làm cá nhân

- Yêu cầu hs tự ghi vào

( Khái quát kiến thức)

- Chủ đề thể câu văn:

“ Ông chẳng người mở mang nghành y dân tộc cứu giúp người bệnh”

-> Chủ đề vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

( Tự bộc lộ)

( Thảo luận nhóm dựa nhan đề sgk)

( Tìm bố cục văn, trả lời cá nhân) - Bố cục : phần

+ Mở bài: Giới thiệu chung danh y Tuệ Tĩnh đời trần - người hết lòng thương yêu người bệnh + Thân bài: Kể diễn biến việc ( nhà quí tộc mời đến tư dinh chữa bệnh chon cha ông chữa chon nhà nông dân trước

+ Kết bài: Kể kết cục việc ( Trời sập tối ông vội vã )

( Khái quát kiến thức, đọc ghi nhớ sgk)

* Bài tập 1: a.Chủ đề truyện ca ngợi trí thơng minh lịng trung với vua người nơng dân, đồng thời chế giễu tính tham lam cậy quyền viên quan.Chủ đề khơng nằm phần nào, câu văn mà toát lên từ nội dung chuyện - Sự việc tập trung cho chủ đề: Việc người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng

b Bố cục: - MB: Câu 1; TB: Các câu tiếp theo; KB: Câu cuối

c So sánh với truyện “ Tuệ Tĩnh”

* Giống nhau: Kể theo trình tự thời gian; phần rõ rệt; ít hành động, nhiều lời đối thoại

* Khác nhau: Nhân vật “phần thưởng” ít hơn, chủ đề “Tuệ Tĩnh”lộ phần MB “ PT” nằm suy đoán người đọc Kết thúc “PT” bất ngờ, thú vị

d Sự việc thú vị TB: xin phần thưởng kết thúc bất ngờ, dự kiến tên quan, thể hóm hỉnh, thông minh người nông dân Hoạt động HS

* Bài tập 2: a Phần MB: Trong “ST, TT” chưa giới thiệu rõ câu chuyện xẩy nói tới việc vua Hùng chuẩn bị kén rể.; cịn “STHG” giới thiệu rõ ý mượn gươm dẫn tới việc trả gươm

b Phần kết thúc: Truyện “ ST,TT” kết thúc vòng

- Chủ đề văn: Tuệ Tĩnh – người thầy thuốc hết lòng thương yêu người bệnh

- Dàn bài: phần + Mở bài: Giới thiệu chung danh y Tuệ Tĩnh đời trần

+ Thân bài: Kể diễn biến việc

+ Kết bài: kết cục việc

* Kết luận:( ghi nhớ/ sgk45)

III – Luyện tập: Bài tập 1: Văn “Phần thưởng”

- Chủ đề: Ca ngợi trí thơng minh, lịng trung thành với vua người nơng dân, chế giễu lịng tham đối viên quan

- Sự việc tập trung chủ đề: xin thưởng 50 roi, chia cho người - Bố cục: MB: Câu 1; TB: câu tiếp theo; KB: câu cuối

trịn, chiến vị thần khơng kết thúc Còn “STHG” kết thúc truyện trọn vẹn

* Hoạt động (3p) Củng cố: - Cho hs đọc thêm cách mở văn kể chuyện sgk /47 * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, chuẩn bị “Tìm hiểu đề cách làm văn tự ” - Nghiên cứu kĩ đề sgk, trả lời câu hỏi phần I, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / 26 / 2007 TUẦN

Ngày dạy : Thứ 6, / 27, 28 / / 2007 PPCT : Tiết 15 - 16 BÀI : Tiết 3, – TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Nắm vững kĩ tìm hiểu cách làm bài văn tự sự, bước nội dung tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý viết thành văn

- Rèn kĩ luyện tập tìm hiểu đề, lập dàn ý đề văn cụ thể B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, tìm số đề văn tự ), bảng phụ HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học C1 – Ôn định tổ chức ( 1p)

C2 - Kiểm tra cũ (5p): Câu (1đ): Chủ đề văn gì?

a Là đoạn văn quan trọng văn b tư tưởng, quan điểm tác giả thể văn c Là nội dung cần làm sáng tỏ vb * d Là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt v.bản Câu (1đ): Chọn lời khuyên sau bước tiến hành làm văn tự mà em cho hợp lí: a Tìm hiểu đề -> Tìm ý -> Lập dàn ý -> Kể ( viết thành văn)

* b Tìm hiểu đề -> Tìm ý -> Lập dàn ý -> Kể (viết thành văn ) -> văn phải có phần (MB,TB,KB) Câu ( 7đ): Hãy xác định bố cục văn “ Sự tích hồ Gươm”?

C3 – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv chuyển tiếp từ cũ: tiết học trước tìm hiểu chủ đề, bố cục văn tự Vậy để có văn tự hoàn chỉnh phải thực nhiều bước, nhiều khâu Bài học hơm sẽ tìm hiểu bước làm văn tự hoàn chỉnh

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (38p) Tìm hiểu

mục I

- Bước 1: Tìm hiểu mục

- GV sử dụng bảng phụ viết đề sgk, yêu cầu hs đọc to lớp nghe

Trong đề nêu yêu cầu gì? Những chữ đề Hoạt động GV

cho em biết điều đó?

? Như đề có yêu cầu?

( Đọc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời)

-Yêu cầu đề: + kể chuyện + câu chuyện em thích Hoạt động HS

+ bằng lời văn em - Đề có yêu cầu:

+ Kể câu chuyện em thích ( nội dung kể ) + Kể chính bằng lời văn em

I – Đè, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự: 1 Đề văn tự sự: (sgk /47) * Đề 1: Kể câu chuyện em thích bằng lời văn em

- Yêu cầu: + Kể chuyện

? Đề 3,4,5,6 khơng có từ “kể” có phải đề tự khơng?

? Trọng tâm mỗi đề từ nào? Hãy cho biết đề yêu cầu làm nởi bật điều gì?

?Trong đề trên, đề nghiêng kể việc, đề nghiêng kể người, đề nghiêng tường thuật?

? Qua bước tìm hiểu ví dụ trên, em rút bước tìm hiểu đề văn tự sự?

- GV đưa tập: Hãy tìm hiểu đề sau: “ Hãy kể lại việc làm tốt em”

- Gv khái quát nội dung, chuyển ý sang tiết sau

- Bước 2: Tìm hiểu mục (23p) -> Để làm văn tự phải tiến hành qua bước: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết thành văn

? Hãy nhắc lại tìm hiểu đề văn tự có bước nào?

- Tiếp tục cho hs tìm hiểu đề ? Em sẽ chọn câu chuyện nào? Em thích nhân vật việc nào? ? Em chọn câu chuyện nhằm biểu chủ đề gì?

Hoạt động GV

? Qua đó, em nói rõ cách lập ý văn tự sự?

- đề văn tự sự, vẫn yêu cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, ngày sinh nhật, quê em đổi mới, em lớn khôn

- từ trọng tâm đề bài: Câu chuyện em thích; Chuyện người bạn tốt; Kỉ niệm ấu thơ; Sinh nhật em; Quê em đổi mới; Em lớn khôn

- Đề yêu cầu làm nổi bật vấn đề: + Câu chuyện từng làm em thích thú + Những lời nói, việc làm chứng tỏ người bạn tốt

+ Một câu chuyện, kỉ niêm khiến em quên

+ Những việc tâm trạng em ngày sinh nhật

+ Sự đổi quê hương em

+ Những biểu lớn lên em: Thể chất, tinh thần

- Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 - Đề nghiêng kể người: 2,6

- Đề nghiêng tường thuật việc: 3,4,5 ( Khái quát kiến thức)

( Hoạt động cá nhân):

- Bước 1: Đọc kĩ đề, gạch từ ngữ quan trọng ( kể việc làm tốt em) - Bước 2: Từ ngữ phần gạch xác định: + Thể loại: Kể ( tự sự)

+ Nội dung kể: Việc làm tốt em

( TIẾT 16 )

( Trả lời cá nhân theo cách hiểu mình) ( Tự bộc lộ )

Hoạt động HS ( Khái quát kiến thức )

* Kết luận:

- Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ : lời văn đề, nắm vững yêu cầu đề ( kể người, kể việc hay tường thuật)

2 Cách làm văn tự sự

a Tìm hiểu đề:

- Đọc kĩ đề bài, xác định từ ngữ quan trọng

Nội dung b Lập y:

- Gv hướng dẫn hs cách lập dàn ý theo bố cục văn tự

? Dự định mở em nào?

? Phần thân em sẽ trình bày nội dung nào?

? Phần kết em sẽ kết thúc sao?

-GV: Khi làm cần ý xếp ý theo trật tự hợp lí thành dàn chi tiết để viết thành văn - Yêu cầu hs viết thành văn, lưu ý hs bước quan trọng sở dàn ý chi tiết, người viết phải sử dụng kĩ viết chính thân mình, bằng lời kể khơng chép ngun văn mà phải có sáng tạo

? Qua phần tìm hiểu trên, khái quát lại cách làm văn tự sự? - Khái quát ý, yêu cầu hs đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động (15p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập, nêu yêu cầu tập

- Gọi -5 hs đọc làm mình, nhận xét, sửa lỗi sai

( Trả lời cá nhân )

( Lắng nghe)

( Lắng nghe hướng dẫn, làm cá nhân)

( Khái quát kiến thức, đọc ghi nhớ sgk)

( Làm cá nhân dựa sở dàn trên)

( Nhân vật, việc, diễn biến, kết quả, ý nghĩa câu chuyện)

c Lập dàn y:

- Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật việc - Thân bài:

+ Kể tóm tắt, ngắn gọn, ý đến việc quan trọng

+ Sắp xếp việc theo trình tự trước sau, thể ý định người viết - Kết bài: Nêu cảm nghĩ nhân vật, việc

d Viết thành văn:

2.Kết luận: ( Ghi nhớ sgk/48)

III – Luyện tập:

Lập dàn ý đề đề bài: “Kể lại câu chuyện em thích bằng lời văn em” * Hoạt động (5p) Củng cố:

Câu 1: Trong đề sau, đề đề tự sự?

a Kể chuyện người bạn tốt* * b Kỉ niệm ngày ấu thơ c Cảm nghĩ mùa xuân d Tình yêu mẹ em Câu 2: Điền (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau:

a Đọc kĩ đề Đ* S

b.Xác định lời văn trọng tâm Đ* S

c Phân tích nghĩa lời văn Đ S*

d.Xác định ý cần phải có Đ* S * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học kí phần lí thuyết chuẩn bị làm viết số 1( tuần 5) làm viết lớp, đọc thêm “ Sọ Dừa”

* Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Thứ / 29 / / 2007 TUẦN

Tiết 1,2 – LÀM BÀI VIẾT SỐ - VĂN TỰ SỰ A - Mục tiêu cần đạt :

Qua viết giúp hs: - Nắm cách làm văn tự sự, sở vận dụng kiến thức học lí thuyết để vận dụng vào làm viết văn tự

- Tích hợp với phần văn học ( Phần truyền thuyết) có phần sáng tạo cách viết thân, tưởng tượng, đóng vai, viết bằng lời văn

- Rèn kĩ độc lập suy nghĩ viết B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao,những văn hay) đề, đáp án

HS : Ôn tập kĩ phần lí thuyết, đọc lại văn học, sách tham khảo, đồ dùng học tập, làm C – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

C1 – Ôn định tổ chức ( 1p)

C2 – Bài * Hoạt động 1( 1p): GV tiến hanh ghi đề lên bảng

I - Đề – Đáp án: ( Lớp 6c )

* Đề bài: Kể lại một truyền thuyết mà em đã được đọc, được học bằng lời văn em * Đáp án: Yêu cầu chung:

- Xác định kiểu bài: Tự

- Nội dung: Kể lại truyền thuyết học ( đọc) bằng lời văn

- Hình thức: + Đầy đủ phần ( MB,TB,KB) phần phải có lơ gich, chặt chẽ, liên kết đoạn, viết ngắn gọn, súc tích

+ Trình bày đẹp, sẽ, chuẩn chính tả, diễn đạt trôi chảy

( Lưu ý: Khi làm bài, kể bằng lời văn song phải phù hợp với nội dung, thời điểm xuất truyện, giữ cốt truyện không khí truyện)

Yêu cầu cụ thể:

a Mở bài: - Sử dụng lời văn để dẫn dắt truyện truyền thuyết

- Giới thiệu câu chuyện em kể, em kể câu chuyện đó, kể cho nghe

b Thân bài: - Kể lại câu chuyện theo trình tự, diễn biến câu chuyện ( chuỗi việc: Mở đầu-> phát triển-> cao trào -> kết thúc

- Sử dụng lời văn song vẫn giữ cốt truyện, không chép nguyên văn câu chuyện, có thể lược bỏ số chi tiết khơng

c Kết bài: - Kết thúc câu chuyện

- cảm xúc người viết sau kể câu chuyện

II – Biểu điểm:

- Điểm 9- 10: Bài viết ( kể) hấp dẫn người đọc bằng lời văn, cốt truyện đúc, sáng tạo Bài viết có cảm xúc, đầy đủ phần, trình bày sẽ, khoa học, chữ viết đẹp, không sai lỗi chính tả

- Điểm 7-8: Kể bằng lời văn mình, yêu cầu đáp án nhứng có vài đoạn viết chưa thật nhuần nhũn, có sai sót vài lỡi chính tả

- Điểm 3-4: Chưa sử dụng bằng lời văn mình, kể chưa đảo bảo cốt truyện theo yêu cầu - Điểm 1-2: Bài làm yếu, lạc đề, tùy vào làm hs để ghi điểm

* Hoạt động ( 1p): GV thu làm hs, nhận xét tiết làm * Hoạt động (1p): Dặn dò

- Về nhà chuẩn bị “ Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ”: + Đọc kĩ tập phần, trả lời câu hỏi sau mỗi tập + Nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / / 10 / 2007 PPCT : Tiết 19

BÀI - Tiết – TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Hiểu khái niệm từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ

- Luyện kĩ nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tượng chuyển nghĩa từ sử dụng từ giao tiếp cũng việc tạo lập văn - Giáo dục hs có ý thức sử dụng từ đúng, hay giao tiếp để làm sáng tiếng việt

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (5p): Câu 1(3đ): Có bạn hs giải nghĩa từ “sơn hà” sau:

- Sơn hà: sơn = núi; hà = sông; sơn hà sông núi, đất nước

Bạn nói rằng cách giải nghĩa thứ ba ( cách học), tức giải nghĩa bằng cách tổng hợp nghĩa tiếng hợp thành từ

a ý kiến em nào? ( khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời em chọn): a1- Đồng ý với ý kiến em chọn

a2*- Không đồng ý với ý kiến bạn Vì thực chất cách giải nghĩa cách mà sgk nêu b Nếu cho rằng cách giải nghĩa bạn thực chất cách mà sgk nêu cách giải nghĩa nào? ĐA: Đưa từ đồng đồng nghĩa hoặc từ trái nghĩa với từ cần Câu (7đ): “ Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức” ( Thánh Gióng – ngữ văn 6, tập một)

Hãy giải thích nghĩa hai từ sau câu trên:

- Tục truyền: ( truyền lại từ ngày xưa)

- Phúc đức: ( hay làm điều tốt lành cho người khác)

C3 – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv.đưa ví dụ: Hãy cho biết nghĩa từ “ cày” câu sau: - Cái cày mua xong

- Tôi vừa cày xong thửa ruộng Phân tích ví dụ để chuyển vào học

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (7p) Tìm hiểu mục I

- GV cho hs đọc thơ “ chân” sgk/55

? Trong thơ tác giả kể vật có chân? Những chân sờ, thấy khơng?

? Có vật cũng có chân lại khác biệt? Tại vật vẫn đưa vào thơ? ? Trong vật có chân, nghĩa của từ có giống khác nhau?

( Đọc to thơ, tìm hiểu thơ ) - Có vật có chân:

Cái gậy, com pa, kiềng, bàn

- Cái võng -> Nhằm ca ngợi anh đội hành quân

( Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời) * Giống: Chân nơi tiếp xúc với mặt đất

I – Từ nhiều nghĩa: 1 Bài thơ :

? Hãy tìm số nghĩa khác từ chân cho ví dụ?

? Qua ví dụ ta thấy từ “ chân” có nghĩa?

? Hãy tìm số từ có nhiều nghĩa, số từ có nghĩa?

? Qua tìm hiểu ví dụ em có nhận xét nghĩa từ?

Gv lưu ý: - Từ nhiều nghĩa khác với từ đồng âm VD: Bà già lợi lợi -> từ “lợi” từ đồng âm, có âm giống nghĩa khác xa nhau, khơng có sở chung - Từ nhiều nghĩa: có mối quan hệ định, sở nghĩa chung * Hoạt động 2(11) Tìm hiểu mục II - Gv cho hs tìm hiểu lại ví dụ:

+ xe đạp: nghĩa Hoạt động GV

+ chân: nhiều nghĩa -> thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa ? Vậy tượng chuyển nghĩa từ?

? Trong nghĩa từ “chân” nghĩa nghĩa chính ( nghĩa đầu tiên)?

- Nghĩa chính nghĩa gốc ( nghĩa đen) -> sở để hình thành nghĩa chuyển từ Muốn hiểu nghĩa chuyển ta phải dựa sở nghĩa gốc

? Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa ? ?Trong thơ, từ “chân” dùng với nghĩa nào?

* Khác: - Chân gậy: dùng để đỡ bà - chân com pa: dùng để quay

- Chân kiềng: dùng để đỡ thân kiềng xoong

- chân bàn: dùng đỡ thân mặt bàn ( Trả lời cá nhân theo cách hiểu ):

- Chân (gà, vịt, người ): phận tiếp xúc với mặt đất để đi, đứng

- Chân ( giường, tủ, đèn): phận tiếp xúc với mặt đất vật - Chân ( tường, núi, răng): phận gắn liền với mặt đất vật

-> Là từ có nhiều nghĩa

( Trả lời cá nhân): *Từ nhiều nghĩa: “ chín” “ Mũi”:

- Chỉ phận thể người hoặc động vật có đỉnh nhọn: Mũi người, mũi cá sấu - Chỉ phận phía trước phương tiện giao thông đường thủy: mũi thuyền, mũi tàu

- Chỉ phận địa danh lãnh thổ: Mũi cà mau, mũi né

* Từ nghĩa: xe đạp, xe máy, com pa, cà pháo, hoa nhài

( Khái quát kiến thức ): Từ có nghĩa hoặc nhiều nghĩa

Hoạt động HS

( Khái quát ý)

- Nghĩa chính “chân”:là phận tiếp xúc với đất thể người hoặc động vật

-> thường dùng với nghĩa

- Trong thơ, từ “ chân” dùng nghĩa gốc nghĩa chuyển

- Từ “ chân” từ nhiều nghĩa

2 Kết luận:(Ghi nhớ 1/ sgk 56.)

II Hiện tượng chuyển nghĩa của từ: Nội dung

? Từ ví dụ ta thấy từ nhiều nghĩa bao gồm nghĩa nào?

- GV khái quát kiến thức, cho hs đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động (13p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm nhóm

- Yêu cầu hs tự ghi vào

-GV hướng dẫn hs làm tập - Cho hs làm nhanh, yêu cầu hs tự chép vào

- Làm cá nhân

Hoạt động GV - Cho hs làm nhóm

( khái quát kiến thức): Từ nhiều nghĩa có: - Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác

- Nghĩa chuyển: hình thành sở nghĩa gốc

( Đọc ghi nhớ / sgk 56)

* Bài tập 1:

- Từ “ Đầu”: + Bộ phận thể chứa não bộ, -> đầu người, đau đầu

+ Bộ phận cùng, -> Đầu danh sách, đầu bảng, đầu tiên, đầu mối

+ Bộ phận quan trọng -> đầu đàn, đầu đảng, thủ lĩnh

- Từ “ Tay”: + Bộ phận hoạt động -> vung tay, khoát tay, nắm tay

+ Nơi tay người tiếp xúc với vật -> Tay ghế, tay cầm, tay vịn

+ Bộ phận tác động hành động -> Tay súng, tay cày

- Từ “ Cổ”: + Bộ phận đầu thân, thắt lại -> cở cị, cở người

+ Bộ phận vật -> cổ chai, cổ lọ + Chỉ sợ hãi -> so vai rụt cổ, rụt cổ rùa + Chỉ mong đợi -> nghển cở ngóng trơng

* Bài tập *Bài tập 3 :

a Chỉ vật chuyển thành hành động: Cái cưa -> Cưa gỗ; bào -> bào gỗ; cân muối -> muối dưa; cân thịt -> thịt gà b Chỉ hành động chuyển thành đơn vị: Đang bó lúa -> gánh ba bó lúa; nắm cơm -> ba nắm cơm; cuộn tranh -> ba cuộn tranh; gói bánh -> ba gói bánh Hoạt động HS

* Bài tập 4: Từ “ bụng” có nghĩa: - Bộ phận thể người, động vật - Biểu tượng ý nghĩ sâu kín, không bộc lộ

b ý – Bụng chân: Phần phình to số vật

- Từ nhiều nghĩa có: Nghĩa gốc nghĩa chuyển

* Kết luận:(Ghi nhớ 2/ 56)

III – Luyện tập: Bài tập 1: Tìm từ chỉ phận thể người có chuyển nghĩa

- Từ “ Đầu”; “ Tay” “ Cổ”

Bài tập 2: Lấy số từ phận cối để phận thể người

- Lá: (phổi, gan, lách, )

- Quả: ( tim, thận) - Hoa: hoa cái( đầu lâu) * Bài tập 3: Hãy tìm thêm ví dụ tượng chuyển nghĩa từ Nội dung * Bài tập 4:

a.Từ “ Bụng”có nghĩa b.ý 1: Bộ phận thể - ý 2: Biểu tượng ý nghĩ sâu kín

- ý 3: phần phình to số vật * Hoạt động (5p): Củng cố ( GV sử dụng phiếu học tập): Điền (Đ) sai (S) vào câu sau: a Tất từ tiếng việt có nghĩa Đ S* b Từ nhiều nghĩa có nghĩa đen nghĩa bóng Đ* S c Nghĩa chuyển hình thành sở nghĩa gốc Đ * S - GV đọc to đọc thêm sgk /57

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

Đọc lại kĩ “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi, tập phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / / 10 / 2007 PPCT : 20 BÀI : Tiết – LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Nắm vững đặc điểm lời văn, đoạn văn tự sử dụng để kể người, việc - Rèn kĩ viết câu, dựng đoạn văn tự

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, số đoạn văn, văn tự ), bảng phụ HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (3p):

Kiểm tra chuẩn bị hs ( Tiết trước làm viết số 1). Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu văn có nhiều đoạn văn liên kết với nhau, nhiều câu liên kết với để tạo nên đoạn văn Lời văn, đoạn văn văn tự học hơm sẽ tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (18p) Tìm hiểu

mục I

- Gọi hs đọc đoạn văn sgk ? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Những việc gì?

? Mục đích câu văn giới thiệu nhân vật gì?

? Những câu văn giới thiệu thường có từ cụm từ nào?

Hoạt động GV

? Khi giới thiệu nhân vật , tác giả dân gian giới thiệu mặt nào? ( họ tên, lai lịch )

Gv nói cho hs rõ: Họ tên, lai lịch nhân vật; Quan hệ cha – con, vua với thần dân

? Nếu đảo trật tự câu có khơng?

( Đọc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời)

- Giới thiệu nhân vật: Hùng vương thứ mười tám; Mị Nương; ST; TT

- Giới thiệu việc: + Vua Hùng kén rể

+ Hai thần đến cầu hôn Mị Nương -> Để mở đầu câu chuyện chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Có từ: Có, là.

- Cụm danh từ, cụm tính từ Hoạt động HS

* Giới thiệu tên, lai lịch, tính nết, tài năng - Đoạn 1:

+ câu 1: Giới thiệu Hùng Vương gái Mị Nương

+ Câu 2: Vua Hùng kén rể cho người chồng xứng đáng

- Đoạn 2:

+ câu 1: Giới thiệu nhân vật chưa rõ tên + Câu 2,3,4,5: Tiếp tục giới thiệu ST, TT + Câu 6: Nhận xét chung chàng - Không thể đảo trật tự câu, đảo sẽ làm thay đổi ý nghĩa

I Lời văn, đoạn văn tự sự:

Lời văn giới thiệu nhân vật:

* Ví dụ: SGK / 58

Nội dung

- Cho hs đọc đoạn văn sgk ? Đoạn văn dùng từ kể hành động nhân vật? ? hành động kể theo thứ tự nào?

? Trong lời kể trùng điệp “ nước ngập nước ngập nước dâng” gây ấn tượng cho người đọc?

? Qua đó, em hiểu lời văn kể việc văn tự nào?

- Yêu cầu hs đọc lại đoạn văn sgk /58, 59

? Mỗi đoạn văn có câu? Nêu ý chính mỡi đoạn? Câu câu quan trọng mỗi đoạn? ? Các câu gọi câu chủ đề, em hiểu câu chủ đề? ? Nhận xét vị trí câu chủ đề mỗi đoạn văn? Vai trò ý phụ đoạn văn?

- Gv khái quát ý chính, gọi hs đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động (15p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập, nêu yêu cầu tập Cho hs thảo luận nhóm

+ Tở (BT1 – câu a) + Tổ ( BT1 – câu b) +Tổ ( BT1 – câu c) + Tổ 4: Bài tập

Hoạt động GV

- Bài tập yêu cầu hs làm cá nhân

- GV hướng dẫn hs làm tập - Bài tập hướng dẫn hs nhà

( Đọc đoạn văn 3, tìm ý)

- Đến sau Không lấy đem quân đuổi hô mưa, gọi gió

-> Các hành động kể theo thứ tự trước sau: Nguyên nhân – kết – thời gian

( Tự bộc lộ)

( Khái quát ý )

( Đọc lại đoạn văn sgk /58,59)

- Đoạn 1: câu – Câu “ Hùng vương ” - Đoạn 2: câu – Câu “2 thần đến ” - Đoạn 3: câu – Câu “TT đánh ST” ( Khái quát kiến thức)

- Là câu mang ý chung nhất, khái quát nhất, ý chính đoạn văn

( Tự bộc lộ)

( Đọc ghi nhớ sgk)

( Các nhóm thảo luận, báo cáo, nhận xét, bở sung)

a Đoạn văn 1: Sọ dừa làm thuê nhà phú ông

- Câu chủ đề: Cậu chăn bò giỏi - Mạch lạc đoạn văn:

+ Câu 1: Bắt đầu hành động

+ Câu 2: Nhận xét chung hành động + Câu 3,4: Hành động cụ thể

+ Câu 5: Kết quả, ảnh hưởng hành động

b.Thái độ Sọ Dừa - Câu chủ đề: Câu

- Quan hệ câu: Hành động nối tiếp ngày cụ thể

Hoạt động HS c.Đoạn 3:

- Câu chủ đề: Câu

- Mạch lạc đoạn văn: + Câu 1,2: Quan hệ nối tiếp + Câu 3,4: Quan hệ nối xứng + Câu 4,5: Đối xứng

Bài tập 2:

a Câu a- sai -> Các việc lộn xộn b.Câu b –đúng

* Bài tập 3:

Ví dụ: Thánh Gióng vị anh hùng chiến

2 Lời văn kể sự việc:

- Kể hành động, việc làm kết hành động

3 Đoạn văn

- Mỗi đoạn văn thường có ý chính, diễn đạt thành câu -> câu chủ đề - Các ý phụ làm rõ cho ý chính hoặc diễn đạt, giải thích cho ý chính

III – Luyện tập: Bài tập 1:

a đoạn văn 1: Sọ Dừa làm thuê nhà phú ơng - Câu chủ đề: Cậu chăn bị giỏi

b đoạn văn 2: Thái độ gái phú ông Sọ Dừa

- Câu chủ đề: câu Nội dung c đoạn văn 3: câu

Bài tập 2: Xác định câu đúng, sai

làm bài, tiết sau kiểm tra thắng giặc ngoại xâm * Hoạt động (5p) Củng cố:

- GV cho hs nhắc nội dung học: chức chủ yếu văn tự sự, vai trò câu chủ đề đv * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học bài, chuẩn bị “ Thạch Sanh”: Đọc kĩ văn nhiều lần, tóm tắt ngắn gọn văn bản, soạn theo hệ thống câu hỏi sgk, ý tìm phân tích tuyến nhân vật: TS - LT * Rút kinh nghiệm: Họ tên: KIỂM TRA 15 PHÚT – BÀI THỨ NHẤT

Lớp : (Môn ngữ văn – phần văn bản) ĐIỂM Lời nhận xét giáo viên

I – Phần trắc nghiệm (3đ):

Câu 1(0,25đ):truyền thuyết gì? ( Khoanh trịn vào ý đúng) a Là câu chuyện hoang đường

b Câu chuyện yếu tố hoang đường có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc c Lịch sử dân tộc, đất nước phản ánh chân thức câu chuyện hay nhiều nhân vật lịch sử d Cuộc sống thực kể lại cách nghệ thuật

Câu 2(0,25đ): Nối cột với cột 2,3,4 để có nhận xét cụ thể phù hợp với nội dung, tư tưởng tác phẩm: (2).Thể lòng yêu nước lòng tự hào dân tộc

“ Sự tích hồ Gươm khơng (3).Thể lịng tự hào trang sử vẻ vang dân tộc lịch nhằm phản ánh, giải thích (1) sử chống ngoại xâm

sự kiện, di tích lịch sử liên (4) Thể lòng tự hào dân tộc công giữ nước đầu quan đến khởi nghĩa Lê Lợi kỉ xv

lãnh đạo mà

Câu (0,5đ): Trong chi tiết đây, chi tiết có ý nghĩa truyền thuyết “ BCBG” “ STHG” ( Đánh dấu (x) vào câu mà em lựa chọn)

a Thần giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy dân trồng trọt, chăn nuôi, cách ăn

b Năm mươi người lên núi, năm mươi người xuống biển Con trai trưởng Âu Cơ làm vua xưng Hùng Vương, cha truyền nối mười đời

c Hùng Vương thứ sáu nghĩ cách truyền thử tài năng, đức độ d Lang Liêu theo lời thần làm bánh chưng, bánh giầy

Câu 4(1,5đ): Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn ( Mị Nương, Lạc hầu, Rồng, cháu Tiên, tưởng tượng kì ảo, Văn Lang, lạc tướng, dân tộc, thật, đoàn kết thống nhất, nguồn gốc giống nịi)

truyền thuyết nói nguồn gốc dân tộc ta Từ nguồn gốc tổ tiên ta dựng nên nhà nước đầu tiên, đứng đầu nhà nước Câu chuyện có nhiều chi tiết nói lên là: Từ hàng ngàn năm đất nước ta hình thành phát triển với nhiều câu chuyện nhằm giải thích thể ý nguyện cộng đồng người việt

Câu 5(0,5đ): Câu thơ cuối đoạn thơ sau khiến em liên tưởng đến chi tiết văn “ Sự tích hồ Gươm”: Nước

Nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất

Những b̉i vọng nói về” a Quân Minh xâm lược nước ta

b Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần để giết giặc

II – Phần tự luận (7đ):

Viết đoạn văn ngắn đóng vai Thánh Gióng sứ giả trao “ vũ khí” trận

_ Ngày soạn : Thứ / / 10 / TUẦN Ngày dạy : Thứ / / 10 / 2007 PPCT : Tiết 21 -22

BÀI 6: Tiết 1,2 - Văn : THẠCH SANH A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: Hiểu khái niệm, đặc điểm truyện cổ tích

- Nắm nội dung, ý nghĩa truyện: Ca ngợi người anh hùng dũng sĩ diệt chằn tinh, đại bàng cứu người bị Hại, vạch mặt kẻ vong ân, bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lược, thể ước mơ, niềm tin, đạo đức, công lí xã hội lí tưởng nhân đạo, u hịa bình nhân dân ta

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, kể tóm tắt văn bản, nêu ý nghĩa truyện.cở tích - Giáo dục hs có thái độ trước tốt, xấu thiện, ác

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), tranh ngữ văn HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại, thuyết trình D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (3p) : Kiểm tra chuẩn bị hs .? Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv cho hs nhắc lại thể loại truyền thuyết, đưa số văn bản: Cây khế, cám Sọ dừa có yếu tố lịch sử không? Để dẫn vào

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1( 5p): Tìm hiểu khái

niệm truyện cổ tích.

- Gọi hs đọc phần thích “ Sọ Dừa” trình bày hiểu biết truyện cổ tích

- GV khái quát, tóm tắt ngắn gọn ý

* Hoạt động (9p): Đọc, kể tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc, ý đọc Hoạt động GV

thể rõ từng lời thoại để diễn tả chất từng nhân vật ( TS: Hiền lành, thật thà, tin; LT: Nham hiểm, độc ác, mưu mô)

- GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

- Bước 2: Tóm tắt văn

( Đọc cá nhân phần thích, tìm ý) - Kể số kiểu nhân vật: + Nhân vật bất hạnh

+ Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kì lạ

+ Nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghếch

+ Nhân vật động vật ( biết nói người )

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

Hoạt động HS

( hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

I – Khái niệm về truyện cổ tích:

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk, lưu ý: (3,4,6,7,8,9,11,12,13) ? Hãy nói rõ cách giải thích nghĩa từ “ Thiên thần” “ Đầu thai” “ Vua Thủy Tề”?

* Hoạt động 3(26P) Tìm hiểu vb ? Qua phần đọc kể, em xác định bố cục văn bản?

? Phần kể chiến cơng TS kể theo trình tự việc? Đó việc nào? Em thích chi tiết nào? Vì sao?

?2 tranh sgk minh họa cho phần nội dung truyện?

( Cho hs xem tranh quan sát tranh)

- Cho hs đọc thầm phần sgk

? Truyện cổ tích thường kể đời số kiểu nhân vật, theo em nhân vật TS thuộc kiểu nhân vật nào? ? Sự đời lớn lên TS có khác thường?

( Cho hs tìm nét bình thường, khác thường )

? Cách giới thiệu nhân vật dũng sĩ có tài với nét bình thường gợi cho ta điều gì?

Tìm nét khác thường nhân vật Thạch Sanh?

? Sự đời kì lạ TS em thấy giống đời nhân vật mà em học?

Hoạt động GV

? Kể đời khác thường vừa bình thường TS nhân dân ta muốn thể điều gì?

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà, lớp nhận xét, bổ sung ) ( Đọc thầm thích sgk, giải thích nghĩa từ )

- Thiên thần: Con trời -> Cách giải thích bằng từ đồng nghĩa

- Đầu thai: Linh hồn -> Dùng khái niệm

* Bố cục: phần

- Phần 1: Từ đầu -> Mọi phép thần thông : Kể đời Thạch Sanh - Phần 2: Cịn lại: Kể chiến cơng Thạch sanh

- việc:

+ TS chém chằn tinh

+TS đánh đại bàng cứu công chúa + TS gãy đàn chữa khỏi bệnh cho công chúa

+ TS dùng tiếng đàn niêu cơm thần để lui quân 18 nước chư hầu - Sự việc TS đánh đại bàng cứu công chúa

- Sự việc niêu cơm thần làm lui quân giặc

( Đọc thầm phần sgk) ( Tự bộc lộ )

-> Kiểu nhân vật dũng sĩ tài kì lạ

( Quan sát sgk, tìm chi tiết )

* Bình thường: Con người lao đơng nghèo, sống bằng nghề kiếm củi

- Hiền lành, tốt bụng, hay giúp đỡ người khác

- Mồ côi cha mẹ, thiếu thốn vật chất, tình cảm, túp lều gốc đa, gia tài có búa

-> Thấy nhân vật gần gũi, gắn bó, cũng bình thường

- Bà mẹ nghèo mang thai chính Thái Tử xuống đầu thai

- Thời gian mang thai dài năm - Được thiên thần dạy võ nghệ phép thần thông

-> LLQ, ÂC, Sọ Dừa, TG Hoạt động HS ( Thảo luận nhóm)

-> Thể quan niệm nhân dân ta cho rằng người dũng sĩ có tài phi thường lại có nguồn gốc nơng dân, người bình thường lại có phẩm chất khác thường,

II – Tìm hiểu văn bản.

1 Sự đời của Thạch Sanh:

* Bình thường:

- Con gia đình nơng dân nghèo, tốt bụng

- Sống bằng nghề kiếm củi

* Khác thường:

- Hoàng tử đầu thai -> Nguồn gốc thần tiên - Mang thai nhiều năm - Được thần dạy võ nghệ, phép thuật

GV chuyển ý sang phần 2.(1P)

- GV khái quát lại phần 1, yêu cầu hs tóm tắt phần 2.(5p)

- Treo tranh (1)

? Bức tranh thứ minh hoạ cho chiến công TS ?

? Thử thách đến với TS gì? ? Vì TS lại nhận lời canh miếu thần? Điều bộc lộ đức tính đáng quí TS?

? Giả sử TS biết trước nguy hiểm chàng có canh miếu thờ khơng? Vì sao?

? Cuộc chiến với chằn tinh TS diễn nào?

? Qua thử thách bộc lộ phẩm chất đáng quí chàng?

( GV treo tranh 2)

? Bức tranh thứ minh họa cho chiến công TS?

? Thử thách thứ đến với TS gì? ? Vì TS nhận lời xuống hang cứu công chúa?

? Chiến công thứ TS diễn nào?

? Điều tiếp tục khẳng định phẩm chất TS?

? Thử thách thứ đến với TS thử thách nào?

? TS tự giải cho bằng cách nào?

( GV treo tranh thứ giảng kí chi tiết “ TS tha cho mẹ LT đường bị sét đánh chết thành bọ ”

? Thử thách cuối đến với TS gì?

? TS đánh lui quân giặc bằng cách nào? ( GV ch hs xem tranh 4) Hoạt động GV

? Chi tiết “ Tiếng đàn, niêu cơm thần”có ý nghĩa gì?

( Liên hệ nhân đạo, rộng lượng

kì lạ Điều sẽ bộc lộ dần qua phần quan trọng truyện thử thách gặp phải chiến công mà chàng đạt sau mỗi lần thử thách

(TIẾT 22)

( Lắng nghe, tóm tắt lại theo yêu cầu GV)

- TS giết chằn tinh ( Tìm ý sgk)

- Tin lời LT lời mẹ nuôi -> Thật thà, tin, sống có tình nghĩa - Chàng vẫn chàng dũng sĩ, sợ hiểm nguy

(Tìm chi tiết sgk / 62 )

( Quan sát, trả lời cá nhân)

-> Giết đại bàng cứu công chúa thái tử

- Bị Lí Thông lừa xuống hang giết đại bàng cứu công chúa, bị lấp cửa hang - Tin LT, biết nơi đại bàng có người bị hại; khơng lường trước âm mưu hiểm độc LT

( Trình bày diễn biến chiến TS đánh với đại bàng )

-> Thật thà, can đảm, dũng mãnh - Bị LT lấp kín cửa hang, bị hồn chằn tinh đại bàng hãm hại phải ngồi tù - Cứu vua Thủy Tề tặng đàn thần, tiếng dàn làm cho cơng chúa khỏi bệnh, kể chuyện bị hại

(Trả lời cá nhân)

- Tiếng đàn niêu cơm thần đãi kẻ thua trận

Hoạt động HS

-> Nói lên sức mạnh vơ địch TS, lịng nhân đạo, độ lượng, tiếng đàn công lí, thể khát vọng hịa bình dân tộc ta

( Lắng nghe)

2 Những thử thách và chiến công của TS: (20p)

- Bị mẹ Lí Thông lừa canh miếu thờ

- Giết chết chằn tinh

- Bị LT lừa xuống hang sâu -> Giết đại bàng cứu công chúa

- Bị LT lấp cửa hang, bị hồn chằn tinh, đại bàng hãm hại phải ngồi tù - Cứu vua Thủy Tề giải oan, tiếng đàn kết hôn với công chúa

- Bị 18 nước chư hầu đem quân sang đánh

truyền thống dân tộc ta từ Nguyễn Trái, Lê Lợi, đến bây giờ)

? Qua lần thử thách thấy TS bộc lộ phẩm chất đáng quí nào?

? Để tôn vinh người dũng sĩ TS nhân dân ta tạo thêm nhân vật có chức đối lập LT Trong truyện LT hãm hại TS nào?

? Từ đó, em khái quát chất nhân vật LT?

? Hãy đối lập tính cách, hành động chất nhân vật? ( Gv viết bảng nháp)

? Nhận xét cách kết thúc truyện? Cách kết thúc nhân dân ta muốn thể quan niệm công lí xã hội nào?

-> Đây cách kết thúc phổ biến trong truyện cổ tích : Tấm Cám, Sọ Dừa * Hoạt động 3( 4p) Tổng kết:

? Câu chuyện hấp dẫn người đọc nhiều yếu tố nghệ thuật, biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng văn bản?

? Từ điều phân tích trên, nêu ý nghĩa truyện?

- Gv Khái quát, cho hs đọc ghi nhớ

- Thật sống có tình nghĩa - Dũng cảm, tài năng, vị tha - Nhân đạo u hịa bình * Lí Thông:

- Lừa TS canh miếu thần chết thay mình, cướp cơng TS

- Lừa TS xuống hang giết đại bàng cứu công chúa, cướp công làm phị mã - Khơng can thiệp TS bị hạ ngục -> Nham hiểm, độc ác, bất nghĩa, bất nhân

TS LT

- Thật - Xảo quyệt, lừa lọc - Dũng cảm, tài năng.- Sợ chết

- Vị tha - Ích kỉ

- Tình nghĩa - Phản bội, độc ác -> Đại diện cho -> Đại diện cho Cái thiện ác

( Khái quát ý) - Kết thúc có hậu

-> Cái thiện chiến thắng ác, thể ước mơ, công bằng, đổi đời

( Khái quát kiến thức)

- Kết cấu truyện chặt chẽ, xây dựng nhân vật đối lập rõ nét

- Có nhiều chi tiết thần kì giàu ý nghĩa

( Khái quát ý)

- Cuộc đấu tranh thiên nhiên chống loài ác thú ( Đại bàng, chằn tinh) vừa có đấu tranh giai cấp ( TS – LT) lại có đấu tranh chống ngoại xâm, đấu tranh cho tình u đơi lứa

( Đọc ghi nhớ sgk)

=> Là người thật thà, dũng cảm, tài năng, vị tha, sống có tình nghĩa, u hịa bình

3 Nhân vật Lí Thông: (9p)

- Nham hiểm, độc ác, bất nghĩa bất nhân

III – Tổng kết:

- Kết cấu truyện chặt chẽ, đối lập xây dựng nhân vật

- Có nhiều chi tiết thần kì - Đấu tranh chính đấu tranh thiện, ác; cao thượng, anh hùng, Cái bạc nhược, thấp hèn; chính nghĩa thắng gian tà

- Thể ước mơ, niềm tin đạo đức, công lí xã hội, lí tưởng nhân đạo, yêu hịa bình dân tộc * Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Hãy kể diễn cảm truyện “ Thạch Sanh” * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, tóm tắt lại văn bản, phân tích văn

theo cảm nhận riêng Chuẩn bị bài: “ Chữa lỗi dùng từ”: Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

_ Ngày soạn : Thứ / / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 10 / 2007 PPCT : Tiết 23

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Nhận phép lặp lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm

- Luyện kĩ năng: Tìm, phát lỡi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi, cách chữa lỗi

- Giáo dục hs có ý thức sử dụng từ đúng, hay giao tiếp cũng việc tạo lập văn để làm sáng tiếng việt

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (5p):

Câu 1(1đ): Hãy phân biệt hai loại nghĩa từ ( Khoanh tròn chữ đặt trước câu trả lời đầy đủ nhất): a Nghĩa gốc nghĩa đen, nghĩa chuyển nghĩa bóng

b Nghĩa gốc nghĩa chính, nghĩa chuyển nghĩa phụ

c Nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu làm sở để hình thành nghĩa khác; nghĩa chuyển hình thành sở nghĩa gốc

Câu (2đ): Trong trường hợp sau, trường hợp từ “đánh” dùng theo nghĩa gốc? a Bà đánh mèo lười roi

b Hắn đánh chén bữa no nê ngủ c “ Vì hoa nên phải đánh đường tìm hoa” Câu (6đ): Lấy từ nhiều nghĩa đặt câu? ( 1đ): Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 1p) : GV lấy số dẫn chứng hs làm có số lỡi sai ( lỗi lặp từ, sai từ )ở viết số để dẫn vào học

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (7p) Tìm hiểu mục I

- Yêu cầu hs đọc ví dụ a,b sgk /68, cho hs gạch chân từ ngữ có nghĩa giống

? Trong đoạn văn a,b có từ ngữ lặp lại? Lặp lại lần?

? Nhận xét em giọng điệu ví dụ trên?

? Vậy tượng lặp tác dụng lặp từ ví dụ có giống khơng? Vì sao?

? Hãy sửa lại lỗi lặp từ đoạn văn b?

Hoạt động GV

( Đọc ví dụ a,b, tìm hiểu ví dụ)

* Đoạn văn a:

- Tre: Lặp lại lần ; Giữ: Lặp lại lần ; Anh hùng: lần

* Đoạn văn b:

- Truyện dân gian: Lặp lại lần ( Tự bộc lộ )

-

Cùng tượng lặp tác dụng khác

- Đoạn văn a: Phép lặp dùng với mục đích tạo nhịp điệu hài hòa, cân xứng tạo nên nhẹ nhàng, đầy chất thơ cho câuvăn - Đoạn văn b: Lặp từ -> câu văn nặng nề, lủng củng, diễn đạt kém

* Sửa lại: “ Truyện dân gian thường có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo nên em thích đọc”

Hoạt động HS

“ Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết kì ảo”

I Lặp từ:

1 Ví dụ: đoạn văn a,b Sgk /68.

* Đoạn văn a: Lặp lại từ: Tre, anh hùng, giữ * Đoạn văn b:

Lặp lại từ: Truyện dân gian

? Ví dụ b mắc lỗi lặp từ, em hiểu lỗi lặp từ?

( Gv đọc đoạn văn dùng sai lỗi lặp từ để hs phát hiện, sửa lỗi)

* Lưu ý: Không lặp từ khơng có tác dụng làm rõ hoặc nhấn mạnh thêm nội dung hay gia tăng tính biểu cảm cho câu văn

* Hoạt động 2(11) Tìm hiểu mục II - Cho hs đọc to câu a,b, yêu cầu hs gạch chân từ sai âm câu - Gv giải thích nghĩa:

+ Thăm quan: từ vô nghĩa

+ Nhấp nháy: Là trạng thái mắt mở ra, nhắm lại liên tiếp

? Hãy sửa lại cho từ dùng sai từ?

? Nguyên nhân mắc lỗi gì? - GV: Từ có mặt: Nội dung hình thức Hai mặt ln gắn liền với nhau, sai hình thức sẽ dẫn tới sai nội dung

? Muốn tránh mắc lỡi dùng sai âm từ, ta phải làm gì?

* Hoạt động (13p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm nhóm

( Có nhiều cách lược bỏ, Gv cho hs tự bộc lộ theo ý câu) - Yêu cầu hs tự ghi vào

-GV hướng dẫn hs làm tập - Cho hs làm nhanh, yêu cầu hs tự chép vào

Hoạt động GV

( Trả lời theo cách hiểu cá nhân)

( Đọc ví dụ a,b gạch chân từ sai âm) - Thăm quan, nhấp nháy

-> Không nhớ chính xác hình thức ngữ âm từ

( Tự bộc lộ )

- Phải hiểu nghĩa từ

* Bài tập 1:

a Lược bỏ từ: Bạn, ai, cũng, rất, lấy làm, bạn Lan.-> Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến

b.- Bỏ “ Câu chuyện ấy”

- Thay “ câu chuyện này” bằng “ câu chuyện ấy” ; “ Nhân vật ấy” bằng đại từ “họ”; thay “ Những nhân vật này” bằng “ Những người”

-> Câu sửa: Sau nghe cô giáo kể, cũng thích nhân vật truyện họ người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

c Bỏ “ Lớn lên” ( lặp nghĩa với từ “trưởng thành” -> Quá trình vượt núi cao cũng trình người trưởng thành

* Bài tập

a Thay từ “ Linh động” bằng từ “ Sinh động” -> Lẫn lộn từ gần âm, khơng nhớ chính xác hình thức ngữ âm

- Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc liên tưởng

- Linh động: Khơng rập khn, máy móc nguyên tắc

b Thay từ “ Bàng quang” bằng từ “ Bàng Hoạt động HS

quan”-> Lẫn lộn từ gần âm

2 Kết luận:

- Lỗi lặp từ dùng từ nhiều lần, làm cho nội dung diễn đạt rườm rà, khó hiểu

II – Lẫn lộn từ gần âm:

- Thăm quan -> Tham quan

- Nhấp nháy -> Mấp máy

-> Khơng nhớ chính xác hình thức ngữ âm từ

III – Luyện tập: Bài tập 1: Lược bỏ từ ngữ lặp:

Bài tập 2: Sửa từ sai:

- Bàng quang: Bọng chứa nước tiểu

- Bàn quan: dửng dưng, thờ người

c Thay từ “ thủ tục” bằng từ “ hủ tục” -> Lẫn lộn từ gần âm

- Hủ tục: Những thói quen lạc hậu cần trừ

- Thủ tục: Những quy định hành chính cần phải tuân theo

* Hoạt động (5p): Củng cố ( GV sử dụng phiếu học tập):

Câu 1: Gạch chân từ không câu văn sau sửa lại: a Những yếu tố kì ảo tạo nên giá trị tản mạn truyện cổ tích

b Đô vật người có thân hình lực lượng

Câu 2: Để có câu văn hay, em tìm từ thay phù hợp cho từ lặp câu văn sau:

a Nhà vua gả công chúa chon Thạch Sanh Lễ cưới công chúa Thạch Sanh tưng bừng kinh kì - Từ lặp Từ thay

b Vừa mừng, vừa lo sợ, Lí Thông làm Cuối cùng, LT truyền cho dân mở hội hát xướng mười ngày để nghe ngóng

- Từ lặp Từ thay * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ, chuẩn bị “ Em bé thông minh” +Đọc lại kĩ văn bản, tóm tắt ngắn gọn, trả lời theo hệ thống câu hỏi sgk

+ ôn lại phần lí thuyết văn tự tiết sau trả

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / 11 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 13 / 10 / 2007 PPCT : Tiết 24 BÀI - Tiết – TRẢ BÀI VIẾT SỐ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Thấy mặt ưu – nhược thân làm viết cụ thể - Củng cố lại kiến thức, kĩ cách làm kiểu văn tự

- Chữa lỗi sai mà hs gặp phải: Dùng từ, đặt câu, cách làm Từ rút kinh nghiệm cho làm sau B Chuẩn bị :

GV :Chấm bài, nhận xét cụ thể làm hs, đồ dùng dạy học HS: Học lại phần lí thuyết, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài cũ : ( kết hợp ) Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1( 2p): GV tiến

hành ghi đề lên bảng * Hoạt động (9p): GV hướng dẫn hs tìm hiểu đề, đáp án, cách làm

? Nêu yêu cầu chung đề bài? Hoạt động GV

( Chú ý, ghi đề vào vở) I Đề lớp 6c: “ Hãy kể lại truyện truyền thuyết mà em đã được đọc, được học bằng lời văn của em”

II Đáp án:

Yêu cầu chung: - Kiểu bài: Tự

( kiểu bài, nội dung, hình thức )

? Nêu yêu cầu cụ thể đề bài?

Hoạt động HS ( Lắng nghe, trả lời nhân, tự ghi vào )

( Trả lời cá nhân)

Nội dung

đã học, đọc bằng lời văn em

- Hình thức: Đủ phần ( MB, TB, KB), liên kết chặt chẽ, lô gich, lời văn sáng, chuẩn chính tả, trình bày sạch, đẹp

- Kể bằng lời văn mình, phù hợp với nội dung, thời điểm xuất hiện, không khí truyện

2 Yêu cầu cụ thể: a Mở bài: - Lời dẫn dắt

- Giới thiệu câu chuyện em kể, em kể câu chuyện đó, em kể cho nghe

b Thân bài:

- Kể lại câu chuyện theo trình tự, diễn biến câu chuyện ( chuỗi việc)

- Khi kể phải sử dụng lời văn phải giữ cốt truyện, không chép nguyên câu chuyện, lược bỏ số chi tiết khơng cần thiết

c Kết bài: - Kết thúc câu chuyện.

- cảm xúc người viết sau kể câu chuyện

* Hoạt động (10p): Nhận xét làm của học sinh * Hoạt động 4( 18p): Chữa lỗi sai cho học sinh - GV đưa lỗi sai để hs thấy sửa lỗi sai lớp

* Hoạt động 5( 5p):- Trả cho hs xem, cho trao đổi đọc

- Đọc văn đạt điểm cao: Vi Na ( 6D )

* Kết quả: Điểm 10 13 10 _

* Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 13 / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 16 / 10 / 2007 PPCT : Tiết 25 -26 BÀI 7: Tiết 1,2 - Văn : EM BÉ THÔNG MINH

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Học nắm nội dung, ý nghĩa truyện:

+ Đề cao trí thông minh người dân lao động bình thường trường hợp gặp khó khăn ( giải Câu đố ối ăm) từ tạo nên tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên yêu đời, sáng

+ Đặc điểm loại truyện cổ tích nhân vật thông minh: Truyện xây dựng từ chuỗi việc, nhân vật bộc lộ tài trí người qua lần giải đố

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, kể tóm tắt văn bản, nêu ý nghĩa truyện B - Chuẩn bị :

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Khoanh trịn trước chữ câu nêu lên khó khăn gay cấn , ý nghĩa nhân văn Của truyện “ Thạch Sanh”:

a TS chiến đấu giết chằn tinh để cứu LT trừ họa cho dân làng b TS giết đại bàng cứu công chúa

*c TS đẩy lui quân 18 nước chư hầu bằng tiếng đàn thết đãi cơm binh lính bại trận

Câu (1đ): Điều khác biệt truyện “ Thạch Sanh” so với truyện cở tích khác học gì? a Kết thúc có hậu b Có yếu tố kì ảo, thần kì

c Có nhiều tình tiết phức tạp * c Bên cạnh mạch tình tiết chính cịn có mạch tình tiết phụ Câu 3( 8đ): Tóm tắt văn “ Thạch Sanh”, nêu ý nghĩa truyện?

Bài mới:

Giới thiệu ( 1p) : Gv cho hs nhắc lại kiểu nhân vật truyện cổ tích, học sẽ tiếp tục tìm hiểu kiểu nhân vật kiểu nhân vật tài giỏi người, thông minh ứng xử tình qua nhân vật em bé thông minh văn tên

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (12p): Đọc, kể tóm tắt

văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc rõ ràng, giọng đọc vui, hóm hỉnh, ý đọc thể rõ từng lời thoại, đoạn đối thoại em bé với quan, vua

- GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk, lưu ý thích:

(1,5,6,7,8,11,12,13)

? Hãy nói rõ cách giải thích nghĩa thích trên?

* Hoạt động 3(25P) Tìm hiểu vb ? Qua phần đọc kể, em xác định bố cục văn bản?

? Phần kể chiến công TS kể theo trình tự việc? Đó việc nào? Em thích chi tiết nào? Vì sao?

? Em có nhận xét mức độ lần thử thách lần giải đố

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

( 2hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà, lớp nhận xét, bổ sung ) ( Đọc thầm thích sgk, giải thích nghĩa từ )

->Chú thích 1: Giải thích bằng từ trái nghĩa Các thích lạị giải thích bằng khái niệm

* Bố cục: phần

- Mở bài: Từ đầu -> Thật lỗi lạc: Vua sai quan tìm người tài giúp nước - Thân bài: Tiếp -> Nước láng giềng: Những lần giải đố em bé

- Kết bài: Còn lại- Em bé trở thành trạng nguyên

* việc:

- Sự việc 1: Em bé giải câu đố viên quan

- Sự việc 2: Giải câu lần thứ vua

- Sự việc 3: Giải câu đố lần vua - Sự việc 4: Giải câu đố sứ giả nước

->Thử thách mỡi lần thêm khó, mỡi lần giải đố thông minh, tài trí người

I – Đọc, tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích:

II – Tìm hiểu văn bản.

mà em bé trải qua?

? Em thích lần giải đố em bé? Vì sao?

? Em bé văn em bé thông minh vượt qua thử thách bằng trí tuệ So với lần vượt thử thách nhân vật TS em thấy có điều khác biệt?

( Liên hệ: Lương Thế Vinh đổ nước cho bưởi nổi lên từ hố sâu, sau trở thành nhà bác học, Nguyễn Hiền đỗ trạng nguyên năm 13 tuổi -> tôn trạng Hiền

- Gv chuyển ý, cho hs đọc thầm từ đầu -> tâu vua

Hoạt động GV

? Nhìn tranh minh họa sgk cho biết viên quan tìm người tài giỏi gặp em bé hoàn cảnh nào? ? Nhận xét câu hỏi viên quan? ? Trước câu hỏi viên quan, cha em bé xử lí tình nào?

? Nhận xét câu trả lời em bé? ? Ở trí thông minh em bé bộc lộ nào?

GV chuyển ý sang phần 2.(1P)

- GV khái quát lại phần 1, yêu cầu hs tóm tắt phần 2.(34p)

? Vì vua có ý định thử tài em bé? ? Lần vua thử tài em bé bằng cách nào?

? Em bé trả lời câu đố vua nào?

? Trong lần giải đố trí thông minh em bé bộc lộ nào?

- Cho hs ý phần văn

? Để tin tài giỏi em bé, lần thứ nhà vua thử tài bằng cách nào? ? Nhận xét lần thử tài vua? ? Em bé giải lệnh vua bằng cách nào? -> Lời giải đố em bé vạch tính chất vô lí yêu cầu nhà vua

( Tự bộc lộ) -> Lần 2,3 thắng vua, lần thắng sứ giả

- TS vượt qua thử thách nhờ yếu tố thần kì

- Em bé vượt qua thử thách bằng trí tuệ, thông minh người -> Gần với sống đời thường

( Đọc thầm phần sgk)

Hoạt động HS ( Tìm chi tiết, trả lời cá nhân)

- cha làm ruộng ( cha cày, đập đất)

-> Không phải câu hỏi mà câu đố, mà bất ngờ, khó trả lời

- Cha đứng ngẩn người

- Con nhanh miệng trả lời quan

- Câu trả lời cũng câu đố, cũng bất ngờ khó trả lời

-> Giải đố bằng cách đố lại, cứu nguy cho cha Khiến cho viên quan phải “ há hốc mồm sửng sốt đối đáp lạ cho ổn”

(TIẾT 26)

( Lắng nghe, tóm tắt lại theo yêu cầu GV)

- Để biết tài em bé - Lời đố ối ăm, khó trả lời

( Tìm chi tiết )

- Dân gian so sánh trí tuệ em bé với trí tuệ dân làng Mọi người lo lắng trước lệnh vua, cậu bé hiểu dụng ý người đố khôn khéo đưa vua vào bẫy, giúp dân làng thoát khỏi bế tắc

( Đọc thầm văn bản) ( Tìm chi tiết sgk)

-> Là câu đố khó chí khơng thể thực

( Tìm chi tiết sgk)

1 Sự thông minh, tài giỏi của em bé:

Nội dung

a.Giải câu đố viên quan: - Viên quan: “ Trâu ông ngày cày đường” -> Câu hỏi – câu đố

- Em bé: “Ngựa ông ngày bước” -> Câu trả lời – câu đố => Giải cho cha thoát khỏi bí

b.Giải câu đố lần thứ nhất của vua:

- Lời đố: “ câu trâu đực đẻ thành câu trâu” - Lời giải đố: “Thỉnh cầu vua bắt bố đẻ em”

-> Cứu nguy cho dân làng thoát khỏi bế tắc

c Giải câu đố lần thứ 2 của vua:

- Lời đố: Sắp cỗ thức ăn bằng chim sẻ - Lời giải: Yêu cầu vua rèn dao từ kim để xẻ thịt

? Cả lần em bé trả lời câu đố vua, qua khẳng định phẩm chất đáng quí em? - Cho hs hs đọc đoạn văn lại. ? Lần thử thách có đặc biệt? GV: Lần thử thách không khẳng định trí thông minh mà chính giữ thể diện cho dân tộc, danh cho đất nước -> Lời thách đố khó

? Sứ thần thách đố triều đình ta điều gì? Vì sứ thần nước ngồi lại thách đố triều đình ta?

? Trước việc đó, triều đình có cách giải đố nào?

Hoạt động GV

? Em bé giúp, giải câu đố sứ nào?

GV: Lần giải đố khẳng định tài trí em bé tất bậc triều, khiến tất sứ thần thán phục, nơng dân giải tốn cứu nguy cho quốc gia * Hoạt động 3( 4p) Tổng kết:

? Câu chuyện hấp dẫn người đọc nhiều yếu tố nghệ thuật, biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng văn bản?

? Từ điều phân tích trên, nêu ý nghĩa truyện?

- Gv khái quát, cho hs đọc ghi nhớ

( Khái quát ý)

( Đọc cá nhân, tìm hiểu đoạn văn) -> Thử thách với sứ thần ngoại quốc

(Trả lời cá nhân)

- Muốn xâm chiếm nước ta e ngại có nhiều người tài

( Tìm chi tiết )

- Người dùng miệng hút Kẻ bôi sáp vào sợi Các quan đại thần vò đầu Hoạt động HS

suy nghĩ, ông trạng, nhà thông thái lắc đầu

- Hát câu hát dân gian đơn giản lại hiệu nghiệm

( Khái quát kiến thức) - Nghệ thuật tạo tình

- Đề cao trí thông minh người dân - Kinh nghiệm đời sống vận dụng

( Khái quát ý) ( Đọc ghi nhớ sgk)

=> Trí thơng minh người, lịng can đảm, tính hồn nhiên

d Giải câu đố của sự thần nước ngoài:

- Lời thách đố: Xâu sợi qua ốc vặn

- Lời giải đố: Bắt kiến buộc ngang lưng bơi mỡ kiến bị sang -> Nội dung Xâu

=> Cứu nguy cho dân tộc

III – Tổng kết:

-Nghệ thuật tạo tình

- Đề cao trí thông minh người dân

- đề cao trí thông minh và trí thông minh dân gian - Tạo tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Hãy kể lại văn bằng lời văn em? Trong văn em thích chi tiết nhất? Vì sao?

* Hoạt động ( 2p): Dặn - nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, tóm tắt lại văn bản, phân tích văn theo cảm nhận riêng Chuẩn bị bài: “ Chữa lỗi dùng từ”(tiếp theo):

Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk. * Rút kinh

nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / 15 / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ 4/ 17 / 10 / 2007 PPCT : Tiết 27 BÀI Tiết – CHỮA LỖI DÙNG TỪ ( tiếp theo)

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Phát lỗi dùng từ sai nghĩa, mối quan hệ từ gần nghĩa

- Luyện kĩ năng: Tìm, phát lỡi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi, cách chữa lỗi

làm sáng tiếng việt B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p) - Kiểm tra cũ (5p):

Câu 1(3đ): Các câu sau mắc lỗi dùng thừa từ em có đồng ý khơng? Hãy gạch từ từ dùng thừa câu:

a Nhận thiếu sót khuyết điểm mình, bạn nam tiến nhanh b Chuyện quốc tế, chuyện nước, ngồi nước ơng nói vanh vách c Anh thường hát ca khúc có âm hưởng cao

Câu (1đ): Để tránh mắc lỡi dùng từ nói viết, cần phỉa làm gì?

a Chăm học *b Thường xuyên mở rộng vốn từ

*c Không dùng từ khơng rõ nghĩa d Tạo thói quen tra từ điển Câu (6đ): Nguyên nhân dẫn đến lỗi sai việc dùng sai từ? Lấy ví dụ?

( 1đ): Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 1p) : GV lấy số dẫn chứng hs làm có số lỡi sai ( lỗi lặp từ, sai từ )ở cũ để dẫn vào học

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (15) Tìm hiểu mục I

- Yêu cầu hs đọc ví dụ a,b,c sgk /75 ? Hãy lỗi dùng từ sai câu sau?

? Vì em biết từ dùng khơng câu?

? Em thay từ sai bằng từ khác không?

? Nguyên nhân mắc lỡi gì? Muốn tránh mắc lỡi dùng sai từ, ta phải làm gì?

* Hoạt động (16p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân

- Yêu cầu hs tự ghi vào

- Yêu cầu hs điền giải thích nghĩa

( Đọc ví dụ a,b,c gạch chân từ dùng sai)

( Giải thích nghĩa từ, trả lời cá nhân):

- Yếu điểm: Điểm quan trọng - Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao - Chứng thực: Xác nhận thật -> Thay bằng từ:

- Nhược điểm: Điểm yếu kém

- Bầu: Tập thể đơn vị chọn người để giữ chức vụ bằng cách bỏ phiếu tín nhiệm hoặc biểu

- Chứng kiến: Tận mắt nhìn thấy việc xẩy

( Khái quát kiến thức, trả lời cá nhân)

* Bài tập ( Làm cá nhân, trả lời theo cách hiểu thân, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Bài tập Điền từ

I Dùng từ không đúng nghĩa:

Ví dụ: sgk / 75.

Những từ dùng không nghĩa:

a Yếu điểm -> Nhược điểm b Đề bạt -> Bầu

c Chứng thực -> Chứng kiến

* Nguyên nhân mắc lỗi sai: - Không biết nghĩa

- Hiểu sai nghĩa

- Hiểu nghĩa chưa đầy đủ II – Luyện tập:

Bài tập 1: Các từ kết hợp đúng:

- Bản tuyên ngôn - Tương lai xán lạn - Bôn ba hải ngoại - Bức tranh thủy mặc - Nói tùy tiện

của từ

- Cho hs thảo luận nhóm tập Yêu cầu hs tự chép vào

- GV đọc, hs viết chính tả đoạn văn văn “ Em bé thông minh”

a Khinh khỉnh: Tỏ vẻ kiêu ngạo, tỏ vẻ không thèm để ý đến người người tiếp xúc với

b Khẩn trương: Nhanh gấp, có phần căng thẳng

c Băn khoăn: Khơng n lịng, cịn có điều chưa yên tâm

.* Bài tập 3: Chữa lỡi dùng từ a Có cách chữa:

- Tống đấm vào bụng. - Tung cú đá vào bụng.

b Cần thành khẩn nhận lỗi không nên ngụy biện

c Giữ gìn tinh túy văn hóa dân tộc

* Bài tập 4: Thực theo yêu cầu GV

vào chỗ trống: a Khinh khỉnh b Khẩn trương c Băn khoăn

Bài tập 3: Chữa lỗi dùng từ:

Bài tập 4: Viết chính tả. * Hoạt động (5p): Củng cố : GV củng cố học cho hs nhắc lại nội dung học:

? Vì sử dụng từ thường mắc lỗi sai cách dùng từ? nguyên nhân mắc lỡi sai đó? ? Hướng khắc phục em?

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học kĩ phần văn ( truyền thuyết, cổ tích) tiết sau kiểm tra tiết Đọc kĩ văn bản, tóm tắt ngắn gọn, ơn lại phần nghệ thuật, ý nghĩa truyện

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Thứ / 18 / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy:Thứ / 20 / 10 / 2007 PPCT: Tiết 28

Tiết - KIỂM TRA MỘT TIẾT – PHẦN VĂN BẢN. A – Mục tiêu cần đạt :

Qua tiết kiểm tra giúp hs:

- Hệ thống lại kiến thức học từ đầu năm đến phần văn học dân gian ( truyền thuyết, cổ tích ) - Nhận thấy mức độ nhận thức thân thu nhận trình học tập để qua làm tự rút học, kinh nghiệm

- Rèn kĩ làm phần văn bản, độc lập suy nghĩ làm B Chuẩn bị:

GV: Nghiên cứu câu hỏi sách tham khảo, đọc lại văn bản, đề, đáp án HS: Học lại bài, đồ dùng học tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: C1- Ổn định tổ chức (1p)

C2- GV tiến hành phát đề hs làm bài. C3- Dặn dò ( 1p)

- Về nhà xem lại kiểm tra lại kiến thức vận dụng làm

- Chuẩn bị “ Luyện nói kể chuyện” : Lập dàn theo gợi ý hướng dẫn sgk Tổ 1, 2: Lập dàn đề 1; Tổ 3, 4: Lập dàn đề 3;

-Họ tên: TUẦN - Ngày kiểm tra: Thứ / 20 / 10 / 2007 Lớp : KIỂM TRA NGỮ VĂN – PHẦN VĂN BẢN

Thời gian : Tiết ĐỀ A.

Câu 1(1đ): Nối cột (A) với cột (B) cho phù hợp:

Cột A Cột B Nới Tiếng nói đứa bé lên ba

tiếng nói địi đánh giặc

2 Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt Gióng lớn nhanh thởi, vươn vai thành tráng sĩ

4 Gióng đánh giặc xong, cởi áo giáp sắt để lại, bay trời

a Nhân dân ta quan niệm người anh hùng phải người khổng lồ có sức mạnh phi thường

b Người anh hùng không màng danh lợi, từ chối vinh hoa

c Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước thường trực lòng người dân việt nam d Để đánh giặc mạnh khơng phải có tinh thần ý chí mà phải có vũ khí lợi hại

1 –

2 - – - Câu ( 0,75đ):Điền ý (Đ) đúng, (S) sai câu sau:

a “ Em bé thông minh” truyện cở tích nói nhân vật thơng minh ( ) b Dùng câu đố thử tài nhân vật chi tiết phổ biến truyện dân gian ( ) c Đó cách tạo tình để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất ( ) d Em bé coi thông minh phải trải qua chữ nghĩa văn chương, thi cử ( ) Câu (0, 25đ): Khoanh vào chữ trước nhận xét nhân vật Thánh Gióng:

a Gióng nhân vật tưởng tượng, kì ảo

b Gióng nhân vật xây dựng sở thực tế lịch sử có thật

c Gióng nhân vật tưởng tượng, kì ảo xây dựng sở thực tế lịch sử thể lòng yêu nước , tinh thần đấu tranh nhân dân ta đấu tranh chống ngoại xâm

Câu 4( 1đ): Điền từ cho sẵn vào chỗ trống bằng từ thích hợp( thần kì, tưởng tượng kì ảo, ca ngợi, hịa bình, tên gọi, hồ gươm)

“ Bằng chi tiết Truyện “ Sự tích Hồ Gươm” tính chất nhân dân chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc minh xâm lược Lê Lợi lãnh đạo Truyện cũng nhằm giải thích Hồ Hoàn Kiếm, đồng thời thể khát vọng dân tộc.” II – Phần tự luận ( 7đ): ( dành cho lớp 6D)

Câu 1( 2đ): Hãy nêu rõ điểm giống khác truyền thuyết cổ tích?

Câu 2( 5đ): Viết đoạn văn ngắn nói rõ ý nghĩa hình tượng “ Bọc trăm trứng” ý nghĩa truyện “ Con Rồng cháu Tiên”?

( lớp 6c): Viết đoạn văn ngắn từ 10- 15 câu nêu giá trị nghệ thuật ý nghĩa truyện “ Thánh Gióng”? ĐỀ B

Câu ( 0,75đ): Điền ý (Đ) đúng, (S) sai câu sau ( Văn : Em bé thơng minh): a Đó cách tạo tình để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất ( ) b Em bé coi thông minh phải trải qua chữ nghĩa văn chương, thi cử ( ) c “ Em bé thông minh” truyện cở tích nói nhân vật thơng minh ( ) d Dùng câu đố thử tài nhân vật chi tiết phổ biến truyện dân gian ( )

Câu 2( 1đ): Điền từ cho sẵn vào chỗ trống bằng từ thích hợp( thần kì, tưởng tượng kì ảo, ca ngợi, hịa bình, tên gọi, hồ gươm)

“ Bằng chi tiết Truyện “ Sự tích Hồ Gươm” tính chất nhân dân chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc minh xâm lược Lê Lợi lãnh đạo Truyện cũng nhằm giải thích Hồ Hoàn Kiếm, đồng thời thể khát vọng dân tộc.” Câu 3( 0,25đ): Nội dung nổi bật truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh” gì?

a Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta b Các chiến tranh chấp nguồn nước, đất đai tộc c Sự tranh chấp quyền lực thủ lĩnh

d Sự ngưỡng mộ Sơn Tinh lòng căm ghét Thủy Tinh Câu4 (1đ): Nối cột (A) với cột (B) cho phù hợp:

Cột A Cột B Nới Gióng lớn nhanh thởi, vươn vai

thành tráng sĩ

2 Gióng đánh giặc xong, cởi áo giáp sắt

a Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước ln thường trực lịng người dân việt nam b Để đánh giặc mạnh

để lại, bay trời

3 Tiếng nói đứa bé lên ba tiếng nói địi đánh giặc

4 Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

có tinh thần ý chí mà phải có vũ khí lợi hại c Nhân dân ta quan niệm người anh hùng phải người khởng lồ có sức mạnh phi thường

d Người anh hùng không màng danh lợi, từ chối vinh hoa

2 - – - II – Phần tự luận ( 7đ): ( dành cho lớp 6D)

Câu 1( 2đ): Hãy nêu rõ điểm giống khác truyền thuyết cổ tích?

Câu 2( 5đ): Viết đoạn văn ngắn nói rõ ý nghĩa hình tượng “ Bọc trăm trứng” ý nghĩa truyện “ Con Rồng cháu Tiên”?

*( lớp 6c): Viết đoạn văn ngắn từ 10- 15 câu nêu giá trị nghệ thuật ý nghĩa truyện “ Thánh Gióng”? -&&& - - ĐÁP ÁN

I – Phần trắc nghiệm: Đề A: Câu 1: 1c, 2d, 3a, 4b; câu 2: Đúng (a,b,c)Sai (d); câu 3: c; câu 4: Tưởng tượng kì ảo, ca ngợi, tên gọi, hịa bình

Đề B: câu 1: Đúng( a,c,d) Sai (b); câu 2: Tưởng tượng kì ảo, ca ngợi, tên gọi, hịa bình, câu 3: a, câu 4: 1c,2d,3a,4b

II – Phần tự luận: ( lớp 6D).

Câu 1: Điểm giống: - Đều thể loại truyện dân gian, có nhiều yếu tố tưởng tượng kì ảo. - Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời, nhân vật thần kì, có nhiều tài phi thường

Khác nhau: - Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử, thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử kể ; Truyện cổ tích kể đời nhân vật định thể quan niệm ước mơ nhân dân đấu tranh thiện – ác; tốt – xấu

Câu 2: - Yêu cầu hình thức viết đoạn văn, trình bày đẹp, khoa học ( mở đoạn, kết đoạn)

- Nêu bật ý nghĩa hình tượng “ Bọc trăm trứng”và ý nghĩa truyện : Đây hình tượng trung tâm truyện, với chi tiết tưởng tượng độc đáo, có ý nghĩa sâu sắc: Giải thích nguồn gốc dân tộc ta biểu tình đồn kết, gắn bó dân tộc

* Lớp 6c: - Yêu cầu hình thức: Viết đoạn văn, trình bày đẹp, khơng sai lỡi chính tả

- Nêu giá trị nghệ thuật: Sử dụng nhiều chi tiết kì ảo, hoang đường; Có nhiều chi tiết khác lạ ( đời, lớn lên, đánh giặc bay trời); sử dụng nhiều chi tiết hoang đường gắn kết với thật thực tế

- Nêu ý nghĩa truyện: Ca ngợi tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm buổi đầu lịch sử, ước mơ nhân dân ta sức mạnh tự cường dân tộc

Ngày soạn : Thứ / 20 / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 23 / 10 / 2007 PPCT : Tiết 29

BÀI - Tiết – LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Biết vận dụng hiểu biết văn tự ( kết cấu, lời kể nhân vật, lời kể việc, kể , hiểu biết nghĩa từ, kĩ nói, giao tiếp )vào học

- Hướng dẫn, động viên học sinh dựa vào dàn tập nói, kể chuyện hình thức đơn giản, ngắn gọn

- Bước đầu luyện kĩ nói, kể trước lớp to, rõ, mạch lạc, ý phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…một số văn mẫu), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân. - Phương pháp động não, thuyết trình . D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài

Giới thiệu ( 1p) : GV giới thiệu nội dung tiết học.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (15) GV tiến hành

cho hs thống lập dàn đề sgk chuẩn bị nhà, tự nói tở

- GV gợi ý hướng dẫn cách làm đề Các đề có điểm chung là:

+ Phải giới thiệu mình, lời chào sau vào cụ thể từng yêu cầu từng đề

+ Phải xác định nhân vật ? có việc nào?

+ Làm sở dàn sgk * Hoạt động (18p): Luyện nói - Gọi hs lên bảng đứng trước lớp trình bày chuẩn bị mình, khơng đọc, nói theo chuẩn bị trí nhớ

- lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV sửa chữa lỗi sai cho hs sau mỡi em lên trình bày

( Thảo luận nhóm thống chung dàn )

- Trình bày làm theo ý tưởng

- Nhận xét cách trình bày bạn

I Lập dàn bài:

*Đề a: Tự giới thiệu về bản thân.

* Đề b: Kể về gia đình mình

II Luyện nói :

* Hoạt động (5p): Củng cố :

- Gọi hs đọc đoạn văn tham khảo sgk / 78, 79

- GV nhận xét chung trình chuẩn bị hs, cách trình bày, cách nhận xét bạn bạn trình bày * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, làm lại đề bài, đứng trước gương tự trình bày theo chuẩn bị - Chuẩn bị : “Cây bút thần”yêu cầu đọc kĩ văn nhiều lần, tóm tắt ngắn gọn văn bản, trả lời câu hỏi theo hệ thống câu hỏi sgk, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / 20 / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 23 / 10 / 2007 PPCT : Tiết 30 - 31

BÀI 8: Tiết 1,2 - Văn : EM BÉ THÔNG MINH A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Cảm nhận ý nghĩa nội dung hình thức văn bản: Con người vươn tới khả thần kì bằng ý chí say mê học tập, tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ chính nghĩa

- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện cổ tích nhân vật tài giỏi: Dùng trí tưởng tượng tạo nhiều yếu tố thần kì để phản ánh thực

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, kể tóm tắt văn bản, tích hợp với tập làm văn kể bằng lời kể mình, nêu ý nghĩa truyện

- Giáo dục hs lòng say mê học tập bằng lực ý chí người B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Nối ý cột (A) với ý bên phải cột (B) để có nhận định sắc thái tiếng cười trong truyện “ Em bé thông minh”:

Cột A Cột B Nối

a Tiếng cười truyện “ Em bé thông minh

1 Tiếng cười vui vẻ, sảng khoái Tiếng cười sâu cay

3 Tiếng cười thâm thúy

1- 2- 3- Câu (1đ ): Cái hay truyện tạo biện pháp nghệ thuật chính:

a Xây dựng nhân vật b Phóng đại c Tạo tình bất ngờ xâu ch̃i việc d Đối lập Câu 3( 7đ):Kể ngắn gọn bằng lời văn em truyện “ Em bé thông minh”, nêu ý nghĩa truyện? ( 1đ) Kiểm tra chuẩn bị hs

C3 Bài mới:

Giới thiệu ( 1p) : Gv cho hs nhắc lại kiểu nhân vật truyện cổ tích, học sẽ tiếp tục tìm hiểu kiểu nhân vật kiểu nhân vật tài giỏi người, thơng minh ứng xử tình huống, có lịng nhân hậu, thương u dân lành, căm ghét bọn bất lương để dẫn vào

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (12p): Đọc, kể tóm tắt

văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: GV hướng dẫn đọc: Đọc rõ ràng, giọng đọc chậm rãi, ý đọc thể rõ từng lời thoại, đoạn đối thoại văn

- GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc văn

Hoạt động GV - Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk

? Hãy nói rõ cách giải thích nghĩa thích trên?

* Hoạt động 3(25P) Tìm hiểu vb ? Qua phần đọc kể, em xác định bố cục văn bản?

? Hãy tìm ch̃i việc văn bản? Sự việc việc cao trào?

? Xác định nhân vật chính, hình tượng trung tâm văn ? So với nhân vật em bé thơng minh có điều giống khác ?

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

( hs đọc văn bản, lớp theo dõi, nhận xét cách đọc bạn.)

Hoạt động HS

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà, lớp nhận xét, bổ sung ) ( Đọc thầm thích sgk, giải thích nghĩa từ )

* Bố cục: phần

- Mở bài: Ngày xưa hình vẽ

- Thân bài: Tiếp lớp sóng - Kết bài: Đoạn lại

* Sự việc:

- Sự việc 1: Từ đầu -> làm lạ - Mã Lương học vẽ

- Sự việc 2: Tiếp -> vẽ cho thùng – Mã Lương vẽ cho người nghèo

- Sự việc 3: Tiếp -> phóng bay – Mã Lương vẽ trừng trị tên địa chủ - Sự việc 4: Còn lại – Mã lương vẽ trừng trị bọn vua quan

- Nhân vật chính : Mã Lương

- Hình tượng trung tâm: Cây bút thần -> Có mặt từ đầu đến cuối tác phẩm góp phần thể chủ đề tư tưởng

I – Đọc, tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích:

Nội dung

II – Tìm hiểu văn bản.

- Cho hs đọc thầm từ đầu -> vô / T80

? Nhân vật ML tác giả dân gian giới thiệu qua chi tiết ? Có điều đặc biệt nhân vật ? ? Năng khiếu vẽ ham học vẽ ML thể ? ? Vì thần lại cho ML bút vẽ ? Sao không cho ML bút vẽ từ trước ?

( Gv liên hệ với chi tiết gươm thần ) ? Điều kì diệu xẩy bút thần ML ?

? ML có tài vẽ phi thường tự hay thần linh giúp đỡ ?

? Qua phần ML nổi lên với phẩm chất đáng quí ?

? GV chuyển ý sang phần 2.(1P) - GV khái quát lại phần 1, yêu cầu hs tóm tắt phần 2.(34p)

- Yêu cầu hs ý từ “ Dùng bút Hoạt động GV

thần / 80 -> hết”

? Khi vẽ cho người nghèo trong làng ML vẽ cày, cuốc mà khơng vẽ thóc, gạo Điều cho thấy điều ?

? Nếu có bút thần em sẽ cho người nghèo ?

- Cho hs đọc bằng mắt từ “ việc ai cũng biết -> phóng bay”

? Với tài vẽ gây tai họa cho ML ?

? Thử hình dung tên địa chủ sẽ bắt ML vẽ theo ý muốn vẽ ? ? Nhưng thực tế ML vẽ ? ? Em có suy nghĩ tài ML vẽ trừng trị tên địa chủ ?

- Cho hs đọc thầm đoạn lại ? Sau thoát khỏi tay tên địa chủ

văn ý đồ nghệ thuật tác giả + Giống : Đều nhân vật có tài kì lạ

+ Khác : “ Em bé thơng minh” -> tài kiểu trí khôn dân gian

“ Cây bút thần” -> Tài nghệ thuật Có yếu tố thần kì

( Đọc thầm phần văn ) ( Tìm chi tiết sgk / 80)

( Tìm chi tiết sgk / 80 )

- ML mồ côi nghèo ham học vẽ có tài học vẽ tài phải qua khở luyện có kết

- Vẽ chim -> chim tung cánh bay; vẽ cá -> cá vẫy đuôi bơi

-> Cả hai nguyên nhân chủ yếu tài ML ( Khái quát kiến thức ) (TIẾT 31)

( Lắng nghe, tóm tắt lại theo yêu cầu GV)

Hoạt động HS ( Tìm chi tiết sgk)

-> Tài nghệ thuật phục vụ cho nhân dân, người nghèo nghệ thuật chân chính không đem đến cho người hưởng thụ sẵn mà làm cho người chủ động sáng tạo lao động để làm thành

( Tự bộc lộ ) ( Đọc thầm cá nhân)

- Bị địa chủ bắt buộc ML vẽ theo ý

( nhà cao cửa rộng vàng bạc, châu báu lợn, trâu )

( Tìm chi tiết sgk / 81 ) ( Khái quát ý)

- Bị vua bắt

1 Mã Lương học vẽ : - Con mồ cơi, nhà nghèo. - Có tài học vẽ ham học vẽ

-> Là người có tài năng nghệ thuật, có nghị lực phi thường

Nội dung

2 Mã Lương vẽ cho mọi người :

a Vẽ cho người nghèo : - Vẽ dụng cụ lao động hàng ngày

-> Giúp đỡ cho người nghèo khổ - mục đích nghệ thuật chân chính

b Mã Lương vẽ trừng trị tên địa chủ :

- Không vẽ theo ý muốn tên địa chủ

ML gặp tai họa ? ? Vì ML lại bị nhà vua bắt ? ? ML thực lệnh vua ? ( Cho hs tìm việc ML vẽ trái ý nhà vua )

? Tại ML lại dám vẽ ngược lại ý nhà vua ? lại đồng ý vẽ thuyền biển cho vua ?

? ML trừng trị tên vua gian tham bằng cách ?

( Chú ý việc tăng dần vẽ biển ) ? Em có nhận xét hành động, thái độ ML vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ đậm nét ?

? Qua nhân dân muốn thể quan niệm tài qua việc ML vẽ trừng trị bọn vua quan độc ác ? * Hoạt động 3( 4p) Tổng kết:

? Truyện “ Cây bút thần” truyện cổ tích nhân vật có tài kì lạ, em có nhận xét tài kì lạ ML ?

Hoạt động GV

? Truyện xây dựng bằng nhiều chi tiết kì ảo, yếu tố đó?

? Qua câu chuyện cho ta thấy ước mơ nhân dân ta ?

? Từ học em thấy thân em muốn thành tài phải làm ? ( học từ việc nhỏ đến việc lớn ) ( Gv liên hệ với câu nói Bác Hồ: tuổi nhỏ làm việc nhỏ )

- Gv Khái quát, cho hs đọc ghi nhớ

- Lòng tham lam, cậy quyền

( Tìm chi tiết )

- Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy mục đích muốn trừng trị tên vua - Vẽ sóng biển -> vẽ biển động dội -> vẽ gió bão, sóng lớn dìm chết vua quan

( Khái quát kiến thức )

-> Tài phục vụ bọn người có quyền mà dùng để diệt trừ ác

- Khác với TS, tài trí thông minh EBTM, tài ML tài nghệ thuật, tài kết tinh từ yếu tố :

- Phải có khiếu trí thông minh Hoạt động HS

- Phải có kiên trì khở luyện, có nghị lực - Phải có cơng cụ, phương tiện để vẽ ( Tìm chi tiết kì ảo truyện )

-> Cái thiện chiến thắng ác, công bằng lẽ phải thuộc nhân dân, ước mơ khả kì diệu người vươn tới, đồng thời khẳng định chân lí: nghệ thuật nghệ sĩ có sức mạnh to lớn sống nhân dân, hướng nhân dân

( Đọc ghi nhớ sgk)

vụ ác mà chống lại ác

c Mã lương vẽ trừng trị bọn vua quan:

Nhà vua Mã Lương - bắt vẽ

rồng - bắt vẽ phượng

- vẽ cóc ghẻ

- vẽ gà trụi lơng

- vẽ biển -> nhấn chìm bọn vua quan

=> Thái độ không khoan nhượng, tâm diietj trừ ác, gian tham III – Tổng kết: 1 Nghệ thuật:

Nội dung

- Trí tưởng tượng phong phú, có nhiều chi tiết kì ảo

- Cách kể chuyện mộc mạc, mạch lạc, dung dị Nội dung :

- Khẳng định thiện chiến thắng ác, công bằng lẽ phải thuộc nhân dân

- Ước mơ khả kì diệu người

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

* Hoạt động ( 2p): Dặn

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, tóm tắt lại văn bản, phân tích văn theo cảm nhận riêng - Chuẩn bị : “ Danh từ” yêu cầu:

+ Ôn lại kiến thức phần danh tưở bậc tiểu học

+ Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk. * Rút kinh

nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / 25 / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 27 / 10 / 2007 PPCT : Tiết 32 BÀI : Tiết – DANH TỪ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Củng cố nâng cao bước kiến thức danh từ học bậc tiểu học, cụ thể : + Đặc điểm danh từ

+ Các nhóm danh từ danh từ đơn vị danh từ vật - Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (5p): Gọi hs lên bảng, lớp làm phiếu học tập Câu 1(4đ): Chỉ chữa lỗi dùng từ câu sau :

a Mã Lương cịn nhỏ tính tình sảng khối b Khu nhà thật hoang mang

c Ông em gắn danh hiệu 50 năm tuổi đảng

d Bạn làm sai thành khẩn nhận lỡi khơng nên bao biện

Câu 2(5đ): Nguyên nhân dẫn đến lỗi sai việc dùng sai từ? Lấy ví dụ? ( 1đ): Kiểm tra chuẩn bị hs

– Bài Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (15) Tìm hiểu DT

đặc điểm của DT.

? Nhớ lại kiến thức học bậc tiểu học, cho biết danh từ ?

- Cho hs đọc VD1 sgk

? Xác định danh từ cụm danh từ “ Ba trâu ấy” ?

? Các từ “ Ba - ấy” đứng trước sau DT có phải DT khơng ? từ thuộc từ loại ? ? Hãy tìm thêm số DT khác ví dụ ?

( GV lấy thêm số DT khác ) ? Qua ví dụ DT biểu thị điều ?

( Tự bộc lộ kiến thức cũ khái niệm DT )

( Đọc cá nhân lớp nghe )

- Con: DT động vật – loại thể - Trâu: DT riêng – vật

- Ba : số lượng - Ấy : đại từ

-> Vua, làng, thúng, gạo nếp, trâu đực,

( Khái quát ý )

I Đặc điểm của danh từ

1 Tìm danh từ: Ví dụ:

Ba trâu DT

2 Đặc điểm của danh từ

? Hãy lấy thêm số danh từ đặt câu với danh từ ?

- Gv đưa DT, yêu cầu hs xác định thành phần câu ví dụ ? ? Các DT: Bác sĩ, giáo, Mã Lương làm thành phần câu ?

- Gv phân tích ví dụ : Bố em bác sĩ ? Xác định DT, DT làm thành phần câu ?

- Gv tiếp tục tìm hiểu ví dụ 1/ sgk ? Qua cụm DT “ Ba trâu ấy” em thấy DT kết hợp với từ ngữ ?

? Qua ví dụ trên, rút đặc điểm danh từ ?

- Cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 86

* Hoạt động (10p) Tìm hiểu DT chỉ đơn vị DT vật.

- Cho hs thảo luận câu 1/ sgk 86 ? Nghĩa DT in đậm ( con, viên, thúng, tạ ) có khác với DT đứng sau ( trâu, quan, gạo, thóc ) ? ( Gv sử dụng bảng phụ )

? Các DT: Con, viên, thúng, tạ, DT ? Chức loại DT ?

? Còn từ đứng sau ( trâu,quan, Hoạt động GV

gạo, thóc) nghĩa có khác ? ? Qua em cho biết DT tiếng việt chia làm loại lớn ? Đó loại ? cho ví dụ ? ? Hãy thay gạch chân bằng DT khác ? xem xét nghĩa chúng ?

? Vậy DT đơn vị có nhóm? -> Những DT thay đơn vị tính, đếm đo lường -> DT đơn vị tự nhiên Còn DT thay mà đơn vị tính đếm đo lường thay đổi ->

-> Bác sĩ, cô giáo, Mã Lương - Bố em bác sĩ

Cn

- Mã Lương dùng bút thần vẽ giúp cho người nghèo

- Cô giáo giảng Cn

-> Làm thành phần cn – câu - Bố em bác sĩ

Cn

-> DT làm vị ngữ thường có từ “ là” đứng trước

( Trả lời cá nhân )

( Khái quát kiến thức ) ( Đọc ghi nhớ sgk )

( Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời ) - Con: DT dùng để đếm

- Viên: DT đơn vị dùng để nhân vật có quyền chức

- Thúng: DT đo lường

-> DT đơn vị dùng để tính, đếm, đo, lường người – vật

Hoạt động HS

-> Nghĩa từ đứng sau DT đơn vị dùng để vật

( Khái quát kiến thức – ý ghi nhớ sgk) VD: - DT đơn vị: Yến, bát

- DT vật: Mèo, gà - Ba trâu ( )

- Một viên quan ( ơng) - Sáu tạ thóc ( yến, tạ, ) - Ba thúng gạo (rá, bì, bát )

-> Nghĩa “con, viên” khơng thay đởi từ khơng số đo, số đếm - Nghĩa từ “ thúng, tạ” thay bằng từ khác nghĩa chúng sẽ thay đởi DT số đo, số đếm

( Trả lời cá nhân )

- Thường giữ vai trò CN câu, làm vị ngữ có từ “ là” đứng trước - Có thể kết hợp với từ số lượng phía trước, từ phía sau: này, ấy,

3 Kết luận: Ghi nhớ sgk

- DT đơn vị : con, viên, thúng, tạ dùng để đếm, đo, tính

Nội dung - DT vật : trâu, quan, gạo, thóc

DT đơn vị quy ước

? Vì nói “ nhà có ba thúng gạo đầy” khơng thể nói “ nhà có tạ thóc nặng” ?

? DT đơn vị quy ước có loại nhỏ ? loại ? cho ví dụ ?

- GV khái quát lại cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động (16p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân

- Yêu cầu hs tự ghi vào

- GV phân nhóm thảo luận : + nhóm 1,2: tập 2a + nhóm 3,4 : tập 2b + nhóm 5,6: tập 3a + nhóm 7,8: tập 3b

Yêu cầu hs tự chép vào

- Ba thúng gạo đầy -> DT số lượng ước phỏng, chưa chính xác Có thể dùng: Ba thúng gạo ( nhỏ, to, vơi, chưa đầy )

- Khơng thể nói : sáu tạ thóc nặng DT đơn vị : sáu tạ -> số lượng chính xác, cụ thể Nếu nói “ nặng” thêm vào thừa

( Khái quát kiến thức )

( Đọc ghi nhớ sgk )

* Bài tập ( Làm cá nhân, trả lời theo cách hiểu thân, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

( Thực theo yêu cầu GV, nhóm báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung)

(+) DT đơn vị chính xác

(+) DT đơn vị ước chừng

3 Kết luận: Ghi nhớ sgk II – Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm DT đặt câu: Bàn, ghế, sách vở, nhà cửa

-> Lớp em có nhiều bàn ghế đẹp

Bài tập 2: Liệt kê từ loại :

a Đứng trước DT người: ông, bà, cơ, chú, gì, ngài viên,

b Đứng trước DT đơn vị đồ vật: Quyển, bức, tấm, chiếc,

Bài tập 3: Liệt kê DT a Chỉ quy ước chính xác: mét, km, lít, kg, dặm, b Chỉ đơn vị quy ước, ước chừng: mớ, nắm, thúng, vốc

* Hoạt động (5p): Củng cố :

- GV củng cố học cho hs nhắc lại nội dung học: ? Hãy vẽ sơ đồ phân loại DT ? * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị bài: “Ngôi kể lời kể văn tự sự” : Đọc văn tự học, xác định keertrong văn học, trả lời câu hỏi sgk

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ 7/ 27/10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 30 /10 / 2007 PPCT : Tiết 33 -34 BÀI : Tiết 1-2 : NGÔI KỂ TRONG ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Năm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự ( kể thứ kể thứ ba) - Biết lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, đọc lại văn tự sự,chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p) - Kiểm tra cũ (5p): - Kiểm tra chuẩn bị học sinh (2đ)

- Kiểm tra phần tập nhà : Hãy tự giới thiệu việc làm có ích em hoặc bạn em bằng lời văn thân ? (8đ)

– Bài Giới thiệu ( 1p) : Gv giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (38P) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc bằng mắt ví dụ sgk /87 ? Em hiểu ngơi kể ?

- Cho hs đọc đoạn văn 1,2 sgk thảo luận nhóm

? Trong đoạn văn 1được kể theo kể ? dựa vào đâu mà em nhận điều ?

? Khi sử dụng kể tác giả vị trí ?

GV: Với cách kể người kể linh hoạt, tự kể diễn với nhân vật kể thường sử dụng

Hoạt động GV

? Trong đoạn văn người kể xưng ? nhân vật tơi có phải tác giả không ?

? Ưu điểm cách xưng hô ? GV: đoạn văn nhân vật với cách kể thứ Nhân vật truyện tự kể với điều mắt thấy tai nghe tác phẩm người kể xưng không thiết phải tác giả

? Từ ví dụ tìm số văn có ngơi kể thứ nhất, thứ ba ? Gv khái quát lại, chuyển ý sang tiết2 * Gv chuyển ý vào tiết

(Đọc thầm ví dụ sgk / 87, trả lời cá nhân) - Ngôi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng

- Khi người kể xưng -> kể thứ

- Khi người kể giấu mình, gọi vật bằng tên chúng kể người ta kể-> kể thứ ba

( Đọc cá nhân – thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời,các nhóm khác nhận xét bở sung )

* Đoạn văn 1: Kể theo kể thứ ba người kể gọi nhân vật bằng tên chính Vua, thằng bé, hai cha con, sứ giả, chim sẻ

- Tác giả tự giấu khơng có mặt ( Nhưng thực chất có mặt toàn truyện )

Hoạt động HS * Đoạn văn 2:

- DM tự xưng: Tôi - Nhân vật DM

-> Người kể trực tiếp kể mà nghe thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ, tình cảm

( Tự bộc lộ )

( Tiết 34 )

I Ngơi kể vai trị của ngôi kể văn tự sự: 1 Ngôi kẻ kể thường gặp :

- Ngôi kể: vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện - Các kể thường gặp: Ngôi kể thứ ba ( tác giả tự giấu )

Nội dung

- Ngôi kể thứ nhất: Người kể xưng tôi, tao, ta

? Trong ngơi kể trên, ngơi kể kể tự không bị hạn chế Ngôi kể kể biết trải qua ?

? Trong kể đởi ngơi kể không ?

? Hãy thử đổi kể đoạn văn thành kể thứ ba Thay bằng “ Dế mèn” đoạn văn sẽ ?

? Có thể đởi ngơi thứ ba đoạn văn thành thứ xưng “ Tơi” khơng ? Vì ?

? Từ nêu vai trị ngơi kể văn tự ?

- GV khái quát ý Cho hs đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động (15p) : Luyện tập - Cho hs thảo luận nhóm

? Thay đởi ngơi kể thứ thành kể thứ ba bằng cách ? Nhận xét ?

? Thay kể thứ ba thành kể thứ ?

- Cho hs làm cá nhân tập –

- Gv hướng dẫn tập

( Trả lời cá nhân )

- Ngôi kể thứ ba: Kể tự do, không bị hạn chế, mang tính khách quan

- Ngôi kể thứ nhất: Bị hạn chế, kể biết trải qua, mang tính chủ quan

-> Trong kể đởi ngơi kể, người kể lựa chọn ngơi kể thích hợp - Chuyển đổi từ “ Tôi” thứ -> DM – kể thứ ba

- Không thể đổi kể đoạn văn Nếu đổi sẽ phá vỡ cách kể nội dung truyện cũng phải thêm bớt

( Khái quát kiến thức )

( Đọc ghi nhớ sgk )

( Thảo luận nhóm ) ( Tở 1, thảo luận )

( Tổ 3, thảo luận )

( Làm cá nhân )

- Là vị trí giao tiếp - Dẫn dắt câu chuyện theo trình tự biểu lộ tình cảm, cảm xúc

3 Kết luận: Ghi nhớ sgk II – Luyện tập:

Bài tập 1: Thay đổi ngôi kể thứ sang kể thứ ba – nhận xét

- Thay bằng DM hoặc Mèn

- Đoạn văn mang tính khách quan

- Đoạn văn cũ mang tính chủ quan

Bài tập 2: Thay thứ ba thành thứ nhất: - Thay “ Thanh” -> “Tôi” - Đoạn văn mang tính khách quan

- Đoạn văn cũ mang tính chủ quan

Bài tập 3: Ngôi kể thứ ba khơng có nhân vật xưng tơi kể

* Hoạt động (5p): Củng cố :

Câu 1: Có loại ngơi kể ? Đó kể ?

a Một - Kể theo mà tác giả tham gia hay quan sát việc * b Hai – Kể theo thứ thứ ba

c Ba - Kể theo thứ nhất, thứ ba

Câu 2: Người kể chuyện “ Tơi” câu chuyện có phải tác giả khơng ? a Tác giả * b Không thiết tác giả

Câu 3: Nhà văn dùng biện pháp nghệ thuật nhân vật vật, đồ vật, tự kể bằng cách xưng tơi : * a Nhân hóa b Phóng đại c Ẩn dụ d Tượng trưng

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Chuẩn bị bài: “ Ông lão đánh cá cá vàng” : Đọc kĩ văn nhiều lần, tóm tắt vb, tìm hiểu tác giả tác phẩm trả lời câu hỏi sgk

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / 29 / 10 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 31 / 10 / 2007 PPCT : Tiết 35

BÀI 8: Tiết - Văn : Ông lão đánh cá cá vàng ( Hướng dẫn đọc thêm ) A PusKin A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Đọc cảm nhận ý nghĩa nội dung hình thức văn

- Lên án lòng tham lam bội bạc ( lịng tham làm thay đởi chất người) ca ngợi lịng tốt (lòng Biết ơn người nhân hậu ), biểu thái độ rạch rẽ nhân dân ta lòng tham bội bạc - Thấy nét độc đáo nghệ thuật, lặp lại tăng tiến tình truyện, đối lập tương phản nhân vật, yếu tố tưởng tượng hoang đường

- Giáo dục học sinh lòng yêu thương người, căm ghét bội bạc, bất nhân, bất nghĩa B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học( tranh ngữ văn 6) HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Điền dấu (x) vào câu để xác định thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích : a kiểu nhân vật bất hạnh b Kiểu nhân vật có tài kì lạ c Kiểu nhân vật thơng minh, nhân vật ngốc nghếch d Kiểu nhân vật người đội lốt vật Câu ( 3đ): Điền (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau :

a ML người bạn người nghèo khổ, bạn người nông dân lao động

b ML có tinh thần đấu tranh khơng khoan nhượng trước kẻ có quyền lực XH lúc c Khẳng định tài phải phục vụ cho chính nghĩa, nghệ thuật chân chính phải phục vụ nhân dân Câu (6đ): Tóm tắt ngắn gọn văn “ Cây bút thần” nêu ý nghĩa truyện ?

C3 Bài mới:

Giới thiệu ( 1p) Chuyển tiếp từ cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(3p): giới thiệu về tác

giả, tác phẩm

Hoạt động GV

- Cho hs đọc thầm thích sgk, nêu nét chính tác giả

? Nói rõ nguồn gốc văn ? so với truyện cổ tích khác học em thấy có điểm giống khác ? -> Dựa sở truyện dân gian ông có sáng tạo, ơng muốn gửi gắm vấn đề thời nước nga đương thời TK XIX bằng vần thơ sáng, giàu nhạc điệu

- Bản dịch dịch văn xuôi

Hoạt động HS

( Đọc thầm thích sgk, nêu nét chính tác giả PuSkin )

- Giống: truyện cổ tích

- Khác: Truyện bằng thơ, có sáng tạo tác giả

I Tác giả, tác phẩm: Tác giả :

Nội dung

- A.PuSKin (1799 – 1837) nhà văn, đại thi hào nga 2.Tác phẩm:

qua tiếng pháp

* Hoạt động 2(9p): Đọc, kể tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: Gv phân vai hs đọc( hs ) hướng dẫn hs đọc

+Giọng mụ vợ : chua ngoa, độc ác + Giọng ông lão: hiền lành nhu nhược, sợ sệt

+ Cá vàng: Đọc giọng cao thượng, điềm đạm

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk

* Hoạt động 3(18P) Tìm hiểu vb ? Xác định bố cục văn ?

? liệt kê việc chính truyện ?

? việc việc việc thắt nút, việc cao trào, việc mở nút ?

? Truyện có nhân vật ? Nhân vật nhân vật chính ? Vì

? truyện kể theo ngơi thứ ? ? Khi biết cá vàng sẽ đền ơn mụ vợ bắt cá vàng lần đền ơn ? nhận xét ? nhận xét mỗi lần đền ơn mụ vợ? ( GV phân tích qua lần đòi hỏi Hoạt động GV

mụ vợ biến hóa mụ từ thực đến hư, từ mê cải vật chất đến ham mê địa vị, ham mê địa vị tưởng tượng ) ? Bên cạnh địi hỏi mụ vợ cịn có thái độ đối xử chồng lần đòi hỏi ?

? Qua em thấy nhân vật mụ vợ tác giả xây dựng bằng biện pháp nghệ thuật ? lên

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà, lớp nhận xét, bổ sung ) ( Đọc thầm thích sgk, giải thích nghĩa từ )

* Bố cục: phần

- P1: Đoạn đầu : Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh

- P2: tiếp - > : diễn biến việc P3: Đoạn cịn lại : Kết thúc vấn đề -vợ chồng ơng lão trở lại sống xưa

* việc chính :

- ông lão đánh cá vàng , cá vàng xin tha, ông lão thả cá

- Những yêu cầu mụ vợ lần đền ơn cá vàng

- Cá vàng lấy lại cá cho * Sự việc thắt nút: Mụ vợ biết cá vàng đền ơn nởi lịng tham

- SV cao trào: Mụ vợ đòi thành Long Vương , bắt cá vàng hầu hạ

-SV mở nút: Mụ vợ trở thân phận cũ - Nhân vật chính : Mụ vợ -> bộc lộ tư tưởng tác phẩm

- Ngôi kể : Thứ ba

( Tìm chi tiết sgk tăng tiến lần đòi hỏi, viết bảng phụ )

Hoạt động HS

( Tìm chi tiết miêu tả thái độ mụ vợ bắt ông lão biển )

( khái quát kiến thức )

II Đọc, tóm tắt văn bản:

II – Tìm hiểu văn bản.

1 Nhân vật mụ vợ: * Đoi hỏi

- Vật chất -> địa vị -> quyền lực

Nội dung

=> Lịng tham khơng đáy, vơ độ

* Thái độ:

- Quát -> mắng -> máng tát nước vào mặt -> tát vào mặt chồng -> đuổi chồng

-> Nghệ thuật tăng tiến, xây dựng nhân vật qua ngôn ngữ, tâm lí

với chất người ?

? Theo em, cá vàng trừng trị mụ vợ lịng tham hay bội bạc ?

? Nhân vật mụ vợ lòng tham tăng tình nghĩa vợ chồng giảm , qua nhân vật nhân dân muốn thể điều ?

? Trong xã hội ngày có tồn người không ? Thái độ em trước người ?

? Nhân vật ông lão tác giả dân gian giới thiệu qua chi tiết ? Qua việc cá van xin ông lão thả cá xuống biển cho thấy ông người ?

? Khi mụ vợ bắt ơng lão phải địi hỏi theo u cầu mụ vợ ơng lão có phản ứng ? qua ta thấy ơng lão người ? Nhân vật cá vàng truyện có chức đền ơn, theo em cá vàng đền ơn cho ông lão hay mụ vợ ?

? Vì lần cuối cá vàng không đền ơn cho mụ vợ ?

? Trong truyện biển xanh có thái độ giống người, Hãy nêu nhận xét em thái độ biển trước đòi hỏi mụ vợ?

? Việc thay đổi thái độ biển xanh có ý nghĩa ?

* Hoạt động (3p) Tổng kết ? Từ phân tích trên, khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật ?

Hoạt động GV

? Kết thúc truyện có phải kết thúc

- Cả hai chủ yếu bội bạc - Phê phán, lên án lòng tham lam bội bạc

- Khuyên người không tham lam, bội bạc không biến người thành bạc ác sẽ bị trừng trị

( Tự bộc lộ )

( Tìm chi tiết sgk giới thiệu gia đình, việc ơng bắt cá vàng thả xuống biển )

( Tìm chi tiết lần đền ơn cá vàng )

- Bề ngoài: Cá đền ơn cho mụ vợ - Bên : Đền ơn cho ông lão -> mang ơn ông

-> Quá sức cá vàng, cá vàng trừng trị ác, lòng tham người ( Tìm chi tiết nói thay đổi thái độ biển xanh trước đòi hỏi mụ vợ )

( Khái quát kiến thức )

( Trả lời theo cách hiểu cá nhân ) Hoạt động HS

-> Kết thúc có hậu cơng lí xã hội

độc ác, tham lam, bất nhân, bất nghĩa, bội bạc

2 Nhân vật ông lão, cá vàng, biển :

a Nhân vật ông lão : - Người tốt bụng, không tham lam

- Hiền lành nhu nhược

b nhân vật cá vàng : - Biết ơn người đã giúp

- Trừng trị ác, lòng tham

c Nhân vật biển cả :

-Thái độ dận với người có lịng tham vơ đáy III – Tổng kết: 1 Nghệ thuật

- Sự lặp lại, tăng tiến tình truyện Nội dung

- Xây dựng nhân vật theo tuyến đối lập

- Sử dụng yếu tố hoang đường kì ảo

2 Nội dung :

- Lên án bội bạc, tham lam

có hậu hay khơng ?

? Trước người mang lại hạnh phúc cho mình, em phải làm ? tìm câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao nói tham lam sẽ bị trừng trị?

được thực hiện, kẻ tham lam, bội bạc hưởng giàu sang ( Tự bộc lộ ) : - Ăn nhớ kẻ trồng - tham thâm

- Được voi vòi tiên * Hoạt động (4p): Củng cố – luyện tập

? Trong văn em thích chi tiết nhất? Vì sao? * Hoạt động ( 1p): Dặn

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, tóm tắt lại văn bản, phân tích văn theo cảm nhận riêng - Chuẩn bị : “ Thứ tự kể văn tự ” yêu cầu:

Đọc kĩ mục trả lời câu hỏi phần, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk. * Rút kinh

nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / / 11 / 2007 TUẦN Ngày dạy : Thứ / 3/11 / 2007 PPCT : Tiết 36 BÀI : Tiết : THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : - Nắm thứ tự kể chuyện qua cách : + Theo trình tự thời gian ( tự dân gian, tường thuật ) + Không theo trình tự thời gian ( tự đại )

- Luyện kĩ kể hai cách vào viết B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, dạng tập 6, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, đọc lại văn tự sự,chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p) - Kiểm tra cũ (6p):

? Hãy kể tóm tắt ngắn gọn văn “ Cây bút thần” bằng kể thứ ? – Bài

Giới thiệu (1p) : Gv giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung *Hoạt động (15P) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc thầm vb “ Cây bút thần” - Cho hs thảo luận nhóm

? Hãy liệt kê việc văn – việc trình bày theo trình tự ?

Hoạt động GV

(Đọc thầm bằng mắt vb “ Cây bút thần ) ( Thảo luận nhóm, nhóm báo cáo, nhận xét, bở sung )

* việc :

- Ông lão đánh cá vàng, cá vàng hứa đền ơn ông lão

Hoạt động HS

- Năm lần ông lão biển gặp cá vàng để xin cá giúp cho yêu cầu ngày cao mụ vợ

- cuối mụ vợ tham lam, bội bạc bị cá vàng trừng trị đích đáng

* Thứ tự :

- Các việc truyện kể theo

I Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự :

1 Ví dụ: văn “ Ông lão đánh cá cá vàng”

Nội dung

? Tại việc lại trình bày ?

- Cho hs đọc văn sgk / 67 ? Liệt kê việc văn ? Nhận xét cách trình bày việc văn ?

? Vậy cách kể có ưu nhược so với cách kể văn ?

? Vậy qua ví dụ em thấy có cách kể ? Mỡi cách kể có tác dụng ?

GV khái quát chuyển ý ghi nhớ * Hoạt động ( 15p) : Luyện tập - Cho hs đọc tập – nêu yêu cầu ?

Hoạt động GV

thứ tự tự nhiên, trình bày theo trình tự thời gian xẩy

-> Đây chính đặc điểm truyện cở dân gian kể theo thứ tự làm cho cốt truyện mạch lạc, vừa phù hợp với câu chuyện xẩy ra, lại dễ kể, dễ nhớ, dễ thuộc.Các truyện Tr Thuyết, cổ tích kể theo thứ tự

(Đọc cá nhân )

( Trả lời cá nhân, tóm tắt việc, nhận xét, bở sung ):

- Tin thằng ngỡ bị chó dại cắn chẳng ứng cứu ( kể trước ) - Kể tiếp việc xảy trước ( ngỡ mồ cơi sống với bà nhà nghèo, bỏ học, lổng đốt rạ )-> Quá khứ giải thích cho việc

=> Kể ngược với thứ tự tự nhiên để gây ý với người đọc

-> cách trình bày việc khơng theo trình tự thời gian mà theo diễn biến , phát triển tình cảm, tâm lí nhân vật ( Điểm khác truyện cổ dân gian truyện đại )

( Thảo luận nhóm )

- Ưu điểm: Trình bày việc cách khách quan, bất ngờ, hấp dẫn

- Nhược : Làm cho người đọc khó theo dõi truyện, trùng lặp việc ( Khái quát kiến thức ) Có cách kể :

- Kể theo trình tự thời gian - Kể khơng theo trình tự thời gian ( Đọc ghi nhớ sgk )

( Đọc to Cả lớp thực theo yêu cầu GV ) – Thảo luận nhóm

Hoạt động HS

theo thứ tự tự nhiên, trình bày theo thứ tự thời gian xẩy

2 Ví dụ: ( sgk / 97)

- Kể ngược với thứ tự tự nhiên, theo diễn biến, phát triển tình cảm, tâm lí nhân vật

-> tạo bất ngờ, hấp dẫn cho người đọc

3 Kết luận: Ghi nhớ sgk

II – Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định thứ tự kể, ngơi kể, nhận xét vai trị yếu tố hồi tưởng câu chuyện: - Thứ tự kể : Người kể thời điểm để nói bạn mình( lớp) sau (tôi nhớ .lần va chạm với liên việc xảy ) thời gian Nội dung khứ

-GV gợi ý : Khi lập dàn dựa vào gợi ý sgk.nhưng phải lập dàn phù hợp với câu chuyện thực tế em, câu chuyện xẩy , kể theo hồi tưởng chọn ngơi kể thứ tự kể thích hợp: Ngôi thứ , thứ tự kể : tai ->quá khứ -> h.tại

( Làm cá nhân theo gợi ý Gv )

cho việc khứ Hiện tai thống với Bài tập 2: Tìm hiểu đề, lập dàn ý đê: “Kể chuyện lần đầu em chơi xa”

* Hoạt động (5p): Củng cố :

Nhận định không với trình tự thời gian văn kể chuyện ?

a Khi kể chuyện, người kể kể việc theo trình tự câu chuyện diễn

b Để tạo sức hấp dẫn cho câu chuyện, người kể đảo trật tự thời gian, diễn biến việc c Khơng thể đảo trình tự thời gian, trật tự việc câu chuyện

d Đảo trật tự kiện, trình tự thời gian nghệ thuật kể chuyện thường thấy văn chương đại - GV khái quát lại học

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà học lại bài, hoàn chỉnh phần tập vào

- Ôn lại phần văn tự kể chuyện đời thường chuẩn bị làm viết số ( thứ – tuần 10)

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / /11 / 2007 TUẦN 10

Ngày dạy : Thứ / 12 / 11 / 2007 PPCT : Tiết 37 - 38 Tiết 1,2 – LÀM BÀI VIẾT SỐ - VĂN TỰ SỰ

A - Mục tiêu cần đạt :

Qua viết giúp hs: - Nắm cách làm văn tự sự, sở vận dụng kiến thức học lí thuyết để vận dụng vào làm viết văn tự

- Rèn kĩ làm văn tự kể chuyện đời thường Rút kinh nghiệm sai sót mắc phải qua tiết trả số

- Rèn kĩ độc lập suy nghĩ viết

- Giáo dục học sinh có ý thức tự giác làm bài, độc lập suy nghĩ làm B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao,những văn hay) đề, đáp án

HS : Ôn tập kĩ phần lí thuyết, đọc lại văn học, sách tham khảo, đồ dùng học tập, làm C – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

C1 – Ôn định tổ chức ( 1p)

C2 – Bài * Hoạt động 1( 1p): GV tiến hành ghi đề lên bảng

I - Đề – Đáp án:

* Đề bài: “ T̉i học trị có nhiều kỉ niệm đẹp ấn tượng sâu sắc với thầy, cô giáo Em kể thầy (cô giáo) mà em yêu quí

* Đáp án: Yêu cầu chung:

- Xác định kiểu bài: Tự – kể chuyện đời thường

- Phương thức biểu đạt chính: Tự ( Có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm )

- Nội dung : kể thầy, cô giáo để lại cho em ấn tượng sâu sắc mà em quý mến - Ngôi kể : Thứ

-Bố cục : phần ( MB, TB , KB)

Yêu cầu cụ thể :

a Mở : - Giới thiệu người thầy , cô từng dạy dỗ em mà em quý mến - Khái quát chung cảm xúc nói thầy

b Thân : - Giới thiệu chung ngoại hình ( vóc dáng, t̉i, khn mặt ) tính cách, cử chỉ, lời nói, hành động, hình ảnh người thầy, cô để lại cho em ấn tượng sâu sắc ? ( chi tiết, việc ) - Em học tập điều người cơ, thầy

c Kết : - Nêu cảm nghĩ, ấn tượng em thầy cô giáo - Lời tự hứa thân

II Biểu điểm :

- Điêm 9- 10 : Bài viết thực đầy đủ yêu cầu đáp án, hình thức trình bày rõ ràng, chữ viết đẹp, không sai lỗi chính tả, diễn đạt lơ gich, viết có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm đan xen, nhuần nhuyễn

- Điểm – : Bài viết thực yêu cầu đáp án có số văn cách diễn đạt chưa thật nhuần nhuyễn, có sai sót vài lỡi chính tả, trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng

- Điểm 5-6 : Bài làm chưa đáp ứng yêu cầu đáp án, có mắc số lỡi, trình bày số đoạn văn chưa thật nhuần nhuyễn, chưa thật lô gich , biết vận dụng phương thức tự sự, trình bày tương đối đẹp, chữ viết rõ ràng

- Điểm 3-4 : chưa đạt yêu cầu, làm thiếu mọt số ý bản, diễn dạt lủng củng, chưa trôi chưa trôi chảy, viết nội dung cịn sơ sài, hình thức trình bày chưa đẹp, sai nhiều lỗi chính tả

- Điểm 1-2 : Bài làm yếu, tùy vào mức độ làm học sinh mà cho điểm * Hoạt động ( 1p): GV thu làm hs, nhận xét tiết làm

* Hoạt động (1p): Dặn dò

- Về nhà chuẩn bị “ Ếch ngồi đáy giếng ”:

+ Đọc kĩ văn nhiều lần, nắm cốt truyện, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn + Nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm:

_

Ngày soạn : Thứ / / 11 / 2007 TUẦN 10 Ngày dạy : Thứ / / 11 / 2007 PPCT : Tiết 39

BÀI 10: Tiết - Văn : ẾCH NGỒI DÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn )

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu truyện ngụ ngôn, đặc điểm truyện ngụ ngôn

- Hiểu nội dung, ý nghĩa văn bản, phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người phải biết tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan kiêu ngạo

- Giáo dục học sinh phải biết khiêm tốn, học hỏi người xung quanh, không nên kiêu căng, ngạo mạn dẫn tới hậu xấu

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Nghệ thuật nởi bật truyện “ Ơng lão đánh cá cá vàng” ? a Nghệ thuật miêu tả c nghệ thuật xây dựng nhân vật

b nghệ thuật kể chuyện d ngh.thuật xây dựng kịch tính *

a Phải có ước mơ biến ước mơ thành thực dẫu phải trả qua nhiều khó khăn thử thách

b Đừng tham lam vô ơn bạc nghĩa điều biến người hiền lành thành kẻ nhẫn tâm độc ác c Không nên để tình nghĩa, thủy chung lịng nhân hậu thay đởi theo hồn cảnh sống

d Hãy sống hành động theo tham vọng mình, dẫu tham vọng khơng phù hợp với khả , Câu (6đ): Tóm tắt ngắn gọn văn “ ơng lão ” bằng lời văn , nêu ý nghĩa truyện ?

C3 Bài mới:

Giới thiệu (1p) Chuyển tiếp từ cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(3p): Tìm hiểu khái

niệm truyện ngụ ngôn Cho hs đọc thầm thích sgk, vốn hiểu biết thực tế, em hiểu truyện ngụ ngôn ?

* Hoạt động 2(5p): Đọc, kể tóm tắt văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, mạch lạc

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích sgk.chú ý thích 3, cách giải nghĩa, tìm từ trái nghĩa với từ ?

? Văn có việc ? câu văn thể rõ việc ?

? Từ câu văn đó, bằng lời văn em tóm tắt văn ?

Hoạt động GV * Hoạt động 3(19P) Tìm hiểu vb ? Trong vb nhân vật nhân vật chính ? ? ngồi cịn có nhân vật ?

? từ “ nhái, cua, ếch” thuộc từ loại ?

- Cho hs ý việc

? Khi giếng sống ếch diễn ? khơng gian ?

? Vậy sống ếch sống ?

? Chính môi trường tạo cho ếch có ý nghĩ ? Thái độ vật xung quanh ?

? Điều cho thấy nởi bật tính cách ếch ? Gv chuyển ý sang phần

- Cho hs ý phần

( Đọc thầm thích sgk, tìm ý ) - Ngụ: hàm chưa kín đáo

- Ngơn : lời nói -> lời nói có ngụ ý

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV)

( tự bộc lộ ): Kiến giết voi, hươu rùa

( hs đọc diễn cảm, lớp theo dõi, nhận xét)

( Tóm tắt văn dựa sở chuẩn bị nhà, lớp nhận xét, bổ sung ) ( Đọc thầm thích sgk, giải thích nghĩa từ )

- Chú thích 3: ĐN >< khép nép, nhũn nhặn

* việc :

- Sự việc 1: kể chuyện ếch giếng “ ếch tưởng bầu trời chúa tể” - Sự việc 2: kể chuyện ếch khỏi giếng “ nhâng giẫm bẹp”

( Tóm tắt văn ) Hoạt động HS

I Khái niệm truyện ngụ ngôn :

- Là loại truyện kể bằng văn xuôi, văn vần

- Mượn chuyện loài vật, đồ vật khuyên nhủ, răn dạy người học sống

II Đọc, tóm tắt văn bản:

? Con ếch khỏi giếng bằng cách ? Cách theo ý muốn hay ngồi ý muốn ếch ?

? môi trường ếch có nhận khơng ? Chi tiết nói lên điều đó?

? Tại ếch lại có thái độ ? Kết cục chuyện xẩy ếch ? ? Theo em ếch lại bị dẫm bẹp ?

? Qua tìm hiểu văn em thấy truyện phê phán điều ?

( Gv liên hệ thực tế )

? Trong xã hội ngày có tồn người có tư tưởng khơng ? Trước người em sẽ làm ? Bài học rút từ sống cũng học tập ?

GV: với xu phát triển thời đại, thời kì CNH-HĐH đất nước, phải học tập, học hỏi để đáp ứng với xu thời đại, khơng bằng lịng chính mình, phải vươn lên mở rộng tầm nhìn, tầm hiểu biết

Hoạt động GV * Hoạt động (4p) Tổng kết ? Từ phân tích trên, khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật ?

- Gv lưu ý tên văn -> Thành ngữ hiểu theo nghĩa đen, bóng

? Lấy số thành ngữ tương tự ? - Cho hs đọc ghi nhớ sgk

- Nhân vật chính : ếch -> cá việc xoay quanh việc

- nhân vật khác : Nhái, cua, ếch, trâu -> DT vật

( Chú ý đoạn từ đầu -> Chúa tể )

- Xung quanh vài hàng ngày ếch kêu khiến vật sợ

-> Cuộc sống chật hẹp, đơn giản, trì trệ

( Tìm chi tiết )

- Coi thường vật xung quanh - Hiểu biết nông cạn có vẻ ta

( Chú ý phần văn ) ( Tìm chi tiết sgk )

- Ngoài ý muốn ( Tìm chi tiết sgk )

-> Tưởng bầu trời bầu trời giếng , chúa tể bầu trời

- Cứ tưởng oai giếng, coi thường thứ xung quanh

- Do sống lâu ngày mơi trường chật hẹp khơng có kiến thức mơi trường rộng lớn

( Thảo luận nhóm ):

- Phê phán kẻ hiểu biết hẹp hòi mà huênh hoang

- Khuyên nhủ người phải mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo

( Tự bộc lộ )

* Bài học : kiêu ngạo, chủ quan thụt lùi, lạc hậu chí chết

- Cần khiêm tốn, cẩn trọng tình cơng việc

- Phải kiên trì, học hỏi, vượt qua khó khăn để giành kết cao

Hoạt động HS

1 Hình ảnh ếch khi ở giếng nước : - Không gian chật hẹp, không thay đổi

- Tự xem vị chúa tể

-> Coi thường , huênh hoang, tỏ vẻ ta 2.Con ếch khỏi giếng nước:

- Nghênh ngang lại khắp nơi kêu ồm ộp - Nhâng nháo nhìn bầu trời, chẳng thèm để ý xung quanh

-> Bị trâu dẫm bẹp.

1

( khái quát kiến thức )

- Coi trời bằng vung ( Đọc ghi nhớ sgk )

III – Tổng kết: 1 Nghệ thuật - Sử dụng thành ngữ. - Cốt truyện ngắn gọn, lấy loài vật để khuyên răn người

2 Nội dung : ( Ghi nhớ ) * Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Viết đoạn văn ngắn đóng vai ếch nói rõ tâm trạng khỏi giếng ? ? Bài học rút cho thân qua văn ?

* Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào - Chuẩn bị : “ Thầy bói xem voi ” yêu cầu:

Đọc kĩ tóm tắt văn , trả lời câu hỏi theo hệ thống câu hỏi sgk. * Rút kinh

nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / / 11 / 2007 TUẦN 10 Ngày dạy : Thứ / 10 / 11 / 2007 PPCT : Tiết 39

BÀI 10: Tiết - Văn : THẦY BÓI XEM VOI (Truyện ngụ ngôn ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu cảm nhận ý nghĩa nội dung hình thức văn

- Chế giễu nghề thầy bói, khuyên răn người ta muốn hiểu biết chính xác vật phải xem xét toàn diện - Hiểu thêm nét khác nghệ thuật truyện ngụ ngôn : Lấy chuyện sinh hoạt người để chế giễu khuyên răn người đời điều

- Giáo dục học sinh có cách nhìn nhận vật, người khơng nên nhìn phiến diện mà đánh giá toàn diện vật

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p): Câu (1đ) Mục đích truyện ngụ ngơn ?

a Kể chuyện b Thể cảm xúc *c Gửi gắm ý tưởng, học d Truyền đạt kinh nghiệm Câu ( 1đ): Những đối tượng sau trở thành nhân vật truyện ngụ ngôn :

*a Con vật, đồ vật b Vị thần c Ông tiên d Ông bụt

Câu (8đ): Kể tóm tắt văn “ Ếch ngồi đáy giếng” Qua học em rút học cho thân ? C3 Bài mới:

Giới thiệu (1p) Chuyển tiếp từ cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(5p): Đọc, kể tóm tắt

văn bản, tìm hiểu chú thích.

- Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn ( Lắng nghe, thực theo yêu cầu

I Đọc tóm tắt văn bản :

cảm, mạch lạc, ý lời thoại nhân vật – gọi hs đọc văn Hoạt động GV

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích * Hoạt động 3(19P) Tìm hiểu vb ? Văn có việc ? Hãy kể tên nói rõ mối quan hệ việc?

- Cho hs đọc việc 1,2

? Các thầy bói xem voi có đặc điểm chung ?

? Họ nảy sinh ý định xem voi hoàn cảnh ?

? Như việc xem voi thầy có dấu hiệu khơng bình thường ? ? Cách xem voi thầy diễn ? Có khác thường cách xem voi ? nhận định voi thầy ? ? Trong nhận thức thầy voi có chỡ hợp lí, chỗ chưa hợp lí ?

? Nhận thức sai thái độ thầy lại khiến cho nhận thức sai hơn, thái độ biểu qua lời nói thầy ? em có suy nghĩ lời nói ?

? Theo em, nhận thức sai lầm ơng thầy bói mắt kém hay nguyên nhân khác ?

GV: thầy bói sai nhận thức vật : lấy phận riêng lẻ vật mà cho toàn vật -> sai tư không sai đôi mắt mù

? Mượn chuyện xem voi oăm nhân dân muốn biểu thái độ với thầy bói ?

- Cho hs ý đoạn văn cuối văn ? Mỗi người xem voi, phán voi khác nhau, điều đến sau mỡi khẳng định voi thầy bói ?

Gv, lới theo dõi bạn đọc, nhận xét ) Hoạt động HS

( Tóm tắt dựa sở chuẩn bị nhà – nhận xét, bổ sung )

( Đọc thầm thích sgk ) * việc :

- SV1: Từ đầu -> sờ đuôi : thầy bói xem voi ( Nguyên nhân )

- SV2: Tiếp -> Cái chổi sể cùn : thầy bói phán voi ( kết )

-> SV1+ SV2 ( Nguyên nhân )

- SV3: Hậu việc xem voi phán voi ( hậu )

( đọc cá nhân phần 1,2 văn bản, tìm ý) - Đều mù, muốn biết hình thù voi

- Nhân b̉i ế hàng, ngồi tán gẫu, có voi qua

- Người mù muốn xem voi vui chuyện tán gẫu khơng có ý định nghiêm túc -> Sờ bằng tay, mỗi thầy sờ phận voi ( chi tiết: voi giống ) - Hợp lí: trực tiếp tiếp xúc với voi - Chưa hợp lí : sờ phận voi mà nói voi

( Thảo luận nhóm )

- Thái độ : tưởng hóa khơng phải đâu có bảo khơng - Lời nói chủ quan khẳng định ý kiến mình, phủ định ý kiến người khác

( Tự bộc lộ )

- Mắt kém không trực tiếp nhìn thấy - Do nhận thức biết lấy bọ phận voi mà tưởng voi

-> phê phán, giễu cợt, châm biếm đả kích thầy bói

( Chú ý đoạn văn cuối văn ) ( Trả lời cá nhân )

Nội dung 2 Tóm tắt văn :

II – Tìm hiểu văn bản.

1 Các thầy bói xem voi và phán về voi :

- Đều mù, muốn biết về voi

- Xem voi bằng cách sờ bằng tay vào phận voi

? Vì lại dẫn đến hậu ? tác hại việc xơ xát ?

Hoạt động GV

* Hoạt động (4p) Tổng kết

? Câu chuyện thành công nhờ vào cách dẫn truyện, cốt truyện số nghệ thuật, nét nghệ thuật tiêu biểu ?

- Gv lưu ý tên văn -> Thành ngữ hiểu theo nghĩa đen, bóng

? Nêu nội dung chính văn ?

- Cho hs đọc ghi nhớ sgk

-> Vì tất nói sai voi tất lại nói sai voi

- Hại thể chất , tinh thần Hoạt động HS

( Tự bộc lộ ): - Giễu cợt, châm biếm hồ đồ nghề thầy bói

- Đánh giá vật khơng nên nhìn phiến diện mà phải nhìn tởng thể vật

( Khái quát kiến thức )

( Khái quát ý )

( Đọc ghi nhớ sgk )

- Mất đồn kết, khơng nhận thức voi

Nội dung

III – Tổng kết: 1 Nghệ thuật - Sử dụng thành ngữ. - Cốt truyện ngắn gọn, đơn giản, lời văn hài hước – Lấy chuyện khơng bình thường người để khuyên răn người 2 Nội dung :

- Phê phán người thầy bói

- Khuyên người đừng nhìn nhận phận mà đánh giá vật, phải nhìn nhận toàn diện * Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Viết đoạn văn ngắn trình bày học rút cho thân qua văn ? * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị : “ Danh từ (tt)” : Trả lời câu hỏi ví dụ sgk, đọc kĩ phần ghi nhớ sgk, lấy ví dụ * Rút kinh

nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / 10 / 11 / 2007 TUẦN 11 Ngày dạy : Thứ / 13 / 11 / 2007 PPCT : Tiết 41 BÀI 10 : Tiết – DANH TỪ ( tt)

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Tiếp tục củng cố nâng cao bước nhận thức danh từ học bậc tiểu học, cụ thể : Đặc điểm nhóm danh từ riêng nhóm danh từ chung, cách viết hoa danh từ riêng

- Luyện kĩ phân biệt danh từ chung danh từ riêng, viết hoa tiểu loại danh từ riêng B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (5p): Gọi hs lên bảng, lớp làm phiếu học tập Câu 1(4đ): Gạch chân danh từ câu sau :

Câu 2(5đ): Lấy ví dụ danh từ đơn vị xác định rõ thuộc loại danh từ đơn vị ? ( 1đ): Kiểm tra chuẩn bị hs

– Bài

Giới thiệu ( 2p) : Gv giới thiệu chuyển tiếp sở cũ DT

DT Sự vật - DT đơn vị -> Tự nhiên

Quy ước -> Chính xác Ước chừng Gv đưa ví dụ: Mang yang, HS, mét, bàng, Mã Lương , vốc, quyển, tờ ? từ thuộc từ loại ? rõ cụ thể ?

DT đơn vị: Mét, vốc, quyển, tờ ; DT đơn vị tự nhiên: Quyển, tờ ; DT quy ước: hũ, vốc, mét

Những từ: HS, Mang Yang, bàng, DT vật, danh từ vật có loại nào, cách viết học tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (15) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc VD1 sgk/108, thảo luận tìm danh từ ví dụ

? Các DT thuộc loại DT ? ? vận dụng kiến thức học tiểu học điền bảng phân loại DT chung – DT riêng, dựa vào đâu mà em phân loại ?

? DT vật gồm loại? loại ? lấy ví dụ loại DT ?

? Em có nhận xét cách viết tên riêng danh từ ? Lấy ví dụ ?

* Gv sử dụng bảng phụ đưa dãy từ, cho hs thảo luận nhóm:

? Hãy cho biết cách viết dãy từ sau :

a Mang Yang, Gia Lai, Nguyễn Lan Anh, Bích Loan

b Bắc Kinh , Thượng Hải

c Lê Nin, Mô-Pa-Xăng , Phi – Líp

d Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, Phòng Giáo Dục – Đào tạo huyện Mang Yang, Hội vui học tập

( Đọc cá nhân lớp nghe, thảo luận nhóm, tìm danh từ ): Vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đởng, huyện Gia lâm Hà Nội

-> DT vật

( Thảo luận bảng phụ, nhóm báo cáo, nhận xét lẫn nhau, sửa sai ) - Dựa vào đặc điểm DT vật: + DT chung: tên gọi loại vật + DT riêng : Tên riêng từng người, từng vật, từng địa phương

( Khái quát ý / sgk ), lấy ví dụ DT chung, riêng

-> Viết hoa tất chữ mỗi tiếng làm thành danh từ riêng VD: Hồ Chí Minh, Hà Huy Tập ( Khái quát ý )

a.Tên người, tên địa lí việt nam -> viết hoa chữ mỗi tiếng

b Tên người, tên địa lí nước phiên âm qua tiếng Hán Việt -> viết hoa chữ mỗi tiếng

c Tên người, tên địa lí nước phiên âm trực tiếp ( không qua âm hán việt)-> Viết hoa chữ mỗi phận tạo thành tên riêng ( Nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng có dấu gạch nối )

d Tên riêng quan, tổ chức, danh hiệu, huân chương -> viết chữ đầu mỗi phận tạo thành cụm từ viết hoa

I Danh từ chung và danh từ riêng:

Phân loại :

DTchung DT riêng Vua, công

ơn, tráng sĩ, đền thờ Làng, xã, huyện ->chỉ chung người, vật

Phù Đởng ThiênVươn Gióng, Phù Đởng, Gia Lâm, Hà Nội

* Gv đọc hs viết vào phiếu học tập Nguyễn Thị Minh Khai, Kim Đồng, Thái Lan, Ma-Lai-xi-a, Đảng cộng sản việt nam

? Qua ví dụ em khái quát lại cách viết danh từ riêng tiếng việt ?

Hoạt động GV

- GV khái quát lại cho hs đọc ghi nhớ * Lưu ý: - Các DT chung tên gọi loài hoa viết dùng đặt tên người : Bạn Lan, Hồng, Huệ - Một số trường hợp DT chung “ Người” viết hoa

VD: HCM – tên Người niềm thơ.-> Đại từ lâm thời Người dùng để HCM viết hoa để bày tỏ thái độ kính trọng, lòng biết ơn với Bác * Hoạt động (15p): Luyện tập - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân

- Yêu cầu hs tự ghi vào

? Xác định yêu cầu làm tập 2?

- Gv đối thoại tập với hs

( Làm vào phiếu học tập, đọc phiếu )

( Khái quát kiến thức )

Hoạt động HS ( Đọc ghi nhớ sgk )

( Lắng nghe )

* Bài tập ( Làm cá nhân, trả lời theo cách hiểu thân, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Bài tập 2: làm cá nhân

* Bài tập 3: Chữa lỗi:

Giang, Hậu Giang, Thành, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hòa, Phan Rang, Phan Thiết, Tây nguyên, Kom Tum, Đắc Lắc, Trung, Hương, Bến Hải, Cửa, Nam Việt Nam Dân, Cộng

4 Kết luận: (ý 2,3)Ghi nhớ sgk

Nội dung

II – Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm DT chung DT riêng :

- DT chung: Ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, trai, tên

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài tập 2: Xác định DT riêng:

Các từ in đậm: Chim, Mây, Nước, Hoa, Họa, Mi, Út, Cháy Đều DT riêng vật cá biệt, mà dùng để gọi chung loại vật Bài tập 3: sửa lỗi sai

* Hoạt động (5p): Củng cố ( Bảng phụ)

Câu 1: Tên người, tên địa danh viết ?

a Viết hoa chữ mỗi tiếng b Viết hoa chữ mỗi từ c Viết hoa chữ mỗi tiếng d Không viết hoa tên đệm người Câu 2: Lên bảng điền vào sơ đồ câm: DT

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị bài: “ Luyện nói kể chuyện” : Tổ chuẩn bị đề 1, Tổ 2: đề 2, Tổ 3: đề 3, Tổ 4: đề Lập dàn ý tự kể trước nhà

* Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Thứ / 15 / 11 / 2007 TUẦN 11 Ngày dạy : Thứ / 17 / 11 / 2007 PPCT : Tiết 42 BÀI 11 : Tiết - TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Củng cố kiến thức học phần văn học dân gian ( truyền thuyết, cổ tích) - Vận dụng kiến thức học vào viết phần văn

- Thấy ưu, nhược làm trắc nghiệm , tự luận

- Rèn kĩ làm kiểm tra văn ( phần văn ), độc lập suy nghĩ làm B - Chuẩn bị :

GV : Chấm bài, sửa chữa lỗi sai cho hs

HS : Đọc lại văn phần văn học dân gian, đồ dùng học tập

C Phương pháp: -Thuyết trình, độc lập suy nghĩ D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học – Ôn định tổ chức ( 1p)

– Bài

Giới thiệu ( 2p) : GV giới thiệu nội dung học

* Hoạt động 1(5p): Ôn lại các kiến thức về phần văn học dân gian ( truyền thuyết, cổ tích ) ? Nhắc lại khía niệm thể loại truyền thuyết , cổ tích ?

? Điểm giống truyền thuyết cổ tích ?

? Hãy liệt kê văn học truyền thuyết – cổ tích ? ? Nét nghệ thuật tiêu biểu thể loại cổ tích – truyền thuyết ? ( Gv phát vấn câu hỏi yêu cầu hs đứng chỗ trả lời )

* Hoạt động (7P): Nhận xét chung

Ưu điểm : - Nhìn chung em cố gắng, có ý thức làm Có nhiều trình bày sạch, đẹp

- Phần trắc nghiệm nhìn chung em làm tương đối tốt, có đạt điể tối đa (Lê Vi, Vi Na, Hằng ) Tồn tại: Do chưa quen cách làm nên viết kết thấp, chưa biết viết đoạn văn trả lời câu hỏi, gạch đầu dòng, viết sơ sài, chưa có sáng tạo viết, chưa thể lời văn (3/4 lớp ) * Hoạt động (8p): Chữa

- GV phát kiểm tra cho hs đọc, hs trao đổi đọc - Tiến hành chữa cho hs, theo dõi chữa gv với làm ; + Phần trắc nghiệm : Gv nêu đáp án, hs tự sửa lỗi sai

+ Phần tự luận : GV chữa ”

* Hoạt động (5P): Đọc đạt điểm cao - Lớp 6D: Lê Vi ; Lớp 6C: Cúc ,

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhàn chuẩn bị bài: “ Luyện nói kể chuyện” : Tở chuẩn bị đề 1, Tổ 2: đề 2, Tổ 3: đề 3, Tổ 4: đề Lập dàn ý tự kể trước nhà

* Rút kinh nghiệm:

Họ tên KIỂM TRA 15 PHÚT – BÀI THỨ (TUẦN 11) Lớp

A Phần trắc nghiệm (3đ)

Câu (0,25đ): Khoanh tròn trước chữ câu : a Trong tiếng việt từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ b Trong tiếng việt tiếng đơn vị ngôn ngữ nhỏ

c Trong tiếng việt từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

d Trong tiếng việt từ tiếng đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Câu (1đ): Điền (Đ) (S) sai vào nhận xét sau :

a Mượn từ sở thích cá nhân

b Mượn từ tiếng việt chưa có từ thích hợp để biểu thị c Mượn từ tùy tiện làm giảm sáng tiếng việt d Mượn từ hợp lí làm giàu thêm tiếng việt

Câu 3( 0,25đ): Đánh dấu (x) vào nhận xét : a Tất từ tiếng việt có nghĩa

b Tất từ tiếng việt có nghĩa

c Có từ có nghĩa có từ lại có nhiều nghĩa Câu 4(0,75đ): Điền từ thích hợp vào chỗ trống :

tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa từ nhiều nghĩa có nghĩa xuất từ đầu, làm sở hình thành nghĩa khác .là nghĩa hình thành sở nghĩa gốc

Câu (0,75đ): Nối cột (A) với cột (B) cho phù hợp :

Cột A Nối Cột B

1 Từ mượn a từ người, vật, tượng, khái niệm

2 Danh từ b tạo bằng cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa Từ ghép c cách làm giàu tiếng việt

4 Từ láy

II – Tự luận (7đ): Dành cho Lớp 6D

Câu (4đ): Hãy giải thích nghĩa từ sau : Giang sơn, hải cẩu , nhà thông thái, nao núng Và cho biết giải thích nghĩa từ bằng cách ?

Câu (3đ): Đặt câu có sử dụng danh từ đơn vị ước chừng, đơn vị chính xác, danh từ vật. Dành cho Lớp 6C:

Câu 1( 2đ): Đặt câu có sử dụng từ láy- từ ghép.

Câu 2(5đ): Liệt kê danh từ vật danh từ đơn vị đoạn văn sau :

“ Mã lương vẽ thuyền buồm lớn Vua, Hồng hậu, cơng chúa, hồng tử quan đại thần kéo xuống thuyền Mã Lương đưa thêm vài nét bút, gió thởi lên nhè nhẹ, mặt biển nởi sóng lăn tăn, thuyền từ từ khơi”

ĐÁP ÁN I Phần trắc nghiệm (3đ):

Câu 1: c; câu 2: a, c: Sai ; b,d: Đúng ; câu 3: c ; câu 4: chuyển nghĩa nghĩa gốc nghĩa chuyển.; câu 5: 1c,2a,3b

II- Phần tự luận (7đ): lớp 6D: Câu 1: Giải thích nghĩa từ :

- Giang sơn: sông núi ( giải thích bằng từ đồng nghĩa ) - Hải cẩu : Chó biển ( Giải thích bằng từ đồng nghĩa )

- Nhà thông thái : người có kiến thức sâu rộng ( Giải thích bằng khái niệm ) - Nao núng : lung lay, khơng vững tin chính (giải thích bằng khái niệm ) Câu 2: Đặt câu có danh từ : đơn vị chính xác, ước chừng, vật

Câu 1: Đặt câu có sử dụng từ láy, từ ghép

Câu 2: - Các danh từ vật: Mã Lương, thuyền, buồm, vua , hồng hậu, cơng chúa, hồng tử, đại thần, quan, thuyền , Mã Lương, bút, gió, biển, sóng, thuyền, khơi

- Các danh từ đơn vị : chiếc, các, vài

Ngày soạn : Thứ / 17 / 11 / 2007 TUẦN 12 Ngày dạy : Thứ / 21 / 11 / 2007 PPCT : Tiết 43 BÀI 10 : Tiết – LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Biết lập dàn ý cho văn kể miệng theo đề bài, biết kể theo dàn không kể theo dàn sẵn - Rèn kĩ kể theo cảm nhận riêng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét nói bạn

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ( ôn lại văn tự sự) chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân. - Phương pháp tranh luận, thuyết trình, . D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (3p):kiểm tra chuẩn bị hs ( trước làm viết ) – Bài

Giới thiệu ( 2p) : Cho hs nhắc lại kiến thức văn tự

? Thế văn tự ? yêu cầu văn tự bao gồm ? chuyển vào Hoạt động GV

Hoạt động (10) Lập dàn ý đại cương trên lớp

- Cho hs lập dàn chi tiết sgk

? Dựa vào dàn tham khảo sgk, nêu bố cục văn tự ?

? Phần mở yêu cầu vấn đề ? ? Nêu cụ thể ý phần thân ?

Hoạt động GV

?Phần kết có ý

* Hoạt động (22p): Luyện nói lớp Bước 1: Cho hs luyện nói trước theo từng nhóm

Bước 2: Các nhóm cử đại diện đứng dậy trình bày nói thảo luận

? Yêu cầu nói người trình bày ?

Hoạt động HS

(Thảo luận nhóm dựa sở chuẩn bị nhà )

* Dàn bài:

a Mở bài: - Lí thăm quê - Về thăm với ai, thời gian b.Thân bài: - Tâm trạng thăm quê( trước, đường về,về đến quê ) - Quan sát quang cảnh chung quê hương ( cảnh vật )

- Gặp lại họ hàng ( tâm trạng, thái độ ) - Thăm lại tổ tiên

- Gặp lại người bạn cũ ( tâm trạng, thái độ )

- Tình cảm với người ruột thịt gia đình

Hoạt động HS

c Kết : - Chia tay quê hương ( tâm trạng , thái độ )

- Lời tự hứa, tình cảm với quê hương ( Thực theo yêu cầu GV )

( Trả lời cá nhân )

Nội dung I Lập dàn : * Đề :

Kể chuyến quê

* Dàn bài: ( sgk)

Nội dung

GV hướng dẫn :

- Hình thức (3đ) yêu cầu đảm bảo yêu cầu sau:

+ Lời chào thầy cô, bạn bè, tự giới thiệu cuối trình bày phải cảm ơn người nghe (0,5đ)

+ Lời nói to, rõ ràng, diễn cảm, lưu loát, ngữ điệu phải phù hợp với nội dung đề (1,5đ)

+ Khi nói phải nhìn thẳng, có điệu bộ, tự nhiên, đàng hồng (1đ)

- Nợi dung (7đ) cần đảm bào ý đáp án

+ MB (1đ) ; TB (5đ) ; KB (1đ)

+ Giữa phần phải có lơ gic, chặt chẽ ý

- Cho nhóm nhận xét lẫn

- GV theo dõi đánh giá hs qua mặt, sửa câu sai ngữ pháp, dùng từ, cách diễn đạt, cho điểm

( Lắng nghe thực theo yêu cầu GV )

( Nhận xét cách trình bày bạn)

* Hoạt động (5p): Củng cố

- GV khái quát lại bài: + Cần phân biệt nói với đọc

+ Nêu lại số lời nói, chi tiết hay để hs phát huy, nhắc nhở hs sửa sai nhiều lỡi chưa đạt + Khen ngợi hs trình bày tốt, cho hs học tập điều người bạn ?

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà tự trình bày trước gương, cần mạnh dạn tình giao tiếp

- Chuẩn bị “ Cụm danh từ” : Trả lời câu hỏi mục, nghiên cứu phần ghi nhớ sgk, làm tập sgk * Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / 19 / 11 / 2007 TUẦN 12 Ngày dạy : Thứ / 21 / 11 / 2007 PPCT : Tiết 44 BÀI 11 : Tiết – CỤM DANH TỪ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs hiểu được: - Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần phụ trước phần phụ sau

- Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu

- Biết đặt câu có cụm danh từ, sử dụng cụm danh từ tạo lập văn bản, giao tiếp B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (5p): Gọi hs lên bảng, lớp làm phiếu học tập

Câu 1(1đ) : Tên người, tên địa danh Việt Nam tên người, tên địa danh nước ngoài, phiên âm theo âm Hán Việt viết hoa ?

a Đền thờ Lê Lợi thuộc Xã Xuân Lam, huyện Thọ xuân, tỉnh Thanh Hóa b.* Đền thờ Lê Lợi thuộc xã Xuân Lam, huyện Thọ xuân , tỉnh Thanh Hóa c Đền thờ Lê Lợi thuộc xã Xuân Lam, Huyện Thọ xuân , tỉnh Thanh Hóa d Thầy Ha Men nói : “ Lệnh từ Béc-Lin”

e *Thầy Ha - Men nói : “ Lệnh từ Béc-Lin”

Câu (4đ): Dựa nguyên tắc viết hoa, lỗi sai sửa lại cho từ sau: Nguyễn quốc, rô nan đô, bru nây, tưởng giới thạch

-> Sửa: Nguyễn Ái Quốc, Rô-Nan-Đô, Bru-nây , Tưởng Giới Thạch – Bài

Giới thiệu ( 2p) : Gv đưa ví dụ: Ba trâu

? Xác định danh từ ? DT: Con trâu , trước DT: Ba (số lượng) , Sau DT: (chỉ từ) -> Cụm DT, cụm DT ntn?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (10) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc VD1 sgk/116 , Gv sử dụng bảng phụ :

Ngày xưa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với túp lều nát bờ biển

- Gv cho hs so sánh nhận xét cách nói sau :

+ Túp lều / túp lều

+ túp lều / túp lều nát + túp lều nát / túp lều nát bờ biển

? Những câu có chứa từ địa điểm, số từ giúp biết thêm điều câu ?

GV: DT kết hợp với số từ trước sau số từ, địa điểm gọi cụm DT Vậy em hiểu nghĩa cụm DT ?

? Từ em có nhận xét hoạt động câu cụm DT ? ? Qua em hiểu cụm danh từ ?

? Hãy tìm cụm DT, đặt câu với cụm DT ?

Hoạt động GV

- GV khái quát lại cho hs đọc ghi nhớ * Gv cho hs đọc, tìm yêu cầu, làm tập sgk/ upload.123doc.net, Gv viết vào bảng BT

* Hoạt động (9p):Tìm hiểu mục II

( Đọc cá nhân lớp nghe, tìm từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ )

- Xưa -> ngày - Hai -> vợ chồng

- Ông lão đánh cá -> hai vợ chồng - Nát bờ biển -> túp lều -> cách nói khác :

- Một bên có số từ - bên vật - Một bên địa điểm – bên không

-> Hiểu rõ nội dung câu nói

( Khái quát kiến thức )

( Tự bộc lộ )

- Là tổ hợp từ do danh số phụ ngữ phụ thuộc tạo thành

- HS lớp 6D -> Tất hs lớp 6D chăm ngoan

Hoạt động HS

- Quyển sách -> sách rách nát

( Đọc ghi nhớ sgk )

I Cụm danh từ : Xác định phần trung tâm của cụm :

- Ngày xưa

-Hai vợ chồng ông lão ĐC - Một túp lều nát bờ biển

2 So sánh

- Nghĩa cụm DT được hiểu cụ thể hốn với nghĩa DT

- Số lượng phụ ngữ tăng, phức tạp nghĩa cụm DT đầy đủ

- Trong câu cụm DT hoạt động giống DT

Nội dung

2 Kết luận: ghi nhớ1sgk

- Cho hs đọc BT 1/ 117

? Tìm cụm DT tập 1?

? Xác định phụ ngữ đứng trước ? ? Liệt kê phụ ngữ đứng sau ?

( Gv: phần TT : T1-> đơn vị tính toán, chủng loại khái quát

T2 -> đối tượng cụ thể )

- Gv kẻ mơ hình vào bảng phụ, gọi hs lên bảng điền

? Trong cụm DT phần trước phần sau có ý nghĩa ntn phần trung tâm ?

- GV khái quát lại, cho hs đọc ghi nhớ sgk/ upload.123doc.net * Yêu cầu hs làm tập / upload.123doc.net

Gv viết tiếp vào bảng phụ * Hoạt động (12p)Luyện tập. - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân

- Yêu cầu hs tự ghi vào

? Xác định yêu cầu làm tập 3?

( Đọc tập 1, tìm cụm DT )

( Chú ý ví dụ tìm phụ ngữ )

( Cá nhân hs lên bảng vào bảng phụ mơ hình cụm DT )

PT PTT PS

t2 Cả t1 Ba Ba Ba Chín T1 Làng thúng con năm làng T2 gạo trâu trâu s1 nếp đực sau s2 ấy

- Phần trước : bổ sung cho DT ý nghĩa số lượng

+ Phụ ngữ toàn thể (t2): tất cả, hết thảy, toàn bộ, toàn thể

+ Phụ ngữ số lượng (t1): mọi, các, từng, những, mỗi, một, hai

- Phần sau: + nêu lên đặc điểm vật mà từ biểu thị (s1)

+s2 -> xác định vị trí vật không gian, thời gian

( Đọc ghi nhớ sgk / upload.123doc.net )

* Bài tập 1,2 ( Làm cá nhân, trả lời theo cách hiểu thân, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

PT TT PS

t2 t1 T1 T2 s1 s2

Một Một Một người chồng búa Y.tinh đáng lại .lạ * Bài tập 3:

danh từ :

1 Tìm cụm danh từ : - Làng

- Ba thúng gạo nếp - Chín

- Ba trâu - Năm sau - Cả làng

2 Xác định phụ ngữ đứng trước, đứng sau :

- Đứng trước : Ba, ba, chín,

- Đứng sau : ấy, nếp, đực, sau

3 Mô hình cụm danh từ:

PT PTT PS

t2 t1 T1 T2 s1

4 Kết luận:Ghi nhớ2 sgk

III Luyện tập:

Bài tập 1, 2: Tìm, vẽ mơ hình cụm DT :

a Một người xứng đáng b Một búa để lại c Một yêu tinh nhiều phép lạ

Bài tập 3: Điền phụ ngữ thích hợp :

* Hoạt động (4p): Củng cố ( Bảng phụ)

Câu 1: Q hương tơi có sơng xanh biếc Nước gương soi tóc hàng tre

Câu thơ có cụm danh từ ? a Một cụm b Hai cụm c Ba cụm *d Bốn cụm Câu : Dòng mơ hình cấu trúc cụm DT :

a Cụm DT tổ hợp từ có mơ hình cấu trúc phức tạp DT

b Cụm DT tở hợp từ có mơ hình cấu trúc gồm phần : phần trước phần trung tâm c Cụm DT tở hợp từ có mơ hình cấu trúc gồm phần : phần trung tâm phần sau

*d Cụm DT tở hợp từ có mơ hình cấu trúc gồm phần : phần trước , phần trung tâm phần sau * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị bài: “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” : Đọc kĩ văn bản, tóm tắt Vb, trả lời câu hỏi sgk

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ 5/ 22 / 11 / 2007 TUẦN 12 Ngày dạy : Thứ / 24 / 11 / 2007 PPCT : Tiết 45 BÀI 11: Tiết - Văn : CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG

( Hướng dẫn đọc thêm ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu cảm nhận ý nghĩa nội dung văn

- Biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, rút học cho thân - Rèn kĩ kể chyện bằng kể khác

- Giáo dục học sinh sống phải có tinh thần đồn kết, gắn bó, khơng so bì, tị nạnh tất lĩnh vực B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

Câu (4đ): Vì người ta lại chọn nhân vật chính truyện “ Thầy bói xem voi” năm ơng thầy bói ? Điền (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau :

a.( ) Vì thầy bói mù thường nói dựa, lại hay bảo thủ, cố chấp b( ) Vì thầy bói làm nghề mê tín dị đoan

c ( ) Vì năm thầy bói có mặt từ đầu đến cuối truyện d ( ) Vì cần chuyên chở nội dung câu chuyện cách hợp lí ĐA: Đ (d) , S (a,b.c )

Câu (6đ): Kể tóm tắt văn “ Thầy bói xem voi” nêu ý nghĩa truyện ? Qua em rút học cho thân ?

C3 Bài mới:

Giới thiệu (1p) Chuyển tiếp từ cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(5p): Đọc, kể tóm tắt

văn bản, tìm hiểu chú thích. Hoạt động GV

- Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, mạch lạc, ý lời thoại

Hoạt động HS

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lới theo dõi bạn đọc, nhận xét )

I Đọc tóm tắt văn :

các nhân vật:

+ Đoạn đầu: giọng đọc than thở, bất mãn nhân vật

+ Đoạn Chân gặp lão miệng : giọng đọc hăm hở, nóng vội

+ Đoạn đình cơng : giọng đọc uể oải + Đoạn cuối: giọng hối hận,

– gọi hs đọc văn - Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Bước 3: Cho hs đọc thầm thích * Hoạt động 3(22P) Tìm hiểu vb ? Văn có phần ? Hãy rõ phần nêu rõ nội dung văn ?

? Truyện có nhân vật ? có độc đáo hệ thống nhân vật truyện ngụ ngôn ?

? Tại phận thể người lại viết hoa ?

? Theo em cách ngụ ngơn truyện ?

- Cho hs đọc bằng mắt phần /vb ? Trước đình cơng xẩy sống nhân vật ?

? Vì C,T,T,M, lại đồng lịng chống lại Miệng ?

? Trong nhân vật người phát vấn đề này, có hợp lí khơng ? Vì ?

? Thái độ khơng đồng tình họ thể qua chi tiết Hoạt động GV

(hs giải thích từ: Hăm hở, nói thẳng )

( hs đọc văn )

( Tóm tắt dựa sở chuẩn bị nhà – nhận xét, bổ sung )

( Đọc thầm thích sgk ) * Bố cục : phần

- P1: từ đầu -> kéo : C,T,T,M, M định không làm lụng chung sống với Miệng

- P2: tiếp -> họp lại : hậu việc đình cơng

- P3: lại : Cách sửa chữa hậu * Có nhân vật, khơng có nhân vật chính Nhưng nhân vật “ miệng” đáng ý đầu mối câu chuyện

- Cách đặt tên nhân vật lấy tên để đặt tên cho từng nhân vật Đây sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ truyện ngụ ngôn,cách xưng hô nhân vật với dụng ý :

+ Cô mắt: duyên dáng

+ Cậu chân, tay: làm việc – khỏe + Bác Tai: chuyên nghe nên ba phải + Miệng bị ghét -> bị gọi lão miệng -> Là danh từ riêng

- Mượn chuyện phận thể để nói chuyện người

( Đọc bằng mắt phần văn )

-> Sống thân thiện, đoàn kết với tròn thể người

( Tìm chi tiết sgk )

- Cô Mắt người phát vấn đề Vì cơc Mắt vốn chun trơng, nhìn, quan sát + C,T đồng tình ủng hộ mải làm ăn nên cậu không nhận

+ Bác Tai ln im lặng nghe ngóng cũng đồng tình

-> Tình mở

Hăm hở kéo đến khơng chào hỏi nói thẳng vào mặt

Hoạt động HS

2 Tóm tắt văn :

II – Tìm hiểu văn bản.

1 Cuộc đình công của Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng đối với lão Miệng

- Cho rằng Miệng ngồi ăn không

- Họ làm việc vất vả

? Thái độ, lời nói mang tính đoạn tuyệt hay thù địch ?

? Quyết định không chung sống với miệng được bằng hành động ?

? Nhưng điều xẩy C,T,T,M định khơng làm ?

? Vì bọn lại phải chịu hậu ?

? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc ?

- Cho hs ý đoạn văn cuối văn ? Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống nhận ? ? Hãy tóm tắt lời giải thích bác Tai vấn đề ?

? Lời khuyên bác Tai hưởng ứng ?

? Sau chuyện xẩy với bọn ?

? Ý nghĩa ngụ ngôn từ việc ? ? Hãy tìm số câu ca dao, tục ngữ, danh ngơn nói đồn kết, đồn kết ?

? Em rút học cho thân từ học ?

( liên hệ với thực tế )

* Hoạt động (4p) Tổng kết

? Câu chuyện thành công nhờ vào cách dẫn truyện, cốt truyện số nghệ thuật, nét nghệ thuật tiêu biểu ?

? Nêu nội dung chính văn ?

- Cho hs đọc ghi nhớ sgk

-> Đoạn tuyệt ( không quan hệ, không chung sống )

- Cả bọn khơng làm -> nói đơi với làm

- Miệng : nhợt nhạt, xám ngắt

- Chân tay: buồn, hoạy động - Mắt : lờ đờ

- Tai : ù ù

-> Vì so bì, tỵ nạnh, chia rẽ khơng đồn kết làm việc

-> Nếu khơng đồn kết, hợp tác tập thể sẽ bị suy yếu

( Chú ý đoạn văn cuối văn )

( Trả lời cá nhân ) : Bác Tai nhận trò chuyện với mắt, tay, chân

- Nếu khơng làm cho miệng có ăn tất sẽ bị tê liệt, miệng có cơng việc nhai không ăn không ngồi rồi, phải đến làm lành với miệng

- Cả bọn gượng dậy đến nhà lão miệng, vực miệng dậy, tìm thức ăn - Tất thấy đỡ mệt, khoan khối trước hịa thuận trước, mỡi người việc

-> Đồng tâm hiệp lực sẽ làm thành sức mạnh mỗi cá nhân tập thể

( Khái quát kiến thức )

( Khái quát ý )

- Phê phán thói tỵ nạnh, so bì, kèn cựa nhỏ nhen

- Cá nhân tách rời tập thể, từng cá nhân phải biết nương tựa vào để tồn phát triển

( Đọc ghi nhớ sgk )

-> Quyết định không làm

2 Hậu :

- Tất mệt mỏi, không muốn làm việc

3 cách sửa chữa

- Nhận cơng việc miệng nhai làm lành tìm thức ăn cho miệng

III – Tổng kết: 1 Nghệ thuật

- Dùng trí tưởng tượng, liên tưởng phong phú

- sử dụng nghệ thuật nhân hóa, so sánh 2 Nội dung :

Trong sống tách rời tập thể, từng cá nhân phải biết nương tựa vào để tồn phát triển * Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Viết đoạn văn ngắn trình bày học rút cho thân qua văn ? * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

Ngày soạn : Thứ /26/ 11 / 2007 TUẦN 13 Ngày dạy : Thứ /27/11 / 2007 PPCT : Tiết 46 BÀI 11: Tiết - KIỂM TRA MỘT TIẾT

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hệ thống lại kiến thức học phần tiếng việt từ đầu năm đến - Rèn kĩ vận dụng kiến thức học vào việc đặt câu, tạo lập văn - Bước đầu tập làm quen làm tiếng việt

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo – đề , đáp án HS : Ôn lại bài, đồ dùng học tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài mới: * Hoạt động 1: Gv phát đề - hs làm

* Hoạt động 2: Thu – nhận xét kiểm tra – Dặn dị nhà ơn lại văn tự tiết sau trả Họ tên : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT TUẦN 13 Lớp Thời gian : 45 phút ( Không kể thời gian giao đề )

ĐIỂM LỜI NHẬN XÉT CỦA GV

ĐỀ A I Phần trắc nghiệm (3đ).

Câu 1(0,25đ) : Trong cách chia loại từ phức sau đây, cách nói đúng:

a Từ ghép từ láy b Từ phức từ láy c Từ phức từ ghép d Từ phức từ đơn Câu 2(0,25đ): Bộ phận từ mượn sau tiếng việt ít vay mượn :

a Từ mượn tiếng Hán b Từ mượn tiếng Anh c Từ mượn tiếng Nhật d Từ mượn tiếng Pháp Câu 3(0,25đ): Chỉ cách hiểu đầy đủ nghĩa từ :

a Nghĩa từ vật mà từ biểu thị

b.Nghĩa từ vật, tính chất, hoạt động mà từ biểu thị c Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị ( vật, tính chất )

Câu 4(0,75đ): Hãy chọn từ điền vào chỗ trống với lời giải nghĩa từ cho : a Ma lực, ma mãnh

: Sức cám dỡ mạnh mẽ, dường có thần bí, khó cưỡng lại b Khí tiết, khí

: Chí khí kiên cường việc bảo vệ giá trị danh dự c Êm dịu, êm thấm

: Được giải xong xuôi, tránh xung đột rắc rối

Câu (1đ): Gạch từ dùng không chính xác câu sau thay bằng từ mà em cho chính xác : a Trong tiết trời giá buốt, cánh đồng làng, điểm xiết nụ hoa đầy sắc xuân - Từ cần dùng :

b Mùa xuân về, tất cảnh vật bừng tỉnh sau kì nghỉ đông dài đằng đằng - Từ cần dùng:

Câu6 (0,25đ): Tên người, tên địa danh việt nam viết hoa :

a Viết hoa chữ mỗi tiếng c Viết hoa toàn chữ từng tiếng b Viết hoa toàn chữ từ tiếng d Không viết hoa tên đệm người Câu7(0,25đ): Mơ hình cấu trúc cụm danh từ :

a Gồm phần : phần trước phần trung tâm

b Gồm phần : phần trước, phần trung tâm, phần sau

Câu (4đ) Viết đoạn văn ngắn (đề tài tự chọn ) có danh từ đơn vị, danh từ vật Hãy gạch chân danh từ ?

Câu ( 3đ) Hãy cụm danh từ câu sau điền vào mơ hình : “ Xưa có anh thợ mộc dốc hết vốn nhà mua gỗ để làm nghề đẽo cày”

Phần phụ trước Phần trung tâm Phần phụ sau t1 t T1 T2 s1 s2

Lớp 6C

Câu (4đ) Đặt câu câu có danh từ đơn vị, câu có danh từ vật Hãy gạch chân dưới danh từ ?

Câu ( 3đ) Hãy cụm danh từ câu sau điền vào mơ hình ( Giớng câu lớp 6D) “ Mã Lương vẽ thuyền buồm lớn”

Họ tên : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT TUẦN 13 Lớp Thời gian : 45 phút ( Không kể thời gian giao đề )

ĐIỂM LỜI NHẬN XÉT CỦA GV

ĐỀ B I Phần trắc nghiệm (3đ).

Câu 1(0,25đ) : Trong cách chia loại từ phức sau đây, cách nói đúng:

a Từ ghép từ đơn b Từ phức từ láy c Từ phức từ ghép d Từ ghép từ láy Câu 2(0,25đ): Bộ phận từ mượn sau tiếng việt ít vay mượn :

a Từ mượn tiếng Anh b Từ mượn tiếng Nhật c Từ mượn tiếng Hán d Từ mượn tiếng Pháp Câu 3(0,25đ): Chỉ cách hiểu đầy đủ nghĩa từ :

a Nghĩa từ vật mà từ biểu thị

b.Nghĩa từ vật, tính chất, hoạt động mà từ biểu thị c Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị ( vật, tính chất )

Câu 4(0,75đ): Hãy chọn từ điền vào chỗ trống với lời giải nghĩa từ cho : a Khí tiết, khí

: Chí khí kiên cường việc bảo vệ giá trị danh dự b Ma lực, ma mãnh

: Sức cám dỡ mạnh mẽ, dường có thần bí, khó cưỡng lại c Êm dịu, êm thấm

: Được giải xong xuôi, tránh xung đột rắc rối

Câu (1đ): Gạch từ dùng không chính xác câu sau thay bằng từ mà em cho chính xác : a Mùa xuân về, tất cảnh vật bừng tỉnh sau kì nghỉ đơng dài đằng đằng

- Từ cần dùng:

b Trong tiết trời giá buốt, cánh đồng làng, điểm xiết nụ hoa đầy sắc xuân - Từ cần dùng :

Câu6 (0,25đ): Danh từ chia làm loại lớn : Danh từ đơn vị danh từ vật Đúng hay sai ? a Đúng b Sai

Câu7(0,25đ): Mơ hình cấu trúc cụm danh từ : a Gồm phần : phần trước phần trung tâm

b Gồm phần : phần trước, phần trung tâm, phần sau

II Phần tự luận (7đ): Lớp 6D

Câu (4đ) Viết đoạn văn ngắn (đề tài tự chọn ) có danh từ đơn vị, danh từ vật Hãy gạch chân danh từ ?

Câu ( 3đ) Hãy cụm danh từ câu sau điền vào mơ hình : “ Xưa có anh thợ mộc dốc hết vốn nhà mua gỗ để làm nghề đẽo cày”

Phần phụ trước Phần trung tâm Phần phụ sau t1 t T1 T2 s1 s2

Lớp 6C

Câu (4đ) Đặt câu câu có danh từ đơn vị, câu có danh từ vật Hãy gạch chân dưới danh từ ?

Câu ( 3đ) Hãy cụm danh từ câu sau điền vào mơ hình ( Giớng câu lớp 6D) “ Mã Lương vẽ thuyền buồm lớn”

ĐÁP AN

I Phần trắc nghiệm :

Đề A: Câu 1: a Câu : c Câu : c Câu : a Ma lực, b Khí tiết c Êm thấm Câu 5: a Điểm xuyến b Đằng đẵng Câu 6: a Câu 7: b

Đề B: Câu 1: d Câu : c Câu : c Câu : a Khí tiết b Ma lực c Êm thấm Câu 5: a Đằng đẵng b Điểm xuyến Câu 6: a Câu 7: b

II Phần tự luận :

Câu 1: - Viết đoạn văn, có nội dung (1đ)

- Có sử dụng danh từ đơn vị, danh từ vật ( 3đ) Câu 1: - Đặt câu , mỗi câu 1đ.

Câu 2: Cụm danh từ : Một người thợ mộc , vốn nhà , nghề đẽo cày

Phần phụ trước Phần trung tâm Phần phụ sau t1 t T1 T2 s1 s2

Một người thợ mộc

Vốn Trong nhà

Nghề Đẽo cày

Một Chiếc Thuyền buồm Lớn

_

Ngày soạn : Thứ /26/ 11 / 2007 TUẦN 13 Ngày dạy : Thứ /28 /11 / 2007 PPCT : Tiết 47 BÀI 12- Tiết – TRẢ BÀI VIẾT SỐ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Thấy mặt ưu – nhược thân làm viết cụ thể - Củng cố lại kiến thức, kĩ cách làm kiểu văn tự kể chuyện đời thường

- Chữa lỗi sai mà hs gặp phải: Dùng từ, đặt câu, cách làm Từ rút kinh nghiệm cho làm số3 B Chuẩn bị :

GV :Chấm bài, nhận xét cụ thể làm hs, đồ dùng dạy học HS: Học lại phần lí thuyết, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài cũ : ( kết hợp ) Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1( 2p): GV tiến

hành ghi đề lên bảng * Hoạt động (9p): GV hướng dẫn hs tìm hiểu đề, đáp án, cách làm

? Nêu yêu cầu chung đề bài? ( kiểu bài, nội dung, hình thức )

? Nêu yêu cầu cụ thể đề bài?

( Chú ý, ghi đề vào vở)

( Lắng nghe, trả lời nhân, tự ghi vào )

( Trả lời cá nhân)

I Đề bài: “ T̉i học trị có nhiều kỉ niệm đẹp ấn tượng sâu sắc với thầy, cô giáo Em kể thầy (cô giáo) mà em yêu quí

* Đáp án: Yêu cầu chung:

- Xác định kiểu bài: Tự – kể chuyện đời thường

- Phương thức biểu đạt chính: Tự ( Có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm )

- Nội dung : kể thầy, cô giáo để lại cho em ấn tượng sâu sắc mà em quý mến - Ngôi kể : Thứ

-Bố cục : phần ( MB, TB , KB)

- Hình thức trình bày : Sạch đẹp, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lô gich , không sai lỗi chính tả Yêu cầu cụ thể :

a Mở : - Giới thiệu người thầy , cô từng dạy dỗ em mà em quý mến

- Khái qt chung cảm xúc nói thầy cô

b Thân : - Giới thiệu chung ngoại hình ( vóc dáng, t̉i, khn mặt ) tính cách, cử chỉ, lời nói, hành động, hình ảnh người thầy, cô để lại cho em ấn tượng sâu sắc ? ( chi tiết, việc )

- Em học tập điều người cơ, thầy c Kết : - Nêu cảm nghĩ, ấn tượng em thầy cô giáo

- Lời tự hứa thân * Hoạt động (10p): Nhận xét làm của học sinh 6D

* Hoạt động 4( 18p): Chữa lỗi sai cho học sinh - GV đưa lỗi sai để hs thấy sửa lỗi sai lớp

* Hoạt động 5( 5p):- Trả cho hs xem, cho trao đổi đọc - Đọc văn đạt điểm cao: Vi Na ( 6D )

_

* Rút kinh nghiệm :

Họ tên : KIỂM TRA 15 PHÚT – Bài thứ ( Tuần 13 ) Lớp : ( Phần tập làm văn )

I Phần trắc nghiệm (3đ):

Câu 1(0,25đ) : Khoanh tròn chữ đặt trước ý kiến văn tự : a Tự kể việc làm

b Tự kể lại cốt truyện hấp dẫn

c Tự kể lại chuỗi việc, việc dẫn tới việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

d Tự kể chuỗi việc, việc việc Câu 2(0,5đ): Khoanh tròn trước ý kiến :

a Một văn tự cũng phải có nhiều chủ đề b Một văn tự có chủ đề

c.Một văn tự có nhiều chủ đề

d Chủ đề vấn đề mà người viết muốn đặt văn Câu 3(1đ): Điền (Đ) , sai (S) vào câu nói đoạn văn :

a Đoạn văn gồm câu hoặc số câu ( ) b Mỗi đoạn văn thường diễn đạt ý chính số ý phụ nhằm làm sáng tỏ ý chính ( ) c Câu diễn đạt ý chính thường câu chủ đề ( ) d Câu chủ đề cũng nằm đầu đoạn văn ( ) Câu 4(0,75đ): Điền kể thích hợp vào chỡ trống :

.a : người kể linh hoạt , tự diễn nhân vật, làm cho câu chuyện trở nên khách quan

b .: người kể trực tiếp kể chứng kiến, trải qua c : người kể trực tiếp nói cảm nghĩ

Câu (0,5đ): Nối cột (A) với cột (B) cho phù hợp :

Cột A Nối Cột B

1 Lập dàn ý

a Là xác định nội dung sẽ viết theo yêu cầu đề, cụ thể xác định : nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu chuyện

2 Lập ý

b Là xếp việc kể trước , việc kể sau để người đọc theo dõi câu chuyện hiểu ý định người viết c Là phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

II Phần tự luận (7đ):

Lớp 6C : Viết đoạn văn ngắn từ – 12 câu kể chơi sân trường em Lớp 6D: Viết đoạn văn ngắn từ 10 -15 câu kể lại tiết học mà em thích

ĐÁP ÁN

I Phần trắc nghiệm :

Câu 1: c , câu 2: c,d , câu 3: Đ, Đ, Đ S , câu 4: Ngôi thứ 3, thứ , thứ câu 5: 1b, 2a II Phần tự luận : - Hình thức : Viết đoạn văn ( 2đ)

- Nội dung : + kể lại chơi ( quang cảnh sân trường đông vui nhộn nhịp: Đám học sinh nô đùa nhảy dây ) + Kể lại tiết học không khí buổi học hoạt động Gv – hs

_

Ngày soạn : Thứ 5/ 29 / 11 / 2007 TUẦN 13 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 48 BÀI 12 : Tiết – LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ - KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A Mục tiêu cần đạt :

- Nắm bước làm văn tự sự: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, hướng viết văn tự - Rèn kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, chọn kể, thứ tự kể phù hợp với yêu cầu đề B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ ( ôn lại văn tự sự) chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân. - Phương pháp tranh luận, thuyết trình, . D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (2p):kiểm tra chuẩn bị hs ( trước trả viết ) – Bài

Giới thiệu ( 2p) : GV giới thiệu việc, câu chuyện xẩy đời sống hành ngày, đời thường cách làm kể chuyện đời thường học hôm sẽ tìm hiểu

Hoạt động GV

Hoạt động (5p) Tìm hiểu mục 1/sgk - Yêu cầu hs đọc đề sgk

? Qua đề em thấy đề có điểm giống ?

-> Đó đề kể chuyện đời thường ? Vậy từ em hiểu kể chuyện đời thường ?

? Từ em đặt số đề văn tương tự ?

* Hoạt động (13p): Tìm hiểu mục ? Khi tiến hành làm văn hoàn chỉnh ta cần tiến hành làm bước ? ? Trong phần tìm hiểu đề em thấy đề có yêu cầu ? xác định từ ngữ quan trọng đề ?

? Để làm đề cần có ý ?

( Yêu cầu hs đọc bằng mắt phần phương hướng làm sgk ) nhấn mạnh: ý chọn chi tiết đặc sắc, không kể tùy tiện nhớ kể

- Cho hs đọc dàn bài, viết tham khảo sgk / 120

? Bài làm có sát với dàn vạch chưa ? ?

Hoạt động HS

-> Đều kể chuyện xẩy sống xung quanh

( Trả lời cá nhân theo cách hiểu thân )

( Trả lời cá nhân ):

- kể lại tiết học văn mà em thích

- kể buổi tham gia lao động em

- Tìm hiểu đề, tìm ý -> lập dàn ý -> viết thành văn -> đọc kiểm tra

( Trả lời cá nhân )

( Đọc bằng mắt phần phương hướng sgk )

( Đọc dàn bài, viết tham khảo sgk / 120 )

Nội dung

I Tìm hiểu đề văn tự sự :

* Các đề sgk /upload.123doc.net -> Là đề kể chuyện đời thường ( kể chuyện hàng ngày, nhân vật, việc chân thực, không bịa đặt )

II Quá trình thực hiện đề bài văn tự sự

* Đề bài: kể chuyện người ông hay người bà em

* Tìm hiểu đề: - kiểu bài: Tự

- Nội dung: kể người ông hay người bà em

- Từ ngữ quan trọng: kể ông (hay) bà em

* Tìm ý:

- Giới thiệu người ông hoặc người bà : hình dáng, t̉i tác, tính nết, sở thích , - Tình cảm ơng người

? Các việc có xoay quanh chủ Hoạt động GV

đề người ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu không ?

* Hoạt động ( 15p): luyện tập lập dàn bài văn tự

- Cho hs lập dàn ý đề (đ) / sgk

? Qua phần tìm hiểu trên, em phân biệt kể chuyện đời thường khác với kể chuyện theo câu chuyện có sẵn ntn?

- Bài làm sát với dàn tất ý viết phát triển sở ý dàn có

- Các việc xoay quanh chủ đề

Hoạt động HS

( Thảo luận nhóm, nhóm báo cáo kết thảo luận ) - MB: Giới thiệu chung đổi quê em

- TB: + Hình ảnh quê hương năm trước ( cảnh vật, đường sá, sống ) + Hình ảnh quê hương ( đời sống vật chất, tinh thần, sở vật chất ) đổi ntn ?

- KB: Tìm cảm em với quê hương, lời tự hứa

( Tự bộc lộ )

Nội dung

III Luyện tập lập dàn văn tự sự:

* Đề bài: Kể đổi quê em

* Hoạt động (5p): Củng cố

Câu 1: Những yếu tố sau không cần thiế cho văn kể nhân vật kiểu kể chuyện đời thường ?

a Giới thiệu chung nhân vật

b kể vài đặc điểm tính nết, ý thích nhân vật c Kể vài hành động, lời nói nhân vật

d* Miêu tả cụ thể ngoại hình nhân vật

Câu 2: Câu thích hợp cho phần kết viết văn kể chuyện người bạn quen : a Lan đạt danh hiệu hs xuất sắc môn học

b Tuy quen em Lan chơi với thân c Lan thật xứng đáng danh hiệu ngoan trò giỏi

d Em thầm nhủ sẽ học tập Lan đức tính tốt để cũng bạn bè yêu quý Lan * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà hoàn chỉnh luyện tập lớp , đọc văn tham khảo sgk / 120-121

- Chuẩn bị tốt đề sgk, đọc tài liệu tham khảo, ôn lại phần văn tự kể chuyện đời thường tiết sau làm viết số

* Rút kinh nghiệm: _

LÀM BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Vận dụng kiến thức học lí thuyết vận dụng vào viết thực hành – văn tự kể chuyện đời thường

- Rèn kĩ làm viết kể chuyện đời thường

- Giáo dục ý thức tự giác làm bài, độc lập suy nghĩ B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( dạng đề văn tự ) HS : Học cũ ( ôn lại văn tự sự), đồ dùng học tập

C Phương pháp:

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học – Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ (1p):kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

* Hoạt động (1p): Gv tiến hành chép đề lên bảng – hs chép đề làm nghiêm túc

I Đề : Trong đời mỡi người cũng có kỉ niệm vui, buồn, đáng nhớ Em kể lại kỉ niệm đáng nhớ tuổi thơ em

* Hoạt động (2p): Gv tiến hành thu bài, nhận xét tiết làm hs II Đáp án – biểu điểm :

1 Đáp án : * Yêu cầu chung :

- Xác định kiểu bài: Tự kể chuyện đời thường

- Phương thức biểu đạt chính : Tự kết hợp với biểu cảm, miêu tả - Ngôi kể : Thứ

- Nội dung : kể lại kỉ niệm ( vui, buồn, đáng nhớ ) tuổi thơ em - Bố cục : phần (MB, TB, KB ) có lơ gic chặt chẽ phần

- Hình thức trình bày : đẹp, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lô gic, viết không sai lõi chính tả, lời văn gợi cảm, hấp dẫn người đọc

* Yêu cầu cụ thể :

- MB: Giới thiệu kỉ niệm đáng nhớ em ( xảy vào dịp nào, lại đáng nhớ ?) - TB: + Kể lại kỉ niệm em ( xảy nào, diễn biến, kết thúc kỉ niệm ) + Kỉ niệm gắn bó với ?

+ Dấu ấn để lại

- KB: Cảm nghĩ, ấn tượng ấn tượng Biểu điểm:

- Điểm 9-10: Bài viết thể đầy đủ yêu cầu đáp án, hình thức trình bày rõ ràng, lơ gic, chữ viết đẹp không sai lỗi chính tả

- Điểm 7-8 : Bài viết thực đầy đủ yêu cầu đáp án vẫn số câu văn, đoạn văn chưa nhuần nhuyễn, sai sót số lỡi chính tả, trình bày đẹp

- Điểm 5-6: Bài làm đáp ứng u cầu đáp án, có mắc số lỡi nhỏ, số câu văn có nội dung diễn đạt chưa lơ gic, trình bày rõ ràng chưa thật đẹp, có sai sót số lỡi chính tả

- Điểm 3-4: Chưa đạt yêu cầu, làm thiếu số ý bản, diễn đạt nhiều chỡ cịn lủng củng, chưa trơi chảy, viết sơ sài, trình bày xấu, viết sai lỡi chính tả nhiều

- Điểm 1-2: Bài làm yếu, tùy vào viết hs điểm

Ngày soạn : Thứ / 29 /11 / 2007 TUẦN 13 Ngày dạy : Thứ / 1/12 / 2007 PPCT : Tiết 51 BÀI 12: Tiết - Văn : TREO BIỂN

LỢN CƯỚI ÁO MỚI ( Hướng dẫn đọc thêm ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu khái niệm truyện cười

- Rèn kĩ kể sáng tạo truyện cười bằng kể khác

- Giáo dục học sinh sống phải có lập trường tư tưởng vững vàng , không dao động trước tình huống, khơng khoe khoang, hợm hĩnh

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Vì Mắt, cậu Tay, cậu Chân, bác Tai, so bì với lão Miệng :

a Muốn nghỉ ngơi b Không muốn làm việc c Không yêu thương *d Tỵ nạnh

Câu (2đ) : Biện pháp nghệ thuật chủ yếu văn mà tác giả sử dụng văn ? ( đánh dấu x) vào câu mà em cho ?

a Liệt kê b.So sánh *c Nhân hóa d Vừa nhân hóa vừa so sánh *e Ẩn dụ

Câu (6đ): Kể tóm tắt văn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” nêu ý nghĩa truyện ? Qua em rút được học cho thân ?

C3 Bài mới:

Giới thiệu (1p) Chuyển tiếp từ cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(3p): Tìm hiểu khái

niệm truyện cười

- Cho hs đọc phần thích sgk / 124 trình bày khái niệm truyện cười ?

-Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, giọng hóm hỉnh, ý đến lời thoại nhân vật

- Gọi hs đọc văn - Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs * Hoạt động 3(15P) Tìm hiểu vb ? Văn có phần ? Hãy rõ phần nêu rõ nội dung văn ?

( GV sử dụng bảng chữ dán biển treo phân tích bóc chữ dần )

? Hãy nội dung thông báo tầm biển? Theo em thêm bớt thơng tin biển khơng ?

? Nếu có việc gây nên tiếng cười cho độc giả

( Đọc thầm thích sgk, trình bày hiểu biết khái niệm truyện cười )

-> Là loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui hoặc phê phán thói hư tật xấu xã hội

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lới theo dõi bạn đọc, nhận xét ) ( hs đọc văn )

( Tóm tắt dựa sở chuẩn bị nhà-nhận xét, bổ sung )

* Bố cục : phần

- P1: từ đầu -> Cá tươi : chủ hàng treo biển - P2: lại : Những lần chữa biển cất biển chủ hàng

*4 nội dung thông báo: - Ở -> Nơi bán hàng

- Có bán -> Hoạt động cửa hàng - Cá -> Thứ hàng bán

- Tươi -> Chất lượng hàng

-> Các thông tin bảng đầy đủ ( Tự bộc lộ )

I Khái niệm truyện cười :

(sgk / 123)

II Đọc tóm tắt văn :

II Tìm hiểu văn bản.

1.Chủ hàng treo biển:

chưa ?

? Điều đến với chủ hàng sau treo biển ?

? Nhận xét mỡi lần góp ý khách hàng ? bỏ thơng tin khách hàng góp ý khơng ? sao?

? Trong việc việc Hoạt động GV

mang yếu tố gây cười ? Vì ? ? Theo em truyện tạo tiếng cười nào?

? Hãy tìm số câu ca dao, tục ngữ, danh ngơn nói nội dung ? ? Em rút học cho thân từ học ?

( liên hệ với thực tế )

* Hoạt động (3p) Tổng kết

? Câu chuyện thành công nhờ cách dẫn truyện số nghệ thuật, nét nghệ thuật tiêu biểu ? ? Nêu ý nghĩa văn ?

* Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu văn bản “ Lợn cưới, áo mới” (10P) - Bước 1: Gv hướng dẫn hs đọc vb, tóm tắt vb

- Bước 2: Tìm hiểu văn

? Trong văn có nhân vật ? điểm giống nhân vật ?

? Khoe nhân vật có điều đặc biệt ?

? Cách khoe của mỗi người thể ?

? Qua câu chuyện tác giả dân gian muốn thể điều ?

? Em rút học từ vb ?

- Sự góp ý khách hàng

- Lần 1: bỏ chữ “tươi” -> thông tin cần thiết cho người bán lẫn người mua, đặc biệt chủ hàng lợi mặt hàng ( chất lượng cá )

- Lần 2: bỏ chữ “ đây” -> địa điểm rõ ràng bán cá

- Lần 3: bỏ chữ “ có bán” -> biển quảng cáo bán hàng , biển nội dung cụ thể nên mơ hồ

- Lần 4: Cất biển

( Tự bộc lộ ) Hoạt động HS

- Sự việc nhà hàng cất biển thể tiếng cười sâu sắc :

+ Thủ tiêu biển nghĩa thủ tiêu nhà hàng khách hàng

+ Đó việc làm ngớ ngẩn

+ Biến việc treo biển thành vơ nghĩa, biến có thành khơng

- Tiếng cười chế giễu phê phán nhẹ nhàng, tiếng cười vui

- “ Lắm thầy thối ma”; “ Rằm cũng ừ, mười tư cũng gật”; “ Đẽo cày đường” -> Khi làm việc phải suy nghĩ trước sau, nghe ý kiến đóng góp người khác phải biêt suy xét, cân nhắc

( Khái quát kiến thức )

( Khái quát ý )

( Trả lời cá nhân ): có nhân vật , điểm giống nhân vật có tính hay khoe

- Khoe bình thường khơng đáng khoe ( khoe áo mới, lợn cưới )

( Chú ý thời gian, điệu bộ, lời nói )

-> Phê phán, chế giễu kẻ có tính hay khoe của, phơ trương

( Tự bộc lộ )

2 Sự góp y của các khách hàng :

- Có lần góp ý vơ lí khách hàng

- Chủ hàng cất biển Nội dung

-> Việc làm ngớ ngẩn, khơng có lập trường chủ nhà

III – Tổng kết:

- Khai thác tượng trái tự nhiên mang tính hài hước

- Phê phán người thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kĩ nghe ý kiến người khác * Văn : Lợn cưới, áo I Đọc tóm tắt văn :

II Tìm hiểu văn bản: Những khoe:

- Cái áo - Con lợn cưới -> Những vật bình thường -> Hợm hĩnh Cách khoe : - Kiên trì đứng chờ - Chạy hớt hải tìm -> Lố bịch

- Cho hs đọc ghi nhớ sgk

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Viết đoạn văn ngắn trình bày học rút cho thân qua văn ? kể tên số truyện dân gian có nội dung ?

* Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị “ Số từ, lượng từ” : Nghiên cứu kĩ mục sgk, trả lời câu hỏi sgk, nghiên cứu trước phần ghi nhớ

* Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 29 / 11 / 2007 TUẦN 13 Ngày dạy : Thứ CN /2 / 12 / 2007 PPCT : Tiết 52 BÀI 12 : Tiết – SỐ TỪ VÀ LƯỢN TỪ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu được: - Khái niệm số từ lượng từ, nắm ý nghĩa công dụng số từ, lượng từ - Biết dùng số từ lượng từ nói viết

- Rèn kĩ sử dụng số từ, lượng từ tạo lập văn B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ : Không kiểm tra tiết trước kiểm tra tiết – Bài

Giới thiệu ( 2p) : Gv đưa ví dụ: - Ba trâu đực

- Các bạn học sinh lớp 6D

? Hãy xác định từ loại từ? DT, từ : Ba, thuộc từ loại

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (11) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc VD sgk/128 , Gv sử dụng bảng phụ

- Hướng dẫn hs phân tích từ in đậm bổ sung cho từ ? ? Những từ từ in đậm bổ nghĩa thuộc từ loại ?

? Những từ in đậm dùng để ? Vị trí câu ?

? Những từ in đậm đứng trước danh từ ?

? từ in đậm đứng sau danh từ ?

-> Những từ in đậm số từ , qua em hiểu số từ ? Lấy ví dụ ? - Cho hs đọc ghi nhớ (y1)

( Đọc ví dụ sgk/ 128, tìm hiểu ví dụ )

( Trả lời cá nhân ) - Đều danh từ

- Chỉ số lượng số thứ tự vật – Những từ in đậm đứng trước hoặc sau danh từ

- > Chỉ số lượng vật -> Chỉ thứ tự vật

( Khái quát kiến thức ): từ số lượng thứ tự vật

( Đọc y1 ghi nhớ sgk )

I Số từ :

Ví dụ : sgk/ 128. Nhận xét : a Hai chàng

- Một trăm ván cơm nếp - Chín ngà ; Chín cựa - Chín hồng mao ;Một đôi b Hùng vương thứ sáu -> Đứng trước DT -> chỉ số lượng vật

- Cho hs thảo luận câu 2,3

? Từ “Đôi” câu a có phải số từ khơng ? ?

? Tìm số từ có ý nghĩa khái quát công dụng từ “đôi”?

-> Một đôi số từ ghép trăm, nghìn Vì sau đơi khơng thể sử dụng danh từ đơn vị

+ Có thể nói : Mợt trăm trâu Nhưng khơng thể nói : Mợt đơi trâu ( Con : Danh từ loại thể ). + Chỉ nói: Một đôi trâu - Cho hs đọc ý ghi nhớ sgk * Hoạt động (9p): Tìm hiểu mục II.

Hoạt động GV

- Cho hs đọc BT 1/ 129, thảo luận nhóm

? Nghĩa từ in đậm câu đoạn văn có giống khác nghia số từ ?

? Từ em hiểu, lượng từ? ? Hãy tìm cụm danh từ ví dụ ?

- Cho hs điền vào mơ hình cụm DT

? Dựa vào vị trí cụm danh từ chia lượng từ thành nhóm ?

? Đặt câu với lượng từ ? - GV khái quát lại, cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 129

* Hoạt động (15p)Luyện tập. - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân

( Thảo luận nhóm )

- Từ “Đôi” câu a số từ mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị

Ví dụ : Cặp , tá, chục

( Đọc ghi nhớ sgk )

Hoạt động HS

( đọc BT 1/ 129, thảo luận nhóm ý từ in đậm : Cả, những, ) * Giống : Đều đứng trước danh từ * Khác :

- Số từ : số lượng hoặc số thứ tự - Từ in đậm: lượng ít hay nhiều ->LT

- > Là từ lượng ít hay nhiều vật

- Các cụm danh từ : + Các hoàng tử + Những kẻ thua trận

+ Cả vạn tướng lĩnh, quân sĩ * Điền cụm danh từ vào mơ hình :

PT TT PS

t2 t1 T1 T2 s1 s2

Cả Những vạn

kẻ

hoàng tử

tướng lĩnh

thua trận

- nhóm :

+ Chỉ ý tồn thể: Cả, tất cả, thảy + Chỉ ý nghĩa tập hợp hay phân phối : Các, những, mỗi, mọi, từng

( Đọc ghi nhớ sgk / 129 )

* Bài tập 1: Các số từ thơ “ Không ngủ được”

- Một đôi -> DT đơn vị

3 Kết luận: ghi nhớ1sgk II Lượng từ :

Nhận diện phân biệt lượng từ số từ :

* Giống : Đều đứng trước danh từ

* Khác :

- Số từ : số lượng hoặc số thứ tự

- Từ in đậm: lượng ít hay nhiều ->LT

2 Phân loại lượng từ :

- nhóm : + Chỉ ý tồn thể

+ Chỉ ý nghĩa tập hợp hay phân phối

3 Kết luận:Ghi nhớ2 sgk III Luyện tập:

- Yêu cầu hs tự ghi vào

? Xác định yêu cầu làm tập 3?

a Số từ lượng: Một, hai, ba, năm b Số từ số thứ tự: Bốn, năm * Bài tập 2: Tìm ý nghĩa từ in đậm dòng thơ:

- Các từ: Trăm, ngàn, muôn dùng với ý nghĩa số từ số lượng nhiều, nhiều khơng chính xác * Bài tập 3: Tìm điểm giống khác từ : “ Từng” “ Mỗi” - Giống nhau: Tách từ cá thể, từng vật - Khác nhau:

+ Từng: Vừa tách riêng từng cá thể, từng vật vừa mang ý nghĩa theo trình tự hết cá thể đến cá thể khác, vật đến vật khác

+ Mỗi: Chỉ ý nghĩa tách riêng để nhấn mạnh không mang ý nghĩa

được”

Bài tập 2: Ý nghĩa từ in đậm

* Bài tập 3: Tìm điểm giống khác từ : “ Từng” “ Mỗi”

* Hoạt động (5p): Củng cớ ( Bảng phụ)

Câu 1: Dịng sau nói giống lượng từ số từ : a Đều đứng trước danh từ

b Đứng liền kề danh từ có ý nghĩa số lượng c Thuộc phần đầu cụm danh từ

d * Thuộc phần đầu cụm DT, đứng trước, liền kề với DT có ý nghĩa số lượng Câu : Từ điền vào chỡ trống cho hai câu thơ :

1 Rồi Bác dém chăn giọt long lanh rơi người người Tôi đưa tay hứng a Mỗi b Từng c Nhiều d Mấy * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị bài: “Kể chuyện tưởng tượng ” : Đọc kĩ văn “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” trả lời câu hỏi mục học

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / / 12 / 2007 TUẦN 14 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 53 BÀI 12 : Tiết – KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu được: - Tưởng tượng vai trò tưởng tượng văn tự

- Biết sử dụng số yếu tố tưởng tượng, điểm lại số văn kể chuyện tưởng tượng học phân tích vai trò tượng tượng số văn

- Rèn kĩ sử dụng yếu tố tưởng tượng tạo lập văn B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ : - Không kiểm tra tiết trước làm viết số

– Bài

Giới thiệu ( 2p) : Gv đưa số đề kể chuyện đời thường số đề dạng: kể lại gặp gỡ em với Thủy Tinh giấc mơ; Quyển sách tự kể chuyện dạng đề có giống với đề khơng ? dẫn vào

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (20) Tìm hiểu mục I

- Cho hs tóm tắt truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”

? Theo em, nhân vật, việc, câu chuyện có thật khơng ?

? Những tưởng tượng câu chuyện ?

? Vậy tưởng tượng dựa sở ?

? Hư cấu, tưởng tượng có giá trị nhằm thể điều có ý nghĩa sống thực, làm rõ Hoạt động GV

sự thật sống người Em điều truyện ?

- Gọi hs đọc truyện sgk/ 130-132 thảo luận nhóm

? Tìm chi tiết tưởng tượng câu chuyện “ Lục súc tranh công” “ Giấc mơ Lang Liêu” ?

? Với tưởng tượng đó, truyện dựa sở ?

? Các câu chuyện có bố cục ntn, có giống với văn tự thông thường không ?

? Qua em hiểu kể chuyện tưởng tượng văn tự ? - Cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 133

* Hoạt động (14p)Luyện tập. - Yêu cầu đọc to tập 1, thảo luận nhóm

- Yêu cầu hs tự ghi vào

- GV hướng dẫn: Khi làm càn bảo đảm yêu cầu sau:

+ Bố cục văn: phần

+ Tưởng tượng nhân vật + Tưởng tượng câu chuyện : Các việc, diễn biến s việc, kết + Chủ đề câu chuyện mà tưởng tượng: Nhằm khẳng định điều

( Tóm tắt cá nhân vb, trả lời cá nhân )

- Khơng có thật mà dùng trí tưởng tượng tạo nên - Từ phận thể, người ta tưởng tượng thành nhân vật có tên riêng, biết lại, nói người hoàn chỉnh, tỵ nạnh nhân vật

- Tay: làm việc, Chân : chạy , Tai : nghe Mắt nhìn, Miệng ăn

Hoạt động HS

-> Trong sống người phải nương tựa lẫn nhau, sống tách rời lẫn nhau, sống mà tách rời với người khác

( Đọc văn bản, thảo luận nhóm, báo cáo kết thảo luận )

* Truyện “ Lục súc tranh công” :

Sáu gia súc biết nói tiếng người, tất kể công, kể khổ ,

* Truyện “ Giấc mơ Lang Liêu” Gặp Lang Liêu giấc mơ Lang Liêu thăm dân tình, nói chuyện với LL

- Sự thật sống công việc mỗi vật - Dựa vào văn “BCBG” tục làm bánh ngày tết

( Trả lời cá nhân) -> bố cục phần, giống văn tự thông thường

( Lắng nghe )

I.Tìm hiểu chung về kể chuyện tưởng tượng :

1 Kể tóm tắt truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miêng”

Nội dung

2 Cách kể một

câu chuyện

gì, phê phán điều gì, ngợi ca ai, + Mặc dù phát huy tối đa tưởng tượng phải đảm bảo tính hợp

lí nhân vật việc ( Khái quát kiến thức ) ( Đọc ghi nhớ sgk / 133 )

* Bài tập 1: Tìm ý lập dàn ý cho đề : Tưởng tượng đọ sức ST TT điều kiện ngày với máy xúc, máy ủi a Mở bài: - Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 ĐB sông Cửu Long

- ST, TT đại chiến với chiến trường b Thân bài:

- Cảnh TT khiêu chiến công với vũ khí cũ mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cảnh ST thời chống lũ lụt : Huy động sức mạnh tổng lực ( đất, đá, xe, tàu hỏa, trực thăng, thuyền , ca nô, cát, sỏi ) đặc biệt hịn bê tơng đúc sẵn

- Các phương tiên thông tin đại : Vô tuyên, ĐTDĐ, ứng cứu kịp thời

- Cảnh đội, công an giúp dân chống lũ - Cảnh nước quyên góp “Lá lành đùm rách.” - Cảnh chiến sĩ hy sinh dân

c Kết : Cuối TT lại lần chịu thua chàng ST kỉ XXI

3 Kết luận:Ghi nhớ sgk

III Luyện tập: Bài tập 1: Tìm ý lập dàn ý đề / sgk/ 134

* Hoạt động (4p): Củng cố ( Bảng phụ)

Câu 1: Trong chi tiết sau, chi tiết khơng có yếu tố tưởng tượng : a Chân, Tay, Tai, Mắt, rủ khơng làm

b Cậu Chân, cậu Tay thấy mệt mỏi rã rời c Lão Miệng thấy nhợt nhạt hai mơi d Mắt nhìn, Tai nghe, Miệng ăn *

Câu : Điền từ (Đ) đúng,(S) sai vào câu sau :

a ( ) Truyện nghĩ bằng trí tưởng tượng người kể

b ( ) Truyện khơng có sẵn sách hay thực tế, có ý nghĩa c ( ) Truyện kể phần dựa điều có thật tưởng tượng thêm d ( ) Các chi tiết tưởng tượng cần phải hoang đường li kì thú vị

* Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào - Chuẩn bị bài: “Ôn tập truyện dân gian ” :

+ Học lại tất thể loại VHDG từ đầu năm đến + Đọc lại vb – trả lời câu hỏi sgk / 134 -135

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ /3 / 12 / 2007 TUẦN 14 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 54- 55 BÀI 13 : Tiết 1,2 – ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Kể lại hiểu rõ nội dung ý nghĩa tất truyện dân gian học

Về hình thức nghệ thuật

- Biết cách vận dụng kể chuyện tưởng tượng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kể khác B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, thuyết trình . D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị (2P) – Bài

Giới thiệu ( 2p) : Gv yêu cầu hs nhắc lại từ đầu năm đến học thể loại VHDG ? học hôm hệ thống lại kiến thức thể loại

Hoạt động GV- HS Nội dung * Hoạt động 1: (40p)Lập

bảng hệ thống các thể loại

- GV cho hs nhắc lại khái niệm thể loại - Gv khái quát, điền vào bảng

? Hãy điền vào bảng văn học thể loại ? - Cho hs tiếp tục lên bảng điền vào, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Gv cho hs thảo luận nhóm ( tở - thể loại ), thảo luận đặc điểm thể loại, sở đặc điểm lấy dẫn chứng minh họa từ vb ?

I Khái niệm thể loại truyện VHDG:

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười Là loại truyện dân

gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể

Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật(bất hạnh, dũng sĩ, nhân vật có tài kì lạ nhân vật thơng minh nhân vật ngốc nghếch thường có yếu tố hoang đường thể niềm tin, ước mơ niềm tin cuối thiện thắng ác, tôt xấu, bất công với công bằng

Là truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ

vật, hoặc

chính người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người nhằm khuyên bảo

răn dạy người học sống

Là loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui hoặc

phê phán

những thói hư tật xấu xã hội

II Các văn được học về thể loại:

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười Con Rồng, cháu

Tiên

2.Bánh Chưng, bánh Giầy

3 Thánh Gióng Sơn Tinh, Thủy Tinh

5 Sự tích Hồ Gươm

1 Thạch Sanh 2.Em bé thông minh

3 Cây bút thần Ông lão đánh cá cá vàng

1 Ếch ngồi đáy giếng

2.Thầy bói xem voi

3 Chân, Tay,Tai, Mắt, Miệng

1 Treo biển Lợn cưới, áo

III Đặc điểm tiêu biểu thể loại :

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười - Kể nhân vật,

sự kiện lịch sử khứ

- Kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc ( mồ côi, dũng sĩ )

- Mượn chuyện loài vật, đồ vật hoặc chính người để nói bóng gió chuyện

- Lần lượt nhóm báo cáo, nhận xét bở sung

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng , kì ảo - Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử

- Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật dù truyện có chi tiết tưởng tượng, kì ảo - Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo

- Người kể, người nghe khơng tin câu chuyện có thât

- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

con người

- Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý - Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người ta sống

để phơi bày, châm biếm hoặc gây cười

- Có yếu tố gây cười - Nhằm gây cười, mua vui hoặc phê phán, châm biếm thói hư tật xấu XH, từ hướng người ta tới tốt đẹp

* Hoạt động 2(15p): Tìm hiểu câu hỏi /sgk 135. ? Hãy so sánh điểm giống khác TT CT; NN TC.?

* Hoạt động (25P) : Hoạt động ngoại khóa. ? Hãy kể lại số câu chuyện dân gian ngồi chương trình học ? - Yêu cầu hs thể kịch chuẩn bị nhà

IV So sánh :

1 Truyền thuyết cổ tích : * Giống nhau:

- Đều thể loại truyện dân gian, có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Có nhiều chi tiết (mơ típ) giống nhau: đời, nhân vật thần kì, có tài phi thường

* Khác :

- Truyền thuyết: kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử kể

- Truyện cổ tích: kể đời loại nhân vật địnhvà thể quan niệm, ước mơ nhân dân đấu tranh thiện với ác

2 Truyện ngụ ngôn truyện cười :

* Giống nhau: Ché giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều người ta muốn răn dạy

* Khác nhau:

- Truyện ngụ ngôn : Khuyên nhủ , răn dạy người ta học sống

- Truyện cười: Gây cười, mua vui hoặc phê phán, châm biếm V Hoạt động ngoại khóa :

1 Kể chuyện dân gian

2 Diễn kịch

Hoạt động (2p): Dặn dò.

- Về nhà học học lại ôn tập để củng cố lại kiến thức

- Ôn lại phần kiến thức tiếng việt từ đầu năm đến để tiết sau trả kiểm tra 15 phút

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / / 12 / 2007 TUẦN 14 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 56 BÀI 13 : Tiết : TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Qua tiết kiểm tra giúp hs thấy ưu, nhược điểm làm kiến thức, kĩ làm bài, cách trình bày kiểm tra

- Rèn kĩ vận biết sử dụng, vận dụng kiến thức bước làm bài, có ý thức tự sửa chữa lỡi sai

B - Chuẩn bị :

GV : Chấm bài, chữa lỗi sai, nhận xét làm hs

HS : Ôn lại phần tiếng việt từ đầu năm đến , đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp đàm thoại, thuyết trình . D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p) - Kiểm tra cũ : (5P) :

Câu (1đ): Dịng sau nói giống lượng từ số từ : a Đều đứng trước danh từ

b Đứng liền kề với danh từ có ý nghĩa số lượng c Thuộc phần sau cụm danh từ

d *Thuộc phần đầu cụm danh từ, đứng trước, liền kề với danh từ có ý nghĩa số lượng Câu (6đ): Lựa chọn từ : Mấy, trăm, ngàn, vạn điền vào chỗ trống thích hợp câu sau : a Yêu núi cũng trèo (Mấy )

.sông cũng lội, đèo cũng qua ( Trăm, ngàn ) b .năm bia đá cũng mòn ( Trăm , ngàn ) năm bia miệng vẫn trơ trơ

c Ở gần chẳng bén duyên cho

Xa xơi cách lần đị cũng ( Mấy ) Câu (3đ): Tìm lượng từ số từ đoạn văn sau :

“ Có ếch sống lâu ngày giếng Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ ếch tưởng bầu trời đầu bé bằng vung oai vị chúa tể

( Đáp án: Lượng từ : Vài; Số từ : Một ) – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv nói rõ nội dung tiết học * Hoạt động (5p): GV ôn lại kiến thức cũ

? Hãy nhắc lại khái niệm từ, cấu tạo từ, từ mượn, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ , Danh từ, cụm danh từ ?

( Hs trả lời cá nhân , lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ) * Hoạt động (5p): Nhận xét chung

: Ưu điểm: - Tồn tại:

* Hoạt động (8p): Chữa lỗi sai cho hs

- Gv phát kiểm tra cho hs hs xem lại

+ Phần tự luận : Gv viết lên bảng Phần trắc nghiệm :

Đề A: Câu 1: a Câu : c Câu : c Câu : a Ma lực, b Khí tiết c Êm thấm Câu 5: a Điểm xuyến b Đằng đẵng Câu 6: a Câu 7: b

Đề B: Câu 1: d Câu : c Câu : c Câu : a Khí tiết b Ma lực c Êm thấm Câu 5: a Đằng đẵng b Điểm xuyến Câu 6: a Câu 7: b

II Phần tự luận :

Câu 1: - Viết đoạn văn, có nội dung (1đ)

- Có sử dụng danh từ đơn vị, danh từ vật ( 3đ) Câu 1: - Đặt câu , mỗi câu 1đ.

Câu 2: Cụm danh từ : Một người thợ mộc , vốn nhà , nghề đẽo cày

Phần phụ trước Phần trung tâm Phần phụ sau t1 t T1 T2 s1 s2

Một người thợ mộc

Vốn nhà

Nghề đẽo cày

Một thuyền buồm lớn

* Hoạt động (4p): GV cho hs trao đổi lẫn để tham khảo Hoạt động (1p): Dặn do.

- Về nhà học học lại bài, xem lại kiểm tra, tự sửa lỡi sai - Bài kiểm tra có chữ kí phụ huynh

-Chuẩn bị “ Chỉ từ” : Đọc kĩ ví dụ mục sgk, trả lời câu hỏi mục, nghiên cứu trước ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm: _

Họ tên KIỂM TRA 15 PHÚT - TUẦN 14 - thứ Lớp : 6D Môn : Ngữ văn

Điểm Lời nhận xét của GV

I Phần trắc nghiệm (3đ):

Câu 1(0,5đ) : Khoanh tròn chữ đặt trước ý kiến điểm giống truyện cười với truyện ngụ ngôn :

a Nhân vật chính thường nhân hóa b Cả hai sử dụng tiếng cười

c Cả hai ngắn gọn, hàm súc truyện khác d Cả hai dễ nhớ, dễ thuộc

Câu 2(0,5đ): Đoạn văn sau có số từ, lượng từ ( gạch chân ghi rõ ):

“ Có ếch sống lâu ngày giếng , xung quanh có vài nhái, ếch, ốc bé nhỏ ếch tưởng bầu trời đầu bé bằng vung oai vị chúa tể

Câu 3(1đ): Điền (Đ) , sai (S) vào nhân xét ý nghĩa việc lặp lại từ : cười bảo, nghe nói, bỏ ngay truyện “Treo biển” :

a Thể tình làng nghĩa xóm thân thiết, hay góp ý để giúp người góp ý thường tiếp thu sửa chữa cách vui vẻ ( )

d Là biện pháp gây cười ( ) Câu 4(1đ): Điền kể thích hợp vào chỗ trống :

.a Truyện (1) chế giễu, phê phán người có tính khoe của, tính (2) xã hội

b.truyện “ Treo biển” chế giễu (1) người có tính(2) II Phần tự luận (7đ):

Viết đoạn văn ngắn từ – 12 câu đóng vai Ếch thoát khỏi giếng

ĐÁP ÁN I Phần trắc nghiệm :

Câu 1: c, d , câu 2: Số từ : ; lượng từ : vài; , câu 3: a.(S) , b,c,d (Đ) , câu 4: a (1): Lợn cưới áo (2) Xấu; b (1) Nhẹ nhàng (2) ba phải

II Phần tự luận : - Hình thức : Viết đoạn văn 8-10 câu, diễn dạt trơi chảy, lơ gic, trình bày đẹp không sai lỗi chính tả ( 2đ)

- Nội dung : Đảm bảo ý sau:

+ Đóng vai “con ếch” – ngơi kể thứ nhất, kể lại diễn biến lần khỏi giếng + Thái độ hành động ếch khỏi giếng

+ Kết : Bị giẫm bẹp

_ Ngày soạn : Thứ / 10 / 12 / 2007 TUẦN 15 Ngày dạy : Thứ / 11 / 12 / 2007 PPCT : Tiết 57 BÀI 13 : Tiết – CHỈ TỪ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu được: - Khái niệm, nắm ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết

- Rèn kĩ nhận biết sử dụng từ, tạo lập văn (nói , viết ) B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ : - Không kiểm tra tiết trước trả kiểm tra tiết - Kiểm tra chuẩn bị hs (2p)

– Bài

Giới thiệu ( 2p) : Gv đưa ví dụ: Tất em học sinh (nọ, ) LT ST DT ?

? Hãy xác định từ loại cụm danh từ ? Vị trí từ loại cụm DT? -> PT, TT, PS Còn từ : ấy, kia, thuộc từ loại ? Đảm nhiệm chức vụ ?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (12) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc VD sgk/136, Gv sử dụng bảng phụ, cho hs xác định từ in đậm

? Các từ in đậm bở sung ý nghĩa cho từ ?

( Vẽ sơ đồ minh họa mơ hình từ in đậm )

( Đọc ví dụ sgk/ 136, tìm hiểu ví dụ )

( Trả lời cá nhân )

I Chỉ từ : Ví dụ : sgk/ 136

? Các từ in đậm giống số từ, lượng từ điểm ?

- Cho hs thảo luận nhóm câu hỏi

? Những từ : nọ, ấy, kia, gì, ?

? Từ ta rút điều ? Hoạt động GV

- Cho hs đọc BT3 / sgk 137, nêu yêu cầu tập

? So sánh cặp từ sau : - Viên qua / hồi - Nhà / đêm

? Chỉ rõ điểm giống khác từ “ ấy, nọ” cụm ?

? Những từ in đậm gọi từ Vậy từ có tác dụng ?

- Chỉ từ cịn có tên khác đại từ định

- Cho hs đọc ghi nhớ

? Hãy lấy số ví dụ từ ?

* Hoạt động (9p): Tìm hiểu mục II.

- Cho hs đọc BT 1,2 / 137 thảo luận nhóm ( Tở 1,2 BT1; Tở 3,4 BT2 ) ? Trong câu dẫn phần 1, từ đảm nhận chức vụ câu ? ( GV gợi ý đặt cụm danh từ vào mơ hình để xác định )

? Hãy tìm từ, xác định chức vụ chúng câu ?

- GV khái quát lại, cho hs đọc ghi

-> Đều bổ sung ý nghĩa cho danh từ ( Thảo luận nhóm, đại diện trả lời ) * So sánh từ cụm từ : - Ơng vua / ơng vua nọ - Viên quan / viên quan ấy - Làng / làng

- Nhà / nhà nọ

-> ông vua, viên quan, làng, nhà -> cách cụ thể

-> Ta thấy : nghĩa cụm từ : “ ông vua Hoạt động HS

nọ, viên quan ấy, làng kia, nhà nọ” xác định rõ ràng không gian Trong từ ngữ “ ơng vua, viên quan, làng, nhà” thiếu tính xác định ( đọc tập , nêu yêu cầu tập )

- Viên quan / hồi - Nhà / đêm

* Điểm giống nhau: Cùng xác định vị trí vật

* Khác :

+ Viên quan ấy, nhà -> định vị không gian

+ Hồi ấy, đêm -> định vị thời gian

-> từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian, thời gian

( Đọc ghi nhớ sgk )

(Đọc BT1,2 thảo luận nhóm ) ( Tở 1,2 báo cáo kết )

- Chỉ từ làm phụ ngữ sau, với danh từ trung tâm phụ ngữ trước tạo thành cụm danh từ

( Tổ 3,4 báo cáo ) - Chỉ từ : Đó ,

a Đó điều chắn CN ( thay thế cho nội dung đã đề cập ở phần trước ) Khi làm chủ ngữ trong câu , từ kèm với từ “ là” b Từ nước ta chăm nghề trồng trọt Tr N ( Xác định thời điểm cho hành động )

( Đọc ghi nhớ sgk )

- Làng ; Nhà nọ So sánh từ - cụm từ ( sgk / 137 )

->Các từ : này, kia, ấy, Nội dung

nọ làm cho cụm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể không gian So sánh :

- Hồi ấy, đêm

-> ấy, từ thời gian

4 Kết luận: ghi nhớ1sgk

II Hoạt động của từ

1 Xác định từ cụm danh từ :

- Làm phụ ngữ sau cụm danh từ

2 Chức vụ từ câu :

- Làm chủ ngữ

nhớ sgk/ 129

* Hoạt động (12p)Luyện tập. - Yêu cầu đọc to tập 1, Làm cá nhân

- Yêu cầu hs tự ghi vào

? Xác định yêu cầu làm tập 3?

- Cho hs đọc tập 2, tìm từ thích hợp cho cụm từ in đậm giải thích

- Hướng dẫn hs thử thay từ bằng cụm danh từ không? Nhận xét tác dụng từ ?

* Bài tập 1: Tìm từ xác định ý nghĩa chức vụ từ :

a Ấy: - Định vị vật không gian - Làm phụ ngữ sau cụm DT b.Đấy, :

- Định vị vật không gian - Làm chủ ngữ

c Nay: - Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ

d – Định vị thời gian, làm TRN * Bài tập 2: Thay từ in đậm bằng từ giải thích :

a Đến chân núi sóc = Đến (đó) b Bị lửa thiêu cháy = Làng ấy, đó, -> Cần tránh lặp từ

Bài tập 3: Có thay từ bằng cụm từ không ?

- Không thay

- Vì truyện cở người ta không xác định cụ thể thời gian

-> Kết luận : từ có vai trò quan trọng câu

3 Kết luận:Ghi nhớ2 sgk III Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm từ và xác định ý nghĩa chức vụ từ

a Ấy

b Đấy, c Nay d Đó

Bài tập 2: Thay từ in đậm bằng từ giải thích

* Bài tập 3: Có thay từ bằng cụm từ khơng – giải thích

* Hoạt động (5p): Củng cớ ( Bảng phụ)

Câu 1: Vai trị từ cụm danh từ thuộc phần ?

a Phần sau DT ; b Phần sau liền kề với DT ; c Phần trước DT ; d Phần trung tâm Câu : Điền từ : này, kia, đâu , vào chỗ trống thích hợp câu sau :

a Thâm tình mong mỏi nghĩa dày

Cành có chắc, cội cho ( kia, ) b Cô cắt cỏ bên sơng

Có muốn ăn nhãn lồng sang (đây) c Cấy cày vốn nghiệp nông gia

Ta trâu , mà quản công ( đây, ) * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học từ

- Chuẩn bị bài: “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng ” : Lập dàn ý cho đề 1, tự nói trước gương dàn ý , đọc tham khảo sgk / 140

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / 10 / 12 / 2007 TUẦN 15 Ngày dạy : Thứ / 11 / 12 / 2007 PPCT : Tiết 58 BÀI 13 : Tiết – LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu được: - Củng cố lại khái niệm kể chuyện tưởng tượng

- Thông qua việc tự giải số đề sgk để biết cách ứng dụng lí thuyết vào thực hành - Rèn kĩ sử dụng trí tưởng tượng tạo lập văn (nói , viết )

B - Chuẩn bị :

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, thuyết trình , động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p) - Kiểm tra cũ (5p)

Câu (1đ): Ý không cần thiết kể chuyện tưởng tượng ( khoanh tròn trước ý ). a Truyện nghĩ bằng trí tưởng tượng người kể

b Truyện sẵn sách hay thực tế có ý nghĩa c Truyện kể phần dựa điều có thật tưởng tượng thêm

d Các chi tiết tưởng tượng cần phải hoang đường, li kì hấp dẫn , thú vị

Câu ( 1đ): Nối cột (A) với cột (B) cho phù hợp để nhận biết đề tưởng tượng : Cột A Cột B

Đề tưởng tượng a Hãy kể lại giấc mơ em

b Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường CVA em học

c Quyển sách tự kể chuyện

Câu (7đ): Kể tóm tắt truyện ngụ ngơn “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Tìm chi tiết tưởng vb? – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Gv chuyển tiếp từ cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (8) Tìm hiểu đề, tìm ý

- Cho hs đọc đề bài, gợi ý phần tìm hiểu đề, lập ý sgk/ 139

? Xác định kiểu đề bài, nội dung chủ yếu đề ?

GV đưa đề bài: Em hãy kể lại trường em học - Cho hs tìm điểm giống khác đề

- Cho hs đọc thầm sgk / 139 tìm ý cho đề

* Hoạt động (10p): Xây dựng dàn chi tiết

- Cho hs đọc thảo luận nhóm dàn chi tiết

+ Tổ 1: Phần mở + Tổ 2, : Phần TB + Tổ 4: Phần KB * GV gợi ý :

- Kể chuyện theo tư cách 10 năm sau em sẽ có

- Bây em 12 t̉i, mười năm sau em sẽ 22 t̉i lúc em làm ? - Phần MB em thăm trường cũ vào dịp ? lí ?

- Phần TB: Yêu cầu tưởng tượng mái trường với thiết bị quang cảnh mẻ :

( Đọc đề bài, gợi ý phần tìm hiểu đề, lập ý / 136 )

( Trả lời cá nhân )

( Tổ báo cáo, tổ khác theo dõi, nhận xét, bổ sung)

( Tổ 2,3 báo cáo kết quả, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

I Tìm hiểu đề bài:

* Đề : Kể chuyện mười năm sau em trở lại thăm trường mà hiện nay em học

- Kiểu bài: Tự sử dụng yếu tố tưởng tượng

- Phương thức chính: Tự kết hợp MT, BC

- Nội dung:

+ Chuyến thăm trường cũ sau 10 năm

+ Cảm xúc tâm trạng em sau chuyến thăm

II Tìm y: ( sgk / 139)

III Xây dựng dàn chi tiết : Mở bài: - Mười năm năm ? Năm em t̉i? em làm ?

- Em thăm trường vào dịp ? lí thăm trường ?

2 Thân :

- Tâm trạng trước lúc thăm trường sốt ruột, bồn chồn, háo hức, lo lắng - Cảnh trường lớp sau 10 năm xa cách có thay đởi (thêm, bớt ) khuôn viên trường vườn hoa sân tập lớp học cũ

- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, , thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm, thầy cô hiệu trưởng, bác bảo vệ

+ Những thay đổi thầy cô giáo + Những thay đổi bạn bè lứa - Phần KB: Tâm trạng, lòng tự hào

* Hoạt động (13p)Luyện tập. - Yêu cầu hs thảo luận nhóm làm tập (C) sgk/140

- Cho hs phát biểu tập nói, kích thích tưởng tượng khác uốn nắn những biểu không

( Tổ báo cáo kết )

( Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời )

bạn bè, kỉ niệm thời hs lời hứa hẹn

3 Kết :

- Phút chia tay lưu luyến

- Ấn tượng sâu đậm thăm trường

IV Luyện tập :

1 Tưởng tượng đoạn kết cho truyện cổ tích “ Cây bút thần”

* Hoạt động (5p): Củng cố : - Cho hs đọc tham khảo “ Con cị với truyện ngụ ngơn” - Gv khái quát lại học

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị bài: “ Con Hở có nghĩa ” : Đọc kĩ văn bản, tìm hiểu thích, tóm tắt ngắn gọn vb , trả lời câu hỏi sgk

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / 10 /12 / 2007 TUẦN 15 Ngày dạy : Thứ / 12/ 12 / 2007 PPCT : Tiết 59 BÀI 14: Tiết - Văn : CON HỔ CÓ NGHĨA

( Truyện trung đại việt nam ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu khái niệm truyện trung đại, trình độ viết truyện với hư cấu thời trung đại - Hiểu nội dung, ý nghĩa giá trị đạo lí làm người truyện

- Tóm tắt văn bản, kể lại văn theo lời văn

- Biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, rút học cho thân - Giáo dục học sinh sống phải có lịng biết ơn, biết yêu thương, lòng nhân

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p): Câu (1đ): Mục đích truyện cười ?

a Đưa học kinh nghiệm c Khuyên nhủ, răn dạy người ta b Gây cười để mua vui hoặc phê phán.* d Nói ngụ ý bóng gió để châm biếm

Câu (1đ) : Mặc dầu có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo người đọc, người nghe vẫn tin câu chuyện có thật, thuộc thể loại : a *Truyền thuyết b Truyện cười, c Cổ tích d Ngụ ngơn

Câu (7đ): Kể tóm tắt văn mà em học tất thể loại VHDG ? nêu ý nghĩa của truyện ?

C3 Bài mới:

Giới thiệu (1p) Chuyển tiếp từ cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

niệm truyện trung đại.

- Cho hs đọc phần thích sgk / 143 trình bày khái niệm truyện trung đại ?

-Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, giọng đọc rõ ràng, mạch lạc gợi nên khơng khí li kì cảm động thông qua từ ngữ biểu Hoạt động GV

thị trả ơn Hổ với người Gọi hs đọc văn

- Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs * Hoạt động 2(24P) Tìm hiểu vb ? Văn có việc chính? Đó việc ? rõ phần văn ?

? Nhân vật chính câu chuyện ?

? Tại câu chuyện lại ghép lại thành câu chuyện ?

? Em hiểu từ “ Nghĩa” câu chuyện ntn?

? Trong câu chuyện Hở gặp phải chuyện ?

? Nhận xét hành động Hổ tìm bà đỡ ?

- Cho hs ý tranh minh họa sgk ? Hổ trả nghĩa cho bà đỡ Trần ntn ?

? Qua cử chỉ, hành động ta thấy Hổ ntn ?

? Mượn chuyện Hổ trả ơn bà đỡ Trần tác giả muốn đề cao điều cách sống người ?

( So sánh co Hổ chúa sơn lâm ) - Cho hs đọc thầm đoạn lại ? Trong câu chuyện thứ Hổ trắng

( Đọc thầm thích sgk, trình bày hiểu biết vềtruyện trung đại )

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lới theo dõi bạn đọc, nhận xét )

Hoạt động HS

( Tóm tắt dựa sở chuẩn bị nhà-nhận xét, bổ sung )

* Văn kể việc chính :

- Con Hổ trả nghĩa cho bà đỡ Trần ( từ đầu -> qua )

- Con Hở trả nghĩa cho bác tiều phu(Cịn lại)

- Con Hở

-> Đều có chung chủ đề : Cái nghĩa Hổ

( Chú ý thích / sgk )

-> Lịng biết ơn với mà mang ơn

- Hổ sinh , Hở đực tìm bà đỡ

( Tìm chi tiết sgk ): gõ cửa cõng bà chạy bay lấy tay vạch gai góc

-> Hành động khẩn trương, biểu tình cảm thân thiết yêu thương người thân

( Tìm chi tiết )

( Khái quát kiến thức )

-> Phải sống thủy chung, biết ơn người khác giúp

( Tìm chi tiết sgk / 142 143 )

- Cứu giúp Hở nạn -> Gan dạ, dũng cảm, có lịng thương u lồi vật

- Lịng nhân ái, tình u thương lồi vật, sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó khăn , hoạn nạn

( Tìm chi tiết sgk / 143 )

truyện trung đại: (sgk / 143)

II Đọc tóm tắt văn :

Nội dung

II Tìm hiểu văn bản.

1 Con Hổ trả ơn cho bà đỡ Trần :

- Cầm tay biếu bà bạc tiễn chân vẫy đuôi tạm biệt

-> Biết ơn, quý trọng người giúp đỡ

gặp phải chuyện ?

? Trước việc bác Tiều làm giúp Hở thoát nạn ? Nhận xét hành động bác Tiều ?

? Qua hành động bác Tiều, tác giả muốn đề cao nghĩa người lồi vật ?

? Hở trắng trả ơn bác tiều phu ntn ?

? Từ câu chuyện tác giả muốn đề cao điều cách sống người ?

* Hoạt động (4p) Tổng kết

? Câu chuyện thành công nhờ cách dẫn truyện số nghệ thuật, nét nghệ thuật tiêu biểu ? ? Nêu ý nghĩa văn ?

GV: Truyện trung đại tiếp nối VHDG nên sử dụng nhiều yếu tố hoang đường, hư cấu, cốt truyện đơn giản, mang tính giáo huấn

( Khái quát kiến thức )

Hoạt động HS

- Nhân vật Lí Thông

( Tự bộc lộ )

( Khái quát kiến thức )

( Khái quát ý )

- Khi sống : đem ngon, vật lạ đến biếu bác

- Khi bác mất: nhảy nhót dụi đầu - Ngày giỡ: đem dê, lợn, dê đến cúng -> Ân nghĩa, thủy chung

Nội dung

III – Tổng kết: Nghệ thuật: - Sử dụng nghệ thuật nhân hóa, dùng yếu tố tưởng tượng

- Mượn chuyện loài vật để dạy cách làm người

2 Nội dung: Đề cao lịng nhân ái, tình cảm thủy chung, ân nghĩa đạo làm người * Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Viết đoạn văn ngắn trình bày học rút cho thân qua văn ? * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị “Động từ ” : Nắm lại kiến thức động từ tiểu học, nghiên cứu kĩ mục sgk, trả lời câu hỏi sgk, nghiên cứu trước phần ghi nhớ

* Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 12 / 12 / 2007 TUẦN 15 Ngày dạy : Thứ / 14 / 12 / 2007 PPCT : Tiết 60 BÀI 14 : Tiết – ĐỘNG TỪ

A Mục tiêu cần đạt :

dụng động từ)

- Sự kết hợp động từ chức vụ động từ câu , loại động từ chính - Rèn kĩ nhận biết sử dụng động từ tạo lập văn (nói , viết )

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p) - Kiểm tra cũ : (5p):

Câu 1( 4đ): Vận dụng kiến thức dược học DT, ST, Chỉ từ, LT, phân loại cho từ gạch chân sau: Học sinh, thứ 8, lớp 6, tá bút, từ , năm mèo, Mang Yang, năm nọ, chim,

Câu 2 (6đ): Đặt câu có sử dụng Chỉ từ, số từ, lượng từ ? ( gạch chân từ ) – Bài

Giới thiệu ( 2p) : Gv đưa ví dụ: Các bạn hs lớp 6D học ? Hãy xác định từ loại câu để dẫn vào ? ?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung *Hoạt động (10p) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc VD sgk/145

- GV cho hs nhớ lại kiến thức động từ bậc tiểu học

? Thế động từ ?

? Vận dụng kiến thức tìm động từ ví dụ ?

? Ý nghĩa khái quát động từ tìm ?

- Gv cho hs lấy ví dụ ĐT, DT ? Hai từ loại từ loại kết hợp với : Đã, sẽ đang, vẫn, cũng, hãy, đừng, , từ loại không kết hợp ?

- Cho hs đặt câu chức vụ cú pháp câu : Bạn Lan cười tươi CN VN

- Gv đưa ví dụ để phân tích thấy điểm khác biệt :

a Bố đội CN(dt) VN

b Hành động thật dũng cảm CN (đt) VN

? Từ “ hành động” câu có khả kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, vẫn không ?

-> Không, làm chủ ngữ, ĐT không kết hợp với từ: đã, sẽ,

? Lấy ví dụ động từ ?

( Đọc ví dụ sgk/ 145, tìm hiểu ví dụ )

( Trả lời cá nhân ) : từ hành động, trạng thái vật

( Trả lời cá nhân )

( Tìm nghĩa rút từ từ ) ( Lấy ví dụ : Cười – bạn Lan )

DT ĐT

- Không kết hợp với : đã, sẽ

- Thường làm chủ ngữ câu

- Thường làm chủ ngữ câu - Khi làm vị ngữ phải có từ “là” đứng trước

- Có khả kết hợp với đã, sẽ,

- Thường làm vị ngữ câu

- Thường làm vị ngữ câu

- Khi làm chủ ngữ khả kết hợp với: Đã, sẽ, ( Trả lời cá nhân )

I Đặc điểm của động từ: Tìm động từ :

* Ví dụ : sgk / 145

a Đi, đến, ra, b Lấy, làm, lễ

c Treo, xem, có, cười, bán, phải, đề

2 Ý nghĩa khái quát: - Chỉ hành động, trạng thái vật

? Lấy số câu thơ, câu văn có sử dụng động từ ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động 2(9p):Tìm hiểu mục II - Cho hs đọc thảo luận nhóm lập bảng sgk / 146

( GV đặt câu để rút kết luận theo lập bảng )

? Qua bảng phân loại ta rút động từ có loại? nêu cụ thể từng loại ?

GV: ĐT tình thái = ĐT nội động, suy nghĩ bên

- GV khái quát lại, cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 146

? Lấy ví dụ loại ĐT ?

* Hoạt động (12p)Luyện tập. - Yêu cầu đọc vb “Lợn cưới áo mới” nêu yêu cầu tập 1, Làm cá nhân - Yêu cầu hs tự ghi vào

? Xác định yêu cầu làm tập 2?

- Đọc “ Con Hổ có nghĩa” , ý phân biệt x- s; tr – ch

( Đọc ghi nhớ sgk / 145 )

( Thảo luận nhóm, lập bảng sgk / 146 ) Đòi hỏiĐT

khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Trả lời câu

hỏi: làm Chạy, cười,đi, đọc, đứng, hỏi, ngồi Trả lời câu

hỏi: làm sao? Thế ?

- Dám toan, định

- Buồn, đau, gãy, ghét, nhức, nứt, vui, yêu * Có loại ĐT đáng ý:

- ĐT tình thái ( trả lời câu hỏi : Làm sao, nào? Thường đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau )

- ĐT hành động, trạng thái :

+ ĐT hành động ( trả lời câu hỏi: làm ? khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau ) + ĐT trạng thái ( trả lời câu hỏi: Làm sao? Thế nào? Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau )

( Đọc ghi nhớ sgk )

- Hành động: nhảy, múa, hát - Trạng thái: Mừng, vỡ, nứt - Tình thái: Muốn, chực

* Bài tập 1: Thực theo yêu cầu GV, làm cá nhân tập

- May, đem,mặc, đứng, tức, thấy, chạy, đến, hỏi, thấy, chạy, giơ, bảo, mặc, thấy, chạy -> ĐT hành động, trạng thái * Bài tập 2: Đọc cá nhân, rõ câu chuyện buồn cười chỗ ?

- Sự đối lập cầm đưa -> Sự tham lam keo kiệt anh nhà giàu

*Bài tập 3: Viết chính tả

4 Kết luận: (Ghi nhớ sgk) II Phân loại động từ :

* Có loại động từ: - ĐT tình thái

- ĐT hành động, trạng thái

* Kết luận: ghi nhớ2sgk

III Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm ĐT trong VB “ Lợn cưới, áo mới”, xác định thuộc loại ĐT

Bài tập 2: Đọc truyện “ Thói quen dùng từ” cho biết câu chuyện buồn cười chỗ

Bài tập 3: chính tả ( nghe – viết ) Con Hổ có nghĩa” * Hoạt động (5p): Củng cớ ( Bảng phụ)

Câu : ĐT từ không trả lời cho câu hỏi sau đây: a Làm ? b Làm ? c.* Cái ? d Thế ? Câu 2: Có loại ĐT hay sai ? *a Đúng b Sai * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Chuẩn bị bài: “ Cụm ĐT” : Trả lời câu hỏi mục I, II, làm phần BT mục II, nghiên cứu trước phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / 17 / 12 / 2007 TUẦN 16 Ngày dạy : Thứ / 18 / 12 / 2007 PPCT : Tiết 61 BÀI 14 : Tiết – CỤM ĐỘNG TỪ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu được: - Khái niệm cấu tạo cụm động từ)

- Rèn kĩ nhận biết sử dụng động từ tạo lập văn (nói , viết ) - Tích hợp với vb học

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ : (5p): Gọi hs lên bảng làm, lớp làm phiếu học tập Câu (1đ): Dòng sau không phù hợp với đặc điểm ĐT?

a Thường làm vị ngữ câu * c Thường làm thành phần phụ câu

b Có khả kết hợp với : Đã, sẽ, d Khi làm CN khả kết hợp với : Đã, sẽ , Câu (1đ): Nhóm ĐT thường địi hỏi ĐT khác kèm :

a Định, toan, đừng, dám b Buồn, đau, ghét, nhớ c Chạy, đi, cười, đọc d Thêu, may, đan, khâu Câu 3(7đ): Động từ ? Đặt câu với loại ĐT học ?

– Bài Giới thiệu ( 2p) : Chuyển tiếp từ cũ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (9P) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc VD sgk/ 147, thảo luận nhóm, GV viết bảng

? Xác định từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

? Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại ?

-> Những từ: Đã, cũng, nhiều nơi, câu bở sung nghĩa cho ĐT; đứng trước, sau ĐT tạo thành cụm gọi cụm ĐT

? Vậy cụm ĐT ?

? Đọc lược bỏ từ ngữ in đậm rút nhận xét ?

-> Nhiều ĐT phải có nhiều từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành cụm ĐT trọn nghĩa

- GV lấy ví dụ phân tích vị trí cụm ĐT câu, rút học

( Đọc ví dụ sgk/ 147 tìm hiểu ví dụ )

-> Động từ

( Khái quát ý ghi nhớ sgk / 148) - > Câu không rõ nghĩa

I Cụm động từlà : * Ví dụ : sgk / 147 - Đã nhiều nơi - Cũng những câu đố

* Nhận xét:

- Phần phụ ngữ giúp câu trọn nghĩa

- GV khái quát ý , cho hs đọc ghi nhớ ? Lấy ví dụ cụm ĐT ?

* Hoạt động 2(9p):Tìm hiểu mục II ? Từ cụm ĐT cho biết cụm ĐT có phận, phận ?

? Hãy điền vào mơ hình sgk

- GV đưa số cụm ĐT phân tích ý nghĩa phụ ngữ trước, sau để rút ý nghĩa phần

- Khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động (12p)Luyện tập. - Yêu cầu đọc , nêu yêu cầu tập 1, Làm cá nhân

- Yêu cầu hs tự ghi vào

? Xác định yêu cầu làm tập 3?

- Gv gợi ý hướng dẫn hs

( Đọc ghi nhớ1 sgk / 148 ) ( Trả lời cá nhân )

( Trả lời theo cách hiểu thân, lập bảng sgk / 146 )

PT PTT PS

Đã nhiều nơi

Cũng câu ( Trả lời theo hệ thống câu hỏi GV, rút ý chung phụ ngữ cụm ĐT)

( Đọc ghi nhớ sgk )

* Bài tập 1,2: Thực theo yêu cầu GV, làm cá nhân tập

PT PTT PS

a Còn b

c Đành

đùa nghịch Yêu thương Muốn kén tìm cách giữ Có Đi hỏi

ở sau nhà Mị nương cho sứ thần công ý kiến *Bài tập 3: Nêu ý nghĩa phụ ngữ - Chưa, khơng -> Đều có ý nghĩa phủ định + chưa-> Mang ý nghĩa tương đối

+ Không -> Mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối

-> Cả phụ ngữ cho thấy thông minh, nhanh trí em bé

*Bài tập 4: làm cá nhân thực theo gợi ý GV

* Ghi nhớ 1/ 148

II Cấu tạo của cụm ĐT: phần:

- Phần trước - Phần trung tâm - Phần sau

* Kết luận: (Ghi nhớ sgk) III Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm cụm ĐT, điền vào mơ hình

- Cịn đùa nghịch sau nhà

b Yêu thương Mị Nương

- Muốn kén cho - Có

Bài tập 3: Nêu ý nghĩa phụ ngữ

Bài tập 4: Viết câu trình bày ý nghĩa truyện “Treo biển” có sử dụng cụm ĐT

* Hoạt động (5p): Củng cố ( Bảng phụ)

Câu 1: Điền (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau mà em cho :

a Cụm ĐT hoạt động ĐT, thường giữ chức vụ vị ngữ câu (Đ) b Cụm ĐT có phần ( PT, PTT,PS ) (Đ) c .Phần trước bổ sung cho ĐT đối tượng, địa điểm, thời gian, mục đích (S) Câu : Điền từ thích hợp vào chỡ trống để hồn thành khái niệm :

Cụm ĐT ĐT số phụ ngữ phụ thuộc tạo thành * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào

Ngày soạn : Thứ / /12 / 2007 TUẦN 16 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 62 BÀI 15: Tiết - Văn : MẸ HIỀN DẠY CON

( Truyện trung đại việt nam ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu thái độ, tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại, dùng người thật việc thật để giáo huấn - Đề cao lòng người mẹ việc dạy dỗ thành người, khẳng định thành đạt không tách rời dạy dỗ đắn cha mẹ

- Rèn kĩ tìm hiểu truyện trung đại với cốt truyện, hệ thống nhân vật đơn giản

- Giáo dục học sinh sống phải có lịng biết ơn, biết yêu thương, kính cha mẹ B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p): Câu (1đ): Nhận xét không truyện trung đại : a Đó truyện viết thời kì trung đại *b Đó truyện truyền miệng dân gian c Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

d Đó truyện cách viết đơn giản mang ý nghĩa sâu sắc Câu (1đ) : Truyện “Con Hở có nghĩa” nhằm mục đích ?

a Đề cao tình cảm thủy chung người với người với b Đề cao tình cảm người với lồi vật

*c Đề cao nghĩa khuyên người biết trọng ân nghĩa d Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật

Câu (7đ): Kể tóm tắt văn “ Con Hở có nghĩa” Qua học giúp cho em biết điều ? C3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(3p): Đọc tóm tắt

văn bản

Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, ý đọc rõ lời thoại bà mẹ với

- Gọi hs đọc văn Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs - Cho hs đọc thầm thích sgk * Hoạt động 3(24P) Tìm hiểu vb ? Văn “Mẹ hiền dạy con” truyện trung đại kể cách thức dạy bà mẹ dạy con, theo dõi văn em thấy trình dạy bà mẹ diễn qua việc chính? Đó việc ? rõ phần văn ?

? Việc dạy bà mẹ qua việc giống không ?

- Cho hs ý tranh minh họa sgk/151 ? Bức tranh sgk tác giả minh họa cho việc ? Tại tác giả chọn việc để vẽ tranh minh họa ? - Cho hs ý phần đầu vb ( việc đầu )

? Trong ba việc đầu việc có lần bà mẹ định dời nhà, lần ?

? Tại lần dời nhà đó, ngời mẹ Mạnh Tử nói: “ Chỗ khơng phải chỗ ta đợc” ?

? Tại lần chuyển nhà đén gần khu trờng học bà mẹ vui lịng nói “ Chỗ ta đợc” Tại ?

? Quyết định dời nhà định chỗ bà mẹ lí ?

? Tại lần định chuyển nhà định c bà mẹ lại con?

? ý nghÜa d¹y bà mẹ định chuyển nhà ?

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lớp theo dõi bạn đọc, nhận xét )

( Tóm tắt dựa sở chuẩn bị nhà-nhận xét, bổ sung )

( Đọc thầm phần thích sgk ) * Văn kể việc chính :

-Việc bà mẹ dời nhà khỏi khu vực nghĩa địa - Việc bà mẹ dời nhà khỏi khu vực chợ - Việc dọn nhà đến gần trường học - Việc bà mẹ mua thịt lợn cho ăn - Sự việc bà mẹ cắt đứt vải dệt * Việc dạy bà mẹ qua việc không giống nhau:

- việc đầu: dạy bằng cách chuyển nơi -> tìm mơi trường sống tốt cho - việc sau: Dạy bằng cách cư xử hàng ngày

( Chú ý tranh minh họa sgk/151) - Sự việc thứ

-> Đó cách dạy hay vừa cụ thể vừa kiên quyết, khiến cho thấm thía lâu ( Chú ý phần văn )

( Tìm chi tiết sgk ) - dời nhà khỏi nghĩa địa - Dời nhà khỏi chợ ( Tự bộc lộ ):

- Môi trờng không phù hợp với trẻ - Cuộc sống nơi dễ ảnh hởng đến hoạt động, tính nết Mạnh Tử, Mạnh Tử nhỏ dễ bắt chc thúi h tt xu

- Chỗ trờng học Mạnh Tử bắt chớc điều hay ( lễ phép, học hành )

-> ảnh hởng tốt đén tính nết Mạnh Tử - Vì Mạnh Tử

-> Ngời mẹ hiểu đợc tâm lí ngời cịn nhỏ , hiếu động, bắt chớc giỏi

- Hiểu đợc tác động hồn cảnh tới tính cách trẻ thơ (có thể tốt- xấu )

- Muốn trở thành người tốt trước hết cần tạo cho môi trường sống (Trả lời cá nhân )

- Gần mực đen, gần đèn sáng

I Đọc tóm tắt văn :

II Tìm hiểu văn bản.

1 Dạy bằng cách chọn môi trường sống tốt:

- Dời nhà khỏi nghĩa địa chợ

- Chọn chỗ nơi trường học

- Cho hs ý phần cuối văn ? Trong phần cuối văn tác giả nói đến cách dạy bà mẹ, lần dạy có khác ?

? Tại nói đùa với người mẹ lại mua thịt cho ăn ?

? Em suy nghĩ chữ tín ?

? Trong việc cuối bỏ học chừng, người mẹ cắt đứt vải dệt em hiểu hành động bà mẹ ?

Hoạt động GV

? Truyện có tên “ MHDC” kết thúc truyện có câu “ Thế chẳng hay sao” ? điều có ý nghĩa gì?

? Em hình dung bà mẹ thầy Mạnh Tử người ntn?

GV: Mẹ hiền ngoan yếu tố kết hợp để sau Mạnh Tử trở thành hiền nhân đức cao, tài rộng nổi tiếng sau

* Hoạt động (4p) Tổng kết

? Câu chuyện hấp dẫn người đọc, có ý nghĩa giáo dục cao Điều làm cho truyện có thành cơng ?

? Nêu ý nghĩa văn ?

? Đặc điểm tương tự truyện trung đại nước ta mà em học? - GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ

- Ở bầu trịn ống dài

- Đi với bụt mặc áo cà sa, với ma mặc áo giấy

-> Dạy bằng cách dạy lấy ứng xử hàng ngày để giáo dục

( Chú ý câu nói người mẹ )

- >Nói lời phải giữ lấy lời

( Tự bộc lộ ): Dùng cách để dạy ý thức học tập, vải làm lại người hư khó sửa chữa

- Đề cao lòng người mẹ

- Khẳng định thành công chính công lao người mẹ

Hoạt động HS

-> Hiểu biết, hiền lành tính tình dứt khoát, kiên quyết, nghiêm nghị thương

( Khái quát kiến thức ) Nghệ thuật

- Cốt truyện đơn giản, ngắn gọn, kể việc, nhân vật, vừa tưởng tượng sáng tạo vừa nói người thật việc thật để giáo dục người - Đan xen lời kể, lời nhận xét, bình luận Nội dung:

- Đề cao lòng người mẹ

- Khẳng định thành công công lao to lớn người mẹ

( Trả lời cá nhân ): Cốt truyện nhân vật đơn giản, dùng người thật, việc thật để giáo dục người

( Đọc ghi nhớ sgk / 153 )

2 Dạy bằng cách ứng xử hàng ngày trong sống:

- Dạy khơng nói dối, phải thật thà, trọng chữ tín

- Cắt đứt vải -> dạy không bỏ dở công việc

Nội dung => Thái độ nghiêm khắc, kiên - lòng người mẹ muốn trở thành người tốt, giỏi giang

III – Tổng kết: Nghệ thuật: - Cốt truyện đơn giản - Đan xen lời kể, lời nhận xét, bình luận Nội dung: Đề cao lòng người mẹ - Khẳng định thành công công lao to lớn người mẹ

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị Tínhtừ cụm tính từ ” : Nắm lại kiến thức tính từ tiểu học, nghiên cứu kĩ mục sgk, trả lời câu hỏi sgk, nghiên cứu trước phần ghi nhớ

* Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 17 / 12 / 2007 TUẦN 16 Ngày dạy : Thứ / 19 / 12 / 2007 PPCT : Tiết 63 BÀI 15 : Tiết – TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu được: - Đặc điểm tính từ ( Tính từ gì, kết hợp tính từ, vai trò tính từ câu), loại tính từ

- Nắm cấu tạo cụm tính từ

- Củng cố phát triển kiến thức học tiểu học tính từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ cụm tính từ việc tạo lập vb B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p) - Kiểm tra cũ : (5p):

Câu (1đ): Chức chính động từ ( Khoanh tròn ý ): a Làm chủ ngữ b Làm vị ngữ c Làm trạng ngữ

Câu 2 (4đ): Điền (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau mà em cho thích hợp:

a.( ) Động từ có khả kết hợp với từ: Đã, sẽ, đang, hãy, đừng, (Đ) b.( ) Có loại động từ: ĐT tình thái, ĐT hoạt động, động từ tâm trạng (S) c ( ) Cấu tạo cụm ĐT cũng gồm ba phần (S) d ( )Cụm ĐT khuyết trước hoặc phụ sau

Câu (4đ): Xác định cụm ĐT câu sau ( Trích vb “ Con Hở có nghĩa”) a Hở quỳ bên gốc b Hổ ôm lấy bà Trần

( 1đ) Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 2p) : Gv đưa ví dụ cho hs xác định từ loại cụm từ :

Học sinh, , học sinh , đâu , vẫn trẻ xưa -> Đó nội dung học hơm DT ĐT Cụm DT Cụm ĐT ?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (9P) Đặc điểm TT

- Cho hs đọc VD sgk nêu yêu cầu tập ?

? Bằng kiến thức học tính từ tiểu học, em xác định tính từ tập 1? ? Từ đó, em kể tên số TT mà em biết ?

( GV gợi ý viết bảng nháp )

( Đọc ví dụ sgk/ 147 tìm hiểu ví dụ )

( Trả lời cá nhân ):

- TT hình thể: To, nhỏ, vng, trịn - TT dung lượng: Nặng , nhẹ, béo, gầy - TT kích thước: Cao, thấp, dài, ngắn - TT tính tình: Nóng nảy, hiền dịu

I Đặc điểm của tính từ :

- Ví dụ : sgk / 153, 154 * Các tính từ:

a Bé, oai

? Từ em hiểu tính từ ? ( GV TT tính chất, TT đặc điểm )

-GV lấy ví dụ cho hs TT câu: Nhà mát, bát ngon cơm ? Đặt câu có tính từ nêu ? - GV chuyển sang ý bằng việc đưa ví dụ : Trẻ - ; Cười - cao ? Hãy kết hợp từ : Đã , sẽ, đang, , đừng, với từ : Trẻ - Đi? Và rút nhận xét ?

? Hãy tiếp tục kết hợp từ với từ : Cười – Cao ? nhận xét cách kết hợp từ có khác ? ( Đây nét khác TT với ĐT ) - GV đưa ví dụ : ? Xác định TT chức cú pháp TT câu: + Hấp tấp / nhược điểm hs + Duyên dáng / nét đẹp người phụ nữ Việt Nam

+ Mặt biển / đỏ rực

GV: Khi làm chủ ngữ TT thường đứng trước từ là ( điểm giống ĐT) - GV đưa ví dụ : Cho từ sau xếp từ thành câu có ĐT, TT: “ Cơ bé, bơng hoa, rụng, ngoan ngỗn, tím, múa ”

? Vậy muốn TT làm thành phần VN cần phải làm ?

( Đây điểm khác với ĐT)

- GV khái quát, nhấn mạnh ý ghi nhớ sgk

* Hoạt động 2(5p): Các loại tính từ - Cho hs đọc tập 1,2 mục II ? Những từ mục I1, từ có khả kết hợp với: Rất, hơi, khá, lắm, ? Đặt câu với từ ?

-> Những TT kết hợp gọi TT đặc điểm tương đối

- Những từ không kết hợp gọi TT đặc điểm tuyệt đối ? Vậy TT có loại ? Lấy ví dụ cho loại TT ?

- Khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động (8p): Tìm hiểu cụm tính từ

- Gọi hs đọc tập sgk / 155

- TT âm thanh: Êm đềm, vang - TT sắc thái: Ủ rũ, hớn hở

- TT bộc lộ đánh giá: Xấu, đẹp, hiền, ác ( Khái quát ý ghi nhớ / sgk )

-> TT từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

( Đặt câu trả lời cá nhân )

- Đã / sẽ/ / cũng / vẫn trẻ - Đã / sẽ/ / cũng / vẫn

-> Có khả kết hợp với từ: Đã, sẽ , đang, hãy, đừng , chớ, vẫn tạo thành cụm TT

- Hãy / đừng / cười - Hãy / đừng / cao

-> Các TT khó kết hợp với từ : Hãy, đừng , ( Hạn chế so với ĐT) -> TT làm chủ ngữ câu

-> TT làm vị ngữ câu

( Trả lời cá nhân ):

* ĐT: - Cô bé múa ( VN ĐT) - Bông hoa rụng ( VN ĐT )

*TT: - Em bé ngoan ngỗn(chưa thành câu) - Bơng hoa tím ( cụm TT)

-> Thêm từ:

- Em bé ngoan ngỗn - Bơng hoa tím đẹp

( Khái quát ý ghi nhớ sgk / 148)

( Trả lời cá nhân ):

- Từ : Nhạt, bé, oai -> Rất bé, bé - Từ : Vàng hoe Vàng ối không kết hợp với từ mức

( Đọc ghi nhớ sgk / 154 ) ( Đọc cá nhân, tìm hiểu ví dụ ) - Các TT: Yên tĩnh, nhỏ, sáng

* Đặc điểm :

- Có khả kết hợp với từ : Đã, sẽ, đang, vẫn , .tạo thành cụm TT

- Có thể làm chủ ngữ , vị ngữ câu

- Khả làm VN hạn chế ĐT

* Ghi nhớ 1/ 154 II Các loại tính từ:

2 loại :

- TT đặc điểm tương đối

- TT đặc điểm tuyệt đối

Chỉ TT cụm từ in đậm? ? Tìm từ ngữ đứng trước hoặc sau làm rõ nghĩa cho TT mà em vừa tìm ?

? Điền cụm TT vào mơ hình ?

GV cho số ví dụ cum TT, xác định biểu thị phụ ngữ ? - Đẹp hoa

- không đẹp - vẫn đẹp

? Hãy tìm thêm từ làm phụ ngữ trước hoặc sau cụm TT , cho biết bở sung ý nghĩa cho tính từ ? ? Trong cụm TT phụ ngữ trước phụ ngữ sau biểu thị ý nghĩa ? - GV khái quát ý cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động (11p): Luyện tập. - Yêu cầu đọc , nêu yêu cầu tập 1, Làm cá nhân

- Yêu cầu hs tự ghi vào

- Yêu cầu hs đọc, nêu yêu cầu tập

? Xác định yêu cầu làm tập 3?

- Cho hs đọc tập 3, nêu yêu cầu tập, ý tìm nhấn mạnh ĐT, TT mang tính tăng tiến mỗi câu

- GV hướng dẫn hs nhà làm

- Vốn rất, lại, vằng vặc không *Thực theo yêu cầu GV, làm cá nhân tập

PT PTT PS -Vốn/đã /rất yên tĩnh

-Nhỏ -Sáng

lại

vằng vặc không

( Trả lời cá nhân ) -> Chỉ mức độ - so sánh -> Phủ định – mức độ -> Tiếp diễn – vị trí - PN trước :

+ Chỉ quan hệ thời gian: Đã, sẽ, + Chỉ mức độ : Rất, hơi, ( Trả lời theo cách hiểu cá nhân ) ( Đọc ghi nhớ sgk 3) *Bài tập 1: Tìm cụm tính từ : - Sun sun đỉa

- Chẫn chẫn đòn càn - Bè bè quạt thóc - Sừng sững địn càn - Tun tủn chổi sể Bài tập2:

- Các TT từ láy có tác dụng gợi hình , gợi cảm

- Các PN so sánh -> có tính chất gây cười : lấy phận thay cho toàn thể - nhawmg phê phán nhận thức hạn hẹp, phiến diện năm ông thầy bói

* Bài tập 3: Các ĐT, TT dùng lần sau có tính chất mạnh mẽ, dội trước -> Thể thái độ cá vàng trước đòi hỏi ngày đáng mụ vợ

*Bài tập 4: :

- Những tính từ dùng lúc đầu phản ánh sống nghèo khổ mỗi lần thay đổi tính từ -> sống tốt đẹp -> cuối lại dùng TT lần đầu -> lặp lại thể trở lại cũ

- Nhỏ lại

- Sáng vằng vặc không

* Cấu tạo: phần: - Phần trước - Phần trung tâm - Phần sau

* Kết luận: (Ghi nhớ 3) III Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm cụm tính từ

- Sun sun đỉa - Chẫn chẫn đòn càn

Bài tập2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ so sánh “ Thầy bói xem voi”

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT – TT vb “ Ông lão đánh cá cá vàng”

Bài tập 4:Cách dùng TT cụm DT “ Ông lão đánh cá cá vàng”

* Hoạt động (3p): Củng cố ( Bảng phụ)

Câu 1: Điền (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau mà em cho :

c .Phần trước bổ sung cho TT đối tượng, địa điểm, thời gian, mục đích (S) Câu : Điền từ thích hợp vào chỡ trống để hồn thành khái niệm :

Cụm TT ĐT số phụ ngữ phụ thuộc tạo thành * Hoạt động ( 1p): Dặn do.

- Về nhà học cũ, hoàn chỉnh tập luyện tập vào - Ôn lại văn tự từ đầu năm đến tiết sau trả viết số

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / / / 2007 TUẦN 16 Ngày dạy : Thứ / / / 2007 PPCT : Tiết 64 BÀI 15- Tiết – TRẢ BÀI VIẾT SỐ

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Tự đánh giá, nhận thấy mặt ưu – nhược thân làm viết cụ thể thể loại tự kể chuyện đời thường

- Củng cố lại kiến thức, kĩ cách làm kiểu văn tự kể chuyện đời thường

- Chữa lỗi sai mà hs gặp phải: Dùng từ, đặt câu, cách làm Từ rút kinh nghiệm cho làm sau B Chuẩn bị :

GV :Chấm bài, nhận xét cụ thể làm hs, đồ dùng dạy học HS: Học lại phần lí thuyết, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài cũ : ( kết hợp ) Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1( 2p): GV tiến

hành ghi đề lên bảng * Hoạt động (9p): GV hướng dẫn hs tìm hiểu đề, đáp án, cách làm

? Nêu yêu cầu chung đề bài? ( kiểu bài, nội dung, hình thức )

? Nêu yêu cầu cụ thể đề bài?

( Chú ý, ghi đề vào vở)

( Lắng nghe, trả lời nhân, tự ghi vào )

( Trả lời cá nhân)

* I Đề : Trong đời mỗi người cũng có kỉ niệm vui, buồn, đáng nhớ Em kể lại kỉ niệm đáng nhớ tuổi thơ em

II Đáp án :

* Yêu cầu chung :

- Xác định kiểu bài: Tự kể chuyện đời thường

- Phương thức biểu đạt chính : Tự kết hợp với biểu cảm, miêu tả

- Ngôi kể : Thứ

- Nội dung : kể lại kỉ niệm ( vui, buồn, đáng nhớ ) tuổi thơ em

- Bố cục : phần (MB, TB, KB ) có lơ gic chặt chẽ phần

- Hình thức trình bày : đẹp, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lô gic, viết không sai lõi chính tả, lời văn gợi cảm, hấp dẫn người đọc * Yêu cầu cụ thể :

- MB: Giới thiệu kỉ niệm đáng nhớ em ( xảy vào dịp nào, lại đáng nhớ ?) - TB: + Kể lại kỉ niệm em ( xảy nào, diễn biến, kết thúc kỉ niệm )

+ Dấu ấn để lại

- KB: Cảm nghĩ, ấn tượng ấn tượng

* Hoạt động (10p): Nhận xét làm của học sinh * Hoạt động 4( 18p): Chữa lỗi sai cho học sinh - GV đưa lỗi sai để hs thấy sửa lỗi sai lớp

* Hoạt động 5( 5p):- Trả cho hs xem, cho trao đổi đọc - Đọc văn đạt điểm cao: Sơn, Hằng

_ * Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / / 12 / 2007 TUẦN 17 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 65 BÀI 17: Tiết - Văn : THẦY TH́C GIỎI CỚT NHẤT Ở TẤM LỊNG ( Truyện trung đại việt nam )

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu cảm phục phẩm chất cao quý, đẹp đẽ người thầy thuốc chân chính : Lương y Phạm Bân Chẳng giỏi nghề nghiệp mà cịn quan trọng có lịng ân đức, thương người, đặt tính mạng người dân lúc ốm đau lên tất

- Mặt khác hiểu thêm truyện kí trung đại viết bằng chữ Hán, kể chuyện người thật việc thật cách gọn gàng, Chặt chẽ mang tính giáo huấn

- Rèn kĩ tập kể sáng tạo dựa câu chuyện đọc, nghe

- Giáo dục học sinh sống phải có lịng u thương người, giúp đỡ người gặp khó khăn hoạn nạn

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p): Câu (2đ): Phương pháp dạy bà mẹ Mạnh Tử : a Giữ nhà, không cho tiếp xúc với môi trường bên b Cho tự tiếp xúc với môi trường khác

c *Chọn môi trường tốt cho

d *Dạy bằng cách cư xử hàng ngày sống

Câu (5đ) : Tóm tắt việc diễn mẹ thầy Mạnh Tử theo bảng sau : Sự việc Con Mẹ

Câu (3đ): Nêu ý nghĩa truyện “ Mẹ hiề dạy con” ? C3 Bài mới:

Giới thiệu (1p) GV nhắc lại phần tập làm văn học lương y Tuệ Tĩnh dẫn vào bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

-phẩm

- Cho hs đọc phần thích sgk, trình bày nét tác giả Hồ Nguyên Trừng, tác phẩm

Hoạt động 1(4p): Đọc tóm tắt văn bản Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, giọng đọc chậm rãi, rõ lời đối thoại nhân vật Đặc biệt giọng điềm tĩnh cương Phạm Bân.Thay đổi giọng viên Trung Sứ, giọng mừng rỡ vua Trần Anh Tông

- Gọi hs đọc văn Bước 2: Tóm tắt văn

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs

- Cho hs đọc thầm thích sgk * Hoạt động 3(20P) Tìm hiểu vb

? Truyện kể theo trình tự ? Được kể theo kể thứ ?

? Xác định bố cục văn ?

? Theo em nội dung quan trọng ? - Cho hs ý phần văn

? Nhân vật thầy thuốc họ Phạm giới thiệu qua nét tiêu biểu ?

? Tiểu sử cho biết địa vị vai trò người thầy thuốc lúc ?

? Những người đương thời trọng vọng thầy thuốc họ phạm cịn lí khác ? Các chi tiết nói rõ việc ?

? Những việc nói lên phẩm chất đáng quý người thầy thuốc họ phạm?

- Cho hs ý phần văn

? Tấm lòng người thầy thuốc giỏi bộc lộ rõ tình đặc biệt tình ?

( Đọc thầm thích sgk, trình bày ý chính tác giả, tác phẩm )

( Lắng nghe )

Hoạt động HS

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lớp theo dõi bạn đọc, nhận xét )

( Đọc thầm phần thích sgk ) ( Trả lời cá nhân) yêu cầu đảm bảo ý: - Truyện kể theo mạch thẳng tự nhiên trình tự thời gian, theo xẩy việc trước – sau - Ngôi kể thứ ba

* Bố cục : phần

- Phần 1: Từ đầu -> Thời trọng vọng Giới thiệu lai lịch, chức vụ, công đức lương y Phạm Bân

- Phần 2: Tiếp -> Mong mỏi : diễn

tác phẩm :

( sgk )

Nội dung

II.Đọc tóm tắt văn bản :

Hoạt động GV

? Thái y lệnh họ Phạm định ntn? ( GV liên hệ với Tuệ Tĩnh )

? Vì Thái y lệnh lại định ? ? Làm người thầy thuốc họ Phạm sẽ mắc tội với nhà vua ?

? Qua em hiểu người thầy thuốc họ Phạm ?

- Cho hs ý phần văn

? Kết việc “trị bệnh cứu người trước, vào cung khám bệnh sau” ?

? Thái độ Vua Trần Anh Vương ntn trước việc làm giãy bày Thái y lệnh ?

? Qua em thấy Trần Anh Vương vị vua ntn?

- Cho hs ý phần

? Ở phần văn kể cháu họ Phạm kế tục nghiệp ơng, em hiểu điều ntn ?

? Có câu thơ, tục ngữ, câu nói nói ca ngợi y đức người thầy thuốc ?

? Em học tập điều y đức người thầy thuốc ?

* Hoạt động (4p) Tổng kết

? Câu chuyện hấp dẫn người đọc, có ý nghĩa giáo dục cao Điều làm cho truyện có thành cơng ?

? Nêu ý nghĩa văn ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ

biến câu chuyện

- Phần 3: Còn lại.hạnh phúc chân chính, lâu dài gia đình vị lương y -> Đoạn

( ý phần văn bản, tìm chi tiết trả lời cá nhân ):

- Có nghề gia truyền

- Thầy thuốc giỏi, trông coi việc chữa bệnh cung ( giữ chức: Thái y lệnh )

-> Có địa vị xã hội, thầy thuốc giỏi

( Tìm chi tiết sgk )

- Đem hết cải nhà bán để mua thuốc gạo cấp chữa bệnh cho bệnh tứ phương - Cứu sống ngàn người ( Khái quát ý )

( Chú ý phần văn )

- Cùng một lúc phải lựa chọn việc : Chữa bệnh cho người nông dân nghèo nguy cấp vào cung khám bệnh theo lệnh vua Hoạt động HS ( Trả lời cá nhân )

( Tìm ý )

-> Mắc vào tội chết ( lời của quan Trung sứ )

( Thảo luận nhóm )

( Chú ý phần văn bản, tìm chi tiết)

- Vua quở trách tức giận -> dễ hiểu

- Vua nghe lời giãy bày -> mừng rỡ ca ngợi

-> Vị via minh quân đời Trần: sáng suốt, nhân đức

-> Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống cháu kế tục xứng đáng

- Lương y từ mẫu

1 Y đức của Thái y lệnh họ Phạm

- Thương người nghèo - Tri bệnh cứu sống nhiều người dân thường

-> Là người có tài trị bệnh, có đức thương người khơng vụ lợi 2 Thái y lệnh kháng lệnh vua cứu người bệnh nghèo:

Nội dung - Trị bệnh cứu người trước vào cung khám bệnh sau

- Đặt mạng sống người bệnh lên hết

-> Tin vào việc mình làm, khơng sợ quyền uy, trị bệnh người 3 Hạnh phúc của Thái y lệnh họ Phạm - Người bệnh được cứu sống

- Mệnh danh “ Bậc lương y chân chính”

( Tự bộc lộ )

( Khái quát kiến thức )

( Khái quát kiến thức )

( Đọc ghi nhớ sgk / 153 )

III – Tổng kết: Nghệ thuật:

- Khai thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật - Lấy người thật việc thật để trực tiếp giáo dục người Nội dung: Ca ngợi phẩm chất cao quý: Tài giỏi, có nhân đức Thái y lệnh họ Phạm

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập - Cho hs đọc phần đọc thêm sgk / 165 - Yêu cầu hs làm tập / sgk 165 * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị “ Ôn tập tiếng việt” ôn lại kiến thức phần tiếng việt từ đầu năm đến nay; trả lời câu hỏi phần sgk

* Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / / 12 / 2007 TUẦN 17 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 66 BÀI 16 : Tiết – ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Củng cố khái quát kiến thức học từ đầu năm đến

- Vận dụng kiến thức học vào việc sử dụng, tạo lập văn nói cũng văn viết - Luyện kĩ hệ thống tổng hợp kiến thức học

B - Chuẩn bị :

GV : Đọc lại tiếng việt từ đầu năm đến nay, chuẩn bị bài, đồ dùng dạy học HS : Ôn lại tất phần tiếng việt từ đầu năm đến nay, soạn bài, đồ dùng học tập C Phương pháp: - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp tranh luận, đàm thoại, động não, D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

– Ôn định tổ chức ( 1p)

- Kiểm tra cũ : (2): Kiểm tra chuẩn bị học sinh – Bài

Giới thiệu : (1p) GV giới thiệu sơ lược nội dung tiết dạy Hoạt động GV

Hoạt động (2p): GV tiến hành phân nhóm thảo luận

- Nhóm 1: Mục 1,2 – viết đoạn văn có sử dụng từ đơn, từ phức - Nhóm 2: Mục 3,4- viết đoạn văn có sử dụng từ mượn

- Nhóm 3: Danh từ - Động từ Viết

Hoạt động HS

( Thực theo yêu cầu GV )

đoạn văn có sử dụng DT, ĐT - Nhóm 4: cụm DT – viết đoạn văn có sử dụng cụm DT

- Nhóm 5: cụm ĐT, viết đoạn văn có sử dụng cụm ĐT

- Nhóm : TT – cụm TT- viết đoạn văn có sử dụng cụm TT - Nhóm 7: ST, LTviết đoạn văn có sử dụng từ loại

- Nhóm 8: Chỉ từ , viết đoạn văn có sử dụng từ

* Hoạt động (34p): Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận - Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ? Trình bày khái niệm, nêu loại từ tiếng việt ?

? Nghĩa từ ? Có cách giải thích nghĩa từ ? cách ?

Hoạt động GV

? Từ có nghĩa ? nghĩa ?

? Em hiểu nghĩa gốc? nghĩa chuyển ?

? Hãy trình bày đoạn văn ? - Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ? Theo nguồn gốc, từ chia làm loại ? loại ?

? Thế từ việt ? Hán việt ? từ mượn phần lớn vay mượn ngôn ngữ nước ?

? Chúng ta thường mắc lỗi dùng từ ?

? Hãy trình bày đoạn văn ? - Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ? Nhắc lại khái niệm, đặc điểm, chức vụ danh từ, động từ ?

( Các nhóm báo cáo, tự ghi vào )

( Nhóm cử đại diện báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Từ : Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

- Từ có loại: Từ đơn từ phức + Từ đơn: có tiếng

+ Từ phức: Gồm hai hoặc nhiều tiếng từ phức có loại: từ ghép – từ láy : Từ ghép: Quan hệ với nghĩa Từ láy: quan hệ láy âm

* Nghĩa từ : nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị - Có cách giải thích nghĩa từ : + Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

+ Đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích

Hoạt động HS

- Trong tiếng việt có số từ có nghĩa : + Nghĩa gốc: Xuất từ đầu, sơ hình thành nghĩa khác

+ Nghĩa chuyển: nghĩa hình thành sở nghĩa gốc

( Nhóm cử đại diện báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Nguồn gốc tiếng việt: loại - Từ việt: ông cha ta sáng tạo - Từ mượn : từ vay mượn tiếng nước Từ vay mượn nhiều tiếng việt tiếng Hán Ngồi cịn mượn ngơn ngữ khác (âu, ấn )

* Lỗi dùng từ : - Lỗi lặp từ

- Lỗi lẫn lộn ngữ âm

- Dùng từ khơng nghĩa

( Nhóm cử đại diện báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Danh từ :

- Khái niệm: từ người, vật,

1 Cấu tạo từ : Từ

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

2 Nghĩa của từ :

Nội dung - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển

3 Phân loại từ theo nguồn gốc :

- Từ việt - Từ mượn ( từ Hán, ngôn ngữ ấn âu )

4 Lỗi dùng từ : - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm - Dùng từ không nghĩa

? Trình bày đoạn văn ?

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ? Trình bày khái niệm, cấu tạo Hoạt động GV

cụm danh từ ?

? Trình bày đoạn văn có sử dụng cụm DT ?

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ? Trình bày khái niệm, cấu tạo cụm động từ ?

? Trình bày đoạn văn có sử dụng cụm ĐT ?

hiện tượng, khái niệm

- Đặc điểm: kết hợp với từ số lượng phía trước từ ( này, ấy, đó) phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ

- Chức vụ điển hình : làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ cần có từ đứng trước

- Các loại danh từ :

+ Danh từ đơn vị có : DT đơn vị tự nhiên – DT đơn vị quy ước

Trong DT đơn vị quy ước có loại: DT đơn vị chính xác DT đơn vị ước chừng

+ Danh từ vật : DT chung – DT riêng * Động từ :

- Khái niệm: từ hành động, trạng thái vật

- Đặc điểm: kết hợp với từ : Đã , sẽ, hãy, đừng, tạo thành cụm ĐT

- Chức vụ chính: làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ khả kết hợp với từ: Đã, sẽ, đang, hãy, đừng,

- Các loại ĐT:

+ ĐT tình thái: thường địi hỏi ĐT khác kèm

+ ĐT hành động, trạng thái bao gồm: ĐT hành động , ĐT trạng thái

( Nhóm cử đại diện báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Cụm danh từ :

Hoạt động HS

- Khái niệm: tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

- Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ hơn, cấu tạo phức tạp DT, hoạt động DT - Cấu tạo: phần

+ Phần trước: bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lượng

+ Phần trung tâm: DT làm trung tâm + Phần sau: nêu đặc điểm vật mà DT biểu thị, xác định vị trí vật

( Nhóm cử đại diện báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Cụm động từ :

- Khái niệm: loại tổ hợp từ ĐT với số từ ngữ khác phụ thuộc tạo thành, nhiều ĐT phải có từ ngữ phụ thuộc kèm cụm ĐT trọn nghĩa

- Cấu tạo: phần

+ Phần trước: bổ sung ý nghĩa cho ĐT: quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự,

+ Phần TT: Do ĐT đảm nhiệm

+ Phần sau: bổ sung cho Đt chi tiết đối tượng

- DT đơn vị + DT tự nhiên

+ DT quy ước: Chính xác – ước chừng

- DT vật : chung – riêng

b Động từ :

- ĐT tình thái

- Đt hành động, trạng thái

6 Cụm danh từ :

Nội dung

phần - Phần trước - phần trung tâm - Phần sau

7 Cụm động từ:

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ? Nhắc lại khái niệm, đặc điểm, chức vụ tính từ ?

? Trình bày khái niệm, cấu tạo cụm tính từ ?

? Trình bày đoạn văn có sử dụng cụm TT ?

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ? Nhắc lại khái niệm, đặc điểm, chức vụ, hoạt động số từ, lượng từ ?

? Trình bày đoạn văn có sử dụng cụm LT, ST ?

Hoạt động GV

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ? Nhắc lại khái niệm, đặc điểm, chức vụ, hoạt động từ ? ? Trình bày đoạn văn có sử dụng cụm từ ?

hướng địa điểm, thời gian, mục đích ( Nhóm cử đại diện báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Tính từ :

- Khái niệm: từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

- Đặc điểm: kết hợp với từ: đã, sẽ, để tạo thành cụm TT

- Chức vụ chính: làm chủ ngữ, vị ngữ khả làm VN hạn chế ĐT

- Các loại:

+ TT đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ )

+ TT đặc điểm tuyệt đối ( không kết hợp với từ mức độ )

* Cụm tính từ: phần

- Phần trước: biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ, đặc điểm, tính chất

- Phần TT: TT đảm nhiệm

- Phần sau: biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi, nguyên nhân đặc điểm tính chất

( Nhóm cử đại diện báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Số từ:

- Là từ số lượng thức tự vật

- Khi biểu thị số lương vật, số từ thường đứng trước danh từ , biểu thị số thứ tự số từ đứng sau danh từ

Hoạt động HS * Lượng từ :

- Khái niệm: từ lượng ít hay nhiều vật

- Dựa vào vị trí cụm DT chia lượng từ làm nhóm:

+ Nhóm ý tồn thể

+ Nhóm ý tập hợp hay phân phối

( Nhóm cử đại diện báo cáo, các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Chỉ từ:

- Là từ dùng để trỏ vật nhằm xác định vị trí vật không gian hoặc thời gian

- Hoạt động từ : + Làm phụ ngữ cụm DT

+ Làm chủ ngữ hoặc trạng ngữ câu

- Phần sau

8 Tính từ - Cụm tính từ :

a Tính từ :

- TT đặc điểm tương đối

- TT đặc điểm tuyệt đối

b Cụm tính từ : - Phần trước - Phần trung tâm - Phần sau

9 Số từ :

Là từ số lượng thức tự vật Nội dung

10 Lượng từ :

là từ lượng ít hay nhiều vật

11 Chỉ từ :

Là từ dùng để trỏ vật nhằm xác định vị trí vật không gian hoặc thời gian

* Hoạt động (3p): Củng cố :

- GV khái quát lại học, khắc sâu lại kiến thức trọng tâm - Nhắc lại phương pháp, kĩ làm tiếng việt

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- Chuẩn bị “ Chương trình địa phương” phần tiếng việt ( rèn chính tả ) + Viết phụ âm đầu tập / sgk 166

+ Hồn chỉnh tập phần II

+ Tìm số đoạn văn văn học có phụ âm đầu ( Tr/ ch; s/ x; r/d/gi )

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Thứ / /12 / 2007 TUẦN 18 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 69 BÀI 17: Tiết 1- CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần tiếng việt )

RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Sửa lỗi sai chính tả mang tính địa phương

- Có ý thức viết chính tả viết phát âm nói - Rèn kĩ nói – viết chính tả lớp viết B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tìm số đoạn văn có nhiều từ địa phương , đồ dùng dạy học ( phần màu, ) HS : Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (2p): Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

Giới thiệu (1p) GV nói rõ nội dung học Hoạt động GV

*Hoạt động 1(10p):Tìm hiểu mục I.

- Cho hs làm nhóm:

+Yêu cầu hs đọc, bạn viết + Thay đổi đọc – viết - Gv theo dõi, kiểm tra hoạt động nhóm

- Gọi vài nhóm đọc to – nhận xét, đánh giá

*Hoạt động 2(26p):Tìm hiểu mục II.

- BT1,2 : GV treo bảng phụ chuẩn bị ( chưa có đáp án ) - cho hs làm cá nhân, (Sử dụng phấn màu )

- BT 3, cho hs làm cá nhân, yêu cầu hs đọc to làm để sửa sai phát âm

Hoạt động HS

( Thảo luận nhóm , thực theo yêu cầu GV; trao đổi bài, tự chấm, sửa lỗi sai cho )

( Làm cá nhân, viết vào phiếu học tập, lên bảng điền vào chỗ trống , lớp theo dõi nhận xét, bổ sung )

( Làm cá nhân, đọc to lớp theo dõi, sửa sai )

Nội dung

I Nội dung luyện tập: Đối với các tỉnh phía Bắc cần đọc, viết đúng các phụ âm :

- phụ âm đầu : tr / ch ; s / x ; r / d /gi ; l / n

2 Đối với các tỉnh miền trung, miền nam cần đọc đúng vần :

- ác / át ; ang – an - ước – ướt ; ương – ươn - Thanh hỏi / ngã 3 Riêng các tỉnh miền nam cần đọc đúng – viết đúng phụ âm đầu : v / d. II Luyện tập :

1 Điền tr / ch , s / x, r / d / gi , l / n

2 Lựa chọn từ điền vào chỗ trống :

a Vây, dây, giây b Viết, diết, giết c Vẻ, dẻ, giẻ

- BT 5,6 cho hs thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời - GV đọc to lớp viết cá nhân vào phiếu học tập - Thu phiếu học tập số em

- Gọi hs đọc, lớp viết vào phiếu học tập

- Gv phát phiếu học tập, yêu cầu hs đọc cá nhân

( Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời, lớp sửa sai, bổ sung )

( Làm cá nhân vào phiếu học tập ) * Bài 1: Trò chơi ( tr / ch ) Trò chơi trời cho Chớ nên chơi trò trích chê bai chịng chành thuyền trơi Chung chiêng biết ông trời trớ trêu Cá trê khinh chạch rúc bùn

Chạch chê cá lùn trốn với chui * Bài 2: Sông xanh xao xuyến

“ Sông xanh dải lụa xa mờ sương sớm Ánh sáng mặt trời xua tan sương khiến cho dịng sơng xơn xao màu xanh xao xuyến Ai xa, trở xứ sở sững sờ trước dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm

* Bài 3: ( l / n) - Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng - Leo lên đỉnh núi lĩnh nam

Lấy nắm sấu nấu làm nước xông * Bài 4: ( r / d / gi )

- Dẫu rằng khôn khéo, giỏi giang Vẫn cịn giáo dục vàng phải tơi - Rèn sắt cịn đở mồ

Huống chi rèn người lại bỏ dở dang * Bài tập 5: vần ác / át

Bạc má – chan chát; ngơ ngác – khao khát ; man mác – sàn sạt ; lệch lạc – nhàn nhạt ; nhang nhác- ràn rạt ; phờ phạc – man mát

* Bài tập 6: Cặp vần ước – ướt

Mơ ước – sướt mướt ; sơn cước – lả lướt ; tầm thước – lướt thướt ; chức tước – say khướt; trước sau – trượt chân

( Đọc cá nhân phiếu học tập Gv phát ): Đọc phụ âm, vần, từ :

a Tr / ch : Trăng chê trời thấp, trăng treo Trời chê trăng thấp, trời trèo lên b Trời cho xuân sắc xinh xinh Lười xem sách báo, vơ tình sinh hư c Lụa lóng lánh, nõn nà

Nói lịch lãm, nết na nên người d Xem danh giá người Giỏi dang một, dịu dàng mười, nên đ Lác đác mưa rơi

Man mác khí trời Lang thang xuôi ngược Miên mang niền vui

4 Điền từ thích hợp có vần “ uốc, uốt” vào chỗ trống

5 Điền dấu hỏi hoặc dấu ngã vào chỗ thích hợp Chữa lỗi chính tả Luyện viết chính tả :

e Phía trước bóng Lướt thướt áo dài Tơ vương lưu luyến Mượn gió gọi hồi

h Hướng dương – bay lượn ; thị trường – vay mượn ; gió sương – sườn núi ; tình thương – thườn thượt

i Lang thang – tuyết tan ; cao sang – hàn ; hiên ngang – hoa lan ; trường giang – quan san k Dể dải sai

Dễ dãi

Lảng đảng vô hồn Lãng đãng m Dui dẻ chi ? Vui vẻ mùa hè Di du chi ? Vi vu gió xa

n Tiêng tiếc – thời tiết ; xanh biếc – hiểu biết ; bàn việc – phân biệt ; đơn – chì chiết l ngan – nghênh ngang ; mênh mang – miên nan ; mùa màng – thợ hàn

* Hoạt động (3p): Củng cố – luyện tập - Gv khái quát lại học

- Nhắc hs ý đọc viết chính tả * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị “ Hoạt động ngữ văn” thi kể chuyện yêu cầu :

+ Mỗi người nhà đọc lại vb học thể loại , sưu tầm thêm số tác phẩm chương trình + Kể diễn cảm, ngữ điệu, giọng kể, chuẩn âm, trả lời câu hỏi sgk

+ Các nhóm đóng kịch vb học hoặc ngồi chương trình * Rút kinh

nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / /12 / 2007 TUẦN 18 Ngày dạy : Thứ / / 12 / 2007 PPCT : Tiết 70 -71 BÀI 17: Tiết 2,3 - HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN – THI KỂ CHUYỆN

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Nắm lại nội dung cốt truyện học chương trình, có ý thức sưu tầm thêm số tác phẩm văn học dân gian ngồi chương trình

- Luyện kĩ kể đúng, kể diễn cảm, kể có ngữ điệu, kể hay lơi người nghe bằng lời văn - Tập làm quen với hình thức đóng kịch theo nhóm, kĩ diễn xuất em

- Bồi dưỡng hs tình yêu văn học, cảm nhận vẻ đẹp văn học B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tham khảo tài liệu, đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị chu đáo, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (2p): Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

Hoạt động GV

* Hoạt động ( 3p): Gv nêu yêu cầu thi :

- Kể lại câu chuyện em thích mà em chuẩn bị nhà thể loại VHDG ( Truyền thuyết, cổ tích ) ? Những điều cần lưu ý kể chuyện ?

* Hoạt động ( 55p): Thi kể chuyện - GV gọi hs lên kể chuyện, yêu cầu lớp theo dõi, nhận xét cách kể bạn

- GV nhận xét, sửa lỗi sai cho hs, cho điểm

* Hoạt động ( 25p): Hoạt động ngoại khóa

- GV chọn số nhóm thể kịch chuẩn bị sẵn truyện có hoặc khơng có chương trình

Hoạt động HS

( Trả lời cá nhân ): kể phải cốt truyện, nội dung văn lời kể phải rõ ràng, mạch lạc, biết ngừng chỗ, kể diễn cảm có ngữ điệu

- Phát âm chuẩn, tư kể phải đàng hoàng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào người

- Biết mở đầu kể biết cảm ơn người nghe kể xong

( Kể theo chuẩn bị nhà Cả lớp theo dõi, nhận xét, bở sung )

( Các nhóm thể chuẩn bị nhà, lớp theo dõi, nhận xét, đánh giá )

Nội dung

* Thi kể chuyện :

* Hoạt động (3p): Củng cố - dặn :

- Về nhà đọc thêm số truyện ngồi chương trình sgk

- Tự đứng trước gương kể câu chuyện, tự sửa sai cho hoặc kể cho người thân nghe * Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 10 /1 / 2008 TUẦN 19 Ngày dạy : Thứ / 10 / / 2008 PPCT : Tiết 73,74 BÀI 18: Tiết 1,2 - Văn : BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Tơ Hồi ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Học cảm nhận ý nghĩa, nội dung hình thức vb ( tính kiêu căng t̉i trẻ làm hại đến người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời; cần sống thân ái, đoàn kết với người)

- Hiểu nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, lời kể kể thứ tự nhiên, ngôn ngữ chính xác, Giàu tính tạo hình

- Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật

- Giáo dục hs không nên kiêu căng, tự cao tự đại, cần khiêm tốn, biết giúp đỡ người người yếu đuối, gặp khó khăn

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ,chuẩn bị chu đáo, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (2p): Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

Giới thiệu (1p) GV giới thiệu ngắn gọn nhà văn Tơ Hồi nhà văn nởi tiếng VHVN đặc biệt cho trẻ thơ Ơng có nhiều tác phẩm có giá trị có tác phẩm để lại dấu ấn sâu sắc

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(5p): Tìm hiểu tác giả, tác

phẩm

- Cho hs đọc phần thích sgk, trình bày nét nhà văn Tơ Hồi ý chính tác phẩm

- GV khái quát , mở rộng: Bút danh Tơ Hồi ơng lấy tên sơng Tơ Lịch – tên huyện Hồi Đức Hiện ngồi 80 t̉i ơng vẫn viết đặn , nhà văn đại việt nam với số lượng : 150

? Nêu hiểu biết em tác phẩm ? - Truyện gồm 10 chương kể phiêu lưu DM qua giới thiên nhiên tuổi thơ, tác phẩm viết nhà văn 21 tuổi, dựa vào kỉ niệm t̉i thơ vùng bưởi q

- Thể loại kí thực chất truyện – tiểu thuyết đồng thoại , sử dụng nghệ thuật chủ đạo: tưởng tượng nhân hóa *Hoạt động 2(11p): Đọc tóm tắt văn bản Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, ý - Đoạn 1: DM tự tả chân dung đọc với giọng đọc to, vang, ý nhấn giọng ĐT, TT miêu tả thể kiêu căng

- Đoạn 2: Trêu chi Cốc ý đối thoại: + DM: Trịch thượng, khó chịu

+ DC: Yếu ớt, rên rỉ +Chị Cốc: Giọng tức giận - Gọi hs đọc văn Bước 2: Tóm tắt văn bản

Yêu cầu hs tóm tắt văn bản, lắng nghe, nhận xét, bở sung cách tóm tắt hs

- Cho hs đọc thầm thích sgk – giải thích số từ khó: 3,12,30 tìm từ đồng nghĩa với từ: “Tự đắc”

* Hoạt động 3(25P) Tìm hiểu vb

? Truyện kể bằng lời nhân vật nào? Được kể theo kể thứ ?

? Bài văn chia làm đoạn ? nội dung chính mỗi đoạn ?

( Đọc thầm thích sgk, trình bày ý chính tác giả, tác phẩm )

( Lắng nghe )

(Trả lời cá nhân, dựa vào ý sgk )

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lớp theo dõi bạn đọc, nhận xét )

( Tóm tắt văn dự sở chuẩn nhà )

( Đọc thầm phần thích sgk ) - Từ đồng nghĩa : tự cao, kiêu ngạo, kiêu căng

( Trả lời cá nhân) yêu cầu đảm bảo ý: - Dế Mèn tự kể

- Ngôi kể thứ * Vb chia làm đoạn :

- Đoạn 1: từ đầu -> đứng đầu thiên hạ : Bức chân dung tự họa DM

- Đoạn 2: lại -> Bài học đường

I Giới thiệu tác giả -tác phẩm :

( sgk )

II.Đọc tóm tắt văn bản :

- Cho hs đọc bằng mắt đoạn sgk

? DM xuất phần đầu vb tác giả giới thiệu bằng câu văn khái quát, câu văn ?

? Để làm nổi bật chàng dế niên cường tráng tác giả miêu tả qua chi tiết, hình ảnh ?

( Cho hs thảo luận nhóm theo phần : Hình dáng, tính cách, hành động )

? Qua em có nhận xét cách dùng từ tác giả miêu tả DM?

? Có thể thay từ gần nghĩa hoặc đồng nghĩa với từ , em có nhận xét ? ? Nhận xét trình tự miêu tả, cách trình bày đoạn văn tác giả ?

? DM lấy làm “ hãnh diện với bà con” vẻ đẹp mình, theo em DM có quyền hãnh diện khơng ?

? Qua thấy lên chàng dế ntn?

- GV khái quát ý , chuyển sang tiết

- GV cho hs khái quát vẻ đẹp DM phần vb – Gv chuyển ý (33p)

? Tính cách DM miêu tả qua Hoạt động GV

những chi tiết ? ( hành động, ý nghĩ )

? DM tự nhận “ Tợn lắm” “ xốc nổi” “ngông cuồng” , qua lời em có nhận xét tính cách DM ?

? Từ em thấy DM có nét đẹp, nét chưa đẹp ?

GV: Đây đoạn văn đặc sắc, độc đáo

đời DM

( ý phần văn bản, tìm chi tiết trả lời cá nhân ):

- Câu 1,2 vb / T3

( Tìm chi tiết đoạn văn 1sgk / t3)

( Khái qt kiến thức ) -> Khơng có từ ngữ sánh được từ ngữ mà nhà văn dùng - Tác giả miêu tả từng phận thể DM

- cách trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch

( Tự bộc lộ):

- Có tình cảm chính đáng - Khơng tạo thành thói tự kiêu có hại cho DM sau

( Khái quát ý )

( TIẾT 74)

( Tìm chi tiết sgk cuối T3 -đầu T ) Hoạt động HS

- DM tự thấy liều lĩnh, thiếu chín chắn, cho khơng bằng

- Kiêu căng, tự phụ, thích làm oai với kẻ yếu

( Tự bộc lộ theo ý kiến riêng thân )

1 Bức chân dung tự họa của Dế mèn :

- Hình dáng: càng mẫn bóng vuốt cứng nhọn hoắt .cánh dài chấm đuôi người màu nâu bóng mỡ đầu to, nởi từng tảng đen nhánh râu dài, uốn cong

- Hành động:

Đạp phanh phách vũ phành phạch giịn dã nhai ngồm ngoạp trịnh trọng vuốt râu -> Dùng nhiều ĐT, TT, từ ngữ miêu tả đặc sắc, chính xác

-> Chàng dế thanh niên cường tráng, khỏe mạnh, tự tin, yêu đời

- Tính cách: Nội dung Đi đứng oai vệ cà khịa với người quát đá

nghệ thuật tả vật, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy, so sánh chọn lọc chính xác Một chân dung tự họa vô sống động chàng dế mèn

- Cho hs ý đoạn 2, tóm tắt việc chính đoạn

? Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện để phải ân hận suốt đời ? ? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh, tính nết dế choắt ?

? So sánh, nhận xét hình dáng, tính cách DM DC ?

? Dưới mắt DM, DC ? ( xưng hơ, hình dáng, tính cách ) ? Thái độ tơ đậm tính cách DM ? ? Hết coi thường DC, lại gây với chị cốc, DM lại gây với người lớn ? - Cho hs thảo luận nhóm: Diễn biến tâm lí DM việc ?

? Việc DM dám gây với chị Cốc có phải hành động dũng cảm khơng ? Vì sao? -> Kẻ phải chịu trực tiếp trị đùa DC ? Nhưng DM có chịu hậu khơng ? có hậu ?

Hoạt động GV

? Thái độ DM DC chết?

? Theo em ăn năn, hối hận DM có cần thiết khơng ? Có thể tha thứ khơng ?

? Cuối truyện hình ảnh DM đứng lặng hồi lâu trước nấm mồ DC Em hình dung

( Chú ý phần văn bản, tóm tắt việc chính phần ): - DM coi thường DC

- DM trêu chi Cốc dẫn đến chết DC.

- Sự ân hận DM ( Tìm ý, trả lời cá nhân ):

- Khinh thường DC, dẫn đến chết DC

- DC: Như gã nghiện thuốc phiện cánh ngắn ngủn, râu mẩu mặt mũi ngẩn ngơ, cú mèo có lớn mà khơng có khơn -> Trái ngược, đối lập - Xưng hô: mày

- Yếu ớt, xấu xí, lười nhác, đáng khinh

-> Tính kiêu căng

- Muốn oai với DC, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ ( Thảo luận nhóm,tìm chi tiết sgk/7) - Nghịch ranh trêu chị Cốc (chui vào hang, nằm bắt chân nghĩ bụng.) - trị đùa tai qi - Sợ hãi nghe tiếng chị Cốc mổ DC ( Khiếp nằm im thin thít ) - Bàng hồng hậu không lường trước được)

-> Không, mà hành động ngơng cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC

- Mất người bạn láng giềng - Bị DC dạy cho học nhớ đời - Suốt đời ân hận lỡi lầm Hoạt động HS

-> Hối hận xót thương ( quỳ xuống đắp mộ cho DC đứng lặng nghĩ học đường dời )

- Cần kẻ biết lỡi sẽ tránh lỡi

- Có thể tình cảm DM chân thành Cần khó tha thứ hối hận cũng khơng thể làm cho Choắt sống lại

-> Cay đắng lỡi lầm mình, xót thương DC, mong DC sống lại

2 Bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn

- Coi thường tàn nhẫn với Dế choắt

- Bàng hồng hậu không lường trước

- Hoảng hốt, bất ngờ chết lời khuyên DC Nội dung - Ăn năn, hối hận nghĩ học đường đời

tâm trạng DM lúc ? * Hoạt động (5p) Tổng kết

? Câu chuyện hấp dẫn người đọc, có ý nghĩa giáo dục cao Điều làm cho truyện có thành cơng ?

? Nêu ý nghĩa văn ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ

và nghĩ lại cách sống ( Tự bộc lộ theo cách nghĩ riêng cá nhân )

( Khái quát kiến thức )

( Tự bộc lộ )

( Khái quát kiến thức )

( Đọc ghi nhớ sgk / 153 )

III – Tổng kết: Nghệ thuật:

- cách miêu tả lồi vật sinh động, ngơn ngữ miêu tả chính xác, giàu yếu tố gợi hình. - Kể chuyện từ kể thứ linh hoạt, trí tưởng tượng độc đáo

2 Nội dung:

- Vẻ đẹp cường tráng kiêu căng, xốc nổi dẫn đến ân hận, rút học đường đời DM * Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

- Cho hs đọc phân vaintheo nhân vật: Người dẫn truyện, DM, DC, Cốc * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà làm tập 1, hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị “Phó từ”Đọc kĩ làm tập mục ; trả lời câu hỏi phần sgk * Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 12 / / 2008 TUẦN 19 Ngày dạy : Thứ / 15 / / 2008 PPCT : Tiết 75 BÀI 18 - Tiết – PHÓ TỪ

A - Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : - Hiểu khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ loại ý nghĩa chính phó từ

- Luyện kĩ nhận biết tác dụng phó từ cụm, câu có ý thức vận dụng phó từ nói viết

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ,chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (3p): Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 1p) : GV lấy số ví dụ: Hôm bạn Lan học DT DT ? ĐT

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động (7p) Tìm hiểu mục I

- Yêu cầu hs đọc ví dụ1 sgk T12, phần bảng phụ Gv chuẩn bị ? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

? Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại ?

? Xác định cụm câu ? từ in đậm vị trí cụm ?

- GV nhận xét, đưa khái quát : - Nếu cho từ in đậm x , từ bở sung ý nghĩa y có mơ hình + Đã, đi, cũng, = xy

+ Soi gương được, to = yx - Yêu cầu lấy ví dụ theo mơ hình - Gv đưa ví dụ: ? xác định khởi ngữ câu sau:

1 Ai chua từng

Non xanh , xin đừng quên Dế Choắt tắt thở, thương

-> Nhấn mạnh: từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT không bổ sung ý nghĩa cho DT Những từ gọi phó từ ( hư từ) ? Em hiểu phó từ ?

- Gv khái quát lại, cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động 2(11) Tìm hiểu mục II Hoạt động GV

? Hãy xác định phó từ câu sgk / 13

( Đọc ví dụ a,b, tìm hiểu ví dụ) * Những từ in đậm ví dụ: a Đã, cũng, vẫn, chưa, thật b Được, rất, ra,

-> Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc ĐT: Đi, ra, thấy, soi, nhìn

TT: Lỡi lạc, ưa nhìn, to, bướng - Từ in đậm thường phần phụ trước hoặc sau cụm từ

( Lấy ví dụ theo mơ hình )

1 x + y : Đã từng ; đừng quên y + x : thương

( Trả lời theo cách hiểu cá nhân ) ( Đọc ghi nhớ sgk ) Hoạt động HS ( Làm cá nhân )

( Làm nhóm, điền phó từ vào bảng ) PT đứng

trước

PTđứng sau Chỉ QH thời gian đã,

I Phó từ ? 1 Ví dụ 1: Sgk /12. a nhiều nơi _

quan cũng

mà vẫn chưa thấy có _ thật lỡi lạc

b.Soi gương _

rất ưa nhìn, đầu to bướng _ * Nhận xét:

- Từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT - Vị trí : Đứng trước – sau ĐT, TT, làm thành phần phụ trước hoặc sau cụm từ

2 Kết luận: (Ghi nhớ / 12) II Các loại phó từ : Nội dung 1 Tìm phó từ: a Lắm

? Hãy tìm thêm số từ mỡi loại ?

- Gv cung cấp thêm:

+ PT tần số: Thường, năng, ít, hiếm, luôn, thường thường

+ PT tình thái, đánh giá: vụt, bỡng chợt, đột nhiên, tình lình, - GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động (15p): Luyện tập - Cho hs làm cá nhân - Yêu cầu hs tự ghi vào

- Đọc nêu yêu cầu tập -GV hướng dẫn hs làm tập 2: + Về nội dung : thuật lại việc DM trêu chị cốc dẫn đến chết bi thảm Dế Choắt

+ Độ dài: -5 câu

+ Kĩ : sử dụng phó từ

- GV đọc chậm đoạn văn, yêu cầu hs viết đẹp, chính tả

Chỉ mức độ Rất, thật

Chỉ tiếp diễn tương tự

vẫn, cũng Chỉ phủ định không,

chưa Chỉ cầu khẩn đừng

Chỉ kết - hướng vào,

Chỉ khả

- Thời gian: sẽ,

- Mức độ: quá, vô cùng, cực kì, hơi, - Tiếp diễn: cứ, đều, cùng,

- Phủ định: chẳng - Cầu khiến: hãy,

- Kết hướng: rồi, xong, lên, xuống,

- Khả năng: vẫn, chưa, có lẽ, chẳng, phải chăng, nên

( Đọc ghi nhớ sgk )

* Bài tập 1: Làm cá nhân, trả lời lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung

a Đã đến ( thời gian); khơng cịn ngửi thấy ( pt phủ định, tiếp diễn tương tự); cởi bỏ (thời gian); lấm ( tiếp diễn tương tự); đương trổ (thời gian) lại ( tiếp diễn) (thời gian) buông tỏa ra( kết quả) ; cũng ( tiếp diễn) ( thời gian) có ; ( thời gian)

b Càng ( thời gian)xâu ( kết quả)sợi

* Bài tập ( Đọc to tập, thực theo hướng dẫn GV, số em đọc làm mình, lớp theo dõi nhận xét, bở sung )

( Lắng nghe, viết chính tả lớp )

* Ghi nhớ / 14. III – Luyện tập: Bài tập 1: Tìm phó từ , cho biết phó từ bở sung cho ĐT, TT

Bài tập 2: Viết đoạn văn

Bài tập 3: Viết chính tả * Hoạt động (5p): Củng cố : ( GV sử dụng phiếu học tập):

? Nhắn lại khái niệm phó từ ? loại phó từ ?

? Xác định phó từ, vị trí phó từ câu sau: a Đẹp vô tổ quốc ta

b Trăng mọc

c Bức tranh sơn mài đẹp

d Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

+ Đọc kĩ tình mục I, trả lời câu hỏi mục I + Đọc vb “ học đường đời đầu tiên” , nghiên cứu ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / 16/ / 2008 TUẦN 19 Ngày dạy : Thứ / 18 / / 2008 PPCT : Tiết 76 BÀI 18 - Tiết – TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác chính nhằm tạo lập văn

- Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả

- Hiểu tình người ta dùng văn miêu tả B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ,chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (3p): Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 1p) : GV cho hs nhắc lại kiến thức sơ lược văn miêu tả bậc tiểu học- Gv nhận xét để hiểu thêm, khắc sâu thêm văn miêu tả học sẽ tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung *Hoạt động 1(18p)Tìm hiểu

mục I

- Yêu cầu hs đọc ví dụ1 sgk T15,? ? Ở tình cần dùng văn miêu tả ? ?

-> Việc sử dụng văn miêu tả cần thiết

? Từ việc tìm hiểu tình trên, nêu số tình khác tương tự ?

( Gợi ý: muốn mua áo, gấu chơ làm để mẹ phân biệt áo, gấu bơng để mẹ mua cho em ? ) - Cho hs đọc thầm vb” Bài học ” xác định đ.v miêu tả DM –DC Hoạt động GV

? Hai đoạn văn giúp hình dung dế Những chi tiết cụ thể giúp em hình dung dược điều ?

( Đọc ví dụ ví dụ tìm hiểu ví dụ)

- Cả ba tình dùng văn miêu tả ( vào hoàn cảnh mục đích giao tiếp ) + Tình 1: Tả đường nhà để người khách nhận khơng bị lạc

+ Tình 2: Tả áo cụ thể để người bán hàng lấy khơng bị lẫn, thời gian

+ Tình 3: Tả chân dung người lực sĩ ( Trả lời cá nhân ):

- Tả gấu bống - Tả trường em

( Đọc thầm văn bản, xác định đoạn văn miêu tả DM, DC )

Hoạt động HS

- DM: càng, vuốt, kheo , đầu, cánh, râu, răng, động tác oai

- DC: gậy gò, cao nghêu, ốm yếu

I Thế văn miêu tả :

1 Các tình huống / sgk 15.

2 Các đoạn văn miêu tả văn bản “ Bài Nội dung học ”

- Miêu tả DM

“ Bởi ăn uống Lên vuốt râu”

? Để có hình ảnh Dc – DM sinh động, rõ nét nhà văn Tơ Hồi phải có điều ? ? Qua tình đoạn văn , em hiểu văn miêu tả?

- GV khái quát ý, đọc ghi nhớ sgk * Hoạt động (15p): Luyện tập - Cho hs đọc tập 1, thảo luận nhóm

- Yêu cầu hs tự ghi vào

- Đọc nêu yêu cầu tập

-GV hướng dẫn hs làm tập 2: Cần nêu đặc điểm sau:

+ không khí, + Bầu trời + Câu cối

+ Khuôn mặt

+ nét mặt miệng

- Năng lực quan sát, nhận xét, cách sử dụng từ ngữ

-> Giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm, tính chất nổi bật việc, vật, người, phong cảnh

những trước mắt người đọc, người nghe

( Đọc ghi nhớ sgk / 16 )

( Đọc tập 1, thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời cá nhân )

Đoạn văn a: tái chân dung DM , DM nhân hóa khỏe, đẹp, trẻ trung

( mẫn bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt ) Đoạn văn b: Tái hình ảnh bé Lượm nhỏ bé, nhanh nhen, đáng yêu ( bé loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh, ca lô đội lệch, mồm huýt sáo, nhảy )

Đoạn văn c: Tái cảnh hồ, ao, bãi sau trận mưa lớn, giới loài vật ồn ào, náo nhiệt ( nước có, sếu, vạc, cãi cị bì bõm )

* Bài tập (Đọc to tập, thực theo hướng dẫn GV, số nhóm đọc làm mình,cả lớp theo dõi nhận xét, bở sung)

a Tìm ý viết đoạn văn nêu đặc điểm nổi bật mùa đông:

+ Lạnh lẽo, ẩm ướt, gió bấc mưa phùn, đêm dài ngày ngắn

+ Bầu trời u ám, nhiều mây, cối trơ trọi, khẳng khiu

+ Mùa hoa: Đào, mai, mận chuẩn bị cho mùa xn đến

b tìm ý tả khn mặt mẹ : - Khuôn mặt mẹ

- Những nét khn mặt: mắt, miệng, răng, tóc,

anh hang tôi”

2 Kết luận : (Ghi nhớ/ 16 )

II Luyện tập: 1.Bài tập 1: sgk / 16. Đoạn văn a: tái chân dung DM , DM nhân hóa khỏe, đẹp, trẻ trung

Đoạn văn b: Tái hình ảnh bé Lượm nhỏ bé, nhanh nhen, đáng yêu

Đoạn văn c: Tái cảnh hồ, ao, bãi sau trận mưa lớn, giới loài vật ồn ào, náo nhiệt

2 Viết đoạn văn: a Tìm ý viết đoạn văn nêu đặc điểm nổi bật mùa đông

b Tìm ý tả lại khn mặt mẹ

* Hoạt động (5p): Củng cố : ( GV sử dụng phiếu học tập): ? Nhắn lại khái niệm phó từ ? loại phó từ ?

c Bức tranh sơn mài đẹp d Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then, đêm sập cửa

Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi * Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ - Chuẩn bị “ Tìm hiểu chung văn miêu tả”

+ Đọc kĩ tình mục I, trả lời câu hỏi mục I + Đọc vb “ học đường đời đầu tiên” , nghiên cứu ghi nhớ sgk

Ngày soạn : Thứ / 21 /1 / 2008 TUẦN 20 Ngày dạy : Thứ / 22 / / 2008 PPCT : Tiết 77 BÀI 18: Tiết - Văn : SÔNG NƯỚC CÀ MAU

( Đoàn Giỏi ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Cảm nhận phong phú đọc đáo thiên nhiên sông nước cà mau

- Hiểu nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả dựa quan sát trực tiếp, ngôn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình

- Thấy tình cảm gắn bó tác giả vùng đất này, từ giáo dục hs lịng u quê hương, đất nước - Rèn kĩ đọc, cảm thụ văn miêu tả phong cảnh, cảnh vật

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị chu đáo, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, cá nhân, thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

Câu (4đ): Điền từ (Đ) đúng, (S) sai câu sau cho thích hợp: a ( ) DM nhân vật có vẻ đẹp cường tráng, khỏe mạnh, lanh lợi

b ( ) Qua việc trêu đùa chị Cốc dẫn đến chết DC làm học đường đời DM c ( ) Tác phẩm sử dụng nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, kể thứ nhất, ngôn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình

d.( ) DC nhân vật tác giả thể rõ nét, tư tưởng nhà văn muốn gửi gắm

Câu (6đ): Trình bày suy nghĩ, học thân em sau học xong văn bản, từ nhân vật DM ? Bài mới:

Giới thiệu (1p) GV dẫn dăt câu thơ: Tổ quốc tàu Mũi thuyền ta mũi Cà Mau Hoạt động GV

* Hoạt động 1(4p): Tìm hiểu TG,TP - Cho hs đọc phần thích sgk, trình bày nét nhà văn Đoàn Giỏi ý chính tác phẩm ? Bài văn “ Sông nước Cà Mau” trích truyện ?

*Hoạt động 2(7p): Đọc tìm hiểu chú thích

Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, ý:

Hoạt động GV

- Đoạn đầu giọng đọc chậm, giọng miên man, đều, sau cần đọc nhanh

Hoạt động HS

Đọc thầm thích sgk, trình bày ý chính tác giả, tác phẩm )

( Trả lời cá nhân ) – tìm ý phần thích sgk phần giới thiệu truyện “ Đất rừng phương nam”

Hoạt động HS

Nội dung I Giới thiệu tác giả - tác phẩm

( sgk / 20)

II Đọc tìm hiểu chú thích:

- Đoạn tả chợ giọng đọc vui, linh hoạt - Gọi hs đọc văn

Bước 2: - Cho hs đọc thầm thích sgk – giải thích số từ địa phương * Hoạt động 3(15P) Tìm hiểu vb ? Bài văn miêu tả cảnh ? miêu tả theo trình tự ?

? Dựa vào trình tự miêu tả em tìm bố cục đoạn văn ?

? Xác định kể, vị trí người kể chuyện, vị trí có thuận lợi cho việc quan sát, miêu tả ?

- Ch hs đọc phần vb

? Trong phần đầu văn dấu hiệu thiên nhiên Cà Mau gợi cho người nhiều ấn tượng qua ?

? Đó ấn tượng ?

? Các ấn tượng diễn tả qua giác quan tác giả ?

? Những biện pháp mà tác giả sử dụng đoạn văn ?

? Từ em hình dung ntn cảnh sơng nước cà mau qua ấn tượng ban đầu tác giả ?

- Cho hs ý phần văn

? Trong đoạn văn tác giả làm nổi bật nét độc đáo cảnh sông nước cà mau ?

? Những biểu cụ thể làm nên độc đáo tên sông, tên đất xứ sở

Hoạt động GV

? Em có nhận xét cách đặt tên ? ? Những địa danh gợi đặc điểm

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lớp theo dõi bạn đọc, nhận xét ) ( Đọc thầm phần thích sgk )

( Trả lời cá nhân) yêu cầu đảm bảo ý: * Bài văn tả cảnh quan sông nước vùng Cà Mau cực nam tở quốc

- Trình tự miêu tả : từ ấn tượng chung thiên nhiên vùng đất Cà Mau -> miêu tả thuyết minh kênh rạch, sơng ngịi với cảnh vật hai bên bờ -> cảnh chợ năm

* Bố cục: phần

- Phần 1: Từ đầu -> màu xanh đơn điệu: ấn tượng ban đầu toàn cảnh sông nước cà mau

- Phần 2: Tiếp -> khói sóng ban mai : cảnh kênh rạch sơng ngòi

- Phần 3: Cảnh chợ năm * Ngôi kể thứ

-> tác giả nhập vai người kể xưng ( bé An)- người kể vị trí thuyền xuôi theo kênh rạch Vị trí thuận lợi cho việc miêu tả cảnh quan theo trình tự tự nhiên hợp lí

( Đọc bằng mắt phần vb, tìm ý trả lời cá nhân ):

- Sơng ngòi, kênh rạch - Trời, nước, - Tiếng sóng biển

( Tìm ý sgk sơng ngòi, kênh, rạch, mây, nước )

-> Thị giác, thính giác (Khái quát kiến thức ) ( Khái quát ý )

( Đọc bằng mắt phần văn )

-> Nét độc đáo cách đặt tên sơng, tên đất, dịng chảy năm rừng đước năm

- Căn vào đặc điểm mà gọi tên + Rạch mái giầm ( nhiều mái giầm) + Kênh bọ mắt ( nhiều bọ mắt )

+ Kênh ba khía ( nhiều ba khía) + Năm ( nhà năm )

Hoạt động HS

-> Dân dã, mộc mạc theo lối dân gian - Phong phú, đa dạng hoang sơ gắn bó

III Tìm hiểu văn :

1 Ấn tượng ban đầu về toàn cảnh sông nước Cà Mau :

- Sơng ngịi, kênh rạch chi chít mạng nhện - Trời, nước, toàn màu xanh

- Tiếng sóng biển rì rào -> Tả xen kể, liệt kê, điệp từ, so sánh

=> Không gian rộng lớn mênh mơng

2 Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau:

về thiên nhiên sống Cà Mau ? ? Ở đoạn văn tác giả tiếp tục tả sông năm rừng đước, dịng sơng Những vật miêu tả bằng chi tiết nổi bật ?

? Theo em cách tả cảnh có độc đáo ? Tác dụng cách tả ? ? Đoạn văn tả sông đước năm tạo nên thiên nhiên tưởng tượng em ?

? Em có nhận xét động từ hoạt động câu “ Thuyền chúng tơi qua kênh bọ mắt, đở cửa sơng lớn, xi năm căn” đổi chỗ động từ cho không ?

- Cho hs đọc phần văn

? Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nước mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt nơi cộng đồng chợ búa Quang cảnh chợ năm lên vừa thân thuộc vừa lạ lùng, điều thể qua chi tiết ?

? Trong đoạn văn tác giả sử dụng chủ yếu nghệ thuật ?

? Với nghệ thuật cho hình dung chợ năn ntn?

* Hoạt động (5p) Tổng kết

? Hãy khái quát lại nét nghệ thuật đặc sắc – nội dung văn ? - GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ

với sống lao động người ( Thảo luận nhóm tìm chi tiết miêu tả rừng đước sông năm )

- Tả trực tiếp bằng thị giác, thính giác. - Dùng nhiều từ so sánh

( Khái quát kiến thức )

- Thoát ra: thuyền vượt qua nơi khó khăn nguy hiểm

- Đở ra: Diễn tả thuyền từ kênh nhỏ đổ sông lớn

- Xuôi về: diễn tả thuyền nhẹ nhàng xi theo dịng nước nơi êm ả

-> Khơng thể thay đởi vị trí sẽ làm sai lạc nội dung đặc biệt diễn tả trạng thái người mỗi khung cảnh ( Đọc thầm phần lại văn ) ( Thảo luận nhóm tìm chi tiết ): * Quen thuộc:

- Nằm sát bên bờ sông ồn ào, đông vui, tấp nập

- túp thô sơ nằm cạnh nhà gạch

- bến vận hà nhộn nhịp - lào hầm than gỗ - nhà bè

- bán nhiều thứ hàng nhiều dân tộc -> Lối kể liệt kê, dùng từ miêu tả so sánh

( Khái quát kiến thức )

( Tự bộc lộ )

- Dịng sơng: rộng ngàn thước nước đổ ầm ầm cá bơi hàng đàn - Rừng đước:

dựng cao ngất

như mọc dài thành bãi, bằng thẳng lớp chồng lên lớp -> Nghệ thuật miêu tả, so sánh

=> Thiên nhiên hùng vĩ, nên thơ, trù phú, giàu sức sống

3 Cảnh chợ Năm Căn:

- Nằm sát bờ sông ồn ào, đông vui, tấp nập

- túp lều nhà gạch bến vận hà nhà bè

-> Dùng từ miêu tả liệt kê, so sánh

=> Cảnh tượng đông vui, tấp nập, độc đáo

III – Tổng kết: Nghệ thuật: - Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật linh hoạt: kể xen lẫn miêu tả, so sánh, dùng nhiều động, tính từ m.tả vật - Quan sát, miêu tả cụ thể chi tiết đặc sắc, độc đáo

2 Nội dung:

- Cảnh sông nước Cà Mau đẹp, rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống

- Cuộc sống trù phú, độc đáo vùng đất tận phía nam tổ quốc

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vùng đất Cà Mau qua vb ? ? Đọc thêm đoạn thơ sgk / 23

* Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị “so sánh” Đọc kĩ làm tập mục ; trả lời câu hỏi phần sgk * Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 21 / / 2008 TUẦN 20 Ngày dạy : Thứ / 22 / / 2008 PPCT : Tiết 78 BÀI 19 - Tiết – SO SÁNH

A - Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : - Hiểu khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo để tạo so sánh tiến đến So sánh hay

- Luyện kĩ nhận biết phân tích hiệu nghệ thuật phép so sánh văn - Có ý thức vận dụng phép so sánh văn nói văn viết thân

B - Chuẩn bị :

HS : Học cũ,chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Điền từ thích hợp vào chỗ trống để có khái niệm phó từ : “ Phó từ từ chuyên kèm với ĐT, TT ĐT, TT” Câu (1đ): Phó từ đứng trước ĐT, TT không bổ sung cho ĐT, TT ý nghĩa ? a Quan hệ thời gian, mức độ c Sự phủ định, cầu khiến

b Sự tiếp diễn tương tự d Quan hệ trật tự

Câu (8đ): Đặt câu có phó từ đứng trước ĐT, TT câu có phó từ đứng sau ĐT, TT? – Bài

Giới thiệu ( 1p) : GV lấy ví dụ so sánh để dẫn vào Hoạt động GV

* Hoạt động (7p) Tìm hiểu mục I - Yêu cầu hs đọc ví dụ1 sgk T20 phần bảng phụ Gv chuẩn bị ? Tìm tập hợp từ ( cụm từ ) chứa hình ảnh so sánh câu? ? Trong câu vật, việc so sánh với ? Hoạt động GV

? Vì lại so sánh ? GV: “Trẻ em” mần non đất nước có nét tương đồng với “búp cành” mần non cối -> tương đồng hình thức lẫn tính chất

? So sánh nhằm much đích ?

- Cho hs tìm hiểu câu mục I

? Ở có so sánh vật với vật ?

? Hai vật có giống khác ?

? Sự so sánh ví dụ có khác với so sánh ví dụ ? ? Qua em hiểu so sánh? - Gv khái quát lại, cho hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động 2(11) Tìm hiểu mục II - Kẻ bảng, hướng dẫn hs điền tập hợp chứa hình ảnh so sánh vào mơ hình

? Lấy ví dụ có chứa từ so sánh – kẻ vào bảng mơ hình ?

Hoạt động HS ( Đọc ví dụ a,b, tìm hiểu ví dụ) - Các từ: + búp cành

+ Hai dãy trường thành vô tận a “Trẻ em” so sánh “ búp cành” b “Rừng đước dựng lên cao ngất” so với Hoạt động HS

“ Hai dãy trường thành vơ tận”

-> Cơ sở so sánh: chúng có điểm giống định(nét tương đồng)

-> Nhằm làm nổi bật cảm nhận người viết, người nói vật nói đến làm cho câu văn, câu thơ có hình ảnh, gợi cảm

( Đọc vd3 sgk / 24 mục II.) - So sánh mèo – hổ - vật :

+ Giống hình thức: lơng vằn + Khác tính chất : mèo hiền, hổ -> Sự so sánh tương phản hình thức tính chất vật cụ thể : mèo

( Khái quát kiến thức ) ( Đọc ghi nhớ sgk )

( Lắng nghe, điền vào bảng theo mẫu sgk)

vế A PDSS từ SS vế B

a.Trẻ em b rừng đước

dựng lên cao ngất

như

búp hai dãy trường * Ví dụ: a Áo chàng đỏ tựa ráng phai

Nội dung I So sánh ? 1 Ví dụ 1: Sgk /24 a Trẻ em (như)búp

b Rừng đước dựng lên cao ngất (như) haidãy trường thành Nội dung ->Các hình ảnh so sánh với có điểm giống định ( hình thức, tính chất, chức )

2 Kết luận: (Ghi nhớ / 24) II Cấu tạo của phép so sánh :

? Vậy phép so sánh đầy đủ có yêu cầu ?

? Trong ví dụ b thiếu phận ? - Yêu cầu đọc to mục II

? Cấu tạo phép so sánh ví dụ a-b có điều đặc biệt ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động (15p): Luyện tập - Cho hs làm nhóm

? Nêu yêu cầu tập ? - Yêu cầu hs tự ghi vào

Hoạt động GV

- Cho hs làm cá nhân, trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

- Cho hs làm cá nhân , báo cáo

vế A pdss từss vế B

Ngựa chàng sắc trắng tuyết in vế A pdss từ ss vế B b Thân em ớt

vế A từ ss vế B

Càng tươi vỏ, cay lòng * Phép so sánh đầy đủ gồm:

- Vế A ( vật so sánh ) - Phương diện so sánh - Từ so sánh

- Vế B ( vật đưa để so sánh ) -> Thiếu phương diện so sánh ( Đọc cá nhân mục I 3) ( Trả lời cá nhân)

( Đọc ghi nhớ sgk )

* Bài tập 1: ( Làm nhóm, báo cáo, nhận xét, bở sung)

a Thầy thuốc mẹ hiền ( người – người ) Sơng ngịi kênh rạch mạng nhện(vật -vật)

b Cá bơi hàng đàn người bơi ếch ( vật – người )

Hoạt động HS

- Sự nghiệp rừng đương lên đầy nhựa sống ngày lớn mạnh nhanh chóng ( cụ thể - trừu tượng )

* Bài tập ( Đọc to tập, thực theo hướng dẫn GV, trả lời cá nhân )

- Khỏe voi / trâu

- Đen cột nhà cháy / bồ hịn - Trắng bơng / tuyết

- Cao sào / sếu

* Bài tập 3: Tìm câu có phép so sánh vb “ Bài học ” “ sông nước ”

* Ghi nhớ /T 24. III – Luyện tập: Bài tập 1: Tìm ví dụ theo mẫu sgk

Nội dung

Bài tập 2: Điền vế B để có phép so sánh

Bài tập Tìm câu có phép so sánh vb “ Bài học ” “ sông nước ”

* Hoạt động (3p): Củng cố : Điền từ (Đ), sai (S) vào câu sau: ( ) so sánh gọi tên vật với vật khác có nét tương đồng ( ) so sánh đối chiếu vật với vật khác có nét tương đồng ( ) sử dụng phép so sánh tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ( ) Mơ hình so sánh: vế A, PDSS, từ SS, vế B

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ - Chuẩn bị “ Quan sát, tưởng tượng ”

+ Đọc kĩ đoạn văn mục I, trả lời câu hỏi mục I + Đọc vb “ học đường đời đầu tiên” , nghiên cứu ghi nhớ sgk

Ngày soạn : Thứ / 21 /1 / 2008 TUẦN 20 Ngày dạy : Thứ / 23 / / 2008 PPCT : Tiết 79 -80 BÀI 19: Tiết – : QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ

NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xetstrong văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho hs kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

- Nhận diện vận dụng thao tác đọc viết văn B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ,chuẩn bị chu đáo, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p): Câu (2đ): Điền từ thích hợp để có khái niệm đúng:

“ Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc , người nghe hình dung vật, việc, người, phong cảnh, làm cho trước mắt người đọc, người nghe”

Câu (1đ): Nhận xét sau chưa chính xác vai trò đặc điểm văn miêu tả : a Giúp hình dung đặc điểm nởi bật vật, việc, người

b Làm trước mắt đặc điểm nổi bật vật, việc, người c Bộc lộ rõ lực quan sát người viết, người nói

d.* Bộc rõ tâm trạng người, vật miêu tả Câu (6đ): Trình bày tập (b) ?

Bài mới:

Hoạt động GV

* Hoạt động 1(38p): Tìm hiểu mục I - Cho hs đọc đoạn văn sgk / 27, thảo luận tập 1,2

- GV phân nhóm thảo luận: + Tở 1: Đoạn văn

+ Tổ 2: Đoạn văn + Tổ 3: Đoạn văn + Tổ 4: Bài tập

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết thảo luận theo hệ thống câu hỏi sgk ? Đoạn văn đối tượng miêu tả ? đặc điểm nổi bật thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? ? Tìm câu văn có liên tưởng, so sánh , liên tưởng so sánh có độc đáo ?

? Đoạn văn đối tượng miêu tả ? đặc điểm nổi bật thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? ? Tìm câu văn có liên tưởng, so sánh , liên tưởng so sánh có độc đáo ?

? Đoạn văn đối tượng miêu tả ? đặc điểm nổi bật thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? ? Tìm câu văn có liên tưởng, so sánh , liên tưởng so sánh có độc đáo ? tác giả sử dụng bp nghệ thuật ?

( GV nói kĩ liên tưởng tác giả miêu tả )

? Để viết đoạn văn đó, người viết cần có lực ? Hoạt động GV

- Yêu cầu tổ báo cáo kết thảo

Hoạt động HS

( Đọc đoạn văn sgk / 27, thảo luận nhóm)

( Tổ báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Đoạn văn 1:

- Đối tượng miêu tả: Dế choắt

- Đặc điểm nổi bật: gầy, ốm yếu, đáng thương

- Đặc điểm thể qua từ ngữ, hình ảnh: gầy gị, nghêu, bè bè, cánh ngắn củn

- Sự liên tưởng, so sánh độc đáo: Như gã nghiện thuốc phiện người cởi trần mặt mũi lúc cũng ngẩn ngẩn, ( Tổ báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Đoạn văn 2:

- Đối tượng miêu tả: Cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau - Đặc điểm nởi bật: Sơng ngịi, kênh rạch màu xanh trời, nước tiếng gió dịng sơng Năm Căn rừng đước - Những câu văn thể liên tưởng, so sánh: Như mạng nhện người bơi ếch hai dãy trường thành

( Tổ báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung )

* Đoạn văn 3:

- Miêu tả cảnh mùa xuân tươi đẹp náo nức ngày hội

- Đặc điểm nổi bật: Cây gạo, hoa gạo, chim

- Những câu văn thể liên tưởng, so sánh, nhân hóa :

+ Như tháp đèn khởng lồ

+ ngàn lửa hồng tươi, ngàn nõn + Chim trò chuyện, cãi nhau, gọi -> Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét cách cụ thể, chính xác

Hoạt động GV

( Tổ báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp

Nội dung I Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả: * Các đoạn văn: sgk / 27

Đoạn văn 1:

- Đối tượng miêu tả: DC - Đặc điểm nổi bật: gầy, ốm yếu, đáng thương - Đặc điểm thể qua từ ngữ, hình ảnh: gầy gị, nghêu, bè bè, cánh ngắn củn - Có liên tưởng, so sánh độc đáo

* Đoạn văn 2:

- Đối tượng miêu tả: Cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau

- Đặc điểm nởi bật: Sơng ngịi, kênh rạch màu xanh trời, nước tiếng gió dịng sơng Năm Căn rừng đước - Sử dụng câu văn thể liên tưởng, so sánh

* Đoạn văn 3:

- Miêu tả cảnh mùa xuân tươi đẹp náo nức ngày hội

- Đặc điểm nổi bật: Cây gạo, hoa gạo, chim - Những câu văn thể hiện liên tưởng, so sánh nhân hóa

Nội dung

luận, lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung ? So sánh đoạn văn tập với đoạn văn (b) ví dụ ? Tìm từ bị lược bỏ ?

? Qua ta hiểu văn miêu tả cần có thao tác quan trọng ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 2( 38p): Luyện tập - Gọi hs đọc, nêu yêu cầu tập 1, làm cá nhân

- GV hướng dẫn hs làm : điền từ đúng, thích hợp vào chỡ trống

? Tìm từ ngữ đặc sắc tiêu biểu miêu tả hồ gươm ?

- Yêu cầu hs làm cá nhân

? Tìm hình ảnh tiêu biểu đặc sắc đoạn văn ?

- Hướng dẫn hs làm tập 3: Tùy vào khả quan sát, ghi chép hs , lưu ý hs nêu hình ảnh tiêu biểu nởi bật nhất, ví đặc điểm nổi bật ?

? Nêu yêu cầu làm cá nhân tập

- Cho hs viết cá nhân

theo dõi, nhận xét, bổ sung ) - Tìm từ bi lược bỏ.

- Tất từ bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tưởng tưởng tượng làm cho đoạn văn trở nên chung chung, trở nên khô khan, sinh động không gợi trí tưởng tượng người đọc

( Khái quát ý ) ( Đọc ghi nhớ sgk )

( Đọc to, làm cá nhân, tự ghi vào vở) Bài tập 1: a Điền từ : (1) Gương bầu dục; (2) cong cong; (3) cổ kính ; (4) xám xịt ; (5) xanh um

b Các hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu: mặt hồ, cầu thê húc, đền ngọc sơn, gốc đa già Bài tập 2: Đọc kĩ đoạn văn tìm hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc

- Người tơi rung rinh màu nâu bóng - Đầu to, nởi từng tảng

- Răng nhai ngồm ngoạp - Râu dài, uốn cong

- Hãnh diện với bà

Bài tập 3: Quan sát, ghi chép đặc điểm tiêu biểu nhà hoặc gian phòng em ở, đặc điểm tiêu biểu: - Khuôn viên màu sơn

- Cửa sổ vào - Trang trí

Bài tập 4: Các liên tưởng, so sánh - Mặt trời mâm lửa / lồng bàn khổng lồ/ nửa cầu

- Bầu trời sáng mát mẻ khuôn mặt em bé sau giấc ngủ dài - Những hàng tường thành cao vút

- Núi đồi bát úp

- Những nhà viên gạch / bao diêm

Bài tâp 5: Viết đoạn văn

* Kết luận: Ghi nhớ / sgk 28

II Luyện tập:

Bài tập 1: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

Bài tập 2: Tìm hình ảnh tiêu biểu đặc sắc miêu tả DM nhà văn Tô Hoài

Bài tập 3: Quan sát, ghi chép đặc điểm tiêu biểu ngơi nhà hoặc gian phịng em ở, đặc điểm tiêu biểu

Bài tập 4: Các liên tưởng, so sánh

Bài tâp 5: Viết đoạn văn * Hoạt động (5p): Củng cố :

- Đọc thêm phần sau sgk / 30

Câu 1: Khi làm văn miêu tả người ta không cần kĩ ?

a Quan sát, nhìn nhận b Nhận xét, đánh giá c Liên tưởng tưởng tượng d Xây dựng cốt truyện Câu 2: So sánh, liên tưởng sau đâykhông phù hợp để tả mặt trăng:

a Mặt trăng to, tròn mân

b Vầng trăng tròn bóng để quên trời c Trăng khuya sáng tỏ đèn

d Trăng mờ sáng ánh sáng ngon đèn dầu * Hoạt động ( 2p): Dặn

- Chuẩn bị “ Bức tranh em gái tơi”: Đọc kĩ vb nhiều lần, tóm tắt ngắn gọn vb, trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn : Thứ / 28 /1 / 2008 TUẦN 21 Ngày dạy : Thứ / 29 / / 2008 PPCT : Tiết 81-82 BÀI 20: Tiết 1,2 - Văn : BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

( Tạ Duy Anh ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện: Tình cảm sáng lịng nhân hậu người em Gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế chính vượt lên lịng tự Từ hình thành thái độ cách cư xử đắn, thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác

- Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm

- Rèn kỹ kể chuyện thứ nhất, kỹ miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật

-Giáo dục hs cần có tình yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, không tự ái, ích kỷ trước người B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ, chuẩn bị chu đáo, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Những nghệ thuật tiêu biểu mà tác giả sử dụng vb “ Sông nước Cà Mau” ? a *Sử dụng nghệ thuật miêu tả hình ảnh đặc sắc, so sánh, liệt kê vật, động tính từ tiêu biểu b Sử dụng nhiều phép tu từ nghệ thuật: Nhân hóa, so sánh, ẩn dụ

c Sử dụng nhiều động tính từ miêu tả

Câu (1đ): Điểm nhìn, vị trí miêu tả người miêu tả vb từ cao nhìn xuống bao quát cảnh Cà Mau hay sai ? a Đúng b Sai

Câu3 (7đ): Trình bày cảm nhận em tác phẩm ? em học tập điều nghệ thuật viết văn MT ? Bài mới:

Giới thiệu (1p) GV Giới thiệu Hoạt động GV

* Hoạt động 1(4p): Tìm hiểu TG, TP - Cho hs đọc phần thích sgk, trình bày nét nhà văn Tai Duy Anh ý chính tácphẩm GV: Tạ Duy Anh bút trẻ xuất văn học thời kì đởi mới, có nhiều truyện gây hứng thú cho người đọc

- “ Bức tranh em gái tôi” câu chuyện gần gũi với sống bình thường lứa tuổi thiếu niên gợi điều sâu sắc mối quan hệ, thái độ, cách cư xử người với người

*Hoạt động 2(9p): Đọc , tóm tắt vb tìm hiểu chú thích

Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, truyện có nhiều nhân vật, nhiều lời thoại cần ý phân biệt rõ lời kể, lời đối thoại, diễn biến tâm lí người anh qua chặng chính

Hoạt động HS

(Đọc thầm thích sgk, trình bày ý chính tác giả, tác phẩm )

- Tạ Duy Anh – sinh năm 1959 – Hà Tây - Tac phẩm “ Bức tranh em gái tôi” truyện ngắn đạt giải nhì thi viết “ Tương lai vẫy gọi” báo tiền phong

( Lắng nghe )

Nội dung I Giới thiệu tác giả - tác phẩm

( sgk / 33 )

Hoạt động GV - Gọi hs đọc văn

Bước 2: Yêu cầu hs tóm tắt vb Bước 3: Cho hs đọc thầm thích * Hoạt động 3(25P) Tìm hiểu vb ? Xác định nhân vật chính truyện? ? Truyện kể theo lời nhân vật nào? Tác dụng kể ?

-> Nhân vật người anh miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng

? Theo dõi truyện em thấy tâm trạng người anh diễn biến qua thời điểm ?

? Khi phát người em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi người anh có thái độ, ý nghĩ ? Ý nghĩ nói lên thái độ người anh em gái ? Khi người phát tài vẽ Kiều Phương người anh có thái độ hành động ?

? Tại người anh lại lén trút tiếng thở dài sau xem tranh ?

? Nhưng em gái bộc lộ tình cảm chia vui với người anh giải thưởng tranh , người anh có cử ? ? Tại người anh lại có cử khơng thân thiện ?

? Đằng sau cử thái độ khơng bình thường tâm trạng người anh, tâm trạng ntn?

? Nếu cần lời khuyên , em sẽ nói

Hoạt động GV với người anh lúc ?

? Người anh muốn khóc ? ? Bức chân dung bé miêu tả ?

Hoạt động HS

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lớp theo dõi bạn đọc, nhận xét ) ( Tóm tắt sở chuẩn bị nhà ) ( Đọc thầm phần thích sgk )

( Trả lời cá nhân) :

- Nhân vật chính : anh em Kiều Phương nhân vật hiển diện truyện mang chủ đề sâu sắc truyện: Lòng nhân hậu – đố kị

- Truyện kể theo lời kể người anh – kể thứ

-> Nhân vật kể chuyện tự soi xét tình cảm, ý nghĩ để vươn lên Do chủ đề tác phẩm có ý nghĩa đánh giá, tự nhận thức – phẩm chất cần thiết hồn thiện nhân cách ( Tìm ý sgk ):

- Khi thấy em gái chế thuốc vẽ

- Khi người thấy em có tài vẽ giải

- Khi nhận hình ảnh tranh em gái

( Tìm chi tiết ): - Trời ! chế thuốc vẽ

-> Thái độ ngạc nhiên, xem thường ( Tìm ý, trả lời cá nhân ):

-> Ghen tỵ, đố kị với tài em, cảm thấy thua kém, thấy người ý đến em mà bỏ quên

- Xem lén tranh em

- Thở dài buồn chán, bất lực, muốn gục bàn khóc

- Hay gắt gỏng với em, xét nét từng việc với em

- Thấy em có tài thật cịn kém cỏi

- Đẩy nhẹ em

- Vì khơng chịu thành đạt em, thấy thua kém em

-> Tức tối, ghen tức với người

- Ghen tỵ thói xấu làm ta bé nhỏ

Nội dung

III Tìm hiểu văn :

1 Nhân vật người anh:

- Ngạc nhiên, xem thường thấy em chế thuốc vẽ

- Buồn, ghen tỵ, đố kị với tài em

- Gắt gỏng, xét nét từng việc em

GV Phân tích kĩ hình ảnh: Tư nhân vật tranh đẹp, sáng Ánh sáng chính ánh sáng mong ước chất trẻ thơ , người em không vẽ chân dung bằng dáng vẻ mà bằng tình yêu, lòng nhân hậu, bao dung, tin tưởng vào chất tốt đẹp anh trai

? Tâm trạng người anh xem tranh ?

? Theo em người anh muốn khóc ngạc nhiên hay xấu hổ hay hãnh diện ?

? Cuối truyện người mẹ nói: “ Khơng phải đâu, tâm hồn lòng nhân hậu em đấy” Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật người anh ?

? Trong đoạn văn tác giả sử dụng chủ yếu nghệ thuật ?

? Tại tranh khơng phải vật khác mà có sức cảm hóa người anh đến ?

-> Bức tranh nghệ thuật, sức mạnh nghệ thuật, tìm kiếm đẹp, làm đẹp cho người, nâng người lên bậc thang cao đẹp : chân, thiện, mĩ

? Theo em nhân vật người anh đáng yêu hay đáng ghét ?

- GV khái quát ý , chuyển sang tiết

* Hoạt động 1(5p): Yêu cầu hs tóm tắt lại văn bản- Gv khái quát lại phần 1, tiếp tục phân tích (28p)

? Trong truyện nhân vật người em gái lên với nét đáng yêu, Hoạt động GV

đáng quý tính cách tài ?

? Theo em tài hay lòng người em gái cảm hóa người anh ?

? nhân vật điều khiến em cảm

Hoạt động GV

- Ghen tỵ sẽ chia rẽ tình cảm tốt đẹp người

- Ghen tỵ với em sẽ khơng có tư cách làm anh

-> Khi thấy hồn hảo q tranh em gái

( Tìm chi tiết sgk ) : Một bé

- Giật sững người bám tay mẹ một cách vô thức ngỡ ngàng hãnh diện xấu hổ tự hỏi khơng tin vào mắt nhìn thơi miên muốn khóc im lặng trả lời thầm trí - Ngạc nhiên khơng ngờ hồn hảo thế, em tài

- Hãnh diện anh em hồn hảo - Xấu hở xa lánh, ghen tỵ với em gái, tầm thường em gái

( Trả lời cá nhân ): - Người anh nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái

- Biết xấu hở, người anh thành người tốt tranh em gái -> Miêu tả nội tâm

( Tự bộc lộ )

- Đáng trách cũng đáng thương, thơng cảm tính xấu thời quan trọng người anh nhận lỡi lầm, lịng người em biết sửa chữa, vươn lên

( Tiết 82)

Nội dung

- Sững người ngỡ ngàng hãnh diện xấu hở muốn khóc nhìn tranh em gái

mến ?

? Tại tác giả lại người em vẽ tranh người anh hoàn thiện đến ? Trong đoạn văn tác giả sử dụng chủ yếu nghệ thuật ?

* Hoạt động (5p) Tổng kết

? Qua vb cho em hiểu nghệ thuật kể chuyện miêu tả truyện đại ?

? Khái quát nội dung văn ?

? Học xong truyện em tự rút cho thân học ?

? Trong truyện em thiện cảm với nhân vật ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ

( Tìm chi tiết):

- Tính tình: Hồn nhiên, sáng, độ Hoạt động HS

lượng, nhân hậu

- Tài năng: Vẽ vật có hồn, vẽ yêu quí

( Tự bộc lộ): Cả tài lòng nhiều vẫn lòng sáng, hồn nhiên, độ lượng cho anh trai - Tấm lòng sáng, đẹp đẽ dành cho người thân nghệ thuật

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh, em muốn dành cho anh điều tốt đẹp

( Khái quát kiến thức )

- Kể bằng kể thứ ( dễ hiểu, hồn nhiên, chân thực)

- Miêu tả chân thực diễn biến tâm lí n.vật

( Khái quát ý )

( Tự bộc lộ): - Ghen ghét, đố kị trước tài thành công người khác tính xấu với người thân lại nhỏ nhen, đáng trách

- Tự cá nhân, tự tu mặc cảm cũng hạn chế, nhược điểm cần khắc phục - Lòng nhân ái, độ lượng, bao dung sáng, hồn nhiên cần phát huy giúp người chiến thắng thân, chiến thắng hạn chế nhược điểm

2 Nhân vật người em: - Hồn nhiên, hiếu động Nội dung - có tài hội họa -> Tình cảm sáng lòng nhân hậu

III – Tổng kết: Nghệ thuật:

- Kể theo kể thứ

- Miêu tả chân thực diễn biến tâm lí nhân vật Nội dung:

( Ghi nhớ sgk )

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

? Viết đoạn văn ngắn thuật lại tâm trạng người anh truyện đứng trước tranh giải Em gái ?

? Em hiểu câu danh ngơn Ét-mô đô a xi: “ Đừng rắn ghen tỵ luồn vào tim Đó rắn độc, gặm mịn khối óc làm đồi bại trái tim”

* Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị “Luyên nói quan sát, tưởng tượng ” Đọc kĩ làm tập mục ; trả lời câu hỏi phần sgk

* Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / /1 / 2008 TUẦN 21

Ngày dạy : Thứ / / / 2008 PPCT : Tiết 83 - 84 BÀI 20: Tiết - : LUYỆN NÓI QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG,

SO SÁNH, NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề bằng miệng trước tập thể ( luyện kĩ nói)

- Từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức học quan sát, tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ,chuẩn bị chu đáo, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

Câu (2đ): Điền từ thích hợp vào chỗ trống cho thích hợp :

“ Muốn miêu tả được, trước hết phải biết từ nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh để làm nổi bật tiêu biểu vật ( Quan sát, đặc điểm )

Câu (1đ): Chi tiết không phù hợp dùng tả cảnh mặt trời mọc : a Mặt trời tròn hồng lòng đỏ trứng gà

b Phía đông chân trời ửng đỏ c Ánh sáng mặt trời bắt đầu chói chang

d Bầu trời quang đãng, loáng thoáng vài gợn mây phớt hồng *

Câu3 (6đ): Sắp xếp chi tiết câu theo trình tự lơ gic miêu tả cảnh mặt trời mọc ? (a->b->c) Bài mới:

Giới thiệu (1p) GV Giới thiệu bàì chuyển tiếp từ cũ, tầm quan trọng tiết luyện nói. Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(38p): Lập dàn ý

và luyện nói

- Cho hs đọc nêu yêu cầu tập 1, sgk

- Tiến hành thảo luận nhóm theo phân cơng GV:

+ Tở 1,(a) 2(b) : Bài tập + Tổ 3,4: Bài tập

- Bước 1: Thảo luận, thống dàn chung, trình bày trước lớp - GV gợi ý bài tập 1: Bước mở đầu giới thiệu -> Miêu tả Kiều Phương sáng tạo sgk -> cuối cảm nghĩ thân nhân vật

- Gọi tổ báo cáo kết lập dàn ý câu (b)

( Đọc thầm nêu yêu cầu tập )

( Tổ báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung) ( Lập dàn ý, trả lời câu hỏi, miêu tả lại hình ảnh Kiều Phương theo tưởng tượng em so sánh hình ảnh người anh tranh với người anh thực )

( Tổ báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung)

I Lâp dàn y luyện nói:

1 Đề 1: sgk / 36.

a Nhân vật Kiều Phương: - Hình dáng: Gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng - Tính cách: hồn nhiên, sáng nhân hậu, độ lượng

- Tài năng: hội họa b Nhân vật người anh:

- Bài tập GV hướng dẫn: Chú ý bằng quan sát, so sánh, liên tưởng nhận xét làm nổi bật đặc điểm chính, trung thực không tô Hoạt động GV

vẽ, làm dàn ý, không viết thành văn, khơng đọc mà nói thành lời

- Bước 2: Luyện nói trước lớp Gọi nhóm trình bày , u cầu nhóm nhận xét, bở sung - Gv nhận xét, đánh giá chuẩn bị hs

* Hoạt động (2p): GV giới thiệu nội dung, yêu cầu của tiết 2 - Cho hs đọc nêu yêu cầu tập 1, sgk

- Tiến hành thảo luận nhóm theo phân công GV: (36p)

+ Tổ 1,2: Bài tập + Tổ 3,4: Bài tập

- Bước 1: Thảo luận, thống dàn chung, trình bày trước lớp - Bài tập GV hướng dẫn cần đảm bảo ý sau:

+ Đó đêm trăng ? ( Nhận xét)

+ Đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu : bầu trời, đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đường làng, ngõ phố, ánh trăng ? (Quan sát ) + Để miêu tả cho bạn thấy đêm trăng đẹp, em sẽ so sánh hình ảnh ntn? ( so sánh tưởng tượng )

- Bài tập 4: Gv yêu cầu hs trình bày dàn ý theo yêu cầu sgk

- Bước 2: Luyện nói trước lớp Gọi nhóm trình bày , u cầu nhóm nhận xét, bở sung - Gv nhận xét, đánh giá chuẩn bị hs

(Tổ 3,4 báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung)

Hoạt động HS

( Luyện nói với nhóm, cử đại diện trình bày, nhóm nhận xét, sửa lỗi sai )

( Tiết 84 )

( Lắng nghe, thực theo phân công GV )

(Tổ 1,2 báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung)

(Tổ 3,4 báo cáo kết quả thảo luận, cả lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung) ( Luyện nói với nhóm, cử đại diện trình bày, nhóm nhận xét, sửa lỡi sai )

hối lỗi

Bài tập 2: Kể người thân (anh, chị, em)

1 Mở bài: Giới thiệu đối tượng miêu tả

Nội dung Thân bài:

- Giới thiệu tên, tuổi tác, nghề nghiệp,

- Miêu tả hình dáng, khn mặt, da, mái tóc

- Sở thích đối tượng miêu tả - Tình cảm

3 Kết bài:

Khái quát lại tình cảm đối tượng miêu tả với

Bài tập 3: Lập dàn ý miêu tả đêm trăng nơi em

( sgk )

Bài tập 4: Lập dàn ý nói quang cảnh b̉i sáng bình minh biển hoặc quang cảnh b̉i sáng quê hương em

Câu 1: Yêu cầu sau không phù hợp với văn nói :

a vb ngắn gọn, súc tích ; b Ý từ rõ ràng mạch lạc ; c Ngôn ngữ sáng, dễ hiểu; d Lời văn bóng bẩy* Câu 2: Khi trình bày văn nói cần nói hết điều suy nghĩ, không cần chuẩn bị dàn trước Đúng hay sai ? a Đúng b Sai *

* Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Tự đứng trước gương hoặc nói trước người khác trình bày nói

- Chuẩn bị “ Vượt thác” : Đọc vb nhiều lần, tìm hiểu tác giả tác phẩm, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu vb , nghiên cứu trước ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 11/ / 2008 TUẦN 22 Ngày dạy : Thứ /12 / / 2008 PPCT : Tiết 85 BÀI 21: Tiết - Văn : VƯỢT THÁC

( Võ Quảng ) A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động miêu tả văn

- Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người - Giáo dục hs tình yêu thiên nhiên, đất nước

B Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ,chuẩn bị chu đáo, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân.

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Kiểm tra cũ (5p):

? Tóm tắt ngắn gọn vb “ Bức tranh em gái tơi” ? Trình bày cảm nhận em sau học xong vb ? Bài mới:

Giới thiệu (1p) GV Giới thiệu Hoạt động GV

* Hoạt động 1(3p): Tìm hiểu TG, TP - Cho hs đọc phần thích sgk, trình bày nét nhà văn Võ Quảng ý chính tác phẩm

*Hoạt động 2(8p): Đọc tìm hiểu chú thích

Bước 1: Gv hướng dẫn đọc: Diễn cảm, ý thay đổi nhịp điệu phù hợp với nội dung từng đoạn

- Đoạn đầu: Tả cảnh dịng sơng đồng bằng đọc giọng nhẹ nhàng

- Đoạn tả cảnh vượt thác : đọc giọng sôi nổi, mạnh mẽ, nhấn mạnh ĐT hoạt động, TT

- Đoạn cuối: Giọng đọc thoải mái

Hoạt động HS

(Đọc thầm thích sgk, trình bày ý chính tác giả, tác phẩm )

- Tác giả : võ Quảng (1920 ),Quảng nam - Chuyên viết văn cho thiếu nhi

- Tác phẩm “ Vượt thác” trích từ chương XI truyện “ Quê nội”

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu Gv, lớp theo dõi bạn đọc, nhận xét )

Nội dung I Giới thiệu tác giả - tác phẩm

( sgk )

.II Đọc tìm hiểu chú thích:

- Gọi hs đọc văn

Bước 2: Cho hs đọc thầm thích * Hoạt động 3(15P) Tìm hiểu vb ? Hãy phân đoạn vb ?

Hoạt động GV

? Trong ba phần đó, phần có nội dung tả cảnh thiên nhiên, phần tả cảnh người lao động ?

?Bài văn miêu tả theo trình tự ? Xác định vị trí quan sát để miêu tả tác giả , vị trí có thích hợp khơng ? ?

? Xác định phạm vi miêu tả văn ?

? Cảnh dịng sơng tác giả miêu tả bằng chi tiết nổi bật ?

? Tại tác giả miêu tả dịng sơng lại bằng hoạt động thuyền ?

( GV chuyển ý )

? Cảnh bờ bãi ven sơng tác giả miêu tả bằng hình ảnh cụ thể nào?

? Nhận xét em nghệ thuật miêu tả phần vb ?

? Qua em thấy cảnh thiên nhiên với cảnh tượng ?

? Theo em có cảnh tượng thiên nhiên cảnh vốn có hay tài người tả cảnh ?

? Ở đoạn đầu vb đoạn cuối vb có hai hình ảnh “ cở thụ bờ sơng” hình ảnh cho biết tác giả sử dụng cách chuyển nghĩa

( Đọc thầm phần thích sgk ) ( Trả lời cá nhân) * Bố cục : phần - Phần 1: từ đầu -> Vượt thác nhiều - Phần 2: tiếp -> Thác cở cị

- Phần : lại

Hoạt động HS - Phần 1,3: Tả cảnh thiên nhiên - Phần 2: Tả cảnh lao động

- Bài văn miêu tả dịng sơng Thu Bồn quang cảnh hai bên bờ theo hành trình thuyền dượng Hương Thư huy vị trí thuyền di động vượt thác

- Vị trí quan sát thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đởi cần điểm nhìn trực tiếp di động

- Phạm vi: + Cảnh dịng sơng + Cảnh hai bên bờ

-> Hình ảnh thuyền ( cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lướt bon bon chất đầy sản vật, trôi chầm chậm.)

( Tự bộc lộ )

- Con thuyền linh hồn, sống dịng sơng, miêu tả thuyền chính miêu tả dịng sơng

( Tìm chi tiết miêu tả cảnh bờ bãi ven sông P1,3 vb )

( Trả lời cá nhân ): - Dùng nhiều từ láy gợi hình ( trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp )

- Phép nhân hóa ( cổ thụ ) - Phép so sánh(những to mọc ) ( Khái quát ý )

( Tự bộc lộ ): - phần cảnh, phần người tả có khả quan sát, tưởng tượng, có am hiểu có tình cảm u mến cảnh vật quê hương

( Thảo luận nhóm ) - Đoạn 1: chịm cở thụ - Đoạn 3: mọc lên bụi lúp xúp -> Đoạn 1: vừa báo trước khúc sơng

III Tìm hiểu văn :

Nội dung

1 Cảnh thiên nhiên: a Cảnh dịng sơng: - Hình ảnh thuyền cánh buồm nhỏ căng phồng rẽ sóng lướt bon bon cấh đầy sản vật, trôi chầm chậm

b Cảnh hai bên bờ sông: - Bãi dâu trải bạt ngàn, - Cây cổ thụ mãnh liệt đứng trầm ngâm - Núi cao sừng sững - Những to -> Nghệ thuật nhân hóa, so sánh, từ láy

ở mỡi hình ảnh ? nêu ý nghĩa từng trường hợp ?

Hoạt động GV - Cho hs ý phần vb.

? Hình ảnh người lao động miêu tả tròn vb nhân vật Dượng Hương Thư, cảnh lao động dượng Hương Thư diễn hoàn cảnh ? ? Em ngĩ cảnh lao động dượng Hương Thư ?

? Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động nhân vật dượng Hương Thư vượt thác ?

? Theo em nét nghệ thuật nổi bật miêu tả nhân vật Hương Thư ơt đoạn văn ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh người lao động việc biểu tình cảm tác giả ?

* Hoạt động (5p) Tổng kết

? Qua vb cho em hiểu nghệ thuật miêu tả văn ?

? Khái quát nội dung văn ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ

dữ, hiểm vừa mách bảo người dòn nén sức mạnh chuẩn bị vượt thác -> Đoạn 3: hình ảnh so sánh vừa thích hợp, tương quan tả to với lúp xúp xung quanh, vừa biểu tâm trạng hào hứng, phấn chấn mạnh mẽ người vượt qua nhiều gếnh thác nguy hiểm tiếp tục đưa Hoạt động HS

con thuyền tiến lên phía trước ( Đọc thầm phần vb )

- Lái thuyền vượt thác mùa nước to, nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng, thuyền vùng vằng chực tụt xuống

-> Đầy khó khăn, nguy hiểm, cần tới dũng cảm người

( Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động dượng Hương Thư)

-> Nghệ thuật so sánh, gợi tả người rắn chắc, bền bỉ, cảm chất tinh thần vượt lên khó khăn - Đề cao sức mạnh người lao động sơng nước

- Biểu tình cảm q trọng người lao động quê hương

( Khái quát kiến thức nghệ thuật )

( Khái quát ý ): - Cảnh thiên nhiên đẹp, hùng vĩ, giàu sức sống

- Vẻ đẹp khỏe khoắn, hùng dũng người lao động

- Tình cảm tác giả người, cảnh vật quê hương

Nội dung

2 Cảnh vượt thác của dượng Hương Thư:

* Ngoại hình:

- Như tượng đồng đúc bắp thịt cuồn cuộn hàm cắn chặt quai hàm bạnh mặt nảy lửa

* Hành động: co người phóng ghì chặt đầu sào thả rút ghì sào

-> Nghệ thuật so sánh, gợi tả người cảm, dày dạn kinh nghiệm

=> Đề cao sức mạnh của người lao động sông nước

III – Tổng kết: Nghệ thuật:

- Sử dụng nhiều bp nghệ thuật linh hoạt ( so sánh, nhân hóa, từ gợi tả ) - Năng lực quan sát, trí tưởng tượng phong phú, liên tưởng lô gic tác giả

2 Nội dung: ( Ghi nhớ sgk )

* Hoạt động (5p): Củng cố – luyện tập

* Hoạt động ( 2p): Dặn

- Về nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào

- Chuẩn bị “So sánh (tt) ” Đọc kĩ làm tập mục ; trả lời câu hỏi phần sgk * Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Thứ / 11 / / 2008 TUẦN 22 Ngày dạy : Thứ / 12 / / 2008 PPCT : Tiết 86 BÀI 21 - Tiết – SO SÁNH (tt)

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Nắm hai kiểu so sánh : ngang bằng không ngang bằng

- Phân tích kiểu so sánh dùng văn tác dụng kiểu so sánh - Luyện kĩ nhận biết phân tích hiệu nghệ thuật phép so sánh văn - Có ý thức vận dụng phép so sánh văn nói văn viết thân

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo ( Sách nâng cao, thiết kê…), đồ dùng dạy học HS : Học cũ,chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (5p):

Câu (1đ): Điền từ thích hợp để hoàn chỉnh khái niệm so sánh :

“ So sánh vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.” ( đối chiếu)

Câu (1đ): Dòng thể cấu trúc phép so sánh trình tự đầy đủ nhất: a Sự vật so sánh, từ so sánh, vật so sánh

b.* Sự vật so sánh, phương diện so sánh, từ so sánh, vật so sánh c Từ so sánh, vật so sánh, phương diện so sánh

Câu (8đ): Lấy ví dụ so sánh, rõ mơ hình cấu trúc – Bài

Giới thiệu ( 1p) : Chuyển tiếp từ cũ Hoạt động GV

* Hoạt động (7p) Tìm hiểu mục I - Yêu cầu hs đọc ví dụ1 sgk T41? ? Tìm phép so sánh khở thơ ? ? Từ ngữ ý so sánh phép so sánh có khác ? ? Hãy rút mơ hình cho phép so sánh ?

? Vậy có kiểu so sánh ? Lấy ví dụ phép so sánh ngang bằng không ngang bằng ?

GV cung cấp thêm số từ so sánh: Như, tựa, hơn, là, chừng hư, kém,

- Gv khái quát lại, cho hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động 2(9p) Tìm hiểu mục II - Cho hs đọc đoạn văn sgk

Hoạt động HS ( Đọc ví dụ 1/ T41tìm hiểu ví dụ) -> Câu , câu

( Trả lời cá nhân): Hai phép so sánh sử dụng từ so sánh khác ( chẳng bằng, ) - A chẳng bằng B

- A B

-> Có kiểu so sánh

VD: - Con cha nhà có phúc - Tâm hồn tơi buổi trưa hè - Cô giáo mẹ hiền

- Con đánh giặc mười năm Chưa bằng khó nhọc đời bầm sáu mươi ( Đọc ghi nhớ sgk )

( Đọc đoạn văn / T42, hoạt động cá nhân )

Nội dung I So sánh ? 1 Ví dụ 1: Sgk /24

? Đoạn văn có câu văn so sánh ?

? Sự vật đem so sánh so sánh hoàn cảnh ?

Hoạt động GV

? Phép so sánh đoạn văn có tác dụng việc miêu tả vật, việc ? có tác dụng việc thể tư tưởng, tình cảm người viết ?

- GV khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ * Hoạt động (15p): Luyện tập - Cho hs làm cá nhân

? Nêu yêu cầu tập ? - Yêu cầu hs tự ghi vào

- GV hướng dẫn hs phân tích tác dụng phép so sánh

- Cho hs làm cá nhân, trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

- Cho hs làm cá nhân , trình bày số viết

- Có tựa mũi tên xuống đất cho xong chuyện

- Có chim

- Có nhẹ nhàng khoan khoái đùa thầm bảo rằng

- Có sợ hãi

( Tự bộc lộ): - Sự vật đem so sánh: ( vật vô tri, vô giác ) - Chiếc so sánh hoàn cảnh rụng ( rời cành, hết nhựa, kết thúc Hoạt động GV

kiếp sống theo quy luật tự nhiên -> rụng hoàn cảnh điển hình

- Giúp người đọc hình dung cách rụng khác

- Quan niệm tác giả sống chết

( Đọc ghi nhớ sgk ) * Bài tập 1: (Làm cá nhân )

a Tâm hồn -> ngang bằng b Chưa bằng chưa bằng -> không ngang bằng

c Như nằm -> ngang bằng

- Ấm lửa hồng -> không ngang bằng

* Bài tập ( Làm cá nhân , xem lại vb “ vượt thác” tìm câu văn có sử dụng phép so sánh )

* Bài tập 3: ( Làm cá nhân )

1 Ví dụ: sgk / 42.

Nội dung

2 * Ghi nhớ /T 42. III – Luyện tập: Bài tập 1: Chỉ các phép so sánh, kiểu so sánh, tác dụng phép so sánh

Bài tập 2: Tìm câu văn sử dụng phép so sánh “ Vượt thác” Bài tập Viết đoạn văn ngắn (3-5 câu) tả dượng Hương Thư đưa thuyền vượt qua thác có sử dụng kiểu so sánh học * Hoạt động (5p): Củng cố

Câu 1: Có kiểu so sánh, kể tên kiểu so sánh ? a Một b Hai c Ba d Bốn

Câu 2: Sử dụng phép so sánh phù hợp có tác dụng có tác dụng ntn đơi với việc tả vật, việc việc thể tư tưởng, tình cảm người viết ?

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ

- Chuẩn bị “ Chương trình địa phương” : Đọc kĩ tập mục I, trả lời câu hỏi mục I.II * Rút kinh nghiệm: _

Ngày soạn : Thứ / 11 / / 2008 TUẦN 22 Ngày dạy : Thứ / 14 / / 2008 PPCT : Tiết 87 BÀI 21 - Tiết 3: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng việt)

Giúp hs : - Phân biệt phụ âm đầu ( tr/ ch; s/x; r/d/gi; l/n; c/t; n/ng ) qua văn văn xuôi miêu tả, Các đoạn thơ ngắn

- Sử lỗi sai chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Luyện kĩ nghe, viết chính tả

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tìm số đoạn văn thơ liên quan đến học, đồ dùng dạy học HS : Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp: - Phương pháp thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp động não, đàm thoại,

D.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Kiểm tra cũ (2p): Kiểm tra chuẩn bị hs – Bài

Giới thiệu ( 1p) : GV sơ lược nội dung tiết học Hoạt động GV

* Hoạt động (5p): Viết chính tả - GV đọc cho hs viết đoạn trích vb “ Bài học đường đời đầu tiên” từ (những gã xốc nổi cử ngu dại thơi)

- Cho hs trao đổi cho để chấm lỗi chính tả, nhận xét, cho điểm lẫn

- GV thu số nhận xét, đánh giá, sửa lỗi sai

* Hoạt động 2(4p) : Điền các phụ âm vào chỗ trống

- GV sử dụng bảng phụ, cho hs điền phụ âm: l/n; r/d/gi; s/x

* Hoạt động (10p): Luyện tập - GV cho hs viết đoạn văn ngắn 10-15 câu (nội dung tự chọn) có phụ âm yêu cầu :

+ Đối với hs quê tỉnh miền bắc có phụ âm đầu: tr/ch; s/x; r/d/gi; l/n

+ Đối với tỉnh miền trung, miền nam có phụ âm cuối : c/t; n/ng; nguyên âm: i/iê; o/ô; phụ âm đầu: v/d

- Yêu cầu hs đọc to, lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung

Hoạt động HS

( Lắng nghe, viết chính tả phụ âm, nguyên âm, vần, dấu, thanh)

( Cho xem bài, chấm bài, nhận xét lẫn )

( Làm cá nhân, điền vào chỗ trống ): - ụa óng ánh õn (L) ói ăng ịch ãm ết a ên ười (N) - Trời cho uân ắc inh inh (S,X) Lười em ách báo, vơ tình inh hư (X,S) - ăng ê ời thấp ăng cao (Tr, Ch) ời ê ăng thấp, ời èo lên ên ( Lắng nghe, nhận xét, sửa lỗi sai, bổ sung )

Nội dung I.Chính tả(nghe, viết) đoạn trích vb “ Bài học đường đời đầu tiên” từ (những gã xốc nổi cử ngu dại thơi)

II Điền phụ âm:

III – Luyện tập: viết đoạn văn ngắn 10-15 câu (nội dung tự chọn) yêu cầu : + Đối với hs quê tỉnh miền bắc có phụ âm đầu: tr/ch; s/x; r/d/gi; l/n

+ Đối với tỉnh miền trung, miền nam có phụ âm cuối : c/t; n/ng; nguyên âm: i/iê; o/ô; phụ âm đầu: v/d

* Hoạt động (5p): Củng cố:

* Hoạt động ( 2p): Dặn do.

- nhà hoàn chỉnh tập luyện tập vào vở, học cũ

- Chuẩn bị “ Phương pháp tả cảnh ” : Đọc kĩ tập mục I, trả lời câu hỏi mục I.II , nghiên cứu phần ghi nhớ sgk

* Rút kinh nghiệm: _

Họ tên : Lớp 6:

KIỂM TRA 15 PHÚT I Phần trắc nghiệm (3đ):

Câu (0,25đ): Dòng nêu chính xác định nghĩa phó từ: a Là từ chuyên kèm với động từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ b Là từ chuyên kèm với danh từ để bổ sung ý nghĩa cho danh từ c Là từ chuyên kèm với tính từ để bổ sung ý nghĩa cho tính từ

d Là từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

Câu 2(0,75đ): Đọc đoạn văn: “ Thế mùa xuân mong ước đến Trong khơng khí khơng cịn ngửi thấy nước lạnh lẽo mà đầy hương thơm ánh sáng mặt trời Các cành lấm màu xanh Hãy nối cột A ( phó từ) với cột B (các loại phó từ) cho phù hợp :

Cột A Nối Cột B

a Đã 1- 1- Phó từ phủ định

b khơng cịn 2- 2- Phó từ diễn biến tương tự

c Đều 3- 3- Phó từ quan hệ thời gian

4- 4- Phó từ kết

5- 5- Phó từ mức độ

Câu 3(0,5đ): Điền từ thích hợp vào chỡ trống để hồn thiện khái niệm:

Là đối chiếu vật , việc với vật, việc khác có nét để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Câu 4( 1đ): Điền chữ (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau cho thích hợp: a.( ) Có kiểu so sánh: so sánh ngang bằng so sánh không ngang bằng b ( ) Cấu tạo phép so sánh bao gồm: Vế A, vế B, từ so sánh

c.( ) Phó từ gồm có loại lớn: Đứng trước động, tính từ đứng sau động tính từ d ( ) Phó từ đứng sau động từ, tính từ mức độ, khả năng, kết hướng Câu 5(0,5đ): Điền vào chỗ trống để tạo thành thành ngữ hoàn chỉnh:

a Đen b Khỏe II Phần tự luận (7đ):

Viết đoạn văn ngắn -10 câu ( Nội dung tự chọn ) có sử dụng phép so sánh , phó từ học Gạch chân phó từ, từ so sánh

_ ĐÁP ÁN

I Phần trắc nghiệm (3đ):

Câu 1: d; câu 2: 1b, 2c, 3a ; câu 3: so sánh, nét tương đồng; câu 4: (Đ): a,c,d (S): b; câu 5: a Than (cột nhà cháy), b : Voi (trâu)

II Phần tự luận (7đ): Cần đảm bảo yêu cầu :

- Hình thức: viết hình thức đoạn văn, trình bày sạch, đẹp, chính tả

Ngày soạn : Thứ / / / 2008 TUẦN 29 Ngày dạy : Thứ / / / 2008 PPCT : Tiết 115 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs : - Đánh gía lại chất lượng học sinh qua qáu trình học tiếng việt từ đầu học kì II đến

- Biết vận dụng kiến thức phó từ, phép tu từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, câu đơn , thành phần chính câu vào viết

- Biết vận dụng kiến thức tập làm văn để viết đoạn văn miêu tả có sử dụng câu trần thuật, phép tu từ học

B - Chuẩn bị : GV : Nghiên cứu dạng đề, đề, đáp án

HS :Học kĩ bài, ôn lại kiến thức, đồ dùng học tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài

* Hoạt động 1( 1p): GV tiến hành phát đề cho hs * Hoạt động 2( 42p): HS tiến hành làm

* Hoạt động (1p): Dặn dị: Về nhà ơn lại phần văn miêu tả người tiết sau trả viết _ Họ tên: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT – Tuần 29 Lớp Thời gian : 45 phút

ĐIỂM LỜI NHẬN XÉT GIÁO VIÊN

ĐỀ A I Phần trắc nghiệm (3đ)

Câu 1(0,25đ) Khoanh tròn vào ý khái niệm câu trần thuật đơn:

a Do cụm C-V tạo thành dùng để giới thiệu, tả, kể việc, vật hoặc ý kiến b Do hai cụm C-V tạo thành dùng để nhận định vấn đề

c Do cụm C-V tạo thành dùng để nhận định vấn đề d Cả ý kiến

Câu (0,75đ): Điền từ thích hợp vào dấu ( ) để hoàn chính nội dung:

“ Thành phần chính câu thành phần phải có mặt để câu có hồn chỉnh .được ý trọn vẹn”

Câu 3( 0,75đ) Điền từ (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau mà em cho thích hợp: a ( ) Vị ngữ thành phần phụ câu có khả kết hợp với phó từ b.( ) Câu có hoặc nhiều chủ ngữ

c.( ) Có bốn kiểu hoán dụ thường gặp

Câu 4(0,25đ) : Đánh dấu (x) vào câu em cho đúng:

a Nhân hóa gọi hoặc tả vật, cối, đồ vật, bằng từ vốn dùng để tả hoặc gọi người b Nhân hóa xác định đối tượng cần tả, lựa chọn chi tiết tiêu biểu

Cột A Cột B Nới Phó từ từ a Đối chiếu vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức

gợi hình, gợi cảm

-2 So sánh b Thế giới loài vật, cối trở nên gần gũi với người -3 Nhân hóa làm cho c Gọi tên vật, tượng bằng tên vật, tượng khác có

nét tương đồng với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm

3 - Ẩn dụ d Chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động

từ, tính từ

4 -

5 Hoán dụ

-II Phần tự luận (7đ).

Câu (2đ) So sánh giống khác ẩn dụ hoán dụ ?

Câu (5đ) Viết đoạn văn ngắn (10-15 câu) miêu tả cảnh sân trường chơi ( có sử dụng câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, phép tu từ học )

Đề lớp 6D

Câu (1đ) So sánh giống khác ẩn dụ hoán dụ ? Câu (2đ) Đặt câu có sử dụng kiểu hốn dụ học

Câu (4đ) Viết đoạn văn ngắn (10-15 câu) miêu tả cảnh sân trường chơi ( có sử dụng câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, phép tu từ học )

Bài làm

Họ tên: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT – Tuần 29 Lớp Thời gian : 45 phút

ĐIỂM LỜI NHẬN XÉT GIÁO VIÊN

ĐỀ B I Phần trắc nghiệm (3đ)

Câu Nối cột A ( phép tu từ) với cột B nội dung cho phù hợp:

Cột A Cột B Nới Phó từ từ a Đối chiếu vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức

gợi hình, gợi cảm

1 - So sánh b Thế giới loài vật, cối trở nên gần gũi với người - Nhân hóa làm cho c Gọi tên vật, tượng bằng tên vật, tượng khác có

nét tương đồng với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm

3 - Ẩn dụ d Chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động

từ, tính từ

4

-5 Hoán dụ -

Câu (0,25đ) Khoanh tròn vào ý khái niệm câu trần thuật đơn: a Do cụm C-V tạo thành dùng để nhận định vấn đề

b Do cụm C-V tạo thành dùng để giới thiệu, tả, kể việc, vật hoặc ý kiến c Do hai cụm C-V tạo thành dùng để nhận định vấn đề

d Cả ý kiến

Câu 3( 0,75đ) Điền từ (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau mà em cho thích hợp: a ( )Có bốn kiểu hốn dụ thường gặp

b ( )Vị ngữ thành phần phụ câu có khả kết hợp với phó từ c.( ) Câu có hoặc nhiều chủ ngữ

Câu 4(0,25đ) : Đánh dấu (x) vào câu em cho đúng:

a Nhân hóa gọi hoặc tả vật, cối, đồ vật, bằng từ vốn dùng để tả hoặc gọi người b Nhân hóa gọi tên vật, tượng, khái niệm bằng tên gọi, vật khác

c Nhân hóa xác định đối tượng cần tả, lựa chọn chi tiết tiêu biểu Câu 5(0,75đ) Điền từ thích hợp vào dấu ( ) để hoàn chính nội dung:

ý trọn vẹn” II Phần tự luận (7đ).

Câu (2đ) So sánh giống khác ẩn dụ hoán dụ ?

Câu (5đ) Viết đoạn văn ngắn (10-15 câu) miêu tả cảnh sân trường chơi ( có sử dụng câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, phép tu từ học )

Đề lớp 6D

Câu (1đ) So sánh giống khác ẩn dụ hoán dụ ? Câu (2đ) Đặt câu có sử dụng kiểu hoán dụ học

Câu (4đ) Viết đoạn văn ngắn (10-15 câu) miêu tả cảnh sân trường chơi ( có sử dụng câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, phép tu từ học )

Bài làm

Ngày soạn : Thứ / / / 2008 TUẦN 30

Ngày dạy : Thứ / / / 2008 PPCT : Tiết upload.123doc.net

BÀI 28 - Tiết - CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Nắm đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ - Cấu tạo câu miêu tả câu tồn

- Rèn kĩ nhận diện phân tích cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ - Sử dụng kiểu câu việc tạo lập văn (nói-viết)

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tham khảo tài liệu, đồ dùng dạy học HS :Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài cũ: (3p)kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

* Giới thiệu (1p): GV lấy ví dụ câu thuật đơn có từ khơng có từ để dẫn vào bài.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(10p)Tìm hiểu mục I

- GV yêu cầu hs đọc thầm thảo luận nhanh ví dụ sgk

? Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu

? Nêu cấu tạo vị ngữ câu ? - GV lấy mợt sớ ví dụ có vị ngữ là đợng từ, tính từ…rút ý 1-ghi nhớ.

( Đọc thầm thảo luận nhóm ) a Phú ông mừng

cn

b Chúng tơi tụ hội góc sân cn

-> Vị ngữ câu a: Cụm TT, b: Cụm ĐT

I Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là:

1 Ví dụ: sgk /

upload.123doc.net,119

? Hãy điền vào vị ngữ câu từ: không, không phải, chưa, chưa phải…kết luận ? -> Câu phủ định

? Nhận xét cấu trúc câu phủ định ?

? Hãy so sánh cấu trúc phủ định câu trần thuật đơn có từ là câu trần thuật đơn khơng có từ là ?

? Đặt câu trần thuật đơn khơng có từ ?

- GV khái quát, yêu cầu hs đọc GN *Hoạt động 2(13p)Tìm hiểu mục II - Yêu cầu hs đọc to ví dụ sgk, xác định chủ ngữ - vị ngữ câu ( Gv phân tích bảng nháp)

? Chọn câu để điền vào chỗ trống đoạn văn cho phù hợp ? giải thích ?

? Sự khác ý nghĩa cấu trúc ngữ pháp câu ?

? Thế câu miêu tả, câu tồn tại?

- Gv khái quát ý, cho hs đọc ghi nhớ ? Lấy ví dụ loại câu ? * Hoạt động ( 15p) Luyện tập - Yêu cầu hs đọc cá nhân nêu yêu cầu tập, làm nhóm

- Các nhóm báo cáo, gv sửa sai, yêu cầu hs tự chép vào

2 a: Phú ông không (chưa, chẳng) mừng

b Chúng tơi khơng (chưa, chẳng) tụ hội góc sân

-> Khi VN biểu thị ý phủ định kết hợp với từ : chưa, chẳng…

-> Từ phủ định trực tiếp kết hợp với cụm ĐT, cụm TT

( Thảo luận nhóm)

- Cấu trúc phủ định câu trần thuật đơn có từ là:

Từ phủ định + ĐT tình thái + VN ! ! ! Không phải là… - Cấu trúc phủ định câu TT khơng có từ : Từ phủ định + VN

! ! Không tụ hội ( Trả lời cá nhân ) ( Đọc ghi nhớ sgk )

( Đọc to ví dụ, phân tích cấu tạo câu) a Đắng…bãi, cậu bé tiến lại TRN CN VN b a Đắng…bãi, tiến lại cậu bé TRN VN CN ( Làm cá nhân, chọn câu điền vào chỗ trống giải thích sao)

-> Chọn câu (b) cậu bé lần đầu xuất đoạn trích đưa “ cậu bé con” lên đầu câu có nghĩa nhân vật biết từ trước

a Miêu tả hành động, chủ ngữ đứng trước vị ngữ -> Câu miêu tả

b Thông báo xuất hiện, vị ngữ đứng trước chủ ngữ-> Câu tồn tại

(Khái quát kiến thức )

- Câu miêu tả dùng miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm vật nêu CN + Trong câu miêu tả, CN đứng trước VN - Câu tồn dùng thông báo xuất hiện, tồn hoặc tiêu biến vật + Tạo câu tồn bằng cách đảo CN xuống sau VN

( Đọc to ghi nhớ sgk, lấy ví dụ loại câu ) Bài tập 1:

a Bóng tre / trùm lên….thơn Dưới bóng cn (câu miêu tả)

thấp thống mái đình, mái chùa cổ kính… cn ( câu tồn tại)

cụm TT, động từ,Cụm ĐT tạo thành

- Khi VN biểu thị ý phủ định kết hợp với từ : chưa, chẳng…

2 Kết luận: Ghi nhớ sgk

II Câu miêu tả câu tồn tại:

1 Bài tập: sgk/

- Câu miêu tả : CN đứng trước VN

- Câu tồn : CN đứng sau VN

2 Kết luận: ghi nhớ. III Luyện tập:

- GV hướng dẫn HS viết đoạn văn tả cảnh trường có sử dụng ít câu tồn

- Gv nhận xét, sửa chữa

ta giữ

cn ( câu miêu tả)

b Bên…tơi có hang DC DC cn (câu tồn tại) cn tên

vn ( câu miêu tả)

c.Tua tủa mần măng Măng trồi lên cn vn( câu tồn tại) cn Bài tập 2: Viết đoạn văn từ -> tả lại cảnh trường em có sử dụng ít

câu tồn Bài tập 2: Viết đoạn văn

từ -> tả lại cảnh trường em có sử dụng ít câu tồn * Hoạt động (5p): Củng cố

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’)

*Bài cũ:-Nắm khái niệm câu trần thuật đơn khơng có từ laø hai loại câu -Thực phần luyện tập vào

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ +Tìm hiểu loại lỗi

+Tự rút cách chữa lỗi

Ngày soạn : Thứ / / / 2008 TUẦN 30 Ngày dạy : Thứ / / / 2008 PPCT : Tiết 119

BÀI 28 - Tiết - ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đoạn văn tự đoạn văn miêu tả B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tham khảo tài liệu, đồ dùng dạy học HS :Chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài cũ: (3p)kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

* Giới thiệu (1p): GV

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(10p)Tìm hiểu mục I

*Hoạt động 2(13p)Tìm hiểu mục II * Hoạt động ( 15p) Luyện tập

Bài tập 1: Bài tập 2:

-Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả; Nhận biết phân biệt đoạn văn miêu tả văn tự sự; Thông qua thực hành nêu sách Ngữ văn 6, tập II, tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh tả người

-Rèn luyện kó vận dụng phân biệt tốt văn miêu tả II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

- Kiểm tra soạn

2/ Kiểm tra cũ: (5’) Kiểm tra chuẩn bị cho tiết ôn tập 3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

Văn miêu tả em đaõ học qua nhiều lần thực hành Tiết học ta ơn tập thể loại văn

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

15’ Hoạt động 1:Nêu yêu cầu cần nắm vững văn miêu tả nói chung

 So sánh văn miêu tả văn tự sự? -Tự sự: trình bày chuỗi việc cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

-Miêu tả: giúp người đọc, nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, phong cảnh …

 Sự giống khác miêu tả người miêu tả cảnh? 

-Đều lựa chọn chi tiết hình ảnh, sử dụng thao tác

-Tả người đối tượng người; Tả

cảnh đối tượng tả cảnh Bài tập 1: Điều tạo Hoạt động 2: Nêu yêu cầu

tập giao cho HS

nên hay độc đáo văn:

Yêu cầu HS đọc tập -Lựa chọn

 Điều tạo nên hay độc đáo văn? Gợi:

hình ảnh, chi tiết đặc sắc thể linh

 Tác giả sử dụng hình ảnh,

chi tiết nào? 

Chân trời, ngấn bể, lòng đỏ trứng, mâm bạc, chân trời màu ngọc trai, mâm lễ phẩm …

hồn cảnh vật

-Có liên tưởng, so sánh, nhận xét, độc  Tác giả có liên tưởng, so

sánh nhận xét nào? 

Độc đáo, sáng tạo đáo

-Có ngôn ngữ phong phú, biết diễn đạt cách

 Nhận xét ngôn ngữ tác giả,

dẫn chứng? 

Nhú lên, tròn trónh, phúc hậu,

đường bệ … sống động, sắc sảo …-Thể rõ tình cảm  Đọc đoạn văn, ngồi việc tác giả

cho ta hình dung khung cảnh mặt trời ta cịn hiểu thêm điều gì?

thái độ tác giả với đối tượng tả

18’ Thảo luận: tập 2,3 Bài tập 2:

GV gợi ý HS bám vào phần gợi ý

đâu?

b)TB:-Tả từ đầm vào -Lá? Hoa? Nước? Hương? Màu sắc? Hình dáng? Gió, khơng khí?

c)KB: Ấn tượng để lại

Bài tập 3:

Tả em bé: gương mặt (mắt, mũi, miệng ), chân, tay, hình dáng,

HS tìm đoạn văn tả tự văn “Bài học đường đời đầu tiên” “Buổi học cuối cùng”

1.-“Cái anh chàng Dế Choắt … ngơ ngơ” – miêu tả

-“Ngẫm … nghe khơng” – tự

ngơn ngữ, biểu tính nết trẻ thơ

2 “Chỉ đến lúc … phát phần thưởng” – miêu tả

“Mà … phải giã từ” – tự

Bài tập 4:

-Hoạt động kể thừơng trả lời câu hỏi: kể

 Căn vào đâu em biết điều đó? việc gì? kể ai? Việc diễn Thế nào?  Đặc trưng văn miêu tả?

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk

Ở đâu? Kết quả?

-Hoạt động kể thừơng trả lời câu hỏi: tả gì? Tả ai? Cảnh (người) nào? Có đặc sắc bật? Ghi nhớ SGK

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’) *Bài cũ: -Nắm đặc trưng văn miêu tả *Bài mới:Chuẩn bị cho viết văn sáng tạo

+Tự luyện tập với đề SGK tr122 IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn : Thứ / / / 2008 TUẦN 31 Ngày dạy : Thứ / / / 2008 PPCT : Tiết 120

BÀI 28 - Tiết - CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu câu sai CN, VN; Tự phát câu sai CN VN -Rèn luyện kĩ nhận biết chữa lỗi CN VN

-Giáo dục ý thức nói, viết câu

B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tham khảo tài liệu, đồ dùng dạy học HS :Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Bài cũ: (5p):

Câu (2đ): Điền từ vào chỗ trống thích hợp:

Trong câu trần thuật đơn khơng có từ là: ………do động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ tạo thành Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định kết hợp với từ: ……

Câu (3đ) Điền từ (Đ) đúng, (S) sai vào câu sau mà em cho thích hợp:

b.(……) Câu tồn để thông báo xuất hiện, tồn hoặc tiêu biến vật

c.(……) Câu tồn dùng để thông báo xuất trạng thái, đặc điểm, tiêu biến vật

Câu (5đ) Phân biệt khác câu trần thuật từ câu trần thuật đơn có từ ? lấy ví dụ ? Bài mới:

* Gi i thi u bàiớ ệ (1p): Khi nói viết, phải đặt câu cho ngữ pháp Câu ngữ pháp Câu ngữ pháp cần đầy đủ hai phận CN VN Trong làm em th ng m c nhi u l i sai v t , câu Bài học giúp chữa lỗiườ ắ ề ỗ ề câu mà c th câu ụ ể thiếu CN VN

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(10p)Tìm hiểu mục I

- Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk, xác định chủ ngữ, vị ngữ ví dụ ? Hãy chữa câu a lại cho đúng? Gợi:

-Thêm CN -Biến VN thành CN

-Biến VN thành cụm C-V

? Có cách chữa lỗi câu thiếu CN?

*Hoạt động 2(10p)Tìm hiểu mục II - Cho hs đọc xác định CN, VN ví dụ sgk

? Phân tích cấu trúc ngữ pháp?

- GV chia câu làm nhóm Nhóm 1: câu b; nhóm 2: câu c

? Tương tự vậy, chữa câu c

? Hãy nói cách chữa câu trên? - GV lưu ý số trường hợp câu đặc biệt, câu rút gọn

? Qua phần học em rút

-> a) Không xác định CN

b) CN: em; VN: thấy Dế Mèn biết phục thiện

( Trả lời cá nhân )

-Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” tác giả (Tơ Hồi) cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện

-Truyện“Dế Mèn phiêu lưu kí” cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện

-Qua truyện“Dế Mèn phiêu lưu kí”,em thấy Dế Mèn biết phục thiện

* Cách chữa lỗi câu thiếu CN: -Thêm CN

-Biến VN thành CN

-Biến VN thành cụm C-V

( Đọc, thảo luận nhanh )

a) CN: Tháng Gióng; VN: cưỡi ngựa -> câu đầy đủ thành phần

b) Một cụm danh từ – Danh từ: Hình ảnh c) Câu thiếu VN (cụm: Bạn Lan …)-> chưa thành câu

d) CN: Bạn Lan; VN: học giỏi lớp 6a ( Thảo luận nhĩm, cử đại diện trả lời) b-Hình ảnh Tháng Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù để lại em niềm kính phục.

-Em thích hình ảnh Tháng Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù.

c +Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A bạn thân tơi

+Tơi q bạn Lan, người học giỏi lớp 6A

-Theâm VN

-Biến cụm danh từ làm cho thành phận cụm C-V

-Biến cụm thành phận câu ( Tự bộc lộ )

I Câu thiếu chủ ngữ: 1 tập sgk/129

2 Cách chữa lỗi câu thiếu CN:

-Thêm CN -Biến VN thành CN -Biến VN thành cụm C-V

II Câu thiếu vị ngữ: Xét ví dụ: sgk / 129

2 Cách chữa lỗi câu thiếu VN:

-Theâm VN

-Biến cụm danh từ làm cho thành phận cụm C-V

điều việc tạo lập văn nói cũng văn viết ?

* Hoạt động ( 15p) Luyện tập Yêu cầu HS đọc, nêu yêu cầu tập thực tập

Yêu cầu HS đọc, nêu yêu cầu tập thực tập

- Yêu cầu HS đọc thực tập 3,4 theo nhóm

Bài tập 1: Xác định CN-VN bằng cách đặt câu hỏi:

- Đặt câu hỏi tìm CN: ai, gì, gì, làm ?

- Đặt câu hỏi tìm VN: nào, ?

Bài tập 2: Xác định câu sai: b.Thieáu CN

c.Thieáu VN

Bài tập 3: Điền từ thích hợp vào chủ ngữ vị ngữ…

III- Luyện tập:

Bài tập 1:Xác định CN-VN bằng cách đặt câu hỏi:

a.VN: Baùc Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay nào?

CN: Ai không làm gì? Bài tập 2: Xác định câu sai: b.Thieáu CN c Thieáu VN

Bài tập 3: Điền từ thích hợp vào chủ ngữ vị ngữ…

* Hoạt động (5p): củng cố.

Trong câu đây, câu sai? Vì ?

a Những câu chuyện tình bạn sâu sắc cảm động mà em nghe kể

b Em nghe kể câu chuyện tình bạn sâu sắc cảm động * Hoạt động (2p): Dặn dò.

*Bài cũ:-Nắm cách phát chữa lỗi CN VN -Hoàn tất tập vào

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Chữa lỗi CN VN (tiếp theo) +Tiếp tục tìm hiểu lỗi CN VN +Tự luyện tập

IV-RÚT KINH NGHIỆM, BOÅ SUNG:

Ngày soạn : Thứ / / / 2008 TUẦN 31

Ngày dạy : Thứ / / / 2008 PPCT : Tiết 121 -122

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO

A - Mục tiêu cần đạt : Bài tập làm văn số nhằm mục đích:

- Đánh giá lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả

- Năng lực vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung văn tả người nói riêng học Các tiết học trước

- Rèn kĩ viết cách diễn đạt, trình bày, chữ viết, chính tả, ngữ pháp… B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu dạng đề, đề, đáp án, đồ dùng dạy học HS : Ôn lại kiến thức phần lí thuyết , đồ dùng học tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài

* Hoạt động (2p): Gv tiến hành ghi đề lên bảng

I Đề ra: Hãy tưởng tượng miêu tả hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa trận. * Hoạt động (86p):GV tiến hành cho hs làm nghiêm túc

* Hoạt động (2p): Dặn dò

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Viết đơn +Tìm hiểu cần viết đơn

+Tự tìm hiểu loại nội dung thiếu đơn II Đáp án: Yêu cầu chung:

- Xác định kiểu bài: Miêu tả người theo trí sáng tạo tưởng tượng - Phương phức biểu đạt chính miêu tả kết hợp kể biểu cảm - Nội dung: Miêu tả Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt lên đường trận

- Hình thức: bố cục đầy đủ phần (MB,TB,KB) lơ gics chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy, lời văn sáng, giàu hình ảnh, viết chính tả, trình bày đẹp, khoa học

2 Yêu cầu cụ thể:

a Mở (1,5d): Yêu cầu đảm bảo ý sau:

- Giới thiệu truyện - nhân vật Thánh Gióng, người anh hùng làng gióng giúp dân diệt trừ giặc ngoại xâm, cứu giúp đất nước

- Chi tiết đẹp có ý nghĩa “ TG” cưới ngựa trận…để lại dấu ấn lòng người đọc b Thân (7đ): - Giới thiệu sơ lược đời kì lạ TG

- Miêu tả kĩ chi tiết “ TG cưỡi ngựa trận”:

+ Hình dáng, hành động dũng cảm oai phong (bước đi…nhảy lên ngựa…) + Thân hình: cường tráng, cao trượng, mặt, chân tay,

+ Lời nói: Nhẹ nhàng tình cảm với mẹ, to, mạnh lên lưng ngựa thét - Khái quát lại vẻ đẹp chung, tình cảm em nhân vật TG

c Kết (1,5đ): - Ấn tượng em bạn đọc hình ảnh TG qua chiết TG cưỡi ngựa trân - Bài học thân

IV-RÚTKINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn : Thứ / / / 2008 TUẦN 31 Ngày soạn : Thứ / / / 2008 TUẦN 31 Ngày dạy : Thứ / / / 2008 PPCT : Tiết 124

BÀI 30 - Tiết - VIẾT ĐƠN

A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Hiểu tình viết đơn: Khi viết đơn? Viết đơn để làm gì?; Biết cách viết đơn qui cách nhận sai sót thường gặp viết đơn

- Rèn luyện kĩ vận dụng nhận biết đơn từ B - Chuẩn bị :

GV : Nghiên cứu sgk, sgv, tham khảo tài liệu, đồ dùng dạy học HS :Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p)

Bài cũ: (2p):Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

* Giới thiệu (1p): GV đưa tình huống: Khi muốn xin vào học thêm lớp em phảo làm ? -> viết đơn, đơn em viết ? Bài học hơm sẽ tìm hiểu kiểu văn - vb hành chính, cách viết học hơm sẽ tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(8p) Tìm hiểu mục I

- Cho hs đọc ví dụ sgk / 131 ? Từ ví dụ em rút nhận

( Đọc ví dụ sgk, tìm hiểu )

-> Khi muốn đề đạt nguyện vọng

xét khái quát cần viết đơn, phải viết đơn ?

GV: Rõ ràng sống có nhiều tình cần phải viết đơn, khơng có đơn định cơng việc khơng giải

- Cho hs đọc thầm ví dụ trả lời câu hỏi: Trong trường hợp trường hợp phải viết đơn ? viết gửi cho ?

? Từ tập trên, em rút kết luận ?

- GV khái quát lại cho hs đọc ghi nhớ sgk

*Hoạt động 2(10p)Tìm hiểu mục II. - Yêu cầu hs quan sát nội dung hình thức trình bày loại đơn Hoạt động (15p): Tìm hiểu vb. * Hoạt động (5p)

? Điểm giống khác hai mẫu đơn? Những phần quan trọng khơng thể thiếu đơn?

GV: Đơn viết bằng tay rõ ràng, sẽ, đánh máy thiết người viết đơn phải tự kí

nào với người khác

- Muốn gia nhập đoàn TNCSHCM - Xin nghỉ học lí ốm

- Miễn giảm học phí - Bị giấy tờ

( Đọc thầm, trả lời cá nhân) - Trường hợp phải viết đơn:

a Trình báo quan công an, chính quyền địa phương

b Đơn xin học gửi GV, nhà trường c Đơn xin chuyển trường , gửi BGH - Trường hợp không viết đơn: (d) mà viết tường trình, kiểm điểm ( Khái quát ý)

- Trong sống người nhiều cần phải viết đơn, có nguyện vọng, yêu cầu cần giải

( Đọc ghi nhớ sgk)

( Hs quan sát, tìm hiểu ví dụ) - loại đơn: Đơn theo mẫu đơn không theo mẫu

+ Đơn viết theo mẫu sẵn cần điền từ ngữ, câu thích hợp vào dấu chấm cần đọc kĩ để viết

+ Đơn viết không theo mẫu: người viết cần phải tự nghĩ nội dung trình bày

- Các mục đơn trình bày theo thứ tự định

( Thảo luận nhóm)

- Khác: + Đơn 1: có thêm mục thân mình: trình độ văn hố, ngoại ngữ

+ Đơn 2: không có;

Nội dung đơn trình bày nguyện vọng, đơn trình bày việc, lí - Các phần cịn lại giống

(theo mẫu khơng theo mẫu) để đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng đo.ù

II Các loại đơn những nội dung thiếu trong đơn:

1 Các loại đơn:

- Đơn viết theo mẫu in sẵn - Đơn viết không theo mẫu

2 Những nội dung khơng thể thiếu đơn: + Quốc hiệu, tiêu ngữ +Địa điểm làm đơn ngày, tháng, năm

+Tên đơn + Nơi gửi

+ Họ tên, nơi công tác nơi người viết đơn + Trình bày việc, lí nguyện vọng

*Hoạt động 3(7p)Tìm hiểu mục III. - Yêu cầu HS đọc quan sát cách thức làm hai loại đơn

? Nhận thức cách viết đơn hai loại đơn (Loại theo mẫu? Loại khơng theo mẫu? Trình bày? Tên đơn?)

- GV diễn giảng khái quát lại ý chính - Yêu cầu HS đọc phần lưu ý

(HS đọc quan sát cách thức làm hai loại đơn.)

Đơn theo mẫu phải trình bày theo nội có sẵn Đơn khơng theo mẫu trình bày theo qui định

Kí tên

III Cách thức viết đơn: - Phải trình bày trang trọng, ngắn gọn sáng sủa theo số mục định Những nội dung bắt buộc đớn là: Đơn gửi ai? Ai gửi đơn? Gửi để đề đạt nguyện vọng gì? * Hoạt động (5p): củng cớ.

Câu 1: Trong trường hợp sau, trường hợp phải viết đơn: a Em phạm lỗi với thầy cô giáo muốn xin thầy tha lỗi

b Em nhặt cặp bạn bỏ quên trường c Em bị ốm khơng đến lớp

d Có vụ đánh em người chứng kiến

Câu 2: Các mục thiếu đơn mục :

a Quốc hiệu, tên đơn, người gửi b Đơn gửi ai, gửi đơn, gửi đơn để làm c Nơi gửi, nơi làm đơn, ngày tháng d Quốc hiệu, tên đơn, lí gửi

* Hoạt động (2p): Dặn dò.

*Bài cũ:-Nắm mục thiếu cách thức viết đơn -Tập viết đơn

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi + Tìm hiểu lỗi thường gặp viết đơn

+Tự luyện tập

IV-RÚT KINH NGHIỆM, BOÅ SUNG:

Ngày soạn : Thứ / / / 2008 TUẦN 32 Ngày dạy : Thứ / / / 2008 PPCT : Tiết 125-126

BÀI 30 - Tiết -2 - Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ A - Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs: - Tiết1:

- Tìm hiểu phần đầu phần thư; Thấy thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước nêu lên vấn đề to lớn có ý nghĩa xúc sống nay: bảo vệ gìn thiên nhiên, môi trường;

- Thấy tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật thư việc diễn đạt ý nghĩa biểu tình cảm đặc biệt nhân hoá, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, thiên nhiên

- Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận, phân tích thư cĩ nội dung chính luận  Tiết 2:

-Tiếp tục tìm hiểu nội dung nghệ thuật văn - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, thiên nhiên

-Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận văn B - Chuẩn bị :

HS :Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập

C Phương pháp : - Thảo luận nhóm, hoạt động cá nhân

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, động não D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Ôn định tổ chức ( 1p) Bài cũ: (5p):

Câu 1(4đ): Hãy chọn câu trả lời mà em cho ? Giải thích sao? a Cầu Long biên - di tích lịch sử

b Cầu Long Biên - danh lam thắng cảnh

c Cầu Long Biên- công trình giao thơng vận tải đồ sộ đơng dương đầu kỉ XX d.Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử

Câu (6đ): Lời hát Văn An:

Tôi dứng đây, nhịp cầu Long Biên lộng gió, Dưới chân cầu, Hồng hà vẫn nghìn năm sóng vỡ

Đã gọi cho em cảm nghĩ cầu lịch sử, Hà Nội, đất nước Việt Nam ? Bài mới:

* Giới thiệu (1p): Năm 1854 tởng thống thứ 14 Mỹ ( hoa kì) Phreng-klin Pi-ô-xô tỏ ý muốn mua đất người da đỏ, thủ lĩnh người da đỏ Xi-át-tơn viết thư để trả lời Đây thư nổi tiếng từng nhiều người xem văn hay viết bảo vệ thiên nhiên môi trường Những người da đỏ sinh sống đất Mỹ cách kỉ vốn nghèo khổ thủ lĩnh họ ông Xi-át-tơn lại viết thư cho tổng thống Mỹ kiên không bán mảnh đất quê hương cho người da trắng nhập cư, học hôm sẽ tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động 1(3p) Đọc tìm hiểu

chú thích.

GV hướng dẫn đọc: Đây thư có nội dung chính trị sâu sắc hình thức chính luận đọc phảo đọc với giọng đọc tình cảm tha thiết nói thiên nhiên hoặc giọng mỉa mai nói với tởng thống Mỹ, ý câu hỏi, câu giả định - GV đọc mẫu đoạn đầu

- Gọi hs đọc hết vb

- Cho hs đọc thầm thích sgk, lưu ý thích 1,3,4,9,10,11

* Hoạt động 2(25p): Tìm hiểu vb. ? Từ tên vb, xác định kiểu vb? ? Bức thư chia làm phần? nêu nội dung từng phần ?

? Các nội dung trình bày qua ý đối lập lớn ý đối lập ? Sự đối lập có ý nghĩa ?

( Lắng nghe, thực theo yêu cầu )

( Đọc vb, đọc thầm thích sgk)

( Trả lời cá nhân )-> Thư từ mang tính chất chính luận trữ tình

* Bố cục: phần

-p1: từ đầu -> tiếng nói cha ơng chúng tôi: Thái độ với thiên nhiên người da đỏ

- p2: tiếp -> có ràng buộc: Những lo âu người da đỏ đất đai, môi trường, thiên nhiên sẽ bị tàn phá bới người da trắng

- p3: lại ->Kiến nghị người da đỏ việc bảo vệ môi trường, đất đai -> Đối lập thái độ người da đỏ với thái độ người da trắng việc cư xử với đất đai, môi

I Đọc văn bản:

- Cho hs ý phần vb

? Nội dung chính đoạn văn ?

? Hãy tìm từ ngữ, câu văn nói lên thái độ, tình cảm người da đỏ thiên nhiên, môi trường đặc biệt đất đai?

? Tại thủ lĩnh da đỏ nói rằng điều thiêng liêng ?

“Tiếng thầm … cha ông chúng tôi”, em hiểu cha ông người da đỏ thầm điều gì?

? Để bộc lộ tình cảm đó, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Những điều thiêng liêng đĩ phản ánh cách người da đỏ ? ? Trong thực tế phải người có thái độ tốt đẹp với thiên nhiên hay không? Thái độ em trước hành động đó? * Hoạt động 1(2p): Gv khái quát lại đoạn văn phân tích

* Hoạt động ( p) Tìm hiểu phần - Yêu cầu hs đọc đoạn văn

? Nội dung chính đoạn văn ?

trường tự nhiên

=>Khẳng định tình u đất đai, mơi trường người da đỏ, lo âu sâu sắc họ môi trường người da trắng

( Chú ý phần văn )

-> Đất đai với vật liên quan với nó: Bầu trời, khơng khí, dịng nước, đợng vật, thực vật …là thiêng liêng đối với người da đỏ, bà mẹ người da đỏ nên không dễ đem bán

( Tìm chi tiết đoạn văn)

- Tấc đất lá, cát…hạt sương, tiếng côn trùng…

- Mảnh đất bà mẹ người da đỏ - Bông hoa, vũng nước, mõn đá, đồng cỏ…

-> Những thứ đẹp đẽ, cao quý tách rời với sống người da đỏ ( máu tổ tiên, chị, em, gia đình) thứ khơng thể mà cần trân trọng giữ gìn

Hãy gìn giữ u q mảnh đất q hương

( Khái quát kiến thức) - Trùng điệp (nhắc nhắc lại nhiều lần), lời văn giàu hình ảnh, chân thực - Người chị, người em, máu tổ tiên - so sánh; Tiếng thầm dịng nước tiếng nói … – nhân hoá

( Khái quát ý)

Không Cần lên án, phê phán kẻ có hành động phá hoại thiên nhiên

( Tiết 2)

( Đọc đoạn văn )

Đối lập cách đối xử với đất người da đỏ người da trắng - Nếu người da đỏ buộc phải bán đất người da trắng phải xử với đất người da đỏ

1 Thái độ của người da đỏ với thiên nhiên:

- Bầu trời, không khí, dòng nước, động vật, thực vật … vật thiêng liêng người da đỏ

-> Nhân hóa, so sánh, trùng điệp lời văn giàu hình ảnh

=> Tình cảm u mến gắn bó máu thịt với thiên nhiên

? Người da đỏ lo lắng điều trước bán đất cho người da trắng

Hoạt động (5p) Tổng kết.

(

IV Tổng kết: 1 Nghệ thuật: 2 Nội dung:

* Hoạt động (5p): củng cố. * Hoạt động (2p): Dặn dị *

Tiết 2

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

20’ Hoạt động 4: Tìm hiểu nội dung, đặc điểm nghệ thuật phần

Yêu cầu HS đọc đoạn HS đọc

 Nội dung chính? Đối lập cách đối xử với đất người da đỏ người da trắng Nếu người da đỏ buộc phải bán đất người da trắng phải xử với đất người da đỏ

b)Thái độ người da trắng thiên nhiên:  Những việc làm của người da

trắng mảnh đất họ? 

Không hiểu cách sống người da đỏ; Mảnh đất kẻ thù; Cư xử với đất vật mua

 Hãy so sánh thái độ thiên

nhiên tộc người? 

Hoàn toàn khác biệt  Để làm bật khác biệt đó, tác

giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

 Người da trắng đối xử với thiên nhiên nào?

 Vì nói chuyện bán đất người da đỏ lại khơng địi hỏi giá

-Đối lập: người anh em / kẻ thù; mẹ đất, anh em bầu trời / vật mua được, tước đoạt được; yên tĩnh / ồn … -Điệp ngữ kết hợp với phép đối lập: Tôi biết, cách sống khác cách sống ngài; Tôi thật không hiểu cách sống khác; Nếu … Ngài phải …

Nghệ thuật đối lập, điệp ngữ kết hợp với phép đối lập

-> Chuû yếu khai thác bất chấp hậu sau

cả mà lại điều kiện? Thái độ quí trọng đất đai  Suy nghĩ em em điều

kiện người da đỏ: bán đất … biết đối xử …?

Tình cảm gắn bó, thái độ bảo vệ thiên nhiên; Bài học cho người da trắng

10’ Hoạt động 5: Tìm hiểu nội dung, đặc điểm nghệ thuật phần cuối

Yêu cầu HS đọc đoạn cuối HS đọc

tượng gắn bó đất đối

với người ? “Phải kính trọng …” “Đất mẹ …”Điều xảy … đất” 10’  Ý nghĩa câu nói đó?

Hoạt động 6:Tổng kết 

Có ý nghĩa khoa học,triết học đắn: đất vĩnh cửu, đất người  Đây thư nói việc bán đất

nhưng lại bộc lộ điều gì?

Tình cảm người thiên

nhiên *Bức thư khẳng

định giá trị ý  Bức thư nhắn nhủ điều với

người?

nghĩa vĩnh cửu đất

 Nghệ thuật chính? III- Tổng kết:

 Ý nghĩa thư? Ghi nhớ SGK

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’) *Bài cũ:-Nắm nghệ thuật, ý nghĩa thư

-Hoàn thành phần luyện tập

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Động Phong Nha +Đọc

+Tìm hiểu cảnh sắc Phong Nha IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: Tuần:32

Tiết: 127 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ (tiếp theo)

I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS:

-Nắm loại lỗi viết câu thiếu cà chủ ngữ lẫn vị ngữ thể quan hệ ngữ nghĩa phận câu

-Rèn luyện kĩ nhận biết chữa lỗi học -Giáo dục ý thức nói, viết câu

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

- Kiểm tra soạn

2/ Kiểm tra cũ: (8’)

 Câu hỏi: Hãy chữa lại câu sau cho

Trên cánh đồng trũng trước mặt, quanh năm mênh mông

 Trả lời: Trên cánh đồng trũng trước mặt, quanh năm, nước mênh mông

3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức 10’ Hoạt động 1:Chữa câu thiếu chủ

ngữ vị ngữ

GV treo bảng phụ có ghi câu a,b

I-Tìm hiểu: II-Bài học:  Chỉ chỗ sai câu trên? Chỉ có trạng ngữ, thíêu

cả chủ ngữ vị ngữ 1/Câu thíêu chủ ngữ vịngữ:

 Hãy chữa câu a lại cho đúng? Chữa lỗi:

a)Mỗi qua cầu Long Biên, nhớ lại khứ hào hùng dân tộc

 Trình bày cách chữa? Thêm CN VN b)Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động, vịng tháng, cơng nhân đắp xong đường

10’ Hoạt động 2: Chữa câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần

2/Câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần:

GV treo bảng phụ có ghi câu sai HS đọc Chữa lỗi

-Ta thấy Dượng Hương Thư, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ

 Chỉ chỗ sai câu trên?

 Hãy chữa câu lại cho đúng?

Phần in đậm đứng đứng trước làm người đọc hiểu nhầm phần miêu tả hành động CN ta

-Ta thấy Dượng Hương Thư, ghì sào, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ

10’ Hoạt động 3: Luyện tập III-Luyện tập:

Yêu cầu HS đọc BT1 xác định yêu

cầu Nhóm thực 1/Xác định CN, VN:a)CN: Cầu

VN: đổi tên thành cầu Long Biên

b)CN: Lòng

VN: lại nhớ … oai hùng c)CN: Tôi

VN: cảm thấy … vững Yêu cầu HS đọc BT2 xác định yêu

caàu

GV: nên đặt câu hỏi để điền cho

HS điền (có thể có nhiều cách điền khác nhau)

2/Viết thêm CN, VN:

a)Mỗi tan trường, em hành

b)Ngồi cánh đồng, đàn cị trắng bay

c)Giữa cánh đồng lúa chín, nơng dân gặt lúa

xác làng, đám trẻ ùa Yêu cầu HS đọc BT3 xác định yêu

cầu HS thực 3/Chỉ chỗ sai sửa:Cả câu đề thiếu CN VN GV: đặt câu hỏi để xác định CN, VN;

nêu câu hỏi khơng trả lời thành phần thiếu

a) …, sương mù che phủ

b) …, bảo vệ non sông vững

c) …, ta nên xây dựng bảo tàng cầu Long Biên

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’)

*Bài cũ:- Nắm cách phát chữa lỗi câu thiếu CN, VN câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần

-Hoàn tất tập vào

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài:Ơn tập dấu câu

+ Tìm hiểu công dụng loại dấu chấm, chấm hỏi, chấm than +Tìm hiểu số lỗi thường gặp dấu câu

IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: Tuần:32

Tiết: 128 LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN

VÀ SỬA LỖI VỀ ĐƠN I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:

Giúp HS:

-Nhận lỗi thường mắc viêt đơn thông qua tập; Ôn tập hiểu biết đơn từ -Rèn luyện phương hướng cách khắc phục, sửa chữa lỗi thường mắc qua tình

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

- Kiểm tra soạn

2/ Kiểm tra cũ: (8’)

 Câu hỏi: Khi cần viết đơn? Yêu cầu cách trình bày nội dung thư?

 Trả lời : Để đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải

nguyện vọng ; Phải trình bày trang trọng, ngắn gọn sáng sủa theo số mục định Những nội dung bắt buộc đớn là: Đơn gửi ai? Ai gửi đơn? Gửi để đề đạt nguyện vọng gì?

3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

Quy định cách viết đơn biết Tiết học ta luyện tập cách viết đơn biết cách tránh sửa chữa lỗi viết đơn

10’ Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tự nhận

các lỗi thường mắc I-Tìm hiểu:II-Bài học:

GV: Viết đơn cách thức bình htường đơn giản lại dễ sai sót vơ tình người viết đơn tỏ thiếu tôn trọng người nhận đơn

Bài tập 1: Các lỗi -Thiếu quốc hiệu

-Thiếu mục nêu tên người viết đơn

-Thiếu ngày tháng, nơi viết chữ kí

Yêu cầu HS đọc tập HS đọc Bài tập 2: Các lỗi GV giao tập cho nhóm

Yêu cầu đại điện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét

Nhóm thực

Nhóm trình bày nhận xét

-Lí viết đơn tham gia lớp nhạc hoạ khơng đáng -Thiếu ngày tháng nơi viết đơn

-Chú ý: em tên là tên em là

Bài tập 3: Các lỗi

Hồn cảnh viết đơn khơng thuyết phục

20’ Hoạt động 2: Tổ chức HS luyện tập

viết đơn III-Luyện tập:

u cầu HS đọc đề HS đọc Chia lớp làm hai phía, phía thưc

hiện đề HS thực

Yêu cầu HS trình bày làm nhận xét

HS trình bày nhận xét

GV nhận xét, sửa chữa

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’) *Bài cũ: - Tự hoàn tất tập làm

- Nắm cáh thức viết đơn lỗi thường mắc *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Trả Tập làm văn Tiếng Việt

+ Bài tự chữa +Ý kiến thắc mắc

Ngày soạn: Tuần: 32 Tiết: 129 ĐỘNG PHONG NHA

I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS:

-Tiếp tục tìm hiểu khái niệm “Văn nhật dụng” Bài văn Động Phong Nha cho thấy vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động để người Việt Nam thêm yêu quí, chăm lo bảo vệ, biết khai thác nhắm phát triển kinh tế du lịch – mũi nhọn kinh tế làm giàu cho đất nước

-Giáo dục tình yêu quê hương đất nước

-Rèn luyện kĩ đọc, cảm thụ văn nhật dụng II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: - GV: Giáo án, tranh, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

- Kiểm tra soạn

2/ Kiểm tra cũ: (8’)

 Câu hỏi : “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” nêu lên vấn đề lớn gì?

 Trả lời : Con người phải sống hoà hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ môi trường thiên nhiên

như bảo vệ mạng sống 3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

Quảng Bình khơng nơi tiếng với dịng sơng Nhật Lệ, bến đị mẹ Suốt anh hùng mà giới biết đến với di sản thiên nhiên động Phong Nha lộng lẫy, kì ảo Ta đến thăm danh lam thắng cảnh qua giới thiệu Trần Hoàng

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

10’ Hoạt động1:Giới thiệu văn I- Giới thiệu tác phẩm:

Yêu cầu HS đọc thích (1) sgk HS đọc GV cho HS xem tranh để làm

 Hình dung em vẻ đẹp động Phong Nha?

HS trình bày tự do, lại vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo

 Từ nói lên suy nghĩ em việc phát huy vẻ đẹp thắng cảnh này?

Bảo vệ, phát triển du lịch …  Vì “Động Phong Nha” văn

bản nhật dụng? 

Có nội dung vấn đề bảo vệ môi trường, thiên nhiên; giới thiệu, thuyết minh

Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn II- Đọc- hiểu văn bản:

GV:Cần đọc giọng chậm, rõ tình cảm; GV nhận xét, sửa chữa đọc

đoạn cuối HS đọc

1/Đọc

 Bài văn chia làm

đoạn? Ý đoạn? 

Có thể chia đoạn -Đ1: Từ đầu đến “bãi mía nằm rải rác”: giới thiệu vị trí địa lí hai đường thủy vào động Phong Nha

-Đ2:Từ “Phong Nha gồm hai phận” đến “nơi cảnh chùa đất bụt”: cảnh động Phong Nha -Đ3:Phần lại: giá trị động Phong Nha, sức thu hút khách tham quan việc đầu tư khai thác

2/Bố cục:

3/Phân tích: 20’  Vị trí địa lí động Phong Nha? Thuộc địa phận xã Sơn Trạch –

Quảng Bình

 Giá trị động Phong Nha? Thiên nhiên lành; Giá trị du lịch; Địa điểm nghiên cứu thám hiểm

a)Vẻ đẹp động Phong Nha:

Hoạt động 3: Nhận diện vẻ đẹp động Phong Nha

 Cảnh sắc thiên nhiên Phong Nha tác giả miêu tả theo trình tự nào?

Bắt đầu giới quần thể động Phong Nha; miêu tả đường vào; phận hang: Động khơ Động nước; tả dịng sơng ngầm khối núi đá vôi rừng nguyên sinh; đặc tả vẻ đẹp

 Những dạng hình khối, hình tượng thạch nhũ tác giả liệt kê miêu tả cụ thể nào?

Con gà, cáo, đốt trúc, mâm xôi, khánh, tiên ông ngồi

đánh cờ -Các hình khối đa

 Cảm nhận em vẻ đẹp hình khối miêu tả?

dạng, bí hiểm thần tiên

 Có âm vang

động động Phong Nha? 

Nước gõ long tong, tiếng nói … khác tiếng đàn, tiếng chng  Cảm nhận em âm

thanh naøy?

 Động Phong Nha cón lên với

những sắc màu nào? 

Nước xanh thẳm, vòm đá trắng, cột đá màu xanh ngọc bích, phong lan lam biếc …

 Cảm nhận em sắc màu đây?

-Màu sắc thoát, nhẹ nhàng

 Cảm nhận chung em vẻ đẹp động Phong Nha?

-> Vẻ đẹp hùng vĩ, kì ảo

Hoạt động 4: Đánh giá ơng

trưởng đồn b) Đánh giá người nước động

Phong Nha: Yêu cầu HS đọc “Với vẻ đẹp … dài

nhaát”

 Những ý kiến nhận xét động

Phong Nha? 

Hang động dài đẹp nhất, bảy

Hoạt động 5: Tổng kết III-Tổng kết:

 Với đánh giá động Phong Nha người nước ngồi em có suy nghĩ, ước muốn gì?

Xây dựng, khám phá … (HS tự trả lới)

Ghi nhớ SGK

Hoạt động 6: Luyện tập IV-Luyện tập:

 Nếu làm hướng dẫn viên du lịch tham quan động Phong Nha, em giới thiệu thắng cảnh này?

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’)

*Bài cũ:-Nắm nhữg điểm bật động Phong Nha vấn đề thiên nhiên, môi trường nói đến văn

-Tự hoàn tất phần luyện tập

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Ôn tập tổng hợp +Tự trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn: Tuần:33 Tiết: 130 ƠN TẬP VỀ DẤU CÂU

(DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI, DẤU CHẤM THAN) I-MỤC TIÊU BÀI DẠY:

Giúp HS:

-Hiểu cơng dụng ba loại dấu kết thúc câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than; Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết người khác

-Rèn luyện kĩ sử dụng dấu câu hợp lí

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

- Kiểm tra soạn

2/ Kieåm tra cũ: (8’)

 Câu hỏi: Chữa lỗi câu sau cho biết câu thiếu phận gì?

Khi cánh cữa phía trước mở

 Trả lời : Câu thiếu CN VN -> Khi cánh cữa phía trước mở ra, ánh sáng ùa vào

3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

Daáu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than em đaõ học qua, tiết học seõ giúp ôn tập laïi

TL Hoạt động thầy Hoạt động trị Kiến thức

13’ Hoạt động 1:Cơng dụng dấu chấm,

dấu chấm hỏi, dấu chấm than I-Tìm hiểu:II-Bài học:

GV treo bảng phụ có ghi câu (1) HS đọc 1/Công dụng:

 Hãy đặt dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than vào chỗ trống cho thích hợp?

a)Ơi thơi, mày ới! Chú mày có lớn mà chẳng có khơn

b)Con có nhận khơng? c)Cá ới giúp tơi với! Thương với!

d)Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm

-Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật

-Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn -Dấu chấm than đặt  Giải thích đặt dấu câu

vậy?

cuối câu cầu khiến cảm thán

GV treo bảng phụ có ghi vd (2) HS đọc  Cách dùng dấu chấm, dấu chấm

hỏi, dấu chấm than câu có đặt biệt?

a)Câu 2, dùng dấu chấm than cuối câu cầu khiến

b)Dấu chấm hỏi dấu chấm than đặt dấu ngoặc đơn

Có lúc dùng dấu chấm cuối câu cầu khiến; dấu chấm  Tác giả có dụng ý đặt dấu

câu vậy?

a)Làm bật yêu cầu người nói

b)Thể thái độ nghi ngờ, châm biếm

hỏi, dấu chấm than ngoặc đơn vào sau ý hay từ ngữ để biểu thị

 Có kết luận thêm cách dùng loại dấu câu này?

thái độ nghi ngờ hay châm biếm

7’ Hoạt động 2: Chữa số lỗi thường

gặp 2/Chữa số lỗithường gặp:

GV treo bảng phụ có ghi vd (1) HS đọc  So sánh cách dùng dấu câu

từng cặp câu?

GV treo bảng phụ có ghi vd (2)

-Câu a2 dấu phẩy dùng ngăn cách hai vế câu; Câu a1 dấu chấm dùng tách thành câu

-Dấu chấm dùng khơng hợp lí (CN tách khỏi VN, VN nối kết vừa … vừa); dùng dấu chấm phẩy hợp lí

 Cách dùng dấu chấm hỏi dấu chấm than câu có khơng đúng?

a)Không phải câu hỏi

b)Câu trần thuật không dùng dấu

chấm than III-Luyện tập:

10’ Hoạt động 3: Luyện tập 1/Dấu chấm đặt sau

Yêu cầu HS đọc BT1 xác định

yêu cầu Nhóm thực từ sau: … sôngLương; … đen xám; … đến; … toả khói; … trắng xóa

Yêu cầu HS đọc thực BT2 HS thực 2/Dấu chấm hỏi dùng chưa đúng:

-Chưa?-Câu trần thuật

- … như vậy?-Câu trần thuật

u cầu HS đọc thực BT3 HS thực 3/Đặt dấu chấm than: … nước ta!

Yêu cầu HS đọc thực BT4 HS thực 4/Đặt dấu câu:

1.(?), 2.(!), 3.(.), 4.(?), 5.(!), 6.(!), 7.(.)

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’)

*Bài cũ:-Nắm công dụng loại dấu cách chữa lỗi dấu -Tự hoàn tất phần luyện tập

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài:Ôn tập dấu câu (dấu phẩy) +Tìm hiểu cơng dụng dấu phẩy

IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: Tuần:33

Tiết: 131 ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (DẤU PHẨY)

I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS:

-Hiểu cơng dụng dấu phẩy; Biết tự phát sửa lỗi dấu phẩy -Rèn luyện kĩ sử dụng dấu phẩy hợp lí

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

- Kiểm tra soạn

2/ Kiểm tra cũ: (8’)

 Câu hỏi: Công dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than

 Trả lời : Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật; Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn; Dấu chấm than đặt cuối

câu cầu khiến cảm thán 3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

Tiết học ta tiếp tục ôn tập dấu câu: dấu phẩy

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

13’ Hoạt động 1:Cơng dụng dấu phẩy I-Tìm hiểu:

II-Bài học:

GV treo bảng phụ có ghi BT1 HS đọc 1/Cơng dụng:

 Hãy đặt dấu phẩy vào câu cho

thích hợp? 

a)Vừa lúc đó(ù,) … ngựa sắt, roi sắt(,) … vùng dậy(, )… cái(,) … tráng sĩ

b)… đời người(,) … xuôi tay(,) … chung thuỷ

c)… tứ tung(,) … trụt xuống

Dấu phẩy đánh dấu ranh giới phận:

-Thành phần phụ với CN VN

-Từ ngữ có chức vụ câu

 Giải thích đặt dấu phẩy vậy?

-Một từ ngữ với phận thích

 Nêu công dụng dấu phẩy? -Các vế caâu

ghép 7’ Hoạt động 2: Chữa số lỗi thường

gaëp

2/Chữa số lỗi thường gặp:

GV treo bảng phụ có ghi vd (II) HS đọc

10’

đoạn văn cho thích hợp? Hoạt động 3: Luyện tập

về (từ ngữ có chức vụ câu – vị ngữ) gọi nhau; trị chuyện; cãi (từ ngữ có chức vụ

trong câu – chủ ngữ) III-Luyện tập:

Yêu cầu HS đọc thực BT1 HS đọc thực BT1 1/Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp:

Yêu cầu HS giải thích a)… đến nay(,) … lịng

yêu nươc(,)

b)Buổi sáng(,) … núi đồi(,) thung lũng(,) làng … mặt đất(,) nhà(,) …

Yêu cầu HS đọc thực BT2 2/Điền chủ ngữ thích

hợp:

a)xe máy, xe đạp b)hoa lay-ơn, hoa cúc c)vườn nhãn, vườn mít

Yêu cầu HS đọc thực BT3 3/ Điền vị ngữ thích

hợp:

a)thu cành cây, rụt cổ lại

b)đến thăm trường cũ, thăm thầy, cô giáo cũ c)thẳng, xoè cánh quạt

d)xanh biếc, hiền hoà

Yêu cầu HS đọc thực BT4 4/Nhờ hai dấu phẩy,

tác giả ngắt câu thành khúc đoạn cân đối, diễn tả nhịp quay đặn, chậm rãi nhẫn nại cối xay

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà: (5’)

*Bài cũ:-Nắm công dụng dấu phẩy cách chữa lỗi dấu phẩy -Tự hoàn tất phần luyện tập

*Bài mới:Chuẩn bị cho tiết trả Tiếng Việt Tập làm văn +Bài tự sửa

+Ý kiến thắc mắc

IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Tiết: 132 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO, TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS:

-Biết tự đánh giá làm sau làm tự tìm hiểu thêm nhà -Biết cách có hướng sửa chữa loại lỗi mắc

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: - GV: Giáo án, chấm

- HS: làm tự sửa III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

-Chuẩn bị kiểm tra cũ

2/ Kiểm tra cũ: không 3/ Bài mới: (40’) A.TRẢ BAØI TẬP LAØM VĂN

1-GV yêu cầu HS đọc lại đề xác định yêu cầu đề: 2-Yêu cầu HS đưa dàn sau suy nghĩ thêm nhà 3-GV nêu lên nhận xét làm HS:

Ưu điểm

Khuyết điểm

4-Sửa bài: GV treo bảng phụ có ghi bảng dùng hướng dẫn HS điền vào phần viết

LỖI VIẾT SAI VIẾT ĐÚNG

Chính tả Câu Diễn đạt

Ýù

4-GV phát bài, HS đọc lại làm

B TRẢ BÀI TIẾNG VIỆT 1-GV nhận xét làm HS

Ưu điểm

Khuyết điểm

2-GV hướng dẫn HS sửa chữa cụ thể làm 3-GV phát bài, HS đọc lại làm

4-Giải đáp thắc mắc HS xung quanh làm chấm đểm 4/ Củng cố, hướng dẫn nhà:(2’)

*Bài cũ: Tự hoàn chỉnh lại làm theo đánh giá sửa chữa GV *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Tổng kết phần Tiếng Việt

+Ôn từ loại, phép tu từ, cấu tạo câu, dấu câu +Tự luyện tập

IV-RUÙT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: Tuần: 34

Tiết: 133,134 TỔNG KẾT PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN

 Tieát1:

-Bước đầu làm quen với loại hình học tổng kết chương trình năm học; Biết hệ thống hoá văn bản; Nắm nhân vật chính, đặc trưng thể loại văn bản; Củng cố nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẻ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu; Nhận thức hai chủ đề chính: truyền thống yêu nước tinh thần nhân hệ thống văn học

 Tieát 2:

-Củng cố kiến thức phương thức biểu đạt học, biết tập làm; Nắm vững yêu cầu nội dung, hình thức mục đích giao tiếp, bố cục văn với yêu cầu nội dung chúng

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: -Sĩ số

-Chuẩn bị cho tiết ôn tập

2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Kểm tra chuẩn bị cho tiết ôn tập 3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

Bài học giúp hệ thống lại kiến thức Văn Tập làm văn Tiết1

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

3’ Hoạt động 1: GV yêu cầu HS trả lời

câu hỏi Nắm vững kiếnthức

 Ý nghóa tổng kết này?  Việc tổng kết cần có tư liệu nào?

trọng tâm, không kiến thức rời rạc, lộn xộn

SGK, ghi chép A.Phần Văn: 10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu câu hỏi

ơn tập I- Các văn học:-Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Tháng Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Sự tích hồ Gươm; Sọ Dừa; Thạch Sanh; Em bé thông minh; Cây bút thần; Ông lão đánh cá cá vàng

-Ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói xem voi; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng -Treo biển; Lợn cưới, áo  Kể văn học (theo thể

loại)?

-Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi cốt lòng -Dế Mèn phiêu lưu kí; Bức tranh em gái tơi; Buổi học cuối Yêu cầu HS trả lời cho khái

niệm truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười,

Mỗi nhóm hồn thành

truyện trung đại, văn nhật

dụng II-Nhắc lại khái niệm, thuật ngữ:

20’ GV treo bảng phụ có ghi bảng kê (câu 3)

III-Bảng kê nhân vật truyện:

u cầu HS điền vào mục

 Trong nhân vật trên, nhân vật em thích nhất? Vì sao?

HS tuỳ ý lựa chọn VI-Điểm giống truyện dân gian truyện trung đại, đại:  Truyện dân gian truyện trung

đại, đại có giống phương thức biểu đạt?

Đều có cốt truyện, nhân vật, chi tiết, lời kể, tả

5’  Trong NV6-II, văn thể lòng nhân truyền thống yêu nước dân tộc ta?

VII- Những văn thể hiện: -Truyền thống yêu nước:Tre Việt Nam; Lòng yêu nước; Lượm; Buổi học cuối cùng; Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử; Bức thư thủ lĩnh da đỏ; Động Phong Nha

-Tinh thần nhân ái: Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Tháng Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Sọ Dừa; Thạch Sanh; Cây bút thần; Ông lão đánh cá cá vàng; Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi cốt lịng; Dế Mèn phiêu lưu kí; Bức tranh em gái tôi; Đêm Bác không ngủ Tiết2

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

15’ Hoạt động 1: Phương thức biểu đạt

B Phần Tập làm văn

I- Phương thức biểu đạt văn học:

GV treo bảng phụ có PTBĐ Thể qua văn học

Ghi bảng thống kê Tự Con Rồng cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Tháng

Yêu cầu HS điền tên Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Sự tích hồ

Gươm; Sọ văn theo

đúng phương tức biểu đạt

Dừa;Thạch Sanh; Em bé thông minh; Cây bút thần; Ông lão đánh cá cá vàng; Ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói xem voi; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng; Treo biển;

Lợn cưới, áo Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi cốt lịng; Dế Mèn phiêu lưu kí; Bức tranh em gái tôi; Buổi học cuối cùng; Lượm;

Đêm Bác không ngủ

Biểu

cảm Lượm; Đêm Bác khơng ngủ; Mưa; Bứcthư thủ lĩnh da đỏ Nghị

luaän

Lòng yêu nước; Bức thư thủ lĩnh da đỏ Thuyết

minh – giới thiệu

Động Phong Nha ; Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

Hoạt động 2:

5’ Phương thức biểu đạt

chính Tên văn bản Phương thức biểu đạt chính

Yêu cầu HS điền HS điền Thạch sanh Tự

Vào bảng Lượm Tự sự, miêu tả, biểu cảm

Mưa Miêu tả

BHĐĐ Tự sự, miêu tả

20’ Hoạt động 3: Cây tre Việt Nam Miêu tả, biểu cảm

Yêu cầu HS đánh dấu (x) vào bảng (câu 3)

HS thực II-Đặc điểm cách làm:

Hoạt động 4: So VB Mục đích Nội dung Hình thức

sánh Tự Thơng

báo, giải thích, nhận

thức

Nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, diễn

bieán, kết

Văn xi tự u cầu HS so sánh

3 loại văn

Nhóm thực Miêu tả

Cho hình dung cảm

nhận

Tính chất, thuộc tính, trạng thái vật, cảnh vật,

người

Văn xuôi tự GV nhận xét, đánh

giaù

Đơn từ Đề đạt yêu cầu

Lí yêu cầu Theo mẫu với đầy đủ yếu tố Hoạt động 5: So

sánh Các phần Tự sự Miêu tả

Mở Giới thiệu nhân vật, tình huống,

sự việc

Giới thiệu đối tượng miêu tả Yêu cầu HS so sánh

về nội dung cách thể

Thân Diễn biến tình tiết

Miêu tả đối tượng từ xa đến gần, từ bao quát đến cụ thể, từ tên xuống dưới, … (theo trật tự quan sát) phần MB, TB, KB

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà:(5’)

*Bài cũ: Tiếp tục ôn tập theo hệ thống kiến thức có sẵn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Ơn tập tổng hợp

Ôn lại tất kiến thức phân môn IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: Tuần:34

Tiết: 135 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT

I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS:

-Ơn tập cách có hệ thống kiến thức học phần tiếng Việt lớp

-Biết nhận diện đơn vị tượng ngôn ngữ học: danh từ từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, phó từ, câu đơn, câu ghép … so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ

-Biết phân tích tượng ngơn ngữ

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

- Kiểm tra soạn

2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Kiểm tra chuẩn bị cho tiết ôn tập 3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

Tiết học tiến hành hệ thống lại toàn nhưõng kiến thức tiếng Việt đaõ học torng chương trình Ngưõ Văn

TL Hoạt động thầy Hoạt động trị Kiến thức

5’ Hoạt động 1:Tình bày điều học sơ đồ từ loại, phép tu từ, cấu tạo câu, dấu câu

HS kể tên từ loại, phép tu từ, kiểu cấu tạo câu, dấu câu học

I-Kiến thức:

GV treo bảng phụ có ghi sơ đồ 1/Các từ loại học

Hoạt động 2: 2/Các phép tu từ học

10’ Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm từ loại, phép tu từ, kiểu cấu tạo câu, công dụng dấu câu học

HS trình bày 3/Các kiểu cấu tạo câu học

4/Các dấu câu học Yêu cầu HS lấy ví dụ cho khái

nieäm

II-Luyện tập: 20’ Hoạt động 3: Luyện tập

GV yêu cầu HS thực tập 33, sách Bài tập Ngữ văn 6, tập

4/ Củng cố, hướng dẫn nhà:(5’)

*Bài cũ: Tiếp tục ôn tập theo hệ thống kiến thức có sẵn

*Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Chương trình địa phương: Thực phần chuẩn bị nhà IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: Tuần:34

Tiết: 136 ÔN TẬP TỔNG HỢP

I-MỤC TIÊU BÀI DẠY: Giúp HS:

-Vận dụng kinh hoạt theo hướng tích hợp kiến thức kĩ môn học Ngữ Văn

-Có lực vận dụng tổng hợp phương thức biểu đạt (kể tả) viết kĩ viết văn nói chung

II-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: soạn

III-TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Sĩ số

- Kiểm tra soạn 2/ Kiểm tra cũ:

Không 3/ Bài mới:

Giới thiệu mới: (2’)

Tiết học ta tiếp tục ôn tập tất kiến thức Ngữ văn để chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm

TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức

18’ Hoạt động 1: Ôn phần Đọc – hiểu văn

I-Kiến thức: Yêu cầu HS trả lời đặc điểm

thể loại văn bản; Nội dung cụ thể văn bản; Sự biểu cụ thể đặc điểm thể loại văn học; Nội dung ý nghĩa văn nhật dụng

HS trả lời 1/Về phần Đọc-hiểu văn bản: -Về đặc điểm thể loại văn

-Nội dung cụ thể văn

-Sự biểu cụ thể đặc điểm thể loại văn học; Nội dung ý nghĩa văn nhật dụng

10’ Hoạt động 2: Ôn phần Tiếng Việt 2/Về phần Tiếng Việt:

Yêu cầu HS trả lời thực tập vấn đề câu như: Các thành phần câu; Câu trần thuật đơn; Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ Phân biệt biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ lấy ví dụ

HS nêu khái niệm, lấy ví dụ

-Các vấn đề câu như: Các thành phần câu; Câu trần thuật đơn; Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ