tranh phong canh mỹ thuật 7 trần thị trúc linh thư viện tư liệu giáo dục

* Ñeà nghò HS, baèng voán hieåu bieát cuûa mình neâu teân caùc vaät lieäu coù theå ñöôïc duøng ñeå laøm daây daãn (thöôøng laøm baèng ñoàng, coù khi baèng nh[r]

(1)

Tuần: Tiết:

Ngày soạn: 14/8/2010 Ngày dạy: 17-21/8/2010

§1 SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ

DỊNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

I MỤC TIÊU.

- Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn.

- Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm.

- Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện hiệu điện hai đầu dây dẫn.

II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- dây điện trở nikêlin chiều dài 1m, đường kính 0,3mm, dây quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu)

- ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - cơng tắc

- nguồn điện 6V

- đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG

Hoạt động (10 phút) Ôn lại kiến thức liên quan đến học.

Trả lời câu hỏi GV

- GV hướng dẫn HS ôn lại kiến thức điện học lớp dựa vào sơ đồ hình 1.1 SGK * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Để đo cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn hiệu điện hai đầu bóng đèn, cần dùng dụng cụ gì?

- Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó?

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn.

a Tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 yêu cầu SGK

b Tiến hành thí nghiệm - Các nhóm HS mắc mạch

* Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK

* Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ các nhóm mắc mạch điện thí nghiệm * Yêu cầu đại diện vài HS trả lời C1

I Thí nghiệm: 1.Sơ đồ mạch điện:

(2)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG điện theo sơ đồ hình 1.1

SGK

- Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng

- Thảo luận nhóm để trả lời C1

hiệu điện hai đầu dây dẫn lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

Hoạt động (10 phút) Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận.

a Từng HS đọc phần thông báo dạng đồ thị SGK để trả lời câu hỏi GV

b Từng HS làm C2

c Thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị, rút kết luận

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dịng điện vào hiệu điện có đặc điểm gì?

* Yêu cầu HS trả lời C2

- Hướng dẫn HS xác định điểm biểu diễn, vẽ đường thẳng qua góc tọa độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm xa đường biểu diễn phải tiến hành đo lại

* Yêu cầu đại diện vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ I U

II/ đồ thị biểu diến phụ thuộc cường độ dòng điện vào HĐT:

1.Dạng đồ thị:

C2:

2.Kết luận :SGK

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng. a Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

b Từng HS chuẩn bị trả lời C3

* Yêu cầu HS nêu kết luận về mối quan hệ U, I

- Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

- u cầu HS tự đọc phần ghi nhớ SGK trả lời câu hỏi * Yêu cầu HS trả lời C5 - HS làm tiếp C3, C4  Hướng dẫn nhà:

 Học thuộc phần ghi nhớ

 Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”

Làm BT SBT

III/ Vận dụng: C3:

U=2,5VI=0,5A U=3,5VI=0,7A

Muốn xác định giá trị U,I ứng với điểm M đồ thị ta làm sau:  Kẻ đường thẳng song song với trục hồnh, cắt trục tung điểmcó cường độ I tương ứng

 Kẻ đường thẳng song song với trục tung, cắt trục hồnh điểmcó HĐT U tương ứng

(3)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG *Ghi nhớ:

Tuần: Tiết:

§2ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ĐỊNH LUẬT ƠM

I MỤC TIÊU.

- Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập. - Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm.

- Vận dụng điịnh luật Ôm để gải số dạng tập đơn giản. II CHUẨN BỊ.

* Đối với GV

Nên kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/I dây dẫn dựa vào số liệu bảng bảng trước (có thể kẻ theo mẫu dây)

Thương số U/I dây dẫn

Lần đo Dây dẫn 1 Dây dẫn 2

1

Trung bình cộng

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (10 phút)

Ôn lại kiến thức có liên quan đến mới.

Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện thế?

- Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

* Đặt vấn đề SGK. Hoạt động (10 phút)

Xác định thương số UI đối với dây dẫn.

a Từng HS dựa vào bảng bảng trước, tính thương số UI dây dẫn

* Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ HS yếu tính tốn cho xác

* Yêu cầu vài HS trả lời C2

I Điện trở dây dẫn 1.xác định thương số

U I đối với dây dẫn

C2:

 Thương số U

(4)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG b Từng HS trả lời C2 thảo

luận với lớp

và cho lớp thảo luận

 Giá trị U

I khác nhau với vật dẫn khác

Tìm hiểu khái niệm điện trở.

a Từng học sinh đọc phần thông báo khái niệm điện trở SGK

b Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đưa

- Tính điện trở dây dẫn công thức nào?

- Khi tăng hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lên hai lần điện trở tăng lần? Vì sao?

- Hiệu điện hai đầu dây dẫn 3V, dịng điện chạy qua có có cường độ 250mA Tính điện trở dây

- Hãy đổi đơn vị sau:

0,5 MΩ = ………KΩ = ……… Ω

- Nêu ý nghĩa điện trở

2 Điện trở:

a Cơng thức tính điện trở: R= U

I

b Kí hiệu: c Đơn vị:

Đơn vị điển trở Ơm Kí hiệu:

 Các đơn vị khác:

Kílôôm(K)1K=1000 Mêgaôm(M):

1M=1.000.000

 nghĩa:điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn

Phát biểu viết hệ thức của định luật Ôm.

Từng HS viết hệ thức định luật Ôm vào phát biểu định luật

* Yêu cầu vài HS phát biểu định luật Ôm

II/ Định luật Ôm:

1 Hệ thức định luật: U

I R 

U:đo vôn.(V) I: đo Ampe(A) R: đo Ôm() 2.Định luật Ôm: SGK

Củng cố học vận dụng.

a) Từng HS trả lời câu hỏi GV đưa

b) Từng HS giải C3 C4

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Công thức R=U

I dùng để

làm gì?

- Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần khơng? Tại sao?

* Gọi vài HS lên bảng giải C3, C4 trao đổi với lớp * GV xác hóa câu hỏi trả lời HS

 Hướng dẫn nhà:

III/ Vận dụng: C3:

Tóm tắt: R=12 I=0,5A U=?

HĐT hai đầu dây tóc U I R  U=I.R=12.0,5=6V C4:

(5)

Ôn lại đọc kỹ Chuẩn bị mẵu báo cáo thực hành

Làm BT SBT

 PHẦN BỔ SUNG:

-

-Tuaàn: Tiết:

Ngày soạn: 22/8/2010

§3 THỰC HÀNH

(6)

Ngày dạy: 24-28/8/2010 I MỤC TIEÂU.

- Nêu cách xác định điện trởtừ cơng thức tính điện trở.

- Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trởcủa dây dẫn bằng ampe kế vôn kế.

- Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện TN. II CHUẨN BỊ.

- dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị.- nguồn điện điều chỉnh giá trị hiệu điện từ đến 6V cách liên tục

- ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vơn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - công tắc điện

- đoạn dây nối, đoạn dây dài khoảng 30cm

Mỗi HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành mẫu, trả lời câu hỏi phần

* Đối với GV.

Chuẩn bị đồng hồ đa III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

Trình bày phần trả lời câu hỏi báo cáo thực hành.

a Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV yêu cầu

b Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện TN (có thể trao đổi nhóm)

* Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS

* Yêu cầu HS nêu công thức tính điện trở

* Yêu cầu vài HS trả lời câu b câu c

* Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm

Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo. a Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ

b Tiến hành đo, ghi kết vào bảng c Cá nhân hoàn thành báo cáo để nộp

d Nghe giáo viên nhận xét để rút kinh nghiệm cho sau

* Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện, đặc biệt mắc vôn kế ampe kế

(7)

gia hoạt động tích cực

* Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành.

* Nhận xét kết quả, tinh thần thái độ thực hành vài nhóm

 PHẦN BOÅ SUNG:

-

Tuaàn:

(8)

Ngày soạn: 22/8/2010 Ngày dạy: 25-28/8/2010 I MỤC TIÊU.

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức

U1 U2

=R1

R2 và từ kiến thức học.

- Mô tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết.

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập về đoạn mạch nối tiếp.

- điện trở mẫu có giá trị 6Ω, 10Ω, 16Ω

- ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vôn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 6V

- công tắc điện

- đoạn dây nối, đoạn dây dài khoảng 30cm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

Ơn lại kiến thức có liên quan đến mới. Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu HS cho biết, trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp:

- Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối liên hệ với cường độ dịng điện mạch chính?

- Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ với hiệu điện hai đầu đèn?

/ cường độ dòng điện HĐT trong đoạn mạch nối tiếp 1.kiến thức lớp 7:

Xét đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp

Ta coù:I=I1=I2 (1 ) U=U1+U2 (2)

Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

a Từng HS trả lời C1 b Từng HS làm C2

* Yêu cầu HS trả lời C1 cho biết hai điện trở có điểm chung

* Hướng dẫn HS vận dụng các kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2 * Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức (1) (2)

2.Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

C1:

R1,R2 Ampe kế mắc nối tiếp với

C2:

Ta coù: I1=I2 hay

1 2

U U R R Suy ra:

1 2

U R

(9)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG đoạn mạch gồm

điện trở mắc nối tiếp Hoạt động (10 phút)

Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

a Từng HS đọc phần khái niệm điện trở tương đương SGK

b Từng HS làm C3

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Thế điện trở đoạn mạch?

* Hướng dẫn HS xây dựng cơng thức

- Kí hiệu hiệu điện hai đầu đoạn mạch U, hai đầu điện trở U1, U2 Hãy

viết hệ thức liên hệ U, U1

vaø U2

- Cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch I Viết biểu thức tính U, U1 U2 theo I R

tương ứng

II/ Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp.

1.Điện trở tương đương: SGK

2.Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp:

C3:

Rtñ=R1+R2 CM:

UAB=U1+U2 I.Rtđ=I.R1+I.R2 Chia hai vế cho I

Rtñ=R1+R2

Hoạt động (10 phút) Tiến hành thí nghiệm kiểm tra.

a Các nhóm mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

b Thảo luận nhóm để rút kết luận

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm SGK Theo dõi kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ

* Yêu cầu vài HS phát biểu kết luận

3.Thí nghiệm kiểm tra:

4.Kết luận: SGK Hoạt động (13 phút)

Củng cố học vận dụng.

a Từng HS trả lời C4 b Từng HS trả lời C5

* Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nối tiếp? * Trong sơ đồ hình 4.3b SGK, mắc hai điện trở có trị số nối tiếp với (thay cho việc mắc ba điện trở)? Nêu cách tính điện trở tương đương đoạn mạch AC  Dặn dò:

 Học thuộc phần ghi nhớ  Làm BT SBT

III/ Vận dụng: C4:

 Khi K mở, hai đèn không hoạt động mạch hở

 Khi k đóng, cầu chì bị đứt, đèn khơng hoạt động mạch hở

 Khi k đóng, dây tóc Đ1 bị đứt Đ2 khơng hoạt động mạch hở

C5:

 R1,2=R1+R2=20+20=40  RAC=R1,2+R3=40+20=60

(10)

-

Tuần: Tiết:

Ngày soạn: 29/8/2010 Ngày dạy: 31/8-3/9/2010

(11)

I MỤC TIÊU.

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song R1

Td

=

R1+

1

R2 hệ thức

I1 I2

=R2

R1 từ kiến thức học.

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết đối với đoạn mạch song song.

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế và giải tập đoạn mạch song song.

- điện trở mẫu, có điện trở điện trở tương đương cảu hai điện trở mắc song song

- ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vơn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 6V

- đoạn dây nối, đoạn dây dài khoảng 30cm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO

VIEÂN

NỘI DUNG Hoạt động (5 phút)

Ôn lại kiến thức có liên quan đến học. Từng học sinh chuẩn bị, trả lời câu hỏi

giáo viên

* u cầu HS trả lời câu hỏi: Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dịng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện cường độ dòng điện mạch rẽ?

I/Cường độ dòng điện HĐT đoạn mạch song song

1.ôn lại kiến thức lớp 7:

Trong Đm gồm bóng đèn mắc song song,

ta coù: I = I1 + I2 (1) U = U1 = U2 (2)

Hoạt động (7 phút) Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

a Từng HS trả lời C1 b Mỗi HS tự vận dụng

* Yêu cầu HS trả lời C1.

- Cho biết điện trở có điểm chung?

2 đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song.

C1:

(12)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

NỘI DUNG hệ thức (1), (2) hệ thức

của định luật Ôm, chứng minh hệ thức

- Cho HS thảo luận nhóm

- Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch có đặc điểm gì?

* Hướng dẫn HS vận dụng các kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2

* Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

đầu điện trở, đồng thời HĐT đoạn mạch

C2:

CM:

1 2

I R I R Ta có:

U1=R1.I1; U2=R2.I2 Mà U1 = U2

Neân : R1.I1=R2.I2 Suy ra:

1 2

I R

I R (đpcm) Hoạt động (10 phút)

Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song. Từng HS vận dụng kiến thức học để xây dựng công thức

-Trả lời C3

* Hướng dẫn HS xây dựng công thức

- Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U, Rtđ, R1, R2

- Vận dụng hệ thức (1) để suy (4)

II/ Điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song:

1.công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

C3:

1

1 1

td

R R R Suy ra: 2 td R R R R R    CM: Ta coù: 2 ;

U U U

I I I

R R R

   

(1) Mặc khác:

U = U1 = U2 (2 ) I = I1 + I2 (3) Thay (1),(2) vaøo (3)

1

td

U U U R R R

Chia vế cho U, ta

1

1 1

td

R R R (đpcm) Hoạt động (10 phút)

Tiến hành thí nghiệm kiểm tra.

a Các nhóm mắc mạch điện tiến hành thí

* Hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm

2.Thí nghiệm kiểm tra. H 5.1

(13)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

NỘI DUNG nghiệm theo hướng dẫn

cuûa SGK

b Thảo luận nhóm để rút kết luận

theo hướng dẫn SGK * Yêu cầu vài HS phát biểu kết luận

Hoạt động 5(13phút) Củng cố vận dụng. Từng HS trả lời C4

* Yêu cầu HS trả lời C4. - Yêu cầu HS làm tiếp C5 * Hướng dẫn cho HS phần 2 C5

Trong sơ đồ hình 5.2b SGK, mắc hai điện trở có trị số song song với (thay cho việc mắc ba điện trở)?

- Nêu cách tính điện trở tương đương đoạn mạch

 Dặn dò:

 Ghi phần ghi nhớ vào học thuộc lòng

 Làm BT vỡ BT  Đọc thêm phần em chưa biết

 Vì HĐT nguồn 220V với HĐT định mức đèn quạt nên đèn quạt phải mắc song song với để chúng hoạt động bình thường

 Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động bình thường quạt mắc vào HĐT cho

C5:



1 1,2

1

30.30

15 30 30 R R

R

R R

   

 

1,2 1,2

15.30

10 45

td

R R R

R R

   



-

Tuần: Tiết:

§6 BÀI TẬP

(14)

Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều nhất ba điện trở.

II CHUẨN BỊ. * Đối với GV.

Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cường độ dòng điện định mức số đồ dùng điện gia đình, với hai loại nguồn điện 110V 220V

Hoạt động (15 phút) Giải 1.

Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV

a Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên để làm câu a

b Từng HS làm câu b c Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

* Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

- Hãy cho biết R1 R2

mắc với nào? - Ampe kế vôn kế đo đại lượng mạch?

- Khi biết hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua mạch chính, vận dụng cơng thức để tính Rtđ?

* Vận dụng cơng thức để tính R2 biết Rtđ R1?

* Hướng dẫn HS tìm cách giải khác

- Tính hiệu điện U2 hai

đầu R2

- Từ tính R2

Bài tập 1: Tóm tắt: R1= 5 UAB=6V I=0,5A Rtđ=? R2=? Giaûi

a.điện trở tương dương đoạn mạch 12 0,5 td U R I    

b Gia trị điện trở R2

ta coù: Rtñ = R1 + R2 R2 = Rtñ – R1 = 12 – = 

a Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV để làm câu a

b Từng HS làm câu b c Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

*Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

mắc với nào?

- Các ampe kế đo đại lượng mạch?

- Tính UAB theo mạch rẽ R1

- Tính I2 chạy qua R2, từ tính

R2

* Hướng dẫn HS tìm cách giải khác:

- Từ kết câu a, tính Rtđ

- Biết Rtđ R1, tính R2

Bài Tập 2: Tóm taét: R1 = 10 I1 = 1,2 A I = 1,8 A a UAB = ? b R2 = ?

a.HĐT UAB đoạn mạch

UAB = I1 R1= 12.10=12 b.Điện trở R2

 Cường độ dòng điện qua R2

I2 = I – I1 = 1,8-1,2=0,6A

 Điện trở R2

a Từng HS chuẩn bị trả lời

* Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

(15)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG câu hỏi GV để làm

caâu a

b Từng HS làm câu b

c Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

mắc với nào?

- R1 mắc với

đoạn mạch MB Ampe kế đo đại lượng mạch?

- Viết cơng thức tính Rtđ theo R1

và RMB

* Viết cơng thức tính cường độ dịng điện chạy qua R1

- Viết cơng thức tính hiệu điện UMB từ tính I2, I3

* Hướng dẫn HS tìm cách giải khác:

Sau tính I1, vận dụng hệ

thức I3 I2

=R2

R3 I = I1 + I2, từ

đó tính I2 I3

R2 = R3 = 30 UAB = 12 V a RAB = ?

b I1 = ?; I2 = ? I3 = ? Giaûi

a.Điện trở đoạn mạch AB RAB = R1 + RMB Với RMB =

2 30 15

2

R

  

RAB = 15+15=30

b.cường độ dòng điện qua điện trở

 Cường độ d đ qua R1

1 12 0, 30 AB AB U I A R   

 Cường độ d đ qua R2, R3

Ta coù UMB = RMB.I1

= 15.0,4 =6V

2 3 0, 30 0, 30 MB MB U I A R U I A R      

Hoạt động (5 phút) Củng cố.

Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV, củng cố nài học

* Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Muốn giải tập vận dụng định luật Ôm cho loại đoạn mạch, cần tiến hành theo bước

- Cho HS ghi lại bước giải tập phần nói phần Thơng tin bổ sung.

PHẦN BỔ SUNG:………

……… ………

Tuần: Tiết:

§7 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO CHIỀU DAØI DÂY DẪN

I MỤC TIÊU.

(16)

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn).

- Suy luận tiến hành đựơc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài.

- Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài dây.

- dây điện trở có tiết diện làm mộit vật liệu: dây dài l (điện trở 4Ω), dây dài 2l dây thứ ba dài 3l Mỗi dây quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

- đoạn dây dẫn nối có lõi đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm * Đối với lớp.

- Đoạn dây dẫn đồng có vỏ bọc cách điện, dài 80cm, tiết diện 1mm2.

- Một đoạn dây thép dài 50cm, tiết diện 30mm2.

- cuộn dây hợp kim dài 10m, tiết diện 0,1mm2.

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu cơng dụng của dây dẫn loại dây dẫn thường sử dụng.

Các nhóm HS thảo luận (dựa hiểu biết kinh nghiệm sẵn có) vấn đề:

a Cơng dụng dây dẫn mạch điện thiết bị điện b Các vật liệu dùng để làm dây dẫn

* Nêu câu hỏi gợi ý sau: - Dây dẫn dùng để làm gì? (để cho dịng điện chạy qua) - Quan sát thấy dây dẫn đâu xung quanh ta? (Ở mạng điện gia đình, thiết bị điện bóng đèn, quạt điện, tivi, nồi cơm điện…, dây dẫn mạng điện quốc gia)

(17)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG hợp kim…)

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào.

a Các nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi: Các dây dẫn có điện trở khơng? Vì sao?

b HS quan sát đoạn dây dẫn khác nêu nhận xét dự đoán: Các đoạn dây dẫn khác yếu tố nào, điện trở dây dẫn liệu có hay khơng, yếu tố dây dẫn ảnh hưởng tới điện trở dây…

c Nhóm HS thảo luận tìm câu trả lời đoid với câu hỏi mà GV nêu

* Có thể gợi ý để HS trả lời câu hỏi sau:

- Nếu đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện U có dịng điện chạy qua hay khơng? - Khi dịng điện có cường độ I hay khơng?

- Khi dây dẫn có điện trở xác định hay khơng?

* Đề nghị HS quan sát hình 7.1 SGK cho HS quan sát trực tiếp đoạn hay cuộn dây dẫn chuẩn bị hướng dẫn phần II

* Yêu cầu HS dự đoán xem điện trở dây dẫn có hay khơng, có yếu tố ảnh hưởng tới điện trở dây * Nêu câu hỏi: Để xác định sự phụ thuộc điện trở vào yếu tố phải làm nheư nào?

* Có thể gợi ý cho HS nhớ lại trường hợp tìm hiểu phụ thuộc tốc độ bay chất lỏng vào yếu tố nhiệt độ, diện tích mặt khống gió em làm nào?

I/ Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau:

1.Các dây dẫn h 7.1 khác về chiều dài , tiết diện vật liệu làm dây

2.Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố x cần phải đo điện trở dây dẫn có yếu tố x khác , tất yếu tố khác

Hoạt động (15 phút) Xác định phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn.

a HS nêu dự kiến cách làm đọc hiểu mục phần II SGK

b Các nhóm HS thảo luận nêu dự đốn u cầu C1 SGK

c.Từng nhóm HS tiến

• Đề nghị nhóm HS nêu dự đốn theo yêu cầu C1 ghi lên bảng dự đốn

* Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành thí nghiệm, kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết đo vào bảng lần thí nghiệm * Sau tất đa số các nhóm HS hồn thành bảng 1, yêu cầu nhóm đối chiếu kết

II/ Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1.Dự kiến cách làm:

Đo điện trở dây dẫn có chiều dài l 2l, 3l có tiết diện làm từ loại vật liệu

C1:

Dây dẫn có chiều dài l có điện trở R

Dự đoán:

(18)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG hành thí nghiệm kiểm tra

theo mục phần II SGK đối chiếu kết thu với dự đoán nêu theo yêu cầu C1 nêu nhận xét

quả thu đựoc với dự đoán nêu

* Đề nghị vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

Dây dài 3l có điện trở 3R Thí nghiệm kiểm tra

 Sơ đồ mạch điện:

 Kết luận: SGK Hoạt động (7 phút)

Củng cố vận dụng. a.Từng HS trả lời C2

b.Từng HS làm C3

c.Từng HS tự đọc phần Có thể em chưa biết.

d Ghi nhớ phần đóng khung cuối

Ghi vào điều GV dặn dò tập làm nhà

* Có thể gợi ý cho HS trả lời C2 sau:

Trong hai trường hợp mắc bóng đèn dây dẫn ngắn dây dẫn dài, trường hợp đoạn mạch có điện trở lớn dịng điện chạy qua có cường độ nhỏ hơn?

* Có thể gợi ý cho HS sau: Trước hết, áp dụng điịnh luật Ôm để tính điện trở cuộn dây, sau vận dụng kết luận rút dây để tính chiều dài cuộn dây

* Nếu thời gian, đề nghị HS đọc phần Có thể em chưa biết * Đề nghị số HS phát biểuđiều cần ghi nhớ

Khi giữ HĐT khơng đổi, mắc bóng đèn vào HĐT dây dẫn dài điện trở đoạn mạch lớn, theo đinh luật Ôm, cường độ dịng điện nhỏ, đèn sáng ùu

C3:

 Điện trở cuộn dây

20 0,3 U R

I

   

 Chiều dài cuộn dây 20

.4 40

l  m C4:

(19)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG học

* Lưu ý HS điều cần thiết học nhà Giao C4 thêm hai SBT để HS làm nhà

 PHAÀN BOÅ SUNG:

-

Tuần: Tiết:

§8 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO TIẾT DIỆN DÂY DẪN

(20)

- Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu thì điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đoạn mạch song song).

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện của dây dẫn.

- Nêu điên trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây.

- đoạn dây dẫn hợp kim loại, có chiều dài có tiết diện S1 S2 (tương ứng có đường kính tiết diện d1 d2)

- coâng tắc điện

- đoạn dây dẫn nối có lõi đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm - chốt kẹp nối dây dẫn

Trả lời câu hỏi kiểm tra bài cũ trình bày lời giải bài tập nhà theo yêu cầu của GV.

* Có thể yêu cầu HS trả lời hai số câu hỏi sau:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? - Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn vào chiều dài chúng

- Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây nào?

* Đề nghị HS khác trình bày lời giải số tập cho HS làm nhà * Nhận xét câu trả lời lời giải hai HS

Hoạt động (10 phút) Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện.

a Các nhóm HS thảo luận xem cần phải sử dụng dây dẫn loại để tìm

* Đề nghị HS nhớ lại kiến thức có 7:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? - Tương tự làm 7, để xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện

(21)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG hiểu phụ thuộc

điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng

b Các nhóm HS thảo luận để nêu dự đoán phụ thuộc dây dẫn vào tiết diện chúng

- Tìm hiểu xem điện trở hình 8.1 SGK có đặc điểm mắc với Sau thực yêu cầu C1

- Thực yêu cầu C2

cần phải sử dụng dây dẫn loại nào?

* Đề nghị HS tìm hiểu các mạch điện hình 8.1 SGK thực C1

* Giới thiệu điện trở R1, R2

vaø R3 mạch điện hình

8.2 SGK đề nghị HS thực C2

* Đề nghị nhóm HS nêu dự đốn theo u cầu C2 ghi lên bảng dự đốn

Hình 8.1 b,c C1: 2

R R 

; 3 R R  C2:

 Tiết diện tăng gấp lần điện trở dây giảm lần

2 2

R R 

 Tiết diện tăng gấp điện trở dây giảm lần

3

3 R R 

 Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây Hoạt động (15 phút)

Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn nêu theo yêu cầu C1.

a Từng nhóm HS mắc mạch điện có sơ đồ hình 8.3 SGK, tiến hành thí nghiệm ghi giá trị đo vào bảng SGK

b Làm tương tự với dây dẫn có tiết diện S2

c Tính tỉ số S2S

1

=d2

2

d12 vaø so

sánh với tỉ số R1

R2 từ kết

quả bảng SGK Đối chiếu với dự đốn nhóm nêu rút kết luận

* Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết đo vào bảng SGK lần thí nghiệm

* Sau tất đa số các nhóm HS hồn thành bảng SGK, u cầu nhóm đối chiếu kết thu với dự đốn mà nhóm nêu Đề nghị vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở

II/ thí nghiệm kiểm tra: 1.thí nghiệm:

(22)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG dây dẫn vào chiều dài dây

Hoạt động (7 phút) Củng số vận dụng. a Từng HS trả lời C3

b Từng HS làm C4

c Từng HS tự đọc phần Có thể em chưa biết

d Ghi nhớ phần đóng khung cuối

Ghi vào điều GV dặn dò tập làm nhà

* Có thể gợi ý cho HS trả lời C3 sau:

- Tiết diện dây thứ hai gấp lần dây thứ nhất?

- Vận dụng kết luận đây, so sánh điện trở hai dây * Có thể gợi ý cho HS trả lời C4 tương tự

* Nếu cịn thời gian, đề nghị HS đọc phần Có thể em chưa biết

* Đề nghị số HS phát biểu điều cần ghi nhớ học

* Lưu ý HS điều cần thiết học nhà Giao tập C5 C6 để HS làm nhà

III/ Vaän duïng: C3: S1=2mm2 S2=6mm2 2 S R S R =

2

6 3

1

R R   C4: 2 S R S R

1 2 S R R S   0,5.5,5 1,1 2,5

R    C5:

 Điện trở dây constantan dài

50m, tiết diện 0,1mm2

'

1

1 500

250

2

R  R   

Điện trở dây constantan dài

50m, tieát dieän 0,5mm2

'

1 250

50

5

R  R    C6:

 Điện trở dây sắt dài 50m

tiết diện 0,2mm2

'

1

1 120

30

4

R  R   

 Tiết diện dây sắt dài 50m

và có điện trở 45

' '

1 1

2

30.0,

0,13 45

R S R S

S

R S R

mm

  

 

 Ghi nhớ: SGK

Tuần: Tiết:

Ngày soạn:……… Ngày dạy:………

§9 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

I MỤC TIÊU.

(23)

- So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng.

- Vận dụng công thức R=ρ l

S để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại.

- cuộn dây Inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l= 2m

được ghi rõ

- cuộn dây nikêlin với dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l= 2m.

- cuộn dây nicrom với dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l= 2m.

- ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vơn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 6V

- đoạn dây dẫn nối có lõi đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm - chốt kẹp nối dây dẫn

Hoạt động (8 phút) Trả lời câu hỏi kiểm tra cũ trình bày lời giải tập nhà theo yêu cầu GV.

* Có thể yêu cầu HS trả lời hai số câu hỏi sau:

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng? - Các dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây nào?

* Đề nghị HS khác trình bày lời giải số tập cho HS làm nhà

(24)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Hoạt động (15 phút)

Tìm hiểu phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

a Từng HS quan sát đoạn dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác trả lưòi C1

b Từng nhóm HS trao đổi vẽ sơ đồ mạch điện để xác định điện trở dây dẫn

c Mỗi nhóm lập bảng ghi kết đo ba lần thí nghiệm xác định điện trở

d Từng nhóm tiến hành thí nghiệm, ghi kết đo lần thí nghiệm từ kết đo được, xác định điện trở ba dây dẫn có cùng dài, tiết diện làm vật liệu khác

e Từng nhóm nêu nhận xét rút kết luận

* Cho HS quan sát đoạn dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác đề nghị hai HS trả lời C1

* Theo dõi giúp đỡ nhóm HS vẽ sơ đồ mạch điện, lập bảng ghi kết đo q trình tiến hành thí nghiệm nhóm

* Đề nghị nhóm HS nêu nhận xét rút kết luận: Điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

I/ Sự phụ thuộc cùa điện trở vào vật liệu làm dây:

C1:Đo điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác

1 Thí nghiệm: a.Sơ đồ mạch điện:

b.bảng ghi kết (tương tự bảng 8)

2.Kết luận:SGK Hoạt động (5 phút)

Tìm hiểu điện trở suất.

a Từng HS đọc SGK để tìm hiểu đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

* Nêu câu hỏi và yêu cầu vài HS trả lời chung cho lớp:

- Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào?

- Đại lượng có trị số xác định nào?

- Đơn vị đại lượng gì? * Nêu câu hỏi sau yêu

II/ Điện trở suất-công thức điện trở

1.Điện trở suất:

điện trở suất vật liệu (hay chất ) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu đó có chiều dài 1m có tiết diện 1m2

(25)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG b Từng HS tìm hiểu bảng

điện trở suất số chất trả lời câu hỏi GV

c Từng HS làm C2

cầu vài HS trả lời trước lớp:

- Hãy nêu nhận xét trị số điện trở suất kim loại hợp kim có bảng SGK

- Điện trở suất đồng 1,7.10 -8Ωm có ý nghĩa gì?

- Trong số chất nêu bảng chất dẫn điện tốt nhất?

- Tại đồng thường dùng để làm lõi dây nối mạch điện?

* Đề nghị HS làm C2.

Đơn vị:m ( ôm mét)

C2:Gọi R’ điện trở dây constantan dài 1m, tiết diện 1mm2.

Ta coù:

' '

R S R S

R R S   S ' 0,5.10 0,5 10 R     

Hoạt động (7 phút) Xây dựng cơng thức tính điện trở theo bước như yêu cầu C3.

a Tính theo bước

b Tính theo bước

c Tính theo bước

d Rút công thức điện trở dây dẫn nêu đơn vị đo đại lượng có cơng thức

* Đề nghị HS làm C3 Nếu HS tự lực xây dựng công thức mức độ cao GV nên hướng dẫn Tùy theo mức độ khó khăn cảu HS mà GV hỗ trợ theo gợi ý sau:

- Đề nghị HS đọc kỹ lại đoạn viết ý nghĩa điện trở suất SGK để từ tính R1

- Lưu ý HS phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu

- Lưu ý HS phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu

- Yêu cầu vài HS nêu đơn vị đo đại lượng có cơng thức tính điện trở vừa xây dựng

2 Công thức điện trở:

C3: điện trở dây dẫn tính cơng thức:

l R

S   :điện trở suất (m) l:chiều dài dây dẫn (m) S: tiết diện dây dẫn (m2)

Hoạt động (10 phút) Vận dụng, rèn luyện kĩ năng tính tốn củng cố.

a Từng HS làm C4

* Đề nghị HS làm C4 Có thể gợi ý cho HS:

- Cơng thức tính tiết diện trịn dây dẫn theo đường kính d:

S=πr2=πd

2

4

- Đổi đơn vị 1mm2 = 10-6m2.

- Tính tốn với lũy thừa 10

III/ Vận dụng: - C4:cho biết l=4m

d=1mm=10-3m

8

1, 7.10

   m

R=?

(26)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG b Suy nghĩ nhớ lại để

trả lời câu hỏi GV nêu

* Để củng cố nội dung bài học, yêu cầu vài HS trả lời câu hỏi sau:

- Đại lượng cho biết phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn?

- Căn vào đâu để nói chất dẫn điện tốt hay chất kia?

- Điện trở dây dẫn tính theo cơng thức nào?

* Đề nghị HS làm nhà C5 và C6

 HS đọc phần ghi nhớ  Về nhà đọc thêm em

chưa biết

Học vaø laøm BT SBT

Tiết diện dây đồng

2 (10 )3

3,14

4

d S 



 

8

3

4.4 1,7.10

3,14.(10 ) l

R S

  

 

=0,087 C5:

 R5,6.102  R25,5  R3, 4

C6:chiều dài dây tóc

10

25.3,14.10 5,5.10 R S

l 

 

 

=0,1428m14,3cm

-

(27)

Tuần: Tiết:

§10 BIẾN TRỞ

ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT I MỤC TIÊU.

- Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động bbiến trở.

- Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch. - Nhận điện trở dùng kĩ thuật (không yêu cầu xác định trị số điện trở theo vịng màu)

- biến trở chạy có điện trở lớn 20Ω chịu dìng điện có cường độ lớn 2A

- biến trở than (chiết áp) có trị số kĩ thuật biến trở chạy nói - ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A

- vơn kế có giới hạn đo 6V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện

- bóng đèn 2,5V – 1W - công tắc điện

- đoạn dây dẫn nối có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm - điện trở kĩ thuật loại có ghi trị số

- điện trở kĩ thuật loại có vịng màu * Đối với lớp.

Một biến trở tay quay có trị số kĩ thuật biến trở chạy nói III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.

a Từng HS thực C1 để nhận dạng loại biến trở

* Yêu cầu HS nhóm quan sát hình 10.1 SGK đối chiếu với biến trở có thí nghiệm để rõ loại biến trở

* Cho lớp quan sát biến trở yêu cầu HS nêu tên loại biến trở Nếu khơng có loại biến trở thật cho HS quan sát hình 10.1 SGK yêu cầu vài HS kể tên loại biến trở

* Yêu cầu HS đối chiếu hình 10.1a SGK với biến trở

I/ biến trở:

1 cấu tạo hoạt động biến trở

C1: loại biến trở: BT chạy, BT tay quay, BT than C2: Khơng dịch chuyển chạy C, khong làm thay đỏi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy quakhơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

(28)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG b.Từng HS thực C2

C3 để tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở chạy

c Từng HS thực C4 để nhân dạng kí hiệu sơ đồ biến trở

chạy thất yêu cầu vài HS đâu cuộn dây biến trở, đâu là hai đầu ngồi A, B nó, đâu chạy thực C1, C2

* Đề nghị HS vẽ lại kí hiệu sơ đồ biến trở dùng bút chì tơ đậm phần biến trở ( hình 10.2a, 10.2b, 10.2c SGK) cho dòng điện chạy qua chúng mắc vào mạch

C4: dịch chuyển chạy C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua

thay đổi điện trở biến trở.

Hoạt động (10 phút) Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện. a Từng HS thực C5 b Nhóm HS thực C6 rút kết luận

* Theo dõi HS vẽ sơ đồ

mạch điện hình 10.3 SGK hướng dẫn HS có khó khăn * Quan sát giúp đỡ các nhóm HS thực C6 Đặc biệt lưu ý HS đẩy chạy C sát điểm N để biến trở có điện trở lớn trước mắc vào mạch điện trước đóng cơng tắc; phải dịch chuyển chạy nhẹ nhàng để tránh mòn hỏng chỗ tiếp xúc chạy cuộn dây biến trở

* Sau cho nhóm HS thực xong, đề nghị số HS đại diện cho nhóm trả lời C6

* Nêu câu hỏi:

- Biến trở gì? Có thể dùng để làm gì?

Đề nghị HS trả lời thảo luận chung với lớp câu trả lời cần có

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

C5:

C6:

3.Kết luận: SGK

(29)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Nhận dạng hai loại điện

trở dùng kĩ thuật. a Từng HS đọc C7 thực yêu cầu mục

b Từng HS thực C8 để nhận biết hai loại điện trở kĩ thuật theo cách ghi trị số chúng

theo yêu càu C7 sau: - Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo điện trở kĩ thuật mà mỏng lớp có tiết diện nhỏ hay lớn? - Khi lớp than hay kim loại có trị số điện trở lớn?

* Đề nghị HS đọc trị số của biến trở hình 10.4a SGK số HS khác thực C9

* Đề nghị HS quan sát ảnh màu số in tờ rời cuối sách hoặc quan sát điện trở vịng màu có thí nghiệm để nhận biết màu vìng hay hai điện trở loại

thuaät:

C7: lớp than hay lớp kim loại mỏng có điện trở nhỏ, R lớn

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng. Từng HS thực C10

* Nếu HS có khó khăn, có thể gợi ý sau:

- Tính chiều dài dây điện trở biến trở

- Tính chiều dài vịng dây quấn quanh lõi sứ trịn - Từ tính số vịng dây biến trở

* Đề nghị HS làm nhà bài 10.2 10.4 SBT

III/ vận dụng: C9:

C10:

 Chiều dài dây hợp kim.

6

30.5.10

9,091 1,1.10

R S

l m



 

  

 Số vòng dây biến trở. 9,091

145 3,14.0,02 l

N d 

  

vòng

Tuần:

(30)

Ngày soạn:………

Ngày dạy:……… TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

I MỤC TIÊU.

Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên qưan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, mắc song song hoặc hỗn hợp.

II CHUẨN BỊ. * Đối với lớp.

- Ôn tập định luật Ơm loại đoạn mạch nói tiếp, song song hỗn hợp

- Ôn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

Hoạt động (13phút) Giải 1.

Từng HS tự giải tập

a Tìm hiểu phân tích đầu để từ xác bước giải tập

b Tính điện trở dây dẫn

c Tính cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn

* Đề nghị HS nêu rõ, từ dữ kiện mà đầu cho, để tìm cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn trước hết phải tìm đại lượng

* Aùp dụng cơng thức hay định luật để tính điện trở dây dẫn theo kiện đầu cho từ tính cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn?

Tóm tắt: L=30m

S=0,3mm2=0,3.10-6m2

6 1,1.10 m     U=220V I=?

Điện trở dây dẫn

6

30

1,1.10 110

0,3.10 l R S       

Cường độ dòng điện qua dây dẫn 220 110 U I A R   

Hoạt động (13 phút) Giải tập 2.

Từng HS tự giải tập

a Tìm hiểu phân tích đề để từ xác định bước làm tự lực giải câu a

* Đề nghị HS đọc đề và nêu cách giải câu a tập * Đề nghị vài hay hai HS nêu cách giải câu a để lớp trao đổi thảo luận Khuyến khích HS tìm cách giải khác Nếu cách giải HS đúng, đề nghị HS tự giải GV theo dõi, giúp đỡ HS có khó khó khăn đề nghị HS giải xong sớm trình bày lời giải bảng

* Nếu HS nêu

Bài 2: Tóm tắt: R1=7.5 I=0.6A U=12V Rp=30 S=1mm2

a Tính R2 để đèn sáng bình thường

b l=?

Giải a Giá trị điển trở R2

(31)

b Tìm cách giải khác để giải câu a

c Từng HS tự lực giải câu b

được cách giải GV gợi ý sau:

- Bóng đèn biến trở mắc với nào? - Để bóng đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua bóng đèn biến trở phải có cường độ bao nhiêu?

- Khi phải áp dụng định luật để tìm điện trở tương đương đoạn mạch điện trở R2 biến trở sau

điều chỉnh?

* Có thể gợi cho HS giải câu a theo cách khác sau (nếu khơng có HS tìm cịn thời gian):

- Khi hiệu điện hai đầu bóng đèn bao nhiêu? - Hiệu điện hai đầu biến trở bao nhiêu?

Từ tính điện trở R2

biến trở

* Theo dõi HS giải câu b và đặc biệt lưu ý sai sót HS tính tốn số lũy thừa 10

trở nên :Ib=IĐ=0,6A

Điện trở mạch 12 20 0.6 U R I     Ma:ø

20 7.5 12.5

b D b

d

R R R R R R

  

     

b Chieàu dài cuộn dây

6 30.10 75 0.4.10

l R S

R l S l m         

Hoạt động (13 phút) Giải tập 3.

a Từng HS tự lực giải câu a

Nếu có khó khăn làm theo gợi ý SGK

* Trước hết đề nghị HS không xem gợi ý cách giải câu a SGK, cố gắng tự lực suy nghĩ để tìm cách giải cho câu Đề nghị số HS nêu cách giải tìm cho lớp trao đổi, thảo luận cách giải Nếu cách giải đúng, đề nghị HS tự lực giải

* Nếu không HS nêu được cách giải đúng, đề nghị HS giải theo gợi ý SGK Theo dõi HS giải phát

a.Điện trở đoạn mạch MN  Điện trở dây nối

8

6

200

1,7.10 17 0, 2.10 d l R S       

 Điện trở tương đương bóng đèn mắc song song

1 1,2 600.900 360 600 900 R R R R R       Vaäy

1,2 17 360 377

MN d

(32)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG b Từng HS tự lực giải câu

b

Nếu có khó khăn làm theo gợi ý SGK

những sai sót để HS tự lực sửa chữa

* Sau phần lớn HS lớp giải xong, cho lớp thảo luận sai sót phổ biến mà GV phát

* Theo dõi HS tự lực giải câu để phát kịp thời sai sót HS mắc phải gợi ý để HS tự phát sai sót tự sửa chữa

* Sau phần lớn HS lớp giải xong, nên cho lớp thảo luận sai sót phổ biến giải phần

Cường độ dòng điện qua mạch

220

0.58 377

MN MN

MN

U

I A

R

  

UAB= IMN.R12=0.58.360=210V

Vì R1 song song R2 nênU1=U2=210V

 Hoạt động 5(5’) hướng dẫn nhà: Làm BT 11 SBT

HS yếu không giao 13.3

Nếu cịn thời gian hướng dẫn 11.4

-

(33)

Tuaàn: Tiết:

§12 CÔNG SUẤT ĐIỆN I MỤC TIÊU.

- Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện.

- Vận dụng cơng thức P = UI để tính đại lượng biết đại lượng lại. II CHUẨN BỊ.

- bóng đèn 12V-3W (hoặc 6V-3W) - bóng đèn 12V-6W (hoặc 6V-6W) - bóng đèn 12V-10W (hoặc 6V-8W)

- ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - vơn kế có giới hạn đo 12V độ chia nhỏ 0,1V - nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn - bóng đèn 20Ω – 2A

- đoạn dây nối có lõi đồng với vỏ bọc cách điện, đoạn dài khoảng 30cm * Đối với lớp.

- bóng đèn 6V-3W - bóng đèn 12V-10W - bóng đèn 220V-100W - bóng đèn 220V-25W

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện.

Từng HS thực hoạt động sau:

/ công suất định mức dụng cụ điện:

(34)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG a Tìm hiểu số vơn số

ốt ghi dụng cụ điện

- Quan sát, đọc số vơn số ốt ghi số dụng cụ điện qua ảnh chụp hay hình vẽ

- Quan sát thí nghiệm GV nhận xét mức độ hoạt động mạnh yếu khác vài dụng cụ điẹn có số vơn có số oát khác

- Thực C1

- Vận dụng kiến thức lớp để trả lời C2

b Tìm hiểu ý nghĩa số ốt ghi dụng cụ điện - Thực theo đề nghị yêu cầu GV

- Trả lời C3

* Cho HS quan sát loại bóng đèn dụng cụ điện khác có ghi số vơn số ốt

* Tiến hành thí nghiệm được bố trí sơ đồ hình 12.1 SGK để HS quan sát nhận xét * Nếu điều kiện cho phép, tiến hành thí nghiệm khác, tương tự thí nghiệm trên, dùng quạt điện thay cho bóng đèn

* Nếu HS khơng trả lời được C2, cần nhắc lại khái niệm công suất học, cơng thức tính cơng suất đơn vị đo công suất

* Đề nghị HS không đọc SGK, suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oát ghi bóng đèn hay dụng cụ điện cụ thể

* Đề nghị HS đọc phần đầu mục Sau yêu cầu vài HS nhắc lại ý nghĩa số oát

C1: Với HĐT đèn 100W sáng đèn 15W

C2: Oát đơn vị công suất Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

SGK C3:

Cùng bóng đèn, sáng

mạnh có cơng suất lớn

Lúc nóng có công suất

nhỏ

Hoạt động (10 phút) Tìm cơng thức tính công suất điện.

Từng HS thực hoạt động sau:

a Đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu thí nghiệm trình bày SGK

b Tìm hiểu sơ đồ bố trí thí nghiệm theo hình 12.2 SGK bước tiến hành thí nghiệm

c Thực C4 d Thực C5

* Đề nghị số HS:

- Nêu mục tiêu thí nghiệm

- Nêu bước tiến hành thí nghiệm với sơ đồ hình 12.2 SGK

- Nêu cách tính cơng suất điện đoạn mạch

- Có thể gợi ý HS vận dụng

II/ Cơng thức tính cơng suất điện

1 Thí nghiệm:

C4:

Đ1:U.I=6.0.825W

(35)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GV NỘI DUNG định luật Ôm để biến đổi từ

công thức P = UI thành công thức cần có

Tích U.I bóng

đèn có giá trị cơng suất định mức ghi bóng đèn 2.Cơng suất tính cơng suất điện:

P=U.I P:công suất ( W ) U: hiệu điện ( V ) I: cường độ dòng điện ( A) C5:

P=U.I

Với U=R.IP=I2.R Với I=

U

R P=

2

U R Vaäy P=I2.R=

2

U R Hoạt động (15 phút)

Vận dụng củng cố. a Từng HS thực C6 C7

b Trả lời câu hỏi GV nêu

* Theo dõi HS để lưu ý những sai sót làm C6 C7 * Để củng cố học, có thể đề nghị HS trả lời câu hỏi sau:

- Trên bóng đèn có ghi 12V-5W Cho biết ý nghĩa số ghi 5W

- Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dịng chạy qua?

III/Vận dụng C6:

Cường độ dịng điện qua

bóng đèn P=U.II=

P U =

75

220=0.34A

Điện trở bóng đèn 2202

645 75

U R

P

   

Được đảm bảo

cho đèn hoạt động bình thường

C7:

Cơng suất tiêu thụ đèn

P=U.I=12.0.4=4.8W

Điện trở bóng đèn 122

30 4.8 U

R P

   

C8:

Công suất tiêu thụ beáp 2202

48.4

1000

U P U I

R W KW

  

(36)

 Ghi nhớ: SG

Tuần: Tiết:

§13 ĐIỆN NĂNG

CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU.

- Nêu thí dụ chứng tỏ dịng điện có lượng.

- Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ 1 KWh.

- Chỉ chuyển hóa dạng lượng hoạt động dụng cụđiện như các loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước…

- Vận dụng công thức A = Pt = UIt để tính đại lượng biết đại lượng còn lại.

1 công tơ điện

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu lượng của dịng điện.

Từng HS hay nhóm HS thực C1 để phát dịng điện có lượng a Thực phần thứ C1

b Thực phần thứ hai C1

* Đề nghị đại diện số nhóm lên trả lời câu hỏi sau HS thực phần C1:

- Điều chứng tỏ cơng học thực hoạt động dụng cụ hay thiết bị này? - Điều chứng tỏ nhiệt lượng cung cấp hoạt động dụng cụ hay thiết bị này?

* Kết luận dòng điện có năng

I/Điện năng:

1.Dịng điện có mang lượng

C1:

Dọng điện thực công

(37)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG lượng thông báo khái niệm

điện Hoạt động (8 phút)

Tìm hiểu chuyển hóa điện thành các dạng lượng khác. a Các nhóm HS thực mục C2

b Từng HS thực mục C3

c Một vài HS nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

* Đề nghị nhóm thảo luận để điền vào bảng SGK dạng lượng biến đổi từ điện

* Đề nghị đại diện vài nhóm trình bày phần điền vào bảng SGK để thảo luận chung lớp

* Đề nghị vài HS nêu câu trả lời HS khác bổ sung * GV cho HS ôn tập khái niệm hiệu suất học lớp vận dụng cho trường hợp

1 chuyển hóa điện thành dạng lượng khác

 Bóng đèn dây tóc:điện

năng Nhiệt quang

 Đèn LED: điện 

NHiệt quang

 Nồi cơm điện, bàn là:

điện nhiệt

 Quạt diện, máy bơm

nước: điện  nhiệt

C3:

3.Kết luận:

Hiệu suất sử dụng điện H=

i tp

A A Hoạt động (15 phút)

Tìm hiểu cơng của dịng điện, cơng thức tính và dụng cụ đo cơng của dịng điện.

a Từng HS thực C4 b Từng HS thực C5

c Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện SGK thực C6

* Thông báo công dòng điện

* Đề nghị hay hai HS nêu trước lớp mối quan hệ công A công suất P

* Đề nghị HS lên bảng trình bày trước lớp cách suy luận cơng thức tính cơng dịng điện * Đề nghị số HS khác nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

* Theo dõi HS làm C6 Sau đó gọi số HS cho biết số đếm công tơ trường hợp ứng với lượng điện tiêu thụ

II/ Công dòng điện: 1.Công dòng điện: SGK

2.Cơng thức tính cơng dịng điện:

C4:Công suất P đặt trưng cho tốc độ sinh cơng, có số đo cơng thực đơn vị thời gian

P= A t C5:

Từ CT P= A

t  A=P.t Maø P=U.I

Do A=U.I.t Trong đó:

(38)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG A tính băng Jun (J) 1J=1W.1s=1V.A.s

2 Đo công dòng điện C6:

Dùng cơng tơ điện để đo

công dòng điện

Mỗi số công tơ ứng với

lượng điện sử dụng 1KWh

Hoạt động (8 phút) Vận dụng củng cố. a Từng HS thực C7 b Từng HS thực C8

* Theo dõi HS làm C7 C8. Nhắc nhỡ HS sai sót gợi ý cho HS có khó khăn Sau đề nghị vài HS nêu kết quảđã tìm GV nhận xét

Hướng dẫn nhà:

 Đọc phần em chưa biêt

Học phần ghi nhớ, làm BY 13 SBT

III/ VẬN DỤNG: C7:

Vì đèn sử dụng HĐT 220V với HĐT định mức cơng suất tiêu thụ đèn P=75W=0.75KW

A=P.t= 0,75.4=0.3KWh C8:

Lượng điện mà bếp

sử dụng là1.5KWh

Công suất tiêu thụ bếp

P=

A t

= 1.5

2 =0.75KW=750W

Cường độ dòng điện qua

beáp

I=

P U =

750

220=3.41A

 Ghi nhớ: SGK

 PHAÀN BOÅ SUNG:

-

(39)

-

-Tuần: Tiết:

(40)

I MỤC TIÊU.

Giải tập tiùnh công suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song.

II CHUẨN BỊ. * Đối với HS.

Ôn tập định luật Ôm loại đoạn mạch kiến thức công suát điện tiêu thụ

Từng HS tự lực giải phần tập

a Giải phần a

b Giải phần b

* Theo dõi HS tự lực giải từng phần tập để phát sai sót mà HS mắc phải gợi ý để HS tự phát sửa chữa sai sót Trong trường hợp nhiều HS khơng giải GV gợi ý cụ thể sau:

- Viết cơng thức tính điện trở R theo hiệu điện U đặt vào hai đầu bóng đèn cường độ I dịng điện chạy qua đèn

- Viết cơng thức tính cơng suất P bóng đèn

- Viết cơng thức tính điện tiêu thụ A bóng đèn theo cơng suất P thời gian sử dụng t

- Để tính A theo đơn vị Jun đại lượng khác cơng thức tính đơn vị gì?

- Một số đếm cơng tơ tương ứng Jun? Từ tính số đếm cơng tơ, tương ứng với lượng điện mà bóng đèn tiêu thụ

Bài tập 1: Tóm tắt: U=220V

I=341mA=0.341A T=4.30=120h

a R=? P=?

b A=?(J) (KWh) Giải a Điện trở đèn

R= U

I = 220

0.341=645() b Công suất tiêu thụ

bóng

P=U.I=220.0.341=75W c Điện tiêu thụ

bóng tháng A=P.t=75.120.3600 =32408640(J)=9KWh

Vậy công tơ điện tăng thêm số

a Giaûi phaàn a

* GV thực tương tự HS giải

Bài 2: Tóm tắt:

Ñ(6V-4,5W) U=9V

(41)

b Giải phần b

c Giải phần c

d Tìm cách giải khác đố với phần b

e Tìm cách giải khác đố với phần c

- Đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua ampe kế có cường độ bao nhêu số bao nhiêu?

- Khi dịng điện có cường độ chạy qua biến trở có cường độ hiệu điện đặt vào biến trở có trị số bao nhiêu? Từ điện trở Rbt

biến trở theo công thức nào? - Sử dụng cơng thức để tính cơng suất biến trở?

- Sử dụng cơng thức để tính cơng dòng điện sản biến trở toàn đoạn mạch thời gian cho?

- Dịng điện chạy qua đoạn mạch có cường độ bao nhiêu? Từ tính điện trở tương đương Rtđ

đoạn mạch

- Tính điện trở Rđ đèn

và từ suy điện trở Rbt

biến trở

- Sử dụng cơng thức khác để tính cơng suất biến trở

- Sử dụng cơng thức khác để tính cơng dòng điện sản biến trở toàn đoạn mạch thời gian cho

a.IA=?

b.Rb=?

Pb=?

c.Ab=?

A=?

a Số Ampe kế Vì đèn sáng bình thường nên

=6V, P=4,5W

IĐ=

P U =

4.5

6 =0.75A Vì (A) nối tiếp với Rb nối tiếp với đèn nên:

IÑ=IA=Ib=0.75A

b Điện trở công suất tiêu thụ điện biến trở

Điện trở hai đầu biến trở

Ub=U-UÑ=9V-6V=3V

Rb=

b b

U I =

3

0.75=4() Công suất tiêu thụ biến trở

Pb=Ub.Ib=3.0.75

=2.25(W)

c Cơng dịng điện sản biến trở toàn mạch

Ab=P.t=2,25.600

=1350(J) A=U.I.t=9.0.75.600 = 4050(J)

a Giaûi phaàn a

GV thực tương tự HS giải

- Hiệu điẹn đèn, bàn ổ lấy điện bao nhiêu? Để đèn bàn hoạt động bình thường chúng phải mắc vào ổ lấy điện? Từ vẽ mạch điện

Bài tập 3: Tóm tắt: Đ:220V-100W Bàn là:220V-1000W U=220V

a Vẽ sơ đồ mạch điện R=?

(42)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG b Giải phần a

c Giải phần c

d Tìm cách giải khác phần b

Hoạt động 5: cố, hướng dẫn nhà

- Sử dụng cơng thức để tính điện trở R1 đèn R2

bàn đó?

- Sử dụng cơng thức nmào để tính điện trở tương đương đoạn mạch này?

- Sử dụng công thức để tính điện đoạn mạch tiêu thụ thời gian cho?

- Tính cường độ I1 I2

dòng điện tương ứng chạy qua đền bàn Từ tính cường độ dịng điện I dịng điện mạch

- Tính điện trở tương đương đoạn mạch theo U I - Sử dụng công thức khác để tính điện mà đoạn mạch tiêu thụ thời gian cho

Nhận xét tiết học

Các điểm lưu ý giải BT BTVN:14 SBT

Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm trang 43 SGK vỏ trả lời câu hỏi

RÑ=

2

dm dm

U P =

2

220

100 =484( )

RBL=

2

dm dm

U P =

2

220

1000=48.4() Điện trở mạch

Vì đèn mắc song song với bàn nên

R=

D BL

R R R R =

484.48, 484 48, 4 =44()

b.Điện tiêêu thụ đoạn

mạch

A=P.t=(PĐ+PBL).t =(1000+100).1 =1100Wh =1.1KWh =3960.000(J)

Tuần: Tiết:

(43)

I MỤC TIÊU.

Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế. II CHUẨN BỊ.

- ampe kế có giới hạn đo 500 mA độ chia nhỏ 10 mA - vơn kế có giới hạn đo 5V độ chia nhỏ 0,1V

- nguồn điện 6V - bóng đèn 2,5V – 1W - công tắc điện

- đoạn dây dẫn nối, đoạn dài khoảng 30cm - quạt điện nhỏ dùng dịng điện khơng đổi loại 2,5V

- biến trở có điện trở lớn 20Ω chịu cưồng độ dòng điện lớn 2A Từng HS chuẩn bị báo cáo theo mẫu cho cuối SGK, lưu ý trả lời trước câu hỏi phần

Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, trả lời câu hỏi sở lý thuyết của thực hành.

* Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo hồn chỉnh câu trả lời cần có

* Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành như mẫu cho cuối

Thực hành xác định cơng suất của bóng đèn.

a Từng nhóm thảo luận để nêu cách xác định công suất bóng đèn

b Từng nhóm HS thực bước hướng dẫn mục phần II SGK

* Đề nghị vài nhóm HS nêu cách tiến hành thí nghiệm để xác định cơng suất bóng đèn

* Kiểm tra, hướng dẫn nhóm HS mắc đúng ampe kế vơn kế, việc điều chỉnh biến trở để có hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn yêu cầu ghi bảng mẫu báo cáo

Xác định cơng suất quạt điện. Từng nhóm HS thực bước hướng dẫn mục phần II SGK

* Kiểm tra, hướng dẫn nhóm HS mắc đúng ampe kế, vôn kế điều chỉnh biến trở để có hiệu điện đặt vào hai đầu quạt điện yêu cầu ghi bảng mẫu báo cáo

Hoàn chỉnh toàn báo cáo thực hành để nộp cho giáo viên.

(44)

 PHẦN BỔ SUNG:

(45)

-

Tuần: Tiết:

§16 ĐỊNH LUẬT JUN - LENXƠ I MỤC TIÊU.

- Nêu tác dụng nhiệt dịng điệ là: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phàn hay tồn điện biến đổi thành nhiệt năng.

- Phát biểu định luật Jun-Lenxơ vận dụng định luật để giải tập và tác dụng nhiệt dịnh điện.

(46)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Hoạt động (5 phút)

Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng.

a Kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi phần điện thành nhiệt

b Kể tên vài dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt

* Cho HS quan sát trực tiếp hoặc giới thiệu hình vẽ dụng cụ hay thiết bị điện sau: bóng đèn dây tóc, đèn bút thử điện, điôt phát quang, nồi cơm điện, bàn là, ấm điện, mỏ hàn điện, máy sấy tóc, quạt điện, máy bơm nước, máy khoan điện * Trong số dụng cụ hay thiết bị đây, dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng? Đồng thời thành nhiệt năng?

* Trong số dụng cụ hay thiết bị đây, dụng cụ hay thiết bị biến đổi toàn điện thành nhiệt năng?

:/ Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng:

a Đèn dây tóc, đèn LED

b Máy khoan, máy bơm nước, quạt điện

2 Toàn điện thành nhiệt

a.Bàn là, nồi cơm điện, mỏ hàn b.Dây điện trở dụng cụ hợp kim

nikêlin hay contantan , có điện trở suất lớn so với điện trở suất đồng

Hoạt động (8 phút) Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun-Lenxơ.

* Xét trường hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lượng tỏa dây dẫn điện trở R có dịng điện cường độ I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào?

* Viết cơng thức tính điẹn năng tiêu thụ theo I, R, t áp dụng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

II Định luật Jun-Lenxơ Hệ thức định luật

Q = I2Rt

Hoạt động (15 phút) Xử lý kết thí nghiệm kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun-Lenxơ.

a Đọc phần mơ tả thí nghiệm hình 16.1 SGK kiện thu từ thí nghiệm kiểm tra

b Tiến hành làm C1 c Tiến hành làm C2

* Đề nghị HS nghiên cứu SGK hình 16.1 SGK

* Tính điện theo cơng thức viết

* Viết cơng thức tính nhiệt lượng Q1 nhận được, nhiệt lượng

2 Xử lí kết thí nghiệm kiêmt tra

C1:

A = I2Rt = (2,4)2.5.300 =8640 (J) C2:

Q1 = C1m1t = 4200.0,2.9,5 =7980 (J )

Q2 = C2 m2  t = 880.0,078.9,5 = 652,08 (J )

(47)

d Tiến hành làm C3

Q2 bình nhơm nhận để đun

sơi nước

* Từ nhiệt lượng Q = Q1 + Q2

nước bình nhơm nhận so sánh Q với A

nhận

Q = Q1 + Q2 = 8632,08 (j) C3: Q A

Hoạt động (4 phút) Phát biểu định luật Jun-Lenxơ.

* Thông báo mối quan hệ mà định luật Jun-Lenxơ đè cập tới đề nghị HS phát biểu định luật

* Đề nghị HS nêu tên đơn vị của đại lượng có mặt định luật

3 Phát biểu định luật: SGK

Biểu thức: Q=I2Rt(1) Trong đó:

I: cường độ dịng điện (A) R: điện trở tb ôm () t: thời gian (s) Q: nhiệt lượng (J)

Ngoài đơn vị Jun, nhiệt lượng cịn tính đơn vị calo Ta có: 1JUN= 0.24 Calo

1Calo= 4.18 Jun

Lưu ý: tính đơn vị calo hệ thức (1) viết lại Q=

0.24.I2Rt.

Hoạt động (8 phút) Vận dụng định luật Jun-Lenxơ.

a Laøm C4 b Laøm C5

* Từ hệ thức định luật Jun-Lenxơ, suy luận xem nhiệt lượng tỏa dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố Từ tìm câ ủtả lời C4 * Viết cơng thức tính nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi lượng nước cho theo khối lượng nước, nhiệt dung riêng độ tăng nhiệt độ

* Viết cơng thức tính điện năng tiêu thụ thời gian t để tỏa nhiệt lượng cần cung cấp

* Từ tính thời gian t cần dùng để đun sơi nước

III/ Vận dụng: C4:

* Dịng điện qua dây tóc đèn dây nối (mắc nối tiếp ) * Dây tóc đèn có điện trở lớn nên nhiệt lượng tỏa nhiều, dây tóc nóng tới mức phát sáng

* Dây dãn có điện trở nhỏ nên nhiệt lượng tỏa ít, dây tóc khơng nóng

C5: Tóm tắt:

Ấm (220V-1000W) U=220V

V=2lm=2Kg t01=20oC t02=1000C C=4200J/Kgđộ t=?

Giải

Vì ấm sử dụng HĐT 220V nên công suất P=1000W

(48)

 Hướng dẫn nhà:  Đọc phần em chưa biết

Học làm BT 17.1; 16-17.2

A=Q hay P.t=m C  t



t = m.C(t2− t1)

P =

4200 80 1000

= 672 ( ) Ghi nhớ: SGK

-

Tuần: Tiết:

§17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ I MỤC TIÊU.

(49)

Làm trước tập theo yêu cầu

Mỗi HS tự lực giải phần tập a Giải phần a

b Giải phần b

c Giải phần c

* Đề nghị tham khảo gợi ý SGK * Gợi ý

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng mà bếp tỏa thời gian t = 1s

- Tính nhiệt Qtp mà bếp tỏa thời gian t =

20 phút

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng Qi cần phải

cung cấp để đun sơi lượng nước cho - Từ tính hiệu suất H=Qi

Qtp bếp

- Viết cơng thức tính điện mà bếp tiêu thụ thời gian t = 30 ngày theo đơn vị KWh - Tính tiền điện T phải trả cho lượng điện tiêu thụ

b Giải phần b c Giải phần c

* Đề nghị tham khảo gợi ý SGK * Gợi ý.

- Viết công thức tính nhiệt lượng Qi cần cung

cấp để đun sôi lượng nước cho

- Viết công thức tính nhiệt lượng Qtp mà ấm

điện tỏa theo hiệu suất H Qi

- Viết cơng thức tính thời gian đun sơi nước theo Qtp công suất P ấm

b Giải phần b

c Giải phần c

* Đề nghị tham khảo gợi ý SGK * Gợi ý.

- Viết cơng thức tính điện trở đường dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất - Viết cơng thức tính cường độ dịng điện chạy dây dẫn theo công suất hiệu điện - Viết cơng thức tính nhiệt lượng tỏa dây dẫn thời gian cho theo đơn vị KWh

(50)

(51)

Tuaàn: ; Tieát : 18

Ngày soạn:………

Ngày dạy:……… ÔN TẬP - - 

-I/ MUC TIÊU:

 Ơn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ chương I  Vận dụng kiến thứcvà kỹ để giải tập chương I II/ CHUẨN BỊ:

 HS: Xem lại học  GV: chuẩn bị câu hỏi ôn tập III/ TỔ CHƯCÙ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

giáo viên học sinh

 Hoạt động 1(15’):ôn lại kiến thức đã học.

 Giáo viên chốt lại kiến thức trọng tâm chương I.Bao gồm

1. Định luật ôm

2. Định luật ôm áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp, song song

3. Định luật Jun-Lenxơ

4. Điện năng, công dòng điện

5. Cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện chất dây

 GV đặt câu hỏi phần, yêu cầu HS

(52)

nhắc lại kiến thức học

 Hoạt động 2:Vận dụng(25’). Bài tập 1:

Cho mạch điện hình vẽ:

Biết R1=r ; R2 = 2r

a Điện trở đoạn mạch AB là:

A 2r B 3r C r

D 4r

b Biết cường độ dòng điện qua R1 2A cường độ dịng điện qua R2 có giá trị là: A:3A B:4A C:2A D:1A

c Biết HĐT hai đầu điện trở R2 4V HĐT hai đầu điện trở R1 là: A: 3V B: 4V C: 2V D: 6V

d Nếu mắc thêm R3=3r song song với R1 R2 điện trở đoạn mạch AB là: A: r B: 2r C: 6r D:

3 2r. BAØi 2:

Trên bóng đèn có ghi 110V-100W a Nêu ý nghĩa số b Tính điện trở bóng đèn

c Tính cường độ dịng điện qua bóng đèn d Tính nhiệt lượng tỏa bóng đèn

phút

e Tính điện tiêu thụ bóng đèn 10 đơn vị KWh

f Có thể mắc bóng đèn 110V-60W nối tiếp với bóng đèn mắc vào mạng điện 220V khơng? Vì sao?

 Cá nhân HS hoàn thành BT1 BT2 theo hướng dẫn GV

Bai 1:

a Choïn B b Choïn C c Chọn C d Chọn D

Tóm tắt:

Bóng đèn 110V-100W U=110 V

a Nêu ý nghóa b R=?

c I=?

d t=1ph=6ó, tính Q=? e t=10h, tính A=-?(KWh) f Giải thích

Giải

a 110V: HĐT định mức bóng đèn 100W: Cơng suất định mức bóng đèn ứng với HĐT 220V

b Điện trở bóng đèn R=

2

U P =

2

110

(53)

 Hoạt động 3:(5P) dặn dò

Học bài, xem lại tập để chuẩn bị kiểm tra tiết

I= P U =

100

110=0.9 (A )

d Nhiệt lượng tỏa bóng đèn 10 phút

Q=UIt=110.0,9.60=5940(J)

e Điện tiêu thụ bóng đèn 10h

A=P.t=100.10=1000Wh=1KWh

f Khơng hai bóng đèn có HĐT định mức khác

I1= 0.9A I2= 60

110=0.54A  PHẦN BỔ SUNG:

Ngày soạn:……… KIỂN TRA TIẾT Ngày kiểm tra:……… ( Thời gian 45 phút ) Tuần: 10; Tiết : 19 - 

-I/ MỤC TIÊU:

 Kiểm tra yêu cầu kiến thức, kỹ chương I

 Nắm bắt khả tiếp thu vận dụng kiến thức học ( phần chương I ) học sinh II/ CHUẨN BỊ:

 GV: đề kiểm tra

 HS: Ôn lại kiến thức chương I, xem lại tập giải III/ ĐỀ BÀI KIỂM TRA:

A.Khoanh trịn chữ đứng trước phương án trả lời cho câu từ đến 6. Câu 1:

Khi đặt hiệu điện Vơn vào hai đầu dây dẫn dịng điện qua dây dẫn có cường độ 0,3A Nếu tăng cho hiệu điện thêm Vôn dịng điện qua dây dẫn có cường độ

(54)

D.0,6A

Caâu 2:

Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tưong đương A R1+R2 C

1 2

R R R R B

1 2

R R R R



D

1

R R Caâu 3:

Dây dẫn có chiều dài l, có tiết diện S làm chất có điện trở suất  có điện trở R tính cơng thức:

A

l R

S  

C l R

S  

B S R

l  

D

S R

l   Câu 4:

Cơng dịng điện khơng tính theo cơng thức: A A=U.I.t

B A=P.t C A=I

2.R.t D A=I.R.t

Caâu 5:

Các dây dẫn làm từ loại vật liệu,và tiết diện, chiều dài dây dẫn tăng gấp lần điện trở dây dẫn

A giảm lần

B tăng gấp lần C giảm lầnD tăng gấp lần Câu 6:

(55)

A.Q=I.R.t C.Q=I2.R.t B.Q=I.R.t2 D Q=I.R2.t

B/ Chọn từ hay cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu từ đến 10 Câu 7:điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp bằng:……… ………

Câu 8: công tơ điện thiết bị dùng để đo:………

Câu 9: công suất tiêu thụ đoạn mạch tính tích hiệu điện đặt vào hai đầu đoạn mạch và………

Câu 10: cơng dịng điện số đo:……… C, viết câu trả lời lời giải cho câu từ 11 đến 13:

Câu 11: Định luật Ôm: phát biểu, viết biểu thức

Câu 12: có điện trở R1=2, R2=3, R3=4, mắc nối tiếp với vào hiệu điện 2,7Vôn a Tính điện trở tương đương đoạn mạch

b Tính cường đợ dịng điện qua điện trở Câu 13: bóng đèn có ghi 110V-100W

a Nêu ý nghĩa số b Tính điện trở bóng đèn

c Tính điện tiêu thụ bóng đèn 10 đơn vị Jun KWh ĐÁP ÁN

Phaàn A

1 D C A D B C Phaàn B

Câu 7: tổng điện trở thành phần

Câu 8: điện tiêu thụ đồ dùng điện Câu 9: cường đợ dòng điện mạch

Câu 10: phần điện chuyển hóa thành dạng lượng khác Phần C:

Câu 11: ghi nhớ bai2 trang Câu 12:

a điện trở tương đương đoạn mạch R= R1+R2+R3=2+3+4=9

b cường độ dòng điện qua điện trở 2,

0,3

U

I A

R

  

Caâu 13:

a.110V: hiệu điện định mức bóng đèn

100W: cơng suất định mức bóng đèn ứng với hiệu điện định mức 110V

b Điện trở bóng đèn

2 1102

121 100 U

R

P   

c điện tiêu thụ bóng đèn

(56)

1 Các câu từ đến 10: câu 0.5đ câu 11 :1 điểm

3 Câu 12: điểm ( phần a b cho 1điểm) câu 13: 3điểm ( phần cho điểm ) Điểm tổng cộng 10 điểm

III/NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ:

Lớp Điểm kiểm tra

0-0.9 1-1.9 2-2.9 3-4.9 5-6.9 7-8.9 9-10

91 92 93 94 95

NHẬN XÉT:

- -

(57)

-Tuần: Tiết:

KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q ~ I2 TRONG

ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ

I MỤC TIÊU.

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun-Lenxơ.

- Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật Jun-Lenxơ.

- Có tác phong cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm.

- nguồn điện khơng đổi 12V-2A

- ampe kế có giới hạn đo 2A độ chia nhỏ 0,1A - biến trở loại 20Ω -2A

- bình nhiệt lượng kế dung tích 250 ml, dây đốt 6Ω băng nicrom, que khấy - nhiệt kế có phạm vi đo từ 150 tới 1000 độ chi nhỏ 10C.

- 170ml nước sạch(tinh khiết)

- đồng hồ bấm giây có GHĐ 20 phút ĐCNN giây - đoạn dây nối, đoạn dài 30cm

Từng HS chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành mẫu cho cuối SGK, trả lời trước câu hỏi phần

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, bao gồmphần trả lời câu hỏi về cơ sở lý thuyết thực hành.

* Làm việc với lớp để kiểm tra phần bị lí thuyết HS cho thực hành

- Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo SGK hoàn chỉnh câu trả lời cần có

* Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành mẫu cho cuối

Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành. Từng HS đọc kĩ mục từ đến phần II SGK nội dung thực hành trình bày nội dung mà GV yêu cầu

* Chia HS thành nhóm thực hành nhóm trưởng, có nhiệm vụ phân cơng cơng việc điều hành hoạt động nhóm

(58)

HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN - Mục tiêu thí nghiệm

- Tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm

- Công việc phải làm lần đo kết cần có

Lắp rắp thiết bị thí nghiệm.

Từng nhóm HS phân cơng cơng việc để thực mục 1,2,3 nội dung thực hành SGK

* Theo dõi nhóm HS lắp ráp thiết bị thí nghiệm để đảm bảo sơ đồ hình 18.1 SGK, đặc biệt ý kiểm tra, giúp đỡ nhóm cho: - Dây đốt ngập hoàn toàn nước

- Bầu chủa nhiệt kế ngập nước không chạm dây đốt

- Chốt (+) ampe kế mắc phía cực dương nguồn điện

- Biến trở mắc để đảm bảo tác dụng điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua dây đốt

Tiến hành thí nghiệm thực lần đo thứ nhất.

Nhóm trưởng nhóm phân cơng cho thành viên nhóm Cụ thể là:

a Mỗi người điều chỉnh biến trở để đảm bảo cường độ dịng điện ln có trị số hướng dẫn lần đo

b Một người dùng que, khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

c Một người đọc nhiệt độ t1

0 ngay baám

đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t20

ngay sau phút đun nước Sau ngắt công tắc mạch điện

d Một người ghi nhiệt độ t1

t2

0 ño

được vào bảng báo cáo thực hành SGK

* Kiểm tra phân công công việc cụ thể cho từng thành viên nhóm

* Theo dõi nhóm HS tiến hành lần đo thứ nhất, đặc biệt việc điều chỉnh trì cường độ dịng điện hướng dẫn lần đo, việc đọc nhiệt độ t10 bấm đồng

hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t20 sau phút

đun nước

Thực lần đo thứ hai.

Các nhóm tiến hành thí nghiệm hoạt động hướng dẫn mục phần II SGK

* Theo dõi hướng dẫn nhóm HS hoạt động

Hoạt động (10 phút) Thực lần đo thứ ba.

Các nhóm tiến hành thí nghiệm hoạt động hướng dẫn mục

(59)

HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN phần II SGK

Hoàn thành báo cáo thực hành.

Từng HS nhóm tính giá trị

Δ t0 tương ứng bảng SGK hồn

thành u cầu cịn lại báo cáo thực hành

* Nhận xét tinh thần, thái độ, tác phong kĩ năng HS nhóm q trình làm thực hành

NHẬN XÉT:

- -

(60)

-Tuaàn: Tiết:

§19 SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN

I MỤC TIEÂU.

- Nêu thực qui tắc an toàn sử dụng điện.

- Giải thích sở vật lý qui tắc an toàn sử dụng điện. - Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng. II CHUẨN BỊ.

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu thực hiện các qui tắc an tồn sử dụng điện.

a Ơn tập qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp Từng HS làm C1, C2, C3, C4

b Tìm hiểu thêm số qui tắc an toàn khác sử dụng điện

- Từng HS làm C5 phần thứ C6

- Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ hai C6

* Đối với C1, C2, C3, C4 đề nghị hay hai HS trình bày câu trả lời trước lớp HS khác bổ sung GV hồn chỉnh câu trả lời

* Đối với C5 phần thư C6 đề nghị hay hai HS trình bày câu trả lời trước lớp HS khác bổ sung GV hồn chỉnh câu trả lời

* Đối với C6 đề nghị đại diện vài nhóm HS trình bày câu trả lời giải thích nhóm trước lớp cho nhóm thảo luận chung GV hồn chỉnh câu trả lời

I/An toàn sử dụng điện

1.Nhắc lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp C1:dưới 40 vơn

C2:dây bọc có võ cách điện tiêu chuẩn

C3: mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp

C4:cẩn thận mạng điện có HĐT 220V nguy hiểm,sử dụng thiết bị điện có phận cách điện tiêu chuẩn

2.một số quy tắc an toàn sử dụng điện

C5:

 Rút phích cắm điện để

khơng thể có dịng điện chạy qua thể người

 Ngắt công tắc tháo

cầu chì để làm hở dây nóng nhầm loại bỏ trường hợp dòng điện chạy qua thể

 Đứng ghế gỗ, nhựa để

(61)

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG không gây nguy hiểm C6:

 Dây nối đất có ký hiệu

Và dịng điện chạy qua dây cịn lại thiết bị hoạt động bình thường

Khi dây dẫn chạm vỏ thiết bị, dịng điện truyền hết xuống đất qua dây tiếp đất, ta chạm võ, điện trở thân người lớn điện trở dây tiếp đất hàng ngàn, hàng vạn lần nên dòng điện qua người nhỏ, không gây nguy hiểm

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu ý nghĩa các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

a Từng HS đọc phần đầu thực C7 để tìm hiểu ý nghĩa kinh tế xã hội việc sử dụng tiết kiệm điện

b Từng HS thực C8 C9 để tìm hiểu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

* Việc thực C7 tương đối khó HS, địi hỏi HS phải có hiểu biết rộng kinh tế xã hội GV gợi ý cho HS sau:

- Biện pháp ngắt điện mội người khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện năng, tránh hiểm họa nữa?

- Phần điện tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia?

- Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng Điều có lợi ích môi trường?

* Cần lưu ý HS qua việc thực C8 C9, ta hiểu rõ sở khoa học biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

II/ Sử dụng tiết kiệm điện 1.Câng phải sử dụng tiết kiệm điện

 Lợi ích:

 Giảm chi tiêu cho gia đình  Dụng cụ điện sử dụng lâu bền

hôn

 Giảm bớt cố cho hệ thống

điện

 Dành phần tiết kiệm điện

năng cho sản xuất C7:

2.Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

C8:

A=P.t

C9: để sử dụng tiết kiệm điện

 Lựa chọn thiết bị điện có

cơng suất hợp lý

(62)

thiết bị điện lúc không cần thiết

Hoạt động (10 phút) Vận dụng hiểu biết để giải số tình huống thực tế số bài tập.

Từng HS làm C10, C11, C12

* Sau phần lớn HS làm xong C10, C11, C12, GV định hay hai HS trình bày câu trả lời HS khác bổ sung Sau GV hồn chỉnh câu trả lời cần có

* Chọn số SBT để yêu cầu HS làm thêm

* Nhắc HS ơn tập tồn chương I thực phần Tự kiểm tra 20

III/ Vận dụng:

C10: viết lên tờ giấy dịng chữ to:” tắt hết điện trước khỏi nhà”, dán cửa vào C11: chọn phương án D C12:

 Điện sử dụng cho

loại bóng

Đèn dây tóc

A1=P1.t=0,075.800=600KWh

Đèn compăc

A2=P2.t=0,015.800=120KWh

 Chi phí cho việc sử dụng

bóng đèn

Đèn dây tóc

T1=8.3500+600.700=448000ñ

Đèn compăc

T2=60000+120700=144000ñ

Dùng đèn compăc có lợi vì: Giảm bớt 304000đ tiền chi phí

cho 8000 sử dụng

Sử dụng công suất nhỏ 

tiét kiệm điện cho sản xuất Góp phần giảm bớt cố qua tải điện

NHẬN XÉT:

(63)

-Tuần: Tiết:

§20 TỔNG KẾT CHƯƠNG I ĐIỆN HỌC

I MỤC TIÊU.

- Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiếm thức kĩ toàn chương I. - Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I.

Trình bày trao đổi kết chuẩn bị.

a Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn bị câu phần Tự kiểm tra theo yêu cầu GV

b Phát biểu, trao đổi, thảo luận với lớp để có câu trả lời cần đạt câu phần Tự kiểm tra

* Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời phần Tự kiểm tra để phát kiến thức kĩ mà HS chưa vững

* Đề nghị hay hai HS trình bày trước lớp câu trả lời chuẩn bị phần Tự kiểm tra

* Yêu cầu HS trao đổi, thảo luận câu liên quan tới kiến thức kĩ mà HS chưa vững khẳng định câu trả lời cần có

Làm câu phần vận dụng. a Làm câu theo yêu cầu GV b Trình bày câu trả lời trao đổi, thảo luận với lớp GV yêu cầu để có câu trả lời cần có

* Đề nghị HS làm nhanh câu 12, 13, 14, 15 Đối với hay hai câu, u cầu HS trình bày lí lựa chọn phương án trả lời

* Từøng HS tự lực làm câu 18, 19 Đối với câu, yêu cầu HS trình bày lời giải bảng HS khác giải chỗ

- Tổ chức cho HS lớp nhận xét, trao đổi lời giải HS trình bày bảng

- Khẳng định lời giải cần có

- Đề nghị HS trình bày cách giải khác

(64)

(65)

Tuần: Tiết:

§21 NAM CHÂM VĨNH CỬU I MỤC TIÊU.

- Mô tả từ tính nam châm.

- Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu. - Biết từ cực loại hút nhau, loại đẩy nhau. - Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn. II CHUẨN BỊ.

- nam châm thẳng, có bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- Một sắt vụn trộn lẫn gỗ vụn, nhôm, đồng, nhựa xốp - nam châm hình chữ U

- kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng - la bàn

- giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (10 phút) Nhớ lại kiến thức cũ ở lớp 5, lớp từ tính của nam châm.

a Trao đổi nhóm để giúp nhớ lại từ tính nam châm thể nào, thảo luận để đề xuất thí nghiệm phát kim loại có phải kim nam châm không b Trao đổi lớp phương án thí nghiệm nhóm đề xuất

c Từng nhóm thực thí nghiệm C1

* Tổ chức tình nhiều cách kể mẩu chuyện mơ tả tượng kì lạ xung quanh từ tính nam châm Có thể giới thiệu xe nam

* Tổ chức cho HS trao đổi nhóm - Theo dõi giúp nhóm có HS yếu

* Yêu cầu nhóm cử đại diện phát biểu trước lớp Giúp HS lựa chọn phương án

* Giao dụng cụ cho nhóm. Chú ý, nên gài vào cụng cụ một, hai nhóm kim loại

I/ Từ tính nam châm: 1.Thí nghiệm:

(66)

khơng phải nam châm để tạo tính bất ngờ khách quan thí nghiệm

Hoạt động (10 phút) Phát thêm tính chất từ nam châm. a Nhóm HS thực nội dung C2 Mỗi HS ghi kết thí nghiệm vào

b Rút kết luận từ tính nam châm

c Nghiên cứu SGK ghi nhớ:

- Quy ước cách đặt tên, đánh dấu sơn màu cực nam châm

- Tên vật liệu từ

d Quan sát để nhận biết nam châm thường gặp

* Yêu cầu HS làm việc với SGK để nắm vững nhiệm vụ C1 cử HS đứng lên nhắc lại nhiệm vụ

* Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm, nhắc HS theo dõi ghi kết thí nghiệm vào * Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi sau:

- Nam châm đứng tự do, lúc cân hướng nào?

- Bình thường tìm nam châm đứng tự mà không hướng Bắc, Nam không? - Ta có kết luận từ tính nam châm?

* Cho HS làm việc với SGK, cử HS đọc phần nội dung ghi dấu ■

* u cầu HS quan sát hình 21.2 SGK Có thể bố trí cho nhóm HS làm quen với nam châm có phịng thí nghiệm

C2:

Khi đứng cân bằng, Kim NC

nằm dọc theo hướng Bắc-Nam

Khi đứng cân trở lại NC

vẫn hướng Nam-Bắc cũ kết luận:SGK

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu tương tác giữa hai nam châm.

a Hoạt động nhóm để thực thí nghiệm mơ tả hình 21.3 SGK u cầu ghi C3, C4

* Trước làm thí nghiệm, yêu cầu HS cho biết C3, C4 yêu cầu ta làm việc gì?

* Theo dõi giúp đỡ nhóm làm thí nghiệm Cần nhắc HS quan sát nhanh để nhận tương tác trường hợp hai cực

II/Tương tác hai nam châm. 1.Thí nghiệm:

C3:Đưa cực nam NC lại gần kim NCcực Bắc kim NC bị hút phía cực nam nam châm

C4: Đổi đầu hai NC đưa lại gần

(67)

b Rút kết luận quy luật tương tác cực hai nam châm

teân

* Cử đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm rút kết luận

2 Kết luận: SGK

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng kiến thức.

a Mô tả cách đầy đủ từ tính nam châm

b Làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7, C8 Sau tham gia trao đổi lớp c Đọc phần Có thể em chưa biết.

* Đặt câu hỏi: Sau học hôm nay, em biết từ tính nam châm?

* Yêu cầu HS làm vào học tập tổ chức trao đổi lớp lời giải C5, C6, C7, C8

 Cho HS đọc SGK Nếu

thời gian, nêu câu hỏi cho HS suy nghĩ: Ghin-be đưa giả thiết Trái Đất? Điều kì lạ Ghin-be đưa la bàn lại gần Trái đất tí hon mà ơng làm sắt nhiễm từ

Gọi HS đọc phần nhớ, lớp ghi

vỡ

Hướng dãn nhà:

Đọc phàn em chưa biết Học làm BT 21 SBT

III/ Vận dụng:

C5:Có thể tổ Xung Chi lắp đặt xe NC

C6:Bộ phận hướng la bàn kim NC Bởi vị trí trái đất (trừ hai địa cực)kim NC hướng Bắc-Nam địa lý

C7: Đầu củaNC có ghi chữ N cực bắc, đầu ghi chữ S cực Nam Với kim NC không ghi chữ phải dựa vào màu sơn kiểm tra

(68)

Tuần: Tiết:

§22 TÁC DỤNG TỪ CỦA DỊNG ĐIỆN TỪ TRƯỜNG

I MỤC TIÊU.

- Mơ tả thí nghiệm tác dụng từ dịng điện. - Trả lời câu hỏi: Từ trường tồn đâu?

- Biết cách nhận biết từ trường. II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS. - giá thí nghiệm

- nguồn điện 3V 4,5V

- kim nam châm đặt giá, có trục thẳng đứng - công tắc

- đoạn dây dẫn bằn constantan dài khoảng 40cm

- đoạn dây dẫn nối đồng có vỏ bọc cách điện dài khoảng 30cm - biến trở

- ampe krrs có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (15 phút) Phát tính chất từ của dịng điện.

a Nhận thức vấn đề cần giải học

b Làm thí nghiệm phát tác dụng từ dòng điện

- Bố trí tiến hành thí nghiệm mô tả hình 22.1 SGK

- Thực C1

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết trình bày nhận

* Tổ chức tính dạy học. Làm thí nghiệm đầu - Nêu vấn đề: Giữa điện từ có liên quan với không? * Yêu cầu HS:

- Nghiêm cứu bố trí thí nghiệm rong hình 22.1 SGK, trao đổi mục đích thí nghiệm

- Bố trí tiến hành thí nghiệm theo nhóm, trao đổi câu hỏi C1 Lưu ý lúc đầu đặt dây dẫn AB song song với kim nam châm đứng thăng

* Đến nhóm, theo dõi giúp đỡ HS tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng

I/ Lực từ:

1. Thí nghiệm:h22.1

C1:Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn kim NC bị lệch Khi ngắt dòng điện  kim NC lại trở vị trí cũ

(69)

xét kết thí nghiệm - Rút kết luận tác

dụng từ dịng điện * Yêu cầu học sinh trả lời câuhỏi: Trong thí nghiệm trên, tượng xảy với kim nam châm chứng tỏ điều gì? Cũng nêu câu hỏi phần mở SGK

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu từ trường. a HS trao đổi vấn đề mà GV đặt ra, đè xuất phương án thí nghiệm kiểm b Làm thí nghiệm, thực C2, C3

c Rút kết luận không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam chaâm

* Nêu vấn đề:

Trong thí nghiệm trên, kim nam châm đặt dây dẫn điện chịu tác dụng kực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra?

* Bổ sung cho nhóm HS một nam châm, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo phương án đề xuất Đến nhóm để hướng dẫn thực C2, C3 hiệu điện

* Gợi ý:

Hiện tượng xảy kim nam châm thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh nam châm có đặc biệt?

* Yêu cầu HS đọc kĩ kết luận SGK nêu câu hỏi: Từ trường tồn đâu?

II/ Từ trường: 1. Thí nghiệm:

C2: đưa kim NC đến vị trí khác xung quanh dây dẫn có dịng điện xung quanh NC kim NC bị lệch khỏi hướng BẮc -Nam địa lí

C3: Ơû vị trí sau kim NC đứng yên , xoay khỏi hướng vừa xác định, bng tay, kim NC ln hướng xác định

2.kết luận:

Khơng gian xung quanh NC, xung quanh dịng điện tồn từ trường

Tìm hiểu cách nhận biết từ trường.

a Mô tả cách dùng kim nam châm để phát lực từ nhờ phát từ trường

b Rút kết luận cách nhận biết từ trường

* Gợi ý HS:

Hãy nhớ lại thí nghiệm làm nam châm từ trường gợi cho ta phương pháp để phát từ trường?

* Nêu câu hỏi:

- Cần vào đặc tính từ trường để phát từ

3.Cách nhận biết từ trường:

(70)

trường?

- Vậy thông thường, dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường gì? Hoạt động (10 phút)

Củng cố vận dụng. a Nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn

b Làm tập vận dụng C4, C5, C6 Tham gia thảo luận lớp phương án bạn

c Nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ

* Giới thiệu thí nghiệm lịch sử Ơ-xtét phần Có thể em chưa biết.

Nêu câu hỏi: Ơ-xtét làm thí nghiệm để chứng tỏ điện sinh từ?

* Yêu cầu HS làm C4, C5, C6 vào trao đổi lớp để chọn phương án tốt

III/ vân dụng:

C4:Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng,ta đặt kim NC lại gần dây dẫn AB Nếu kim NC bị lêch khỏi hướng Bắc-Nam

trong dây dẫn AB có dịng điện ngược lại

C5:Đặt kim NC trạng thái tự do, đứng yên kim NC hướng Bắc-Nam  chứng tỏ xung quanh trái đất có từ trường

(71)

Tuần: Tiết:

§23 TỪ PHỔ-ĐƯỜNG SỨC TỪ I MỤC TIÊU.

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm.

- Biết cách vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm. II CHUẨN BỊ.

- nam châm thẳng - nhựa trong, cứng - Một mạt sắt

- bút

- Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Nhận thức vấn đề của bài học.

a Phát biểu đâu có từ trường, làm để phát từ trường b Nhận thức vấn đề học

* Kiểm tra cũ, nêu câu hỏi để HS suy nghĩ trả lời

* Tổ chức tình dạy học: thơng báo, từ trường dạng vật chất nêu vấn đề phần mở đầu SGK

Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm. a Làm việc theo nhóm, dùng nhựa phẳng mạt sắt để tsọ từ phổ nam châm, quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành nhựa Trả lời C1

b Rút kết luận xếp mạt sắt từ trường nam châm

* Chia nhóm, giao dụng cụ thí nghiệm yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tiến hành thí nghiệm Đến nhóm nhắc HS nhẹ nhàng rắc mạt sắt nhựa quan sát hình ảnh mạt sắt tạo thành, kết hợp với quan sát hình 23.1 SGK để thực C1

* Có thể nêu câu hỏi gợi ý:

Hãy cho biết, đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến

I:/ Từ phổ: 1.thí nghiệm:

C1:Mạt sắt xếp thành

(72)

đâu? Mật độ đường mạt sắt xa nam châm sao?

* Thơng báo: Hình ảnh đường mạt sắt hình 23.1 SGK gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường

2.Kết luận: SGK

Hoạt động (10 phút) Vẽ xác định chiều đường sức từ.

a Làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt vẽ đường sức từ nam châm thẳng hình 23.2 SGK

b Từng nhóm dùng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp với đường sức từ vừa vẽ hình 23.3 SGK

Từng HS trả lời C2 vào tập

c Vận dụng qui ước chiều đường sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ được, trả lời C3

* Yêu cầu HS nghiên cứu hướng dẫn SGK, gọi đại diện nhóm trình bày trước lớp thao tác phải làm đer vẽ đường sức từ

* Nhắc HS trước vẽ, quan sát kĩ để chọn đường mạt sắt nhựa tơ chì theo, khơng nên nhình vào SGK trước dùng hình 23.2 SGK để đối chiếu với đường sức từ

* Thông báo: Các đường liền nét mà em vừa vẽ gọi đường sức từ

* Hướng dẫn nhóm HS dùng các kim nbam châm nhỏ, đặt trục thẳng đứng có giá, dùng la bàn đặt nối tiếp đường sức từ Sau gọi vài HS trả lời C2 * Nêu qui ước chiều đường sức từ Yêu cầu HS thực nhiệm vụ phần cường độ dòng điện nêu câu hỏi C3

II/ đường sức từ:

1.vẽ xác định chiều đường sức từ

Vẽ hình 23.2

C2: Trên đường sức từ kim NC

định hướg theo chiều xac định

C3: Bên NC , đường

sức từ có chiều từ cực Bắc , vào cực Nam

Hoạt động (10 phút) Rút kết luận các đường sức từ thanh nam châm.

Nêu kết luận đường sức từ nam châm

* Nêu vấn đề:

Qua việc thực hành vẽ xác định chiều đường sức từ, rút kết luận định hướng kim nam châm đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu nam châm * Thông báo cho HS biết qui ước

(73)

vẽ độ mau, thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trường điểm

Hoạt động (7 phút) Củng cố vận dụng. a Làm việc cá nhân, quan sát hình vẽ trả lời C4, C5, C6 vào học tập

b Tự đọc phần Có thể em chưa biết (nếu thời gian)

* Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi kết giải tập vận dụng lớp

* Giao tập nhaø.

Ở khoảng cực NC chữ U

các đường sức từ gần song song với

Bên đường cong nối

2 cực NC C5:

đầu B NC cực Nam C6:

Các đường sức từ biểu diễn H 23.6 SGK có chiều từ cực bắc NC bên trái sang cực Nam NC bên phải

(74)

Tuần: Tiết:

§24 TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA I MỤC TIÊU.

- So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng. - Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây.

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện.

- nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn - nguồn điện 3V 6V

- Một mạt sắt - đoạn dây dẫn - bút

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỌI DUNG

a Nêu cách tạo từ phổ nam châm thẳng

b Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng

* Nêu câu hỏi: Làm để tạo từ phổ của nam châm? * Yêu cầu HS biểu diễn từ trường nam châm thẳng nháp

* Nêu vấn đề: Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua có khác từ trường nam châm thẳng không?

Hoạt động (10 phút) Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua.

a Làm thí nghiệm để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời C1

* Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm HS u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát từ phổ tạo thành, thảo luận nhóm để thực C1 Đồng thời đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm có HS yếu, lưu ý

I/ Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua. 1 Thí nghiệm:

C1:

(75)

b Vẽ số đường sức từ ống dây nhựa Thực C2

c Đặt kim nam châm nối tiếp đường sức từ, vẽ mũi tên chiều đường sức từ lịng ống dây

d Trao đổi nhóm để nêu nhận xét C3

em quan sát phần từ phổ bên ống dây

* Có thể gợi ý: Đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua có khác với nam châm thẳng? * Hướng dẫn HS dùng kim nam châm nhỏ, đặt nam châm thẳng đứng có giá, dùng la bàn đặt nối tiếp đường sức từ lòng ống dây tạo thành đường cong khép kín * Để có nhận xét xác, gợi ý HS vẽ mũi tên chiều số đường sức từ hai đầu cuộn dây

có dịng điện chạy qua bên ngồi NC giống

Khác nhau:trong lịng ống dây có đường mạt sắt xếp gần song song với C2:Đường sức từ bên ngồi ống dây tạo thành đường cong khép kín

Rút kết luận từ trường ống dây.

Rút kết luận từ phổ, đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu ống dây

* Nhắc lại C1, C2, C3 có thể nêu: Từ thí nghiệm làm, rút kết luận từ phổ, đường sức từ hai đầu ống dây?

* Tổ chức cho HS trao đổi trên lớp để rút kết luận

* Nêu vấn đề: Từ tương tự hai đầu nam châm hai đầu ống dây, ta coi hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua hai từ cực khơng? Khi đó, đầu ống dây cực Bắc?

2.Kết luận: SGK

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải.

a Dự đoán: Khi đổi chiều dịng điện qua ống dây chiều đường sức từ lịng ống dây thay đổi?

Làm thí nghiệm kiểm

* Đặt câu hỏi: Từ trường dòng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Sau tổ chức cho HS làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn Khi nhóm làm thí

II/ Quy tắc nắm tay phải:

1.Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

a Thí nhiệm:

Đổi chiều dòng điện qua ống dây, định hướng kim NC đường sức từ đổi chiều

(76)

tra dự đoán

b Rút kết luận phụ thuộc chiều đường sức từ lòng ống dây vào chiều dòng điện chạy qua ống dây

c Nghiên cứu hình 24.3 SGK để hiểu rõ qui tắc nắm tay phải, phát biểu qui tắc d Làm việc cá nhân, áp dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây đổi chiều dòng điện qua vòng dây hình 24.3 SGK

nghiệm, kiểm tra xem HS làm để biết chiều đường sức từ có thay đổi hay không

* Yêu cầu hướng dẫn HS cả lớp nắm bàn tay phải hình 24.3 SGK, từ tự rút qui tắc xác định chiều đường sức từ lòng ống dây

* Hướng dẫn HS biết cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy qua vòng dây trường hợp khác Trước hết, xác định chiều dòng điện chạy qua vịng dây, sau nắm bàn tay phải cho bón ngón tay theo chiều dịng điện Khi áp dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây vào trường hợp cụ thể, yêu cầu HS dùng nam châm thử để kiểm tra lại kết * Có thể nêu thêm câu hỏi:

- Chiều đường sức từ lịng ống dây ngồi ống dây có khác nhau?

- Biết chiều đường sức từ lòng ống dây, suy chiều đường sức từ ống dây nào?

Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2 Quy tắc nắm tay phải: SGK

Hoạt động (10 phút) Vận dụng.

a Làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6

* Đối với C4, yêu cầu HS vận dụng kiến thức học trước để nêu cách khác xác định tên từ cực ống dây

* Đối với C5, C6 yêu cầu HS phải thực hành nắm bàn tay phải xoay bàn tay theo chiều dòng điện vịng dây

III/ Vận dụng:

C4:Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc

C5:Kim NC vẽ sai chiều kim số Dòng điện ớng dây có chiều đầu B

C6 Đầu A ống dây cực Bắc, đầu B cực Nam

(77)

b Đọc phần Có thể em chưa biết.

chiều đường sức từ lịng ống dây hình 24.5, 24.6 SGK * Tổ chức trao đổi kết trên lớp để chọn lời giải đúng, uốn nắn sai lầm (nếu có), củng cố học

Phần từ phổ bên ống

dây có dịng điện chạy qua giống phần từ phổ bên của NC thẳng.

Quy tắc nắm tay phải nắm bàn tay phải đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón ra chỉ chiều đường sức từ trong lòng ống dây.

- -

-

(78)

-Tuần: Tiết:

§25 SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP NAM CHÂM ĐIỆN

I MỤC TIÊU.

- Mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép.

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện. - Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật. II CHUẨN BỊ.

- ống dây có khoảng 500 700 vòng

- la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng - giá thí nghiệm

- biến trở

- nguồn điện từ đến 6V

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - công tắc điện

- đoạn dây dẫn dài khoảng 50cm

- lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây - Một đinh sắt

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO

VIEÂN

NỘI DUNG Hoạt động (5 phút)

Nhớ lại kiến thức học về nam châm điện

a Mô tả cấu tạo nêu tác dụng nam châm điện học lớp

b Nêu cụ thể ứng dụng nam châm điện thực tế

* Nêu câu hỏi:

- Tác dụng từ dòng điện biểu nào? - Trong thực tế, nam châm điện dùng làm gì?

* Tại cuộn dây có dòng điện chạy qua quấn quanh lõi sắt non lại tạo thàn nam châm điện? Nam châm điện có lợi so với nam châm vĩnh cửu?

Làm thí nghiệm sự nhiễm từ sắt thép

(79)

(H.25.1 SGK)

a Quan saùt, nhận dạng dụng cụ cách bố trí thí nghiệm hình 25.1 SGK b Nêu rõ, thí nghiệm nhằm quan sát gì?

c Bố trí tiến hành thí nghiệm theo hình vẽ yêu cầu SGK

d Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt lõi sắt, rút nhận xét

* Yêu cầu HS:

- Làm việc cá nhân, quan sát hình 25.1 SGK

- Phát biểu mục đích thí nghiệm

- Làm việc theo nhóm để tiến hành thí nghiệm

* Hướng dẫn HS bố trí thí nghiệm: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

* Nâu câu hỏi: Góc lệch của kim nam châm cuộn dây có lõi sắt, thép so với khơng có lõi sắt, thép khác nhau? Hoạt động (8 phút)

Làm thí nghiệm: ngắt dịng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có khác (hình 25.2 SGK) Rút kết luận nhiễm từ sắt thép a Quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí thí nghiệm hình 25.2 SGK b Nêu rõ, thí nghiệm nhằm quan sát gì?

c Bố trí thí nghiệm theo hình vẽ tiến hành yêu cầu SGK

d Quan sát nêu tượng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây trường hợp: ống dây có lõi sắt non, ống dây có lõi thép

e Trả lời C1

f Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép

* Yêu cầu HS:

- Cá nhân làm việc với SGK nghiên cứu hình 25.2 SGK - Nêu mục đích thí nghiệm

- Làm việc theo nhóm, bố trí thay tiến hành thí nghiệm, tập trung quan sát đinh sắt

- Trả lời câu hỏi: Có tượng xảy với đinh sắt ngắt dịng điện chạy qua ống dây?

- Đại diện nhóm đứng lên trả lời C1

* Nêu vấn đề:

(80)

- Nguyên nhân làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện chạy qua?

- Sự nhiễm từ sắt non thép có khác nhau?

* Thơng báo nhiễm từ sắt, thép đặt từ trường

2.Kết ,luận: SGK

Tìm hiểu nam châm điện. a Cá nhân làm việc với SGK, quan sát hình 25.3 SGK để thực C2

b Cá nhân làm việc với SGK để nhận thông tin cách làm tăng lực từ nam châm điện c Quan sát hìnhiệu điện 25.4 SGK trả lời C3

d Các nhóm cử đại diện nêu câu trả lời trước lớp

* Yêu cầu HS làm việc với SGK thực C2, ý đọc nêu ý nghĩa dòng chữ nhỏ: 1A-22Ω

* Nêu câu hỏi: Có cách làm tăng lực từ nam châm điện?

* Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, trả lời C3 Trong điều kiện có thể, thay thực C3, tổ chức cho HS làm thí nghiệm để tự rút kết luận: Có thể làm tăng lực từ nam châm điện nhiều cách tăng cường độ dòng điện qua ống dây số vòng ống dây

* Yêu cầu HS nêu nhận xét kết nhóm

II/ Nam châm điện: C2:

+Cấu tạo:gồm ống dây dẫn, có lõi sắt non

+Các số (1000-1500) ghi ống dây cho biết ống dây sử dụng với vòng dây khác tùy theo cách chọn để nới đầu dây với nguồn điện Dịng chữ 1A-22 cho biết ống dây dùng với dòng điện cường đọ 1A, điện trở óng dây 22

 C3:

Nam châm b mạnh a,d mạnh c, e mạnh b d

Củng cố kiến thức khả năng nhiễm từ sắt, thép; vận dụng vào thực tế.

a Làm việc cá nhân để trả lời C4, C5, C6 vào học tập b Phát biểu trước lớp đẻ trả lời C4, C5, C6 qua rèn luyện cách sử dụng ngơn từ vật lý c Đọc phần Có thể em chưa biết.

* Yêu cầu HS thực C4, C5, C6 ghi vào

* Chỉ định số HS học yếu phát biểu trước lớp để trả lời C4, C5, C6

* Nêu câu hỏi: Ngoài hai cách học, cách làm tăng

III/ Vận dụng:

C4:khi chạm mũi kéo vào đầu NC mũi kéo bị nhiễm từ trở thành NC Vì kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với NC nữa, giứ từ tính lâu dài

C5: muốn NC điện hết từ tính ta cần ngắt dòng điện qua ống dây NC

(81)

lực từ nam châm điẹn hay không? Chỉ dẫn HS đọc phần Có thể em chưa biết.

Giao tập nhà

qua ống dây

+Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây NC điện hết từ tính

+Có thể thay đỏi tên từ cực NC điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây

Ghi nhớ:

Sắt, thép, niken, cô

Ban vật kiệu từ khác đặt trong từ trường bị nhiễm từ.

Sau bị nhiễm từ, sắt non khơng giữ từ tính lâu dài, cịn thép giữ từ tính lâu dài.

Có thể làm tăng lực từ NC điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây, tăng số vịng ống dây.

(82)

-Tuần: Tiết:

§26 ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I MỤC TIÊU.

- Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm trịng rơle điện từ, chng báo động.

- Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật. II CHUẨN BỊ.

- ống dây có khoảng 100, đường kính cuộn dây cỡ 3cm - giá thí nghiệm

- biến trở

- nguồn điện 6V

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - công tắc điện

- nam châm hình chữ U

- đoạn dây dẫn dài khoảng 50cm

- đoạn dây nối có lõi sắt đồng có vỏ cách điện, đoạn dài khoảng 30cm - loa điện tháo gỡ để lộ rõ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

a Nhắc lại số ứng dụng nam châm học

b Nhận thức vấn đề học: nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng

* Yêu cầu HS kể tên số ứng dụng nam châm tực tế kĩ thuật

* Tổ chức tình học tập: làm thí nghiệm mở đầu kể mẩu chuyện, mô tả hay vận hành thiết bị kì lạ nhờ ứng dụng nam châm, chuông điện ngắt mạch tự động nhà, loa máy thu thanh, thu hình… Từ nêu vấn đề học Có thể nêu vấn đề SGK trình bày

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cấu tạo ngun

I/Loa điện:

(83)

tắc hoạt động loa điện.

a Theo nhóm HS mắc mạch điện mơ tả sơ đồ hình 26.1 SGK, tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng xảy ống dây hai trường hợp, có dịng điện chạy qua ống dây cường độ dòng điện ống dây thay đổi

b HS trao đổi nhóm kết thí nghiệm thu được, rút kết luận cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp

c Tự đọc mục Cấu tạo loa điện SGK, tìm hiểu cấu tạo loa điện qua hình 26.2 SGK, phận loa điện hình vẽ, mẫu vật

d Tìm hiểi để nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

* Theo dõi nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ hình 26.1 SGK, lưu ý HS treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát * Gợi ý HS: Có tượng xảy với ống dây hai trường hợp, có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây biến thiên? Khơng u cầu giải thích tượng

* Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo loa điện, yêu cầu mõi HS phận loa điện mơ tả hình 26.2 SGK, giúp em nhận đâu nam châm, ống dây điện, màng loa loa điện

* Cho HS làm việc với SGK và nêu câu hỏi: trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Chỉ định một, hai HS mơ tả tóm tắt q trình Nếu HS có vướng mắc, mơ tả lại, làm rõ diễn biến tượng Khi mô tả, cần kết hợp dẫn hình vẽ phóng to Chú ý, khơng nên thời gian vào việc giải thích tượng

điện:

Loa điện hoạt động dựa vào tắc dụng từ NC lên ống dây có dịng điện chạy qua

a.Thí nghiệm: b.Kết luận:

+Khi có dòng điện chạy qua, ống dây chuyển động

+Khi cường độ dòng điện thay đổi Oáng dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực NC 2.Cấu tạo loa điện:

SGK

Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động rơle điện từ. a HS làm việc cá nhân, tìm hiểu mạch điện hình 26.3 SGK, phát tác dụng đóng, ngắt mạch điện nam châm điện

* Tổ chức cho HS làm việc với SGK nghiên cứu hình 26.3 SGK, nêu câu hỏi: Rơle điện từ gì? Hãy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng

II/Rơle điện từ:

(84)

b Trả lời C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

bộ phận

* u cầu HS giải thích hình vẽ hình 26.3 SGK hoạt động rơle điện từ

chạy qua mạch 1, NC điện hút sắt đóng mạch điện

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu hoạt động của chng báo động.

a HS làm việc cá nhân với SGK, nghiên cứu sơ đồ chng báo động hình 26.4 SGK, nhận biết phận hệ thống, phát mô tả hoạt động chuông báo động cửa mở, cửa đóng, trả lời C2

b Từ thí dụ cụ thể chng báo động, suy nghĩ để rút kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

* Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK Phóng to hình 26.4 SGK, gọi HS lên bảng hình vẽ phận chng báo động, định HS khác lên mô tả hoạt động cng cửa mở, cửa đóng * Nêu câu hỏi rơle điện từ sử dụng nam châm điện để tự động đóng, ngắt mạch điện

2.Ví dụ ứng dụng rơle điện từ.:chng bão động.

 C2:

+Khi đóng cửa chng khơng kêu mạch điện hở

+Khi cửa mở, chng kêu cửa mở làm hở mạch điện 1, NC điện hết từ tính, miếng sắt rơi xuống tự động đóng mạch điện

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng a Trả lời C3, C4 vào học tập Trao đổi kết học tập trước lớp

b Đọc phần Có thể em chưa biết

* Tổ chức cho HS trao đổi trên lớp để tìm lời giải tốt cho C3, C4

 Dành thời gian cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết “để tìm hiểu thêm tác dụng NC

Hướng dẫn nhà:Học làm BT 26 SBT

Trong bệnh viện, bác sĩ lấy mạt sắt nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân cách đưa NC lại gần vị trí có mạt sắt, NC tự động hút mạt sắt khỏi mắt

C4:

Rơle mắt nói tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dòng điện qua động vượt mức cho phép, tác dụng từ NC điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt, động ngừng hoạt động

Ghi nhớ:

(85)

Tuần: Tiết:

§27 LỰC ĐIỆN TỪ

I MỤC TIÊU.

- Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường.

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dịng điện.

- nam châm hình chữ U - nguồn điện 6V

- đoạn dây dẫn AB đồng,  = 2,5mm, dài 10cm

- đoạn dây dẫn nối, hai đoạn dây dài 60cm đoạn dài 30cm - biến trở loại 20Ω –2A

- ampe kế có giới hạn đo 1,5A độ chia nhỏ 0,1A - cơng tắc điện

- Hình vẽ phóng to hình 27.2 SGK

a Mơ tả thí nghiệm Ơ-xtét để nhớ lại dòng điện tác dụng lên nam châm

b Nêu dự đốn: Nam châm tác dụng lực lên dịng điện đặt từ trường

* Tổ chức tình dạy học: Gọi HS lên kiểm tra cũ, u cầu mơ tả thí nghiệm Ơ-xtét, rút kết luận

- Nêu vấn đề: Dòng điện tác dụng lên nam châm, ngược lại nam châm có tác dụng lên dịng điện hay khơng? Các em dự đoán nào?

* Yêu cầu HS nghĩ cách để kiểm tra dự đoán hướng em đến phương án thí nghiệm đơn giản, có tính khả thi

(86)

Thí nghiệm tác dụng của từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

a Hoạt động nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ hình 27.1 SGK, tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng, trả lời C1

b Từ thí nghiệm làm, cá nhân rút kết luận

* Hướng dẫn HS mắc mạch điện theo hình 27.1 SGK Đặc biệt ý đến việc treo dây AB nằm sâu lòng nam châm chữ U không bị chạm vào nam châm * Nêu câu hỏi: Thí nghiệm cho thấy dự đốn hay sai?

- Thông báo: lực quan sát thấy thí nghiệm gọi lực điện từ

dẫn có dòng điện: 1/Thí nghiệm:

C1: Chứng tỏđoạn đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực 2.Kết luận:

Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường

Tìm hiểu chiều lực từ.

a HS làm việc theo nhóm, làm lại thí nghiệm hình 27.1 SGK để quan sát chiều chuyển động dây dẫn đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ Suy chiều của lực từ

b Trao đổi rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ chiều dòng điện

* Nêu vấn đề: Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Tổ chức cho HS trao đổi dự đoán tiến hành thí nghiệm kiểm tra Trong nhóm làm thí nghiệm, GV đến theo dõi phát nhóm làm tốt, uốn nắn HS làm chưa tốt

* Tổ chức cho HS trao đổi trên lớp để rút kết luận

II/ Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

a.Thí nghiệm:

b.Kết luận:chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn và chiều đường sức từ

Tìm hiểu qui tắc bàn tay trái.

a Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái, kết hợp với hình 27.2 SGK để nắm vững qui tắc xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ

* Nêu vấn đề: Làm để xác định chiều lực điên từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ? Yêu cầu HS làm việc với SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái Nên sử dụng thêm hình 27.2 SGK phóng to treo bảng để giúp HS dễ quan sát

* Luyeän cho HS áp dụng qui tắc

(87)

b Luyện cách sử dụng qui tắc bàn tay trái, ướm bày tay trái vàp lòng nam châm điện giới thiệu hình 27.2 SGK Vận dụng qui tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm hình 27.1 SGK quan sát

bàn tay trái theo bước nêu phần Thông tin bổ sung phương pháp dạy học

* Gọi số HS lên bảng báo cáo việc đối chiếu qui tắc lý thuyết với kết thực tế thí nghiệm làm theo hình 27.1 SGK xem có phù hợp hay khơng

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng. a Trả lời câu hỏi làm C2, C3, C4 vào học tập, phát biẻu trao đổi kết lớp

b Đọc phần Có thể em chưa biết.

* Tổ chức cho HS trao đổi kết quả lớp

* Giao tập nhà.

Trong đoạn dây dẫn AB dịng điện có chièu từ B đến A

C3:

Đường sức từ NC có chiều từ lên

C4:

+H27.5a:cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều kim đồng hồ

+H27,5b: cặp lực điện từ không làm quay khung

+H27.5c:cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều ngược với chiều kim kdồng hồ

 Ghi nhớ:

Daây dẫn có dòng điện chạy qua đặt trong

từ trường khơng song song với đường sức từ chịu tác dụng lực điện từ.

Quy taéc bàn tay trái:

(88)

Tuần: Tiết:

§28 ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I MỤC TIÊU.

- Mô tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều. - Mô tả tác dụng phận động điện.

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động. II CHUẨN BỊ.

- mơ hình động điện chiều, hoạt động với nguồn điện 6V - nguồn điện 6V

Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện một chiều.

HS làm việc cá nhân, tìm hiểu hình 28.1 SGK mơ hình để nhận biết phận động điện

* Tổ chức cho HS nghiên cứu SGK, đưa mơ hình nhóm cho HS tìm hiểu cấu tạo động điện chiều yêu cầu HS rõ mơ hình hai phận

I/ nguyên tẵc cấu tạo hoạt động động điện chiều:

1.các phận động điện chiều:

+Nam chaâm +Khung dây dẫn +Cổ góp điện

Hoạt động (10 phút) Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động điện một chiều.

a Từng cá nhân nghiên cứu SGK, thực C1: Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB CD khung dây dẫn có dịng điện chạy qua mơ tả hình 28.1 SGK

b.Thực C2: Mỗi HS suy nghĩ nêu dự đốn, có tượng xảy với khung dây

c Thực C3: Hoạt động

* Yêu cầu HS vận dụng qui tắc bàn tay trái để xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB CD khung dây, biểu diễn cặp lặc từ hình vẽ

* Gợi ý cặp lực tự vừa vẽ có tác dụng khung dây?

* Theo dõi nhóm làm thí nghiệm yêu cầu nhóm báo cáo kết tghí nghiệm, cho bieát

2.Hoạt động động điện chiều

C1

C2:

(89)

nhóm, làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn, quan sát nêu kết thí nghiệm d Trao đổi để rút kết luận cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

dự đoán hay sai?

* Nêu câu hỏi: Động điện một chiều có phậnchính gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

3.Kết luận: SGK

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu động điện một chiều kĩ thuật. a HS làm việc cá nhân với hình 28.2 SGK để hai phận động điện kĩ thuật

b Cá nhân HS thực C4: Nhận xét khác hai phận động điện kĩ thuật so với mơ hình động tìm hiểu phần I c Rút kết luận động điện chiều kĩ thuật

* Gợi ý HS nhớ lại cấu tạo của stato roto động điện học chương trình cơng nghệ 8, từ trả lời C4

* Nêu câu hỏi: Trong động cơ điện kĩ thuật, phận tạo từ trường có phải nam châm vĩnh cửu khơng? Bộ phận quay động có phải đơn giản khung dây dẫn hay không? * Giới thiệu HS:ngồi động cơ điện chiều có động điện xoay chiều, loại động thường dùng đời sống kĩ thuật

II/ Động điện chiều kỹ thuật

1.Cấu tạo động điện chiều kỹ thuật

C4:

a.Trong động điện kỹ thuật, phận tạo từ trường NC điện b Bộ phận quay động điện kỹ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kỹ thuật ghép lại

2.Keát luaän: SGK

Phát biến đổi năng lượng động cơ điện.

Nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện

* Nêu câu hỏi: Hãy cho biết, khi hoạt động, động điện chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng nào?

* GV giúp HS hoàn chỉnh nhận xét, rút kết luận

III/ Sự biến đổi lượng động điện:

Khi động điện hoạt động, điện chuyển hóa thành

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng.

IV/ Vận dụng:

(90)

a.Làm việc cá nhân để trả lời C5, C6, C7 vào học tập

b Đọc phần Có thể em chưa biết

* Tổ chức cho HS làm việc cá nhân phần vận dụng, tổ chức trao đổi lớp để tìm đáp án tốt

* Giao tập nhà.

C6: Vì NC vĩnh cửu khơng tạo từ trường mạnh NC điện

C7:ứng dụng động điện: quạt điện, máy bơm, tủ lạnh, máy giặt… (động điện xoay chiều) Động điẹn chiều có mặt phần lớn phận quay đồ chơi trẻ em  Ghi nhớ:

- Động điện chiều hoạt động dựa trên tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường.

- Động điện chiều có phận chính là: nam châm tạo từ trường khung dây dẫn có dịng điện chạy qua.

Khi động điện chiều hoạt động, điện năng chuyển hóa thành năng.

 PHẦN BỔ SUNG:

(91)

-Tuần: Tiết:

§29 THỰC HAØNH

CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN

I MỤC TIÊU.

- Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay khơng.

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy qua ống dây.

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết xử lý báo cáo kết quả thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm.

- nguồn điện 3V nguồn điện 6V

- đoạn dây dẫn, thép, đồng dài 3,5 cm,  = 0,4mm

- Ống dây A khoảng 200 vịng, dây dẫn có  = 0,2mm, quấn sẵn ống nhựa có đường kính

cỡ 1cm

- Ống dây B khoảng 300 vòng, dây dẫn có  = 0,2mm, quấn sẵn ống nhựa trong, đường

kính cỡ 5cm

- đoạn chỉ, đoạn dài 15cm - công tắc

- giá thí nghiệm - bút để đánh dấu * Đối với HS.

Kẻ sẵn mẫu báo cáo thực hành (theo mẫu SGK) trả lời đầy đủ câu hỏi

Hoạt động (5 phút) Chuẩn bị thực hành.

a Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành

b Nhận dụng cụ thực hành theo nhóm

* Kiểm tra mẫu báo cáo HS chuẩn bị, yêu cầu HS trả lời câu hỏi mẫu báo cáo

* Nêu tóm tắt yêu cầu tiết thực hành Nhắc nhỡ thái độ học tập

Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu. a Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành

(92)

- Mắc mạch điện vào ống dây A, tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm

- Xác định tên từ cực nam châm vừa chế tạo

- Ghi chép kết thực hành, viết vào bảng báo cáo số liệu kết luận thu

* Đến nhóm, theo dõi uốn nắn hoạt động của HS

Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện.

a Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành phần

b Làm việc theo nhóm, tiến hành bước phần tiến trình thực hành

c Từng HS ghi chép kết thực hành, viết vào bảng báo cáo số liệu kết luận thu

* Yêu cầu HS tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần 2. * Đến nhóm theo dõi uốn nắn hoạt động của HS Chú ý hướng dẫn cách treo kim nam châm

* Theo dõi, kiểm tra việc HS tự lực viết báo cáo thực hành

Hoạt động (5 phút) Tổng kết tiết thực hành.

HS thu dọn dụng cụm hồn chỉnh nộp

(93)

Tuần: Tiết:

§30 BÀI TẬP VẬN DỤNG

QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

I MỤC TIÊU.

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều diòng điện ngược lại.

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) khi biết hai ba yếu tố trên.

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế.

* Đối với nhóm HS. - nguồn điện 6V

- Ống dây dẫn khoảng 500 đến 700 vòng,  = 0,2mm

- nam chaâm

- sợi dây mảnh dài 20cm - công tắc

- giá thí nghiệm

Hoạt động hs Trợ giúp gv Nội dung

 Hoạt động 1:(5) kiểm tra

bài cũ.

- HS nhớ lại kiến thức cũ Nêu được:

+ quy tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện chạy ống dây ngược lại.Ghi nhớ nợi dung quy tắc để vận dụng

+quy tắc bàn tay trái dùng để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện)khi biết yếu tố trên.Ghi nhớ

-GV: quy tắc nắm tay phải dùng để làm gì? Phát biểu lại quy tắc nắm tay phải

(94)

Hoạt động hs Trợ giúp gv Nội dung nội dung quy tắc để vận

duïng

Hoạt động 2:giải BT1

-Cá nhân HS đọc đề 1, nghiên cứu nêu bước tiến hành giải a + Dùng qui tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ lòng ống dây

+xác định tên từ cực ống dây

+Xét tương tác ống dây NC hiện tượng.

b.+Khi đổi chiều dòng điện, dùng qui tắc nắm tay phải xác định lại chiều đường sức từ đầu ống dây

+Xác định tên từ cực ống dây

+Mô tả tương tác ống dây NC

-Từng cá nhân HS làm phần a,b theo bước Nêu tượng xẩy ống dây NC

-1 HS lên trình bày lời giải c.Từng nhóm HS làm TN kiểm tra, quan sát tượng xẩy

rút KL.

 HĐ3:(10’):giải BT 2

-Cá nhân HS nghiên cứu đề 2, vẽ lại hình vào BT, vận dụng qui tắc bàn tay trái để giải BT, biểu diễn kết hình vẽ

-3 HS lên bảng làm phần a,b,c , cá nhân khác thảo luận để đến đáp án

- GV:treo đề BT1 lên bảng kèm theo H30.1

-Gọi1 HS đọc đề bài,

nghiên cứu nêu bược giải Nếu HS gặp khó khăn tham khảo gợi ý cách giải SGK

-GV gọi HS lên trình bày lời giải bảng theo bước nêu

-Yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra

- GV treo BT lên bảng kèm theo hình vẽ 30.2

-Gọi HS đọc đề -GV nhắc lại ký hiệu:

cho biết điều gì, luyện cách đặt bàn tay trái theo quy tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải cho BT -Gọi HS lên bảng biểu diễn kết hình vẽ, đồng thời giải thích bước thực tương ứng với phần a,b,c bài, yêu cầu HS khác ý theo dõi, nêu nhận xét -GV nêu nhận xét chung, nhắc nhở sai sót HS

Bài 1:

a Nam châm bị hút vào ống dây

b Lúc đầu NC bị đẩy xa, sau xoay cực Bắc NC hướng phía đầu B ống dây NC bị hút vào ống dây

Bài tập 2:

a )

(95)

Hoạt động hs Trợ giúp gv Nội dung -HS chữa sai

 HĐ4:(10’):Giải BT3

-Cá nhân HS nghiên cứu BT -1 HS đọc đề

-1HS lên bảng chữa -Thảo luận chung lớp BT -Sữa chữa sai sót biểu diễn lực có vào vỡ

 HĐ5:(5’) rút bước

giải BT, hướng dẫn nhà. -HS trao đổi , rút bước giải BT vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

thường mắc áp dụng quy tắc bàn tay trái

-GV treo đề BT 3, kèm theo hình vẽ 30.3

-Gọi HS đọc đề

-Yêu cầu cá nhân HS giải BT3

-Gọi HS lên bảng chữa -GV hướng dẫn HS thảo luận chung BT để đến đáp án

-GV: việc giải BT vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái gồm bước nào?

-Tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận

 Hướng dẫn nhà: -Làm BT 30 SBT

c )

Bài tập 3: a

b ) Quay ngược chiều kim đồng hồ

(96)

Tuần: Tiết:

§31 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU.

- Làm thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng.

- Mô tả được cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện.

- Sử dụng hai thuật ngữ ngữ mới, dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ.

II CHUẨN BỊ. * Đối với GV.

- đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn

- đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây * Đối với nhóm HS.

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED

- nam châm có trục quay vng góc với - nam châm điện pin 1,5V

Phát cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng pin hay ăcquy. Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Có thể nêu lên xe máy, xe đạp

Có số ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp Không thảo luận

* Nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dòng điện phải dùng nguồn điện pin ăcquy

- Em có biết trường hợp khơng dùng pin ăcquy mà tạo dịng điện khơng? * Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng?

- Trong bình điện xe đạp (đinamơ xe đạp) có phận nào, chúng hoạt động để tạo dòng điện?

Tìn hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp dự đốn xem hoạt động phận nào đinamơ là ngun nhân gây ra

* Yêu cầu HS xem hình 31.1 và quan sát đinamơ bóc vỏ bàn GV để phận đinamơ

Hãy dự đốn xem hoạt động phận đinamơ

(97)

dòng điện?

Phát biểu chung lớp, trả lời câu GV, khơng thảo luận

gây dòng điện?

Gồm nam châm cuộn dây.Khi quay núm đinamơthì NC quay theo đèn sáng

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo ra dòng điện Xác định trong trường hợp thì nam châm vĩnh cửu có thể tạo dịng điện?

Làm việc theo nhóm a Làm thí nghiệm - Trả lời C1, C2

b Nhóm cử đại diệ phát biểu, thảo luận chung lớp rút nhận xét, trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện

* Hường dẫn HS làm động tác dứt khoát nhanh:

- Đưa nam châm vào lòng cuộn dây

- Để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây

- Kéo nhanh nam châm khỏi cuộn dây

* Yêu cầu HS mô tả rõ: dòng điện xuất di chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn dây

II/ Dùng nam châm để tạo dòng điện.

1.Dùng nam châm vĩnh cữu. +Thí nghiệm:

C1:Trong cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng khi:

+Di chuyển NC lại gần cuộn dây +Di chuyển NC xa cuộn dây C2:Trong cuộn dây có xuất dịng điện cảm ứng

+Nhận xét 1:dòng điện cảm ứng xuất hiện cuộn dây dẫn kín ta đưa cực NC lại gần hay xa một đầu cuộn dây ngược lại Hoạt động (10 phút)

Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo ra dịng điện, trường hợp nam châm điện có thể tạo dịng điện. Làm việc theo nhóm a Làm thí nghiệm - Trả lời C2

* Hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệ, cách đặt nam châm điện (lõi sắt nam châm đưa sâu vào lòng cuộn dây)

* Gợi ý thảo luận:

Yêu cầu HS làm rõ đóng hay ngắt mạch điện từ trường nam châm điện thay đổi nào? (Dòng điện có cường độ

(98)

b Làm rõ đóng hay ngắt mạch điện mắc với nam châm điện từ trường nam châm thay đổi nào?

c Thảo luận chung lớp, đến nhận xét trường hợp xuất dòng điện

tăng lên hay giảm khiến chi từ trường mạnh lên hay yếu đi)

C3:Dòng điện xuất +Khi đóng MĐ NC điện +Di chuyển NC xa cuộn dây +Nhận xét 2:SGK

Tìm hiểu thuật ngữ mới: Dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ Cá nhân đọc SGK

* Nêu câu hỏi: thí nghiệm cho biết với việc dử dụng nam châm nàm tạo dịng điện cảm ứng

- Làm việc cá nhân - Trả lời C4

a Cá nhân phát biểu chung lớp, nêu dự đốn

b Xem GV biểu diễn thí nghiệm kiểm tra

* u cầu HS đưa dự đoán

- Nêu câu hỏi: Dựa vào đâu mà đưa dự đoán thế?

* Làm thí nghiệm biểu diễn để kiểm tra dự đoán

III/ Hiện tượng cảm ứng điện từ: C4:

Trong cuộn dây có dịng điện cảm ứng xuất

C5:

Đúng nhờ nam châm ta tạo dịng điện

a Cá nhân tự đọc điều cần ghi nhớ cuối

b Trả lời câu hỏi củng cố GV

Ngồi cách SGK nêu thêm cách cho nam châm điện chuyển động, cho nam châm quay trước cuộn dây

* Nêu câu hỏi củng cố:

- Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện? - Dịng điện gọi dịng điện gì?

 Ghi nhớ:

+ Có nhiều cách dùng nam châm để tạo ra dòng điện cuộn dây dẫn kín Dịng điện tạo theo cách gọi dịng điện cảm ứng.

(99)

Tuần: Tiết:

§32 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DỊNG ĐIỆN CẢM ỨNG

I MỤC TIÊU.

- Xác định có biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín khi làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện.

- Dựa quan sát thí nghiệm, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng với biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín.

- Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng.

- Vận dụng điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng.

Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Nhận biết vai trò của từ trường hiện tượng cảm ứng điện từ. a Trả lời câu hỏi GV, nêu lên nhiều cách khác dùng nam châm để tạo dòng điện

b Phát hiện: Các nam châm khác đùe gây dịng điện cảm ứng Vậy khơng phải nam châm mà chung nam châm gây dòng điện cảm ứng Cần phải tìm yếu tố chung

- Khảo sát biến đổi số đường sức từ (của nam châm) xuyên qua tiết diện S của dây

* Nêu câu hỏi để HS nhớ lại vai trò nam châm việc tạo dòng điện cảm ứng sau: Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng? (Chú ý gợi ý cho HS dùng loại nam châm khác hoạt động khác nhau)

* Vậy việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm khơng?

- Có yếu tố chung trường hợp gây dòng điện cảm ứng?

* GV thông báo: Các nhà khoa học cho từ trường nam châm tác dụng cách lên cuộn dây dẫn gây dòng điện cảm ứng

(100)

để nhận biết biến đổi từ trường lòng cuộn dây, đưa nam châm lại gần xa cuộn dây?

Khảo sát biến đổi của số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo ra dịng điện cảm ứng bằng nam châm vĩnh cửu hình 32.1

- Làm việc theo nhóm a Đọc mục “Quan sát” SGK, kết hợp với việc thao tác mơ hình cuộn dây đường sức từ, để trả lời C1

b Thảo luận chung lớp, rút nhận xét vè biễn đổi của đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đưa nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây

Hướng dẫn HS sử dụng mô hình đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây kim nam châm xa lại gần cuộn dây

I/ Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

-C1:

+Số đường sức tăng +Số đường sức không đổi +Số đường sức giảm +Số đường sức tăng

-Nhận xét 1:SGK Hoạt động (12 phút)

Tìm mối quan hệ giữa sự tăng hay giảm số đường sức từ qua tiết diện S của cuộn dây với xuất hiện dòng điện cảm ứng (điều kiện xuất dòng điện cảm ứng)

a Suy nghó cá nhân

Lập bảng đối chiếu, tìm từ thích hợp điền vào chỗ

* Nêu câu hỏi:

Dựa vào thí nghiệm dùng kim nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm ứng kết khảo sát biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S di chuyển nam châm, nêu mối quan hệ biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S xuất dòng điện cảm ứng

II/ Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

C3:Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây biến đổi (tăng hay giảm) xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

(101)

trống bảng SGK b Trả lời C2, C3

c Thảo luận chung lớp, rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng (nhận xét SGK)

* Hướng dẫn HS lập bảng đối chiếu (bảng SGK) để nhận mối quan hệ

* Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp

+Khi đóng mạch điện, cường độ dịng điện tăng từ khơng đến có, từ trường NC điện mạnh lên , số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dịng điện cảm ứng

+Khi ngắt mạch điện, cường độ dòng điện NC điện giảm không , từ trường NC yếu đi, số đường sức từ biểu diễn từ trường giảm, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, xuất dịng điện cảm ứng

+Kết luận: SGK

Vận dụng nhận xét để giải thích ngun nhân xuất dịng điện cảm ứng thí nghiệm với nam châm điện trước (H.31.3 SGK)

a Trả lời C4 câu hỏi gợi ý GV

b Thảo luận chung lớp

* Gợi ý thêm:

Từ trường nam châm điện biến đổi cường độ dòng điện qua nam châm điện tăng, giảm? Suy biến đổi số đường sức từ biểu diễn từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn

Quay núm đinamô, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc xuất dịng điện cảm ứng

C6: tương tự C5 Hoạt động (2 phút)

Rút kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn.

Tự đọc kết luận SGK Trả lời câu hỏi thêm GV

* Hỏi thêm: Kết luận có khác với nhận xét

(Tổng quát hơn, trường hợp)

Yêu cầu HS rõ, nam châm chuyển từ vị trí sang vị trí số đường sức từ qua cuộn dây tăng, giảm

Tự đọc phần ghi nhớ

Trả lời câu hỏi củng cố GV

* Câu hỏi củng cố:

- Ta khơng tìm thấy từ trường, làm để khảo sát biến đổi từ trường chỗ có cuộn dây?

 Ghi nhớ :

(102)

- Làm để nhận biết mối quan hệ số đường sức từ dòng điện cảm ứng?

- Với điều kiện cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng?

Hướng dẫn nhà:

+Đọc phần em chưa biết +Học làm BT 32 (SBT) +Phát đề cương ôn tập HKI PHẦN BỔ SUNG:

(103)

-Ngày soạn:……… ÔN TẬP Ngày dạy:……… - 

-Tuần:18 ; Tiết : 35 I/ MỤC TIÊU:

 Tự ơn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương I phần chương II để chuẩn bị thi HKI

 Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập II/ CHUẨN BỊ:

 Mỗi HS có sẵn đề cương ôn tập (photo) từ gốc mà GV phát tiết học trước  GV: chuẩn bị đề cương phần lời giải đề cương

A/ KHOANH TRÒN CHỮ CÁI ĐỨNG TRƯỚC PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI ĐÚNG: Câu 1:Khi hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng thì:

A Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn khơng thay đổi

B Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn có lúc tăng, có lúc giảm C Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm

D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng tỉ lệ với hiệu điện Câu 2: dây dẫn, thương số

U

I có trị số: A.Tỉ lệ thuận với HĐT U

B Tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện I C Khơng đổi

D Tăng HĐT U taêng

Câu 3: Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song, có điện trở tương là: A R1+R2

B

1 2

R R

R R C

1 2

R R R R



D

1

R  R

Câu 4: Dây dẫn có chiều dài l, có tiết diện S làm chất có điện trở suất thì có điện trở R tính cơng thức:

A

S R

l  

B

S R

l  

C

l R

S  

D

l R

S   Câu 5:cơng dịng điện khơng tính theo công thức:

A A= U.I.t B A=

2

U

t R

C A= I2.R.t D A= I.R.t

Câu 6: Mối quan hệ nhiệt lượng Q tỏa dây dẫn có dòng điện chạy qua cường độ dòng điện I, điện trở R dây dẫn thời gian t tính theo cơng thức:

A Q= I.R.t

B Q= I R2.t C Q= I

(104)

Câu 7: đặt hiệu điện 4,5V vào hai đầu dây dẫn dịng điện chạy qua dây dẫn có cường độ 0,3A Nếu tăng hiệu điện thêm 3V dịng điện chạy qua dây dẫn có cường độ

A 0,2A

B 0,5A C 0,9AD 0,6A

Câu 8: xét dây dẫn làm từ loại vật liệu, chiều dài dây tăng gấp lần tiết diện giảm lần điện trở dây dẫn:

A tăng gấp lần

B Giảm lần C Tăng gấp 1,5 lần.D Giảm 1,5 lần

Câu 9:có điện trở , có giá trị R mắc nối tiếp cường độ dòng diện chạy qua mạch 1A Nếu bỏ bớt điện trở dịng điện là:

A 2A

B 3A D

2 3A C

3 2A Câu 10: tăng tiết diện dây dẫn lên N lần điện trở dây:

A tăng lên N lần

B Giảm N lần C Tăng lên N

2 lần. D Giảm N2 lần

Câu 11:các thiết bị sau hoạt động công suất định mức Trường hợp dịng điện sinh cơng nhiều nhất?

A bóng đèn dây tóc 220V-75W hoạt động B Bàn 220V-1500W hoath động 10 phút C Máy sấy tóc220 V- 1200W hoạt động 20 phút D Nồi cơm điện 220V – 800W hoạt động 40 phút

Câu 12:hai dụng cụ tiêu thụ điện, có điện trở 10  20 mắc song song với nguồn điện Nếu cơng dụng cụ có điện trở 10 A cơng dụng cụ có điện trở 20 :

A A B A

C A D 2A

Câu 13: dùng đèn huỳnh quang để thắp sáng ,biện pháp sau tiết kiệm an toàn nhất? A Dùng quy định hiệu điện định mức

B Dùng hiệu điện lớn để tăng hiệu suất bóng đèn C Dùng hiệu điện thắp để tăng tuổi thọ bóng đèn D Các cách dùng

Câu 14: Tình sau khơng làm người bị điện giật? A Tiếp xúc với dây điện bị bong vỏ cách điện

B Đi chân đất sữa chữa điện

C Thay thiết bị điện hỏng mà không ngắt điện D Tiếp xúc với cực đèn pin sáng

Câu 15: Để tránh điện giật, cần thực biện pháp sau đây: A Vỏ máy thiết bị phải nới đất

B Thay dây dẫn củ

(105)

Câu 16: Đặt hiệu điện 3V vào hai đầu dây dẫn hợp kim cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn 0,2A Hỏi tăng thêm 12V cho hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện qua có giá trị đây?

A 0,6A B 0,8A

C 1A

D Một giá trị khác giá trị Câu 17: dây dẫn đồng chất , chiều dài l, tiết diện S có điện trở 12 gập đơi thành dây dẫn có chiều dài l/2 Điện trở dây dẫn có trị số

A 6 B 2

C 3 D 12 Câu 18: Chọn câu

A Một nam châm ln có hai cực

B Khi bẻ đơi nam châm nửa cịn lại cực

C Đưa hai đầu vừa bẻ nam châm lại gần chúng đẩy

D Đưa hai đầu vừa bẻ nam châm lại gần khơng có tượng Câu 19:Chọn câu

Vật dụng sau hoạt động dựa vào tác dụng từ dòng điện A Bàn

B Bóng đèn dây tóc C Động điện.D Nồi cơm điệ Câu 20:Chọn câu

Nam cham vĩnh cửu sử dụng dụng cụ sau A Chuông điện

B Loa điện C Rơle điện từ.D Đồng hồ deo tay Câu 21 :Chọn câu

Nếu dây dẫn có phương song song với đường sức từ thì: A lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có giá trị cực đại B lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có giá trị khơng

C lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có giá trị phụ thuộc vào độ lớn cường độ dòng điện D lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có giá trị phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn đặt từ

trường

B/ CHỌN TỪ HAY CỤM TỪ THÍCH HỢP ĐIỀN VÀO CHỖ TRỐNG:

Câu 1: cường độ dịng điện qua bóng đèn………với hiệu điện hai đầu bóng đèn.Nếu hiệu điện hai đầu bóng đèn tăng 1,5 lần ………

tăng ………laàn

Câu2: Muốn đo ……… hai đầu dây dẫn ta dùng vôn kế.Vôn kế mắc……… với vật dẫn cần đo

Câu 3:Ampe kế dụng cụ dùng để đo ………Nó mắc ……… với vật cần đo Câu 4: Đơn vị điện trở ……… Kí hiệu .Ngồi cịn có bội 1K=……… ; 1M=………..Dụng cụ dùng để đo điện trở có tên gọi ………

Câu 5: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp,……….giữa hai đầu điện trở ……….với điện trở

Câu 6: Khi mắc điện trở nối tiếp , điện trở có giá trị ……… thì……… hai đầu điện trở

(106)

Câu 8: Số Oát ghi dụng cụ điện cho biết ……… ….của dụng cụ đó, nghĩa ……….của dụng cụ nó……….bình thường

Câu 9:Dịng điện có mang lượng có khả năng……… ,cũng làm thay đổi ……….của vật Năng lượng dịng điện gọi là………

Câu 10:cơng dòng điện số đo……… Câu 11: Biến rở là……… Câu 12:Sử dụng tiết kiệm điện có lợi ích trước hết gia đình ……… Câu 13:điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp bằng:………

Câu 14:đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song cường độ dịng điện chạy qua mạch rẻ ………với điện trở mạch rẻ

Câu 15: Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch tính tích hiệu điện đặt vào hai đầu đoạn mạch và………

Câu 16: Công tơ điện thiết bị dùng để đo………

Câu 17: Kim nam châm có ……… cực kim nam châm ln chỉ……… , cịn cực chỉ………

Câu 18: Loa điện hoạt động dựa vào ……… nam châm lên ống dây có……… Chạy qua Loa điện biến ………thành dao động âm

Câu 19: Ta sử dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều ……… biết ……… và………

Câu 20: Quy tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều của……… lòng ống dây biết chiều……… chạy qua vòng dây

C/ HÃY VIẾT CÂU TRẢ LỜI HOẶC LỜI GIẢI CHO CÁC CÂU SAU: Câu 1: Phát biểu viết biểu thức định luật Oâm

Câu 2: Phát biểu viết biểu thức định luật Jun-Len-xơ Câu 3: Phát biểu qui tắc nắm tay phải

Câu 4: Phát biểu qui tắc bàn tay traùi

Câu :Một đoạn mạch gồm ba điện trở R1=3,R2=5 R3=7được mắc nối tiếp với Hiệu điện hai đầu đoạn mạch 6V

a.Tính điện trở tương đương đoạn mạch b Tính hiệu điện U3 hai đầu điện trở R3

Câu :Có ba điện trở R1=6, R2=12 R3= 16được mắc song song với vào hiệu điện U= 2,4V

a Tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song b Tính cường độ dịng điện I chạy qua mạch

Câu :mợt bếp điện có ghi 220V-1000W.được sử dụng với hiệu điện 220V a.Tính điện trở bếp điện

b.Tính cường độ dịng điện qua bếp

c.Tính điện tiêu thụ bếp 10 giờ.(ra đơn vị KWh)

(107)

Caâu : cho mạch điện hình vẽ :

Biết R1= 3,R2= 7,5, R3=15.Hiệu điện hai đầu AB 24V a Tính điện trở tương đoạn mạch

b Tính cường độ dịng điện qua mõi điện trở c Tính hiệu điện hai đầu điện trở

Câu :Dây may-so bếp điện có chiều dài l- 5m, tiết diện S=0,1mm2 điện trở suất

6

0, 4.10 m

    .

a.Tính điện trở bếp điện

b Tính cơng suất tiêu thụ bếp mắc vào lưới điện có hiệu điện U= 120V D.CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CÂU GHÉP ĐÔI

Câu 1:

1 cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn

a) U I

R  Biểu thức định luật Oâm

b)

1 2

U R U R

3 Trong đoạn mạch mắc song song, ta có c)tỉ lệ thuận với điện trở dây dẫn Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, ta có d)tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai

đầu dây Điện trở tương đương đoạn mạch gồm

hai điện trở mắc song song e)

1

R R f)

1 2

I R I R g)

1 2

R R R R Trả lời :1( ) ;2( ) ;3( ) ;4( ) ;5( )

Caâu :

1 Đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U

là a) Cường độ dịng điện chạy qua nhỏ nhiêu lần Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng

bao nhiêu lần

b) Đường thẳng qua gốc tọa độ

3 Trị số U

I không đổi dây dẫn

c) Cường độ chạy qua dây dẫn giảm nhiêu lần

4 Với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn , dây có điện trở lớn lần

d) Cường độ chạy qua dây dẫn tăng nhiêu lần

5 Đặt hiệu điện lần lược vào hai đầu dây dẫn có điện trở R1

1 R  R

e) Được gọi điện trở dây dẫn

f) Cường độ dịng điện chạy qua điện trở R1

lớn

g) Cường độ dòng điện chạy qua điện trở R2 lớn

(108)

1 Khi điện trở mắc nối tiếp a) I= K.U Biểu thức cho thấy cường độ dòng điện tỉ

lệ thuận với hiệu điện hai đầu đoạn mạch

b) Cường độ dòng điện qua điện trở

3 Khi mắc điệ trở song song c) I=K2.U

4 Để tăng điện trở mạch d) Ta cần mắc điện trở nối tiếp với Hai điện trở R1, R2 mắc song song, điện

trở tương đương e) Điện trở tương đương đoạn mạch nhỏ giá trị điện trở f) Lớn R1 nhỏ R2

g) Nhỏ R1 R2 Trả lời :1( ) ;2( ) ;3( ) ;4( ) ;5( )

Câu :

1 Nếu tăng chiều dài dây dẫn lên hai lần

điện trở a) tăng lên lần

2 Nếu tăng đường kính dây lên hai lần

thì điện trở b) giảm lần

3 Nếu giảm đường kính dây hai lần

điện trở c) tăng lên 16 lần

4 Nếu chiều dài dây dẫn tăng lên lần, để

giá trị điện trở khơng đổi d) giảm lần Muốn giảm chiều dài dây dẫn mà giữ

nguyên giá trị điện trở ta phải e) Tiết diện dây dẫn giảm lần f) tăng tiết diện dây dẫn

g) tăng lên lần Trả lời :1( ) ;2( ) ;3( ) ;4( ) ;5( )

Caâu :

1 Điện trở suất chất a) chiều dài dây Điện trở suất chất lớn b) tiết diện dây Để thay đổi giá trị biến trở, người ta

thường thay đổi c) điện trở 1m chiều dài chất nhiệt độ phòng Điện trở suất vật liệu nhỏ d)điện trở 1m chiều dài chất có tiết

diện 1m2 nhiệt độ phịng (250C) Điện trở dây dẫn có tiết diện

và làm từ loại vật liệu e) điện trở chất lớn f) vật liệu dẫn điện tốt g) tỉ lệ thuận với chiều dài Trả lời :1( ) ;2( ) ;3( ) ;4( ) ;5( )

Caâu :

1 Có thể dùng biến trở để thay đổi cường độ

dòng điện mạch thay đổi a) điện trở suất vật liệu Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm

dây dẫn đặt trưng đại lượng

laø b)

1 2

R S R S Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều

dài c) tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn Hai dây dẫn có chiều dài

được làm từ loại vật liệu, tiết

diện điện trở tương ứng có mối quan hệ d)

1

(109)

5 Điện trở suất hợp kim lớn e) tỉ lệ thuận với tiết diện dây dẫn f) điện trở suất kim loại

g) trị số điện trở Trả lời :1( ) ;2( ) ;3( ) ;4( ) ;5( )

Caâu :

1 Đơn vị đo cơng dịng điện a) tỉ lệ với bình phương cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn

2 Nếu cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

tăng lên hai lần b) nhỏ điện trở dây dẫn Nhiệt lượng tỏa dây dẫn c) Jun

4 Điện trở suất dây tóc bóng đèn d) cơng suất tỏa dây dẫn tăng lên lần

5 Người ta đo cơng dịng điện e) lớn điện trở suất dây dẫn f) công tơ điện

g) oát kế Trả lời :1( ) ;2( ) ;3( ) ;4( ) ;5( )

Caâu :

1 Cơng dịng điện sản đoạn

mạch số đo điện mà đoạn mạch a) cơng suất lớn Trong thực tế cơng dịng điện hay điện

năng sử dụng b) đo Oát kế

3 Công suất định mức loại dụng cụ điện cho biết

c) đo công tơ điện Cùng bóng đèn hoạt động với

các hiệu điện khác

d) công suất điện khác Một dụng cụ điện hoạt động mạnh

thì

e) cơng suất nhỏ sử dụng dụng cụ f) tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lượng khác

g) công suất giới hạn sử dụng dụng cụ Trả lời :1( ) ;2( ) ;3( ) ;4( ) ;5( )

Caâu 9:

1 Hệ thức định luật Jun- Lenxơ a) Q= I2 R t

2 Q= 0,24I2Rt b) dây dẫn giảm hai lần

3 Định luật Jun- Lenxơ định luật

biến đổi điện thành c) dây dẫn giảm lần Khi cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

giảm nhiệt lượng tỏa d) nhiệt Với dòng điện chạy qua

một điện trở , thời gian lớn e) Q= R 2 I t

f) hệ thức định luật Jun_ Lenxơ nhiệt lượng tính calo

g) nhiệt lượng tỏa nhiều BAØI TẬP NÂNG CAO

(110)

Một bóng đèn có ghi 12V- 6W hoạt động bình thường có dịng điện 0,5A chạy qua.Tuy nhiên người ta có nguồn điện 15V Phải mắc điện trở vào bóng đèn để đèn hoạt động bình thường.Tính gí trị điện trở

Bài 2:

Có ba điện trở R1=2K, R2=3K,R3=4K.Hãy vẽ sơ đồ mắc điện trở để có điện trở tổng cộng :

a 4,333K b 3,741K Baøi 3:

Sờ tay vào dây dẫn điện từ ổ cắm điện đến nồi cơm điện, ta thấy dây ấm Theo em, bình thừờng hay bất thường? Giải thích

Bài 4:Người ta mắc hai điện trở R1 R2 theo hai cách nối tiếp song song vào hai điểm A B có hiệu điện khơng đổi Cường độ dịng điện ứng với cách mắc có giá trị lớn gấp lần giá trị cách mắc Em có nhận xét hai điện trở

A R1=R2

B R1=2R2 C R1=4R2D R1=1/2 R2

Baøi 5:

Một bếp điện có hai điện trở R1 R2 mắc nối tiếp Hỏi mắc hai điện trở R1 R2 song song với hiệu điện sử dụng Công suất tỏa nhiệt bếp điện tăng hay giảm nào?

A Giaûm lần

B Tăng lần C Giảm lần.D Tăng lần

Bài 6: Cho kim nam châm đặt gần hai dây dẫnđiện nằm gần Bóng đèn sáng kim nam châm khơng bị lệch Hay giải thích lí

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động HS Trợ giúp GV HĐ1:(25’) Oân tập kiến thức trọng tâm.

+Từng HS trả lời câu hỏi GV +A/ phần trắc nghiệm:

1 10

D C B D D C B A C B

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A C A D D C C A C B

21 B

+B/Phần điện khuyết:

CÂU TỪ THÊM

1 Tỉ lệ thuận-cđdđ-1,5

+GV:gọi HS trả lời câu hỏi phần trắc nghiệm từ 1-21 câu hỏi phần điện khuyết từ – 20 mà em chuẩn bị sẵn nhà

+GV sữa chữa câu trả lời sai, chuẩn lại kiến thức, yêu cầu hS sữa chữa vào vỡ

(111)

Hoạt động HS Trợ giúp GV HĐT – song song

3 Cđdđ – nối tiếp

4 m-1000 – 1000000 – ôm kế HĐT-tỉ lệ thuận với

6 Bằng – HĐT Bằng tổng – mạch reû

8 CS định mức- CS điện-hoạt động Sinh công-nội năng-điện 10 Lượng điện tiêu thụ để chuyển

hóa thành dạng lượng khác 11 Điện trở thay đổi trị số

12 Giảm bớt tiền điện phải trả 13 Tổng điện trở thành phần 14 Tỉ lệ nghịch

15 Cường độ dòng điện mạch

16 Điện sử dụng điện tiêu thụ

17 Hai cực-hướng Bắc địa lý-hướng Nam địa lý

18 Tác dụng từ-dòng điện-dao động điện 19 Chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn

có dịng điện-chiều dịng điện –chiều đường sức từ

20 Đường sức từ – chiều dòng điện HĐ2: (20’) Làm BT vận dụng: HS1: Sửa BT5

Tóm tắt: R1=3 R2=5 R3=7 U=6V a.Rtđ=? b R3= ?

Giải

a Điện trở tương đương đoạn mạch Rtđ=R1+R2+R3=3+4+5=12 b HĐT hai đầu điện trở R3 +Cường độ dòng điện qua mạch Vì R1, R2, R3 mắc nối tiếp với nên ta có :

I1=I2=I3=I=

6 0.5 12 U

A R   Suy U3=R3.I=7.0.5=3.5V HS2 : sữa BT

Tóm tắt: R1=6 R2=12 R3=16

(112)

Hoạt động HS Trợ giúp GV U=2.4V

a.Rtñ=? b I= ?

Giaûi

a Điện trở tương đương đoạn mạch

1

1 1 1 1

6 12 16 16 16

3.2

td

R R R R R

      

   

b Cường đọ dòng điện qua mạch 2.4

0.75 3.2

td

U

I A

R

  

HS : sữa BT Tóm tắt :

Beáp 220V-1000W U=220V

a.R= ? b.I=?

c t=10h tìm A d U=110V tìm P

Giải

a.Điện trở bếp điện

2 2202

48, 1000

U R

P

   

b Cường độ dòng điênk qua bếp 1000

4,54 220

P I

U

  

A

c.Điện tiêu thụ bếp 10h A=P.t=1 10=10 KWh

d.CS tiêu thụ bếp mắc vào HĐT 110V

2 1102

250 48, U

P R

  

W

+Nếu thời gian GV gọi HS làm tiếp Nếu khơng cịn thời gian hướng dẫn cho HS nhà giải

+Dăn dò: học bài, làm BT chuẩn bị thi HKI +BT nâng cao dành cho lớp khá, Giỏi LỜI GIẢI BT PHẦN NÂNG CAO

Giải

Bài 1:Để đèn hoạt động bình thường, hiệu điện bóng đèn 12V Vì phải mắc nối tiếp với bóng đèn điện trở hiệu điện điện trở 15-12=(3V).Giá trị điện trở là:

3 0,5 R  

Baøi 2:

(113)

(114)

Caâu a: Caâu b Caâu 3:

Giaûi:

Dây dẫn điện từ ổ cắm điện đến nồi cơm điện nóng lên chứng tỏ có cố

o Dòng điện qua dây lớn: chập mạch thiết bị, thiết bị bị hỏng, phích cắm không

chặt vào ổ cắm … Phải sữa chữa hay thay thiết bị

o Dây cũ khiến điện trở dây dẫn tăng, phải thay dây dẫn

Câu 4:

Chọn A Giải thích:

 Khi mắc nối tiếp: Rnt R1R2

 Khi maéc song song:

1 2

SS

R R R

R R 



 Theo đề bài:

1 2

4

SS nt

R R R R

U U

R R R R



  

  Suy ra:

 2

2

1 2 2

R R  R R  hay R  R  Vaäy: R1 R2

Câu Chọn D Giải thích:

 Khi mắc nói tiếp: Rnt R1R2 2 1R  maéc song song:

1

2

SS

R R

R R

 



 suy : Rnt 4RSS Với hiệu điện U, công suất tỉ lệ nghịch với điện trở (

2

U P

R 

) Nên mắc song song, công suất tăng lên lần so với trước

Bài Giải

(115)

Tuần 18 , tieát 36

Họ tên HS: ĐỀ THI HỌC KỲ I ĐIỂM THI

Lớp MÔN:VẬT LÝ

THỜI GIAN 45 PHÚT A.TRẮC NGHIỆM: Khoanh tròn đầu câu trả lời

Câu 1:đối với dây dẫn, thương số U

I có trị số: A.Tỉ lệ thuận với HĐT U

B Tỉ lệ nghịch với cường độ dịng điện I C Khơng đổi

D Tăng HĐT U tăng

Câu2: Dây dẫn có chiều dài l, có tiết diện S làm chất có điện trở suất thì có điện trở R tính cơng thức:

A

S R

l  

B

S R

l  

C

l R

S  

D

l R

S  

Câu 3: đặt hiệu điện 4,5V vào hai đầu dây dẫn dịng điện chạy qua dây dẫn có cường độ 0,3A Nếu tăng hiệu điện thêm 3V dịng điện chạy qua dây dẫn có cường độ

A 0,2A

B 0,5A C 0,9AD 0,6A

Câu 4: tăng tiết diện dây dẫn lên N lần điện trở dây: tăng lên N lần

(116)

Câu 5: Chọn câu

A Một nam châm ln có hai cực

B Khi bẻ đơi nam châm nửa cịn lại cực

C Đưa hai đầu vừa bẻ nam châm lại gần chúng đẩy

D Đưa hai đầu vừa bẻ nam châm lại gần khơng có tượng Câu :Chọn câu

Nếu dây dẫn có phương song song với đường sức từ thì:

A lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có giá trị cực đại B lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có giá trị khơng

C lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có giá trị phụ thuộc vào độ lớn cường độ dòng điện

D lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có giá trị phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn đặt từ trường

+CHỌN TỪ HAY CỤM TỪ THÍCH HỢP ĐIỀN VÀO CHỖ TRỐNG:

Câu 7:Dịng điện có mang lượng có khả năng……… ,cũng làm thay đổi ……….của vật Năng lượng dòng điện gọi là………

Câu 8: Quy tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều của……… lòng ống dây biết chiều……… chạy qua vòng dây

+ GHÉP CÂU Ở CỘT A VỚI CÂU Ở CỘT B ĐỂ ĐƯỢC CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG NHẤT: CỘT A CỘT B

1 Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo điện mà đoạn mạch

a) cơng suất lớn Trong thực tế cơng dòng điện hay điện

năng sử dụng

b) đo Oát kế Công suất định mức loại dụng cụ

điện cho biết

c) đo công tơ điện Cùng bóng đèn hoạt động với

các hiệu điện khác

d) cơng suất điện khác Một dụng cụ điện hoạt động mạnh

thì

e) cơng suất nhỏ sử dụng dụng cụ f) tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lượng khác

g) cơng suất giới hạn sử dụng dụng cụ Trả lời :1( ) ;2( ) ;3( ) ;4( ) ;5( )

B PHẦN TỰ LUẬN

Câu 1: phát biểu định luất Jun-Lenxơ

Câu 2: mợt bóng đèn có ghi 220V-100W.được sử dụng với hiệu điện 220V a Tính điện trở bóng đèn

b Tính cường độ dịng điện qua bóng đèn

c Tính điện tiêu thụ bóng đèn 10 giờ.(ra đơn vị KWh)

d Nếu mắc bếp điện vào hiệu điện 110V cơng suất tiêu thụ bóng đèn óat ?

(117)

ĐÁP ÁN A.TRẮC NGHIỆM

1 C D B B A B +PHẦN ĐIỀN KHUYẾT:

CÂ U

TỪ THÊM Sinh cơng- nội năng- điện

naêng

8 Đường sức từ - dòng điện +CÂU GHÉP: 1(f), 2(c), 3(g), 4(d), 5(a)

B PHẦN TỰ LUẬN:

Câu 1: ghi nhớ 16 trang 44 Câu :

Tóm tắt

Bóng đèn 220-100W U=220V

a.R= ? b I= ?

c.t= 10h tìm A d.U=110V, tìm P

Giải: a.Điện trở bóng đèn

2 2202

484 100

U R

P

   

b.Cường độ dịng điện qua bóng đèn 100

0.45 220

P

I A

U

  

c.Điện tiêu thụ bóng đèn 10h A=P.t=0.1KW.10h=1KWh

d Cơng suất tiêu thụ bóng đèn mắc vào hiệu điện 110V

2 1102

25 484 U

P w

R

  

Câu 3:

Để đèn hoạt động bình thường, hiệu điện bóng đèn 12V Vì phải mắc nối tiếp với bóng đèn điện trở hiệu điện điện trở 20-12=(8V).Giá trị điện trở là:

8 16 0,5 R  

+KẾT QUẢ:

(118)

LỚ

P

 0.9 11.9 22.9 3 4.95 56.9 78.9 910

+NHẬN XÉT:

(119)

-Tuần: Tiết:

§33 DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU.

- Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây.

- Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều.

- Bố trí thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách (cho cuộn dây quay cho nam châm) dùng ền LED để phát chiều dòng điện.

- Dựa vào thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều. II CHUẨN BỊ.

- Một cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào hai đầu cuộn dây

- Một nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng - Một mơ hình khung dây quay từ trường nam châm * Đối với giáo viên.

Một thí nghiệm phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín mắc hai bóng đèn LED song song ngược chiều quay từ trường nam châm

Hoạt động (10 phút) Nhận thức nhiệm vụ của học; tìm hiểu một loại điện mới: Dịng điện xoay chiều.

- Quan sát hai chỗ dây điện máy thu

- Suy nghó câu hỏi giáo viên

- Không thảo luận

* Đưa máy thu chỉ cho HS thấy hai chỗ lấy điện vào máy: Một chỗ dùng pin có ghi DC 6V, chỗ dùng có phích cắm điện có ghi AC 220V Nêu câu hỏi? Dịng điện đưa vào hai chỗ lấy điện có khác nhau? Ta biết DC 6V kí hiệu dịng điện chiều 6V cịn AC 220V gì?

* Thông báo AC 220V chữ viết tắt từ Tiếng anh có nghĩa dịng điện xoay chiều 220V

(120)

Hoạt động (13 phút). Làm thí nghiệm để tìm xem dòng điện cảm ứng đổi chiều.

- Làm việc theo nhóm - Xác định xem đèn LED dùng để làm gì? Vì soa phải mắc hai bóng đèn song song ngược chiều - Lần lượt tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn câu

* Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm hình 33.1, thực thí nghiệm theo yêu cầu C1 SGK

- Gợi ý thêm: Vì thí nghiệm phải dùng hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều nhau? - Nhắc HS làm động tác đưa nam châm vào, kéo nam châm nhanh dứt khoát động tác

- Hướng dẫn thêm: Hãy đối chiếu trường hợp đèn LED bật sáng ứng với trường hợp số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng hay giảm để rút kết luận dịng điện cảm ứng đổi chiều

- Tổ chức thảo luận chung lớp kết luận

I/ chiều dòng điện cảm ứng: Thí nghiệm

C1:

+ Khi đưa cực NC từ xa vào gần đầu cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diệ S cuộn dây dẫn tăng , đèn sáng

+ Khi đưa cực xa cuộn dây số đường sức từ giảm, đèn thứ hai sáng

+Dịng điện cảm ứng khung đởi chiều số đường sức từ tăng mà chuyển sang giảm

1 kết luận: SGK

Tìm hiểu thuật ngữ mới dịng điện xoay chiều.

Cá nhân tự đọc mục “Dòng điện xoay chiều” SGK

Trả lời câu hỏi GV

* Nêu câu hỏi:

- Thế dịng điện xoay chiều? Trong thí nghiệm hình 33.1 làm để cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều? - Gọi vài HS trả lời câu hỏi

2.Dòng điện xoay chiều:

Dịng điện luân phiên đổi chiều dòng điện xoay chiều

Hoạt động (12 phút) Vận dụng kết luận trên để tìm hiểu hai cách tạo ra dòng điện xoay chiều a Cá nhân nghiên cứu C2 Thảo luận nhóm trả lời C2 (Xác định xem nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi nào?) - Rút dự đốn chiều dịng điện cảm ứng cuộn dây

- Làm thí nghiệm kiểm tra

- Yêu cầu HS quan sát hình 33.2 SGK nghiên cứu C2

- Tổ chức chung lớp câu trả lời (Khi nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phiên tăng giảm)

- Cho HS thảo luận chung lớp dự đoán

- Phân phối cho HS làm thí nghiệm kiểm tra

- Hỏi thêm: Quan sát thí nghiệm thấy gì? Điều quan sát có phù hợp với dự đốn khơng?

II/ Cách tạo dòng điện xoay chiều:

1 Cho NC quay trước cuộn dây dẫn kín:

C2:

+Khi cực N NC lại gần cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đường sức từ qua S giảm

(121)

- Trả lời câu hỏi GV Nêu rõ nhìn thấy hai bóng đèn ln phiên bật sáng, chứng tỏ dịng điện ln phiên đổi chiều dự đoán

b Cá nhân nghiên cứu C3 - Thảo luận nhóm trả lời C3

- Cử đại diệ trình bày lớp câu trả lời

- Rút kết luận Nêu hai cách tạo dòng điện xoay chiều

- Tổ chức cho HS thảo luận trả lời C3

- Hướn dẫn cho HS sử dụng mơ hình khung dây kết hợp với hình 33.3 SGK để xác định biến thiên số đường sức từ qua S khung dây quay

- Thảo luận chung: Yêu càu HS rõ khung dây quay từ vị trí đến vị trí số đường sức từ qua S tăng (hoặc giảm)

2 Cho cuộn dây dẫn quay từ trường :

C3:

+Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đường sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây tăng +Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đường sức từ giảm

+Nếu cuộn dây quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện xuất cuộn dây dịng điện xoay chiều

3 Kết luận: SGK

Hoạt động (10 phút) Vận dụng kết luận trên để giải thích tượng quan sát thí nghiệm hình 33.4.

Làm việc cá nhân: Quan sát hình 33.4 thí nghiệm biểu diễn giáo viên để thấy rõ tượng

- Cử đại diện trình bày lập luận trước lớp, ý làm rõ bóng đèn LED chiếu sáng nửa vòng tròn

- Yêu cầu HS quan sát hình 33.4 để nhận biết cách bố trí thí nghiệm, đặc biệt đèn LED - Biểu diễn thí nghiệm cho HS xem, nên đưa xuống bàn để HS rõ hai bóng đèn LED vạch hai nửa vòng sáng đối diện - Hướng dẫn HS thảo luận chung lớp Cần rõ nửa vịng số đường sức từ qua S cuộn dây tăng, ền sáng; nửa vòng sau số đường sức từ giảm, đèn sáng Không sâu vào tượng lưa ảnh võng mạc

Khi khung dây quay vịng trịn số đường sức từ qua khung dây tăng , vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng

Hoạt động (3 phút) - Tổng kết học - Tự đọc phần ghi nhớ

u cầu vài HS khơng nhìn vào SGK nhắc lại điều cần ghi nhớ sau học

 Ghi nhớ:

dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm ngược lạiđang giảm mà chuyển sang tăng.

(122)

ứng xoay chiều.  PHẦN BỔ SUNG:

-Tuần: Tiết:

(123)

I MỤC TIÊU.

- Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều, rôto và stato loại máy.

- Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều. - Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục II CHUẨN BỊ.

 GV: mô hình máy phát điện xoay chiều

Hình 34.1 34.2 phóng to

Xác định vấn đề cần nghiên cứu:

Cần tìm hiểu cấu tạo và nguyên tăc hoạt động của các máy phát điện xoay chiều loại khác nhau.

Một vài Hs phát biểu ý kiến đoán Không thảo luận

* Nêu câu hỏi: Trong bài trước, biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều Dòng điện ta dùng nhà nhà máy điện lớn Hòa Bình, Yaly tạo ra, dịng điện dùng để thắp sáng đèn xe đạp đinamô tạo

Vậy đinamô xe đạp máy phát điện khổng lồ nhà máy có giống nhau, khác nhau? Hoạt động (12 phút)

Tìm hiểu phận chính máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện.

Làm việc theo nhóm

a Quan sát loại máy phát điện nhỏ bàn GV hình 34.1, 34.2 SGK, trả

* Yêu cầu HS quan sát hình 34.1 34.2 SGK

Gọi số HS lên bàn GV quan sát máy phát điện thật, nêu phận hoạt động máy

Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp

Hỏi thêm:

- Vì không coi góp điện

I/ Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1 Quan sát: C1:

- Hai phận cuộn dây nam châm

- Khác nhau: +Máy hình 34.1: Rơto: cuộn dây Stato: nam châm

(124)

lời C1, C2

b Thảo luận chung lớp Chỉ hai máy có cấu tạo khác nhau, nguyên tắc hoạt động lại giống

c Rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung hai loại máy

bộ phận chính?

- Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

- Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động có khác khơng?

khun quet +Máy hình 34.2: Rơto: nam châm Stato: cuộn dây

3 C2:

Khi NC cuộn dây quay số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm

thu dòng điện xoay chiều máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

2.Kêùt luận: SGK Hoạt động (10 phút)

Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện trong kó thuật sản xuất.

a Làm việc cá nhân Trả lời câu hỏi GV

b Tự đọc SGK để tìm hiểu số đặc điểm kĩ thuật: - Cường độ dòng điện - Hiệu điện

- Tần số - Kích thước

- Cách làm quay rôto máy phát điện

* Sau HS tự nghiên cứu mục II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật, yêu cầu vài HS nêu lên đặc điểm kĩ thuật máy

II/ Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật:

1.Đặc tính kỹ thuật:

+Cường độ dịng điện 2000A

+ Hiệu điện xoay chiều đến 25000V

+ Tần số 50 Hz

2.cách làm quay máy phát điện: dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió

Tìm hiểu góp điện trong máy phát điện có cuộn dây quay.

Thảo luận chung lớp cấu tạo máy

* Nêu câu hỏi:

- Trong máy phát điện laọi cần phải có góp điện?

- Bộ góp điện có tác dụng gì?

.

Dựa vào thông tin thu thập học, trả lời C3

Làm việc cá nhân Thảo luận chung lớp

* Yêu cầu HS đối chiếu tưng bộ phận đinamô xe đạp với phận tương ứng máy phát điện kĩ thuật, thơng số kĩ thuật tương ứng

III/ Vận dụng

C3: Đinamô xe đạp MPĐ nhà máy điện

(125)

-Khác nhau: Đinamô xe đạp có kích thước nhỏcơng suất pháy điện nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ Hoạt động (4 phút)

Cuûng coá.

* Nêu số câu hỏi củng cố như:

- Trong loại máy phát điện xoay chiều, rôto phận nào, stato phận nào?

- Vì bắt buộc phải cómotj phận quay máy phát điện? - Tại máy phát dòng điện xoay chiều?

 Ghi nhớ:

+Một máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây dẫn Một hai phận đó đứng yên gọi stato, phận cịn lại gọi rơto

-Tuaàn: Tiết:

§35 CÁC TÁC DỤNG CỦA DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU-ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU

ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU. I MỤC TIÊU.

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều. - Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều.

(126)

* Đối với nhóm HS. - nam châm điện - nam châm vĩnh cửu

- nguồn điện chiều 3V-6V - nguồn điện xoay chiều 3V-6V * Đối với GV.

- ampe kế xoay chiều - vôn kế xoay chiều - bóng đèn 3V có đui - cơng tắc

- sợi dây dây nối

- nguồn điện chiều 3V-6V - nguồn điện xoay chieàu 3V-6V

Phát dịng điện xoay chiều có tác dụng giống tác dụng khác với dòng điện chiều.

Cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV Nhắc lại tác dụng của dòng điện chiều nêu tác dụng dịng điện xoay chiều biết Khơng thảo luận

* Nêu câu hỏi đặt vấn đề: Trong trước biết số tính chất cảu dịng điện chiều dòng điện xoay chiều Hãy nêu lên tác dụng giống nhau, khác hai dịng điện Nhiều HS nhận tính chất giống tác dụng nhiệt, tác dụng quang học Có thể HS khơng phát chỗ khác không phát tác dụng từ

* GV gợi ý: Dịng điện xoay chiều ln đổi chiều Vậy liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi gì? Trong xét kĩ

Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiều.

a Quan sát GV làm ba thí

* Lần lượt biểu diễn ba thí nghiệm hình 35.1 SGK Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều có

(127)

nghiệm hình 35.1 SGK Trả lời câu hỏi GV C1

b Nêu lên thông tin biết tượng bị điện giật dùng điện lấy từ lưới điện quốc gia

c Nghe GV thông báo

tác dụng gì?

GV nêu thêm: Ngoài tác dụng trên, ta biết dịng điện chiều cịn có tác dụng sinh lý Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí khơng? Tại em biết?

* Thơng báo: Dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí Dịng điện xoay chiều thường dùng có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh nguy hiểm chết người

C1:Bóng đèn nóng sáng:tác dụng nhiệt Bút thử điện sáng: tác dụng quang Đinh sắt bị hút: Tác dụng từ Hoạt động (12 phút)

Tìm hiểu tác dụng từ của dịng điện xoay chiều. - Phát lực từ đổi chiều dịng điện đổi chiều - Bố trí thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tần số lớn, có lực từ ln đổi chiều

a Làm việc theo nhóm Căn vào hiểu biết có, đưa dự đốn

Khi đổi chiều dịng điện lực từ dịng điện tác dụng lên cực nam châm có thay đổi khơng?

b Để đề xuất phương án thí nghiệm làm theo gợi ý GV

Rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều

* Nêu câu hỏi: Ở biết khi cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt giống cho dòng điện chiều vào nam châm điện Vậy có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt dịng điện chiều khơng? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ khơng? Em thử cho dự đốn * Nếu HS khơng dự đốn được, gợi ý: Hãy nhớ lại thí nghiệm hình 24.4, ta đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nào? Vì sao?

* Hày bố trí thí nghiệm để chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều

Nếu HS khơng làm gợi ý

II/ Tác dụng từ dòng điện xoay chiều:

1.Thí nghiệm:

C2:

+Trong trường hợp sử dụng dịng điện khơng đổi , lúc đầu cực N NC bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại

(128)

dòng điện

c Làm việc theo nhóm Nêu dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra hình 35.3 SGK Cần mơ tả rõ nghe thấy gì, nhìn thấy giải thích

HS xem hình 35.2 SGK nêu lên cách làm

* Nêu câu hỏi: Ta vừa thấy khi dòng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy tượng xảy với nam châm ta cho dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây hình 35.3 SGK Hãy dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo cường độ dòng điện hiệu điện của dòng điện xoay chiều.

a Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi GV Nêu dự đốn: nêu dịng điện đổi chiều quay kim nam điện kế

b Xem GV biểu diễn thí nghiệm, rút nhận xét xem có phù hợp với dự đốn khơng

c Xem GV giới thiệu đặc điểm vôn kế xoay chiều cách mắc vào mạch điện (không phân biệt chốt +, -)

d Rút kết luận cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mạch điện e Ghi nhận thông báo GV giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện

* Nêu câu hỏi: Ta biết cách dùng ampe kế vơn kế chiều (có kí hiệu DC) để đo cường độ dịng điện hiệu điện mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều khơng? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ đo?

* Biểu diễn thí nghiệm, mắc vơn kế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều Yêu cầu HS quan sát xem tượng có phù hợp với dự đốn không

* GV giới thiệu hai loại vơn kế khác có kí hiệu AC Trên vơn kế có chốt +,-

- Kim vôn kế mắc vôn kế vào hai chốt lấy điện xoay chiều 6V?

- Sau đổi chỗ hai chốt lấy điện kim điện kế có quay ngược không? Số bao nhiêu?

* Hỏi thêm: cách mắc ampe kế và vôn kế xoay chiều vào mạch điện có khác với cách mắc ampe kế vôn kế chiều?

* Nêu vấn đề: Cường độ dòng

III/ Đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều:

1.Quan sát giáo viên làm thí nghiệm:

(129)

điện hiệu điện dòng điện xoay chiều biến đổi Vậy dụng cụ cho ta biết giá trị nào?

Thơng báo ý nghĩa cường độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng SGK Giải thích thêm, giá trị hiệu dụng giá trị trung bình mà đo hiệu tương đương với dịng điện chiều có giá trị

Dựa thơng báo ý nghĩa cường độ dịng điện hiệu dụng suy ý nghĩa hiệu điện hiệu dụng: gây hiệu tương đương

Trả lời C3 Làm việc cá nhân

Thảo luận chung lớp

* Yêu cầu HS trình bày lập luận, giải thích câu hỏi sao? Cần nêu tương tự với cường độ hiệu dụng

IV/ Vận dụng:

C3: sáng Vì HĐT hiệu dụng dịng điện xoay chiều tương đương với HĐT dịng điện chiều có giá trị

C4:

Có, dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn dây NC điện tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dâyB biến đổi Do cuộn dây B xuất dòng

điện cảm ứng

Hoạt động (5 phút) * Nêu câu hỏi. Ghi nhớ:

(130)

Củng cố.

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện

- Hãy mơ tả thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều tác dụng từ lực từ thay đổi chiều theo chiều dịng điện

- Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí nhiệu nào? Mắc vào mạch điện nào?

nhiệt, quang, từ.

+Lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều.

+Dùng ampe kế vôn kế xoay chiều có ký hiệu AC để đo giá trị hiệu dụng cường độ hiệu điện thế xoay chiều Khi mắc vôn kế và ampe kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều , không cần phân biệt chốt chúng.

Tuần: Tiết:

§36 TRUYỀN TẢI

ĐIỆN NĂNG ĐI XA I MỤC TIÊU.

- Lập cơng thức tính lượng hao phí tỏ nhiệt đường dây tải điện.

- Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây.

Ơn lại cơng thức cơng suất dịng điện cơng suất tỏa nhiệt dòng điện III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

(131)

Nhận biết cần thiết phải có máy biến để truyền tải điện năng, đặt trong trạm biến khu dân cư.

Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Dự đoán chắn phải có lợi ích to lớn làm trạm biến chưa rõ lợi ích

- Để vận chuyển điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ, người ta dùng phương tiện gì? (Đường dây dẫn điện)

- Ngồi đường đay dẫn ra, khu phố, xã có trạm phân phối điện gọi “trạm biến thế” Các em thường thấy trạm biến có vẽ dấu hiệu để cảnh báo nguy hiểm chết người? - Nguy hiểm chết người dịng điện đưa vào trạm biến có hiệu điện hàng nghìn chục vơn Vì điện dùng nhà cần 220V mà điện truyền đến trạm biến lại cao đén hàng chục nghìn vơn? Làm vừa tốn vừa nguy hiểm chết người Vậy có lợi không? Hoạt động (12 phút)

Phát hao phí điện tỏa nhiệt trên đường dây tải điện. Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Phf truyền tải

một cơng suất điện P đường dây có điện trở R đặt vào hai đầu đường dây hiệu điện U a Làm việc cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

b Thảo luận chung lớp trình biến đổi cơng thức để tìm lời giải cho C1

* Nêu câu hỏi:

- Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng khác than đá, dầu lửa?

- Liệu tải điện đường dây có hao hụt, mát dọc đường khơng?

- Cho HS làm việc theo nhóm, trả lời C1

- Gọi HS làm việc theo nhóm, trả lời C1

- Gọi HS lên bảng trình bày trình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí

- Cho HS thảo luận chung lớp để xây dựng cơng thức cần có

I/ hao phí điện đường dây truyền tải điện

1 Sự hao phí điện đường dây tải điện

-Gọi là công suất nguồn điện. -U HĐT nguồn

-I cđ dịng điện đường dây tải điện.ta có:

=U.I I=U 

(1)

-Mặc khác công suất hao phí tỏa nhiệt đường dây giây tính cơng thức:

2

hp I R

  (2)

+Từ (1) (2) Cơng suất hao phí tỏa nhiệt

Hoạt động (12 phút) Căn vào cơng thức tính cơng suất hao phí do tỏa nhiệt, đề xuất biện

* Gợi ý thêm.

- Hãy dựa vào công thức điện trở để tìm xem muốn giảm điện trở dây dẫn phải làm gì? Và

2 Cách làm giảm hao phí:

C1:có hai cách: giảm R tăng U C2: biết

l R

S  

(132)

pháp làm giảm công suất hao phí lựa chọn cách nào có lợi nhất.

a Làm việc theo nhóm Trảlời C2, C3, C4

b Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc c Thảo luận chung lớp d Rút kết luận: Lựa chọn cách làm giảm hao phí điện đường tải điện

làm có khó khăn gì? - So sánh hai cách làm giảm hao phí điện xem cách làm giảm nhiều hơn? - Muốn làm tăng hiệu điện U hai đầu đường dây tải ta phải giải tiếp vấn đề gì? (Làm máy tăng hiệu điện thế)

chọn trước chiều dài đường dây không đổi Vậy phải tăng S tức dùng dây dẫn có tiết diện lớn tốn nhiều vật liệu, không kinh tế

C3:Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều ( tỉ lệ nghịch với U2

phải chế tạo máy tăng hiệu điện

Vận dụng cơng thức tính điện hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện để xét cụ thể lợi ích việc tăng hiệu điện a Làm việc cá nhân Lần lượt trả lời C5, C6, C7 b Thảo luận chung lớp kết

* Lần lượt tổ chức cho HS trả lời câu C5, C6, C7

* Thảo luận chung lớp, bổ sung thiếu sót

II/ Vận dụng:

C4: hiệu điện tăng lần, cơng suất hao phí giảm 52=25 lần C5:Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm cơng suất hao phí , tiết kiệm, bớt khó khăn,vì dây dẫn to, nặng

Hoạt động (10 phút) Củng cố

a.Tự đọc phần ghi nhớ b Trả lời câu hỏi củng cố GV

Nêu câu hỏi củng cố:

- Vì hao phí điện đường dây tải điện?

- Nêu cơng thức tính điện hao phí đường dây tải điện - Chọn biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đường dây tải điện? Vì sao?

Ghi nhớ:

+Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện năng hao phí tượng tỏa nhiệt trên đường dây.

(133)

Tuần: Tiết:

§37 MÁY BIẾN THẾ

I MỤC TIÊU.

- Nêu phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác nhau quấn quanh lõi sắt chung.

- Nêu cơng dụng máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức U1

U2

=n1

n2 .

- Giải thích máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều khơng đổi.

- Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện. II CHUẨN BỊ.

- máy biến nhỏ, cuộn sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng - nguồn điện xoay chiều – 12V

(134)

Phát vai trò của máy biến đường dây tải điện.

a Trả lời câu hỏi GV

b Phát vấn đề phải tăng hiệu điện để giảm hao phí truyền tải điện lại phải giảm hiệu điện nơi tiêu dùng

Phát vấn đề cần phải có loại máy làm tăng hiệu điện giảm hiệu điện

* Nêu câu hỏi:

- Muốn giảm hao phí điện đường dây tải điện, ta làm có lợi nhất?

- Nếu tăng hiệu điện cao hàng nghìn chục vơn dùng điện để thắp đèn, chạy máy không? Phải làm để điện người tiêu dùng có hiệu điện 220V mà lại tránh hao phí đường dây tải điện? Có loại máy giúp ta thực hai nhiệm vụ đó? Như em vừa thảo luận, ta phải tăng hiệu điện lên để giảm hao phí lại phải giảm hiệu điện cho phù hợp với dụng cụ dùng điện Muốn làm việc người ta phải dùng máy gọi máy biến mà ta tìm hiểu hơm

Tìm hiểu cấu tạo của máy biến thế.

Làm việc cá nhân

Đọc SGK, xem hình 37.1 SGK đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vịng khác quấn quanh lõi sắt chung

* Yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK máy biến nhỏ để nhận biết phận máy biến

Hỏi thêm:

- Số vòng dây hai cuộn dây có không?

- Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây khơng? Vì sao?

I/ Cấu tạo hoạt động MBT 1.Cấu tạo:

- Gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng khác nhau, đặt cách điện với - Một lõ sắt (hay thép) có pha silíc chung cho hai cuộn dây

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động máy biến thế

* Nêu câu hoûi:

Ta biết hai cuộn dây máy biến đặt cách điện với

2.Nguyên tắc hoạt động củaMBT C1:có sáng, vì:

(135)

theo hai giai đoạn.

- Khi cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp đóng kín xuất dòng điện xoay chiều - Khi đặt vào cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

a Trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán hiên jtường xảy cuộn thws cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp

Quan sát GV làm thí nghiệm kiểm tra

b Trình bày lập luận, nêu rõ ta biết cuộn thứ cấp có dịng điện xoay chiều, mà muốn có dịng điện phải có hiệu điện hai đầu cuộn dây Vì hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều

c Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

Thảo luận chung lớp

và có chung lõi sắt Bây ta cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp liệu có xuất dịng điện cảm ứng cuộn thứ cấp khơng? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng lên khơng? Tạo sao?

* Nêu câu hỏi:

Nếu đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều liệu hai đầu cuộn thứ cấp có xuất hiệu điện xoay chiều không? Tại sao?

GV làm thí nghiệm biểu diễn, đo hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp hai trường hợp: Mạch thứ cấp kín mạch thứ cấp hở

xoay chiều U1 lõi sắt nhiễm từ biến thiên từ trường xuyên qua cuộn thứ cấp biến thiên làm xuất dòng điện xoay chiều cảm ứng

đèn sáng. C2:

+Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp HĐT xoay chiều cuộn dây có dòng điện xoay chiều chạy qua.từ trường lõi sắt luân phiên tăng giảm  số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm Kết cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều Một dòng điện xoay chiều phải HĐT xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có HĐT xoay chiều

3.Kết luận: SGK

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện của máy biến (làm tăng hoặc giảm hiệu điện thế). a Quan sát GV làm thí nghiệm Ghi số liệu thu

* Nêu câu hỏi:

Như ta thấy, đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều U1 hai đầu

cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều U2 Mặt

khác ta lại biết số vòng dây

(136)

được vào bảng

b Lập công thức liên hệ U1, U2 n1, n2

Thảo luận lớp, thiết lập công thức U1

U2

=n1

n2

Phát biểu lời mối liên hệ

c Trả lời câu hỏi GV Nêu dự đốn

Quan sát GV làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán Rút kết luận chung Thảo luận chung lớp

cuộn sơ cấp (n1) khác với số vòng

dây cuộn thứ cấp (n2) Vậy hiệu

điện hai đầu cuộn dây máy biến có mối quan hệ với số vòng dây cuộn?

* Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm, ghi số liệu thu vào bảng 1, vào rút kết luận

* Biểu diễn thí nghiệm trường hợp n2 > n1 (tăng thế)

Laáy n1 = 750 voøng, n2 = 1500

voøng

Khi U1 = 3V, xác định U2

Khi U1 = 2,5V, xác định U2

* Nêu câu hỏi:

Nếu ta dùng cuộn 1500 vòng làm cuộn sơ cấp hiệu điện thu cuộn thứ cấp 750 vòng tăng lên hay giảm đi? Cơng thức vừa thu cịn khơng?

* Khi máy có tác dụng làm tăng hiệu điện thế, làm giảm?

' ' 1

' ' 2

U n U n

'' '' 1 '' '' 2

U n U n

2 Kết luận: SGK

Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện Chỉ ra được đầu đặt máy tăng thế, đầu đặt máy hạ Giải thích lí do

* Nêu câu hỏi:

Mục đích việc dùng máy biến phải tăng hiệu điện lên hàng trăm nghìn vơn để giảm hao phí đường dây tải điện Nhưng ta biết mạng điện tiêu dùng hàng ngày có hiệu điện 220V Vậy ta phải làm để vừa giảm hao phí đường day tải điện, vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện?

III/ lắp đặt MBT hai đầu đường dây tải điện

-Dùng MBT để tăng HĐT hai đầu đường dây tải điện

-trước đến nơi tiêu thụ dùng MBT để hạ HĐT

* Yêu cầu HS áp dụng cômg thức vừa thu để trả lời C4

(137)

Xác định số vòng cuộn dây máy biến phù hợp yêu cầu cụ thể tăng hay giảm Làm việc cá nhân, trả lời C4

Trình bày kết lớp

Tóm tắt: U1=220V U2=6V U’2=3V

n1=4000 vòng n2=?

n’2=?

Giải Ta có:

1 2

2

6.4000 109 220

U n U n

n

U n   U  

' '

1

2 ' '

2

54

U n U n

n vong

U n   U  Hoạt động (5 phút)

Cuûng cố học.

* Nêu số câu hỏi củng cố: - Giải thích đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều? - Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến liên hệ với số vòng dây cuộn nào?

Hướng dẫn nhà: trả lời lại C1 C4

-Chuẩn bị tiết sau thực hành.(viết sãn mẫu báo cáo thực hành theo mẫu 38)

-Laøm BT SBT

Ghi nhớ :

+Đặt hiệu điện xoay chiều vào hai đầu cuộn dây sơ cấp MBT thì ở hai đầu cuộn thứ cẫpuất HĐT xoay chiều.

(138)

Tuần: Tiết:

VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ

I MỤC TIÊU.

* Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều.

- Nhận biết loại máy (nam châm quay hay cuộn dây quay), phận máy.

- Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều).

- Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao. * Luyện tập vận hành máy biến thế.

- Nghiệm lại công thức máy biến U1 U2

=n1

n2

- Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở. - Tìm hiểu tác dụng lõi sắt.

- máy phát điện xoay chiều nhỏ - bóng đèn 3V có đế

- máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp - nguồn điện xoay chiều 6V-3V

- sợi dây dẫn dài khoảng 30cm - vôn ế xoay chiều 0-15V

(139)

Ôn lại cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều máy biến thế. Trả lời câu hỏi GV

* Nêu câu hỏi kiểm tra nhanh.

* Nêu mục đichd thực hành, lưu ý HS tìm hiểu thêm số tính chất hai loại máy chưa học học lí thuyết

Vận hành máy phát điện xoay chiều. Tìm hiểu thêm số tính chất máy phát điện xoay chiều

Ảnh hưởng chiều quay máy, tốc độ quay máy đến hiệu điện đầu máy

Mỗi cá nhân tự tay vận hành máy, thu thập thơng tin để trả lời C1, C2

Ghi kết vào báo cáo

* Phân phối máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm (bóng đèn, dây dẫn, vơn kế) * Theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn.

Hoạt động (18 phút) Vận hành máy biến thế. - Nghiệm lại công thức U1

U2

=n1

n2

- Tìm hiểu hiệu điện hai cuộn thứ cấp mạch thứ cấp hở

- Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

a Làmviệc theo nhóm, lắp mạch điện, thực phép đo

Cá nhân ghi kết đo vào bảng mẫu báo cáo Trả lời C3

b Tháo cạnh lõi sắt máy biến thế, so sánh hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp so với lõi sắt kín

* Phân phối máy biến phụ kiện (nguồn điện xoay chiều, vôn kế xoay chiều, dây nối) cho nhóm

* Hướng dẫn kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay xhiều nhóm trước cho HS sử dụng (mắc vào máy biến thế)

* Nhắc nhỡ HS lấy điện xoay chiều từ máy biến ra, với hiệu điện 6V-3V Dặn HS tuyệt đối không đụng đến ổ lấy điện 220V phòng học

* Hướng dẫn HS cách tháo cạnh lõi sắt.

Cá nhân hoàn thành báo cáo nộp lại cho GV.

(140)

Tuần: Tiết:

§39 TỔNG KẾT CHƯƠNG II

ĐIỆN TỪ HỌC

I MỤC TIÊU.

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến thế.

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể. II CHUẨN BỊ.

HS trả lời câu hỏi mục tự kiểm tra SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Báo cáo trước lớp trao đổi kết tự kiểm tra (từ câu đến câu bài).

* Gọi số HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra Các HS khác bổ sung cần thiết

Hệ thống hóa số kiến thức: so sánh lực từ nam châm lực từ dòng điện số ttrường hợp.

- Nêu cách xác định hướng lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc cảu kim nam châm lực từ nam châm tác dụng lên dịng điện thẳng

- So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm

- Nêu quy tắc tìm chiều đường sức từ nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều

(141)

Luyện tập, vận dụng số kiến thức cơ bản.

Cá nhân tìm câu trả lời từ 10 đến 13

Tham gia thảo luận chung lớp lời giải câu hỏi

(142)

(143)

Tuần: Tiết:

§40 HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU.

- Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng.

- Mô tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ khơng khí sang nước ngược lại.

- Phân biệt tượng khúc xạ với tượng phản xạ ánh sáng.

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng của tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên.

- bình thủy tinh bình nhựa - bình chứa nước

- ca múc nước

- miếng gỗ phẳng, mềm để cắm đinh ghim - đinh ghim

* Đối với GV.

- bình thủy tinh bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật đựng nước - miếng gỗ phẳng (hoặc nhựa) để làm hứng tia sáng

- Nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp (nên dùng bút laze để HS dễ quan sát tia sáng)

Ơn lại kiến thức có liên quan đến học mới.

Tìm hiểu hình 40.1 SGK - Làm thí nghiệm

a Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV đưa b Từng HS quan sát hình 40.1 SGK

- Làm thí nghiệm để trả lời câu hỏi phần mở

- Định luật truyền thẳng ánh sáng phát biểu nào? - Có thể nhận biết đường truyền tia ánh sáng cách nào?

(144)

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước.

a Từng HS quan sát hình 40.2 SGK để rút nhận xét

b.Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng

c Từng HS đọc phần thông báo vài khái niệm d Quan sát GV tiến hành thí nghiệm Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 e Từng HS trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

* Yêu cầu HS tự đọc mục phần I SGK Trước HS rút nhận xét, GV yêu HS trả lời câu hỏi:

- Aùnh sáng truyền khơng khí nước tn theo định luật nào?

- Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng không?

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi? Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

* Yêu cầu HS đọc mục phần I SGK

* GV tiến hành thí nghiệm như hình 40.2 SGK

- u cầu HS quan sát để trả lời C1, C2

* Yêu cầu HS trả lời hỏi sau: - Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước, tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào?

- So sánh góc tới góc khúc xạ? - Trả lời C3

I/ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng 1.Quan sát:

2.Keát luận: SGK Một vài khái niệm:

-I điểm tới, SI tía tới -IK tia khúc xạ

-Đường NN’ vuông gốc với mặt phân cách pháp tuyến điểm tới -Góc SIN góc tới i

-góc KIN’ góc khúc xạ r

-Mặt phẳng chứa SI pháp tuyến NN’ mặt phẳng tới

4.Thí nghiệm:

C1:tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới C2:phương án TN: thay đổi hướng tia tới,quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ

5.Kết luận:SGK C3:

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu khúc xạ của tia sáng truyền từ nước sang khơng khí.

a Từng HS trả lời C4 b Nhóm bố trí thí nghiệm

- Gợi ý HS phân tích tính khả thi phương án nêu HS đưa vài phương án như:

II/ Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang không khí: 1.Dự đốn:

C4:các phương án TN kiểm tra dự đốn:

(145)

như hình 40.3 SGK

c Từng HS trả lời C5, C6 d Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

- Để nguồn sáng nước, chiếu ánh sáng từ bình lên - Hoặc để nguồn sáng ngồi, chiếu ánh sáng qua đáy bình, qua nước khơng khí

- Nếu khơng có phương án thực lớp, GV nên giới thiệu phương án SGK

* Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm

Bước 1:

- Cắm hai đinh ghim A, B

- Đặt miếng gỗ thẳng đứng bình

- Dùng ca múc nước từ từ đổ vào bình vạch phân cách - Hướng dẫn HS cắm đinh ghim A cho tránh xảy tượng phản xạ tồn phần

Bước 2:

- Tìm vị trí đặt mắt để nhìn thấy đinh ghim B che khuất đinh ghim A nước

- Đưa đinh ghim C tới vị trí cho che khuất đồng thời A B

- Mắt nhìn thấy đinh ghim B mà khơng nhìn thấy đinh ghim A chứng tỏ điều gì?

- Giữ nguyên vị trí đặt mắt, bỏ đinh ghim B, C có nhìn thấy đinh ghim A khơng? Vì sao? Bước 3:

- Nhấc miếng gỗ khỏi nước, dùng bút kẻ đường nối vị trí ba đinh ghim

Nhắc HS nhấc miếng gỗ nhẹ nhàng để tránh rơi đinh

* Yêu cầu vài HS trả lời C5, C6 cho lớp thảo luận

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tia

+ Để nguồn sáng ngoài, chiếu AS qua đáy bình, qua nước khơng khí

Tiến hành TN theo bước trường hợp AS truyền từ khơng khí sang nước

2.Thí nghiệm kiểm tra:

C5:

-Mắt nhìn thấy A AS từ A phát truyền tới mắt

-Khi mắt nhìn thấy B mà khơng thấy AAS từ A phát bị B che khuất, khơng đến dược mắt

- Khi mắt nhìn thấy C mà không thấy A,BAS từ A,B phát bịC che khuất không đến mắt

-Khi bỏ B,C thìi ta lại nhìn thấy A chứng tỏ AS từ A phát truyền qua nước khơng khí đến mắt

-Vậy đường nối vị trí đinh ghim A,B,C đường truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt

C6:

-Nhận xét:đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí bị khúc xạ mặt phân cách nước khơng khí

-B điểm tới, AB tia tới, BC tia khúc xạ

(146)

khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh độ lớn góc khúc xạ với góc tới

Hoạt động (10 phút) Củng cố học vận dụng.

a Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

b Cá nhân suy nghĩ trả lời C7, C8

* Có thể yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ khơng khí vào nước ngược lại - Yêu cầu HS tự đọc phần ghi nhớ SGK để trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu vài HS trả lời C7, C8 cho lớp thảo luận GV phát biểu xác câu trả lời HS

-GV: không yêu cầu HS giải thích kỹ sau HS hiểu rõ chất

+Hướng dẫn nhà: -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm BT 40 SBT

III/ Vận dụng:

C7:

Hiện tượng phản xạ ánh sáng

Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

-Tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường suốt bị hắt trở lại môi trường suốt cũ -Góc khúc xạ góc tới

-Tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường suốt bị gãy khúc mặt phân cách tiếp tục vào mơi trường suốt thứ hai

-Góc khúc xạ không không tới

C8:

-Khi chưa đỗ nước vào bát, ta khơng nhìn thấy đầu (A) đũa.Vì khơng khí, AS theo đường thẳng từ A đến mắt , điểm đũa thẳng chắn đường truyền nên tia sáng khơng đến mắt

-Giữ nguyên vị trí đặt mắt đũa Đỗ nước vào bát tới vị trí ta lại nìn thấy A

-Hình vẽ cho thấy có tia sáng (AI) đến mặt nước , bị khúc xạ tới mắt nên ta nhìn thấy A

 Ghi nhớ:

(147)

trường , gọi tượng khúc xạ ánh sáng.

- Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước, góc khúc xạ nhỏ góc tới.

-khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí, góc khúc xạ lớn góc tới.

 PHẦN BỔ SUNG:

- -

-Tuần: Tiết:

(148)

I MỤC TIÊU.

- Mơ tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm. - Mơ tả thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ. II CHUẨN BỊ.

- miêng thủy tinh nhựa suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe hở nhỏ tâm I miếng thủy tinh (hoặc nhựa)

- miếng gỗ phẳng

- tờ giấy có vịng trịn chia độ thước đo độ - đinh ghim

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NÔI DUNG

Hoạt động (10 phút) Ôn tập kiến thức có liên quan đến mới. Từng HS trả lời câu hỏi câu GV đưa

Có thể yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại

- Khi góc tới tăng, góc khúc xạ có thay đổi khơng? Trình bày phương án thí ghiệm để quan sát tượng

Hoạt động (15 phút) Nhận biết thay đổi của góc khúc xạ theo góc tới.

a Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 41.1 SGK tiến hành thí nghiệm nêu mục a b SGK b Từng HS trả lời C1, C2 c Kết kết luận

d.Cá nhân đọc phần mở rộng SGK

* Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm theo bước nêu - Yêu cầu HS đặt khe hở I miếng thủy tinh tâm tròn chia độ

- Kiểm tra nhóm xác định vị trí cần có đinh ghim A’ * Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời

Có thể gợi ý HS cách đặt câu hỏi:

- Khi mắt ta nhìn thấy hình ảnh đinh ghim A qua miếng thủy tinh?

- Khi mắt ta nhìn thấy đinh

I/ Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

1.Thí nghiệm:

+Cắm đinh A: -Góc AIN = 600 -Cắm đinh I

-Cắm đinh A’ cho mắt nhìn thấy đinh A’

(149)

ghim A’, chứng tỏ điều gì? * Yêu cầu HS trả lời C2.

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh, góc khúc xạ góc tới quan hệ với nào?

-Đặt mắt cạnh cong miếng thủy tinh( nhựa suốt)ta thấy có vị trí quan sát hình ảnh đinh ghim A qua miếng thủy tinh Điều chứng tỏ ánh sáng từ A phát truyền đến khe hở I vào miếng thủy tinh đến mắt

-Khi nhìn thấy đinh ghim A’, có nghĩa A’ che khuất I A, ánh sáng từ A phát không đến mắt

-Vậy đường nối vị trí A,I,A’ đường truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt

C2:

-Tia sáng từ khơng khí vào thủy tinh , bị khúc xạ mặt phân cách khơng khí thủy tinh

-AI tia tới, IA’ tia khúc xạ Góc NIA góc tới, góc N’IA’ góc khúc xạ

b

Kết đo Lần đo

Góc tới i Góc khúc xạ

r

1 600

2 450

3 300

4 00

2.Kết luận:SGK Mở rộng: SGK

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng. a Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khi ánh sáng truyền từ không khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ góc tới có quan hệ với nào?

Đối với HS yếu u cầu tự đọc phần ghi nhớ SGK, trả lưòi câu hỏi GV

II/ Vận dụng: C3:

-Nối B với M cắt PQ I

(150)

b Từng HS làm C3, C4 * Yêu cầu HS trả lời C3 Có thể gợi ý để HS trả lời câu sau:

- Mắt nhìn thấy A hay B? từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt

- Xác định điểm tới vẽ đường truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách

* Yêu cầu HS trả lời C4. -Gọi HS đọc phần gho nhớ

-Dặn dò: học thuộc phần ghi nhớ , làm BT 40-41 SBT

tia sáng từ A đến mắt C4:

-IG tia khúc xạ tia tới SI Ghi nhớ:

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt rắn lỏng khác nhau, góc khúc xạ nhỏ hơn góc tới.

-Khi góc tới tăng(giảm) góc khúc xạ tăng (giảm).

-Khi góc tới 00 góc khúc xạ bằng 00 tia sáng không bị gãy khúc khi truyền qua hai môi trường.

Tuần: Tiết:

§42 THẤU KÍNH HỘI TỤ

I MỤC TIÊU.

- Nhận dạng thấu kinh hội tụ.

(151)

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- hứng để quan sát đường truyền chùm sang - nguồn sáng phát chùm ba tia sang song song III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Ôn tập kiến thức có liên quan đến mới. Từng HS thực yêu cầu GV

GV vẽ tia khúc xạ hai trường hợp:

- Tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh

- Tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

u cầu HS lên bảng vẽ tiếp tia tới

Hoạt động (10 phút) Nhận biết đặc điểm của thâu kính hội tụ.

a Các nhóm HS bố trí tiến hành thí nghiệm hình 42.2 SGK

b Từng HS suy nghĩ trả lời C1

c Cá nhân đọc phần thơng báo tia ló SGK d Từng HS trả lời C2

* Hường dẫn HS tiến hành thí nghiệm

- Hướng dẫn HS đặt dụng sụ vị trí

- Làm thêm thí nghiệm: Dùng thấu kính hội tụ hứng chùm sang song song lên hứng ảnh Từ từ dịch chuyển bìa xa thấu kính, u cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: kích thước vết sáng thay đổi nào? Dự đoán chùm khúc xạ khỏi thấu kính có đặc điểm gì?

* Thơng báo tia tới tia ló. * u cầu HS trả lời C2

I/ Đặc điểm TKHT: 1.Thí nghiệm:

C1:Chùm tia khúc xạ qua TK hội tụ điểm

-SI tia tới -IK tia ló

(152)

Nhận biết hình dạng của thấu kính hội tụ.

a Từng HS trả lời C3 b Cá nhân đọc phần thơng báo thấu kính thấu kính hội tụ SGK

* Thông báo chất liệu làm thấu kính hội tụ thường dùng thực tế Nhận biết thấu kính hội tụ dựa vào hình vẽ kí hiệu thấu kính hội tụ

-TKHT vật liệu suốt (nhựa thủy tinh)

-Phần rìa mỏng phần -Kí hiệu : hình d

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ.

a Tìm hiểu khái niệm trục

- Các nhóm thực lại thí nghiệm hình 42.2 SGK Thảo luận nhóm để rả lời C4

- Từng HS đọc phần thơng báo trục

b Tìm hiểu khái niệm quang tâm Từng HS đọc phần thơng báo khái niệm quang tâm

c Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Nhóm tiến hành lại thí nghiệm hình 42.2 SGK Từng HS trả lời C5, C6

- Từng HS đọc phần thông báo SGK trả lời câu hỏi GV

- Hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm đưa dự đốn

- u cầu HS tìm cách kiểm tra dự đốn

- Thông báo khái niệm trục

* Thơng báo khái niệm quang tâm GV làm thí nghiệm Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục thẳng không đổi hướng

* Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Yêu cầu HS quan sát lại thí nghiệm để trả lời C5, C6

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tiêu điểm củab thấu kính gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì?

- GV phát biểu xác câu trả lời C5, C6

- Thông báo khái niệm tiêu điểm

* Thơng báo khái niệm tiêu cự

* GV làm thí nghiệm tia

II/ Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT

1.Truch :

-trong tia sáng tới thấu kính, tia truyền thẳng, không bị đổi hướng.Tia trùng với đường thẳng gọi trục ()của TK

2 Quang tâm :

-Trục cắt TKHT điểm 0, điểm quang tâm

-Mọi tia sáng qua quang tâm truyền thẳng không đổi hướng

3.Tiêu điểm F : C5

:

-Điểm hội tụ F chùm tia ló nằm trục TK

C6 :

-Chùm tia ló hội tụ điểm trục chính(điểm F’)

(153)

d Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự

tới qua tiêu điểm +Mỗi TK có hai tiêu điểm F F’ nằm hai phía TK, cách quang tâm

4.Tiêu cự :

-Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm OF=OF’=f

-Nếu tia tới qua tiêu điểm TK tia ló song song với trục Hoạt động (10 phút)

Củng cố vận dụng. a Từng HS trả lời câu hỏi GV

b Cá nhân suy nghĩ trả lời C7, C8

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ

* Yêu cầu HS trả lời C7, C8. -Gọi HS đọc phần ghi nhớ, lớp ghi

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ

-Hướng dẫn nhà:học làm BT 41 SBT

III/ Vaän duïng : C7

:

Ghi nhớ :

+TKHT thường có phần rìa mỏng hơn phần giữa.

+ Một chùm tia tới song song với trục TKHT cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm TK.

+Đường truyền tia sáng đặc biệtqua TKHT.

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng.

- Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm.

(154)

Tuần: Tiết:

§43 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ

I MỤC TIÊU.

- Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật và chỉ đặc điểm máy ảnh này.

- Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ.

(155)

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - hứng ảnh

- bao diêm bật lửa

Ôn tập kiến thức có liên quan đến mới. Từng HS trả lời câu hỏi GV

- Neâu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Kể tên biểu diễn hình vẽ, đường truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học

- Đặt vấn đề hính ảnh dịng chữ quan sát qua thấu kính hình 43.1 dòng chữ dòng chữ tạo thấu kính hội tụ nh chiều với vật Vậy có ảnh vật tạo thấu kính hội tụ ngược chiều với vật khơng? Cần bố trí thí nghiệm để tìm hiểu vấn đề trên?

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu đặc điểm của đối với ảnh vật tạo thấu kính hội tụ. a Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 43.2 thực u cầu C1, C2

Ghi đặc điểm ảnh vào dòng 1, 2, bảng b Nhóm bố trí thí nghiệm hình 43.2 SGK

Thảo luận nhóm để trả lời C3

Ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào dòng

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm. Cho nhóm thảo luận trước nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, trả lời C3

- Làm để quan sát ảnh vật trường hợp này? * Cho nhóm thảo luận trước ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng SGK

I/ Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

1.Thí nghiệm:

a.Đặt vật tiêu cự

(156)

của bảng SGK Hoạt động (15 phút) Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ. a Từng HS thực C4 b Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kíh hội tụ

- Từng HS thực C5

* Yêu cầu HS trả lời:

- Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồng quy S’ S’ S?

- Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S’?

- Thông báo khái niệm ảnh điểm sáng

- Giúp đỡ HS vẽ hình

* Hướng dẫn HS thực C5. - Dựng ảnh B’ điểm B

- Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’ ảnh A A’B’ ảnh AB

II/ cách dựng ảnh:

1 Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT

C4:

2 Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT

+Vật AB cách TK khoảng d=36cm

+Vật AB cách TK khoảng 8cm

Hoạt động (10 phút) Củng cố vận dụng. a Từng HS trả lời câu hỏi GV

b Từng HS trả lời C6, C7

* Đề nghị HS trả lời:

- Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ

* Hướng dẫn HS trả lời C6.

- Xét hai cặp tam giác đồng dạng - Trong trường hợp tính tỉ số ABA ' B '=A ' B '

OI

* Đề nghị HS trả lời C7.

a f=12cm d=36cm h=1cm

tìm A’B; OA’

(157)

Dặn dò:

+Học thuộc phần ghi nhớ +Làm BT 43 SBT

'

24 12

1

' 0.5

2

' ' ' '

' ' ' 0.5

' '

12

ABF OHF AB AF OH OF

AB

OH A B cm

A B F OIF A B A F

hay OI OF A F

A F cm

   

    

 

  

 

Vaäy:OA’=OF’+F’A=12+6=18cm b

f=12cm d=8cm h=1cm

Tìm A’B’; OA’ Ta coù

     

' '

(1)

' ' '

' ' 12

'

' 12

3

'

1

' 3.8 24

OAB OA B

OA OB

OB F BB I

OB OF

BB BI

OB OB

OA

Tu va

OA

OA cm

 

  

    

 

Ta lại có:

8

' ' ' 24

24

' '

8 OA AB OA A B

A B cm

 

  

Ghi nhớ: +Đối với TKHT :

(158)

đặt râùt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự.

-Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật.

+Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính(AB vng góc với trục chính TK, A nằm trục chính), cần dựng ảnh B’ B bằng cách vẽ dường truyền hai tia sáng đặc biệt Sau từ B’ hạ vng góc xuống trục ta có ảnh A’ A.

Tuần: Tiết:

§44 THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I MỤC TIÊU.

- Nhận dạng thấu kính phân kì.

(159)

- Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế.

- thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- nguồn sáng phát ba tia sáng song song

- hứng để quan sát đường truyền ánh sáng III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Ơn tập kiến thức có liân quan đến mới. Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu vài HS trả lời: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Có cách để nhận biết thấu kính hội tụ?

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu đặc điểm của thấu kính phân kì.

a Từng HS thực C1 b Từng HS trả lời C2 c Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 44.1 SGK - Từng HS quan sát thí nghiệm thảo luận nhóm để trả lời C3

* Yêu cầu HS trả lời C1 Thơng báo thấu kính phân kì

* u cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng thấu kính phân kì hình 44.1 để trả lời C3

- Theo dõi hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm

- Thông báo hình dạng mặt cắt kí hiệu thấu kính phân kì

I/ Đặc điểm củaTKPK:

1 Quan sát tìm cách nhận biết: C1:Có thể nhận biết TKHT cách sau:

+TKHT có phần rìa mỏng phần

+Đưa TK lại gần dòng chữ trang sách, nhìn qua TK thấy hình ảnh dịng chữ to nhìn trực tiếp TKHT

+Dùng TK hứng AS mặt trời AS đèn đặt xa lên màng hứng Nếu chùm sáng hội tụ màng TKHT

C2:TKPK có độ dày phần rìa lớn phần

2.Thí nghiệm:

(160)

-Tiết diện TK:

-Kí hiệu: hình d

Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì. a Tìm hiểu khái niệm trục

- Các nhóm thực lại thí nghiệm

- Từng HS quan sát thảo luận nhóm để trả lời C4 - Từng HS đọc phần thông báo trục SGK trả lời câu hỏi GV

b Tìm hiểu khái niệm quang tâm

Từng HS đọc phần thơng báo khái niệm quang tâm SGK trả lời câu hỏi GV

c Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm hình 44.1 SGK - HS đưa ý kiến để thảo luận chung

- Trả lời C5

- Từng HS làm C6 vào - Trả lời câu hỏi GV d Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

HS tự đọc phần thông báo

* Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm hình 44.1 SGK

- Yêu cầu HS trả lời C4

Gợi ý: Dự đốn tia thẳng Tìm hiểu kiểm tra dự đoán

- Yêu cầu HS trả lời C4 lớp thảo luận

- GV xác hóa câu trả lời HS

- Trục thấu kính có đặc điểm gì?

- GV nhắc lại khái niệm trục

* u cầu HS đọc phần thông báo Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì?

* Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm hình 44.1

- Theo dõi hướng dẫn nhóm HS yếu tiến hành thí nghiệm Có thể gợi ý cho em

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời C5

- HS làm C6

- Tiêu điểm thấu kính phân kì xác định nào? Nó có đặc điểm khác với tiêu điểm thấu kính hội tụ?

- GV xác hóa câu trả lời HS

* Tiêu cự thấu kính gì?

II/ Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK:

1.Trục chính:

C4:trong tia tới vng góc với mặt TK, có tia cho tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng Tia trùng với đường thẳng gọi trục () TK Quang tâm:

-Trục cắt TK O: O quang tâm TK

-Mọi tia sáng qua quang tâm truyền thẳng khơng đởi hướng 3.Tiêu điểm:

C5:nếu kéo dài chùm tia ló TK PK chng găp điểm trục chính, phía với chùm tia tới.Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra dự đốn

C6:

-Điểm F gọi tiêu điểm TKPK

-Mỗi TKPK có hai tiêu điểm F F’ nằm hai phía TK, cách quang tâm O

4 Tiêu cự:

(161)

khái niệm tiêu cự trả lời câu hỏi GV

của thấu kính Hoạt động (10 phút)

Củng cố vận dụng Từng HS trả lời C7, C8, C9

* Yêu cầu HS trả lời C7, C8, C9. - Theo dõi kiểm tra HS thực C7

- Thảo luận với lớp để trả lời C8

- Đề nghị vài HS phát biểu, trả lời C9

+Hướng dẫn nhà: -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm BT 44 -45.1,2,3SBT

III/ Vân dụng: C7:

C8:Kính cận TKPK.có thể nhận biết cách:

+Phần rìa TK dày phần

+Đặt TK gần dòng chữ, nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ C9:

TKPK có đặc điểm khác với TKHT

+Phần rìa TKPK dày phần +Chùm sáng tới song song với trục TKPK, cho chùm tia ló phân kỳ

+Khi để TKPK vào gần dòng chữ trang sách, nhìn qua TK ta thấy hình ảnh dịng chữ bé đí so với nhìn trực tiếp

 Ghi nhớ:

-TKPK thường dùng có phần rìa dày hơn phần giữa.

-Chùm tia tới song song với trục chính TK cho chùm tia ló phân kỳ.

-Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK:

+Tia tới song song với trục tia ló kéo dài qua tiêu điểm. +Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới.

 PHẦN BỔ SUNG :

(162)

-Tuần: Tiết:

§45 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I MỤC TIÊU.

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì ln ảnh ảo Mơ tả những đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kì.

- Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì II CHUẨN BỊ.

(163)

- giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - hứng ảnh

- bao diêm bật lửa

Ôn tập kiến thức có liên quan đến mới. Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu cách nhận biết thấu kính phân kì?

- Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với thấu kính hội tụ? - Vẽ đường truyền hai tia sáng học qua thấu kính phân kì

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu đặc điểm của ảnh vật tạo bởi thấu kính phân kì.

- Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV

- Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 45.1 SGK

* u cầu HS trả lời câu hỏi: - Muốn qua sát ảnh vật tạo thấu kính phân kì, cần có dụng cụ gì? Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm

- Đặt sát thấu kính Đặt vị trí trục chíh thấu kính vng góc với trục - Từ từ dịch chuyển xa thấu kính Quan sát xem có ảnh vật hay không?

- Tiếp tục làm thay đổi vị trí vật trục - Quan sát thấu kính phân kì, ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trước thấu kính khơng hứng ảnh Vậy ảnh thật hay ảnh ảo

I/Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK:

C1: đặt màng hứng gần, xa không hứng ảnh

C2:muốn quan sát ảnh vật tạo TKPK , ta đặt mắt đường truyền chùm tia ló Aûnh vật tạo TKPK ảnh ảo, chiều với vật

Hoạt động (15 phút) Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính phân kì.

Từng HS trả lời C3, C4

* Yêu cầu HS trả lời C3 Gợi ý. - Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm nào?

- Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm nào?

* Gợi ý HS trả lời C4:

- Khi dịch vật AB vào gần

II/ Cách dựng ảnh:

C3: cách dựng ảnh AB vng góc với trục TKPK

(164)

xa thấu kíh hướng tia khúc xạ tia tới BI có thay đổi khơng?

- Ảnh B’ điểm B giao điểm tia nào?

-A’B’ ảnh AB qua TKPK C4:

f=12 cm OA=24 cm a.dựng ảnh

b.chứng minh d’< f

CM: tịnh tiến AB ln vng góc với trục vị trí , tia BI khơng đổi, cho tia ló IK khơng đổi Do tia BO ln cắt tia IK kéo dài B’ nằm đoạn FI Chính A’B’ khoảng tiêu cự

Hoạt động (10 phút) So sánh độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính phân kì thấu kính hội tụ bằng cách vẽ.

a Từng HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ phân kì

b So sánh độ lớn hai ảnh vừa dựng

* Theo dõi giúp đỡ HS dựng ảnh. * Yêu cầu HS nhận xét đặc điểm ảnh ảo tạo hai loại thấu kính

III/ độ lớn ảnh ảo tạo TK

C5: f =12 cm d= cm

Nhận xét:

+Aûnh ảo TKHT lớn vật

(165)

Hoạt động (5 phút) Củng cố vận dụng. Cá nhân suy nghĩ, trả lời C6, C7, C8

* Yêu cầu HS trả lời C6. * Hướng dẫn HS làm C7:

- Xét hai cặp tam giác đồng dạng - Trong trường hợp tính tỉ số ABA ' B '(hay A ' B '

OI )

* Đề nghị vài HS trả lời C8. +Hướng dẫn nhà:

-Học thuộc phần ghi nhớ -Làm BT 44-45.4,5 SBT

-Chuẩn bị mâuc báo cáo cho thực hành 46

IV/ Vận dụng:

C6: ảnh ảo TKHT TKPK: +Giống nhau:cùng chiều với vật +Khác nhau:

-Đối với TKHT ảnh lớn vật xa TK vật

-Đối với TKPK ảnh nhỏ vật gần TK vật

Cách phân biệt nhanh chóng :đưa TK lại gần dịng chữ trang sách Nếu nhìn qua TK thấy hình ảnh dịng chữ chiều , to so với nhìn trực tiếp TKHT Nếu nhìn thấy dịng chữ chiều, nhỏ so với nhìn trực tiếp TKPK

C7:

C8:khi bỏ kính ra, ta nhìn thấy mắt bạn to nhìn mắt bạn lúc đeo kính

 Ghi nhớ:

Đối với thấu kính phân kỳ:

+Vật sáng đặt vị trí trước thấu kính phân kỳ ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm trong khoảng tiêu cự thấu kính.

+Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo của vật có vị trí cách TK khoảng bằng tiêu cự.

C7

:đối với TKHT +Ta có:

' ' '

OB F BB I

  (1)

' ' OAB OA B

  (2)

Từ (2) ta có :  

' ' ' '

3 OA OB A B

OA OB  AB Từ (1) ta có :

' ' 12

'

OB OF

(166)

  '

3 OB

OB

  

Từ (3) và(4)

'

3 ' 24

OA

OA cm OA

   

' '

3 ' ' 6.3 18 1,8

A B

A B AB mm cm AB       Đối với Thấu kính phân kỳ

Ta có :

   

 

' '

' ' ' '

2

' 12

1

'

4 FB O IB B OA B OAB

OA OB A B OA OB AB B O FO

B B IB B O

BO

  

   

 

 

Từ (3) (4) suy : '

' 4,8

' '

' ' 0,36

OA

OA cm OA

A B

A B cm AB

  

Tuần: Tiết:

ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU.

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ. - Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu trên. II CHUẨN BỊ.

- thấu kính hội tụ có tiêu cự đo (f vào khoảng 15cm)

- vật sáng phẳng có dạng chữ L F, khoét chắn sáng Sắt chữ có gắn miếng khính mờ tờ giấy bóng mờ Vật chiếu sáng đèn

- maøn aûnh nhoû

- giá quang học thẳng, có giá đỡ vật, thầu kính ảnh, dài khoảng 80cm - thước thẳng có GHĐ 800mm có ĐCNN 1mm

* Đối với lớp.

(167)

HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động (15 phút)

Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, việc trả lời câu hỏi sở lý thuyết thực hành.

Trình bày phần chuẩn bị GV yêu cầu

* Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành

- Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần I mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời cần có

* Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS mẫu cho cuối

Thực hành đo tiêu cự thấu kính. Từng HS thực cơng việc sau:

a Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm

b Đo chiều dài hiệu điện vaät

c Điều chỉnh để vật cách thaaus kính khoảng cho ảnh cao vật

d Đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’

* Đề nghị đại diện nhóm nhận biết: hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, vật ảnh

* Lưu ý nhóm HS:

- Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0 =

d0’

- Sau xê dịch đồng thời vật lhoảng lớn thu ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật: h=h’

Hoàn thành báo cáo thực hành. Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành

* Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dương nhóm làm tốt nhắc nhỡ nhóm làm chưa tốt

(168)

Tuần: Tiết:

§47 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

I MUÏC TIEÂU.

- Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối. - Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh. - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh.

- mô hình máy ảnh, chỗ đặt phim có dán mảnh giấy mảnh - ảnh chụp số ảnh

- Phóng to hình 47.4 SGK

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu máy ảnh. a Làm việc nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình

* u cầu HS đoc mục I SGK * Hỏi vài HS để đánh giá sự nhận biết em thành phần cấu tạo máy ảnh

I/ Cấu tạo máy ảnh:

(169)

b Từng HS đâu vật kín, buồng tối chỗ đặt phim máy ảnh Hoạt động (20 phút) Tìm hiểu cách tạo ảnh của vật phim của máy ảnh

a Từng nhóm HS tìm cách thu ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh Từ trả lời câu C1, C2

b Từng HS thực C3

c Từng HS thực C4

d Ruùt nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

* Hướng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trường cửa kính phịng học, đặt mắt phía sau kính mờ nhựa đặt vị trí phim để quan sát ảnh vật

* Đề nghị đại diện vài nhóm HS trả lời C1, C2

* Không trang bị mô hình GV gợi ý HS trả lời câu hỏi sau:

- Aûnh thu phim máy ảnh ảnh ảo hay ảnh thật? - Vật cho ảnh thật chiều hay ngược chiều?

- Vật thật cách vật kính khoảng xa so với khoảng cách từ ảnh phim tới vật kính ảnh lớn hay nhỏ vật?

- Vật cho ảnh thật vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì?

* Phát cho HS hình 47.4 SGK đã phơto đề nghị HS vẽ hình vào để làm C3, C4

* Có thể gợi ý sau:

- Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B’ B phim PQ ảnh A’B’ AB - Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B đến vật kính song song với trục

- Xác định tiêu điểm F vật kính

* Đề nghị HS xét hai tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để

II/ Aûnh vật phim Trả lời câu hỏi:

C1:ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật

C2:hiện tượng thu ảnh thật phim vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh TKHT

3.Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh

C3:

C4:Xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’

Ta coù:

' ' '

200 40 A B OA

AB OA   3.Kết luận:

(170)

tính tỉ số mà C4 yêu cầu

* Đề nghị vài HS nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

Từng HS làm C6

* Gợi ý HS vận dụng kết vừa thu C4 để giải

+Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết

+Gọi HS đọc phần ghi nhớ +Dặn dò:làm BT

47.1,47.2,47.3SBT +Oân tập từ 40-47

C6:áp dụng kết C4 ta có :

' ' ' '

' '

A B OA OA

A B AB AB OA   OA *Ghi nhớ :

+Mỗi máy ảnh có vật kính, buồng tối chỗ đặt phim. +Vật kính máy ảnh TKHT. +Aûnh phim ảnh thật, nhỏ hơn vật ngược chiều với vật

Ngày soạn:………

Ngày dạy:……… ÔN TẬP Tuần: 26 ; Tiết : 52 -

-I/ MỤC TIÊU:

 Oân tập, tổng hợp lại kiến thức quang học học từ 40 đến 47

 Nắm cách có hệ thống kiến thức quang học học vào việc giải BT giải thích số vấn đề có liên quan thường gặp thực tế

II/ CHUẨN BỊ:

 Bảng phụ ghi hệ thống câu hỏi tập  Lời giải cho hệ thống câu hỏi tập

CÂU HỎI ÔN TẬP

Hãy ghép thành phần 1,2,3… với thành phần a,b,c… để thành câu CÂU

1.Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt

này sang mơi trường suốt khác a.góc khúc xạ nhỏ góc tới

2.Khi tia sáng truyền từ khơng khí vào nước b.bị gãy khúc mặt phân cách giữahai môi trường gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3.Khi tia sáng truyền từ nước khơng khí c.góc khúc xạ lớn góc tới 4.Mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến d góc khúc xạ góc tới

5.khi góc tới khơng e.góc khúc xạ khơng, tia sáng không bị gãy khúc truyền qua hai môi trường

g gọilà mặt phẳng tới CÂU

(171)

5 Chùm tia tới song song với trục TKHT

cho e.cùng chiều lớn vật

g.chùm tia ló qua tiêu điểm thấu kính CÂU

1.Thấu kính phân kỳ thấu kính có a.nằm tiêu cự thấu kính 2.Chùm tia tới song song với trục TKPK

cho

b.nằm tiêu cự thấu kính

3.Aûnh vật sáng tạo TKPK c.đều cho ảnh ảo chiều nhỏ vật 4.Một vật sáng đặt vị trí trước TKPK d.phần rìa dày phần

5.Tia tới đến quang tâm TKPK tia ló e.tiếp tục truyền thẳng theo hướng tia tới

g.chùm tia ló phân kỳ, kéo dài tia chúng qua tiêu điểm thấu kính

CÂU

1.Máy ảnh thông thường dụng cụ dùng để a.một thấu kính hội tu.ï

2.Vật kính máy ảnh b.thu ảnh vật mà ta muốn chụp lên phim Phim máy ảnh dùng để c.không tạo ảnh thật phim

4 Nếu vật kính máy ảnh TKPK d ghi lại ảnh vật muốn chụp Vật kính máy ảnh mà ta thường dùng có tiêu

cự ngắn để

e dễ chế tạo

g máy ảnh gọn nhẹ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VAØ TỰ LUẬN

Câu 5:bạn Lan chiếu tia sáng từ khơng khí vào nước đo góc tới góc khúc xạ, cặp số liệu kết mà Lan thu

A Góc tới 40030’; góc khúc xạ 600. B Góc tới 600 ; góc khúc xạ 40030’ C Góc tới 900 ; góc khúc xạ 0. D Góc tới 00 ; góc khúc xạ 900

Câu 6:một điểm sáng S đặt trước TKHT tiêu cự hình vẽ Dựng ảnh S’ S qua thấu kính

S’ ảnh thật hay ảo

Thay TKHT TKPK thực lại câu a,b

Câu 7: Một vật sáng AB đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cự 30 cm, cách TK 15 cm a Hãy dựng ảnh vật theo tỉ lệ (1 cm hình vẽ ứng với cm)

b Hãy cho biết đặc điểm ảnh

Câu 8:một vật sáng AB đặt vng góc với trục TKPK có tiêu cự f

a Hãy dựng ảnh vật hai trường hợp: vật đặt tiêu cự tiêu cự thấu kính b Nhận xét đặc điểm ảnh hai trường hợp

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

 HĐ1:(10’) HS trả lời câu hỏi

phần tự kiểm tra.

+Hoạt động nhóm, trả lời câu +GV:yêu cầu đại diện nhóm

1.Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra: Câu Câu Câu Câu

(172)

hỏi phần tự kiểm tra

+Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời

+Các nhóm nhận xét lẫn nhau, GV sữa chữa câu trả lời sai

 HĐ2:(35’) giải BT vận dụng

+2 HS thực C6

-2 HS lên bảng trình bày lời giải câu

+Từng HS quan sát lời giải bạn , so sánh với lời giải nêu nhận xét

trả lời câu hỏi từ câu đến câu (mỗi nhóm câu ) HS nêu nhận xét câu trả lời nhóm bạn

Câu 6:GV treo đề chuẩn bị bảng phụ lên bảng

+Gọi HS đọc đề +Gọi HS lên bảng -HS1:thực câu a,b -HS2: thực câu c

+GV nhận xét làm HS

-GV: treo đề câu lên bảng -Gọi HS đọc đề

-Yêu cầu HS thực câu a(gọi HS trung bình)

-Gọi HS ,giỏi thực câu b

+GV gọi HS thực C8

2-a 2-a 2-g 2-a

3-c 3-b 3-a 3-d

4-g 4-e 4-c 4-c

5-e 5-g 5-e 5-g

Câu 6: a

b S’ ảnh thật

S’là ảnh ảo C7:

a

7b nh vật ảnh ảo, chiều với vật

+Độ cao ảnh Từ hình vẽ ta có:

' ' OAB OA B

  suy ra

' ' '

A B A O AB  AO

Khi vẽ xác A’ trùng với F

neân

' ' 30

2 15 ' ' A B FO AB AO

A B AB

  

 

(173)

Dặn dò:học , xem lại câu hỏi ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

-Vật AB nằm ngồi tiêu cự cho ảnh A1B1

-Vật AB nằm tiêu cự cho ảnh A2B2

b.Nhận xét:

+Cả hai trường hợp ảnh vật ảnh ảo chiều với vật +Aûnh vật nằm tiêu cự nhỏ ảnh vật nằm tiêu cự

+Tổng quát: vật xa tiêu điểm ảnh vật nhỏ dịch dần tiêu điểm F Nếu vật xa thấu kính (ở vơ cực) ảnh vật tiêu điểm TK

 PHẦN BỔ SUNG :

(174)

-Ngày soạn:……….

Ngày kiểm tra:……… KIỂM TRA TIẾT Tuần: 27 ; Tiết : 53 -

-I/ MỤC TIÊU:

 Trình bày lại khả tiếp thu kiến thức quang học học

 Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức nổ lực học tập Qua có định hướng cho việc học tập

II/ CHUẨN BỊ:

* ĐỀ KIỂM TRA: photo copy mõi em đề

A.Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời cho câu từ đến

Câu 1:đường biểu diễn khúc xạ ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước A Đường

B Đường C Đường D Đường

Câu 2: ảnh vật sáng đặt vng góc với trục khoảng tiêu cự TKHT A Aûnh ảo, chiều lớn vật

B Aûnh thật , ngược chiều lớn vật C Aûnh thật, ngược chiều nhỏ vật.D Aûnh ảo, chiều nhỏ vật Câu 3: đặt vật trước THPK, ta thu

A.Một ảnh ảo lớn vật

B.Một ảnh ảo nhỏ vật C.Một ảnh thật lớn vật.D.Một ảnh thật nhỏ vật Câu 4:ảnh vật sáng phim máy ảnh là:

A nh thật, chiều nhỏ vật B nh ảo, chiều nhỏ vaät

C Aûnh thật, ngược chiều nhỏ vật D Aûnh thật, ngược chiều lớn vật Câu 5:ảnh vật sáng đặt trước TKHT, cách thấu kính khoảng hai lần tiêu cự thấu kính là:

(175)

C Aûnh thật, ngược chiều nhỏ vật D Aûnh ảo, chiều vật Câu 6:vật kính máy ảnh là:

A Một thấu kính phân kỳ

B Một thấu kính phân hội tụ C Một gương phẳng.D Cả A,B B.hãy điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu từ số đến số 10

Câu 7:hiện tượng tia sáng bị gãy khúc mặt nước truyền từ khơng khí vào nước gọi là: ………

Câu 8: thấu kính hội tụ có bề dày………

Câu 9:tia sáng qua quang tâm thấu kính sẽ………

Câu 10:máy ảnh dụng cụ dùng để ……….hai phận quan trọng máy ảnh là………

C trình bày lời giải cho câu từ số 11 đến số 13

Câu 11:đặt vật AB có dạng mũi tên dài cm vng góc với trục thấu kính họi tụ cách TK cm, TK có tiêu cự cm

a Hãy dựng ảnh vật

b Tính chiều cao ảnh khoảng cách từ ảnh đến gương

Câu 12: đặt vật AB có dạng mũi tên vng góc với trục thấu kính phân kỳ cách TK 30 cm, TK có tiêu cự 15 cm

a dựng ảnh A’B’ AB

b Tính khoảng cách OA’ từ ảnh đến thấu kính ( lớp HS yếu thay câu “A’B’ ảnh thật hay ảnh ảo”)

Câu 13: H1 vẽ trục , quang tâm O, hai tiêu điểm FF’ thấu kính, hai tia ló (1) (2) cho S’ điểm sáng S

a Thấu kính cho TK hội tụ hay phân kỳ b Bằng cách vẽ, xác định điểm sáng S III/ KIỂM TRA:

1 n định: điểm danh, thu tài liệu HS

2 phát đề: HS đề, yêu cầu HS ghi rõ họ tên, lớp vào kiểm tra Kiểm tra: thời gian làm 45 phút

4 Thu ĐÁP ÁN:

A.Từ câu đến câu

1 B A B C B B B.Từ câu đến câu 10

Câu 7:( tượng khúc xạ ánh sáng) Câu 8: (phần rìa mỏng phần giữa) Câu 9: (truyền thẳng không đổi hướng)

Câu 10: (thu ảnh vật mà ta muốn chụp lên phim), ( vật kính buồng tối) C.Từ câu 11 đến câu 13

(176)

a

b Ta coù: ABFOHF

2 AB AF OH OF

  

OH=2AB=2.2=4 cm

Ta lại có

' ' ' '

'

' '

' ' '

2

' ' ' ' 12

A B F OIF A B A F

OI OF A B

A F OF cm

OI

OA OF F A cm

 

   

    

 

Caâu 12:

a A’B’ ảnh ảo AB

b.tính khoảng cách OA’ Ta có :

  ' '

' ' '

1 OA B OAB

A B OA AB OA

 

 

' '

' ' '

FA B FOI A B FA

OI FO

 

 

Vì OI=AB nên  

' ' '

2 A B FA

AB FO Từ (1) (2) ta có :

' ' ' '

OA FA OA FO FA hay

OA FO OA FO 

 

(VÌ FA’=FO-OA’)

Thay OA=30 cm, FO= 15 cm ta tính OA’=10 cm

Câu 13 :

a Thấu kính cho TKHT ảnh điểm sáng S đặt trước TK ảnh thật b Xác định điểm sáng S phép vẽ

BIEÅU ÑIEÅM :

Từ câu đến câu 10 câu 0.5 điểm

(177)

 KẾT QUẢ :

LỚP ĐIỂM KIỂM TRA

0-0.9 1-1.9 2-2.9 3-4.9 5-6.9 7-8.9 9-10

91 92 93 94 95

 NHẬN XÉT :

(178)

-Tuần: Tiết:

Ngày soạn:………

Ngày dạy:……… §48 MẮT

I MỤC TIÊU.

- Nêu hình vẽ hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh và màng lưới.

- Nêu chức htể thủy tinh lưới, so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh.

- Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn. - Biết cách thử mắt.

- tranh vẽ mắt bổ dọc - mô hình mắt

- bảng thử mắt Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tế (nếu có) III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo của mắt.

a Từng HS đọc mục phần I cấu tạo mắt trả lời câu hỏi GV b So sánh vế cấu tạo mắt máy ảnh Từng HS làm C1 trình bày câu trả lời trước lớp GV yêu cầu

* Yêu cầu vài HS trả lời các câu hỏi sau để kiểm tra khả đọc hiểu:

- Teân hai phận quan trọng mắt gì?

- Bộ phận mắt thấu kính hội tụ? Tiêu cự thay đổi không? Bằng cách nào?

* Yêu cầu một, hai HS trả lời câu nêu C1

I/ Cấu tạo mắt: Cấu tạo:SGK

2.So sánh mắt máy ảnh: C1:

+Giống nhau:

-Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh

-Phim máy ảnh đóng vai trị màng lưới mắt Hoạt động (15 phút)

Tìm hiểu điều tiết của mắt.

II/ Sự điều tiết:

(179)

a Từng HS đọc phần II SGK

b Từng HS làm C2: Dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vad vật gần

Từ rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới tiêu cự thể thủy tinh hai trường hợp vật gần vật xa

* Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi:

- Mắt phải thực trình nhìn rõ vật?

- Trong q trình này, có thay đổi thể thủy tinh?

* Hướng dẫn HS dựng ảnh của vật tạo thể thủy tinh vật xa vật gần, thể thủy tinh biểu diễn thấu kính hội tụ màng lưới biểu diễn hứng ảnh hình 48.3

- Đề nghị HS vào tia qua quang tâm để rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới mắt nhìn vật gần xa mắt

nét màng lưới C2:

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu điểm cực cận điểm cực viễn. a Đọc hiểu thông tin điểm cực viễn, trả lời câu hỏi GV làm C3 b Đọc hiểu thông tin điểm cực cận, trả lời câu hỏi GV làm C4

* Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực viễn:

- Điểm cực viễn điểm nào? - Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu?

- Mắt trạng thái nhìn vật điểm cực viễn?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi gì?

* Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực cận:

- Điểm cực cận điểm nào? - Mắt có trạng thái htế nhìn vật điểm cực cận? - Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi gì?

III/ Điểm cực cận điểm cực viễn Điểm cực viễn:

-Là điểm xa mắt mà ta nhìn rõ không điều tiết -Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

Từng HS làm C5, C6

* Hướng dẫn HS giải C5 trong C6 47 * Làm C5, C6.

* Để chuẩn bị học 49, đề

IV:Vận dụng: C5:

(180)

nghị HS ôn lại:

- Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì

- Cách dựng ảnh ảo vật thật tạo thấu kính hội tụ

Tacó:

'

' . 800 . 0,8

2000 d

h h cm cm

d

  

C6*:

-Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thủy tinh dài -Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thủy tinh ngắn

 Ghi nhớ:

-Hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh màng lưới. -Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh, màng lưới như phim.Aûnh vật mà ta nhìn hiện trên màng lưới.

-Trong qua trình điều tiết thể thủy tinh bị co giãn, phồng lên dẹp xuống ảnh màng lưới rõ nét.

-Điểm xa mắt mà ta nhìn rõ khơng điều tiết gọi điểm cực viễn.

(181)

Tuần: Tiết:

§49 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO

I MỤC TIÊU.

- Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phụ tật cận thị phải đeo kính phân kì.

- Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ.

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão. - Biết cách thử mắt bảng thử mắt.

* Đối với mõi nhóm HS. - kính cận - kính lão

* Đối với lớp HS cần ôn lại trước.

- Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Cách dựng ảnh ảo vật tạo thấu kính hội tụ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (20 phút) Tìm hiểu tật cận thị và cách khắc phục.

a Từng HS làm C1, C2, C3

Tham gia thảo luận lớp câu trả lời bạn

b Từng HS trả lời C4

* Đề nghị HS.

- Vận dụng vốn hiểu biết có sống để trả lời C1 - Một vài HS nêu câu hỏi trả lời cho lớp thảo luận

- Vận dụng kết C1, để làm C2 lưu ý HS điểm cực viễn - Yêu cầu HS làm C3 nhận dạng qua hình dạng hình học thấu kính phân kì Hoặc qua cách tạo ảnh thấu kính phân kì ( vật thật cho ảnh ảo nhỏ vật)

I/ Maét caän:

1.Những biểu mắt cận: C1:chọn ý ( 1), ý(3), ý(4)

C2:mắt cận khơng nhìn rỏ vật xa mắt Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường 2.Cách khắc phục tật cận thị:

C3:

-PP1:bằng HH thấy mỏng rìa

(182)

c Nêu kết luận biểu mắt cận loại kính phải đeo để khắc phục tật cận thị

* GV vẽ mắt, cho vị trí điểm cực viễn, vẽ vật AB đặt xa mắt so với điểm cực viễ đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao?

* Sau GV vẽ thêm kính cận là thấu kính phân kì có tiêu điểm trùng với điểm cực viễn đặt gần sát mắt, đề nghị HS vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính

Trên sở GV đặt câu hỏi: Mắt có nhìn thấy ảnh A’B’ AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn thấy ảnh lớn hay nhỏ AB?

* Để kết luận, đề nghị HS trả lời câu hỏi sau:

- Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- Kính cận thấu kính loại gì? Có tiêu điểm đâu?

*Kết luận:

-Kính cận TKPK, người cận thị đeo kính để nhìn rỏ vật xa mắt

-Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm Cv mắt

Hoạt động (20 phút) Tìm hiểu tật mắt lão và cách khắc phục.

a Đọc mục phần II để tìm hiểu đặc điểm mắt lão

b Laøm C5

c Laøm C6

* Nêu câu hỏi sau để kiểm tra việc đọc hiểu HS:

- Mắt lão nhìn rõ vật xa hay vật gần?

- So với mắt bình thường điểm cực cận mắt lão xa hay gần hơn?

* Đề nghị HS.

- Vận dụng cách nhận dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kì để nhận dạng kính lão

- Có thể qua ảnh dịng chữ tạo thấu kính đặt thấu kính sát dịng chữ dịch dần

II/ Mắt lảo:

1.Những đặc điểm mắt lảo: -Mắt lão thường gặp người già -Mắt lão nhìn rỏ vật xa, khơng nhìn rỏ vật gần

-Cc mắt lảo xa Cc người bình thường

2.Cách khác phục tật mắt lão: C5:

-PP1:bằng hình học, thấy dày rìa

-PP2:để vật gần thấy ảnh ảo chiều lớn vật

(183)

d Nêu kết luận biểu mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão

xa, ảnh to dần thấu kính hội tụ, ảnh nhỏ dần thấu kính phân kì

- Có thể cách so sánh bề dày phần rìa mép thấu kính, phần dày thấu kính hội tụ, mỏng thấu kính phân kì

* Yêu cầu HS vẽ mắt, cho vị trí điểm cực cận Cc vẽ vật AB

đặt gần mắt so với điểm cực cận H.49.3 đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao? * Sau u cầu HS vẽ thêm kính lão đặt gần sát mắt, vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính GV đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’ AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn ảnh lứon hay nhỏ AB?

* Gợi ý:

- Mắt lão khơng nhìn thấy vật xa hay gần mắt?

- Kính lão thấu kính loại gì?

-Khi không đeo kính, mát lão không nhìn rỏ vật AB vật nằm gần mắt điểm Cc mắt

-Khi đeo kính ảnh A’B’ vật AB lên xa mắt điểm Cc mắt nên mắt nhìn rỏ ảnh

Hoạt động (5 phút) Vận dụng, Củng cố. Nêu biểu mắt cận Mắt lão nêu cách khắc phục tật cận thị, tật mắt lão

-GV: có điều kiện cho HS thực C7 lớp, khơng có điều kiện cho HS trả lời câu hỏi:em nêu cách phân biệt kính cận kính lão?

-C8: GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học để so sánh cực cận củangười bình thường so với cực cận người già cực cận người cận thi

+Cũng cố:

-Em nêu biểu mắt cận mắt lão ? loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt +Goị HS đọc ohần ghi nhớ +Hưống dẫn nhà:

-Học thuộc phần ghi nhớ, giải thích lại cách khắc phục tật cận thị

C8:

*Ghi nhớ:

-Mắt cận nhìn rỏ vật gần , nhưng khơng nhìn rỏ vật xa.Kính cận TKPK, mắt cận phải đeo kímh phận kì để nhìn rỏ vật ở xa.

(184)

mắt lão

Làm BT 49 SBT

phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ các vật gần.

Tuần: Tiết:

§50 KÍNH LÚP

I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì? - Nêu hai đặc điểm kính lúp.

- Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp. - Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ. II CHUẨN BỊ.

- kính lúp có số bội giác biết

- thước nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm

- vật nhỏ để quan sát tem, cây, xác kiến… III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNGC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

Hoạt động (20 phút) Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp.

a Quan sát kính lúp trang bị dụng cụ thí nghiệm để nhận thấu kính hội tụ b Đọc mục phần I SGK để tìm hiểu thơng tin tiêu cự số bội giác kính lúp

c Vận dụng hiểu biết để thực C1, C2

* Đề nghị vài HS nêu cách nhận kính lúp thấu kính hội tụ

* Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi sau:

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự nào?

- Dùng kính lúp để làm gì?

- Số bội giác kính lúp kí hiệu liên hệ với tiêu cự công thức nào? * Cho nhóm HS dùng các kính lúp có số bội giác khác để quan sát cùg vật nhỏ Sau

I/ Kính lúp gì?

-Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ -Mỗi kính lúp có số bội giác G định(2x,3x,5x…)và tính công thức:

25 G

f 

(f tính cm)

-C1:G lớn có f ngắn -C2:G=

25 f =1.5

25 16.6 1.5

f cm

  

(185)

d Rút kết luận cấu tạo ý nghóa số bội giác kính lúp

đó u cầu HS xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh từ nhỏ đến lớn quan sát vật nhỏ đối chiếu với số bội giác kính lúp

* Cho HS laøm C1 vaø C2.

* Đề nghị vài HS nêu kết luận cấu tạo ý nghĩa số bội giác kính lúp

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu cách quan sát một vật qua kính lúp và tạo ảnh qua kính lúp.

a Các nhóm quan sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự biết để:

- Đo khoảng cách từ vật đến kính lúp so sánh khoảng cách với tiêu cự kính

- Vẽ ảnh vật qua kính lúp

b Thực C3, C4

c Rút kết luận vị trí vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

* Nếu khơng có giá quang học thì GV dướng dẫn HS đặt vật mặt bàn, HS giữ cố định kính lúp phía trên, trục kính lúp song song với vật cho quan sát thấy ảnh vật, HS khác đo chừng khoảng cách từ vật tới kính lúp Ghi lại kết đo so sánh với tiêu cự kính lúp

* Từ kết trên, đề nghị từng HS vẽ ảnh vật qua kính lúp, lưu ý HS về:

- Vị trí đặt vật cần quan sát qua kính lúp

- Sử dụng tia qua quang tâm tia song song với trục để dựng ảnh tạo kính lúp

* Yêu cầu vài HS trả lời C3, C4

* Đề nghị HS nêu kết luận rút cho HS khác góp ý để có kết luận

II/ Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp:

C3:ảnh ảo, to vật, chiều với vật

C4:muốn có ảnh ảo C3, phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp( cách kính lúp khoảng nhỏ hay tiêu cự) *Kết luận: SGK

Hoạt động (5 phút) Củng cố kiến thức kĩ năng thu qua học. Trả lời câu hỏi

* Nêu câu hỏi sau để củng cố kiến thức kĩ HS: - Kính lúp thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được

-Đọc chữ viết nhỏ

(186)

GV đặt GV yêu cầu dùng để làm gì?

- Để quan sát vật qua thấu kính vật phải có vị trí nào?

- Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp

- Số bội giác kính lúp có ý nghóa gì?

+Dặn dò:

-Học phần ghi nhớ -Làm BT 50 SBT

-Oân tập bì tập từ 40 50

C6: *Ghi nhớ:

+Kính lp TKHT có tiêu cự nhắn, dùng để quan sát vật nhỏ.

+Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự TK ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó.

(187)

Tuần: Tiết:

§51 BÀI TẬP

QUANG HÌNH HỌC

I MỤC TIÊU.

- Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản.

- Thực phép vẽ hình quang học.

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang học. II CHUẨN BỊ.

* Đối với HS.

Ôn lại từ 40 đến hết 50 * Đối với lớp.

Dụng cụ minh họa cho tập

a Từng HS đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

b Tiến hành giải gợi ý SGK

* Để giúp HS nắm vững đề bài, nâu câu hỏi, yêu cầu một, hai HS trả lời cho lớp trao đổi:

- Trước đổ nước, mắt có nhìn thất tâm O đáy bình khơng? - Vì đổ nước mắt lại nhìn thấy O?

* Theo dõi lưu ý HS vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỉ lệ 2/5

* Theo dõi lưu ý HS vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng ¾ chiều cao bình

* Nêu gợi ý: Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình, vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt (xem hình 51.1)

Bài 1:

-nh sáng từ O truyền tới mặt phân cách hai mơi trường , sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới

(188)

Hoạt động (15 phút) Giải 2

b Từng HS vẽ ảnh vật AB theo tỉ lệ kích thức mà c Đo chiều cao vật, ảnh hình vẽ tính tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật

* Hướng dẫn HS chọn tỉ lệ xích thích hợp, chẳng hạn lấy tiêu cự 3cm vật AB cách thấu kính 4cm, cịn chiều cao AB 7mm

* Quan sát giúp đỡ HS sử dụng hai tia học để vẽ ảnh vật AB

Vẽ hình giải SGV

Baøi 2:

h’= 3h

Hoạt động (15 phút) Giải 3

b Trả lời phần a giải thích

c Trả lời phần b

 HĐ5(5’) hướng dẫn

nhaø

* Nêu câu hỏi sau:

- Biểu mắt cận thị gì?

- Mắt khơng cận mắt cận mắt nhìn xa hơn?

- Mắt cận nặng nhìn vật xa hay gần hơn? Từ suy ra, Hịa Bình cận nặng hơn?

* Câu trả lời cần có là: - Đó thấu kính phân kì

- KÍnh Hịa có tiêu cự ngắn (kính Hịa có tiêu cự 40cm, cong kính Bình có tiêu cự 60cm)

+xem lại giải 1,2,3 +Làm BT 51 SBT

Bài 3:

a Mắt cận có Cv gần bình thường, Hịa cận Bình Cv Hịa nhỏ Cv Bình

b Đó TKPK

Kính thích hợp có khoảng Cc F fH< f B Vậy Kính Hịa có tiêu cự nhắn (kính Hịa có tiêu cự 40cm cịn Bình 60 cm)

PHẦN BOÅ SUNG :

(189)

-Tuần: Tiết:

§52 ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU

I MỤC TIÊU.

- Nêu thí dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguòn phát ánh sáng màu. - Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu.

- Giải thích tạo náh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế. II CHUẨN BỊ.

- Một số nguồn phát ánh sáng màu, trắng

- Một lọc màu đỏ, vàng, lục, lam, tím… - Một bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng và các nguồn phát ánh sáng. a Đọc tài liệu để có khái niệm nguồn phát ánh sáng màu

b Xem thí nghiệm minh họa để tự tạo biểu tượng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

* Hướng dẫn HS đọc tài liệu và quan sát thí nghiệm

* Làm thí nghiệm các nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

* Có thể đặt thêm câu hỏi để kiểm tra nhận biết HS ánh sáng trắng anhs sáng màu Chẳng hạn, yêu cầu HS nêu thí dụ khác

I/ Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

1.Các nguồn phát ánh sáng trắng: -Mặt trời

-Các đèn có dây tóc nóng sáng như: đèn pha xe ơtơ, xe máy, đèn tròn…

2.Các nguồn phát ánh sáng màu: Đèn LED, bút Laze, đèn ống phát ánh sáng màu

Hoạt động (20 phút) Nghiên cứu việc tạo ra ánh sáng màu tấm lọc màu.

* Tổ chức cho HS làm thí nghiệm

* Đánh giá câu trả lời của HS

II/ Tạo ánh sáng màu lộc màu:

C1:

(190)

a Làm thí nghiệm thí nghiệm tương tự

b Dựa vào kết quan sát để trả lời C1

* Tổ chức hợp thức hóa kết luận chung

GV nên bố trí cho nhóm HS làm thí nghiệm với ánh sáng màu lọc màu khác để có kết luận tổng quát

-Chiếu ánh sáng đỏ qua lộc màu đỏ, ta ánh sáng đỏ -Chiếu ánh sáng đỏ qua lộc màu xanh, ta không ánh sáng đỏ mà thấy tối

2.Các thí nghiệm tương tự:

3.Rút kết luận: SGK C2:

-Trong chùm sáng trắng có ánh sáng đỏ, lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua

-Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng đỏ nên chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ

-Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu màu xanh, nên ánh sáng đỏ khó qua lọc xanh ta thấy tối Hoạt động (10 phút)

Vận dụng củng cố. a Cá nhân trả lời câu hỏi C2, C3, C4

b Tham gia thảo luận nhóm theo yêu cầu GV

c Phát biểu câu trả lời kgi GV hỏi

* Giao nhiệm vụ học tập cho HS. * Tổ chức cho HS thảo luận nhóm

* Nhận xét, sửa chữa câu trả lời tổ chức hợp thức hóa câu kết luận

* Yêu cầu HS nhắc lại nội dung baøi khung maøu SGK

+Gọi HS đọc phần ghi nhớ: +1 HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

+Laøm BT 52 SBT

Chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay vàng

C4:

Một bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu, coi lọc màu

* Ghi nhớ:

+Aùnh sáng mặt trời đèn có dây tóc nóng sáng phát ánh sáng trắng.

+Có số nguồn sáng phát trực tiếp ánh sáng màu.

(191)

Tuần: Tiết:

§53 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU.

- Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau.

- Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút ra kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu.

- Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút ra được kết luận trên.

- lăng kính tam giác

- chắn có khoét khe hẹp

- lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh - đĩa CD

- đèn phát ánh sáng trắng

Hoạt động (20 phút) Tìm hiểu việc phân tích một chùm sáng trắng bằng lăng kính.

a Đọc tài liệu để nắm cách làm thí nghiệm

b Làm thí nghiệm 1: Quan sát khe sáng trắng qua lăng kính

- Mơ tả lời ghi vào ảnh quan sát để trả lời cho C1

c Làm thí nghiệm 2a theo tiến trình

* Hướng dẫn HS đọc tài liệu và làm thí nghiệm

- Quan sát cách bố trí thí nghiệm - Quan sát hiệ tượng xảy * Hướng dẫn HS làm thí nghiệm

- Nêu mục đích thí nghiệm

- Hỏi cách làm thí nghiệm Tấm lọc đặt trước mắt trước khe

- Yêu cầu HS nêu dự đoán

- Cho HS quan sát, nêu kết

I/ Phân tích chùm sáng trắng lăng kính:

1 Thí nghiệm: C1:

dãi màu từ :đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

2.Thí nghiệm 2: C2:

(192)

- Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

- Dự đốn kết thu chùm sáng lọc màu đỏ, màu xanh

- Quan sát tượng kiểm tra dự đoán - Ghi câu trả lời cho phần C2 vào

d Làm thí nghiệm 2b SGK Theo trình tự:

- Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

- Nêu cách làm thí nghiệm dự đốn kết

- Quan sát tượng kiểm tra dự đoán

- Ghi câu trả lời cho phần lại C2 vào e Trả lời C3, C4

- Caù nhân suy nghó nêu ý kiến

- Thảo luận nhóm để đến câu trả lời chung

kiểm tra dự đoán ghi câu trả lời C2 vào

- Chú ý dùng lọc màu xanh lọc màu đỏ

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2b:

- Nêu mục đích thí nghiệm - Hỏi cách làm thí nghiệm

- Yêu cầu quan sát mô tả tượng

* Tổ chức cho HS thảo luận để trả lời C3, C4

- Đánh giá câu trả lời C3, C4 * Tổ chức hợp thức hóa kết luận. Dù kết luận viết dạng tường minh SGK, cần phải cho tập thể HS lớp chấp nhận

vạch không nằm chỗ -Khi chắn khe K lọc đỏ, xanh ta thấy đồng thời hai vạch đỏ, xanh nằm lệch C3: chọn ý

C4:ánh sáng trắng qua lăng kính ta thu nhiều dãy sáng màu, chứng tỏ lăng kính phân tích dãi sáng trắng nhiều dãi sáng màu nên ta nói TN SGK TN phân tích ánh sáng trắng

3.Kết luận: SGK

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD.

- Làm thí nghiệm

- Trả lời C5, C6 ghi vào

* Hướng dẫn HS làm thí ngihệm

* Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt ghi đĩa CD cách quan sát ánh sáng phân tích

* Yêu cầu HS quan sát trả lời cho C5, C6

* Uốn nắn câu trả lời HS. * Tổ chức hợp thức hóa kết luận.

II/ Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD Thí nghiệm 3:

C5: quan sát ánh sáng phản xạ mặt đóa CD, ta thấy nhìn theo phương khác có aùnh saùng maøu khaùc

C6:

-Aùnh saùng trắng

(193)

màu hay màu

-Trước đến đĩa, chùm sáng chùm sáng trắng, sau phản xạ, ta thu chùm sáng màu khác chứng tỏ TN TN phân tích ánh sáng trắng

3.Kết luận:3 Hoạt động (5 phút)

Củng cố bài.

Tự đọc SGK phát biểu theo yêu cầu GV

* Yêu cầu HS tự đọc mục III và phần tóm tắc nội dung khung màu SGK định HS phát biểu

Có thể coi cách dùng lọc màu cách phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu

C8*:phần nước nằm gương mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dãi sáng hẹp phát từ mép vạch đen đến tráng , chiếu đến mặt nước.Dãi sáng khúc xạ vào nước, phản xạ gương, trở lại mặt nước , lại khúc xạ khơng khí vào mắt người quan sát Dãi sáng coi qua lăng kính nước nói trên, nên bị phân tích thành nhiều dãi sáng màu sắc cầu vịng Do nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dãy nhiều màu

C9:bong bóng xà phịng, váng dầu… * Ghi nhớ:

+Có thể phân tích chúm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ mặt ghi đĩa CD.

(194)

Tuần: Tiết:

§54 SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU

I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi, trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau? - Trình bày giải thích thí nghiệm trộn ánh sáng màu.

- Dựa vào quan sát, mơ tả màu cảu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau.

- Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng? Có thể trộn được “ánh sáng đen” hay không? màu cảu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau.

- Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng? Có thể trộn được “ánh sáng đen” hay không?

- đèn chiếu có ba cửa sổ hai gương phẳng

- lọc màu (đỏ, lục, lam) chắn sáng - ảnh

- giá quang học

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu khái niệm về sự trộn ánh sáng màu. a Đọc tài liệu để tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

b Quan sát thiết bị mà ta dùng để trộn ánh sáng màu

* Hướng dẫn HS đọc tài liệu và quan sát thiết bị thí nghiệm * Thơng báo khái niệm trộn ánh sáng màu

- GV nên giới thiệu tên công dụng phận dụng cụ

I/ Thế trộn ánh sáng màu với

Trộn ánh sáng màu chiéu hai nhiều chùm sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu kết sự trộn hai ánh sáng màu. a Làm thí nghiệm theo hướng dẫn

* Tổ chức hướng dẫn HS làm TN

Để đảm bảo cho hai chùm sáng mà ta trộn với có cường độ tương đương với nhau, nên đặt

II/ Trộn hai ánh sáng màu với Thí nghiệm:

C1:

(195)

b Cá nhân quan sát trả lời câu hỏi C1

hai lọc màu hai cửa sổ bên thiết bị Cịn cửa sổ chắn chắn sáng Đặt ảnh vị trí gần đèn chiếu, chỗ mà hai chùm sáng cắt Quan sát nhận xét màu hai chùm sáng

Di chuyển dần ảnh xa, chỗ mà hai chùm sáng cắt Quan sát nhận xét màu ảnh chỗ mà hai chùm sáng trộn với Nên cho số HS nêu nhận xét màu thu Những nhận xét không thiết phải giống nhau, không mâu thuẫn với Đó cảm giác màu phụ thuộc nhiều vào chủ quan người

-Màu lục+màu lammàu nõn chuối

-Không có ánh sáng màu đen trộn ánh sáng màu khác 2.Kết luận: SGK

Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để được ánh sáng trắng. a Làm quan sát thí nghiệm theo hướng dẫn dẫn GV

b Rút nhận xét trả lời C2

c Vẽ đường tia sáng ba chùm sáng màu

d Tham gia phát biểu kết luận

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm

Chú ý dùng lọc màu, phải dùng lọc màu * Di chuyển dần ảnh xa, ta lần lược thấy trường hợp sau:

- Ba chùm sáng màu tách biệt Một phần chùm sáng màu trộn với chùm sáng màu bên phải; phần chùm sáng màu trộn với chùm sang màu bên trái

- Ba chùm sáng màu trộn với

* Tổ chức hợp thức hóa kết luận rút từ quan sát

- Cho HS nghiên cứu đường chùm riêng rẽ thực nghiệm, vẽ minh họa

III/ Trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng màu trắng

1 Thí nghiệm:

C2: trộn ánh sáng màu đỏ, lục lam với ta ánh sáng trắng

(196)

giấy Hoạt động (5 phút)

Cuûng cố.

Đọc phần tóm tắt khung màu SGK phát biểu theo yêu cầu GV

* Yêu cầu HS đọc phần tóm tắt nội dung khung màu SGK định HS phát biểu

Dặn dò:

 Xem lại câu C  Học thuộc phần ghi nhớ Làm BT SBT

IV/ Vận dụng: C3:màu trắng *Ghi nhớ:

+Có thể trộn hai nhiều ánh sáng màu với để màu khác hẳn.

+Trộn ánh sáng đỏ, lục lam với cách thích hợp được ánh sáng trắng.

(197)

Tuần: Tiết:

§55 MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VAØ DƯỚI ÁNH SÁNG

MÀU. I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen…?

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen…

- Giải thích tượng: Khi đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ ngun màu, cịn vật có màu khác màu sắc bị thay đổi.

- Một hộp kín có cửa sổ chắn lọc màu đỏ lục - Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

- Một lọc màu đỏ lọc màu lục - ảnh phong cảnh có màu xanh da trời III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (8 phút) Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu, ánh sáng trắng, đến mắt.

a Tìm hiểu nội dung mục I

b Trả lời C1, tức phát biểu nhận xét cụ thể màu sắc ánh sáng truyền từ vật màu đến mắt

* Yêu cầu HS đọc mục I của SGK lời C2

* Nhận xét câu trả lời.

Chú ý nhìn thấy vật màu đen có nghĩa khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt Nhờ cá ánh sáng từ vật khác chiếu đến mắt mà ta nhận vật màu đen

I/ vật màu trắng , vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen ánh sáng trăng

C1:

+Khi nhìn thấy vật màu trắng , vật màu đỏ, vật màu xanh lục có ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ, ánh sáng xanh lục truyền từ vật tới mắt

+Khi nhìn thấy vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền từ vật tới mắt Ta thấy vật có ánh sáng từ vật bên cạnhđến mắt ta

* Nhận xét : SGK Hoạt động (15 phút)

Tìm hiểu khả tán

xạ ánh sáng màu các * Hướng dẫn HS nắm bắt mục

II/ Khả tán xạ ánh sáng màu vật

(198)

vật thực nghiệm. a Nêu mục đích nghiên cứu

b Làm thí nghiệm quan sát vật màu trắng, đỏ, lục đen ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ ánh sáng lục

Cá nhân rút nhận xét trả lời C2, C3

- Nhóm thảo luận rút kết luận chung

đích nghiên cứu

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát nhận xét

* Tổ chức cho HS phát biểu nhận xét, thảo luận nhóm rút kết luận chung

* Đánh giá nhận xét kết luận

C2:dưới ánh sáng đỏ -Vật màu trắng có màu đỏ -Vật màu đỏ có màu đỏ Vậy:vật màu trắng vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ

-Vật màu đen có màu đen , màu đen không tán xạ ánh sáng đỏ C3: ánh sáng xanh lục

-Vật màu trắng có màu xanh

-Vật màu xanh lục có màu xanh lục

Vậy: vật màu trắng màu xanh lục tán xạ tốt ánh sáng xanh lục

-Vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ aùnh saùng xanh luïc

Hoạt động (12 phút) Rút kết luận chung về khả tán xạ ánh sáng màu vật. a Trả lời câu hỏi GV khả tán xạ ánh sáng màu trường hợp cụ thể

b Suy nghĩ để đến kết luận chung

* Đặt câu hỏi liên quan đến nhận xét HS rút từ thí nghiệm để chuẩn bị cho HS khái quát hóa

* Tổ chức cho HS khái quát hóa nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật hợp thức hóa kết luận chung

III/ Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật:

SGK

Đọc SGK theu yêu cầu phát biểu theo định GV

* Yêu cầu HS đọc phần tóm tắt nội dung khung màu SGK định HS phát biểu

IV/ Vaän dụng:

C4: ban ngày ngồi đường thường có màu xanh, chúng tán xạ tớt ánh sáng xanh chùm sáng trắng mặt trời Trong đêm tối chúng có màu đen khơng có ánh sáng chiếu đến chúng nên chúng chẳng có để tán xạ C5:

(199)

+Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ +Dặn dò:

-Học thuộc phần ghi nhớ -Trả lời lại câu C -Làm BT 55 SBT

giấy xanh tán xạ ánh sáng đỏ C6:Vì chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu nên vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu chùm sáng trắng

*Ghi nhớ:

+khi nhìn thấy vật màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta

+Vật màu trắng có khả tán xạ tất ánh sáng màu

+Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu đó, tán xạ ánh sáng màu khác

(200)

Tuaàn: Tiết:

§56 CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

- Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế.

- kim loại, mặt sơn trắng, mặt sơn đen - hai nhiệt kế

- đèn khoảng 25W - đồng hồ

- dụng cụ sử dụng phi mặt trời máy tính bỏ túi, đồ chơi… III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

Hoạt động (20 phút) Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng.

a Đọc SGK, trả lời C1, C2 - Phân tích trao dổi lượng tác dụng nhiệt ánh sáng để phát biểu khái niệm tác dụng b Nêu mục đích thí nghiệm tìm hiểu dụng cụ vths nghiệm nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen

- Tiến hành thí nghiệm - Ghi kết thí nghiệm vào bảng kết

- Dự vào kết thí nghiệm để trả lời C3

- Phát biểu kết luận chung tác dụng

* u cầu HS đọc SGK, trả lời C1, C2

- Nhận xét sai thí dụ HS

- Hướng dẫn HS xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh sáng

* Tổ chức cho HS thảo luận về mục đích thí nghiệm

Hướng dẫn HS tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm thí nghiệm

- Nhớ làm nguội kim loại đến nhiệt độ phịng trước làm thí nghiệm

- Chiếu sáng hai kim loại

* Nhận xét câu trả lời C3 HS tổ chức hợp thức hóa kết luận

I/ Tác dụng nhiệt ánh sáng 1.Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

C1:phơi vật ngồi nắng, chiếu ánh sáng vào thể, chỗ chiếu bị nóng lên…

C2: phơi khơ vật ngồi nắng, làm muối, ngồi sưởi nắng mùa đông…

*Nhận xét:ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên, ta nói ánh sáng có tác dụng nhiệt 2.Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen:

a.Thí nghiệm: b.Kết luận: