Từ văn bản đến tác phẩm văn học: Nhà văn sáng tác văn bản văn học → hệ thống ký hiệu tồn tại khách quan → có người đọc → các giá trị của văn bản được tiếp nhận → tác phẩm văn học.. Giống[r]
(1)VĂN BẢN VĂN HỌC Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm tiêu chí chủ yếu và cấu trúc văn văn học - Vận dụng hiểu biết trên để tìm hiểu tác phẩm văn học Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: - Kiến thức: + Các tiêu chí chủ yếu văn văn học + Cấu trúc văn văn học với các tầng ngôn từ, hình tượng, hàm nghĩa - Kĩ năng: + Phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại + Cảm thụ tác phẩm có chiều sâu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động H: Trong văn sau đây, văn nào thuộc văn VH, văn nào thuộc loại văn phi văn học? HS: Làm việc cá nhân, phân loại - Văn bản: 1, 2, 3, 4, là văn VH - Văn 6, 7, là văn phi văn học (Văn nhật dụng) - Các văn bản: 1,2 là văn viết nhằm mục đích chính trị gọi là VBVH vì quan niệm trung đại: Văn- Sử- Triết bất phân GV: Nhận xét, kết luận H: Vậy, văn văn học là gì? HS: Làm việc cá nhân, phát biểu GV: Nhận xét, kết luận H: Nội dung thể các văn văn học? + Truyện Kiều? + Chinh phụ ngâm khúc? + Tam quốc diễn nghĩa? H: Các tác phẩm xây dựng trên chất liệu nào? So sánh với các tác phẩm nghệ thuật khác hội hoạ, điêu khắc? H: Phương thức thể văn văn học? HS: Thảo luận, phát biểu GV: Bổ sung, giảng rõ H: Từ việc phân tích các ví dụ, hãy nêu các tiêu chí văn VH? HS: Kết luận GV: Nhấn mạnh, giảng rõ Hoạt động GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thơ H: Nội dung đoạn thơ? H: Nhận xét nhịp điệu? H: Thế nào là tầng ngôn từ? Vai trò? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tiêu chí chủ yếu văn văn học: * Ví dụ: Chiếu dời đô(1), Hịch tướng sĩ(2), Bến quê (3), Sang thu(4), Tôi và chúng ta(5), Thông tin Ngày Trái đất năm 2000(6), Báo cáo chính trị BCHTW Đảng Cộng sản Việt Nam(7), Động Phong Nha(8) * Khái niệm: Văn văn học - Theo nghĩ rộng: là văn sử dụng ngôn từ nghệ thuật - Theo nghĩa hẹp: là sáng tác nghệ thuật xây dựng hư cấu sáng tạo (Theo quan niệm các nhà lí luận VH VN thì VBVH sử dụng theo nghĩa hẹp) * Các tiêu chí chủ yếu văn VH: - Là văn sâu phản ánh thực khách quan và khám phá giới tình cảm và tư tưởng, thoả mãn nhu cầu thẩm mỹ người - Được xây dựng ngôn từ nghệ thuật, có hình tượng, có tính thẩm mỹ cao; sử dụng nhiều biện pháp tu từ, thường hàm súc → gợi liên tưởng, tưởng tượng → có ý nghĩa - Xây dựng theo phương thức riêng → thuộc thể loại định → sáng tạo tinh thần nhà văn II Cấu trúc văn văn học: Tầng ngôn từ - từ ngữ âm đến ngữ nghĩa: - Ngữ nghĩa từ: nghĩa tường minh → hàm ẩn, nghĩa đen → nghĩa bóng - Ngữ âm: âm ngôn từ tạo nên Lop10.com (2) HS: Thảo luận, phát biểu GV: Nhấn mạnh, giảng rõ GV: Yêu cầu HS đọc câu ca dao H: Hình tượng nêu lên câu ca dao? H: Tác giả xây dựng hình tượng cách nào? H: Qua hình tượng đó tác giả muốn nói điều gì? H: Bài ca dao còn muốn đề cập đến vấn đề gì? H: Nhờ đâu ta nhận biết điều đó? HS: Thảo luận, phát biểu GV: Nhận xét, giảng rõ Hoạt động H: Các văn nhà văn viết có phải là tác phẩm văn học không? H: Khi nào văn trở thành tác phẩm? HS: Làm việc cá nhân, phát biểu GV: Kết luận Hoạt động GV: Hướng dẫn, gợi ý HS: Chuẩn bị cá nhân, giải bài tập → bước thứ để vào chiều sâu văn Tầng hình tượng: Hình tượng sáng tạo → chi tiết, cốt truyện, nhân vật, hoàn cảnh, tâm trạng → khác văn → nhà văn xây dựng hình tượng để gửi gắm tình ý mình với đời Tầng hàm nghĩa: - Tầng hàm nghĩa: ý nghĩa ẩn kín, ý nghĩa tiềm tàng văn → tấc lòng nhà văn muốn ký thác cho đời - Tầng ngôn từ → tầng hình tượng → tầng hàm nghĩa III Từ văn đến tác phẩm văn học: Nhà văn sáng tác văn văn học → hệ thống ký hiệu tồn khách quan → có người đọc → các giá trị văn tiếp nhận → tác phẩm văn học IV Luyện tập: Bài 1: - Bài thơ văn xuôi Giống nhau: câu mở đầu và câu kết đoạn - Nơi dựa ngược với thông thường →là nơi dựa tinh thần: nơi người thấy niềm vui và ý nghĩa sống →sống với tình yêu, với niềm hy vọng tương lai, lòng biết ơn quá khứ →phẩm giá nhân văn người Bài 2: - Bài thơ chia hai đoạn + câu đầu: sức tàn phá thời gian + câu cuối: điều có sức sống mãnh liệt, tồn với thời gian - Ý nghĩa: thời gian xóa nhoà tất cả, thời gian tàn phá đời người Chỉ có văn học nghệ thuật và kỷ niệm tình yêu là có sức sống vĩnh Bài 3: - câu đầu: mối quan hệ người đọc và nhà văn →quan hệ tương thông và tương đồng → người viết tiêu biểu cho tâm hồn dân tộc - câu cuối: văn nhà văn → tác phẩm văn học tâm trí người đọc: tái tạo lại, tưởng tượng thêm IV Củng cố: - Học sinh trình bày phần ghi nhớ - Đánh giá chung, học sinh trình bày ý kiến mình -Giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh V Dặn dò: Học bài- chuẩn bị: Thực hành các phép tu từ; phép điệp và phép đối + Tìm hiểu phép điệp, phép đối + Luyện tập phép điệp + Luyện tập phép đối VI Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Lop10.com (3)