Dựa trên các nhu cầu về trang thiết bị hạ tầng CNTT, phần mềm ứng dụng CNTT và nguồn nhân lực theo kế hoạch được chuẩn bị, nguời quản lý cần có một lộ trình thực hiện trong quỹ tài chính[r]
(1)PHỊNG GD&ĐT HẢI LĂNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG T-H SỐ HẢI CHÁNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN VIỆC LÀM MỚI
HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆCỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG HỌC
I/ Tầm quan trọng công nghệ thông tin hiệu hoạt động trường học
CNTT công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước Để đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo, tăng cường giảng dạy đào tạo CNTT, Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo yêu cầu cấp quản lý, sở giáo dục toàn ngành triển khai thực tốt nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn 2008- 2010
CNTT nâng cao hiệu hoạt động trường học nói chung nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng nói riêng CSDL trang thiết bị CNTT nhà trường tận dụng cách có hiệu cho ba đối tượng nhà trường: người quản lý,giáo viên học sinh Với chủ trương ứng dụng CNTT râu rộng nhà trường , CNTT trở thành tài sản chung trường tham gia tích cực vào trình nâng cao hiệu hoạt động Tài sản CNTT nhà trường gồm trang thiết bị( tài sản hữu hình) hệ thống phần mềm /CSDL( tài sản vơ hình) Trong hai thành phần này, phần mềm CSDL thường bị bỏ qua đánh giá thấp Tuy nhiên yếu tố có ảnh hưởng lớn tới hiệu làm việc tổ chức Nhà quản lý cần nhận thức giá trị quan trọng tài sản CNTT, đặc biệt phần mềm để từ có chiến lược dài hạn nâng cao giá trị nguồn tài sản này, thực chiến lược thơng qua tăng cương lực tổng hợp nhà trường
II/ Những ứng dụng CNTT nhà trường.
1/ CNTT nghiệp vụ quản lý nhà trường., cụ thể là:
- Quản lý tài chính, tài sản: Các nghiệp vụ liên quan đến hiệu trưởng, kế toán, thủ quỹ nhà trường
- Quản lý nhân sự: liên quan đến hiệu trưởng, giáo viên
- Lập thời khố biểu, phân cơng cơng tác, chấm cơng: Hiệu trưởng, P-Hiệu trưởng, giáo viên, tổ môn
- Quản lý học sinh phân hệ chủ yếu phục vụ công việc giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn
- Theo dõi đánh giá hoạt động nhà trường thơng qua tiêu chí đánh giá chuẩn: dành cho HT HP
(2)2/ Ứng dụng CNTT họat động dạy
Nhu cầu CNTT dành cho hoạt động dạy học trường học sau:
- Cơ sở vật chất: Một phòng máy chung cho học sinh giáo viên , máy nối mạng
- Số lượng PC tuỳ vào số lượng giáo viên trường, trung bình khoản 3-5 giáo viên máy
- Các học liệu, giảng điện tử - Soạn giáo án trình chiếu
3/ Ứng dụng CNTT hoạt động học
- Cơ sở vật chất: Phấn đấu phòng máy, kết nối mạng LAN - Trung bình khoảng 1- học sinh máy
- Các phần mềm tiện ích, trình duyệt web, phần mềm tự học
III/ Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trường
Như ta biết có ba đối tượng nhà trường nhà quản lý,giáo viên, học sinh.Từng loại đối tượng có nhu cầu ứng dụng CNTT cách khác hoạt động ngày họ Các hiệu trưởng, p.hiệu trưởng với tư cách nhà quản lý, người đua định cho việc ứng dụng CNTT nhà trường cần hiểu sâu kỷ ứng dụng CNTT quản lý, đồng thời biết rõ nhu cầu ứng dụng CNTT hai nhóm đối tượng lại giáo viên, học sinh Khi nhà quản lý có ý thức chia sẻ tài nguyên CNTT kế hoạch tổng thể ứng dụng CNTT cho ba nhóm đối tượng hiệu đầu tư sử dụng trang thiết bị đạt mức cao, liên thơng q trình dạy học quản lý nhà trường thống
Dựa theo nhu cầu ba loại đối tượng nhà trường, hiệu trưởng lên kế hoạch mua sắm, bổ sung trang thiết bị, phần mềm chuẩn bị CSVC, nguồn nhân lực Việc đổi mơí cơng nghệ, ứng dụng CNTT qua trình liên tục ưu tiên trình nhà trường sách quán việc quản lý sử dụng tài nguyên CNTT Tài sản CNTT đòn bẫy quan trọng việc nâng cao hiệu hoạt động nhà trường
Nhìn chung chi phí cho việc ứng dụng CNTT khơng q tốn Tuy nhiên,điểm khó khăn ý thức tiếp nhận triển khai vào hoạt động thành viên nhà trường Thành công trình triển khai ứng dụng CNTT nhà trường phụ thuộc vào tâm ban giám hiệu
Sau có đồng thuận ban giám hiệu việc ứng dụng CNTT vào nhà trường, nhà quản lý sang giai đoạn lập kế hoạch Phát triển CNTT nhà trường , cân nhắc phương án cụ thể mua sắm trang thiết bị, chuẩn bị sở vật chất, sách quản lý bảo dưỡng tài sản CNTT
Về mặt sở vật chất, nhà quản lý cần cân đối nhu cầu, số lượng người dùng( giáo viên, học sinh)để có số phịng máy tính phục vụ học sinh giáo viên Duy trì hoạt động máy, phịng máy cần có kết cấu bê tơng chắn, khơ Riêng máy tính dùng cho nghiệp vụ quản lý khơng cần phải có phịng riêng mà đặt phòng chức trường
(3)trách, xử lý vấn đề kỷ thuật CNTT Và có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tin học
Trang thiết bị CNTT dùng nhà trường lĩnh vực có chi phí lớn ứng dụng CNTT Trang thiết bị bao gồm: máy tính, máy in, hệ thống mạng LAN, đường truyền ADSL
- Bộ lưu điện ÚP - Mạng nội LAN - Thuê bâo ADSL
- Chính sách an tồn, bảo mật thơng tin
IV/ Tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT trường học
Dựa nhu cầu trang thiết bị hạ tầng CNTT, phần mềm ứng dụng CNTT nguồn nhân lực theo kế hoạch chuẩn bị, nguời quản lý cần có lộ trình thực quỹ tài khung thời gian cho phép
Thứ nhất, phần trang thiết bị tương đối rõ ràng chủ yếu liên quan tới khả tài Dựa ngân sách nhà trường phân bổ công với nguồn tài trợ huy động từ bên ngồi xã hội, hiệu trưởng cân đối khả tài để thực việc mua sắm trang thiết bị Nếu ngân sách không cho phép thực việc mua sắm năm đặt thứ tự ưu tiên loại trang thiết bị thực việc xây dựng hạ tầng CNTT với thiết bị quan trọng, có độ ưu tiên trước
Thứ hai phần ứng dụng gồm phần mềm dịch vụ Phần phức tạp mảng trang thiết bị liên quan đến trình độ nhân lực CNTT nhà trường đa số phần mềm giáo dục sử dụng miễn phí Do phụ thuộc tài mảng phần mềm khơng có nhiều Tuy nhiên với chí cho dịch vụ CNTT nhà trường bảo dưỡn hệ thống , bảo trì phần mềm , đăng ký dịch vụ ADSL thường xuyên đòi hỏi hiệu trưởng phải cân nhắc khả tài , ưu tiên việc thực mảng kế hoạch thứ ba- tức chuẩn bị nguồn nhân lực CNTT cho nhà trường để tự cung cấp dịch vụ CNTT cho thân mà thuê khốn bên ngồi
Mảng nguồn lực CNTT có lẽ phần khó khăn thực kế hoạch CNTT cho nhà trường Lý để thực cần có đầu tư nhân lực, tài phải chấp nhận kế hoạch dài hạn , tốn thời gian, gây dựng đội ngũ chuyên trách CNTT giỏi ln vấn đề khó khăn tổ chức kế hoạch có thực thành công hay không phụ thuộc nhiều vào nhận thức tài sản CNTT ban lãnh đạo nhà trường , tâm thực kế hoạch đó., đặc biệt việc quy hoạch, đào tạo cán CNTT chuyên trách
Hải Chánh , ngày tháng năm 2010 Người thực
(4)