Tài liệu tập huấn dạy học Mỹ thuật theo định hướng phát ...

Sản phẩm từ quy trình Điêu khắc – Nghệ thuật tạo hình không gian.. Tạo hình con rối và nghệ thuật biểu diễn[r]

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

CÔNG TY CP SÁCH GIÁO DỤC TẠI TP HÀ NỘI

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN

DẠY HỌC MĨ THUẬT TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

MỤC TIÊU

Hiểu rõ phương pháp, kĩ thuật dạy học Mĩ thuật theo dự án SAEPS

Hiểu rõ phương pháp, kĩ thuật dạy học Mĩ thuật theo dự án SAEPS

Click to add Title

Phát triển kĩ dạy học

Những điều biết dạy - học theo chủ đề,

và pp dạy học MT

Những điều biết dạy - học theo chủ đề,

và pp dạy học MT

Những điều muốn biết dạy - học theo chủ đề,

và pp dạy học MT

Những điều tiếp

thu sau tập

huấn

Thầy cô chia sẻ điều sau:

• Mỗi cá nhân ghi vào cột (1 2)

• Thảo luận nhóm để tập hợp ý kiến chung • Sau 10 phút, trưởng nhóm báo cáo

• Giảng viên giới thiệu quy trình Mĩ thuật

Giới thiệu quy trình mĩ thuật

1 Vẽ sáng tạo câu chuyện

2 Vẽ biểu cảm (vẽ theo mẫu chân dung/ vật thể)

3 Trang trí vẽ tranh qua âm nhạc Xây dựng cốt truyện

5 Tạo hình 3D tiếp cận theo chủ đề

Vẽ sáng tạo câu chuyện

 Cá nhân mô phỏng, vẽ hình ảnh

người, đồ vật, vật,… tạo kho hình ảnh

 Thảo luận nhóm xây dựng câu

chuyện, lựa chọn hình thức thể

Vẽ biểu cảm

Vẽ theo âm nhạc

Nghe nhạc, cảm nhận, vận động theo

giai điệu tiết tấu, phối hợp vẽ đường nét, màu sắc giấy tạo tranh tập thể vẽ theo nhạc

Tưởng tượng hình ảnh qua đường nét,

Xây dựng cốt truyện

• Tạo sơ đồ tư chủ đề lựa chọn • Tạo hình nhân vật, bối cảnh, tạo sản phẩm theo

Tạo hình 3D (khối ba chiều) tiếp cận theo chủ đề

Điêu khắc - nghệ thuật tạo hình khơng gian

• Chạm khắc, đắp • Tạo hình ghép nối

• Nặn (đất sét/ đất màu)

• Uốn dây thép, bồi giấy tạo khối

Điêu khắc - nghệ thuật tạo hình khơng gian

Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn

Xây dựng ý tưởng từ vật liệu, câu chuyện

cổ tích, chuyện dân gian câu chuyện để tạo hình rối (người, vật, đồ vật)

Lựa chọn hình thức biểu diễn thể hiện,

Thầy /cô Nghiên cứu tài liệu PP DH MT so sánh với sách học MT hành nhận xét theo nội dung:

1.Tên bài/ chủ đề, số tiết

2 Mục tiêu Kiến thức phương pháp mĩ thuật theo chủ đề

3 Năng lực cần hình thành, phát triển HS Cách đánh giá

CÁCH TIẾN HÀNH

Phân cơng nhóm:

Nhóm 1,2: Xây dựng chủ đề lớp 1, nghiên cứu tài liệu lớp Nhóm 3,4: Xây dựng chủ đề lớp 2, nghiên cứu tài liệu lớp Nhóm 5,6: Xây dựng chủ đề lớp 3, nghiên cứu tài liệu lớp Nhóm 7,8: Xây dựng chủ đề lớp 4, nghiên cứu tài liệu lớp Nhóm 9,10: Xây dựng chủ đề lớp 5, nghiên cứu tài liệu lớp

Yêu cầu sản phẩm:

- Trình bày trang trí giấy A0 (sơ đồ tư duy, biểu bảng, hình vẽ,…) - Trưởng nhóm báo cáo

Thời gian:

- Làm sản phẩm nhóm 30 phút - Báo cáo phút / nhóm

Nội dung, Phương pháp Dạy- Học Mĩ thuật

Nội dung chương trình hiện hành PP dạy học truyền thống

1 Bài học/ tiết học / 35 tiết

2 Kiến thức kĩ mĩ thuật theo phân môn độc lập

3 Mục tiêu HS cần đạt: dựa chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo học đôc lập

4 Phương pháp dạy: GV trung tâm, hướng dẫn HS từ lý thuyết đến thực hành

5 GV đánh giá kết học tập sản phẩm HS

Nội dung chương trình hành PP mĩ thuật

1 Chủ đề/ 2-4 tiết học/35 tiết

2.Các lực cốt lõi phát triển: Sáng tạo, biểu đạt ngơn ngữ tạo hình, ngơn ngữ diễn đạt, giao tiếp, đánh giá, vận dụng KT- KN Mĩ thuật vào thực tế qua chủ đề dựa liên kết phân môn MT

3 Mục tiêu HS cần đạt dựa chuẩn KT- KN theo chủ đề, có tích hợp với kiến thức- kĩ mơn học có liên quan

4 Phương pháp: Dạy học dựa trải nghiệm, khám phá kiến thức, kĩ sáng tạo linh hoạt HS quy trình MT hướng dẫn GV

Hoạt động 2:

Xây dựng kế hoạch dạy học

 Các nhóm bốc thăm chủ đề.

 Làm việc nhóm hồn thành sản phẩm:

Trình bày kế hoạch dạy học chi tiết chủ đề giấy A0

Cử đại diện làm GV, thành viên sắm vai HS thực hành dạy - học chủ đề lên kế hoạch

 Thời gian:

Làm việc nhóm: 20 phút

Trình bày kế hoạch: phút / nhóm Góp ý kế hoạch: 10 phút

Ví dụ chủ đề Sách

DẠY MĨ THUẬT

Hoạt động 3:Tổng kết

4 cách thức Dạy – Học Mĩ thuật

Học Mĩ

thuật Học Mĩ thuật Học với Mĩ

Học Mĩ thuật (Học kiến thức Mĩ thuật)

Học Mĩ thuật (học điều biết theo phương pháp

khác)

VD: Đưa HS vào môi trường mĩ

Học với Mĩ thuật

Học thông qua Mĩ thuật

(học kĩ cần thiết cho sống)

VD: Các học Mĩ thuật tạo hội cho HS học nhiều kiến thức

sống Với chủ đề “Ngày hội hoá trang” (lớp 4), thông qua hoạt động làm mặt nạ

Những điểm bật PP dạy học Mĩ thuật dự án SEAPS

- Các hoạt động liên kết, tiếp nối với nhau: Kết HĐ trước tiền đề cho HĐ sau

- Các lực cốt lõi hình thành phát triển HS sau học chủ đề là:

 Sáng tạo mĩ thuật qua biểu đạt thân (suy

nghĩ, tình cảm, mong muốn…)

Hiểu, cảm nhận và trân trọng sản phẩm/tác phẩm

mĩ thuật

Giao tiếp, trao đổi, tiếp nhận thông tin thông qua

sản phẩm/ tác phẩm mĩ thuật

 Nắm vững quy trình phương pháp tổ chức để

vận dụng linh hoạt chủ đề

 Dựa vào điều kiện thực tế địa phương, GV linh

hoạt lựa chọn vật liệu quy trình mĩ thuật phù hợp

 Động viên, khuyến khích, hỗ trợ kịp thời để giúp HS

phát triển lực cá nhân.

 Cuối chủ đề, GV cần tổ chức cho HS trưng bày,

giới thiệu, thuyết trình sản phẩm theo hình thức phù hợp với khả năng, ý tưởng HS;

 Đánh giá kết học tập HS theo lưc

cả trình hoạt động qua sản phẩm.

 Phối hợp với lực lượng khác để tổ chức hoạt

động dạy học MT hiệu (Ban giám hiệu, GV chủ nhiệm, cha mẹ học sinh,…)

Đối với cán quản lí

Tạo điều kiện việc xây dựng thời khố

biểu hợp lí, thay đổi khơng gian dạy học, hỗ trợ vật liệu cần thiết để phục vụ mơn học điều kiện số chủ đề (mẫu vẽ, giấy khổ lớn, bảng vẽ, giá vẽ,…)

Thay đổi cách đánh giá giáo viên: cần dựa

Các Thầy/Cô ghi ý kiến vào cột thứ phiếu khảo sát

Chúc Thầy/ Cô

vận dụng phương pháp