Sơ đồ tư duy vùng kinh tế Bắc Trung Bộ

- GV kiểm tra 2 HS đọc đoạn văn kể về một loại trái cây mà em thích, chỉ rõ các câu Ai-thế nào? trong đoạn văn viết. - GV nhận xét, kết luận nhóm thắng cuộc. - GV nhận xét nhanh. - HS đọ[r]

(1)

Thứ ………., ngày ………… tháng ……… năm 20…

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

CHỦ ĐIỂM: THƯƠNG NGƯỜI NHƯ THỂ THƯƠNG THÂN

TUẦN 1: CẤU TẠO CỦA TIẾNG

I Mục đích, yêu cầu:

- Nắm cấu tạo đơn vị tiếng tiếng Việt

- Biết nhận diện phận tiếng, từ có khái niệm phận vần tiếng nói chung vần thơ nói riêng

II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ

- Bộ chữ ghép tiếng III Các hoạt động dạy học:

* Hoạt động GV A Mở đầu:

B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét:

* Yêu cầu 1: Đếm số tiếng câu tục ngữ: Bầu thương lấy bí

Tuy khác giống chung giàn * Yêu cầu 2: Đánh vần tiếng bầu

- GV ghi lại kết làm việc HS, dùng phấn màu tô chữ: bờ (phấn xanh), âu (phấn đỏ), huyền (phấn vàng)

* Yêu cầu 3: phân tích cấu tạo tiếng bầu - GV giúp HS gọi tên phần ấy: âm đầu, vần

* Yêu cầu 4: Phân tích cấu tạo tiếng cịn lại Rút nhận xét

- GV giao cho nhóm phân tích tiếng - GV u cầu HS nhắc lại kết phân tích: H1: Tiếng phận tạo thành? H2: Tiếng có đủ phận tiếng bầu?

H3: Tiếng khơng có đủ phận tiếng bầu?

- GV kết luận 3/ Phần ghi nhớ:

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ 4/ Phần luyện tập:

Bài 1: GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân phân tích cấu tạo câu

Bài 2: Giải câu đố 5/ Củng cố, dặn dò:

* Hoạt động HS - Lắng nghe

- HS đếm thầm - Trình bày kết - HS đánh vần thầm

- Một HS đánh vần thành tiếng - Thảo luận nhóm đơi

- Trình bày

- Hoạt động nhóm

- Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét, bổ sung

- Hs trả lời

- Lắng nghe

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc thầm yêu cầu - Làm việc cá nhân

- Trình bày làm - Nhận xét, bổ sung - HS đọc yêu cầu

(2)

- Bài sau: Luyện tập cấu tạo tiếng.

Rút kinh nghiệm sau tiết dạy:

………

LUYỆN TẬP VỀ CẤU TẠO CỦA TIẾNG

I Mục đích, yêu cầu:

(3)

- Hiểu hai tiếng bắt vần với thơ II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ - Bộ xếp chữ

III Các hoạt động dạy học: * Hoạt động GV A Kiểm tra cũ:

- GV kiểm tra HS làm bảng lớp- phân tích phận tiếng câu Lá lành đùm rách, ghi kết vào bảng

B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài:

2/ Hướng dẫn HS làm tập: Bài tập 1:

- GV lưu ý HS chọn phân tích hai câu

Bài tập 2: Hai tiếng bắt vần với câu tục ngữ là: ngoài-hoài (vần giống nhau: oai) Bài tập 3:

- GV lớp nhận xét, chốt lại lời giải đúng:

+ Các cặp tiếng bắt vần với nhau: choắt-thoắt, xinh-nghênh

+ Cặp có vần giống hồn tồn: choắt-thoắt (vần oăt)

Cặp có vần giống khơng hồn tồn: xinh-nghênh

Bài tập 4:

- GV chốt lại ý Bài 5:

- GV gợi ý: Đây câu đố chữ nên cần tìm lời giải chữ ghi tiếng Câu đố yêu cầu: bớt đầu = bớt âm đầu; bỏ đuôi = bỏ âm cuối

3/ Củng cố, dặn dị:

H: Tiếng có cấu tạo nào? Những phận thiết phải có? Nêu ví dụ

- Bài sau: MRVT: Nhân hậu-đồn kết.

* Hoạt động HS - HS làm bài, lớp làm nháp - Cả lớp nhận xét, bổ sung

- Một HS đọc nội dung tập - HS làm việc theo cặp

- Trình bày kết - HS đọc yêu cầu - Cả lớp làm VBT

- HS đọc yêu cầu

- Thi làm đúng, nhanh bảng

- Cả lớp làm vào VBT - HS đọc yêu cầu - Phát biểu

- Thi giải đúng, giải nhanh câu đố cách viết giấy, nộp nhay cho GV viết xong

(4)

TUẦN 2:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU- ĐOÀN KẾT

- Mở rộng hệ thống hóa vốn từ ngữ theo chủ điểm Thương người thể thương thân Nắm cách dùng từ ngữ

- Học nghĩa số từ đơn vị cấu tạo từ Hán Việt Nắm cách dùng từ ngữ II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ - Bút

III Các hoạt động dạy học: * Hoạt động GV

(5)

- GV kiểm tra HS làm bảng lớp- viết tiếng người gia đình mà phần vần:

- Có âm - Có âm B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài:

- GV chốt lại lời giải Bài tập 2:

- GV phát phiếu khổ to cho cặp HS - GV nhận xét chốt lại lời giải đúng:

+ Từ có tiếng nhân có nghĩa người: nhân dân, cơng nhân

+ Từ có tiếng nhân có nghĩa lịng thương người: nhân hậu, nhân

Bài tập 3:

- GV giúp HS hiểu yêu cầu tập - GV chốt lại ý

Bài 4:

- GV lập nhóm trọng tài nhận xét nhanh đúng, sai

3/ Củng cố, dặn dò:

- Yêu cầu HS học thuộc câu tục ngữ

- Bài sau: Dấu hai chấm.

- HS làm bài, lớp làm nháp - Cả lớp nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe

- Một HS đọc nội dung tập

- HS làm việc theo cặp, làm vào VBT - Trình bày kết

- HS đọc yêu cầu - Cả lớp làm VBT

- HS làm phiếu trình bày kết

- HS làm giấy khổ to theo nhóm, em đặt câu

- Trình bày kết bảng lớp - HS đọc yêu cầu

- Thảo luận nhanh tiếp nối nói nội dung khuyên bảo, chê bai câu

(6)

DẤU HAI CHẤM

- Nhận biết tác dụng dấu hai chấm câu: báo hiệu phận đứng sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước

- Biết dùng dấu hai chấm viết văn II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ

- GV kiểm tra HS làm lại tập tiết LT câu trước

- GV kết luận 3/ Phần ghi nhớ:

* Hoạt động HS - HS làm

- Cả lớp nhận xét, bổ sung - Lắng nghe

- HS tiếp nối đọc nội dung tập

- Nhận xét tác dụng dấu hai chấm câu

- Vài HS đọc ghi nhớ

(7)

Bài 1: GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân

- GV kết luận chung Bài 2:

- GV lớp nhận xét 5/ Củng cố, dặn dị:

H: Dấu hai chấm có tác dụng gì?

- Bài sau: Từ đơn từ phức.

- HS đọc thầm đoạn văn, trao đổi tác dụng dấu hai chấm câu văn

- Cả lớp thực hành viết đoạn văn vào VBT - Một số HS đọc đoạn văn trước lớp

………

TUẦN 3:

TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC

- Hiểu khác tiếng từ: tiếng dùng để tạo nên từ, từ dùng để tạo nên câu; tiếng có nghĩa khơng có nghĩa, cịn từ có nghĩa

- Phân biệt từ đơn từ phức

- Bước đầu làm quen với từ điển, biết dùng từ điển để tìm hiểu từ II Đồ dùng dạy học:

- Giấy khổ rộng

- GV kiểm tra HS làm lại tập 1, ý a tập 2/phần luyện tập tiết LT câu trước B Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét:

- GV phát giấy trắng ghi sẵn câu hỏi cho cặp HS

- GV kết luận 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- HS đọc nội dung yêu cầu phần Nhận xét - HS làm 1,2 theo cặp

- Đại diện nhóm dán làm bảng lớp - Vài HS đọc ghi nhớ

(8)

GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp giấy

- GV kiểm tra chuẩn bị Từ điển HS - GV lớp nhận xét

Bài 3:

- GV nhận xét 5/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: MRVT: Nhân hậu-đoàn kết.

- Đại diện nhóm trình bày kết

- Một HS giỏi đọc giải thích cho bạn rõ yêu cầu tập

- HS làm việc theo nhóm tra từ điển hướng dẫn GV

- Báo cáo kết làm việc

- Một HS đọc yêu cầu tập câu văn mẫu - HS tiếp nối em đặt câu

………

MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU-ĐỒN KẾT

I Mục đích, u cầu:

- Mở rộng vốn từ ngữ theo chủ điểm Nhân hậu – đoàn kết

- Rèn luyện để sử dụng tốt vốn từ ngữ II Đồ dùng dạy học:

- Giấy khổ to - Bút

- GV kiểm tra HS trả lời câu hỏi: Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Nêu ví dụ B Bài mới:

1/ Giới thiệu bài:

- GV hướng dẫn HS tìm từ từ điển - GV phát phiếu cho HS nhóm thi làm - GV chốt lại lời giải

Bài tập 2:

- GV phát phiếu khổ to cho HS làm

- GV nhận xét chốt lại lời giải đúng, kết luận nhóm thắng

Bài tập 3:

- Lắng nghe

- Một HS đọc yêu cầu tập - HS làm việc theo nhóm - Trình bày kết - HS đọc yêu cầu

- Các nhóm dán lên bảng lớp

(9)

- GV gợi ý cho HS làm - GV chốt lại ý

- GV yêu cầu số HS đọc thuộc lòng thành ngữ hoàn chỉnh

Bài 4:

- GV lập nhóm trọng tài nhận xét nhanh đúng, sai

- Yêu cầu HS học thuộc thành ngữ

- Bài sau: Từ ghép từ láy

- HS làm việc theo cặp, làm phiếu - HS trình bày kết

- HS phát biểu ý kiến thành ngữ, tục ngữ

- Một số HS khá, giỏi nêu tình sử dụng thành ngữ

(10)

CHỦ ĐIỂM: MĂNG MỌC THẲNG

TUẦN 4: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

- Nắm hai cách cấu tạo từ phức tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu vần) giống (từ láy)

- Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm từ ghép từ láy đơn giản, tập đặt câu với từ

- Bước đầu làm quen với từ điển, biết dùng từ điển để tìm hiểu từ II Đồ dùng dạy học:

- Giấy khổ rộng bút

- Một vài trang từ điển tiếng Việt III Các hoạt động dạy học:

* Hoạt động GV A Kiểm tra cũ:

- GV kiểm tra HS làm lại tập tiết LT câu trước; HS trả lời câu hỏi: Từ phức khác từ đơn điểm nào? Nêu ví dụ

B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét: - GV kết luận:

+ Từ phức lặng im tiếng có nghĩa tạo thành + Ba từ phức: chầm chậm, cheo leo, se sẽ tiếng có vần âm đầu lẫn vần lặp lại tạo thành

3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1: GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp giấy

- GV phát phiếu cho nhóm thi làm

- HS đọc nội dung yêu cầu phần Nhận xét - HS làm theo cặp

- Đại diện phát biểu ý kiến

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc nội dung tập - HS làm

- Đại diện nhóm trình bày kết - HS đọc yêu cầu

(11)

- GV lớp nhận xét 5/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Luyện tập từ ghép từ láy.

dẫn GV

- Báo cáo kết làm việc cách dán lên bảng lớp

………

(12)

LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

- Bước đầu nắm mơ hình cấu tạo từ ghép, từ láy để nhận từ ghép từ láy câu,

II Đồ dùng dạy học: - Giấy khổ rộng bút

- Một vài trang từ điển tiếng Việt III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS trả lời câu hỏi: Thế từ ghép? Cho ví dụ Thế từ láy? Cho ví dụ

2/ Hướng dẫn HS làm bài: Bài 1:

- GV nhận xét, chốt lại lời giải Bài 2:

- GV : Muốn làm phải biết từ ghép có hai loại:

+ Từ ghép có nghĩa phân loại: bánh rán + Từ ghép có nghĩa tổng hợp: bánh trái

- GV phát phiếu cho cặp HS trao đổi làm

- GV phát giấy cho HS làm - GV nhận xét

- Bài sau:MRVT: Trung thực-tự trọng.

* Hoạt động HS - HS trả lời

- HS đọc nội dung tập

- Cả lớp đọc thầm, suy nghĩ, phát biểu ý kiến - HS đọc nội dung tập

- HS làm

- Đại diện nhóm trình bày kết - HS đọc nội dung

- HS làm việc theo nhóm

- Báo cáo kết làm việc cách dán lên bảng lớp

………

TUẦN 5:

(13)

- Mở rộng vốn từ ngữ thuộc chủ điểm Trung thực-Tự trọng

- Nắm nghĩa biết cách dùng từ ngữ nói để đặt câu II Đồ dùng dạy học:

- Từ điển sổ tay từ ngữ III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS: em làm lại 2, em làm lại 3/Sgk trang 43

- GV phát phiếu khổ to cho cặp HS trao đổi làm

- GV nêu yêu cầu - GV nhận xét nhanh Bài tập 3:

- GV mời HS lên bảng làm phiếu-khoanh tròn chữ trước câu trả lời - GV nhận xét chốt lại lời giải Bài 4:

- GV mời HS lên bảng làm phiếu: gạch bút đỏ thành ngữ, tục ngữ nói tính trung thực; gạch bút xanh thành ngữ, tục ngữ nói lòng tự trọng

- GV chốt lại ý 3/ Củng cố, dặn dò:

- Yêu cầu HS học thuộc câu thành ngữ, tục ngữ Sgk

- Bài sau: Danh từ.

- Một HS đọc yêu cầu tập - HS làm việc theo cặp - Trình bày kết - Cả lớp làm VBT - HS suy nghĩ đặt câu

- HS tiếp nối đọc câu văn đặt - HS đọc nội dung

- HS làm việc theo cặp

- HS làm phiếu trình bày kết - HS đọc yêu cầu

- HS làm việc theo cặp

- HS trình bày kết

(14)

DANH TỪ

- Hiểu danh từ từ vật ( người, vật, tượng, khái niệm đơn vị)

- Nhận biết danh từ câu, đặc biệt danh từ khái niệm; biết đặt câu với danh từ II Đồ dùng dạy học:

- Giấy khổ rộng bút

- Tranh, ảnh số vật có đoạn thơ tập III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS viết bảng lớp từ nghĩa với trung thực, đặt câu với từ nghĩa HS viết từ trái nghĩa với

(15)

trung thực, đặt câu với từ trái nghĩa B Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét: Bài 1:

- GV phát phiếu cho nhóm, hướng dẫn em đọc câu thơ, gạch từ vật câu

- GV kết luận:

Bài 2: Thực tương tự tập 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV phát giấy cho HS - GV kết luận chung Bài 2:

- GV nêu yêu cầu tập - GV lớp nhận xét 5/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Danh từ chung danh từ riêng.

- Lắng nghe

- HS đọc nội dung tập - HS làm theo nhóm - Đại diện phát biểu ý kiến

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc nội dung tập - HS làm VBT

- HS làm phiếu trình bày kết - HS làm cá nhân

- HS tổ tiếp nối đọc câu văn đặt

………

TUẦN 6:

DANH TỪ CHUNG VÀ DANH TỪ RIÊNG

- Nhận biết danh từ chung danh từ riêng dựa dấu hiệu ý nghĩa khái quát chúng

- Nắm quy tắc viết hoa danh từ riêng bước đầu vận dụng quy tắc vào thực tế II Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam Tranh, ảnh vua Lê Lợi - Giấy khổ rộng bút

- GV kiểm tra HS nhắc lại ghi nhớ làm BT1 phần nhận xét, HS làm BT2 phần luyện tập

(16)

B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét: Bài 1:

- GV dán phiếu lên bảng mời HS lên làm - Cả lớp GV nhận xét, chốt lại lời giải Bài 2:

- GV dùng phiếu ghi lời giải để hướng dẫn HS trả lời

- GV nói với HS:

+ Tên chung loại vật sông, vua gọi DT chung

+ Tên riêng vật định Cửu Long, Lê Lợi gọi DT riêng

Bài tập 3: - GV chốt ý 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

-GV phát phiếu cho HS - GV kết luận chung Bài 2:

- GV nêu yêu cầu tập - Gọi HS làm bảng lớp

H: Họ tên bạn lớp DT chung hay DT riêng? Vì sao?

- Bài sau:MRVT: Trung thực-Tự trọng

- Lắng nghe

- HS đọc nội dung tập - HS làm theo cặp

- Một HS đọc yêu cầu

- Cả lớp đọc thầm, so sánh khác nghĩa từ, trả lời câu hỏi

- HS đọc nội dung tập, suy nghĩ, so sánh cách viết từ có khác

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc nội dung tập - HS làm VBT

- HS làm phiếu trình bày kết - HS làm cá nhân

- Nhận xét - HS trả lời

(17)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: TRUNG THỰC – TỰ TRỌNG

- Mở rộng vốn từ ngữ thuộc chủ điểm Trung thực-Tự trọng

- Sử dụng từ ngữ học để đặt câu, chuyển từ vào vốn từ tích cực II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS: HS viết DT chung tên gọi đồ dùng; HS viết DT riêng tên riêng người, vật xung quanh

2/ Hướng dẫn HS làm tập: Bài tập 1:

- GV phát phiếu khổ to cho HS làm - GV chốt lại lời giải

Bài tập 2:

- GV nêu yêu cầu

GV phát phiếu cho HS lên bảng làm

- Lắng nghe

- Một HS đọc yêu cầu tập - Cả lớp làm VBT

(18)

- GV nhận xét nhanh Bài tập 3:

- GV nhận xét Bài 4:

- GV mời nhóm thi tiếp sức - GV cơng nhận nhóm thắng 3/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Cách viết tên người, tên địa lí Việt Nam.

- HS làm phiếu trình bày kết - HS đọc nội dung

- HS làm việc cá nhân - HS phát biểu

- HS đọc yêu cầu - HS suy nghĩ, đặt câu

- Từng thành viên nhóm tiếp nối đọc câu văn đặt

………

CHỦ ĐIỂM: TRÊN ĐÔI CÁNH ƯỚC MƠ

TUẦN 7: CÁCH VIẾT TÊN NGƯỜI, TÊN ĐỊA LÍ VIỆT NAM

- Nắm quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam

- Biết vận dụng hiểu biết quy tắc viết hoa tên người tên địa lí Việt Nam để viết số tên riêng Việt Nam

II Đồ dùng dạy học:

- Bản đồ có tên quận, huyện, thị xã, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tỉnh thành phố em

- Giấy khổ rộng bút III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS làm tập 1, HS làm BT2 B Bài mới:

- GV nêu nhiệm vụ: nhận xét cách viết tên người, tên địa lí cho

- GV kết luận: Khi viết tên người tên địa lí VN, cần viết hoa chữ đầu tiếng tạo thành tên

Bài 1:

- GV mời HS viết bảng lớp

- HS đọc yêu cầu tập

- Cả lớp đọc tên riêng, suy nghĩ, phát biểu ý kiến

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc nội dung tập

(19)

- GV kiểm tra HS viết đúng/sai, nhận xét Bài 2:

- GV nêu yêu cầu tập - GV lớp nhận xét Bài tập 3:

- GV phát phiếu cho HS làm theo nhóm - GV nhận xét, kết luận

- Bài sau: Luyện tập viết tên người, tên địa lí VN.

- HS làm cá nhân - HS trả lời

- HS đọc nội dung tập - HS làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày

………

LUYỆN TẬP VIẾT TÊN NGƯỜI, TÊN ĐỊA LÍ VIỆT NAM

Biết vận dụng hiểu biết quy tắc viết hoa tên người tên địa lí Việt Nam để viết số tên riêng Việt Nam

- Một đồ địa lí VN cỡ to, vài đồ cỡ nhỏ - Giấy khổ rộng bút

- GV kiểm tra HS đọc ghi nhớ viết ví dụ tên người, ví dụ tên địa lí để giải thích quy tắc; HS viết tên em địa gia đình bảng

2/ Hướng dẫn HS làm tập: - GV nêu yêu cầu

- GV phát phiếu cho HS- em sửa tả cho phần ca dao

- GV kết luận Bài 2:

-GV treo đồ địa lí VN bảng lớp Giải thích yêu cầu

- GV phát đồ, bút dạ, phiếu cho HS

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe

- HS đọc nội dung tập, đọc giải nghĩa từ Long Thành

- Cả lớp đọc thầm lại ca dao, phát tên riêng viết không đúng, sửa lại VBT

- Ba HS làm phiếu dán kết làm bảng lớp trình bày

(20)

nhóm thi làm - GV nhận xét 3/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Cách viết tên người, tên địa lí nước ngồi.

- HS viết vào VBT

………

TUẦN 8:

CÁCH VIẾT TÊN NGƯỜI , TÊN ĐỊA LÍ NƯỚC NGỒI

- Nắm quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí nước ngồi

- Biết vận dụng quy tắc học để viết tên người tên địa lí nước ngồi phổ biến, quen thuộc

- 20 thăm để HS chơi trò chơi du lịch - Giấy khổ rộng bút

- GV kiểm tra HS viết bảng lớp câu thơ sau-mỗi em viết câu theo lời đọc GV HS: Muối Thái Bình ngược Hà Giang

Cày bừa Đơng Xuất, mía đường tỉnh Thanh Tố Hữu Chiếu Nga Sơn, gạch Bát Tràng Vải tơ Nam Định, lụa hàng Hà Đông Tố Hữu B Bài mới:

- GV đọc mẫu tên riêng nước ngoài; hướng dẫn HS đọc theo chữ viết: Mơ-rít-xơ Mát-téc-lích, Hi-ma-lay-a…

Bài 2:

H: Chữ đầu phận viết nào? H: Cách viết tiếng phận nào?

Bài tập 3:

H: Cách viết số tên người, tên địa lí nước

- Lắng nghe

- 3-4 HS đọc lại tên người tên địa lí nước - HS đọc yêu cầu tập

- HS suy nghĩ trả lời miệng

(21)

ngồi cho có đặc biệt? 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

-GV phát phiếu cho HS - GV kiểm tra, nhận xét H: Đoạn văn viết ai? Bài 2:

- GV phát phiếu cho HS - GV lớp nhận xét Bài tập 3: (trò chơi du lịch) - GV giải thích cách chơi:

+ Bạn gái tranh cầm phiếu có ghi tên nước Trung Quốc, bạn viết lên bảng tên thủ đô Trung Quốc Bắc Kinh

+ Bạn trai tranh cầm phiếu có ghi tên thủ Pa-ri, bạn viết lên bảng tên nước có thủ Pháp

- GV phát thăm cho HS chơi tiếp sức theo hai nhóm

- GV nhận xét, kết luận 5/ Củng cố, dặn dò: - Bài sau: Dấu ngoặc kép.

- HS trả lời

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc nội dung tập - HS làm việc cá nhân

- HS làm phiếu trình bày kết - HS đọc yêu cầu tập

- HS đọc yêu cầu tập, quan sát kĩ tranh minh họa Sgk để hiểu yêu cầu

- HS chơi trò chơi

(22)

DẤU NGOẶC KÉP

- Nắm tác dụng dấu ngoặc kép, cách dùng dấu ngoặc kép

- Biết vận dụng hiểu biết để dùng dấu ngoặc kép viết II Đồ dùng dạy học:

- Tranh, ảnh tắc kè - Giấy khổ rộng bút III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS đọc ghi nhớ cho ví dụ làm rõ nội dung ghi nhớ

- HS đọc cho bạn viết bảng lớp 4,5 tên người, tên địa lí nước ngồi tập B Bài mới:

- GV dán lên bảng tờ phiếu in nội dung tập

H: Những từ ngữ câu đặt dấu ngoặc kép?

H: Những từ ngữ câu lời ai? H: Nêu tác dụng dấu ngoặc kép? Bài 2:

- GV nói tắc kè: vật nhỏ, hình dáng giống thạch sùng, thường kêu tắc… kè…

H: Từ lầu gì?

H: Tắc kè hoa có xây lầu theo nghĩa khơng?

H: Từ lầu khổ thơ dùng với ý nghĩa gì?

Bài tập 3:

H: Cách viết số tên người, tên địa lí nước ngồi cho có đặc biệt?

Bài 1:

-GV dán lên bảng tờ phiếu mời HS lên bảng làm

- HS làm

- Lắng nghe

- Cả lớp đọc thầm lại đoạn văn Trường Chinh, suy nghĩ, trả lời câu hỏi

- HS suy nghĩ trả lời miệng

- HS suy nghĩ, trả lời - Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu tập - HS làm việc cá nhân

(23)

- GV kiểm tra, nhận xét Bài 2:

- GV gợi ý: Đề cô giáo câu văn bạn HS có phải lời đối thoại trực tiếp hai người không?

- GV lớp nhận xét Bài tập 3:

- GV gợi ý HS tìm từ ngữ có ý nghĩa đặc biệt đoạn a b, đặt từ dấu ngoặc kép

- GV nhận xét, kết luận 5/ Củng cố, dặn dò: - Bài sau: MRVT: Ước mơ.

- HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

- HS đọc yêu cầu tập, lớp đọc thầm, suy nghĩ yêu cầu

- HS trình bày kết

………

TUẦN 9:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: ƯỚC MƠ

(24)

- Bước đầu phân biệt giá trị ước mơ cụ thể qua luyện tập sử dụng từ bổ trợ cho từ ước mơ tìm ví dụ minh họa

- Hiểu ý nghĩa số câu tục ngữ thuộc chủ điểm II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS: HS nói lại nội dung cần ghi nhớ “Dấu ngoặc kép” Sau mời hai bạn viết lên bảng hai ví dụ sử dụng dấu ngoặc kép hai trường hợp

Bài tập 2:

GV phát phiếu cho nhóm HS - GV nhận xét nhanh

Bài tập 3: - GV nhận xét Bài 4:

- GV nhắc HS tham khảo gợi ý Kể chuyện nghe đọc để tìm ví dụ ước mơ

- GV kết luận

Bài 5: Tìm hiểu thành ngữ - GV bổ sung để có nghĩa 3/ Củng cố, dặn dò:

- Yêu cầu HS học thuộc lòng thành ngữ tập

- Bài sau: Động từ.

- HS làm bài, lớp làm nháp - Cả lớp nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe

- HS làm phiếu trình bày kết - HS suy nghĩ làm cá nhân

- Đại diện dán lên bảng - Cả lớp làm VBT

- HS nhóm làm phiếu

- Đại diện dán lên bảng, trình bày kết - HS đọc yêu cầu

- HS trao đổi theo cặp - HS phát biểu ý kiến

- HS đọc yêu cầu bài, cặp trao đổi - HS trình bày cách hiểu thành ngữ

(25)

………

ĐỘNG TỪ

-Nắm ý nghĩa động từ từ hoạt động, trạng thái người, vật, tượng - Nhận biết động từ câu

II Đồ dùng dạy học: - Giấy khổ rộng bút III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS làm lại tập 4, HS làm 2b

B Bài mới:

(26)

1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét: Bài 1,2:

- GV phát phiếu cho nhóm

- GV kết luận hướng dẫn HS rút nhận xét: Các từ nêu hoạt động, trạng thái người, vật Đó động từ Vậy động từ gì?

Bài 1:

- GV phát phiếu cho HS - GV kết luận chung Bài 2:

- GV phát phiếu cho HS - GV lớp nhận xét

Bài 3: Tổ chức trò chơi “Xem kịch câm” - GV treo tranh minh họa phóng to, tranh, giải thích u cầu tập cách mời HS chơi mẫu

-GV tổ chức thi biểu diễn kịch câm xem kịch câm

+ GV nêu nguyên tắc chơi: Hai nhóm A B có số HS (mỗi nhóm HS) bạn nhóm A làm động tác, bạn nhóm B phải xướng đúng/nhanh tên hoạt động Sau đổi vai cho Nhóm đốn đúng/nhanh, có hành động kịch đẹp mắt, tự nhiên, rõ ràng thắng Nhóm đoán sai từ bị trừ điểm

- Cả lớp GV nhận xét, kết luận nhóm thắng

5/ Củng cố, dặn dò: - Bài sau: Ôn tập.

- Lắng nghe

- HS tiếp nối đọc nội dung tập 1,2 - HS làm theo nhóm

- Đại diện phát biểu ý kiến - HS trả lời

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu tập - HS làm VBT

- HS làm phiếu trình bày kết - HS tiếp nối đọc yêu cầu tập - HS làm cá nhân

- HS làm phiếu trình bày kết - Quan sát

- Các nhóm trao đổi, thảo luận động tác kịch câm biểu diễn

- Các nhóm thi

(27)

TUẦN 10:

ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ I

- Hệ thống hóa hiểu sâu thêm từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ học chủ điểm:

Thương người thể thương thân, Măng mọc thẳng, Trên đôi cánh ước mơ - Nắm tác dụng dấu hai chấm dấu ngoặc kép

- Xác định tiếng đoạn văn theo mơ hình cấu tạo tiếng học - Tìm đoạn văn từ láy, từ ghép, từ đơn, danh từ, động từ II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ - Giấy khổ rộng

III Các hoạt động dạy học:

GV hướng dẫn HS làm tập tiết theo trình tự tiết học trước

(28)

CHỦ ĐIỂM: CĨ CHÍ THÌ NÊN

TUẦN 11: LUYỆN TẬP VỀ ĐỘNG TỪ

- Nắm số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ - Bước đầu biết sử dụng từ nói

- GV kiểm tra HS làm lại tập 4, HS làm 2b

2/ Hướng dẫn HS làm tập: Bài 1:

- GV yêu cầu HS lên bảng làm - GV nhận xét, chốt lại

Bài 2:

- GV gợi ý phát phiếu cho HS - GV kết luận chung

- Cả lớp đọc thầm câu văn, tự gạch chân bút chì động từ bổ sung ý nghĩa

- HS tiếp nối đọc yêu cầu tập - HS làm cá nhân

- HS đọc yêu cầu tập mẫu chuyện vui “Đãng trí”

(29)

Bài 3:

- GV dán phiếu lên bảng mời HS lên bảng làm

- GV lớp nhận xét 5/ Củng cố, dặn dò: - Bài sau: Tính từ.

mình

………

TÍNH TỪ

- HS hiểu tính từ

- Bước đầu tìm tính từ đoạn văn, biết đặt câu với tính từ II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS làm 2,3- HS làm

B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét: Bài 1,2:

- GV phát phiếu cho số HS

Bài 3:

- GV dán tờ phiếu bảng, phát bút dạ, mời HS lên bảng khoanh tròn từ nhanh nhẹn bổ sung ý nghĩa

- GV nhận xét, chốt lại lời giải

- HS tiếp nối đọc nội dung tập 1, - HS đọc thầm truyện “Cậu học sinh Ác-boa, làm theo cặp- viết vào VBT

- HS làm phiếu có lời giải dán lên bảng lớp để chốt lại lời giải

(30)

Bài 1:

- GV dán tờ phiếu bảng, phát bút dạ, mời HS lên bảng làm

- GV lớp nhận xét, chốt lại lời giải Bài 2:

- GV nêu yêu cầu tập - GV lớp nhận xét 5/ Củng cố, dặn dị:

- Bài sau: MRVT: Ý chí-nghị lực.

- HS tiếp nối đọc nội dung - HS làm VBT

- HS làm cá nhân

- HS tổ tiếp nối đọc câu văn đặt - HS viết câu đặt vào VBT

(31)

TUẦN 12:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: Ý CHÍ- NGHỊ LỰC

- Nắm số từ, số câu tục ngữ nói ý chí, nghị lực người - Biết cách sử dụng từ ngữ nói

II Đồ dùng dạy học: - Giấy khổ to

- Bút

- GV kiểm tra HS làm miệng tập 1,2 tính từ

Bài tập 2:

- GV phát phiếu cho nhóm HS - GV nhận xét nhanh

Bài tập 3:

Bài 4: Tìm hiểu tục ngữ

- GV giúp HS nắm nghĩa đen câu tục ngữ

- GV nhận xét, chốt lại ý 3/ Củng cố, dặn dò:

- Yêu cầu HS học thuộc lòng tục ngữ

- Lắng nghe

- HS làm theo nhóm - HS trình bày

- HS đọc yêu cầu - Cả lớp làm vào

- HS dán lên bảng, trình bày kết - HS đọc yêu cầu

- Cả lớp đọc thầm lại câu tục ngữ, suy nghĩ lời khuyên nhủ câu

(32)

tập

- Bài sau: Tính từ (tt)

………

TÍNH TỪ (TT)

- Nắm số cách thể mức độ đặc điểm, tính chất - Biết dùng từ ngữ biểu thị mức độ đặc điểm, tính chất II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS làm 3,4- HS làm

- GV nhận xét, chốt lại lời giải 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV phát bút giấy khổ to cho HS làm

- GV nêu yêu cầu tập

- GV phát bút giấy khổ to cho nhóm HS làm

-GV khen nhóm tìm đúng/nhiều từ Bài tập 3:

- GV nhận xét nhanh 5/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: MRVT: Ý chí-nghị lực.

- HS tiếp đọc yêu cầu tập - Suy nghĩ, phát biểu ý kiến - HS đọc yêu cầu tập - Suy nghĩ, phát biểu ý kiến - Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc nội dung

- HS đọc thầm đoạn văn, làm VBT - HS làm phiếu trình bày kết

- HS làm theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết - HS đọc yêu cầu

- HS suy nghĩ tiếp nối đọc câu văn đặt

(33)

TUẦN 13:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: Ý CHÍ- NGHỊ LỰC

- Hệ thống hóa hiểu sâu thêm từ ngữ học thuộc chủ điểm Có chí thì nên.

- Luyện tập mở rộng vốn từ thuộc chủ điểm trên, hiểu sâu từ ngữ thuộc chủ điểm II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS đọc lại nội dung ghi nhớ cách thể mức độ đặc điểm, tính chất; HS tìm từ ngữ miêu tả mức độ khác đặc điểm: đỏ

- GV phát phiếu khổ to cho nhóm HS làm

- GV chốt lại lời giải

- GV mời HS – HS đọc từ cột Bài tập 2:

- GV nhận xét nhanh Bài tập 3:

- GV nhận xét 3/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Câu hỏi dấu chấm hỏi.

- Lắng nghe

- Một HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ làm theo cặp - Đại diện dán lên bảng - HS đọc yêu cầu - HS làm cá nhân

- HS đọc câu đặt - HS đọc yêu cầu

- HS suy nghĩ viết đoạn văn vào VBT

-HS tiếp nối đọc đoạn văn viết trước lớp

………

(34)

- Hiểu tác dụng câu hỏi, nhận biết hai dấu hiệu câu hỏi từ nghi vấn dấu chấm hỏi

- Xác định câu hỏi văn bản, đặt câu hỏi thông thường II Đồ dùng dạy học:

- Giấy khổ rộng bút - Bảng phụ

- GV kiểm tra HS làm 1, HS đọc đoạn văn viết người có ý chí nghị lực

GV treo bảng phụ viết bảng gồm cột:

Câu hỏi- Của ai- Hỏi ai- Dấu hiệu, điền nội dung vào cột HS thực tập 1,2

Bài 1:

- GV chép câu hỏi truyện vào cột câu hỏi

Bài 2,3:

- GV ghi kết trả lời vào bảng 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV phát bút giấy khổ to cho HS làm

- GV mời cặp HS làm mẫu: GV viết lên bảng câu: Về nhà, bà kể lại câu chuyện, khiến Cao Bá Quát vô ân hận

-GV lớp nhận xét, bình chọn cặp hỏi-đáp thành thạo, tự nhiên, ngữ điệu

Bài 3:

- Bài sau: Luyện tập câu hỏi.

- HS đọc yêu cầu tập - Suy nghĩ, phát biểu ý kiến - HS đọc yêu cầu tập 2,3 - Suy nghĩ, phát biểu ý kiến - HS đọc bảng kết - Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu

- HS đọc thầm đoạn văn, làm VBT - HS làm phiếu trình bày kết

- HS suy nghĩ, sau thực hành hỏi đáp trước lớp - HS làm việc theo cặp

- Một số cặp thi hỏi-đáp - HS đọc yêu cầu

- HS suy nghĩ tiếp nối đọc câu hỏi đặt

(35)

………

CHỦ ĐIỂM: TIẾNG SÁO DIỀU

TUẦN 14: LUYỆN TẬP VỀ CÂU HỎI

- Luyện tập nhận biết số từ nghi vấn đặt câu với từ nghi vấn - Bước đầu nhận biết dạng câu có từ nghi vấn không dùng để hỏi II Đồ dùng dạy học:

III Các hoạt động dạy học: * Hoạt động GV

(36)

- GV kiểm tra HS tiếp nối trả lời câu hỏi sau:

+ Câu hỏi dùng để làm gì? Cho ví dụ

+ Em nhận biết câu hỏi nhờ dấu hiệu nào? Cho ví dụ

+ Cho ví dụ câu hỏi em dùng để tự hỏi

- GV phát phiếu khổ to cho HS làm - GV chốt lại lời giải cách dán câu trả lời viết sẵn- phân tích lời giải

Bài tập 2:

- Sau GV phát phiếu cho HS trao đổi nhóm - GV nhận xét chấm điểm làm nhóm, kết luận nhóm làm tốt

Bài 3:

- GV mời HS lên bảng làm phiếu - GV nhận xét, chốt lại lời giải Bài tập 4:

- GV phát riêng giấy cho HS - GV nhận xét

Bài tập 5:

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ câu hỏi học trang 131/Sgk

- GV nhận xét, chốt lại lời giải 3/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Dùng câu hỏi vào mục đích khác.

- HS trả lời

- Một HS đọc yêu cầu tập - HS làm cá nhân

- HS làm phiếu trình bày kết - Một HS đọc yêu cầu tập

- HS suy nghĩ trao đổi theo nhóm - Đại diện trình bày kết

- HS đọc yêu cầu - HS làm cá nhân - HS đọc yêu cầu - HS làm cá nhân

- HS đọc câu đặt

- HS làm phiếư có lời giải trình bày kết

- HS làm vào VBT - HS đọc yêu cầu - HS làm cá nhân - HS phát biểu ý kiến

(37)

DÙNG CÂU HỎI VÀO MỤC ĐÍCH KHÁC

I Mục đích, u cầu:

- Nắm số tác dụng phụ câu hỏi

- Bước đầu biết dùng câu hỏi để thể thái độ khen chê, khẳng định, phủ định yêu cầu, mong muốn tình cụ thể

II Đồ dùng dạy học: - Giấy khổ rộng bút - Bảng phụ

- GV kiểm tra HS làm 1,5 tiết học trước

- HS đọc đoạn đối thoại ơng Hịn Rấm với cu Đất truyện Chú Đất Nung

(38)

- GV nhận xét Bài 2:

- GV giúp em phân tích câu hỏi 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV phát bút dán giấy khổ to lên bảng mời HS làm

- GV phát giấy khổ rộng cho số nhóm

- Tổ trọng tài GV nhận xét kết làm việc nhóm, kết luận câu hỏi đặt

Bài tập 3:

- Bài sau: MRVT: Đồ chơi- trị chơi.

- Suy nghĩ, phân tích câu hỏi ơng Hịn Rấm đoạn đối thoại

- Bốn HS tiếp nối đọc yêu cầu

- HS đọc thầm câu hỏi, làm VBT - HS trình bày

- Bốn HS tiếp nối đọc yêu cầu - HS đọc thầm lại, làm việc theo nhóm

- Đại diện nhóm dán làm bảng lớp, trình bày

- HS suy nghĩ, tiếp nối phát biểu ý kiến

(39)

TUẦN 15:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: TRỊ CHƠI- ĐỒ CHƠI

- HS biết tên số đồ chơi, trò chơi, đồ chơi có lợi, đồ chơi có hại - Biết từ ngữ miêu tả tình cảm, thái độ người tham gia trò chơi II Đồ dùng dạy học:

- Tranh vẽ đồ chơi, trị chơi Sgk phóng to III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS đọc lại nội dung ghi nhớ; HS làm tập phần luyện tập

- GV dán tranh minh họa - GV nhận xét, bổ sung Bài tập 2:

- GV nhắc em ý kể tên trò chơi dân gian, đại Có thể nói lại tên đồ chơi, trị chơi biết qua tiết tả trước - GV lớp nhận xét, bổ sung

- GV dán lên bảng tờ giấy viết tên trò chơi, đồ chơi

- Một HS đọc yêu cầu tập

- HS quan sát kĩ tranh nói đúng, nói đủ tên đồ chơi ứng với trò chơi tranh

- HS suy nghĩ tìm thêm từ ngữ đồ chơi trò chơi bổ sung cho tập

- HS phát biểu ý kiến - HS nhìn giấy đọc lại

- HS viết vào số trò chơi, đồ chơi lạ

(40)

Bài tập 3:

- GV nhắc HS trả lời đầy đủ ý tập, nói rõ đồ chơi có ích, có hại nào? Chơi đồ chơi có lợi, có hại?

- GV lớp nhận xét, chốt lại Bài 4:

- Bài sau: Giữ phép lịch đặt câu hỏi

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, kèm lời thuyết minh - HS đọc yêu cầu

- HS làm cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi - HS đọc câu đặt

(41)

GIỮ PHÉP LỊCH SỰ KHI ĐẶT CÂU HỎI

- HS biết giữ phép lịch hỏi chuyện người khác

- Phát quan hệ tính cách nhân vật qua lời đối đáp; biết cách hỏi trường hợp tế nhị cần bày tỏ thông cảm với đối tượng giao tiếp

- GV kiểm tra HS làm 2,3c tiết học trước B Bài mới:

- GV lớp nhận xét Bài 2:

- GV phát bút phiếu cho HS làm - Cả lớp GV nhận xét

- Cả lớp GV nhận xét Bài 3:

- GV kết luận ý kiến 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV phát phiếu cho số nhóm

- GV mời HS tìm đọc câu hỏi đoạn

- HS đọc yêu cầu tập - Suy nghĩ, làm cá nhân - HS phát biểu ý kiến - HS đọc yêu cầu tập - Suy nghĩ, viết vào tập

- HS tiếp nối đọc câu hỏi

- HS làm phiếu dán lên bảng lớp, đọc câu hỏi

- HS đọc yêu cầu tập - Suy nghĩ, trả lời câu hỏi - Vài HS đọc ghi nhớ

- Hai HS tiếp nối đọc yêu cầu

- HS đọc thầm đoạn văn, trao đổi với bạn ngồi cạnh

(42)

trích truyện Các em nhỏ cụ già.

- GV: Trong đoạn văn có câu hỏi bạn nhỏ tự hỏi nhau, câu hỏi bạn hỏi cụ già Các em cần so sánh để thấy câu bạn nhỏ hỏi cụ già có thích hợp câu bạn hỏi khơng? Vì sao?

- GV nhận xét, dán bảng so sánh lên bảng, chốt lại lời giải

- Bài sau: MRVT: Đồ chơi- trò chơi.

- HS đọc lại câu hỏi, suy nghĩ trả lời

………

(43)

TUẦN 16:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: ĐỒ CHƠI- TRÒ CHƠI.

- Biết số trị chơi rèn luyện sức mạnh, khéo léo, trí tuệ người

- Hiểu nghĩa số thành ngữ, tục ngữ liên quan đến chủ điểm Biết sử dụng thành ngữ, tục ngữ tình cụ thể

- Bút

- Tranh ảnh trị chơi ăn quan, nhảy lị cị III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS đọc lại nội dung ghi nhớ, làm tập 2a phần nhận xét; HS làm tập 1a phần luyện tập

- GV HS lớp nói cách chơi số trị chơi em chưa biết

- GV phát phiếu cho nhóm - GV nhận xét, chốt lại lời giải Bài tập 2:

- GV dán tờ phiếu mời HS lên bảng làm

- GV lớp nhận xét, chốt lại lời giải Bài tập 3:

- GV nhắc HS:

+ Chú ý phát biểu thành tình đầy đủ + Có tình dùng 1,2 thành ngữ, tục ngữ để khuyên bạn

- Học thuộc lòng thành ngữ, tục ngữ

- Bài sau: Câu kể.

- Một HS đọc yêu cầu tập - Từng cặp HS trao đổi làm

- Đại diện nhóm trình bày kết phân loại - HS đọc yêu cầu

- HS làm cá nhân

- HS đọc lại thành ngữ, tục ngữ

- HS nhẩm HTL, thi HTL thành ngữ, tục ngữ - HS đọc yêu cầu

- HS suy nghĩ chọn câu thành ngữ, tục ngữ thích hợp để khuyên bạn

- HS tiếp nối nói lời khuyên bạn - HS viết vào VBT câu trả lời đầy đủ

Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ………

CÂU KỂ

- HS hiểu câu kể, tác dụng câu kể

(44)

II Đồ dùng dạy học: - Giấy khổ rộng bút III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS làm 2,3 tiết học trước B Bài mới:

- GV nhận xét, chốt lại Bài 2:

- GV nhắc HS đọc câu xem câu dùng để làm

- GV nhận xét, dán tờ phiếu ghi lời giải, chốt lại ý kiến

Bài 3:

- GV nhận xét, dán tờ phiếu ghi lời giải, chốt lại ý kiến

Bài 1:

- GV phát phiếu cho nhóm

- GV mời HS làm mẫu - GV lớp nhận xét 5/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Câu kể: Ai – làm gì?.

- Cả lớp đọc thầm đoạn văn, suy nghĩ,phát biểu ý kiến

- HS suy nghĩ, phát biểu ý kiến - HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ, phát biểu ý kiến - Vài HS đọc ghi nhớ

- HS đọc yêu cầu - HS thảo luận nhóm - HS trình bày

- HS làm cá nhân- em viết khoảng 3-5 câu

- HS tiếp nối trình bày

………

TUẦN 17:

CÂU KỂ: AI- LÀM GÌ?

- Nắm cấu tạo câu kể: Ai- làm gì?

- Nhận hai phận CN, VN câu kể: Ai- làm gì?, từ biết vận dụng kiểu câu kể: Ai- làm gì? vào viết

(45)

- Băng giấy

III Các hoạt động dạy học:

- GV HS phân tích, làm mẫu câu 2:

Câu Từ ngữ hoạt động Từ ngữ người hoặc vật hoạt động

2/ Người lớn đánh trâu cày Đánh trâu cày Người lớn

- GV phát phiếu kẻ bảng để HS trao đổi theo cặp

- GV HS nhận xét kết làm việc nhóm

Bài 3:

- GV HS đặt câu hỏi mẫu cho câu thứ hai:

Câu Câu hỏi cho từ chỉ

hoạt động chỉ người hoạt độngCâu hỏi cho từ ngữ

2/ Người lớn đánh trâu cày Người lớn làm gì? Ai đánh trâu cày?

- GV phát phiếu kẻ bảng để HS trao đổi theo cặp

- GV HS nhận xét kết làm việc nhóm

- GV yêu cầu HS đọc thầm phần ghi nhớ

- GV viết sơ đồ phân tích cấu tạo câu mẫu giải thích: Câu kể Ai- làm gì? Thường gồm hai phận:

Bộ phận 1: người ( hay vật) hoạt

động gọi chủ ngữ Trả lời câu hỏi: Ai ( gì, gì)? Bộ phận 2: hoạt động câu gọi

là vị ngữ Trả lời câu hỏi: Làm gì?

4/ Phần luyện tập: Bài 1:

- GV nhận xét, chốt lại cách dán tờ phiếu mời HS giỏi lên bảng gạch câu kể Ai- làm gì? Có đoạn văn

Bài 2:

- GV dán bảng băng giấy viết câu kể BT III 1, mời HS lên bảng làm bài, trình bày kết - GV lớp nhận xét, chốt lại lời giải Bài 3:

- Hai HS tiếp nối đọc yêu cầu tập 1,2 - Cả lớp đọc thầm đoạn văn, suy nghĩ,phát biểu ý kiến

- HS thảo luận theo cặp - Đại diện nhóm trình bày - HS đọc yêu cầu tập

- HS thảo luận theo cặp - Đại diện nhóm trình bày

- HS đọc thầm ghi nhớ

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu

- HS làm cá nhân tìm câu kể Ai- làm gì? Có đoạn văn

- HS phát biểu ý kiến - HS đọc yêu cầu

(46)

- Bài sau: Vị ngữ câu kể: Ai – làm gì?.

………

VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ: AI- LÀM GÌ?

- HS hiểu: câu kể: Ai- làm gì?, VN nêu lên hoạt động người hay vật - VN câu kể: Ai- làm gì? Thường động từ cụm động từ đảm nhiệm II Đồ dùng dạy học:

- Một số tờ phiếu bút - Băng giấy

- GV kiểm tra HS làm tiết học trước B Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét: a/ Yêu cầu 1:

- GV phát phiếu kẻ bảng để HS trao đổi theo

(47)

cặp

- GV HS nhận xét, chốt lại ý kiến b/ Yêu cầu 2,3:

- GV dán bảng băng giấy viết câu văn, mời HS lên bảng gạch gạch VN

- GV HS nhận xét, chốt lại c/ Yêu cầu 4:

- GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 4/ Phần luyện tập:

Bài 1:

- GV phát phiếu cho HS lên làm bài, trình bày kết

- GV dán tờ phiếu lên bảng, mời HS lên bảng nối từ ngữ

- GV nêu yêu cầu bài, hướng dẫn HS quan sát tranh; nhắc HS ý nói từ 3-5 câu miêu tả hoạt động nhân vật tranh theo mẫu câu: Ai- làm gì?

- GV nhận xét

5/ Củng cố, dặn dị: - Bài sau: Ơn tập cuối HKI.

biểu ý kiến

- HS suy nghĩ, làm cá nhân vào VBT - HS suy nghĩ, chọn ý đúng, phát biểu ý kiến - Vài HS đọc ghi nhớ

- HS tìm câu kể Ai- làm gì? đoạn văn, phát biểu miệng

- HS tiếp tục xác định VN câu cách gạch gạch VN

- HS làm vào VBT, phát biểu ý kiến

- HS quan sát tranh, suy nghĩ, tiếp nối phát biểu ý kiến

(48)

TUẦN 18:

ÔN TẬP CUỐI HKI

- Ơn luyện kĩ đặt câu

- Ôn luyện danh từ, động từ, tính từ Biết đặt câu hỏi cho phận câu II Đồ dùng dạy học:

- Giấy khổ rộng

- Một số phiếu kẻ bảng để HS làm tập III Các hoạt động dạy học:

GV hướng dẫn HS làm tập tiết 2,5 trình tự hướng dẫn

(49)

CHỦ ĐIỂM: NGƯỜI TA LÀ HOA ĐẤT

TUẦN 19: CHỦ NGỮ TRONG CÂU KỂ: AI- LÀM GÌ?

- HS hiểu cấu tạo ý nghĩa phận chủ ngữ câu kể Ai-làm gì? - Biết xác định phận CN câu, biết đặt câu với phận CN cho sẵn II Đồ dùng dạy học:

III Các hoạt động dạy học: * Hoạt động GV 1/ Giới thiệu bài:

2/ Phần nhận xét:

- GV dán lên bảng tờ phiếu viết nội dung đoạn văn, mời HS lên bảng làm

- GV HS nhận xét, chốt lại ý kiến 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV lớp nhận xét, chốt lại lời giải

* Hoạt động HS - Một HS đọc nội dung tập

- Cả lớp đọc thầm đoạn văn, cặp trao đổi, trả lời câu hỏi

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu tập

- HS tìm câu kể Ai- làm gì? Trong đoạn văn, phát biểu miệng

- HS tiếp tục xác định CN câu cách gạch gạch CN

(50)

Bài 2:

- GV nêu yêu cầu bài, hướng dẫn HS quan sát tranh; nhắc HS ý nói từ 3-5 câu miêu tả hoạt động nhân vật tranh theo mẫu câu: Ai- làm gì?

- GV nhận xét

- Bài sau: MRVT: Tài năng.

- HS làm vào VBT, HS đặt câu với từ ngữ cho làm CN

- Từng cặp HS đổi chữa lỗi cho - HS tiếp nối đọc câu văn đặt

- HS quan sát tranh, suy nghĩ, làm cá nhân - HS tiếp nối đọc đoạn văn

(51)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: TÀI NĂNG

- MRVT HS thuộc chủ điểm trí tuệ, tài Biết sử dụng từ học để đặt câu chuyển từ vào vốn tích cực

- Biết số câu tục ngữ gắn với chủ điểm II Đồ dùng dạy học:

- Từ điển tiếng Việt

- GV kiểm tra HS đọc lại nội dung ghi nhớ, nêu ví dụ; HS làm tập phần luyện tập B Bài mới:

- GV phát phiếu vài trang từ điển to cho nhóm làm

- GV nhận xét, chốt lại lời giải Bài tập 2:

- GV mời HS lên bảng viết câu văn

- GV lớp nhận xét Bài tập 3:

- GV gợi ý: Các em tìm nghĩa bóng câu tục ngữ xem câu có nghĩa bóng ca ngợi thơng minh, tài trí người - GV lớp nhận xét, kết luận ý kiến Bài tập 4:

- GV giúp HS hiểu nghĩa bóng

- Đại diện nhóm trình bày kết phân loại - Cả lớp làm vào theo lời giải - HS làm cá nhân

- HS tiếp nối đọc nhanh câu - HS nhẩm HTL, thi HTL thành ngữ, tục ngữ - HS đọc yêu cầu

- HS suy nghĩ làm cá nhân - HS tiếp nối phát biểu ý kiến

(52)

- Bài sau: Luyện tập câu kể Ai-làm gì?

thích lí

………

(53)

TUẦN 20:

LUYỆN TẬP VỀ CÂU KỂ: AI- LÀM GÌ?

- Củng cố kiến thức kĩ sử dụng câu kể Ai-làm gì?: Tìm câu kể Ai-làm gì? đoạn văn Xác định phận CN VN câu

- Thực hành viết đoạn văn có dùng kiểu câu Ai- làm gì? II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS làm lại tập 1,2; HS đọc thuộc câu tục ngữ 3, trả lời câu hỏi

- GV nêu yêu cầu tập - GV chốt lại lời giải Bài tập 3:

- GV treo tranh, ảnh minh họa cảnh HS làm trực nhật lớp

- GV nhận xét, chấm 3/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: MRVT: Sức khỏe.

- HS đọc thầm lại đoạn văn, trao đổi bạn để tìm câu kể Ai- làm gì?

- HS phát biểu

- HS làm cá nhân - HS phát biểu

- HS quan sát tranh, viết đoạn văn vào VBT -HS tiếp nối đọc đoạn văn viết trước lớp

………

(54)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: SỨC KHỎE

- Mở rộng tích cực hóa vốn từ thuộc chủ điểm Sức khỏe.

- Cung cấp cho HS số thành ngữ, tục ngữ liên quan đến sức khỏe II Đồ dùng dạy học:

- Từ điển tiếng Việt

- GV kiểm tra HS đọc đoạn văn kể công việc trực nhật lớp, rõ câu Ai-làm gì? đoạn văn viết

- GV phát phiếu cho nhóm làm - GV nhận xét, kết luận nhóm thắng Bài tập 2:

- GV dán lên bảng tờ phiếu mời nhóm lên bảng thi tiếp sức

- GV tổ trọng tài nhận xét, bình chọn nhóm thắng

Bài tập 3:

Bài tập 4: - GV gợi ý:

+ Người “Không ăn không ngủ” người nào?

+ “Không ăn không ngủ” khổ nào?

+ Người “Ăn ngủ được” người nào?

+ “Ăn ngủ tiên” nghĩa gì? - GV chốt lại

- Bài sau: Câu kể Ai-thế nào?

- HS trao đổi theo nhóm tìm từ ngữ tên môn thể thao

- HS cuối thay mặt nhóm đọc kết làm

- HS trao đổi theo nhóm điền hồn chỉnh từ ngữ - HS cuối thay mặt nhóm đọc kết làm - HS đọc thuộc thành ngữ ; viết vào lời giải

(55)

………

TUẦN 21:

CÂU KỂ: AI- THẾ NÀO?

- Nhận diện câu kể Ai-thế nào? Xác định phận CN VN câu - Biết viết đoạn văn có dùng câu kể Ai-thế nào?

II Đồ dùng dạy học: - Một số tờ phiếu bút - Băng giấy

(56)

- GV nhận xét, chốt lại lời giải cách dán tờ phiếu viết sẵn câu văn tập lên bảng, mời HS có lời giải lên bảng làm Bài 3:

- GV nhận xét Bài tập 4,5:

- GV bảng câu phiếu, mời HS nói từ ngữ vật miêu tả câu Sau đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm

- GV yêu cầu HS đọc thầm phần ghi nhớ

- GV mời HS phân tích câu kể Ai-thế nào? Để minh họa nội dung cần ghi nhớ

4/ Phần luyện tập: Bài 1:

- GV nhận xét, chốt lại cách dán tờ phiếu mời HS có ý kiến lên bảng làm

Bài 2:

- Bài sau: Vị ngữ câu kể: Ai – nào?.

- Hai HS tiếp nối đọc yêu cầu tập 1,2 - Cả lớp đọc thầm đoạn văn, dùng bút gạch từ ngữ đặc điểm, tính chất trạng thái vật câu đoạn văn

- HS phát biểu ý kiến

- HS suy nghĩ, đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm

- HS nối tiếp đặt câu - HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi

- HS đọc thầm ghi nhớ - Vài HS đọc ghi nhớ

- HS trao đổi theo cặp tìm câu kể Ai-thế nào? có đoạn văn, dùng bút chì xanh/đỏ để xác định CN VN theo cách quy ước

- HS làm cá nhân- em viết khoảng 5-6câu - HS tiếp nối kể bạn tổ, nói rõ câu kể Ai-thế nào? em dùng

(57)

………

VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ: AI- THẾ NÀO?

- Nắm đặc điểm ý nghĩa cấu tạo VN câu kể Ai-thế nào? - Xác định phận VN câu kể Ai-thế nào?; biết đặt câu mẫu II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS đọc đoạn văn kể bạn tổ có sử dungtj kiểu câu Ai-thế nào?

B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét: Bài tập 1:

- GV HS nhận xét, chốt lại ý kiến Bài tập 2:

- Hai HS tiếp nối đọc nội dung tập - HS đọc thầm đoạn văn, trao đổi với bạn, phát biểu ý kiến

- HS đọc nội dung tập

(58)

- GV dán bảng tờ phiếu viết sẵn câu văn, mời HS lên bảng gạch CN phấn đỏ, VN phấn trắng

- GV HS nhận xét, chốt lại Bài tập 3:

- GV dán tờ phiếu ghi sẵn lời giải lên bảng để chốt lại

Bài 1:

- Bài sau: Chủ ngữ câu kể Ai-thế nào?

- HS suy nghĩ, phát biểu ý kiến - Vài HS đọc ghi nhớ

- HS tìm câu kể Ai-thế nào? đoạn văn, phát biểu miệng

- HS đọc yêu cầu tập - HS làm vào VBT

- HS tiếp nối đọc câu văn câu kể Ai-thế nào? Mình đặt để tả hoa yêu thích

(59)

CHỦ ĐIỂM: VẺ ĐẸP MUÔN MÀU

TUẦN 22: CHỦ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI- THẾ NÀO?

- HS nắm cấu tạo ý nghĩa phận chủ ngữ câu kể Ai-thế nào?

- Biết xác định phận CN câu kể Ai-thế nào? Viết đoạn văn tả loại trái có dùng số câu kể Ai-thế nào?

- GV kiểm tra HS nhắc lại nội dung ghi nhớ Nêu ví dụ HS làm lại tập phần luyện tập

- GV HS nhận xét, chốt lại ý kiến Bài tập 2:

- GV dán bảng tờ phiếu viết sẵn câu văn, mời HS có ý kiến lên bảng xác định phận CN

Bài tập 3:

- Cả lớp đọc thầm đoạn văn, cặp trao đổi, tìm câu kể Ai-thế nào? đoạn văn

- HS đọc yêu cầu bài, xác định CN câu văn vừa tìm

(60)

- GV nêu yêu cầu - GV gợi ý :

+ CN câu cho ta biết điều gì? + CN từ? CN ngữ? - GV kết luận

Bài 1:

- GV dán bảng tờ phiếu viết sẵn câu văn, mời HS có ý kiến lên bảng xác định phận CN

- GV nêu yêu cầu tập - GV lớp nhận xét

5/ Củng cố, dặn dò: - Bài sau: MRVT: Cái đẹp.

- HS trả lời

- HS tìm câu kể Ai-thế nào? đoạn văn, phát biểu miệng

- HS viết đoạn văn vào - HS tiếp nối đọc đoạn văn

(61)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: CÁI ĐẸP. I Mục đích, yêu cầu:

- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ, nắm nghĩa từ thuộc chủ điểm Vẻ đẹp muôn màu Bước đầu làm quen với thành ngữ liên quan đến đẹp

- Bút

- GV kiểm tra HS đọc đoạn văn kể loại trái mà em thích, rõ câu Ai-thế nào? đoạn văn viết

- GV phát phiếu cho nhóm làm - GV nhận xét, kết luận nhóm thắng Bài tập 2:

Bài tập 3:

- GV nêu yêu cầu tập - GV nhận xét nhanh Bài tập 4:

- GV mở bảng phụ viết sẵn vế B bài, đính bên cạnh thẻ ghi sẵn thành ngữ vế A; mời HS lên bảng làm

- GV lớp nhận xét, chốt lại 3/ Củng cố, dặn dò:

- HS trao đổi theo nhóm tìm từ ngữ thích hợp - HS cuối thay mặt nhóm đọc kết làm

- HS tiếp nối đặt câu với từ tìm tập

- HS làm vào - HS đọc yêu cầu - HS làm vào

(62)

- Học thuộc lòng thành ngữ

- Bài sau: Dấu gạch ngang.

………

TUẦN 23:

DẤU GẠCH NGANG

- Nắm tác dụng cuảt dấu gạch ngang - Sử dụng dấu gạch ngang viết II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS làm lại tập 2,3; HS đọc thuộc thành ngữ tập Đặt câu sử dụng thành ngữ

- GV chốt lại ý kiến cách dán tờ phiếu viết sẵn lời giải

Bài tập 2: - GV nhận xét 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV chốt lại ý kiến cách dán tờ phiếu viết sẵn lời giải

Bài 2:

- GV nêu yêu cầu tập lưu ý HS: đoạn văn em viết cần sử dụng dấu gạch ngang với tác dụng:

+ Đánh dấu câu đối thoại

- Ba HS nối tiếp đọc nội dung tập - HS tìm câu văn có chứa dấu gạch ngang - HS phát biểu ý kiến

- HS nhìn tờ phiếu viết lời giải tập 1, tham khảo nội dung phần ghi nhớ, phát biểu ý kiến - Vài HS đọc ghi nhớ

- HS tìm dấu gạch ngang truyện Qùa tặng cha, nêu tác dụng dấu, phát biểu miệng

- HS viết đoạn văn vào - HS tiếp nối đọc đoạn văn

(63)

+ Đánh dấu phần thích

- GV phát bút phiếu cho số HS

- GV kiểm tra lại nội dung viết, cách sử dụng dấu gạch ngang viết số em nhận xét

- GV lớp nhận xét 5/ Củng cố, dặn dò: - Bài sau: MRVT: Cái đẹp.

………

(64)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: CÁI ĐẸP

- Làm quen với câu tục ngữ liên quan đến đẹp Biết nêu hoàn cảnh sử dụng câu tục ngữ

- Tiếp tục mở rộng, hệ thống hóa vốn từ, nắm nghĩa từ miêu tả mức độ cao đẹp, biết đặt câu với từ ngữ

- Bút

- GV kiểm tra HS đọc đoạn văn kể nói chuyện em bố mẹ, có dùng dấu gạch ngang

- GV mở bảng phụ kẻ bảng tập 1, mời HS có ý kiến lên bảng đánh dấu + vào cột nghĩa thích hợp với câu tục ngữ - GV nhận xét

Bài tập 2:

- GV mời HS khá, giỏi nêu trường hợp dùng câu tục ngữ Tốt gỗ tốt nước sơn.

- GV nhận xét Bài tập 3,4:

- GV phát giấy khổ to cho HS trao đổi theo nhóm

- GV lớp nhận xét, tính điểm thi đua 3/ Củng cố, dặn dị:

- Học thuộc lòng câu tục ngữ

- Bài sau: Câu kể Ai-là gì?

* Hoạt động HS - HS đọc

- Một HS đọc yêu cầu tập - Từng cặp HS trao đổi làm - HS phát biểu ý kiến

- HS nhẩm HTL câu tục ngữ - Thi HTL

- HS suy nghĩ, tìm trường hợp sử dụng câu tục ngữ nói

- HS đọc yêu cầu tập 3,4

- HS viết từ ngữ miêu tả mức độ cao đẹp - HS đặt câu với từ

- HS dán lên bảng

- Đại diện nhóm đọc kết - HS làm vào

Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ………

TUẦN 24:

CÂU KỂ: AI- LÀ GÌ?

(65)

- Biết tìm câu kể Ai-là gì? đoạn văn Biết đặt câu kể Ai-là gì? để giới thiệu nhận định người, vật

- Mỗi HS mang theo ảnh gia đình III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS đọc thuộc lịng câu tục ngữ, nêu trường hợp sử dụng câu tục ngữ HS làm tiết học trước

- GV nhận xét, chốt lại lời giải cách dán lên bảng tờ giấy ghi sẵn lời giải

- GV hướng dẫn HS tìm phận trả lời câu hỏi Ai? Và Là gì?

- GV chốt lại cách dán lên bảng tờ phiếu viết sẵn câu văn, mời HS lên bảng làm - GV gợi ý:

+ Ba kiểu câu khác chủ yếu phận câu?

+ Bộ phận VN khác nào? - GV nhận xét

Bài 1:

- GV nhắc HS làm phần a b tập

- GV nhận xét, chốt lại cách dán tờ phiếu-mỗi tờ ghi đoạn a, b mời HS có ý kiến lên bảng làm

Bài 2:

- Lắng nghe

- Bốn HS tiếp nối đọc yêu cầu tập 1,2,3,4

- Một HS đọc câu in nghiêng đoạn văn, tìm câu dùng để giới thiệu, câu nêu nhận định bạn Diệu Chi

- HS xác định phận trả lời cho câu hỏi Ai? Là gì? câu văn

- HS suy nghĩ, so sánh, xác định khác kiểu câu kể Ai-là gì? với hai kiểu câu học - HS trả lời

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu

- HS trao đổi theo cặp tìm câu kể Ai- gì? có đoạn văn, sau nêu tác dụng câu tìm

- HS làm cá nhân- em viết khoảng 5-6 câu

(66)

- GV lớp nhận xét, bình chọn bạn có đoạn giới thiệu đề tài, tự nhiên, sinh động, hấp dẫn

- Bài sau: Vị ngữ câu kể: Ai –là gì?.

………

VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ: AI- LÀ GÌ?

- HS nắm VN kiểu câu kể Ai-là gì?, từ ngữ làm VN kiểu câu

- Xác định VN câu kể Ai-là gì? đoạn văn; đặt câu kể Ai-là gì? từ VN cho

(67)

A Kiểm tra cũ:

- GV kiểm tra HS làm phần luyện tập tiết học trước

- GV gợi ý: Để tìm VN câu, phải xem phận trả lời câu hỏi gì?

Bài 1:

- GV dán tờ phiếu lên bảng, mời HS lên bảng nối từ ngữ để tạo thành câu hoàn chỉnh

- GV nêu yêu cầu bài, gợi ý: Các từ ngữ cho sẵn phận VN câu kể Ai-là gì? Các em tìm từ ngữ thích hợp đóng vai trị làm CN câu Cần đặt câu hỏi: Cái gì?, Ai? trước để tìm CN câu

- GV nhận xét

- Bài sau: Chủ ngữ câu kể Ai-là gì?

- HS làm

- Cả lớp đọc thầm lại câu văn, trao đổi với bạn, thực yêu cầu Sgk, phát biểu ý kiến

- HS tìm câu kể Ai- làm gì? câu thơ, phát biểu miệng

- HS đọc yêu cầu tập - HS làm vào VBT - HS phát biểu ý kiến

- HS tiếp nối đặt câu cho VN là thành phố lớn.

- Tương tự với VN lại

(68)

CHỦ ĐIỂM: NHỮNG NGƯỜI QUẢ CẢM

TUẦN 25: CHỦ NGỮ TRONG CÂU KỂ: AI- LÀ GÌ?

- HS nắm cấu tạo ý nghĩa phận chủ ngữ câu kể Ai-là gì? - Biết xác định phận CN câu, biết đặt câu với phận CN cho sẵn II Đồ dùng dạy học:

- GV viết lên bảng vài câu văn, mời HS lên bảng tìm câu kể Ai-là gì?, xác định VN câu B Bài mới:

(69)

- GV dán lên bảng tờ phiếu viết nội dung câu văn, câu thơ, mời HS lên bảng làm

Bài 1:

- GV nêu yêu cầu bài, gợi ý: Các từ ngữ cho sẵn CN câu kể Ai-là gì? Các em tìm từ ngữ thích hợp đóng vai trị làm VN câu Cần đặt câu hỏi: gì?,( ai?) để tìm VN câu

- GV nhận xét

- Bài sau: MRVT: Dũng cảm.

trao đổi, trả lời câu hỏi

- HS tìm câu kể Ai- gì? câu văn, phát biểu miệng

- HS đọc yêu cầu tập - HS làm vào

- Từng cặp HS đổi chữa lỗi cho - HS tiếp nối phát biểu ý kiến

- HS suy nghĩ, làm cá nhân - HS tiếp nối đặt câu

(70)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: DŨNG CẢM

- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ thuộc chủ điểm Dũng cảm.

- Biết sử dụng từ học để tạo thành cụm từ có nghĩa, hồn chỉnh câu văn đoạn văn

- Bút - Bảng phụ

- GV kiểm tra HS nhắc lại nội dung ghi nhớ tiết LTVC trước; nêu VD câu kể Ai-là gì?, xác định phận CN câu

- GV dán băng giấy viết từ ngữ tập 1, mời HS lên bảng gạch từ ngữ nghĩa với từ dũng cảm

- GV nhận xét Bài tập 2:

- GV mời HS lên bảng đánh dấu x (thay cho

* Hoạt động HS - HS đọc

- Lắng nghe

- Một HS đọc yêu cầu tập - Từng cặp HS trao đổi làm - HS phát biểu ý kiến

(71)

từ dũng cảm) vào trước hay sau từ ngữ cho sẵn bảng phụ

- GV mời HS lên bảng gắn mảnh bìa (viết từ cột A) ghép với lời giải nghĩa cột B

- GV nêu yêu cầu tập, gợi ý: Đoạn văn có chỗ trống Ở chỗ trống em thử điền từ ngữ cho sẵn cho tạo câu có nội dung thích hợp

- GV dán bảng tờ phiếu viết nội dung tập, mời HS lên bảng thi điền từ đúng/nhanh - GV nhận xét, chốt lại lời giải

- Bài sau: Luyện tập câu kể Ai-là gì?.

- Một HS nhìn bảng đọc lại cụm từ - HS đọc yêu cầu tập

- HS làm cá nhân - HS phát biểu ý kiến

- Hai HS đọc lại giải nghĩa từ sau ghép

- HS đọc đoạn văn, trao đổi, làm vào - Từng HS đọc kết

(72)

TUẦN 26:

LUYỆN TẬP VỀ CÂU KỂ: AI- LÀ GÌ?

- Tiếp tục luyện tập câu kể Ai-là gì?: tìm câu kể Ai-làm gì? đoạn văn, nắm tác dụng câu, xác định phận CN VN câu

- Viết đoạn văn có dùng kiểu câu Ai- gì? II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS làm lại tập 4; HS nói nghĩa 3- từ nghĩa với từ dũng cảm

về nhà em xem từ điển B Bài mới:

- GV nhận xét, dán tờ giấy ghi lời giải bảng, kết luận

Bài tập 2:

- GV kết luận cách dán băng giấy viết câu văn lên bảng, mời HS có lời giải lên bảng làm

Bài tập 3: - GV gợi ý:

+ Mỗi em cần tưởng tượng tình bạn đến nhà Hà lần đầu Gặp bố mẹ Hà trước hết cần chào hỏi, nói lí em bạn đến thăm Hà bị ốm Sau đó, giới thiệu với bố mẹ Hà bạn nhóm (chú ý dùng

- Lắng nghe

- HS đọc thầm lại đoạn văn, trao đổi bạn để tìm câu kể Ai- gì? có đoạn văn, nêu tác dụng

- HS phát biểu

- HS làm cá nhân, xác định CN, VN câu vừa tìm

- HS phát biểu

(73)

kiểu câu Ai-là gì?)

+ Giới thiệu thật tự nhiên

- GV nhận xét, chấm 3/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: MRVT: Dũng cảm.

- Một HS giỏi làm mẫu

- HS viết đoạn văn giới thiệu vào

-HS tiếp nối đọc đoạn văn viết trước lớp, rõ câu kể Ai-là gì? có đoạn văn

………

(74)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: DŨNG CẢM

- Tiếp tục mở rộng, hệ thống hóa vốn từ thuộc chủ điểm Dũng cảm Biết số thành ngữ gắn với chủ điểm

- Biết sử dụng từ học để đặt câu, chuyển từ vào vốn từ tích cực II Đồ dùng dạy học:

- Từ điển trái nghĩa, đồng nghĩa tiếng Việt III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS thực hành đóng vai-giới thiệu với bố mẹ Hà người nhóm đến thăm Hà ốm

- GV gợi ý:

+ Từ nghĩa từ có nghĩa gần giống Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

+ Các em cần dựa vào từ mẫu cho sẵn Sgk để tìm từ

- GV phát phiếu cho HS làm việc theo nhóm - GV nhận xét

Bài tập 2:

- GV gợi ý: Muốn đặt câu đúng, em phải nắm nghĩa từ, xem từ sử dụng trường hợp nào, nói phẩm chất gì,

- GV mời HS lên bảng gắn mảnh bìa (mỗi mảnh viết từ) vào cột thích hợp, sau đọc lời giải

- GV nêu yêu cầu tập - GV nhận xét, chốt lại lời giải Bài tập 5:

* Hoạt động HS - HS thực hành đóng vai

- Các nhóm sử dụng từ điển để làm

- Các nhóm dán nhanh kết làm bảng lớp - HS phát biểu ý kiến

- Mỗi HS đặt câu với từ vừa tìm tập

- HS tiếp nối đọc câu vừa đặt - HS đọc yêu cầu tập - HS làm cá nhân

- Cả lớp sửa lại theo lời giải - HS trao đổi theo cặp

- HS đọc kết

- HS nhẩm HTL, thi đọc thuộc thành ngữ - HS đọc yêu cầu tập

(75)

- GV nhận xét, sửa chữa câu đặt chưa nghĩa

3/ Củng cố, dặn dò: - Bài sau: Câu khiến.

mình vừa đặt

………

TUẦN 27:

CÂU KHIẾN

- HS nắm cấu tạo tác dụng câu khiến - Biết nhận diện câu khiến, đặt câu khiến

(76)

- GV kiểm tra HS đọc thuộc thành ngữ tiết học trước

B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: 2/ Phần nhận xét: Bài tập 1,2:

- GV nhận xét, chốt lại ý kiến đúng, bảng viết viết câu khiến, nói lại tác dụng câu, dấu hiệu cuối câu:

Mẹ mời sứ giả vào cho Dùng để nhờ mẹ gọi sứ giả vào Dấu chấm than cuối câu Bài tập 3:

- GV chia bảng thành phần, mời HS tiếp nối lên bảng- em viết câu văn, sau tự đọc câu văn

- Cả lớp GV nhận xét câu, rút kết luận: Khi viết câu nêu yêu cầu, đề nghị, mong muốn, nhờ vả …của với người khác, ta đặt cuối câu dấu chấm dấu chấm than

- GV: Những câu dùng để yêu cầu, đề nghị, nhờ vả… người khác làm việc gọi câu khiến

Bài 1:

- GV dán bảng băng giấy- băng viết đoạn văn- mời HS lên bảng gạch câu khiến đoạn văn Sau đọc câu văn với giọng điệu phù hợp với câu khiến

- GV nêu yêu cầu tập, nhắc HS: Trong Sgk, câu khiến thường dùng để yêu cầu HS trả lời câu hỏi giải tập Cuối câu khiến thường có dấu chấm

- GV phát giấy khổ rộng cho nhóm

- GV lớp nhận xét, tính điểm cao cho nhóm

- Một HS đọc yêu cầu tập 1,2 - HS suy nghĩ phát biểu ý kiến

- HS tự đặt câu để mượn bạn bên cạnh, viết vào

- Bốn HS tiếp nối đọc yêu cầu tập - HS làm vào

-

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm dán nhanh kết bảng lớp, đọc câu khiến vừa tìm

(77)

tìm đúng, nhiều câu khiến Bài 3:

- GV nhắc HS: Đặt câu khiến phải hợp với đối tượng yêu cầu, đề nghị, mong muốn (bạn lứa tuổi khác với anh chị, cha mẹ, thầy cô giáo)

- GV phát phiếu cho số em

- GV nhận xét; mời HS làm phiếu có lời giải dán làm bảng lớp, đọc kết

- Bài sau: Cách đặt câu khiến.

- HS đặt câu khiến, viết vào - HS đọc câu khiến đặt

………

CÁCH ĐẶT CÂU KHIẾN

- HS nắm cách đặt câu khiến Biết đặt câu khiến tình khác II Đồ dùng dạy học:

- Ba băng giấy bút màu đỏ, xanh III Các hoạt động dạy học:

- GV kiểm tra HS đọc thuộc phần ghi nhớ, đặt câu khiến; HS đọc câu khiến tìm Sgk TV Toán

(78)

2/ Phần nhận xét:

- GV hướng dẫn HS biết cách chuyển câu kể Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương thành câu khiến theo cách nêu Sgk

- GV dán băng giấy, phát bút màu, mời HS lên bảng chuyển câu kể thành câu khiến theo cách khác Sau đó, em đọc lại câu khiến với giọng điệu phù hợp

- GV lớp nhận xét, chốt lại lời giải *Cách 1:

Nhà vua Hoàn gươm lại cho Long Vương *Cách 2:

Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương *Cách 3:

Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương *Cách 4:

Bài 1:

- GV: Các em cần viết nhiều câu khiến từ câu kể cho; dùng phối hợp cách mà Sgk gợi ý

- GV phát cho HS- em băng giấy viết câu kể tập

- GV lớp nhận xét, chốt lại lời giải Bài 2: chọn trường hợp b

- GV nêu yêu cầu tập - GV nhận xét

Bài 3,4: chọn trường hợp a - GV nêu yêu cầu tập - GV nhận xét

- Bài sau: Ơn tập HKII.

- HS đọc yêu cầu tập - HS làm vào nháp

- HS đọc lại nguyên văn câu kể Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương, chuyển câu thành câu khiến nhờ giọng điệu phù hợp với câu khiến

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu tập - HS làm cá nhân

- HS tiếp nối đọc kết

- HS làm giấy dán kết lên bảng - HS làm cá nhân

- HS tiếp nối đọc câu - HS làm cá nhân

- HS tiếp nối đọc câu

(79)

TUẦN 28:

ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ II

- Ôn luyện kiểu câu kể: Ai-làm gì?, Ai-thế nào?, Ai-là gì? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng kiểu câu

- Hệ thống hóa từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ học chủ điểm Người ta hoa đất, Vẻ đẹp muôn màu, Những người cảm.

- Rèn kĩ lựa chọn kết hợp từ qua tập điền từ vào chỗ trống để tạo cụm từ II Đồ dùng dạy học:

- Một số tờ phiếu bút III Các hoạt động dạy học:

GV hướng dẫn HS làm tập tiết 2,4,6 theo trình tự hướng dẫn

(80)

CHỦ ĐIỂM: KHÁM PHÁ THẾ GIỚI

TUẦN 29: MỞ RỘNG VỐN TỪ: DU LỊCH – THÁM HIỂM

- MRVT thuộc chủ điểm Du lịch –Thám hiểm.

- Biết số từ địa danh, phản ứng trả lời nhanh trị chơi “Du lịch sơng” II Đồ dùng dạy học:

III Các hoạt động dạy học: * Hoạt động GV 1/ Giới thiệu bài:

- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng: ý b: Du lịch chơi xa để nghỉ mát, ngắm cảnh Bài tập 2:

- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng: ý c: Thám hiểm có nghĩa thăm dị, tìm hiểu nơi xa lạ, khó khăn, nguy hiểm Bài 3:

- GV nhận xét, chốt lại lời giải: Đi một ngày đàng học sàng khôn nghĩa là: Ai nhiều nơi mở rộng tầm hiểu biết, khơn ngoan, trưởng thành hơn/ Chịu khó đi để học hỏi, người sớm khơn

* Hoạt động HS

- Một HS đọc yêu cầu tập, suy nghĩ, phát biểu ý kiến

(81)

ngoan, hiểu biết Bài tập 4:

- GV chia lớp thành nhóm, phát giấy cho nhóm trao đổi, thảo luận chọn tên sông cho để giải đố nhanh

- GV lập tổ trọng tài; mời nhóm thi trả lời nhanh: nhóm đọc câu hỏi/nhóm trả lời đồng Hết thơ đổi ngược lại nhiệm vụ Làm tương tự với nhóm sau

- GV trọng tài chấm điểm, kết luận nhóm thắng

- Bài sau: Giữ phép lịch bày tỏ yêu cầu, đề nghị.

- HS đọc yêu cầu tập - Các nhóm thảo luận

- Các nhóm dán lời giải lên bảng

(82)

GIỮ PHÉP LỊCH SỰ KHI BÀY TỎ YÊU CẦU, ĐỀ NGHỊ.

- HS hiểu lời yêu cầu, đề nghị lịch

- Biết nói lời yêu cầu, đề nghị lịch sự; biết dùng từ ngữ phù hợp với tình khác để đảm bảo tính lịch lời yêu cầu, đề nghị

- GV kiểm tra HS làm lại 2,3; HS làm lại tiết học trước

- GV nhận xét, chốt lại ý kiến 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV mời 2-3 HS đọc câu khiến ngữ điệu, sau lựa chọn cách nói lịch sự.(cách b c)

- GV nhận xét, chốt lại: cách b,c,d cách nói lịch Trong đó, cách c,d có tính lịch cao

Bài 3:

- GV mời HS tiếp nối đọc cặp câu khiến ngữ điệu

- Bốn HS nối tiếp đọc yêu cầu tập 1,2,3,4

- HS đọc thầm lại đoạn văn tập 1, trả lời câu hỏi 2,3,4 – HS phát biểu ý kiến - Vài HS đọc ghi nhớ

- HS đọc yêu cầu tập - HS trả lời

- HS đọc câu khiến ngữ điệu - HS lựa chọn cách nói lịch

- HS phát biểu ý kiến, so sánh cặp câu khiến tính lịch sự, giải thích câu giữ khơng giữ phép lịch

(83)

- GV nhận xét, kết luận Bài 4:

- GV: với tình huống, đặt câu khiến khác để bày tỏ thái độ lịch

- GV phát giấy khổ rộng cho vài em - GV nhận xét

- GV chấm điểm làm 5/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: MRVT: Du lịch- Thám hiểm.

- HS làm

- HS tiếp nối đọc ngữ điệu câu khiến đặt

- Những HS làm phiếu dán kết làm lên bảng lớp, đọc kết

………

(84)

TUẦN 30:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: DU LỊCH – THÁM HIỂM.

- Tiếp tục MRVT thuộc chủ điểm Du lịch –Thám hiểm

- Biết viết đoạn văn hoạt động du lịch hay thám hiểm có sử dụng từ ngữ tìm II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ; HS làm tập tiết LTVC trước

- GV phát phiếu cho nhóm trao đổi, tìm từ - GV khen ngợi nhóm tìm đúng/nhiều từ

Bài tập 2:

- GV phát phiếu cho nhóm trao đổi, tìm từ - GV khen ngợi nhóm tìm đúng/nhiều từ

Bài 3:

- GV chấm điểm số đoạn viết tốt 3/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Câu cảm.

- Một HS đọc yêu cầu tập - HS làm việc theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết - Một HS đọc yêu cầu tập - HS làm việc theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết - HS đọc yêu cầu tập

- Mỗi HS tự chọn nội dung viết du lịch hay thám hiểm

- HS đọc đoạn viết trước lớp - Cả lớp nhận xét, rút kinh nghiệm

………

(85)

- HS nắm cấu tạo tác dụng câu cảm, nhận diện câu cảm - Biết đặt sử dụng câu cảm

- GV kiểm tra HS đọc đoạn văn viết hoạt động du lịch hay thám hiểm tiết học trước

- GV nhận xét, chốt lại câu trả lời đúng: Bài 1:

- Chà, mèo có lơng đẹp làm sao!

(Dùng để thể cảm xúc ngạc nhiên, vui mừng trước vẻ đẹp lông mèo)

- A! Con mèo khôn thật! (Dùng để thể cảm xúc thán phục khôn ngoan mèo) Bài 2: Cuối câu có chấm than Kết luận:

- Câu cảm dùng để bộc lộ cảm xúc người nói - Trong câu cảm thường có từ ngữ: ôi, chao, trời; quá, lắm, thật…

Bài 1:

- GV phát phiếu cho số HS

- GV lớp nhận xét, mời vài HS dán lên bảng lớp, đọc kết

- GV chốt lại lời giải Bài 2:

- GV phát giấy khổ rộng cho nhóm

- GV lớp nhận xét, tính điểm cao cho nhóm đặt đúng/ nhiều câu khiến

Bài 3:

- GV nhắc HS:

+ Cần nói cảm xúc bộc lộ câu cảm + Có thể nêu thêm tình nói câu

- Ba HS tiếp nối đọc yêu cầu tập 1,2,3

- HS suy nghĩ phát biểu ý kiến, trả lời câu hỏi

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc nội dung tập - HS làm vào - HS phát biểu ý kiến

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm dán nhanh kết bảng lớp, đọc câu khiến vừa tìm

(86)

- GV nhận xét

- Bài sau: Thêm trạng ngữ cho câu. - HS suy nghĩ, phát biểu ý kiến

………

TUẦN 31:

THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU.

- HS hiểu trạng ngữ

- Biết nhận diện đặt câu có trạng ngữ II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ

(87)

- GV kiểm tra HS nói lại nội dung ghi nhớ tiết học trước đặt câu cảm

- GV nhận xét, chốt lại lời giải 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV nhắc em ý: Bộ phận trạng ngữ trả lời câu hỏi Khi nào? Ở đâu? Vì sao? Để làm gì?

- GV chốt lại lời giải đúng: Gạch phận trạng ngữ câu văn viết bảng phụ: - Ngày xưa, rùa có mai láng bóng

- Trong vườn, mn lồi hoa đua nở

- Từ tờ mờ sáng, cô Thảo dậy sắm sửa làng Làng cô cách làng Mĩ Lý mười lăm số Vì vậy, năm làng chừng hai ba lượt

Bài 2:

- GV nhận xét, chấm điểm 5/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Thêm trạng ngữ nơi chốn cho câu.

- Ba HS nối tiếp đọc yêu cầu tập 1,2,3

- HS suy nghĩ, thực yêu cầu – HS phát biểu ý kiến

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ, làm vào

- HS thực hành viết đoạn văn ngắn lần chơi xa, có câu dùng trạng ngữ

- Từng cặp HS đổi sửa lỗi cho

- HS tiếp nối đọc đoạn văn, nói rõ câu văn có dùng trạng ngữ

(88)

THÊM TRẠNG NGỮ CHỈ NƠI CHỐN CHO CÂU

- HS hiểu tác dụng đặc điểm trạng ngữ nơi chốn câu (trả lời câu hỏi Ổ đâu?)

- Nhận diện trạng ngữ nơi chốn; thêm trạng ngữ nơi chốn cho câu II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ - Băng giấy

- GV kiểm tra HS đọc đoạn văn ngắn kể lần em chơi xa, có câu dùng trạng ngữ

(89)

- GV nhắc HS: Trước hết cần tìm thành phần CN, VN câu Sau đó, tìm thành phần trạng ngữ - GV mời HS lên bảng gạch phận trạng ngữ câu, chốt lại lời giải:

Bài 1: Trạng ngữ (phần in đậm) câu cho bổ sung ý nghĩa nơi chốn cho câu:

a/ Trước nhà, hoa giấy// nở tưng bừng b/ Trên lề phố, trước cổng quan, trên mặt đường nhựa, từ khắp năm cửa ô đổ vào, hoa sấu//vẫn nở, vương vãi khắp thủ đô

Bài 2: Đặt câu hỏi cho trạng ngữ vừa tìm

a/ Mấy hoa giấy nở tưng bừng ở đâu? b/ Hoa sấu nở, vương vãi ở đâu? 3/ Phần ghi nhớ:

Bài 1:

- GV mời HS lên bảng gạch phận VN câu, chốt lại lời giải:

- Trước rạp, người ta dọn dẹp sẽ, một hàng ghế dài.

- Trên bờ, tiếng trống thúc dội.

- Dưới mái nhà ẩm nước, người vẫn thu giấc ngủ mệt mỏi.

Bài 2:

- GV nêu yêu cầu tập nhắc HS phải thêm trạng ngữ nơi chốn cho câu - GV dán băng giấy lên bảng, mời HS lên bảng làm bài, chốt lại lời giải

Bài 3:

- GV dán băng giấy lên bảng, mời HS lên bảng làm bài, chốt lại lời giải

- GV nhận xét, chấm điểm 5/ Củng cố, dặn dò:

- Bài sau: Thêm trạng ngữ thời gian cho câu.

1,2

- HS đọc lại câu văn tập 1, suy nghĩ, phát biểu ý kiến

- Vài HS đọc ghi nhớ - HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ, làm vào - HS phát biểu ý kiến

- HS làm bài, phát biểu ý kiến

- Một HS đọc nội dung tập, trả lời câu hỏi: Bộ phận cần điền để hoàn thiện câu văn phận nào?

- HS làm cá nhân

(90)

CHỦ ĐIỂM: TÌNH YÊU CUỘC SỐNG

TUẦN 32: THÊM TRẠNG NGỮ CHỈ THỜI GIAN CHO CÂU

- HS hiểu tác dụng đặc điểm trạng ngữ thời gian câu (trả lời câu Bao giờ? Khi nào? Mấy giờ)

- Nhận diện trạng ngữ nơi chốn; thêm trạng ngữ nơi chốn cho câu II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS nói lại ghi nhớ tiết học trước, làm tập 2; HS đặt câu có trạng ngữ nơi chốn

- GV chốt lại lời giải đúng: Bộ phận trạng ngữ

Đúng lúc đó, bổ sung ý nghĩa thời gian cho câu

Bài 3:

- GV giúp HS nhận xét, kết luận:

Viên thị vệ hớt hải chạy vào nào?

- Hai HS nối tiếp đọc yêu cầu tập 1,2

- HS đọc lại câu văn, tìm trạng ngữ câu, xác định trạng ngữ bổ sung ý nghĩa cho câu - HS phát biểu

- HS đọc yêu cầu tập - HS phát biểu ý kiến

(91)

Bài 1:

- GV dán băng giấy mời HS lên bảng làm bài-gạch phận trạng ngữ thời gian câu

- GV nêu yêu cầu tập nhắc HS trình tự làm bài: đọc kĩ đoạn văn, câu văn thiếu trạng ngữ đoạn Sau viết lại câu cách thêm vào trạng ngữ cho sẵn để đoạn văn mạch lạc Chú ý viết hoa quy định

- GV dán băng giấy viết đoạn văn a b lên bảng, mời HS lên bảng làm bài, chốt lại lời giải

- Bài sau: Thêm trạng ngữ nguyên nhân cho câu.

- HS làm bài, phát biểu ý kiến

(92)

THÊM TRẠNG NGỮ CHỈ NGUYÊN NHÂN CHO CÂU

- HS hiểu tác dụng đặc điểm trạng ngữ nguyên nhân câu (trả lời câu hỏi

Vì sao? Nhờ đâu? Tại đâu?)

- Nhận biết trạng ngữ nguyên nhân câu; thêm trạng ngữ nguyên nhân cho câu

II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ

- Băng giấy

- GV kiểm tra HS nói làm tập 1a; HS đặt câu có trạng ngữ thời gian

- GV giúp HS nhận xét, kết luận:

+ Vì vắng tiếng cười trạng ngữ bổ sung cho câu

ý nghĩa nguyên nhân: vì vắng tiếng cười mà vương quốc buồn chán kinh khủng

+ Trạng ngữ Vì vắng tiếng cười trả lời câu hỏi: Vì sao vương quốc buồn chán kinh khủng?

Bài 1:

- GV dán băng giấy mời HS lên bảng làm bài-gạch phận trạng ngữ nguyên nhân câu

- GV lớp nhận xét, chốt lại lời giải

- HS phát biểu

(93)

Bài 2:

- GV dán băng giấy ( viết câu văn chưa hoàn chỉnh) lên bảng, mời HS lên bảng làm bài, chốt lại lời giải

Bài 3:

- GV nhận xét

- Bài sau: MRVT: Lạc quan-yêu đời.

- HS lớp làm vào

- Mỗi HS suy nghĩ, tự đặt câu có trạng ngữ nguyên nhân

- HS tiếp nối đọc câu đặt

(94)

TUẦN 33:

MỞ RỘNG VỐN TỪ: LẠC QUAN – YÊU ĐỜI.

- Mở rộng hệ thống hóa vốn từ tinh thần lạc quan, yêu đời, từ có từ Hán Việt - Biết thêm số tục ngữ khuyên người lạc quan, bền gan, khơng nản chí hồn cảnh khó khăn

- Bút

- GV kiểm tra HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ; HS đặt câu có trạng ngữ nguyên nhân

2/ Hướng dẫn HS làm tập 1,2,3,4: - Các tổ chức làm tập:

+ GV giúp HS nắm yêu cầu tập

+ GV phát phiếu cho HS làm việc theo cặp, theo nhóm

+ Cả lớp GV nhận xét, tính điểm thi đua Bài 1:

Câu Luôn tin tưởng tương

lai tốt đẹp

Có triển vọng tốt đẹp

Tình hình đội tuyển lạc

quan +

Chú sống lạc quan + Lạc quan liều thuốc bổ + Bài 2:

- Những từ lạc có nghĩa “vui, mừng”: lạc quan, lạc thú

- Những từ lạc có nghĩa “rớt lại” “sai”: lạc hậu, lạc điệu, lạc đề

Bài tập 3:

- Những từ quan có nghĩa “quan lại”: quan quân

- Những từ quan có nghĩa “nhìn, xem”: lạc quan (cái nhìn vui, tươi sáng, khơng tối đen, ảm đạm)

- Những từ quan có nghĩa “liên hệ, gắn bó”: quan hệ, quan tâm

Bài 4:

- Sơng có khúc, người có lúc:

+ Nghĩa đen: dịng sơng có khúc thẳng, khúc

- Một HS đọc yêu cầu tập - HS làm việc theo nhóm

Mỗi nhóm làm xong dán nhanh lên bảng lớp - Đại diện nhóm trình bày kết

(95)

quanh, khúc rộng, khúc hẹp…; người có lúc sướng, lúc khổ, lúc vui, lúc buồn

+ Lời khuyên: gặp khó khăn chuyện thường tình, khơng nên buồn phiền, nản chí.

- Kiến tha lâu đầy tổ:

+ Nghĩa đen: kiến nhỏ bé, lần tha mồi, tha có ngày đầy tổ

+ Lời khuyên: Nhiều nhỏ dồn góp lại thành cái lớn, kiên trì nhẫn nại thành cơng.

- Bài sau: Thêm trạng ngữ mục đích cho câu.

………

THÊM TRẠNG NGỮ CHỈ MỤC ĐÍCH CHO CÂU

(96)

- Nhận biết trạng ngữ mục đích câu; thêm trạng ngữ mục đích cho câu II Đồ dùng dạy học:

- GV kiểm tra HS nói làm tập 2; HS làm lại tập tiết LTVC trước

- GV chốt lại:Trạng ngữ in nghiêng trả lời câu hỏi Để làm gì?, Nhằm mục đích gì? Nó bổ sung ý nghĩa mục đích cho câu

Bài 1:

- GV dán tờ phiếu viết câu văn, mời HS có lời giải lên bảng làm

Bài 2:

- GV dán tờ phiếu viết câu văn lên bảng, mời HS lên bảng làm bài, chốt lại lời giải

Bài 3:

- GV nhắc HS đọc kĩ đoạn văn, ý câu hỏi mở đầu đoạn để thêm trạng ngữ mục đích vào câu in nghiêng, làm đoạn văn thêm mạch lạc

- GV viết lên bảng câu văn in nghiêng bổ sung trạng ngữ mục đích

- Bài sau: MRVT: Lạc quan-yêu đời.

- Cả lớp đọc truyện Con cáo và chùm nho, suy nghĩ, trả lời câu hỏi

- HS suy nghĩ, làm vào - HS phát biểu ý kiến

- Hai HS tiếp nối đọc yêu cầu tập

- HS quan sát tranh minh họa đoạn văn Sgk, đọc thầm đoạn văn, suy nghĩ làm - HS phát biểu ý kiến

(97)

MỞ RỘNG VỐN TỪ: LẠC QUAN – YÊU ĐỜI

- Tiếp tục mở rộng hệ thống hóa vốn từ tinh thần lạc quan, yêu đời - Biết đặt câu với từ

- Bút

- GV kiểm tra HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ; đặt câu có trạng ngữ mục đích; HS

(98)

làm lại tập B Bài mới: 1/ Giới thiệu bài:

2/ Hướng dẫn HS làm tập: Bài 1:

- GV hướng dẫn HS làm phép thử để biết từ phức cho hoạt động, cảm giác hay tính tình

- GV phát phiếu cho HS trao đổi theo cặp

- Cả lớp GV nhận xét, chốt lại lời giải Bài 2:

Bài tập 3:

- GV nhắc em: tìm từ miêu tả tiếng cười-tả âm

- GV ghi nhanh lên bảng lớp từ ngữ đúng, bổ sung từ ngữ

- Bài sau: Thêm trạng ngữ phương tiện cho câu.

- Lắng nghe

- HS làm việc theo cặp- đọc nội dung tập, xếp từ cho vào bảng phân loại

- HS dán lên bảng lớp

- HS làm bài, tiếp nối đọc câu văn - HS đọc yêu cầu tập

- HS trao đổi với bạn để tìm nhiều từ miêu tả tiếng cười

- HS tiếp nối phát biểu ý kiến- em nêu từ đồng thời đặt câu với từ

(99)

THÊM TRẠNG NGỮ CHỈ PHƯƠNG TIỆN CHO CÂU

- HS hiểu tác dụng đặc điểm trạng ngữ phương tiện câu (trả lời câu hỏi

Để làm gì? Nhằm mục đích gì? Vì gì?)

- Nhận biết trạng ngữ mục đích câu; thêm trạng ngữ mục đích cho câu II Đồ dùng dạy học:

* Hoạt động GV : A Kiểm tra cũ:

- GV kiểm tra HS làm lại tập tiết LTVC trước

- GV chốt lại:

+ Ý 1: Các trạng ngữ trả lời câu hỏi Bằng cái gì?, Với gì?

(100)

+ Ý 2: Cả trạng ngữ bổ sung ý nghĩa phương tiện cho câu

Bài 1:

- GV dán tờ phiếu viết câu văn, mời HS có lời giải lên bảng làm

- Cả lớp GV nhận xét, kết luận lời giải:

+ Câu a: Bằng giọng thân tình, thầy khuyên chúng em gắng học bài, làm đầy đủ

+ Câu b: Với óc quan sát tinh tế đôi bàn tay khéo léo, người họa sĩ dân gian sáng tạo nên tranh làng Hồ tiếng

Bài 2:

- Bài sau: Ơn tập cuối HKII.

- HS quan sát hình ảnh minh họa vật Sgk, viết đoạn văn tả vật, có câu có trạng ngữ phương tiện

- HS tiếp nối đọc đoạn văn miêu tả vật, nói rõ câu văn đoạn có trạng ngữ phương tiện

………

TUẦN 35:

ÔN TẬP CUỐI HỌC KỲ II

- Hệ thống hóa, củng cố vốn từ kĩ dùng từ thuộc hai chủ điểm Khám phá giới

Tình yêu sống - Ôn luyện trạng ngữ II Đồ dùng dạy học: - Một số tờ phiếu - Bút

III Các hoạt động dạy học: