BẢN ĐỒ HC KON TUM

Thu thập các sự kiện Chuyển hóa các sự kiện Yêu cầu đạt đến Số lượng kiến thức Chất lượng hiểu biết Công nghệ sử dụng Củng cố, luyện tập Trao đổi, cộng tác, truy xuất thông tin, diễn đ[r]

(1)

ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Đông hà ngày 31 tháng năm 2008

ThS ĐOÀN THỊ ÁI PHƯƠNG

• SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ

(2)

NỘI DUNG NỘI DUNG

1 Vai trò CNTT Dạy-Học

2 Bài giảng điện tử Quy trình thiết kế giảng điện tử

3 Điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT dạy học

4 Một số điểm cần lưu ý ứng dụng CNTT vào dạy học

5 Internet số phần mềm hỗ trợ

(3)

Vai trò CNTT Dạy-Học

(4)

ALBERT EINSTEN NÓI ALBERT EINSTEN NÓI

• Nghệ thuật cao người thầy

(5)

WILIAM A WARD NÓI WILIAM A WARD NĨI

• Chỉ nói thơi thầy giáo xồng • Giảng giải thầy giáo tốt

• Minh họa biểu diễn thầy giáo giỏi

(6)

A.

A. Giáo dục công nghệGiáo dục công nghệ 1- Bản chất công nghệ giáo dục

 Là kỹ thuật, công cụ, phương pháp áp dụng để giải vấn đề cụ thể thực mục tiêu xác định Như sách vở, phấn trắng bảng đen công nghệ GD

(7)

A.

A. Giáo dục công nghệGiáo dục công nghệ

 Máy vi tính, video, thơng tin viễn thơng loại có tác động lên mặt xã hội, làm thay đổi tiêu chí cần thiết người xã hội thông tin Khả ghi nhớ thơng tin khơng cịn quan trọng khả tìm kiếm thơng tin, thu nhận xử lý thông tin để đạt kết cuối

(8)

A Giáo dục công nghệ

2- Công nghệ giáo dục kỷ nguyên thông tin

Theo AECT (Hiệp hội thông tin công nghệ giáo dục) đưa công nghệ giáo dục thông qua năm 1977 :

 Công nghệ giáo dục quy trình phức tạp,

(9)

A Giáo dục công nghệ

2- Công nghệ giáo dục kỷ nguyên thông tin

 CNTT làm thay đổi mặt đời sống

xã hội: Làm việc, nghỉ ngơi, giải trí cơng việc gia đình Tuy nhiên giáo dục khơng diễn Những nỗ lực gần đây đưa máy tính vào nhà trường không phải đưa CNTT vào GD

(10)

Vai trị thầy

Giảng huấn Kiến tạo

Hướng thầy cô Hướng vào người học

Hoạt động lớp

Nêu kiện; Luôn người hiểu biết

Người điều phối, người học tập Vai trò người học Lắng nghe; Luôn

người học Người cộng sự; Đôi là chuyên gia Trọng tâm giảng dạy Sự kiện; Ghi nhớ Quan hệ; Hỏi phát

Thu thập kiện Chuyển hóa kiện Yêu cầu đạt đến Số lượng kiến thức Chất lượng hiểu biết Công nghệ sử dụng Củng cố, luyện tập Trao đổi, cộng tác, truy xuất thông tin, diễn đạt

B

B So sánh PPGiảng huấn với Kiến tạoSo sánh PPGiảng huấn với Kiến tạo

(11)

C Vai trò của

C Vai trò của CNTT Dạy-học CNTT Dạy-học 1. CNTT tạo thuận lợi cho trình dạy học:

CNTT có vai trị thúc đẩy điều phối tư xây dựng kiến thức thông qua nội dung sau:

a Công cụ để xây dựng kiến thức

+ Giúp hiển thị ý tưởng người học

(12)

C Vai trò của

C Vai trò của CNTT Dạy-học CNTT Dạy-học b Phương tiện thông tin để khám phá kiến thức

+ Giúp truy cập thông tin cần thiết + Giúp so sánh điểm dị biệt

c Môi trường để học tập qua thực hành

+ Giúp biểu diễn mơ vấn đề, tình hồn cảnh giới thực

d Môi trường xã hội để học tập + Giúp cộng tác với

(13)

C Vai trò của

C Vai trò của CNTT Dạy-học CNTT Dạy-học e Người đồng hành tri thức để hỗ trợ học tập

qua phản ánh

+ Hỗ trợ người học trình bày, biểu thị điều biết

+ Phản ánh điều học cách học

(14)

C Vai trò của

C Vai trò của CNTT Dạy-học CNTT Dạy-học

2.Đánh giá lượng giá học tập

+ Chuyển từ hướng tập trung vào kết

học tập sang hướng tập trung vào

trình học tập

+ Không đánh giá điều học được mà đánh giá cách học.

(15)

D Quy trình thiết kế giảng điện tử.

I Bài giảng điện tử:

1 Khái niệm giảng điện tử: Là hình

thức tổ chức lên lớp mà tồn kế hoạch họat động dạy học chương trình hóa giáo viên điều khiển thông qua môi trường Multimedia

(16)

3 Giáo án điện tử: Là thiết kế toàn kế

hoạch hoạt động giáo viên lên lớp, tồn hoạt động multimedia hoá cách chi tiết, chặt chẽ logic Giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử (đây kịch của giáo viên chuẩn bị cho dạy)

(17)

1. Xác định mục tiêu học

2. Lưa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm

3. Multimedia hóa kiến thức

(18)

4 Xây dựng thư viện tư liệu

5 Lựa chọn ngơn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động cụ thể

(19)

Các bước thiết kế giảng điện tử

trên PowerPoint.(9 bước)

1. Khởi động PowerPoint, định dạng tạo file mới.

2. Nhập nội dung văn bản, đồ họa cho từng slide.

3. Chọn dạng màu phần trình diễn.

4. Chèn hình ảnh, âm thanh, đồ họa, video clip, Vào slide.

5. Sử dụng hiệu ứng PowerPoint để hoàn thiện nội dung kiến thức

(20)

Các bước thiết kế giảng điện tử

trên PowerPoint.(9 bước)

6. Thực liên kết slide, file, chương trình

7. Chạy thử chương trình sửa chữa

8. Đóng gói tập tin

(21)

E Điều kiện để ứng dụng CNTT

dạy học

• 1 Thiết bị máy tính

• 2 Máy chiếu Đa (Projector) Tivi

màn hình rộng 29, 34, 53 Inches

• 3 Phịng học mơn

• 4 Trình độ tin học giáo viên

• Internet thiết bị hỗ trợ khác: máy ảnh, máy quét

(22)

Những yêu cầu trình diễn

giảng dạy

giảng dạy 1. Đơn giản rõ ràng

2. Đừng chép nguyên văn giảng hay báo cáo vào slide mà cần trình bày theo hướng tinh giản biểu tượng hóa.

3. Hãy quán thiết kế:

a) Không đổi màu Slide.

b) Lựa chọn kiểu trình bày cân đối bất cân đối c) Dùng font chữ, màu Tương tự từng slide.

(23)

Những yêu cầu trình Những yêu cầu trình

diễn giảng dạy diễn giảng dạy

5. Không sử dụng hai kiểu font chữ một slide, dùng in nghiêng, đậm, gạch chân để nhấn mạnh

6. Không tạo dấu chấm đầu dòng cho nội dung văn slide làm mờ nội dung trình bày.

7. Chọn đồ hoạ cẩn thận cho trình diễn

(24)

MỘT SỐ

(25)

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

CÔNG NGHỆ THƠNG TIN

- Là phương tiện trình chiếu hỗ trợ

cho việc dạy học

- Là công cụ để xây dựng giảng đa

phương tiện (Multimedia)

(26)

Itel

Itel®® Teach to the Future Teach to the Future

Chương trình dạy học cho tương lai Intel Chương trình dạy học cho tương lai Intel

(27)

Một số tiêu chí việc xây dựng

bài giảng đa phương tiện

• Nội dung, hình ảnh có chọn lọc

• Khơng lạm dụng hiệu ứng

• Màu sắc đơn giản

• Kích cở chữ dễ nhìn

(28)

Internet số phần

mềm hỗ trợ

(29)

mỘT SỐ Ộ N I DUNG CNTT SỞ

GD-mỘT SỐ Ộ N I DUNG CNTT SỞ

GD-T QU NG GD-TR GD-TRI N KHAI GD-TRONG

ĐT QU NG TR TRI N KHAI TRONG Ả Ị Ể

Đ Ả Ị Ể

GIAI Đ ẠO N TỚI

(30)

N i dung ch y uộ ủ ế

1. Ứng dụng CNTT đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

2 Xây dựng Trang Web Sở, kết nối Internet 100% trường THPT 50% các trường THCS

(31)

4. Bồi dưỡng Tin học cho CB–GV trong toàn ngành

5. Tăng cường ứng dụng CNTT

Internet quản lý giáo dục, đặc biệt PM Quản lý học sinh, tuyển sinh THPT

Nội dung chủ yếu

(32)

Chúc tất thành công