Cảm nhận được vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện, chủ yếu là nhân vật anh thanh niên trong công việc thầm lặng, trong cách sống và những suy nghĩ, tình cảm, trong quan hệ với mọi người[r]
(1)Tuần : 13
Tiết :61-62 LÀNG
Ngày soạn : 10/11/09 Ngày giảng: 16/11/09
I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết thống với lịng u nước tinh thần kháng chiến ơng Hai
Thấy nét nghệ thuật truyện: Xây dựng tình tâm lí miêu tả sinh động diễn biến tâm lí, tâm trạng, ngơn ngữ nhân vật quần chúng
Rèn luyện kĩ phân tích tâm lí nhân vật
Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm người nơng dân , tình cảm làng quê II.Chuẩn bị:
Thầy: tư liệu Kim Lân, văn thơ thời chống Pháp Trị: đọc tóm tắt tác phẩm - Soạn
III Tiến trình dạy học: Ổn định :
2 Kiểm tra cũ : -Đọc thơ Ánh trăng, nêu chủ đề thơ?
-Phân tích đoạn cuối thơ nêu phương thức biểu đạt thơ? Bài :
4
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu
Hoạt động 2: HDHS đọc tìm hiểu thích
Nêu vài nét tác giả? Nêu vài nét tác phẩm? -Em tóm tắt văn bản?
-Cho biết văn nói điều người nông dân?
-Văn chia làm phần? Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn
-Gọi học sinh tóm tắt văn -Gọi học sinh đọc phần đầu văn
-Cuộc sống gia đình ơng Hai nơi sơ tán ntn?
-Em có nhận xét sống đó?
-Trong sống ông Hai có mối quan tâm nào? -ông Hai nhớ Làng ntn? -Vì ơng Hai cảm thấy vui nghĩ Làng?
-Điều cho thấy tình cảm ơng Hai làng q ntn?
Học sinh nghe HS trình bày
-Kể người nông dân yêu làng, yêu nước thời k/c chống Pháp
-Bố cục phần: “Từ đầu…vui quá’
Cuộc sống gia đình ong Hai nơi sơ tán
Tiếp …phần: ông Hai nghe tin xấu làng
Cịn lại: ơng Hai khỏi Tin xấu làng
-Xa quê, nhờ, tự kiếm sống sống tạm bợ, khó khăn, nề nếp
-Luôn quan tâm đến quê nhà , đến kháng chiến
- “ông Hai lại nghĩ…cái làngquá”
Vì làng ơng làng tích cực t/gia k/chiến
-Gắn bó với làng , tự hào có trách nhiệm với làng
I-Đọc hiểu thích: Tác giả:
2 Tác phẩm: Bố cục Chủ đề
II-Đọc hiểu văn bản: 1.Cuộc sống nơi sơ tán Nhớ làng , nhớ quê
(2)Gọi học sinh đọc phần
Truyện ngắn Làng xây dựng tình làm bộc lộ sâu sắc tình u làng q lịng u nước ơng Hai , tình nào?
-Khi nghe tin làng theo giặc diễn biến tâm trạng ông Hai thể qua chi tiết nào?
-Sau tin làng theo giặc cách đột ngột , diễn biến tâm trạng ông Hai thể qua chi tiết nào?
-Em có nhận xét đoạn văn d/tả tâm trạng ơng Hai? Mâu thuẫn nội tâm ông Hai d/tả dằn vặt tình cảm
Cho HS đọc thầm “ Mụ chay… thù”
Khi nghe mụ chủ nhà đuổi khơng muốn chứa người làng Việt gian
Sự dằn vặt ông lão căng thẳng đến thé nào?
Qua phân tích em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật?
Đọc đoạn “ông lão…phần” -Khi tâm trạng bế tắc ơng lão lại tìm cách tháo gỡ việc tâm với đứa
-Những câu thoại , cử chỉ,h động ông Hai thể ông người ntn?
Gọi học sinh đọc đoạn cuối -Khi nghe tin làng khơng theo giặc dáng vẻ ông Hai biểu ntn?
Dáng vẻ phản ánh nội tâm
-HS đọc
Nghe tin làng theo giặc
-Cổ ông lão nghẹn ắng,da mặt tê rân rân
-Lặng đi, tưởng khơng thở -Ơng khơng dám đâu lúc nơm nớp lo sợ…
Nghe chửi bọn Việt gian ông Hai cuối gầm mắt xuống mà Về đến nhà ông Hai nằm vật gường tửi thân, nhìn đàn nước mắt ông lão giàn ra… Diễn tả cụ thể nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ônmg Hai với nỗi đau xót , tủi hổ ơng trước tin làng theo giặc
-Yêu làng yêu thật làng theo Tây phải thù
Tâm trạng bế tắc, tuyệt vọng…
-Ngôn ngữ đối thoại độc thoại, kết hợp miêu tả ng/hình nội tâm, dùng độc thoại để m/tả nội tâm lí nhân vật
Như để minh oan gỡ rối
-Xác định t/c/đ/v làng quê lòng trung thành đ/v/cacchs mạng với cụ Hồ
-Cái mặt buồn thiu… rạng rỡ hẳn lên
-Nhẹ nhõm, vui sướng lẫn tự hào
2.Khi nghe tin xấu làng: -Miêu tả diễn biến tâm trạng độc thoại nội tâm
-Tâm trạng xấu hổ xót xa, cay đắng,tủi nhục, uất hận
==> Yêu làng, yêu nước đằm thắm, chân thật mãnh liệt, chân thật, rạch ròi
(3)
ntn?
-Tại ông Hai lại khoe làng bị Tây đốt
-Lúc cử ông Hai có đặc biệt?
Em hiểu ông Hai qua đoạn truyện
Hoạt động 4: HDHS tìm hiểu giá trị nghệ thuật
-Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng truyện
Hoạt động 5: HDHS tổng kết
-Vì chứng gđ ông , làng ông không theo giặc
lật đật …khoe làng sung sướng pha lẫn tự hào , mãn nguyện
-Coi trọng danh dự,yêu làng yêu nước tất
HS thảo luận nhóm trả lời Đọc ghi nhớ
-Nhẹ nhõm, vui sướng , hê, tự hào
-Trọng danh dự, yêu làng, yêu nước tất
4.Giá trị nghệ thuật:
-Truyện xây dựng theo cốt truyện tâm lí
-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc tinh tế
-Ngôn gnữ nhân vật sinh động, giàu tính ngữ , thể cá tính nhân vật
Cách TT linh hoạt, tự nhiên III-Ghi nhớ: SGK
4-Củng cố: Tóm tắt lại truyện- So sánh với người nông dân
5-Dặn dị: Học bài, chuẩn bị “Chương trình địa phương phần tiếng Việt” Tuần:13
Tiết :63
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG:VĂN BẢN VỀ THƠI EM
Dương Quang Anh
Ngày soạn :15/11/09 Ngày giảng:18/11/09
A Mục tiêu cần đạt : giúp hs
Cảm nhận tình quê da diết thể qua nỗi nhớ thương quay quắt người QN xa xứ Cảm nhận tinh tế tác giả việc chọn để đưa vào thơ địa danh ý tưởng ca dao đận đà chất QN
B Chuẩn bị:
Thầy: - Tư liệu chương trình địa phương
Trò: - đọc trước tư liệu soạn theo câu hỏi tư liệu,tìm đọc câu ca dao có đề cập thơ
C Hoạt động dạy học : Ổn định: - nề nếp đầu
Kiểm tra: Tóm tắt truyện ngắn Làng Kim Lân, nêu vài nét tác giả
Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai mghe tin làng theo giặc Tác giả thành cơng nghệ thuật xây dựng nhân vật ông Hai
Bài mới:
(4)Hoạt động 1: Giới thiệu Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu chung thơ
Trình bày vài nét tác giả Trình bày xuất xứ thơ?
Bài thơ làm theo thể thơ nào?
Tìm hiểu bố cục thơ? Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn
Giáo viên đọc thơ lần Gọi hs đọc khổ thơ đầu Em đặt tiêu đề cho khổ thơ đầu
Theo em thơ nỗi nhớ điều gì?
Khơi nguồn nỗi nhớ hồn cảnh nào?
Tại bắt đầu nỗi nhớ lại chén rượu hồng đào
Em tìm câu ca dao có chén rượu hồng đào ấy?
Gọi hs đọc khổ thơ Tác giả giới thiệu vùng đất xứ quảng qua việc g/t quue anh quê em
Nhớ quê em người xa xứ nhớ đến hinmhf ảnh đặc trưng quê hương
Nhớ quê anh người xa xứ nhớ đến h/a quê hương
Những đặc sản , sản phẩm, sản vật bình dị gắn với địa danh quảng nam người xa xứ nhớ lại cụ thể Điều có ý nghĩa
HS nghe
Hs trình bày tác giả Bài thơ viết năm 1997 Trích tuyển tập thơ QN : “Chưa mưa đà thấm”
Bố cục phần
Giáo viên đọc Hs đọc
-Tiêu đề : khơi nguồn nỗi nhớ
-Bài thơ nỗi nhớ người xứ Quảng xa quê sống miền Nam -Khi miền Nam vào ngày giáp tết làmcho chàng trai nhớ quê da diết -Nỗi nhớ bắt đầu nỗi nhớ chén rượu hiồng đào, -Bởi chén rượu vào ca dao mà người dân xứ quảng biết nhằm để ngợi ca sức thu hút để làm đắm say lòng người vùng đất người xứ quảng HS đọc
g/t vùng đất cát vùng trung du
-nhớ quê em nhớ hình ảnh khoai trườn nổng cát , nhớ cá chuồn,nhớ đời cha bới lượm đói nghèo…
-nhớ quê anh nhớ củ mì eo, nhơ trái mít nguồn , nhơ đời mẹ quảy gánh gieo neo
-Những đặc sản ,sv nhắc tới: khoai lang, củ mì, cá chuồn
-Những địa danh: miếu
I.Đọc tìm hiểu chung thơ: 1-Tác giả : Dương Quang Anh(tài liệu)
2-Tác phẩm:
Bài thơ viết năm 1997 3-Thể thơ chữ
4-Đại ý : thơ nỗi nhớ quê người xa xứ
II.Đọc tìm hiểu văn bản: 1-Khơi nguồn nỗi nhớ Khổ 1: (4 câu đầu)
-Nỗi nhơ nôn nao vào ngày miền Nam giáp tết
-Nỗi nhớ chén rượu hồng đào =>Nhớ nétđặc trưng quê hương đất Quảng
2-Hình ảnh quê hương trở nỗi nhớ
-Nhớ vùng quê đặc trưng -Nhớ sản vật đặc sản quê hương
(5)việc thể tình cảm người xa quê?
Em thử tìm khổ thơ từ ngữ trực tiếp vào nỗi nhớ
Em nhận xét nỗi nhớ đó?
Gọi hs đọc câu cuối
Em có nhận xét câu thơ đầu đoạn kết thúc?
Đoạn kết cẫn nỗi nhớ song nỗi nhớ d/tả nào?
Em có suy nghĩ câu kết thơ?
Em có nhận xét cách dùng từ ngữ thơ Tác dụng từ ngữ đó?
Theo em tác giả vận dụng sáng tạo ca dao xứ Quảng nào?tác dụng ?
Em có nhận xét âm điệu thơ? Âm điệu góp phần thể thơ ntn?
Theo em ý tưởng thơ làm em đặc biệt xúc động?
Hoạt động 4: HDHS tổng kết thơ
Bài thơ : Về thơi em gieo vào lịng người đọc cảm xúc gì?
Cảm xúc tác giả thể biện pháp nghệ thuật nào?
bông,sông thu
-Điều có ý nghĩa: nhớ quê da diết tất thân thương lòng tự hào
-Nhớ cụ thể, chân thành ,sâu lắng , q/quắt
Hs đọc
-Câu thơ đầu với cụm từ “về em” lời giục giã với quê hương
-Đoạn kết nỗi nhớ bồi hồi da diết , quay quắt
-Hai câu cuối h/a vườn xưa mà bừng lên sắc vàng hoa cải với hình ảnh : cha mẹ đợi chờ với mịn mỏi trơng mong
Dùng từ địa phương: chi , chí, chẹn, củ mì, bới lượm,chừ => làm cho câu thơ thêm đậm đà tình quê
-tác giả vận dụng ca dao:
+ Đất Quảng nam…… +Ai nhắn với bạn nguồn +Tay nâng đĩa muói chén gừng
Sơng Thu bên lỡ bên bồi +Ngó lên Hòn kẽm Đá Dừng - âm điệu người dân xứ Quảng => làm cho thơ vừa bình dị vừa chân thành , vừa sâu sắc việc diễn tả nỗi nhớ quê
Hs tự trả lời
HS thảo luận nhóm tổng kết
3-Lời giục giã quê :
-Cụm từ mang tính chất cầu khiến “ em” lời giục giã đứa xa xzứ trở q/hương -nơi có hình ảnh thân quen trường tồn, nơi có cha mẹ ln đợi ta
* Nghệ thuật
-Sử dụng từ địa phương
-Vận dụng sáng tạo ca dao xứ Quảng
-Bài thơ đậm âm sắc QN
III Tổng kết:
(6)Bài thơ gợi em suy nghĩ gì?
Hoạt động 5: HDHS luyện tập Lần lượt cho hs đọc thuộc khổ thơ với sắc thái tình cảm
Tình u q hương đằm thắm nồng hậu
HS thực
IV Luyện tập:
4-Củng cố : giáo viên đọc cho hs nghe ngủ với quê Phan Minh Mẫn
5-Dặn dò: Học thuộc lòng thơ , nắm nội dung nghệ thuật cảu abì thơ , soạn lẽ sapa Chuẩn bị bài: đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm….trong văn tự
Tập sáng tác thơ nhỏ quê hương đất Quảng?
Tuần:13 Tiết :63
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG:VĂN BẢN VỀ THÔI EM
Dương Quang Anh
Ngày soạn :15/11/09 Ngày giảng:18/11/09
A Mục tiêu cần đạt : giúp hs
Cảm nhận tình quê da diết thể qua nỗi nhớ thương quay quắt người QN xa xứ Cảm nhận tinh tế tác giả việc chọn để đưa vào thơ địa danh ý tưởng ca dao đận đà chất QN
B Chuẩn bị:
Thầy: - Tư liệu chương trình địa phương
Trị: - đọc trước tư liệu soạn theo câu hỏi tư liệu,tìm đọc câu ca dao có đề cập thơ
C Hoạt động dạy học : Ổn định: - nề nếp đầu
Kiểm tra: Tóm tắt truyện ngắn Làng Kim Lân, nêu vài nét tác giả
Phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai mghe tin làng theo giặc Tác giả thành công nghệ thuật xây dựng nhân vật ông Hai
Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu chung thơ
Trình bày vài nét tác giả Trình bày xuất xứ thơ?
Bài thơ làm theo thể thơ nào?
Tìm hiểu bố cục thơ? Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn
Giáo viên đọc thơ lần Gọi hs đọc khổ thơ đầu Em đặt tiêu đề cho khổ thơ đầu
HS nghe
Hs trình bày tác giả Bài thơ viết năm 1997 Trích tuyển tập thơ QN : “Chưa mưa đà thấm”
Bố cục phần
Giáo viên đọc Hs đọc
I.Đọc tìm hiểu chung thơ: 1-Tác giả : Dương Quang Anh(tài liệu)
2-Tác phẩm:
Bài thơ viết năm 1997 3-Thể thơ chữ
4-Đại ý : thơ nỗi nhớ quê người xa xứ
II.Đọc tìm hiểu văn bản: 1-Khơi nguồn nỗi nhớ Khổ 1: (4 câu đầu)
-Nỗi nhơ nôn nao vào ngày miền Nam giáp tết
(7)Theo em thơ nỗi nhớ điều gì?
Khơi nguồn nỗi nhớ hoàn cảnh nào?
Tại bắt đầu nỗi nhớ lại chén rượu hồng đào
Em tìm câu ca dao có chén rượu hồng đào ấy?
Gọi hs đọc khổ thơ Tác giả giới thiệu vùng đất xứ quảng qua việc g/t quue anh quê em
Nhớ quê em người xa xứ nhớ đến hinmhf ảnh đặc trưng quê hương
Nhớ quê anh người xa xứ nhớ đến h/a quê hương
Những đặc sản , sản phẩm, sản vật bình dị gắn với địa danh quảng nam người xa xứ nhớ lại cụ thể Điều có ý nghĩa việc thể tình cảm người xa quê?
Em thử tìm khổ thơ từ ngữ trực tiếp vào nỗi nhớ
Em nhận xét nỗi nhớ đó?
Gọi hs đọc câu cuối
Em có nhận xét câu thơ đầu đoạn kết thúc?
Đoạn kết cẫn nỗi nhớ song nỗi nhớ d/tả nào?
Em có suy nghĩ câu
-Tiêu đề : khơi nguồn nỗi nhớ
-Bài thơ nỗi nhớ người xứ Quảng xa quê sống miền Nam -Khi miền Nam vào ngày giáp tết làmcho chàng trai nhớ quê da diết -Nỗi nhớ bắt đầu nỗi nhớ chén rượu hiồng đào, -Bởi chén rượu vào ca dao mà người dân xứ quảng biết nhằm để ngợi ca sức thu hút để làm đắm say lòng người vùng đất người xứ quảng HS đọc
g/t vùng đất cát vùng trung du
-nhớ quê em nhớ hình ảnh khoai trườn nổng cát , nhớ cá chuồn,nhớ đời cha bới lượm đói nghèo…
-nhớ quê anh nhớ củ mì eo, nhơ trái mít nguồn , nhơ đời mẹ quảy gánh gieo neo
-Những đặc sản ,sv nhắc tới: khoai lang, củ mì, cá chuồn
-Những địa danh: miếu bông,sông thu
-Điều có ý nghĩa: nhớ quê da diết tất thân thương lòng tự hào
-Nhớ cụ thể, chân thành ,sâu lắng , q/quắt
Hs đọc
-Câu thơ đầu với cụm từ “về em” lời giục giã với quê hương
-Đoạn kết nỗi nhớ bồi hồi da diết , quay quắt
đào =>Nhớ nétđặc trưng quê hương đất Quảng
2-Hình ảnh quê hương trở nỗi nhớ
-Nhớ vùng quê đặc trưng -Nhớ sản vật đặc sản quê hương
-Nhớ hình ảnh người thân -Nhớ địa danh nỗi tiếng => nỗi nhớ cụ thể da diết đến q/quắt
3-Lời giục giã quê :
-Cụm từ mang tính chất cầu khiến “ em” lời giục giã đứa xa xzứ trở q/hương -nơi có hình ảnh thân quen trường tồn, nơi có cha mẹ đợi ta
* Nghệ thuật
-Sử dụng từ địa phương
-Vận dụng sáng tạo ca dao xứ Quảng
(8)kết thơ?
Em có nhận xét cách dùng từ ngữ thơ Tác dụng từ ngữ đó?
Theo em tác giả vận dụng sáng tạo ca dao xứ Quảng nào?tác dụng ?
Em có nhận xét âm điệu thơ? Âm điệu góp phần thể thơ ntn?
Theo em ý tưởng thơ làm em đặc biệt xúc động?
Hoạt động 4: HDHS tổng kết thơ
Bài thơ : Về em gieo vào lịng người đọc cảm xúc gì?
Cảm xúc tác giả thể biện pháp nghệ thuật nào?
Bài thơ gợi em suy nghĩ gì?
Hoạt động 5: HDHS luyện tập Lần lượt cho hs đọc thuộc khổ thơ với sắc thái tình cảm
-Hai câu cuối h/a vườn xưa mà bừng lên sắc vàng hoa cải với hình ảnh : cha mẹ đợi chờ với mịn mỏi trơng mong
Dùng từ địa phương: chi , chí, chẹn, củ mì, bới lượm,chừ => làm cho câu thơ thêm đậm đà tình quê
-tác giả vận dụng ca dao:
+ Đất Quảng nam…… +Ai nhắn với bạn nguồn +Tay nâng đĩa muói chén gừng
Sơng Thu bên lỡ bên bồi +Ngó lên Hịn kẽm Đá Dừng - âm điệu người dân xứ Quảng => làm cho thơ vừa bình dị vừa chân thành , vừa sâu sắc việc diễn tả nỗi nhớ quê
Hs tự trả lời
HS thảo luận nhóm tổng kết
Tình u q hương đằm thắm nồng hậu
HS thực
III Tổng kết:
Ghi nhớ tư liệu
IV Luyện tập:
4-Củng cố : giáo viên đọc cho hs nghe ngủ với quê Phan Minh Mẫn
5-Dặn dò: Học thuộc lòng thơ , nắm nội dung nghệ thuật cảu abì thơ , soạn lẽ sapa Chuẩn bị bài: đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm….trong văn tự
(9)Tuần:13 Tiết :64
ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ
Ngày soạn :14/11/09 Ngày giảng:17/11/09 A Mục tiêu cần đạt : giúp hs
Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng văn tự
Rèn luyện kĩ nhận diện tập hợp yếu tố kết hợp yếu tố đọc viết văn tự
Biết vận dụng đối thoại, độc thoại đọc thoại nội tâm văn B Chuẩn bị:
Thầy: - bảng phụ
Trò: - đọc trước sgk soạn theo câu hỏi C Hoạt động dạy học :
Ổn định: - nề nếp đầu
Kiểm tra: - kiểm tra việc chuẩn bị hs Bài mới:
Hoạt động 1:giới thiệu Hoạt động2 hướng dẫn hs tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự
- đoạn trích tác phẩm ? Em tóm tắt ngắn gọn phần từ đầu đoạn trích học đoạn trích ? - cho hs tóm tắt
- câu đầu đoạn trích, nói với ? Tham gia câu chuyện có người ? Dấu hiệu cho ta thấy trị chuyện trao đổi qua lại ?
- em hiểu đối thoại ?
*đọc rõ thầm câu : “- hà, nắng gớm, ”
- ông hai nói với ? Đây có phải câu đối thoại khơng ? Vì ?
- Đọc rõ đoạn trích có mục
- trích văn “làng” kim lân - người làng nói với ơng hai Có hai người phụ nữ tản cư nói chuyện với Dấu hiệu nhận biết có hai luợt lời qua lại ; nội dung nói người hướng tới người tiếp chuyện hình thức thể đoạn văn hai gạch đầu dịng
- Đối thoại hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người
- văn tự sự, đối thoại thể gạch dầu dòng đầu lượt lời
- câu đối thoại : nội dung ơng nói khơng hướng tới đối tượng tiếp chuyện cụ thể ; chẳng liên quan tới chủ đề mà hai người đàn bà trao đổi Hơn khơng có đáp lời lại Đó lời độc thoại ơng hai
I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự
1- Đối thoại: hình thức đối đáp, trị chuyện hai nhiều người
- Trong văn tự sự, đối thoại thể gạch dầu dòng đầu lượt lời
2- Độc thoại : lời người nói với với tư tưởng nói thành lời, trước phái câu nói có gạch đầu dòng
(10)- đoạn trích cịn có câu kiểu khơng ? Em tìm dẫn chứng ?
-em hiểu độc thoại ?
- độc thoại nội tâm ?
- hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư buổi trưa ông hai gặp lại họ ?
- đặc biệt chúng giúp nhà văn thể thành công biểu tâm lí nhân vật ơng hai ?
- sống ngày, em có sử dụng hình thức độc thoại độc thoại nội tâm khơng ? Nếu có lúc
- thân em thấy ? ? Trong viết văn tự sự, em sử dụng hình thức ?
Hoạt động : hướng dẫn hs thực phần luyện tập
Bài tập : đọc rõ đoạn đối thoại có mục ii.1
“ơng lão nắm chặt hai bàn tay lại mà rít lên :
- chúng bay nhục nhac !”
- Độc thoại : lời người nói với với tư tưởng nói thành lời, trước phái câu nói có gạch đầu dịng
+ độc thoại nội tâm : lời người nói khơng diễn đạt thành lời khơng có gạch đầu dịng - Các hình thức đối thoại tạo cho câu chuyện có khơng khí sống thật
- thể thái độ căm giận người tản cư làng chợ dầu
- hình thức độc thoại độc thoại nội tâm giúp cho nhà văn khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông hai tin làng theo giặc
- hs tự bộc lộ
- yêu cầu hs đọc rõ ghi nhớ - vậy, đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm hình thức quan trọng đểthể nhân vật văn tự Khi viết văn tự sự, em biết sử dụng cách linh hoạt hình thức tạo nên hấp dẫn viêc miêu tả nhân vật
- Cho hs thảo luận nhóm :
+ đối thoại hai vợ chồng ơng hai
+ có lượt thoại có hai lời đáp
+ tái đối thoại tác giả làm bật tâm trạng chán chường, buồn bã, đau
(11)trong đêm nghe tin làng theo giặc
+ Cuộc đối thoại hai vợ chồng ơng hai
+ Có lượt thoại có hai lời đáp
+ Tái đối thoại tác giả làm bật tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ thất vọng ông hai đêm nghe tin làng theo giặc
4-Củng cố: Đọc ghi nhớ
5-Dặn dò: Học bài, làm tập Soạn luyện nói
Tuần:13
Tiết :65 LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀMIÊU TẢ NỘI TÂM Ngày soạn :15/11/09 Ngày giảng:18/11/09 I-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:
-Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể với nội dung kể lại việc theo thứ thứ ba Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại
-Thực hành theo yêu cầu II-Chuẩn bị:
Thầy: - Đáp án -biểu điểm
Trò: - Chuẩn bị theo đề GV phân cơng theo đơn vị nhóm (tổ) III-Tiến trình dạy học:
Ổn định:
Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị nhóm, tổ Bài mới:
Hoạt động GV HĐ HS Ghi bảng
Hoạt động 1: Giới thiệu
? Em nhắc lại vai trò, tác dụng tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ nói nói trước tập thể với người ?
?Thực vậy, giúp cho ta việc gì?
*HĐ2- HD học sinh chuẩn bị luyện nói
-Lập đề cương cho đề sgk:
-Chia lớp làm nhóm -Giao việc cho nhóm -Nhận xét, hồn chỉnh dàn ý:
- Thảo luận: Tập thói quen trình bày trước tập thể, mạnh dạn trình bày vấn đề
-Trả lời
Học tốt môn học, tham gia tốt hoạt động đặc biệt học mơn Văn
Thảo luận nhóm
chuẩn bị dàn ý theo phân việc gv
Nhóm 1,2: chuẩn bị dàn ý luyện nói theo đề số
Nhóm 3,4:chuẩn bị dàn ý
I.Chuẩn bị:
II Thực hành luyện nói
Đề 1: Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn
(12)Đề1:MB:Chuyện xảy lúc nào? Đó chuyện
TB: Chuyện xảy nào? Tâm trạng em lúc đó?-Sau nhận lỗi lầm?
KB: Suy nghĩ em
Đề 2:MB: Hoàn cảnh diễn buổi sinh hoạt
TB:Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp
-Các nội dung tập trung vấn đề gì? -Phê bình, góp ý bạn Nam việc gì?
-Thái độ bạn Nam sao?
-Nội dung ý kiến em (phân tích ngun nhân có thẻ hiểu lầm Nam, lí lẽ, dẫn chứng để khẳng định Nam người bạn tốt KB: Cảm nghĩ em hiểu lầm Nam học quan hệ bạn bè
Đề 3:MB:Giới thiệu tình cần kể
TB: Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Trương Sinh (hố thân vào nhân vật để kể lại câu chuyện bày tỏ niềm ân hận)
KB:Bài học ứng xử trương sinh rút ta lời khuyên
*HĐ3- Tổ chức cho hs nói trước lớp
-Yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày (nói ) trước lớp theo nội dung chuẩn bị (có thể 2-3 HS/ 1nhóm) -Nhận xét: Nội dung, lời nói, giọng điệu, phong cách bổ sung cho hs (sửa lỗi diễn đạt)
-Nhận xét chung nhóm, biểu dương nhóm, cá nhân tiêu biểu, nhắc nhở động viên, hướng dẫn hs yếu viết thành để tập nói
luyện nói theo đề số
Nhóm 5,6:chuẩn bị dàn ý luyện nói theo đề số
-Trình bày dàn ý -Nhận xét, bổ sung
-Hoàn chỉnh dàn ý qua góp ý gv
-Cử đại diện nhóm trình bày (1-2 hs/ nhóm)
-Nhận xét
-Chú ý, rút kinh nghiệm
kiến để chứng minh Nam người bạn tốt
Đề 3: Đóng vai Trương Sinh để kể lại bày tỏ nỗi niềm ân hận qua đoạn văn (từ đầu đến tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ việc trót qua rồi!) tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Dàn ý gợi ý:
Đề1:MB:Chuyện xảy lúc nào?
Đó chuyện
TB: Chuyện xảy nào? Tâm trạng em lúc đó?-Sau nhận lỗi lầm? KB: Suy nghĩ em
Đề 2:MB: Hoàn cảnh diễn buổi sinh hoạt
TB:Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp
-Các nội dung tập trung vấn đề gì?
-Phê bình, góp ý bạn Nam việc gì?
-Thái độ bạn Nam sao?
-Nội dung ý kiến em (phân tích ngun nhân có thẻ hiểu lầm Nam, lí lẽ, dẫn chứng để khẳng định Nam người bạn tốt
KB: Cảm nghĩ em hiểu lầm Nam học quan hệ bạn bè Đề 3:MB:Giới thiệu tình
TB: Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Trương Sinh (hố thân vào nhân vật để kể lại câu chuyện bày tỏ niềm ân hận) KB:Bài học ứng xử Trương Sinh rút lời khuyên
(13)-Hoàn chỉnh luyện nói -Soạn Lặng lẽ Sa Pa Tuần: 14
Tiết : 66-67 LẶNG LẼ SA PA
(Nguyễn Thành Long).
Ngày soạn: /5/10 Ngày giảng: /5/10
I Mục tiêu cần đạt:Giúp HS:
Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, tình cảm, quan hệ với người Phát hiểu chủ đề truyện, từ hiểu niềm hạnh phúc người lao động
Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện: miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên
II Chuẩn bị:
1 Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ
2 Trò: - Đọc tóm tắt tác phẩm - Soạn theo câu hỏi sgk
III Tiến trình tổ chức hoạt động:
1 Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh
2 Kiểm tra:
- Tóm tắt truyện ngắn “Làng” nêu giá trị nội dung truyện ?
- Phân tích để thấy tình u làng gắn với u nước nhân vật ơng Hai.Qua đó, em có nhận xét nghệ thuật mà KL sử dụng truyện ?
- Kết hợp kiểm tra việc chuẩn bị HS
3 Bài mới:
* Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng.
HĐ1- Giới thiệu bài
? –Cho hs nêu suy nghĩ vẻ đẹp người lao động (2-3 hs)
- Nhận xét suy nghĩ hs định hướng: Cái đẹp người không hình thức bên ngồi mà phẩm chất đem lại vẻ đẹp đáng trân trọng ; truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long cho ta nhận rõ điều
-Ghi đầu
HĐ2-HD tìm hiểu TG, TP
- Yêu cầu đọc rõ thích */ 188
? Nêu nét tác giả tác phẩm ?
-Nhận xét , chốt
-NTL truyện ngắn - với phong cách văn xuôi nhẹ nhàng, tình cảm giàu chất thơ ánh lên vẻ đẹp người mang ý nghĩa sâu sắc
Văn ông có khả lọc làm
-Tham gia nêu suy nghĩ đẹp
-Nghe
-Ghi đầu
- Đọc thích -Xung phong trình bày
-Nhận xét -Nghe
I Tác giả - Tác phẩm:
(14)sáng tâm hồn, khiến yêu mến sống người xung quanh
HĐ3: HD đọc, tìm hiểu chung
- GV hướng dẫn HS cách đọc: Giọng chậm, cảm xúc lắng sâu Kết hợp kể tóm tắt với đọc - Gv đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp
? Em tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện câu văn xi ? Qua có nhận xét cốt truyện ? (Từ gặp gỡ với người lặng lẽ, bình thường làm việc miệt mài cho đất nước Sa Pa - nơi nghỉ mát kì thú, nơi sống làm việc người lao động với phẩm chất sáng, cao đẹp, qua chuyến đi, ngỡ chơi thư giản, nhà văn NTL viết thành truyện ngắn đặc sắc, dạt chất thơ.)
Cốt truyện thật đơn giản, kể lại gặp gỡ tình cờ ơng hoạ sĩ già, cô kĩ sư bác lái xe với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh n Sơn - Sa Pa chuyến nghỉ trước nghỉ hưu người hoạ sĩ -Yêu cầu hs đọc thích từ khó sgk
-Nhấn mạnh số từ cần ý
? Văn chia làm đoạn, nội dung đoạn gì?
-Nhận xét, chốt- ghi bảng (bảng phụ)
HĐ2: HD tìm hiểu nội dung văn bản ? Trong truyện có nhân vật ? Nhân vật nhân vật trung tâm ? Nhân vật quan trọng ? Cách biểu nhân vật truyện có đặc biệt góp phần thể chủ đề truyện ?
Có nhân vật: bác lái xe, ông hoạ sĩ, cô kĩ sư anh niên Nhân vật hoạ sĩ, kĩ sư bác lái xe số nhân vật phụ khác qua lời kể anh niên (ông kĩ sư vườn rau, ơng kĩ sư khí tượng lập đồ sét ) miêu tả qua điểm nhìn, cảm nhận nhân vật ơng họa sĩ nhằm tập trung khắc
- Nghe
- Theo dõi đọc tiếp -Tóm tắt nêu cốt truyện
-Nhận xét, bổ sung
-Đọc thích -Nghe
-Trao đổi, trình bày -Nhận xét
-Trả lời -Nhận xét -Bổ sung
II Đọc-tìm hiểu chung. 1/Đọc –tóm tắt
2/Từ khó (sgk) 3/Bố cục: đoạn
-Đoạn 1: Bác lái xe giới thiệu với hoạ sĩ kĩ sư hồn cảnh người niên (từ đầu đến tất tả đến)
-Đoạn 2: Cuộc gặp gỡ trò chuyện anh niên bác hoạ sĩ, cô kĩ sư ( đến khơng có vật thế)
-Đoạn 3: Sự chia tay tình cảm quyến luyến sau gặp gỡ.(còn lại)
II Đọc - Hiểu nội dung.
(15)hoạ nhân vật trung tâm anh niên Nhân vật anh niên qua nhìn nhận, đánh giá, suy nghĩ nhân vật khác, thêm rõ nét đáng mến, đáng yêu
Chủ đề tư tưởng truyện: Trong cái lặng im Sa Pa Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có những người làm việc lo nghĩ như cho đất nước
? Anh niên xuất tỏ người ?
Khao khát giao tiếp thương người (chủ động tìm cách dừng xe- thèm người, tìm cách khắc phục nỗi cô đơn thương người- củ tam thất dành dụm cho vợ bác lái xe)
Giọng kể khiêm tốn nói hồn cảnh sống làm việc đơn độcphục vụ cho nhiều yêu cầu đất nước, có vất vả (giờ ốp)
? Em có nhận xét cơng việc anh niên qua lời kể anh ?
Cơng việc im lặng lạnh cóng mà lại hừng hực lửa cháy
? Anh niên tổ chức sống nơi làm việc nào?
Giản dị, ngăn nắp, thể đức tính ham học. (dẫn chứng)
? Anh suy nghĩ, tâm chân thành cô độc gian ?
Anh tự coi khơng ngơi lẻ loi, coi cơng việc đơi, việc mình gắn với cơng việc bao anh em đồng chí, thèm người khơng thèm đơn, thèm phồn hoa xồng, cịn thèm tình cảm người tự nhiên
? Người niên thể phẩm chất anh từ chối việc làm mẫu vẽ mà nhường việc cho đồng chí khác ?
- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng
? Qua em có nhận xét nhân vật anh niên ?
- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng
+Giảng: Những nét đẹp nhân vật chân dung khắc hoạ vẽ đẹp người lao động bình thường
-Trả lời -Nhận xét -Bổ sung
-Nêu nhận xét
-Nhận xét cách tổ chức nơi ở, làm việc anh niên -Trả lời, dẫn chứng
-Trả lời, dẫn chứng qua lời anh niên
- Ý thức công việc , lòng yêu nghề
- Lạc quan, biết khắc phục khó khăn, biến khó khăn thành thuận lợi có triết lí sống mạnh mẽ, vững vàng, đầy tự hào
(16)?Em có nhận xét nhân vật ông hoạ sĩ ? Bằng trải nghề nghiệp niềm khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng nghệ thuật, ơng xúc động bối rối: “Vì hoạ sĩ bắt gặp điều thật ông ao ước biết, ôi, nét đủ khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác.” + Tại cô gái lại bàng hoàng tiếp xúcvới anh niên ?
Vì trang sách đọc dở anh niên làm cho cô hiểu thêm sống dũng cảm anh, đời anh giúp đánh giá lại mối tình nhạt nhẽo dứt bỏ, cảm thấy có háo hức hàm ơn, khơng phải bó hoa thật tặng mà bó hoa háo hức mơ mộng mà anh cho cô ? Nhân vật bác lái xe người ?
- Bác lái xe: vui tính, biết nhìn nhận đánh giá người
? Em có nhận xét nhân vật ơng kĩ sư vườn rau ?
- Ông kĩ sư vườn rau: nhiệt tình miệt mài nghiên cứu
- Người cán nghiên cứu sét
? Qua nhân vật: ông hoạ sĩ nhân vật phụ khác, em có nhận xét, đánh giá người ?
Biết hy sinh quyền lợi cá nhân, quên việc chung, Các nhân vật khơng tên: lặng lẽ, say mê cống hiến
HĐ3:HD HS rút nhận xét nghệ thuật
và nội dung.
? Em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng truyện ?
? Nội dung văn gì? -Nhận xét, chốt, ghi (ghi sẵn bảng phụ) - GV liên hệ thực tê tinh thần học tập, lao động HS từ giáo dục đạo đức tinh thần tự nguyện tự giác HS hoạt động học tập
*HĐ6- Củng cố, dặn dò
- Nêu chủ đề truyện ?
- Tóm tắt tác phẩm chuẩn bị thật thât tốt để làm viết tiết
-Nhận xét chung nhân vật
-Nhận xét, bổ sung -Nhận xét đạo đức nghề nghiệp ông hoạ sĩ
- TL: (Dẫn chứng)
- TL:(dẫn chứng).
- TL:(dẫn chứng)
- TL:(dẫn chứng)
-Nêu nhận xét chung nhân vật phụ
-Nêu nhận xét đặc sắc nghệ thuật
-Nêu nội dung -Ghi
-Tham gia liên hệ thực tế, rút học thân
- Khiêm tốn, đề cao khó nhọc vinh quang nghề khí tượng
* Hình ảnh người lao động bình thường với nét đẹp việc làm, cách sống, nếp nghĩ, tình cảm, quan hệ với người
2 Các nhân vật khác. - Ông hoạ sĩ: Trăn trở, khát khao tìm đối tượng cho nghệ thuật
- Cơ kĩ sư: bình tĩnh đánh giá sống, biết rung động cảm phục vẻ đẹp anh niên
- Bác lái xe: vui tính, biết nhìn nhận đánh giá người
- Ơng kĩ sư vườn rau:
nhiệt tình miệt mài nghiên cứu
- Người cán nghiên cứu sét
Biết hy sinh quyền lợi cá nhân, qn việc chung, Các nhân vật khơng tên: lặng lẽ, say mê cống hiến
III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:
Khơng có cốt truyện, Nhân vât vô danh
+ Giới thiệu nhân vật qua nhân vật phụ + Lời văn sáng
(17)-Trình bày chủ đề
thanh niên làm cơng tác khí tượng
Tuần: 14
Tiết : 68 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3.
Ngày soạn: /5/10 Ngày giảng: /5/10
I Mục tiêu cần đạt:Giúp HS.
- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận
- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày
II Chuẩn bị:
1 Thầy: - Chuẩn bị đề, đáp án, biểu điểm
2 Trò: - Xem lại phương pháp làm văn tự có kết hợp yếu tố nghị luận
miêu tả nội tâm
III Tiến trình tổ chức hoạt động:
Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh
2 Kiểm tra:
3 Bài mới:
I Đề: Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn (có sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm)
II Những yêu cầu chung:
- Vận dụng tốt phương pháp làm văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm
- Bài viết có bố cục phần
III Biểu điểm:
- Điểm 9-10: Bài làm đạt yêu cầu
- Điểm 7-8: Bài làm đạt tương đối yêu cầu Diễn đạt mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 5-6: Bài làm hiểu vấn đề Song chưa có chặt chẽ phần Vận dụng thao tác viết gượng ép Mắc vài lỗi diễn đạt
- Điểm 3-4: Bài làm nắm yêu cầu đề Song viết chưa kết hợp tốt thao tác, yếu tố nghị luận gượng ép Mắc 5-8 lỗi diễn đạt
- Điểm 1-2: Bài viết nghèo nội dung, chưa nắm yêu cầu phương pháp làm văn tự kết hợp yếu tố nghị luận tự Diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt
- Điểm 0: Viết vài dòng chiếu lệ bỏ giấy trắng
* Chú ý: khuyến khích làm có tính sáng tạo, có sử dụng tốt yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm, trình bày đẹp
4 Củng cố: - Đọc lại trước nộp
5 Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Người kể chuyện văn tự sự.
Tuần: 14
Tiết : 69-70 NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày soạn: /5/10Ngày giảng: /5/10
I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS.
Hiểu nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự
(18)II Chuẩn bị:
1 Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ
2 Trò: - Đọc trước chuẩn bị theo câu hỏi sgk
III Tiến trình tổ chức hoạt động: 1 Ổn định: - Sĩ số, tác phong, vệ sinh
2 Kiểm tra: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS
3 Bài mới:
Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng.
HĐ 1: Giới thiệu bài Ôn lại kiến thức cũ:
? Trong văn tự sự, có hình thức kể chuyện?
? Đó hình thức nào?
? Muốn chuyển đổi ngơi kể ta phải làm gì? Từ câu hỏi ôn lại kiến thức cũ, giáo viên nêu vấn đề giới thiệu
-Ghi đầu
HĐ 2: Hình thành kiến thức.
Tìm hiểu vai trò người kể văn bản tự sự.
- Cho hs đọc quan sát kĩ đoạn trích (sgk) ? Đoạn trích kể về việc gì?
- Truyện kể phút chia tay người hoạ sĩ già, cô gái anh niên
? Ai người kể câu chuyện trên?
-Người kể không xuất Không phải n/v
? Những dấu hiệu cho ta biết đoạn trích n/v khơng phải người kể câu chuyện?
* Định hướng: Vì đoạn trích ba nhân vật đối tượng miêu tả khách quan:” Anh niên vừa vào kêu lên”, “Cô kỹ sư mặt đỏ ửng”, “Bỗng nhà hoạ sĩ già quay lại”
? Nếu người kể n/v ngơi kể lời văn phải nào?
- Ngôi kể thay đổi: Xưng “tôi” Lời văn thay đổi
Như người kể chuyện đoạn trích vắng mặt (vơ nhân xưng) khơng xuất câu chuyện
? Những câu:” Giọng cười đầy tiếc rẻ”, “Những người gái xa ta, biết khơng gặp ta nữa, hay nhìn ta vậy”, nhận xét ai?
-Chính nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ
? Vì người kể chuyện không anh
-Nhớ lại kiến thức học lớp & -Trả lời ý:
+Có ngơi kể +Ngơi thứ thứ +Lời văn phải thay đổi
- Ghi đầu vào
- Đọc đoạn trích -Trả lời
-Nhận xét -Trả lời -Nhận xét -Trả lời -Nhận xét
-Trả lời -Nhận xét
-Trả lời -Nhận xét
I Vai trò người kể trong văn tự sự:
- Tìm hiểu đoạn văn
(19)thanh niên nói trực tiếp mà lại nhập vào vai anh niên để nói hộ lòng anh
-Nếu anh niên nói trực tiếp tình tính khái quát bị hạn chế nhiều
?Căn vào đâu nhận xét: Người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc, hành động, người, tâm tư tình cảm n/v?
-Căn vào việc n/v miêu tả, người kể có nhập vào n/v để đưa nhận xét
? Trong văn tự học: Làng, Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều, người kể thường đứng vị trí nào? -Người kể giấu có mặt khắp nơi văn
?Từ văn tự đó, em thấy người kể có vai trị câu chuyện?
- Giáo viên khái quát câu trả lời HS, rút kết luận (Ghi nhớ:SGK/193)
HĐ 3: Luyện tập.
- Yêu cầu hs đọc trích đoạn trả lời
? So sánh đoạn văn trích Nguyên Hồng đoạn văn trích mục I Nguyễn Thành Long cách kể đoạn trích có khác ? ? Người kể ? Kể việc ?
? Ngơi kể có ưu điểm hạn chế so với ngơi kể đoạn ?
- GV gọi HS trình bày ý kiến - GV chốt ý (bảng phụ)
- Yêu cầu HS đọc tập 2.b - Phân lớp thành nhóm
- Mỗi nhóm chia thành nhóm nhỏ
- Mỗi nhóm chọn cho nhân vật Kể chuyện
-Nhận xét
*HĐ4 Củng cố, dặn dò
-Yêu cầu hs đọc lại ghi nhớ, nhấn mạnh vai trò người kể chuyện, kể văn
-Trao đổi , trả lời -Nhận xét
-Trả lời -Nhận xét
-Trả lời -Nhận xét
-Trả lời
-Nghe
- Đọc ghi nhớ
- Đọc trích đoạn - Suy nghĩ, trả lời
- TL:
- Theo dõi nhận xét
- Ghi vào
-Đọc kĩ tập 2.b
- Người kể biết hết việc, hành động, tâm từ, tình cảm nhận vật
- Người kể có vai trị dẫn dắt người đọc vào câu chuyện
* Ghi nhớ: SGK/193
II Luyện tập: 1 Bài tập1:
Đọc trích đoạn Trong lòng mẹ
2.Bài tập a. -So sánh:
+đoạn Trong lòng mẹ: Người kể: bé Hồng, nhân vật xưng “tôi”, kể: thứ
+ Lặng lẽ Sa Pa, người kể vắng mặt (ngôi thứ 3)
- Ưu điểm ngơi kể" trong lịng mẹ"
Miêu tả đựơc cdiễn biến tâm lí phức tạp
-Nhược điểm: Khơng
khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều
(20)bản tự
-Chuyển đoạn văn hoàn chỉnh (ở nhà) -Chuẩn bị ôn tập làm văn.
-Thảo luận nhóm -Đại diện trình bày - Lớp nhận xét
- Đọc lại ghi nhớ
Tuần:15
Tiết :71-72 (Nguyễn Quang Sáng) CHIẾC LƯỢC NGÀ Ngày soạn :25/11/09Ngày giảng:2/12/09
A Mục tiêu cần đạt :giúp hs
Cảm nhận tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le cha ông sáu truyện Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé thu, nghệ thuật xây dựng tình bất ngờ mà tự nhiên tác giả Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn
Q trọng tình cảm cha con, tình cảm gia đình
B Chuẩn bị :
Thầy: tư liệu chân dung nhà văn nguyễn quang sáng
Trò: - đọc tóm tắt truyện - soạn theo câu hỏi sgk
C Hoạt động dạy học :
1 Ổn định: - nề nếp đầu 2 Kiểm tra:
- Tóm tắt truyện ngắn “lặng lẽ sa pa” nêu giá trị nghệ thuật truyện ?
- Em có nhận xét nhân vật anh niên ? Những chi tiết thể điều ?
- Nêu cảm nhận em nhân vật phụ ? Qua nhân vật phụ anh niên em có suy nghĩ lí tưởng sống hệ trẻ hôm ?
3 Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: giới thiệu bài: *thật khơng tình éo le xảy sống, hoàn cảnh chiến tranh ác liệt để thể thử thách tình cảm người Chiếc lược ngà nhà văn nam nguyễn quang sáng xây dựng sở tình thật ngặt nghèo năm kháng chiến chống mĩ gian lao miền nam, qua
(21)khắc sâu tình cảm cha sâu nặng người cán chiến sĩ
Hoạt động 2: hướng dẫn hs đọc tìm hiểu chung văn
nêu nét tác giả tác phẩm ?
*gv hướng dẫn hs đọc tóm tắt truyện :
- đọc giọng đọc ý nhân vật
- gv cho hs tóm tắt
Tìm bố cục văn ?
Hoạt động 3: hướng dẫn hs đọc tìm hiểu văn nhân vật bé thu kể chủ yếu mối qaun hệ ? Vào thời điểm ? người thân mà ông sáu khao khát gặp bé thu ?
tiếng gọi : “thu ! Con” với điệu vừa bước, vừa khom người đưa tay chờ đón cho thấy tình cảm ông sáu lúc ntn ? Bé thu có phản ứng nghe ơng sáu gọi xưng ba ?
- nguyễn quang sáng tiếng với truyện ngắn tiểu thuyết : “đất lửa, cánh đồng hoang, mùa gió chướng” (đã chuyển thể thành phim truyện) Chiếc lược ngà (1966) truyện ngắn thành cơng ơng
HS thảo luận nhóm tóm tắt Ông sáu xa nhà kháng chiến, đến gái lên tám tuổi, ong có dịp thăm nhà, thăm Bé thu không nhận cha sẹo mặt làm ba em khơng giống với người ảnh mà em biết Em đói xử với ba với người xa lạ Đến lúc thu nhận cha, tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ông sáu phải Ở khu cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa vào việc làm lược ngà voi để tặng cô gái bé bỏng Trong trận càn, ông hi sinh Trước lúc nhắm mắt, ông kịp trao lược cho người bạn” - mối quan hệ với cha ông sáu, ngày ông sáu thăm nhà
- từ tám năm ông sáu chưa lần gặp đứa gái đầu lịng mà ơng vơ u thương
- vui tin đứa đến với
- “nghe gọi bé Ngơ
I.Đọc tìm hiểu chung : Tác giả tác phẩm :
2 Đọc tóm tắt : Bố cục văn bản:
II.Đọc hiểu văn bản:
1.Khi ông sáu thăm nhà : a.Lúc vừa đến nhà
(22)bé thu “trịn mắt nhìn” Đó đơi mắt ntn ?
bé thu chạy kêu thét lên : “má ! Má !” Đó cử ntn ?
cử tiếng kêu biểu cảm xúc bé thu lúc ?
hình ảnh ơng sáu bị từ chối miêu tả ntn ? chi tiết hai tay buông xuống bị gãy phản ánh nội tâm ntn ?
* tìm hiểu đoạn : phản ứng bé thu phải mời ông sáu vào ăn cơm có đặc biệt ?
bình thường cách nói dùng quan hệ ? Và bộc lộ thái độ ?
- cách nói ấy, bé thu muốn tỏ thái độ ntn người ?
ơng sáu có biểu bé thu phản ứng trước bữa cơm ?
bữa cơm, bé thu có phản ứng ntn ông sáu gắp trứng cá to vàng vào chén ?
phản ứng cho thấy thái độ bé thu ông sáu ntn ?
hồn cảnh đó, em xử ntn ?
phản ứng ông sáu trước thái độ hành động bé thu bữa cơm ?
theo em, ông sáu đánh ?
em hiểu nỗi lịng ơng sáu trước thái độ từ ?
*tìm hiểu đoạn : em nghĩ đơi mắt nhìn ông sáu chia
ngác lạ lùng”
- “con bé thấy lạ Má ! Má !”
- mở to không chớp, biểu lộ ý định cầu cứu
- nhanh, mạnh, biểu lộ ý định cầu cứu
- lo lắng sợ hãi
- “anh đứng sững lại Như bị gãy.”
- buồn bã, thất vọng
- nói trống khơng “vơ ăn cơm ! Cơm chín !”
- “anh khơng quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu cười” - ngang suồng sã
- “nó liền lấy đũa xoi vào Tung toé mâm”
- “nó nhảy xuống xuồng bên ấy”
- không chấp nhận ông sáu ba
- cự tuyệt liệt trước tình cảm ông sáu
- (hs phát biểu suy nghĩ mình)
- anh vung tay đánh vào mơng thét lên : mày cứng đầu vậy, ?”
- nóng giận khơng kìm chế Cách dạy phạt đứa trẻ hư Tình yêu thương người cha dành cho trở nên bất lực
- buồn khổ tâm sẵn sàng tha thứ
b.Trong ngày ông sáu nhà
=>cứng cỏi, dứt khốt, rạch rịi đến liệt
(23)tay lên đường “nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu” ? vẻ mặt bé thu miêu tả ntn ? Vẻ mặt bộc lộ nội tâm ntn ?
phản ứng bé thu ntn nghe tiếng ông sáu : “thôi ! Ba nghe !” ?
lần này, bé thu kêu lên, gọi má mà gọi ba Em cảm nhận ntn tiếng kêu ?
tác giả dùng lời văn để thể tình cảm ? em có nhận xét lời bình tác giả ?
bé thu có cử chỉ, hành động sau tiếng kêu ? Qua dã diễn tả lịng u q ba ntn bé thu ?
cảm nhận em lời nói bé thu : “khơng cho ba Một lược nghe ba” ? ông sáu có thái độ ntn trước thay đổi thái độ tình cảm bé thu ? Em cảm nhận thái độ tình cảm
* tìm hiểu phần lại : Ở chiến khu, lúc nhớ con, ơng sáu ân hận lại đánh Nỗi khổ tâm giày vị anh Em nghĩ người cha bé thu qua chi tiết ?
Việc ông sáu tự cưa lược thận trọng, tỉ mỉ cố cơng người thợ bạc, gị lưng tẩn mẩn khắc nét “yêu bhớ tặng thu ba” nói điều
- giàu tình thương, độ lượng, cảm thơng
- “với đơi mi dài cong Nghĩ ngợi sâu xa.”
- tình cảm sáng, thăng bằng, khơng cịn lo lắng, sợ hãi
- “nó thét lên : “ba A A Ba !”
- khơng cịn tiếng kêu sợ hãi mà tiếng nói tình u thương ruột thịt
- “tiếng kêu Từ đáy lịng nó”
- nói tâm trạng bé thu Sự am hiểu đồng cảm sâu sắc với nhân vật mà u q
- “nhanh sóc nhà với !”
- “nó ba .của ba nữa.”
- “con bé lại Cây lược nghe ba !”
*tình cảm hồn nhiên, mãnh liệt, nồng thắm
- muốn chăm sóc, che chở, mong ước đáng, yêu quí khao khát sống tình yêu thương - “anh sáu tay Lên mái tóc con” Đó nước mắt sung sướng, hạnh phúc người cha cảm nhận tình ruột thịt từ
- người cha hiền lành, nhân hậu, nâng niu tình cảm cha
- chiều giữ lời hứa với Đó biểu tình cảm sáng, sâu nặng tỏ ân hận người cha
c.Lúc chia tay
Tình cảm bé Thu dành cho ông Sáu trỗi dậy tự nhiên, bất ngờ, đột ngột thật cảm động,
2.Khi ông Sáu trở lại : a.Khi làm lược ngà
Cố cơng làm với tất tình yêu thương nhung nhớ
(24)tình cảm người cha ? ông sáu tạo cho lược từ khúc ngà voi không mua đièu cho em suy nghĩ ?
hình ảnh cuối ơng sáu, bị đạn giặc trúng ngực “anh đưa tay Nhìn tơi hồi lâu” Chi tiết có ý nghĩa
với em biểu ông sáu làm em cảm động ?
từ tất biểu ông sáu, ta thấy bé thu có người cha ntn ?
Hoạt động 4: hướng dẫn hs rút nhận xét nghệ thuật nội dung văn
Em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng ? Phương thức biểu đạt văn ?
Gía trị nội dung truyện ngắn ?
Hoạt động : hướng dẫn hs luyện tập (sgk)
- yêu thương Muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho
- lúc qua đời, người cha nhớ đến mong ước
- nhìn cuối muốn nhắn gởi đồng đội thay thực mong ước - người cha yêu đến tận
- hs tự bộc lộ suy nghĩ
- chịu nhiều thiệt thịi vơ độ lượng tận tuỵ tình yêu thương
- người cha để bé thu suốt đời yêu quí tự hào - cốt truyện chặt chẽ, nhiều yếu tố bất ngờ hợp lí ; lựa chon nhân vật kể thích hợp
- tự (có kết hợp với miêu tả nội tâm)
- nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, tâm lí trẻ
- thể thật cảm động tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh
Yêu thương đến tận Tình cha ln
*Nghệ thuật: cốt truyện chặt chẽ, nhiều yếu tố bất ngờ hợp lí ; lựa chon nhân vật kể thích hợp - tự (có kết hợp với miêu tả nội tâm)
- nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, tâm lí trẻ
III Tổng kết : * ghi nhớ : sgk
IV.Luyện tập :
4-Củng cố: - tóm tắt lại truyện ngắn Học ghi nhớ 5-Dặn dò: - tóm tắt truyện thuộc nội dung
- chuẩn bị thật tốt để tiết sau làm kiểm tra
Tuần:15
Tiết : 73 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT
(25)A Mục tiêu cần đạt : giúp hs
1.Nắm vững số nội dung phần tiếng việt học học kì I 2.Tiếp tục luyện tập củng cố kiến thức học
B Chuẩn bị :
Thầy: - bảng phụ
Trò: - chuẩn bị theo nội dung sgk C Hoạt động dạy học :
Ổn định: - nề nếp đầu
Kiểm tra: - kiểm tra việc chuẩn bị hs Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng
Hoạt động 1: hướng dẫn hs ôn lại phương châm hội thoại - gv yêu cầu hs nhắn lại phương châm hội thoại có sơ đồ
kể tình giao tiếp có phương châm hội thoại không tuân thủ ? *gv gợi ý câu chuyện vi phạm phương châm quan hệ (lạc nội dung)
Hoạt động : ôn lại từ ngữ xưng hô hội thoại Em hiểu xưng hô hội thoại ?
Nêu từ ngữ xưng hô thông dụng tiếng việt cách dùng ?
Trong TV , xưng hô thường tuân theo phương châm “xưng khiêm, hô tôn” Em hiểu phương châm ?
Vì tv, giao tiếp, người nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô ? Hoạt động 3: hướng dẫn hs ôn
- nhớ lại phương châm hội thoại trả lời
- xưng hô hội thoại người nói cần vào đặc điểm tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp
- người : bác - cháu Anh - em
bạn bè : bạn tớ, cậu -tớ
- hội nghị, lớp : bạn - tôi, bạn - chúng tơi
- xưng khiêm : xưng khiêm tốn (thời phong kiến : bần tăng (nhà sư nghèo tự xưng), bần sĩ ( hs nghèo tự xưng), hạ thần, bệ hạ (quan cấp xưng hô với quan cấp trên) Hô tôn : gọi người khác phải tơn kính (có lớn tuổi gọi anh, chú, với quý trọng khán giả gọi q vị, q ơng, quý bà ) - quan hệ giao tiếp đời sống đa dạng, không ý đến cách xưng hô để đảm bảo
I Các phương châm hội thoại :
(26)lại cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp
em thử phân biệt : cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp ?
*đọc rõ đoạn trích sgk Hãy chuyển lời đối thoại đoạ trích thành lời dẫn gián tiếp Phân tích thây đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại ?
các mối quan hệ Tuy nhiên, cần tránh cách xưng hô khiêm tốn giả tạo, khơng lúc có làm khó chiu người đối thoại - cách dẫn trực tiếp : dẫn nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật (lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép) - dẫn gián tiếp : thuật lại lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp ; lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép - vua Quang Trung hỏi nguyễn thiếp quân sang đánh, nhà vua đem binh chống cự khả thắng hay thua
- Nguyễn Thiếp trả lời nước trống không, lịng người tan rã, qn xa tới, khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh, khơng hiểu rõ nên đánh nên giữ sao, vua quang trung bắc không mười ngày quân bị dẹp tan
III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp :
4-Củng cố: - nhắc lại nội dung vừa ơn tập
5-Dặn dị: - chuẩn bị thật tốt để làm kiểm tra tv Tuần:15
Tiết :74 KIỂM TRA PHẦN TIẾNG VIỆT
Ngày soạn :30/11/09 Ngày giảng: 7/12/09
A.Mục tiêu cần đạt : giúp hs
1.Trên sở ôn tập kiến thức học lớp 9, kiênds thức tổng kết từ vựng lớp 6,7,8 kiểm tra kiến thức kĩ thực hành tiếng việt
Rèn luyện kĩ làm với hình thức trắc nghiệm tự luận B.Chuẩn bị :
1.Thầy: - soạn đề, đáp án biểu điểm 2Ttrò: - học
C Hoạt động dạy học : 1.Ổn định : - nề nếp đầu 2.Kiểm tra:
3.Bài mới:
(27)I Trắc nghiệm ( điểm ):
*Em đánh dấu x vào đầu chữ phần trả lời
Câu : nhận định nguyên nhân trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại ?
A Người nói nắm đăc điểm tình giao tiếp B Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp
C Muốn gây ý để người nghe hiểu theo hàm ý D Ưu tiên cho phương châm hội thoại khác quan trọng
Câu : nhận định nói đầy đủ dấu hiệu để nhận lời nói nhân vật dẫn tác phẩm văn xuôi ?
A Thường viết tách kiểu viết đoạn văn B Có thêm dấu gạch ngang đầu lời nói nhân vật C Cả a b D Cả a b sai * Điền biện pháp tu từ thích hợp vào câu sau :
A Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tất đất tất vàng nhiêu B Áo nâu với áo xanh Nông thôn với thị thành đứng lên C Bát cơm chan đầy nước mắt Bay giằng khỏi miệng ta d Vì sương nên núi bạc đầu Biển lay gió hoa sầu mưa
* Ghép phần a với phần b cho phù hợp :
Đồng dao a Là người học thầy
Đồng môn b Là lời hát dân gian truyền miệng trẻ em Đồng âm c Là người giống nòi
Đồng bào d Là từ phát âm giống có nghĩa khác phương án trả lời : + , + , + , +
II.Tự luận ( điểm )
Câu ( 2đ ) : sửa lỗi dùng từ câu sau :
a Ban đêm, hải giới người đường cho tàu xe cập bến b Người chiến sĩ giao đấu đến anh dũng
Câu ( đ ) : nêu phân tích giá trị thẩm mỹ biện pháp tu từ khổ cuối thơ :"bài thơ tiểu đội xe khơng kính
Đáp án : Trắc nghiệm : (3 điểm)
- lựa chọn phương án : 1a, 2c (mỗi câu : 0,5 đ)
- điền khuyết : a : so sánh, b : hoán dụ, c : nói q, d : nhân hố (mỗi từ : 0,25 đ) - ghép đôi a với b : 1+b, 2+a, 3+d, 4+c (mỗi phần : 0,25 đ)
2.Tự luận : (7 điểm)
Câu (2 điểm) : phát lỗi dùng từ không phù hợp
a)thay từ : “hải giới”, “tàu xe” thành từ : “hải đăng”, “tàu thuyền”
b)thay từ : “giao đấu”, “chết” thành từ : “chiến đấu”, “hi sinh” (mỗi từ : 0,5điểm) Câu2 (5đ)
- Nêu biện pháp tu từ : điệp từ,hoán dụ ,đối lập ( 1,5đ) - Phân tích biện pháp tu từ ,yêu cầu viết thành đoạn văn ( 3,5đ) Hoạt động : hướng dẫn hs làm bài, thu
(28)Trường THCS……… KIỂM TRA TIẾT Lớp ……… MÔN NGỮ VĂN Họ tên………
ĐIỂM NHẬN XÉT CỦA GV
I Trắc nghiệm ( điểm ):
*Em đánh dấu x vào đầu chữ phần trả lời
Câu : nhận định nguyên nhân trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại ?
A Người nói nắm đăc điểm tình giao tiếp B Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp
C Muốn gây ý để người nghe hiểu theo hàm ý D Ưu tiên cho phương châm hội thoại khác quan trọng
Câu : nhận định nói đầy đủ dấu hiệu để nhận lời nói nhân vật dẫn tác phẩm văn xuôi ?
A Thường viết tách kiểu viết đoạn văn B Có thêm dấu gạch ngang đầu lời nói nhân vật C Cả a b
D Cả a b sai
* Điền biện pháp tu từ thích hợp vào câu sau :
A Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tất đất tất vàng nhiêu B Áo nâu với áo xanh Nông thôn với thị thành đứng lên C Bát cơm chan đầy nước mắt Bay giằng khỏi miệng ta D d Vì sương nên núi bạc đầu Biển lay gió hoa sầu mưa * Ghép phần a với phần b cho phù hợp :
Đồng dao a Là người học thầy
Đồng môn b Là lời hát dân gian truyền miệng trẻ em Đồng âm c Là người giống nòi
Đồng bào d Là từ phát âm giống có nghĩa khác phương án trả lời : + , + , + , +
II.Tự luận ( điểm )
Câu ( 2đ ) : sửa lỗi dùng từ câu sau :
(29)Câu ( đ ) : nêu phân tích giá trị thẩm mỹ biện pháp tu từ khổ cuối thơ :"bài thơ tiểu đội xe khơng kính
BÀI LÀM
Bài kiểm tra: Câu 1:
Nêu phương pháp hóa học nhận biết kim loại hỗn hợp sau: Al,Ag,Fe,Mg Câu 2: Tìm cách tách oxit khỏi hỗn hợp gồm: Fe2O3 , Al2O3 , SiO2
Câu 3:
Xác định khối lượng NaCl kết tinh trở lại làm lạnh 548g dung dịch NaCl bão hòa 500 C xuống
00C Biết ĐT
NaCl = 37g 500 C ĐT NaCl 00C 35g
Câu 4:
Tính khối lượng tinh thể CuSO4.5H2O tách làm lạnh 1877g dd bão hòa 850c xuống 120c Biết
ĐT 87g 35,5g Câu 5:
Hòa tan 27,4g hỗn hợp muối MCO3 MHCO3 500ml dd HCl 1M có 6,72l khí
đktc, Để trung hòa hết axit dư cần dùng 50ml dd xút 2M Hãy xác định muối ban đầu?
Câu 6:
Sau nung g hỗn hợp muối kẽm cacbonat kẽm oxit thu 6,24g chất rắn 1-Xác định % khối lượng chất hỗn hợp?