Nói cách khác, nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng việc sử dụng sự kết hợp từ khi thực hành nói của sinh viên, mức độ hiệu quả khi thực nghiệm tăng cường sử dụng sự[r]
(1)TNU Journal of Science and Technology 225(15): 159 - 164
SỬ DỤNG SỰ KẾT HỢP TỪ ĐỂ NÂNG CAO KHẢ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH
Nguyễn Thị Thu Hương
Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT
Bài báo tìm hiểu lực sử dụng kết hợp từ thực hành nói tiếng Anh sinh viên chuyên ngành sư phạm tiếng Anh năm thứ hai trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên Nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng khả thực hành nói tiếng Anh sinh viên, tính hiệu việc sử dụng kết hợp từ để nâng cao điểm thực hành nói cho sinh viên, khó khăn gặp phải dạy kết hợp từ cho sinh viên đề xuất giải pháp để nâng cao tính hiệu việc sử dụng kết hợp từ Thực nghiệm tiến hành sinh viên học tiết Nói học phần Thực hành tiếng Anh Số liệu thu biện pháp sử dụng bảng hỏi kiểm tra Kết kiểm tra cho thấy việc hướng dẫn cho sinh viên cách dùng cụm kết hợp từ nâng cao lực nói tiếng Anh sinh viên 100% sinh viên nhận định họ tự tin với vốn từ vựng; 90% cảm thấy nói lưu lốt nhờ vào cụm kết hợp mà họ học; 80% khẳng định hữu ích kết hợp từ việc phát triển chủ đề
Từ khố: nói tiếng Anh; dạy nói tiếng Anh; học nói tiếng Anh; EFL; lực sử dụng tiếng Anh Ngày nhận bài: 01/12/2020; Ngày hoàn thiện: 16/12/2020; Ngày đăng: 24/12/2020
USING COLLOCATIONS TO IMPROVE ENGLISH MAJOR STUDENTS’ SPEAKING PROFICIENCY
Nguyen Thi Thu Huong
TNU - University of Education
ABSTRACT
This article investigates the capacity to use collocations in English speaking of second year English major students at Thai Nguyen University of Education The study aimed to learn about the real situation of the students’ English speaking, the effectiveness of using collocations to improve their speaking performance, the difficulties and possible solutions to enhance the effectiveness of using collocations The experiment was conducted when the participants were in their speaking lessons, which belong to the module Practical English The data were collected by using questionnaires and tests The results of the tests show that teaching students how to use collocations properly improved their speaking proficiency 100% of the students indicated that they became more confident with their vocabulary; 90% of them stated that they spoke more fluently; and 80% of them stated that collocations were useful in topic development
Key words: English speaking; English speaking teaching; English speaking learning; EFL; English proficiency
Received: 01/12/2020; Revised: 16/12/2020; Published: 24/12/2020
(2)Nguyễn Thị Thu Hương Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 225(15): 159 - 164 1 Đặt vấn đề
Vai trò tiếng Anh ngày nhấn mạnh thời đại ngày Hầu hết bạn trẻ tự nhận thức tầm quan trọng khả sử dụng tiếng Anh việc tìm cơng việc tốt, nâng cao thu nhập, tiến xa đường tri thức nhân loại Trong kĩ năng lực tiếng, kĩ nói đóng vai trị chủ chốt, đường giao tiếp thơng qua nói Mỗi người học có cách thức tiếp cận kĩ nói khác Đến lớp học thêm, mua sách nhà, học qua video mạng internet, hay luyện nói qua gương vài gợi ý Mỗi cách tạo kết khác Tuy nhiên, muốn đạt kết nhanh cao cần có chiến lược thật cụ thể Tại nghiên cứu này, tác giả muốn tìm hiểu hiệu việc sử dụng kết hợp từ để nâng cao khả nói tiếng Anh, thể thơng qua điểm số thực hành nói tiếng Anh sinh viên
Sử dụng ngôn ngữ kết hợp tự do, tuỳ sở thích người nói; chắp nối từ lại với theo nghĩa Tiếng Việt tiếng Anh, hay ngơn ngữ có kết hợp từ riêng Kết hợp từ tiếng Anh không suy từ kết hợp từ tiếng Việt hai ngơn ngữ có khác biệt định Khi biết kết hợp từ đúng, văn nói trở nên thêm trôi chảy tự nhiên Do vậy, kết hợp từ có tác dụng trực tiếp đến lực nói sinh viên
Tuy nhiên, thói quen sử dụng ngơn ngữ mẹ đẻ người Việt lại hay tác động đến thói quen sử dụng tiếng Anh, khiến cho câu nói họ khơng sai, có phần ngơ nghê thiếu tự nhiên Sinh viên chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm ngoại lệ Họ vừa chịu chi phối tiếng mẹ đẻ, vừa chưa hướng dẫn đủ kết hợp từ, kết học phần nói tiếng Anh họ khơng cao Để khắc phục vấn đề này, tác
giả tiến hành thực nghiệm dạy kết hợp từ cho sinh viên, sở theo chủ đề phần Nói thuộc học phần Thực hành tiếng Anh sinh viên năm thứ hai
Nghiên cứu nhằm giúp sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm thứ hai nâng cao lực nói tiếng Anh đồng thời cải thiện điểm mơn nói việc sử dụng kết hợp từ Nói cách khác, nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng việc sử dụng kết hợp từ thực hành nói sinh viên, mức độ hiệu thực nghiệm tăng cường sử dụng kết hợp từ học môn nói, đề xuất biện pháp khả thi giúp việc dạy học kết hợp từ hiệu
Cụ thể, nghiên cứu nhằm trả lời câu hỏi nghiên cứu sau:
1 Thực trạng việc sử dụng kết hợp từ trong nói sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm thứ hai nào?
2 Sự kết hợp từ giúp sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm thứ hai nâng cao lực nói tiếng Anh với việc cải thiện điểm mơn nói thế nào?
2 Tổng quan tài liệu
Kĩ nói có tầm quan trọng to lớn cơng cụ bổ trợ thiết yếu cho giao tiếp Nói hành động diễn đạt ý tưởng, cảm xúc suy nghĩ lời, đó, nói hiểu giao tiếp lời Theo tác giả Syakur [1], nói kĩ phức tạp liên quan đến phát âm, ngữ pháp, từ vựng trơi chảy Học kĩ nói khía cạnh quan trọng việc học ngôn ngữ thứ hai ngoại ngữ thành công đo khả thực hội thoại thứ ngôn ngữ [2] Theo Rivers [3], nói sử dụng gấp đơi so với đọc viết giao tiếp hàng ngày Điều khẳng định tầm quan trọng kĩ nói
(3)Nguyễn Thị Thu Hương Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 225(15): 159 - 164 để xây lên ngơi nhà Có vốn từ vựng
phong phú, biết kết hợp tự nhiên, biết sử dụng phù hợp với văn cảnh góp phần lớn thành cơng kĩ nói Vốn từ vựng gồm nhiều loại, số kết hợp từ Theo Dweik & Abu Shakra, Lewis, kết hợp từ kết nhóm thường xuyên từ với từ cụ thể khác câu [6] Cùng nhau, từ tạo nên đơn vị ngữ nghĩa hoàn chỉnh tự nhiên
Đã có nhiều nghiên cứu tiến hành khẳng định ý nghĩa kết hợp từ khả nói Theo Brown, kết hợp từ giúp người học nâng cao lực nói tiếng Anh [7] Bên cạnh đó, kết hợp từ giúp người học sử dụng tiếng Anh cách tự nhiên hơn, trôi chảy hiệu Laufer hướng dẫn người học học kết hợp từ biện pháp đoán nghĩa cụm kết hợp từ theo ngữ cảnh [8] Cùng với hướng dẫn người học dùng cụm kết hợp từ, vốn từ vựng họ mở rộng giúp ích cho họ họ nói tiếng Anh
Từ nghiên cứu trước đây, tác giả thấy tác động tích cực mà cụm kết hợp từ mang lại cho người học Người học củng cố từ vựng, cải thiện lưu lốt, đạt mục đích giao tiếp, từ nâng cao lực nói tiếng Anh Do đó, tác giả tiến hành nghiên cứu nhằm tìm hiểu sử dụng kết hợp từ giúp sinh viên trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên nâng cao khả nói đến mức
3 Phương pháp nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu
Thực nghiệm tiến hành 20 sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm thứ hai; với nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 3.2 Phương pháp thu thập số liệu
Hai phương pháp thu thập số liệu áp dụng là: bảng hỏi kiểm tra
Hai bảng hỏi phát nghiên cứu; đó, bảng hỏi thứ thu thập thơng tin thái độ, ý kiến, khó khăn sử
dụng kết hợp từ sinh viên trước tiến hành nghiên cứu Bảng hỏi thứ hai cung cấp thông tin thái độ ý kiến sinh viên sau nghiên cứu
Hai kiểm tra sử dụng trước sau thực nghiệm nhằm đo lực nói sinh viên điểm số Sinh viên yêu cầu thực kiểm tra vấn đáp nói sinh viên chấm điểm chỗ đồng thời ghi âm để chấm điểm lại lần hai Tác giả thực chấm điểm cho kiểm tra rubric chấm Latifa đồng [9] Những câu hỏi vấn đáp thiết kế dựa chủ đề học phần Thực hành tiếng Anh mà sinh viên học lớp
3.3 Quy trình nghiên cứu
Thực nghiệm tiến hành tuần, tuần lần gặp mặt Tác giả cung cấp cho sinh viên cụm từ kết hợp theo chủ đề môn Thực hành tiếng Anh tuần Những giải thích cần thiết ví dụ thực hành đưa cho sinh viên, để họ biết nghĩa biết cách dùng cụm kết hợp Sau đó, sinh viên thực hành nói theo chủ đề buổi đó, sử dụng hết tất cụm kết hợp từ vừa học
4 Kết nghiên cứu
4.1 Thực trạng nói tiếng Anh sử dụng cụm kết hợp từ sinh viên
Hình Tự đánh giá sinh viên lực nói tiếng Anh
(4)Nguyễn Thị Thu Hương Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 225(15): 159 - 164 sinh viên, 60% sinh viên tự nhận lực nói
tiếng Anh thân mức khá, 30% nhận mức trung bình, số cịn lại nhận mức yếu Từ kết ta nhận định thêm đa số sinh viên không thấy tự tin với khả nói tiếng Anh
Bảng Tỉ lệ sinh viên gặp khó khăn khi nói tiếng Anh
Phát âm
Độ lưu loát
Từ vựng
Ngữ pháp
Rất khó 20% 30% 30% 30%
Khó 30% 20% 40% 20%
Vừa phải 40% 30% 10% 40%
Hơi khó 10% 10% 20% 10%
Khơng khó 0% 10% 0% 0%
Bảng trình bày tỉ lệ sinh viên gặp khó khăn nói tiếng Anh Tác giả đưa lựa chọn: phát âm, độ lưu loát, vốn từ vựng, ngữ pháp; yêu cầu sinh viên đánh giá mức độ tác động yếu tố 50% sinh viên nhận định phát âm, độ lưu loát ngữ pháp rắc rối gây nhiều khó khăn cho họ Riêng với từ vựng, 80% sinh viên thừa nhận họ vấp phải nhiều khó khăn Như nhận xét chung rằng, từ vựng yếu tố khiến cho nhiều sinh viên gặp trở ngại nói tiếng Anh
Hình Mức độ thường xuyên dùng cụm kết hợp từ cách
Khi sâu vào vấn đề kết hợp từ, hầu hết sinh viên phản hồi họ biết khái niệm ý nghĩa kết hợp từ kĩ nói tiếng Anh Tuy nhiên, không nhiều sinh viên dùng thường xuyên cụm kết hợp từ Khi bàn đến việc sử dụng cụm kết hợp từ, tác giả nói đến việc dùng nghĩa
đúng cách Hình cho biết tỉ lệ sinh viên dùng thường xuyên cụm kết hợp từ nói Chỉ 20% sinh viên tự thấy có thường xun sử dụng kết hợp từ nói 70% số sinh viên khẳng định họ dùng kết hợp từ 10% thừa nhận họ không sử dụng cụm kết hợp từ nói tiếng Anh
Bảng Lí sinh viên không dùng cụm kết hợp từ nói Khả tự
học hạn chế
Khơng có bạn luyện nói
Ảnh hưởng tiếng Việt
40% 50% 80%
Cũng bảng hỏi, sinh viên hỏi lí khiến trước họ khơng thường xun sử dụng kết hợp từ Bảng thể lí khiến sinh viên khơng sử dụng cụm kết hợp từ tính theo tỉ lệ sinh viên 40% số họ thừa nhận khả tự học hạn chế, 50% khẳng định khơng có người để luyện tập nhau, phần lớn nói họ có liên tưởng từ tiếng Việt sang tiếng Anh khiến cho họ nhiều không dùng kết hợp từ cách
4.2 Hiệu việc sử dụng kết hợp từ với khả nói tiếng Anh sinh viên
Bảng Điểm trung bình kiểm tra Nhóm thực
nghiệm
Nhóm đối chứng Trước thực nghiệm 54,1 53,6
Sau thực nghiệm 70,3 57,8
(5)Nguyễn Thị Thu Hương Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 225(15): 159 - 164 khẳng định rằng, việc hướng dẫn cho sinh
viên biết dùng cụm kết hợp từ nâng cao thêm khả nói tiếng Anh sinh viên
Khi nghe lại đoạn ghi âm nói sinh viên, tác giả nhận thấy tự tin hơn, giọng nói dõng dạc hơn, phần độ lưu loát tăng lên Như vậy, sử dụng kết hợp từ khiến cho điểm số sinh viên nâng cao, mà thân sinh viên tự cảm thấy tự tin vào khả Phần từ củng cố thêm niềm yêu thích với tiếng Anh
Bảng hỏi sau thực nghiệm ủng hộ cho nhận định tác giả
Hình Thái độ sinh viên sau thực nghiệm Hình thể cảm nhận sinh viên sau tham gia thực nghiệm Tất bạn sinh viên nhận xét kết hợp từ có tác dụng lớn việc thực hành kĩ nói 100% sinh viên nhận định họ tự tin với vốn từ vựng; 90% cảm thấy nói lưu lốt nhờ vào cụm kết hợp mà họ học; 80% khẳng định hữu ích kết hợp từ việc phát triển chủ đề 5 Kết luận đề xuất
Từ kết nghiên cứu trên, tác giả kết luận sau Sinh viên tham gia nghiên cứu có nhận thức rõ ràng kĩ nói nói chung kết hợp từ nói riêng, họ chưa liên tục thường xuyên sử dụng kết hợp từ thực hành nói tiếng Anh Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thiếu
hụt đó, đa phần khả tự học cịn hạn chế, luyện tập cịn ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ Thực trạng khẳng định thêm tính cần thiết phải bổ sung cụm kết hợp từ cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh
Sinh viên nghiên cứu nâng điểm thực hành nói lên, chứng tỏ việc sử dụng cụm kết hợp từ có tác dụng tích cực lực nói tiếng Anh họ Sau nghiên cứu, sinh viên tự khẳng định tính hiệu việc sử dụng cụm kết hợp từ kĩ nói bày tỏ ý muốn tiếp tục học thêm nhiều cụm kết hợp từ Từ góc độ lắng nghe ghi âm nói sinh viên quan sát sinh viên họ thực hành nói, tác giả nhận thấy thay đổi tích cực thái độ sinh viên Họ thể tự tin tăng dần giọng điệu, âm lượng, vẻ mặt độ trôi chảy
Để giúp tác giả khác đạt hiệu cao áp dụng dạy cụm kết hợp cho người học, tác giả xin đưa số đề xuất sau Thứ nhất, học kết hợp từ theo chủ đề cụ thể Đây yếu tố quan trọng nhất, học theo chủ đề sinh viên nhớ dễ dàng lâu hơn, họ luyện nói hiệu Thứ hai, khuyến khích khả tự học sinh viên Người hướng dẫn tạo nhiệm vụ học tập thú vị, gắn liền với nhu cầu hứng thú người học Những phần thưởng phù hợp gợi ý không tệ để nhiệm vụ học tập thu hút ý người học Thứ ba, ghép đôi nhóm sinh viên để họ có bạn rèn luyện nói với Việc ghép nhóm học tập cần dựa phù hợp lực ngôn ngữ, hứng thú, tính cách để nhóm học tập đạt hiệu tối ưu
TÀI LIỆU THAM KHẢO/ REFERENCES [1] Syakur, Language Testing and Evaluation
Surakarta: Sebelas Maret University Press, 1987
(6)Nguyễn Thị Thu Hương Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 225(15): 159 - 164 [3] W M Rivers, Teaching Foreign-Language
Skills The University of Chicago Press, Chicago, 1981
[4] R Hughes, S Reed, and B Barbara, Teaching
and researching speaking, Third ed New
York: Routledge, 2017
[5] S Thornbury, How to teach vocabulary London: Longman, 2005
[6] B S Dweik, and M Abu Shakra, “Problems in translating collocations in religious texts from Arabic into English,” Linguistics Journal, vol 5, no 1, pp 320-356, 2011
[7] D F Brown, “Advanced Vocabulary Teaching: the Problem of Collocation,” Sage Journal, vol 5, no 2, pp 1-11, 1974
[8] B Laufer, “The Development of Passive and Active Vocabulary in a Second Language: Same or Different?,” Applied Linguistics, vol 19, no 2, pp 255-271, 1998