Đang tải... (xem toàn văn)
Trên cơ sở phân tích thực trạng, làm rõ nguyên nhân, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức, vận dụng những kiến thức đã học về quản lý giáo dục và năng lực của[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý giáo dục trường phổ thông tỉnh Trà Vinh
Tên đề tài tiểu luận:
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT DUYÊN HẢI, TỈNH TRÀ VINH
Họ tên học viên: Nguyễn Quốc Phong
Đơn vị công tác: Trường THPT Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh
(2)MỤC LỤC
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………
1.1 Cơ sở pháp lý………
1.2 Cơ sở lý luận……….…
1.3 Cơ sở thực tiễn ……….….…
2 TÌNH HÌNH THỰC TẾ CƠNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT DUYÊN HẢI……… ……….….…6
2.1 Khái quát trường THPT Duyên Hải……… …
2.2 Thực trạng quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường ……… …
2.2.1 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn 7
2.2.2 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 9
2.2.3 Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên
2.2.4 Nâng cao lực quản lý hiệu trưởng trường 11
2.2.5 Tăng cường điều kiện vật chất tinh thần động viên cho đội ngũ giáo viên hăng hái hoàn thành nhiệm vụ 13
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT Duyên Hải……… ……14
2.3.1 Điểm mạnh 14
2.3.2 Điểm yếu 15
2.3.3 Thời 15
2.3.4 Thách thức 15
2.4 Kinh nghiệm từ công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường năm qua 16
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT …….18
4 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24
4.1 Kết luận 24
4.2 Kiến nghị 25 - Tài liệu tham khảo
(3)NỘI DUNG TIỂU LUẬN 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ ngàn đời nay, thầy giáo tơn vinh có vị trí vơ quan trọng xã hội Để góp phần thực tốt Nghị Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường vô quan trọng Với nhiệm vụ phân công CBQLGD trường, chọn lựa đề tài: “Biện pháp quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh” với mong muốn thực tốt công tác đào tào, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT Duyên Hải thời gian tới
1.1 Cơ sở pháp lý
Chỉ thị 40/2004/CT-TW, ngày 15 tháng năm 2004 Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có nhấn mạnh: “Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học; phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực nghiệp giáo dục Chế độ, sách cịn bất hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ này”
Luật Giáo Dục Quốc Hội nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005, điều có nêu: “Phát triển Giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước”
Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), phần nhiệm vụ giáo viên ghi rõ: “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp
vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh”.
(4)nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; góp phần thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”
Kế hoạch số 63/KH-SGDĐT ngày 19/9/2017 Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Trà Vinh Kế hoạch Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục năm 2018
Qua văn nói Đảng, Nhà nước cấp quản lý giáo dục quan tâm đến Giáo dục - Đào tạo nói chung, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói riêng Đây thuận lợi cho cán hiệu trưởng trường đội ngũ giáo viên có tinh thần học tập nâng cao trình độ chun mơn nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy ngày cao xã hội
1.2 Cơ sở lý luận
a Các khái niệm có liên quan
- Đào tạo: Đề cập đến việc dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể, để người học lĩnh hội nắm vững tri thức, kĩ năng, nghề nghiệp cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả đảm nhận công việc định
- Bồi dưỡng: Làm tăng thêm lực phẩm chất đạo đức; bồi dưỡng hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho người lao động thực cơng việc có hiệu
- Phát triển: Mở mang từ nhỏ thành to, từ yếu thành mạnh Phát triển q trình tác động nhằm nâng cao khả trí tuệ cảm xúc cần thiết để thực công việc tốt hơn, phát triển trình biến đổi, làm cho biến đổi từ đến nhiều, từ hẹp đến rộng, từ thấp đến cao Là trình học tập nhằm mở cho cá nhân công việc dựa sở định hướng tương lai cho tổ chức
- Chuyên môn: Là kiến thức, kỹ riêng ngành khoa học, kỹ thuật
b Các nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Để thực trình đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên cần tiến hành theo trình tự bước sau:
- Thứ nhất: Đánh giá nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Việc đánh giá dựa chất việc đào tạo, bồi dưỡng, phát triển gì? Mục đích đào tạo, bồi dưỡng Những nguyên tắc tiến hành đào tạo, bồi dưỡng
(5)- Thứ ba: Xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng bao gồm: xác định đối tượng đào tạo, bồi dưỡng; xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo bồi dưỡng; xác định nội dung đào tạo bồi dưỡng
- Thứ tư: Lựa chọn phương pháp, hình thức đào tạo, bồi dưỡng Có hai phương pháp đào tạo bồi dưỡng đào tạo bồi dưỡng công việc đào tạo bồi dưỡng ngồi cơng việc Mỗi phương pháp có ưu điểm nhược điểm riêng, hiệu trưởng phải phối hợp tốt phương pháp để đạt mục tiêu phát triển lực giáo viên
- Thứ năm: Đánh giá hiệu đào tạo, bồi dưỡng, đội ngũ giáo viên Việc đánh giá hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng để xem xét kết thu rút kinh nghiệm cho tổ chức hoạt động đào tạo bồi dưỡng Đánh giá kết đào tạo bồi dưỡng phân tích thực nghiệm, đánh giá thay đổi đối tượng tham gia hoạt động đào tạo bồi dưỡng, đánh giá định lượng hiệu đào đạo, bồi dưỡng
- Thứ sáu: Định hướng phát triển nghề nghiệp phát xu hướng khả nghề nghiệp tương lai cá nhân giáo viên, giúp giáo viên nắm vững khả nghề nghiệp thân; thiết lập mục tiêu phát triển nghề nghiệp tương lai nhà trường cá nhân; cung cấp thông tin phản hồi cho cá nhân biết lực thực công việc khả phát triển nghề nghiệp họ
c Ý nghĩa việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hoạt động nhằm nâng cao khả chuyên môn giáo viên, giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao nhà trường Việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu sau:
Đối với nhà trường: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp phần thúc đẩy, nâng cao suất lao động, hiệu thực công việc Hoạt động bồi dưỡng phát triển đội ngũ nói chung, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói riêng cịn nhằm nâng cao tính ổn định động nhà trường, qua trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tạo điều kiện ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật quản lý vào thực tiễn hoạt động nhà trường; góp phần nâng cao uy tín, vị nhà trường
Đối với giáo viên: Tham gia hoạt động bồi dưỡng tạo gắn bó đội ngũ giáo viên với nhà trường; phát triển tính chuyên nghiệp giáo viên; đáp ứng nhu cầu, tiềm nguyện vọng giáo viên; phát triển lực, phẩm chất đạo đức qua nâng cao suất, hiệu lao động
(6)của giáo viên, qua hiệu công việc mà giáo viên đảm nhận, qua kết giáo dục nhà trường, đặc biệt đánh giá qua số lượng chất lượng học sinh lên lớp thẳng, học sinh đỗ tốt nghiệp THPT, học sinh đỗ vào trường đại học tốp đầu địa phương, đất nước tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi với niềm đam mê khát khao thực để chinh phục đỉnh cao trí thức
Bên cạnh mặt làm được, công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường cịn khơng hạn chế Vẫn vài giáo viên chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy Điều minh chứng thông qua số khảo sát từ học sinh, phụ huynh lực dạy học giáo viên, thông qua chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường chưa cao Nguyên nhân dẫn đến thực trạng có nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân chủ quan đóng vai trị chủ yếu
Trên sở phân tích thực trạng, làm rõ nguyên nhân, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức, vận dụng kiến thức học quản lý giáo dục lực thân mạnh dạn xây dựng kế hoạch hành động nhằm nâng cao hiệu đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường THPT Duyên Hải với mong muốn giúp giáo viên có điều kiện để tham gia hoạt động đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn mình, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo viên Thông qua kế hoạch hành động này, thân nhận thấy để thực thành công kế hoạch đòi hỏi tâm nhà quản lý, phải phát huy nguồn lực để thực kế hoạch, tuân thủ nguyên tắc kiên trì mục tiêu, vận dụng bản, khoa học quy trình quản lý
4.2 Kiến nghị
- Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Hỗ trợ trường việc tổ chức hình thức tập huấn, hội thảo, tham quan học tập để nâng cao trình độ chuyên môn
- Đối với nhà trường: Tập thể nhà trường phát huy tinh thần đoàn kết, hợp tác, chia sẻ Cùng xây dựng môi trường học tập mục tiêu chung phát triển nhà trường
(7)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Chỉ thị 40/2004/CT-TW, ngày 15 tháng năm 2004 Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục
2 Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật giáo dục số: 44/2009/QH12, ngày 25 tháng 11 năm 2009
3 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường Trung học sở, trường THPT trường Phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/ TT- BGDĐT, ngày 28/3/2011
4 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông
5 Trường Cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh (2013), chuyên đề 11 Quản lý nhân trường Phổ thông, Nhà xuất Trường Cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh
dạy kiến thức tri thức, k nghề nghiệp