- Tuy hoạt động ngoại khóa có tính chất tự nguy n, tự giác nhưng h c sinh vẫn cần thực hi n có nề nếp đề cao tinh thần kỷ luật.. Ngoài ra còn thể hi n trong tính vừa sức, phù hợp với t[r]
(1)0
MỤC LỤC
TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM TỰ NHIÊN
TỔ ĐỊA – KTCN – KTPV
ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Ths GVC Phan Thoâng
(2)1 MỤC LỤC
Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA ĐỊA LÍ
1.1 n n m h ạt động ng h đ
1.2 ngh h động ng h ng h đ a lí
1.3 Nhi m vụ c HĐNK đ a lí
1.4 Đặ đ ểm ngoạ h đ a lí
Chương CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VỀ ĐỊA LÍ
2.1 Các yêu cầ với hoạ động ngoại khóa
2.2 Các nguyên tắc tổ chức hoạ động ngoạ h đ a lí
2 Cá h nh ổ ng h ng m n Đ
2.3.1 Tổ nh m đ a lí
2.3.2 Câu lạc đ a lí 11
2.3 T hơ đ a lí 13
2 .4 Th ng n đ a lí: bao gồm hoạ động khác 14
2.3.5 Dạ hộ đ + Đố v đ a lí 17
2.3.6 Dự án đ a lí 18
2 .7 Th đ a lí 20
2 .8 Th m q n đ a lí 22
Chương UI TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHƯƠNG TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA 24
3.1 Quy trình tổ chức hoạ động ngoại khóa 24
3.2 Cấu trúc c a kế hoạch hoạ động ngoại khóa 24
3.3 Kỹ h ết kế hoạ động ngoại khóa 25
Chương THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA ĐỊA LÍ 34
(3)2
MỞ ĐẦU
H động ng h đượ xem mộ b n pháp để nâng hấ ượng g ụ T ng nhà ường phổ h ng h động ng h v ấ q n ng ng v nâng hấ ượng h H động ng h
h ng hỉ g úp h s nh phá ển nh nh mà n h h s nh ứng ụng ố vận ụng ến nh h hự ế Th ng q h động ng h h s nh ng ố mở ộng ến h m ếm ến mớ phá ển hứng hú nhận m n h đ ến em hắ sâ ộng
M n Đ ng nhà ường phổ thơng có nhiề điề ki n thuận lợ để tổ hoạ động ngoạ khóa Tuy nhiên h đến vi tổ hoạ động ngoạ khóa đ lí chư đượ quan tâm nế có hoạ động chưa hi
Tài li đượ biên soạn nhằm giúp sinh viên C đẳng sư phạm ngành Đ lí có thêm mộ số kiến thứ kỹ hoạ động ngoạ khóa đ lí ường THCS Vì vậ , lự ch n để đưa vào tài li nộ dung cần thiế phù hợp nhấ
Tài li biên soạn có chương:
Chương 1: Những vấn đề chung hoạ động ngoạ khóa đ lí Chương 2: Các hoạ động ngoạ khóa đ lí
Chương 3: Q nh ổ h động ng h ỹ xâ ựng ế h h hương nh ổ h động ng h
Chương 4: Thiế kế mộ số hoạ động ngoạ khóa đ lí
Trong q trình biên s ạn cịn có nhiề thiế sót, rấ mong góp ý từ đồng nghi p, em sinh viên bạn đ c theo đ phanthong@pdu.edu.vn
Chân thành ảm ơn
(4)3
Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐỊA LÍ
MỤC TIÊU:
- Nhận thứ sâu sắ q n n m h động ng h đ í; v ngh , nhi m vụ đặ điểm h động ng h ng h đ í
- Đánh giá đượ v ngh , nhi m vụ h động ng h ng h đ í
- Phân bi t đặ điểm h động ng h ng h đ í vớ HĐNK khác
- Có lự tự h , đánh giá, hoạ động nhóm
NỘI DUNG 1.1 Quan n h ng ng h í
H động ng h (HĐNK) ổ ự ng n h sinh (HS) ng ớp giáo viên (GV) hướng ẫn àm ố vấn để phá ển hứng hú phá t ển nhận phá h nh ự ự sáng HS nhằm mụ đ h mở ộng bổ s ng đ lí đượ q đ nh ng hương nh
Cá h động ng h h ng ụng ố mặ g ụ h vấn mà n h h h đượ ng s mê h ập m n HS Ch nh v vậ h động ng h ũng đượ mộ b n pháp hướng ngh p h q ả
H động ng h đ h nh ổ h ng ớp h ng q đ nh bắ b ộ ng hương nh h động ự ên ự ng n h m g mộ số h mộ số đ ng h s nh hứng hú ê h h m n đ h m m ốn m sáng nộ ng h ập đ
H động ng h đ đượ phân b vớ h nh ổ h há hỗ:
(5)4 nộ h
- Là h động ự ng n h m g h s nh
- G v ên h ng ự ếp h m g h động ùng h s nh ngườ hướng ẫn hỉ đạ vấn h h s nh
- Nộ ng ng h hường ên q n đến nộ ng h ập phù hợp vớ h àn ảnh
- Kh ng ổ ểm đánh g ế q ả h động ng h 1 V , ý nghĩ h ng ng h ng h í HĐNK Đ a lí có tác dụng lớn vi c nâng cao hi u dạy h đ a lí ng nhà ường, góp phần tích cực vào vi c nâng cao, mở rộng vốn tri thức c a em, rèn luy n kỹ đ ăng ường hứng thú h c tập môn giáo dục ng ê h ên nh ên q ê hương đấ nước
- T ước hế q HĐNK mà em mở rộng, bổ sung, cập nhật kiến thức cần thiế đ ỹ đ ũng đ ều ki n để rèn luy n c ng cố vững chắc; nhiều kiến thứ đ a lí đ phương mà em m hám phá sư tầm h thống hóa làm giàu thêm vốn tri thức, vốn sống c a em
- Cá HĐNK với nhiều hình thức phong phú, diễn nhiề đ đ ểm khác nh đ hỏi cách thức hoạ động khác rèn luy n tính thích nghi, ch động động, sáng tạo Qua hoạ động từ thực tế mà giới quan khoa h c, nhân s nh q n phát triển ăng hêm nh ê q ê hương đấ nước, yêu lao động ê n ngườ … Từ đ em ũng èn n đượ q n sá phán xét, suy luận… hứng thú h c tập đ ăng hêm
(6)5
phần tích cực vào phục vụ xã hội xây dựng nhà ường (ví dụ xâ ựng vườn đ a lí, truyền thơng giáo dục dân số m ường, tin tức thời đ a lí )
- Trong ngoạ h đ nh độc lập, ch động, sáng tạ tôn tr ng phát huy Nhờ HS áp dụng vào trình h c tập c a mình, tạ đ ều ki n để GV áp dụng phương pháp ạy h c tích cực, bồ ưỡng ực tự h c, tự rèn luy n cho em, khả phán xé s ận, tổ chức hoạ động … ự tin ng ộc sống đạt hi u h c tập cao
- T ng g đ ạn hi n nay, hoạ động ngoại khóa có tác dụng lớn vi c nâng cao hi u dạy h đ a lí nhà ường, góp phần tích cực vào vi c nâng cao, mở rộng vốn tri thức c a em, rèn luy n đ ăng ường hứng thứ h c tập môn, giáo dụ ng ê h ên nh ên q ê hương đất nước, giáo dụ hướng nghi p, giáo dụ sống cho h c sinh
1.3 Nh vụ HĐNK í
HĐNK n h ng có nhi m vụ hình thành bồ ưỡng cho HS ực khác nhau:
(7)6
h ật công ngh , thành c động sáng tạo, né nh văn h c nước giới vớ né văn h độ đá a dân tộ ên đất nước Vi t Nam
- Nhi m vụ bồ ưỡng ực há độ, tình cảm: Tri thứ sở, tảng, cội nguồn để hình thành niềm tin Tri thứ há độ niềm tin thành phần c a ý thứ n người nói chung c a h c sinh THCS nói riêng Ý thức lạ rèn hoạ động, chẳng hạn v c tham gia vào HĐNK làm bộc lộ hứng thú, sở ường ực c em đồng thời thể hi n lòng tự tin, tự tr ng, tôn tr ng bạn bè m người kể em nhỏ tuổ m nh T ng động, h c tập v hơ hể h văn ngh bấ nơ nà em ũng chấp hành nghiêm chỉnh q đ nh pháp luật, tôn tr ng ph ng m ục, tôn tr ng chuẩn mực xã hộ … Những hoạ động đ g úp HS phát triển hài hồ tình cảm thẩm m nh ảm đạ đức, tình cảm trí tu , hoạ động xã hộ để tạo nên nhân cách toàn di n
- Nhi m vụ hình thành h thống ự hành động ( hành v ): H thống hành v đ ều ki n quan tr ng để thực hi n hoạ động có hi u N đến hoạ động phải nói tớ hành v hực hi n hoạ động Đối với HĐNK đ ng ường THCS, h c sinh hình thành loạ ực khác nh ực tự h ực giải vấn đề ực tự sáng tạ lực quản ực hợp tác, giao tiếp
Các nhi m vụ có mối quan h hữ gắn kết, bổ sung lẫn làm tiền đề cho
1.4 Đặ ể ng h í
Hoạ động ngoại khố hình thức tổ chức dạy h đặ đ ểm:
+ HĐNK thực hi n ngồi h c, khơng mang tính bắt buộc mà tuỳ thuộc vào tính tự nguy n, tự giác, hứng thú, sở thích, nguy n v ng c a HS khuôn khổ khả đ ều ki n tổ c nhà ường
(8)7 ngày kỉ ni m, d p lễ hộ …
+ HĐNK hể tổ chức theo hình thức khác như: ổ ngoại khoá; câu lạc khoa h c; hội khoa h c; hội ngh thuật v.v
+ Nội dung ngoại khoá rấ đ ạng, bao gồm nh vự văn h h h c công ngh , thể dục thể h h ật nhằm giúp HS mở rộng đà sâ àm ph ng phú thêm kiến thứ h c nội khoá c a mơn h c
+ Ngoại khố GV môn, GV ch nhi m, Đội Thiếu niên Tiền phong, Đ àn Th nh n ên Cộng sản Hồ Chí Minh HS c a lớp hay số lớp phối hợp thực hi n
Để tiến hành HĐNK đạt hi u tố đẹp ng ường phổ thông đ hỏi phải có tổ chức chặt chẽ, tỉ mỉ c a GV, g úp đỡ c nhà ường, c a Hội thiếu niên, c Đ àn h nh n ên tổ q n ên q n Bên cạnh đ G ần động v ên tham gia nhi t tình c a tập thể HS, c a cá nhân, cần tạo dựng hạt nhân nòng cốt dạng HĐNK
CÂU HỎI ÔN TẬP, RÈN LUYỆN
1 HĐNK đ a lí gì? Phân bi t HĐNK đ a lí với hình thức tổ chức dạy h c khác
2 Trình bày vai trò, ý ngh a nhi m vụ c a HĐNK đ a lí
3 Đặ điểm c HĐNK đ lí Phân bi đặ điểm h động ng h ng h đ í vớ HĐNK khác
(9)8
Chương CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VỀ ĐỊA LÍ
MỤC TIÊU:
- Biế rõ yêu cầ , nguyên tắ tổ , hình thứ tổ hoạ động ngoạ khóa mơn Đ lí để vận dụng vào HĐNK
- Đánh g á h nh HĐNK đ để đ ổ hự h n đượ tr ng nhà ường THCS
- Sinh viên có lực tự đánh g ổ chức, hoạt động nhóm/tổ
NỘI DUNG
2.1 Cá vớ h ng ng h
- Vi c tổ chức hoạt động ngoại khóa phải phù hợp với hồn cảnh h c tập c a h c sinh, với điều ki n vật chất thời gian cho phép
- Nội dung ngoại khóa phải cố gắng kết hợp với nội khóa, vừa phục vụ nội khóa, vừa phát h khiếu, sở ường c a h c sinh
- Tuy hoạt động ngoại khóa có tính chất tự nguy n, tự giác h c sinh cần thực hi n có nề nếp đề cao tinh thần kỷ luật
2.2 Cá ngu ên ắ ổ h ng ng h lí
Do đặ đ ểm nên vi c tổ HĐNK đ a lí cần phả đảm bảo nguyên tắc sau:
- Đảm bảo tính khoa h : Đâ ng ên ắ cần phải thực hi n, tính khoa h thể hi n nộ ng phương pháp ổ chức hoạ động Ngồi cịn thể hi n tính vừa sức, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi
Tổ chức hoạ động ngoại khóa phải phù hợp vớ đặ đ ểm âm nh độ nhận thức hoàn cảnh h c tập c a HS, phù hợp vớ đ ều ki n vật chất thời gian HS thu xếp được, phù hợp vớ đặ đ ểm c nhà ường đặ đ ểm đ a lí đ a phương
(10)9
hợp hặ hẽ vớ nộ h vừ phụ vụ nộ h vừa nhằm bổ sung, mở rộng, c ng cố, vận dụng kiến thức nội khóa thực tiễn, vừ phá h đượ h ế sở ường HS
- Đảm bảo tính giáo dục: Những nội dung, hình thứ phương pháp ng HĐNK ần phải lựa ch n để mang tính giáo dục cao
- Đảm bả nh n àn: Để đảm bảo tổ HĐNK hành ng đ hỏi người tổ chức cần hú đến nh n àn v HĐNK hể diễn trời, nhiề đ đ ểm khác Tính an toàn bao gồm an toàn tham gia giao thông, n àn đ đ ểm tổ chức hoạ động, an tồn q trình tổ chức hoạ động Vì trình hoạ động, HS cần thực hi n có nề nếp đề cao tinh thần kỷ luật, tuân th q đ nh đề ũng h u giám sát chặt chẽ c a tập thể GV
Ngoài nguyên tắc trên, tuỳ theo nội dung, hình thức lựa ch n để vận dụng nguyên tác khác vào trình hoạ động cho phù hợp Ví dụ nguyên tắ nh độc lập, sáng tạo phát triển a HS…
2.3 Cá h nh ổ ng h ng n Đ ý 2.3.1 Tổ, nh í
2 .1.1 Ý ngh a tổ nh m đ a lí hoạ động ngoại khóa đ a lí
Tổ đ a lí hình thứ c HĐNK đ ng v ất quan tr ng vi c tổ HĐNK đ a lí
Đặ đ ểm c a tổ nh m đ a lí mang tính chất g n nhẹ, dễ tập hợp, dễ hoạt động, đ sâ ừng nh vực mang lại hi u cao
Tổ, nhóm h c tập, hoạ động có tác dụng àm ăng hêm động lực h c tập, tạ hội cho HS h c tập lẫn nhau; tạo phức tạp mặt nhận thức mặt xã hội, tạo hoạ động g úp đỡ lẫn trình hoạ động Từ đ ăng hêm nh ảm, hiểu biết tạ đ ều ki n để xây dựng mối quan h tích cự q n đ ểm khẳng đ nh vấn đề khác
2.3.1.2 Cách phân chia tổ, nhóm hoạ động ngoại khóa đ a lí