Đang tải... (xem toàn văn)
Muốn thực hiện tốt quy trình tổ chức KTHK đòi hỏi HT phải nắm vững nghiệp vụ về công tác tổ chức, chỉ đạo; thường xuyên cập nhật các văn bản chỉ đạo của cấp trên; hiểu và vận dụ[r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TẠP CHÍ KHOA HỌC
HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE ISSN:
1859-3100
KHOA HỌC GIÁO DỤC Tập 16, Số (2019): 180-188
EDUCATION SCIENCE Vol 16, No (2019): 180-188 Email: tapchikhoahoc@hcmue.edu.vn; Website: http://tckh.hcmue.edu.vn
CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA HỌC KÌ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Phan Văn Quang
Phòng Giáo dục Đào tạo – quận Tân Bình
Tác giả liên hệ: Phan Văn Quang – Email: quang_196901@yahoo.com Ngày nhận bài: 19-02-2019; ngày nhận sửa: 21-3-2019; ngày duyệt đăng: 24-4-2019
TĨM TẮT
Kiểm tra học kì (KTHK) hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh (HS)
thường xuyên cuối học kì trường trung học sở (THCS) Quản lí hoạt động nhiệm
vụ quan trọng hiệu trưởng (HT) nhà trường Bài viết trình bày kết nghiên cứu lí luận
các yếu tố bên bên nhà trường ảnh hưởng đến quản lí hoạt động KTHK trường THCS, đồng thời trình bày kết khảo sát thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố
đến quản lí hoạt động KTHK trường THCS quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh.
Từ khóa: yếu tố ảnh hưởng, quản lí, kiểm tra học kì, trường THCS, quận Tân Bình 1 Mở đầu
Cơng tác quản lí giáo dục, quản lí chất lượng dạy học cần thông tin từ hoạt động kiểm tra đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) xác định đổi kiểm tra đánh giá khâu đột phá nhằm thúc đẩy trình đổi phương pháp dạy học, đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học… Chính HT nhà trường cần phải nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức KTHK trường Bên cạnh HT cần quan tâm đến yếu tố thuộc thân (nhận thức, lực quản lí…) yếu tố thuộc giáo viên (GV), nhân viên (NV), HS, cha mẹ HS, sở vật chất, văn pháp lí, kinh phí… có ảnh hưởng đến việc quản lí KTHK trường
2 Nội dung nghiên cứu
2.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động KTHK trường THCS 2.1.1 Yếu tố bên nhà trường
Hiệu trưởng
(2)TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Phan Văn Quang
Việc thực quy trình tổ chức KTHK góp phần quan trọng việc tổ chức thành công công tác KTHK Muốn thực tốt quy trình tổ chức KTHK địi hỏi HT phải nắm vững nghiệp vụ cơng tác tổ chức, đạo; thường xuyên cập nhật văn đạo cấp trên; hiểu vận dụng văn bản, thông tư quy định công tác KTHK; theo dõi chặt chẽ, kiểm tra điều chỉnh kịp thời sai sót cấp q trình thực nhiệm vụ phân cơng, xử lí tốt tình thực tế phát sinh; không chủ quan đạo công tác KTHK đơn vị, tránh làm ảnh hưởng đến việc đánh giá xác chất lượng giáo dục nhà trường
HT cần phải tổ chức quản lí tốt sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác kiểm tra, không chủ quan; cần kiểm tra, trang bị đầy đủ đồng phương tiện, sở vật chất kinh phí để phục vụ cho công tác đề, in đề, công tác coi kiểm tra, công tác chấm kiểm tra cơng tác xử lí lưu trữ kết kiểm tra
Giáo viên nhân viên
Công tác ra đề kiểm tra; coi thi kiểm tra; chấm kiểm tra nhiệm vụ GV GV cần đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển lực HS; coi trọng đánh giá để giúp đỡ HS phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học Việc kiểm tra, đánh giá không nhằm mục đích đánh giá kết học tập HS qua điểm số kiểm tra mà phải phát HS khiếu để bồi dưỡng, phát triển lực HS, mà cịn để phụ đạo HS yếu, tìm nội dung học HS chưa nắm vững để cải tiến, điều chỉnh cách dạy cho phù hợp Đề kiểm tra phải đảm bảo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao Đề kiểm tra phải tăng cường kĩ thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ vào giải vấn đề thực tiễn để góp phần hình thành, phát triển lực, giúp HS xác định động cơ, thái độ học tập đắn GV người thiết lập ma trận đề kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm thang điểm (Trần Kiều, Trần Đình Châu, 2012)
GV không chủ quan vấn đề đề kiểm tra, cần phải tạo ngân hàng đề để đảm bảo tính khách quan thi cử, chuẩn nội dung kiến thức chương trình, phù hợp đối tượng HS, đạt mục tiêu giáo dục toàn diện (Nguyễn Công Khanh, 2016)
(3)TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Tập 16, Số (2019): 180-188
Công tác chấm kiểm tra GV phải thực theo đáp án tổ, nhóm mơn thống GV cần khách quan công việc chấm kiểm tra, khơng chủ quan theo kinh nghiệm mình, có vấn đề phát sinh lúc chấm cần phải thống tổ, nhóm có biên thống để đảm bảo công cho HS Trong trình chấm kiểm tra, GV cần lưu ý để phát HS khiếu nhằm bồi dưỡng nâng cao; đồng thời phát sai sót phổ biến để rút kinh nghiệm cho HS trả kiểm tra (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2011)
Công tác KTHK không đảm bảo chất lượng GV không nhận thức tầm quan trọng công tác KTHK; không thật đầu tư cho công tác đề, coi kiểm tra không nghiêm túc, chấm kiểm tra không khách quan, quan tâm đến báo cáo thành tích thơng qua kết điểm số KTHK HS, việc đánh giá HS khơng xác, thiếu công bằng, lơ việc tổ chức ôn tập cho HS
Công tác KTHK bị ảnh hưởng cán NV thực nhiệm vụ thiếu tinh thần trách nhiệm công tác KTHK như: phận phục vụ không đảm bảo vệ sinh phịng in đề; phận in đề khơng tiến hành tốt quy trình in sao, bảo mật, xử lí đề in hư; phận văn phịng khơng thực tiến độ ấn phẩm; trang thiết bị máy móc phục vụ cho kì kiểm tra khơng chuẩn bị chu đáo, phận kĩ thuật thiếu trình độ chun mơn nghiệp vụ q trình triển khai hoạt động KTHK Tất yếu tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức kiểm tra
Học sinh
HS yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí cơng tác KTHK Nhận thức HS tầm quan trọng, tính nghiêm túc kì kiểm tra ảnh hưởng nhiều đến kết kiểm tra HS chủ quan việc KTHK, chưa xác định thái độ, động học tập, quan tâm đến điểm số, chưa thật trọng đến kiến thức tiếp nhận trình học tập Một số HS xác định mục tiêu KTHK điều kiện để lên lớp, HS tập trung học vào đợt KTHK, tìm cách để đối phó kì kiểm tra Bên cạnh thân HS cịn bị áp lực từ phía phụ huynh HS, việc phụ huynh xem nặng thành tích học tập HS gây áp lực tâm lí căng thẳng cho HS kì kiểm tra Tất yếu tố ảnh hưởng đến kết KTHK
Cơ sở vật chất
(4)TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Phan Văn Quang
Kinh phí phục vụ cơng tác KTHK
Nguồn kinh phí phục vụ cho cơng tác KTHK phân bổ ngân sách Nhà nước Cha mẹ HS hỗ trợ kinh phí cho việc thực đề kiểm tra giấy làm KTHK cho HS Các nguồn kinh phí phục vụ cho việc coi, chấm KTHK thực theo nhiệm vụ GV, NV (Điều lệ trường THCS) ảnh hưởng đến công tác KTHK trường THCS
2.1.2 Yếu tốbên ngồi nhà trường
Mơi trường pháp lí
Hệ thống văn pháp quy để vận hành cấu tổ chức công tác KTHK cho trường phổ thông bao gồm định, thị thông tư, hướng dẫn Nhà nước, Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT điều kiện cần đủ cho công tác tổ chức thi cử, tổ chức kiểm tra Theo Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS HS trung học phổ thông (ban hành theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Khoản 2, Điều 7, Chương quy định cụ thể kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì KTHK (Bộ GD&ĐT, 2011)
- Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30-12-2010 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn soạn đề kiểm tra số định, thông tư liên quan đến tuyển sinh THCS
- Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thơng trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học (ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT Bộ GD&ĐT), (Bộ GD&ĐT, 2007)
- Việc thể chế hóa, cụ thể hóa văn pháp quy tổ chức thực cần thực kịp thời
Cha mẹ HS
Gia đình nơi HS lớn lên hình thành nhân cách, vai trị cha mẹ HS quan trọng việc định chất lượng học tập HS Phụ huynh người theo dõi việc học tập, nhắc nhở, động viên, chăm lo sức khỏe để em tham gia tốt kiểm tra năm học Nếu phụ huynh coi trọng điểm số kiểm tra mà vơ tình gây áp lực cho em học tập, dẫn đến tượng HS vi phạm quy chế thi, quay cóp kiểm tra Nếu phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em, chưa ý nhắc nhở, đơn đốc dẫn đến tượng HS quên ngày thi, thi trễ, quên dụng cụ học tập, không ôn tập chu đáo làm ảnh hưởng đến công tác tổ chức KTHK nhà trường ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường
Chính quyền địa phương
(5)TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Tập 16, Số (2019): 180-188
văn hóa, quản lí tốt em ơn buổi tối góp phần cho ngành giáo dục việc thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Trong kì KTHK, kì thi ngành giáo dục tổ chức, quyền địa phương có vai trị quan trọng việc hỗ trợ an ninh, trật tự giao thơng, an tồn trường học nhằm đảm bảo công tác tổ chức thi, KTHK đạt kết tốt Hội khuyến học địa phương có ảnh hưởng lớn đến cơng tác vận động, giúp đỡ HS lười học, học tập yếu, có hồn cảnh khó khăn nỗ lực vươn lên, ơn tập tốt kì KTHK kiểm tra cuối năm học
2.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động KTHK trường THCS quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh
2.2.1 Mục tiêu nội dung khảo sát
Khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động KTHK trường THCS
2.2.2 Địa bàn khách thể khảo sát
Khảo sát tiến hành 12 trường THCS cơng lập quận Tân Bình, TPHCM Khách thể khảo sát 35 cán quản lí (CBQL) trường THCS (HT, Phó HT), 120 GV NV trường lựa chọn ngẫu nhiên Mẫu nghiên cứu cụ thể sau:
Khái quát khách thể khảo sát
Khách thể khảo sát Sốlượng Tổng số
HT 11
35
Phó HT 24
Tổ trưởng chuyên môn, GV NV 36 74 120
2.2.3 Phương pháp khảo sát
Phương pháp sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi Thang điểm đánh giá thực trạng quản lí cơng tác KTHK HT 12 trường THCS quy ước sau: điểm: Rất ảnh hưởng; điểm: Khá ảnh hưởng, điểm: Ảnh hưởng vừa phải; điểm: Ít ảnh hưởng; điểm: Khơng ảnh hưởng
Điểm trung bình chia mức độ: điểm – 0,8 điểm: Khơng ảnh hưởng; 0,9 điểm - 1,7 điểm: Ít ảnh hưởng; 1,8 điểm – 2,6 điểm: Ảnh hưởng vừa phải; 2,7 điểm-3,5 điểm: Khá ảnh hưởng; 3,6 điểm - điểm: Rất ảnh hưởng
2.2.4 Kết khảo sát
(6)TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Phan Văn Quang
Tổng hợp kết đánh giá 35 CBQL 120 GV, NV trường THCS công lập quận Tân Bình yếu tố ảnh hưởng đến quản lí công tác KTHK trường THCS, kết thể sau (xem Bảng 1):
Bảng Thực trạng mức độảnh hưởng yếu tốbên nhà trường
đến quản lí hoạt động KTHK trường THCS quận Tân Bình
Các yếu tố ảnh hưởng
đến quản lí cơng tác KTHK
Đánh giá CBQL mức độ ành hưởng
Đánh giá GV-NV mức độ ành hưởng
ĐTB ĐLC XH ĐTB ĐLC XH
1 Nhận thức HT tầm quan trọng
của công tác tổ chức KTHK 3,89 0,32 3,53 0,88 Nghiệp vụ chuyên môn, hiểu biết
HT công tác tổ chức kiểm tra 3,89 0,32 3,52 0,59 Nhận thức GV tầm quan trọng
của công tác KTHK 3,74 0,44 3,51 0,61
4 Nhận thức HS tầm quan trọng
của công tác KTHK 3,57 0,50 3,42 0,72
5 Cơ sở vật chất, phương tiện, điều
kiện… cung ứng cho công tác KTHK 3,46 0,70 3,17 0,78 Kinh phí phục vụ cho cơng tác tổ chức
KTHK 2,74 1,01 2,72 0,96
Bảng cho thấy yếu tố bên nhà trường đánh giá mức độ: - Mức độ “Rất ảnh hưởng” CBQL đánh giá từ cao đến thấp: Nghiệp vụ chuyên môn, hiểu biết công tác tổ chức kiểm tra nhận thức HT tầm quan trọng
công tác tổ chức KTHK (3,89 điểm) xếp hạng 1; nhận thức GV tầm quan trọng
công tác KTHK (3,74 điểm) xếp hạng 3; Nhận thức HS tầm quan trọng công
tác KTHK (3,57 điểm) xếp hạng
- Mức độ “Khá ảnh hưởng” CBQL đánh giá từ cao đến thấp: Nhận thức HS tầm quan trọng công tác KTHK (3,57 điểm) xếp hạng 4; Cơ sở vật chất, phương
tiện, điều kiện… cung ứng cho công tác KTHK (3,46 điểm) xếp hạng 5; Kinh phí phục vụ
cho công tác tổ chức KTHK (2,74 điểm) xếp hạng 6; GV NV đánh giá từ cao đến thấp: Nhận thức HT tầm quan trọng công tác tổ chức KTHK (3,53 điểm) xếp hạng 1: Nghiệp vụ chuyên môn, hiểu biết công tác tổ chức kiểm tra (3,52 điểm) xếp hạng 2; Nhận thức GV tầm quan trọng công tác KTHK (3,51 điểm) xếp hạng 3; Nhận
thức HS tầm quan trọng công tác KTHK (3,42 điểm) xếp hạng 4; Cơ sở vật
(7)TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Tập 16, Số (2019): 180-188
Tuy nhiên, chúng tơi nhận thấy cịn yếu tố: Kinh phí phục vụ cho cơng tác tổ
chức KTHK chưa CBQL, GV NV quan tâm
Bảng Thực trạng mức độảnh hưởng yếu tốbên nhà trường
đến quản lí hoạt động KTHK trường THCS quận Tân Bình
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí cơng
tác KTHK
Đánh giá CBQL mức độ ảnh hưởng
Đánh giá GV-NV mức độ ảnh hưởng
ĐTB ĐLC XH ĐTB ĐLC XH
1 Các văn bản, kế hoạch đạo cơng tác KTHK Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT
4,00 0,0 3,49 0,77 Sự quan tâm, đạo cấp lãnh
đạo 3,71 0,46 3,46 0,58
3 Nhận thức, quan tâm CMHS
trong công tác KTHK 3,77 0,55 3,38 0,62 Sự phối hợp lực lượng giáo dục
trong nhà trường tạo điều kiện cho công tác KTHK
3,29 0,46 3,22 0,66
Bảng cho thấy yếu tố bên nhà trường đánh giá mức độ: - Mức độ “Rất ảnh hưởng” CBQL đánh giá từ cao đến thấp: các văn bản, kế
hoạch đạo công tác KTHK Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT (4,0 điểm), xếp hạng 1; Nhận thức, quan tâm CMHS công tác KTHK (3,77 điểm) xếp hạng 2; Sự quan
tâm, đạo cấp lãnh đạo (3,71 điểm) xếp hạng
- Mức độ “Khá ảnh hưởng” CBQL đánh giá từ cao đến thấp: Sự phối hợp
lực lượng giáo dục ngồi nhà trường tạo điều kiện cho cơng tác KTHK (3,29 điểm) xếp hạng GV NV đánh giá từ cao đến thấp: Các văn bản, kế hoạch đạo
cơng tác KTHK Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT (3,49 điểm) xếp hạng 1; Sự quan tâm,
chỉ đạo cấp lãnh đạo (3,46 điểm) xếp hạng 2; Nhận thức, quan tâm cha mẹ
HS công tác KTHK (3,38 điểm) xếp hạng
Từ kết khảo sát Bảng Bảng 2, nhận thấy ý kiến CBQL, GV NV yếu tố đánh giá mức “Khá ảnh hưởng” xếp hạng thấp Điểm trung bình nội dung từ 2,72 điểm đến 3,22 điểm, gồm: Sự phối hợp lực lượng
giáo dục nhà trường tạo điều kiện cho công tác KTHK; Cơ sở vật chất, phương tiện, điều kiện… cung ứng cho công tác KTHK, và thấp yếu tố Kinh phí phục vụ cho cơng tác tổ chức KTHK CBQL, GV, NV có nhận định giống nhau, chưa quan tâm đến yếu tố: sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà