- Các phương diện tình thái phổ biến tạo nên nghĩa tình thái của câu : + Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ của người nói đối với sự việc được đề cập.. + Tình cảm, thái độ của người nói v[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 Tuaàn:19 Tieát ppct:74 Ngày soạn:19/12/10 Ngaøy daïy:22/12/10 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN NGHÓA CUÛA CAÂU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nội dung hai thành phần nghĩa: Nghĩa việc (nghĩa biểu thị thông tin) Nghĩa tình thái (nghĩa biểu thị tình cảm) HS nhận biết và phân tích hai thành phần nghĩa câu, biết diễn đạt nghĩa việc vào hai thành phần câu thích hợp với ngữ cảnh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Khái niệm nghĩa nghĩa việc, nghĩa tình thái nội dung và hình thức biểu thông thường câu Quan hệ hai thành phần nghĩa câu Kĩ năng: Nhận biết và phân tích hai thành phần nghĩa câu Tạo câu thể hai thành phần nghĩa thích hợp Phát và sửa lỗi nội dung ý nghĩa câu Thái độ: Có ý thức nắm bắt hai thành phần nghĩa: Nghĩa việc (nghĩa biểu thị thơng tin) Nghĩa tình thái (nghĩa biểu thị tình cảm) C PHƯƠNG PHÁP: Giáo viên tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: hướng dẫn học sinh trao đổi th¶o luËn, tr¶ lêi c¸c c©u hái, luyÖn tËp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra: Bài cũ, bài soạn học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY - Học sinh suy nghĩa câu hỏi, bổ I HAI THÀNH PHẦN NGHĨA CỦA CÂU Ví dụ: sung, ghi chép Học sinh thảo luận a Cặp câu “a.1” và “a.2” : nhóm, nhận xét trình bày ý kiến cá - Gíông : Cả câu đề cập đến cùng việc : Chí Phèo nhân để trả lời câu hỏi theo định có thời “ao ước có gia đình nho nhỏ” hướng GV - Khác nhau: Câu “a.1” kèm theo đánh giá chưa chắn việc - Giáo viên hỏi học sinh, boå sung (bởi từ “hình như”) Câu “a.2” đề cập đến việc nó đã xảy cho đầy đu ûchốt ý chính bổ sung b.Cặp câu “b.1” và “b.2”: cho đầy đủchốt ý chính - Gíông : Cùng đề cập đến việc “ người ta lòng” - Sự việc là gì ? Trong thực tế - Khác nhau: + Câu “b.1” : thể đánh giá chủ quan người khách quan, có loại việc nói kết việc phổ biến nào tác động và tạo nên + Câu “b.2” : đơn đề cập đến việc nghĩa việc câu ? Nhận xét: Nghĩa phát ngôn chính là nội dung mà phát ngôn - Qua phân tích ngữ liệu, em hãy biểu thị cho biết : Thế nào là nghĩa sự - Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: Nghĩa việc (nghĩa biểu thị việc? thông tin) : là nghĩa đề cập đến hay nhiều việc Nghĩa tình thái - Nghĩa việc thường biểu (nghĩa biểu thị tình cảm): là bày tỏ thái độ, đánh giá người nói câu nào? Nªu c¸c việc đó loại nghĩa tình thái hướng II Nghĩa việc: viÖc? Tìm hiểu ngữ liệu: Sự việc là tượng, kiện, - Từ hai ví dụ trên, em hãy cho biết : hoạt động (ở trạng thái động tĩnh) có diễn biến thời gian, Nghiã câu là gì? không gian hay quan hệ các vật… - Một số loại nghịa mà câu thường - Một số loại việc phổ biến tạo nên nghĩa câu: biểu hiện: hành động, quá trình, + Sự việc biểu hành động trạng thái, tính chất, quan hệ…được + Sự việc biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm,tư thế, tồn tại… biểu nhờ thành phần + Sự việc biểu quan hệ nằm khung câu: CN, VN, * Lưu ý : Ở việc tồn tại, có thể câu có phận : TrN, KN, BN… + Động từ tồn (có, còn , mất, hết ) - Thông thường phát + Sự vật tồn ( khách, tiền, gạo, đệ tử, ông , tôi…) Các yếu tố nghệ thuật học tập là ý chí, trật tựLop11.com và thời gian M Prévost (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN ngôn (hay câu) có thành + Có thể thêm phận thứ : nơi chốn hay thời gian tồn ( Trong phần nghĩa? nhà có khách) * Tình thái là gì? + Ở vị trí động từ tồn tại, có thể là động từ hay tính từ miêu tả cách thức tồn (Ngoài song thỏ thẻ oanh vàng) - Hs lµm viÖc theo nhãm - Những tình thái phổ biến tạo - Ở việc quan hệ thì có nhiều loại quan hệ đồng (là), sở hữu (của), so sánh ( như, giống, hệt, tựa, khác, ), nguyên nhân (vì, tại, do, nên nghĩa tình thái câu? bởi, ), mục đích (để, cho, )… - Các tổ làm bài theo nhóm: - Trong câu, từ ngữ tham gia biểu nghĩa việc thường đóng + Bài : Tổ các vai trò chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ, các thành phần + Bài : Tổ phụ khác + Bài : Tổ Khái niệm : Nghĩa việc là nghĩa ứng với việc đề cập - Hs lµm viÖc víi sgk ThÕ nµo lµ đến câu lµ thµnh phÇn ph¶n ¸nh sù t×nh c©u nghÜa sù viÖc ? - Nghĩa việc thường biểu nhờ các từ ngữ đóng vai trò chủ - Hs lµm viÖc víi sgk ThÕ nµo lµ nghÜa t×nh th¸i ? ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ và số thành phần phụ khác Vd - Qua phân tích ngữ liệu, GV: gợi III Thực hành nghĩa việc: ý để học sinh trình bày kiên thức Bài : Phân tích nghĩa việc câu bài thơ Yêu cầu các em làm việc nhanh, - Câu 1: diễn tả việc ( ao thu lạnh, nước trong) việc trạng thái thảo luận nhóm - Câu 2: việc (thuyền bé) đặc điểm GV nhận xet và hướng dẫn HS Tìm - Câu 3: việc (sóng gợn) quá trình - Câu 4: việc (lá đưa nhanh) quá trình nét chung - Hướng dẫn HS rút kết luận sau - Câu 5: hai việc (tầng mây- lơ lửng) trạng thái; (trời xanh ngắt) đặc điểm Câu 6: hai việc (ngõ trúc- quanh co) đặc điểm; (khách yeâu caàu caùc em Hs lµm viÖc víi vắng teo) trạng thái Câu 7: Hai việc (tựa gối, buông cần) tư Sgk - Câu 8: Một việc ( cá đớp) hành động - Hs lµm viÖc theo nhãm - Các tổ làm bài theo nhóm: + Bài 1: Bài 2: Tách nghĩa tình thái và nghĩa việc các câu: - Câu a: + Nghĩa việc : nói Xuân Tổ + Bài 2: Tổ + Bài 3: Tổ + Nghĩa tình thái : công nhận danh giá là có thực ( thể Hs lµm viÖc víi sgk ThÕ nµo lµ các từ thực), thực phương diện nào đó (kể); còn nghÜa sù viÖc? phương diện khác thì là điều đáng sợ - Vd 3: “TiÕng trèng thu kh«ng - Câu b : + Nghĩa việc: Qủan ngục nghĩ việc chọn nghề mình trªn c¸i chßi canh cña phè huyÖn và thầy thơ lại + Nghĩa tình thái thể đoánchỉ là khả Tõng tiÕng mét vang xa gäi buæi năng, chưa hoàn toàn chắn việc việc chọn nhầm nghề chiÒu” - Câu c: Câu này có hai việc và hai tình thái: - Sù viÖc: b¸o an toµn kh«ng cã g× xảy ra, chuẩn bị đóng cửa thành + Sự việc thứ : họ phõn võn mỡnh thỏi độ đoỏn bãng chiÒu s¾p hÕt chưa chắn ( từ “dễ”= có lẽ, hình như…) - NghÜa t×nh th¸i lµ thµnh phÇn ph¶n + Sự việc thứ 2: mình không biết rõ gái mình có hư hay không ánh thái độ, đánh giá người người nói nhấn mạnh từ tình thái (“đến chính ngay” mình) nói việc nói đến Bài số +Cam: nghĩa tình thái nhận thức đạo lí c©u - Vẫn: việc đã xảy * Liền : việc xảy sau đó * Bµi sè Kh«ng thÓ : nghÜa t×nh th¸i chØ kh¶ n¨ng x¶y * C©u 5,6,7,8: nghÜa t×nh +Trêi ma mÊt! => pháng ®o¸n sù th¸i chØ kh¶ n¨ng x¶y viÖc ch¾c ch¾n x¶y Bài số Từ “ mất”, “chắc” cuối câu thuộc nghĩa tình thái hướng + Trời mưa chắc? => đoán người đối thoại “Mất”: gắn liền với việc đánh giá tiêu cực, nên không viÖc cã thÓ x¶y hoÆc kh«ng? thể với trường hợp tích cực (không thể nói “anh sống mất” “Ch¾c”: Kh«ng cã hµm ý tÝch cùc, III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC hay tiªu cùc “Xong råi nhØ”: s¾c - Thực hành nghĩa việc, nghĩa tình thái thái thân mật, chờ đợi đồng tình - HS nhà chuẩn bị baứi Thao taực laọp luaọn baực boỷ vaứ baứi Haàu trụứi cuỷa phía người đối thoại “Xong Tản Đà mµ”: s¾c th¸i nghi ng¹i Trong c©u cÇu khiÕn “¨n ®i mµ”: th× l¹i cã hµm ý n¨n nØ D Rút kinh nghiệm…………………………………………………………………………………………………… Các yếu tố nghệ thuật học tập là ý chí, trật tựLop11.com và thời gian M Prévost (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 GV: NGUYỄN NGỌC LIÊN * Nghĩa tình thái : - Tình thái là các trạng thái cảm xúc hay tình cảm người trước việc, tượng - Các phương diện tình thái phổ biến tạo nên nghĩa tình thái câu : + Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ người nói việc đề cập + Tình cảm, thái độ người nói với người nghe (thể qua các từ xưng hô, các từ gọi đáp, các từ tình thái cuối câu) + Chỉ việc đã xảy hay chưa xảy Chỉ khả xảy việc Chỉ việc nhận thức là đạo lí Các từ ngữ biểu đạt cuối câu: à, ôi, nhỉ, nhé, đâu, hướng phía người đối thoại Bµi sè + Bác đã thưởng cho em tôi ba sách + Bác chưa thưởng cho em tôi ba sách + Chắc chắn bác thưởng cho em tôi ba sách + Bác quan tâm thưởng cho em tôi ba sách + Bác thưởng cho em tôi ba sách + Bác thưởng cho em tôi ba sách Các yếu tố nghệ thuật học tập là ý chí, trật tựLop11.com và thời gian M Prévost (4)