Đang tải... (xem toàn văn)
Và do đó mà bài viết của học sinh không bị lệ thuộc, bắt chước hay ám ảnh bởi các bài văn mẫu đang tràn lan trên thị trường sách hiện nay…Tư duy ra đề bài theo hướng “mở” thực ra không p[r]
(1)Đổi cách đề môn ngữ văn cho học sinh THCS Kể từ vài năm trở lại đây, vấn đề đổi phương pháp giảng dạy và đổi đánh giá kết học tập môn Ngữ văn bậc THCS thực là giải pháp có tính chiến lược để nâng cao chất lượng dạy và học văn trường phổ thông Tuy còn nhiều vấn đề cần phải nghiên cứu và tiếp tục thể nghiệm, song chúng ta cần phải đồng thời đổi cách tích cực phương pháp giảng dạy và cách đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học sinh Trong bài viết này, xin trao đổi số vấn đề đổi việc đề bài kiểm tra môn Ngữ văn trường THCS Chúng ta biết vấn đề đánh giá lĩnh vực giáo dục mang tính đặc thù riêng, không giống với lĩnh vực khoa học nào Bởi đánh giá giáo dục là quá trình thu thập và xử lý kịp thời có hệ thống thông tin trạng, khả hay nguyên nhân chất lượng và hiệu giáo dục trên sở vào mục tiêu môn học, mục tiêu giáo dục đào tạo để làm sở cho chủ trương và biện pháp giáo dục Trong công tác đánh giá, thì kiểm tra xem là phương tiện và hình thức quan trọng Có thể có nhiều cách thức và phương tiện giúp cho việc kiểm tra đạt hiệu tốt, phương tiện hay công cụ) kiểm tra chủ yếu là thông qua hệ thống đề bài kiểm tra Đối với môn Ngữ văn bậc THCS, có vận dụng nguyên tắc “tích hợp” phân môn: Văn, tiếng Việt và Tập làm văn khung phân phối chương trình Bộ GD-ĐT phân phối chương trình chi tiết Sở GDĐT các tỉnh thành nước thì có tiết kiểm tra riêng phân môn, đó các bài viết Tập làm văn tiết lớp có vị trí quan trọng đặc biệt định kết học tập môn Ngữ văn học sinh Đề bài là câu hỏi bài tập đưa yêu cầu học sinh giải hình thức thông qua văn viết có quy định cụ thể thời gian thực Qua đó, giáo viên xem xét đánh giá kết học tập môn học sinh Trong năm gần đây, cấu trúc đề bài kiểm tra Ngữ văn bậc học phổ thông không còn là dạng đề truyền thống có tính chất mệnh lệnh hay áp đặt mà có thay đổi nội dung và cấu trúc Cụ thể là đề bài kiểm tra có phần câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi tự luận Phần đề thi hệ thống câu hỏi trắc nghiệm còn nhiêu chuyện phải bàn Giáo viên chúng ta chưa thực đổi tư đề bài kiểm tra nói chung và đề bài tập làm văn nói riêng mà việc đề xưa theo motip cũ vừa rập khuôn vừa máy móc từ Bộ đến các Sở các phòng, từ đề thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng đến thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh lớp 10…tất có chung cách thức đề giống hệt Đề bài chúng ta còn mang tính mệnh lệnh, áp đặt, bắt buộc, thường bắt đầu với đề ngữ quen thuộc như: Anh (hay) chị hãy, em hãy vv Đó là mệnh lệnh đề, còn nội dung đề bài tập làm văn trường phổ thông chúng ta chủ yếu còn nặng kiến thức hàn lâm, hay tuý kiến thức văn học mà chưa đề cập đến vấn đề, đề tài Lop8.net (2) liên quan đến sống người Đó là thực tế kiểu tư đề lạc hậu thiếu tính khoa học và nhân văn Hay nói cách cụ thể là đề bài văn chúng ta là đã vô tình tách rời giá trị đích thực văn chương với sống người… Với cách đề đã nói trên, đề bài văn ta thực chưa tạo hứng thú làm bài học sinh và đồng nghĩa là đề bài chưa dành cho các em khả độc lập sáng tạo quá trình tạo lập văn Từ tình hình thực tế việc đề lâu nay, nên tháng 8-2008, Bộ GD-ĐT và Viện KHGD đã tổ chức tập huấn “Đổi PPGD và đổi PPĐG kết học tập môn Ngữ văn học sinh THCS” với tinh thần và phương châm là …“Thay đổi cách đề Tập làm văn theo hướng “Mở” không trói buộc tưởng tượng và sáng tạo độc lập học sinh Theo đó, nội dung đề bài không có chương trình mà có thể mở rộng tới vùng kiến thức, kỹ tương tự nằm ngoài chương trình, đơn vị kiến thức đó không quá xa lạ học sinh”… Bên cạnh đó là điều chỉnh đổi khuynh hướng đề quá thiên nghị luận văn học, hướng tới dạng đề gắn với thực tiễn sống thiên nhiên và sống người chúng ta ngày Xu hướng đề này đã các giáo dục tiên tiến trên giới Nga, Mỹ, Trung Quốc…áp dụng từ khá lâu Tuy nhiên chúng ta cần phải nói thêm các dạng đề bài tự luận truyền thống có ưu khẳng định riêng không thể phủ định Nhưng điều cần bàn là đề bài Tập làm văn theo hướng “mở Như nào là “mở”? và mở mức độ nào để phù hợp với trình độ, đối tượng học sinh tất các vùng miền Trước hết cần quan niệm nào là đề “mở” Một đề bài mở là đề bài không có yêu cầu hay mệnh lệnh đề cụ thể mà người viết phải tự xác định nội dung, yêu cầu và thể loại để làm bài Đề bài "mở" không phải là đề bài tự do, tuỳ hứng hay làm nào mà “Mở” có nghĩa là đề bài không đặt yêu cầu cụ thể, áp đặt theo ý định chủ quan người đề mà để người viết độc lập sáng tạo chọn mình phương pháp làm bài đạt kết tốt Do vậy, đề bài mở có ưu là tạo cho học sinh có không gian và khoảng trời độc lập sáng tạo quá trình tạo lập văn Có thế, học sinh có hội bộc lộ ý kiến, cảm xúc, suy tư cá nhân người mình Và đó mà bài viết học sinh không bị lệ thuộc, bắt chước hay ám ảnh các bài văn mẫu tràn lan trên thị trường sách nay…Tư đề bài theo hướng “mở” thực không phải là cách tân hay đổi mà thực là chúng ta trở lại cái “ngày xưa” vì từ xưa các triều đại phong kiến, các vị Minh quân đã đề bài cho các sĩ tử các kì thi thi Hương, thi Hội, thi Đình để chọn Trạng nguyên, Thám hoa, Bảng nhãn Xin dẫn lại đề bài kỳ thi Đình khoa thi 1442 và 1871 (Báo Văn nghệ đã đăng tải): Đề thi Đình (năm 1442): Trẫm nghĩ trị nước phải lấy nhân tài làm gốc Thời Đường Ngu nhân tài có nhiều, các quan dùng ngoài Tứ Nhạc, Cửu quan, Thập nhị mục Lop8.net (3) không thấy còn nữa: Sao nhân tài khó tìm Đến Đế Nghiêu sáng suốt hiểu người mà triều còn tứ hung, tiền nhân khó biết vậy! Cái nạn Giáng Thủy, cái họa Hoài Sơn dân chúng thời tai vạ thực không ít Cổn trị thủy đến chín năm, gây tai họa cho dân, trừ bỏ tiểu nhân muộn vậy? Đời Chu Kinh thi ca ngợi là kẻ sĩ đông đúc Văn Vương dựa vào họ mà dẹp yên đất nước tới thời Vũ Vương còn thấy nhắc tới thập loạn Như vậy, bảo là nhân tài khó kiếm, há đúng sao? Quản Thúc, Sài Thúc phao tin đồn nhảm, khiến Chu Công phải lận đận, Vương Thất suýt sụp đổ, bọn tiểu nhân nham hiểm đến thế, không thời đại nào là không có chúng Đức Thái Tổ Cao Hoàng để ta lấy thiên hạ, nhiều phen xuống chiếu cầu hiền mà không có ứng tuyển, thì bọn Xảo, bọn Hãn ngẫm nuôi mưu gian Trẫm từ lên ngôi tới nay, gắng sức trị nước mà việc chọn nhân tài mịt mờ, thăm thẳm Bọn Ngân, bọn Sát lại gian ngoan chứa ác Sao người quân tử khó tìm, kẻ tiểu nhân khó biết vậy?Các người hãy đem hết hiểu biết mình trả lời, trẫm đích thân xem xét Đề thi Đình (năm 1871): Trẫm thường đọc sách Luận ngữ đến chỗ Tử Cống hỏi chính sự, Khổng Tử nói rằng: “đủ lương thực, đủ binh lính, dân tin theo vậy” Nhân nghĩ công việc nay, không gì quan trọng điều đó, mà muốn thực điều đó thì lựa chọn người tốt lại quan trọng cả.Trẫm đêm ngày lo nghĩ mà chưa đạt hiệu mong muốn Đông đảo kẻ sĩ các người lúc xuất thân hẳn có sở học kinh bang tế Vậy thì loại việc thiết thực vậy, suy từ cổ chí kim, nghĩ nào, làm nào để có công hiệu, hãy nói hết với trẫm Các người lặp lại ý người khác, bàn phù phiếm, trẫm bất tất phải nói nhiều để các người có thời rộng rãi, nói hết ý nghĩa, xứng với ý muốn trẫm Đọc lại các đề bài cha ông ngày xưa, chúng ta cùng suy ngẫm thì nhận thấy đề bài có tính độc lập cao, đòi hỏi người viết phải thực độc lập sáng tạo và có lực lập luận và sức thuyết phục cao dành kết Xem cái cách đề chúng ta không nhanh chóng đổi tư thì chất lượng học tập môn Ngữ văn nhà trường phổ thông còn bị tụt hậu nhiều so với các nước khu vực và giới Đề bài là phương tiện đồng thời là phương pháp để kiểm tra và đánh giá kết học tập học sinh, đề bài thể cách sinh động trình độ chuyên môn người đề và không phải giáo viên nào đề, môn Ngữ văn thì đề đã khó đề hay lại càng khó Một đề bài hay là đề bài không quá khó học sinh, huy động nhiều đơn vị kiến thức lại vừa có tính khoa học, tính chính xác và tính hàm súc, khơi gợi hứng thú làm bài cho học sinh Lâu suy nghĩ số đông giáo viên chúng ta đề theo kiểu đánh đố xa rời với phạm vi kiến thức và sống học sinh khai thác lại đề bài sách giáo khoa, sách tham Lop8.net (4) khảo Vì vậy, vô tình giáo viên đã tạo điều kiện cho học sinh làm theo chép lại mà không cần phải độc lập suy nghĩ, sáng tạo Đổi kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn theo hướng đề mở có ý nghĩa tích cực việc phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh Song việc đề mở cần chú trọng đến tình trái ngược với ý tưởng người đề Vì việc đề mở cần phải có tính định hướng, tính khoa học và tính tư tưởng định Ra đề bài môn Ngữ văn theo hướng “mở” đòi hỏi giáo viên phải thực có trình độ chuyên môn tốt, phải thực say mê tìm tòi suy nghĩ Ra đề bài là vấn đề quan trọng và nhạy cảm, có ý nghĩa định công tác kiểm tra đánh giá Việc đề đã khó, việc xây dựng đáp án cho đề bài Ngữ văn theo hướng “mở” lại càng khó Một số giáo viên quan niệm rằng: đề bài “mở” là đề bài thuộc nghị luận chính trị xã hội Thực ra, đề bài theo hướng “mở” là đề bài cho tất các lĩnh vực sống, văn học nghệ thuật và vấn đề nhạy cảm và nóng hổi sống nay…; lại càng không nên tuý đề lĩnh vực định, tránh kiến thức “hàn lâm”, đơn điệu chiều, phải tinh giản, đòi hỏi người làm bài phải xử lý các tình đề cách chính xác và tối ưu ***HÕt*** Lop8.net (5)