Về tác phẩm - GV giới thiệu năm xuất bản, bố cục, yêu cầu HS nêu tên các phần trong tác phẩm - GV yêu cầu HS tóm tắt nội dung tác phẩm Những người khốn khổ - GV nhận xét, nhấn mạnh chi t[r]
(1)Tiết 3, thứ ngày tháng năm 2011 Ngày soạn 27.2.2011 Đọc văn: NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN (trích Những người khốn khổ) -Victor HugoA Mục tiêu I Chuẩn Kiến thức: Thông qua bài học, giúp học sinh: - Cảm nhận thông điệp tình thương mà V.Hugo gửi gắm: tình thương là giải pháp cứu vãn, thay đổi xã hội - Hiểu ý nghĩa thẩm mĩ các thủ pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn trích Kĩ - Rèn kĩ cảm thụ, tìm hiểu tác phẩm văn học - Phân tích nghệ thuật đối lập các tuyến nhân vật Thái độ - Có phân định cái ác và điều thiện - Đề cao tình thương và coi trọng sức mạnh tình thương II Nâng cao: Thông qua bài học, giúp học sinh: - Biết tiếp thu có phê phán lí tưởng thẩm mĩ chủ nghĩa lãng mạn: tình thương là cần thiết để dẹp bỏ bất công, cường quyền, bạo lực người không thể hành động theo tiếng nói trái tim - Nhận diện dấu hiệu nghệ thuật lãng mạn chủ nghĩa - Biết vận dụng tri thức thể loại để tìm hiểu tác phẩm cùng khuynh hướng, trào lưu B Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp: phát vấn, gợi tìm, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ C Chuẩn bị thầy và trò I Giáo viên: - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị bài tóm tắt văn NCQKPUQ - Giao hệ thống câu hỏi để HS tìm hiểu - Hướng dẫn HS chia nhóm, giao nhiệm vụ tìm hiểu ngôn ngữ; thái độ, hành động Gia-ve - Thiết kế giáo án II Học sinh - Chuẩn bị bài tóm tắt tác phẩm - Chuẩn bị giấy A0 viết sẵn chi tiết ngôn ngữ; thái độ, hành động Gia-ve + phần nhận xét HS - Tìm hiểu tác phẩm theo hệ thống câu hỏi D Tiến trình bài học I Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: II Kiểm tra bài cũ III Dạy bài Đặt vấn đề: Lop11.com (2) Đã kỉ trôi qua, văn hào lỗi lạc V.Hugo cây đại thụ đổ bóng xuống văn chương nhân loại Những trang sách ông là thở ấm nóng tình người, là cái nhìn bao dung lớp người khốn khổ xã hội đầy ba động Hơn hết, ông nhận thức rõ giá trị trang văn máu thịt đời mình: “Khi pháp luật và phong hóa còn đày đọa người, còn dựng nên địa ngục xã hội văn minh và đem thứ định mệnh nhân tạo chồng lên thiên mệnh, ba vấn đề lớn thời đại là tha hóa đàn ông vì bán sức lao động, sa đọa đàn bà vì miếng cơm manh áo, cằn cỗi trẻ nhỏ vì tối tăm thất học còn chưa giải quyết, số nơi đời sống còn ngạt thở, nói khác và trên quan điểm rộng hơn, trên mặt đất đốt nát và đau khổ còn tồn thì sách loại này còn có thể có ích” Hôm nay, chúng ta vào tìm hiểu xem V.Hugo đã gửi gắm thông điệp lớn lao nào trên trang viết, thông qua đoạn trích tác phẩm tiếng Những người khốn khổ: Người cầm quyền khôi phục uy quyền Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Ghi chú I Tìm hiểu tiểu dẫn I Tiểu dẫn 20p’ Về tác giả Tác giả: V.Hugo - Dựa vào SGK, em hãy trình bày (1802-1885) * Lưu ý: nét đời V.Hugo + Tuổi thơ là “những trang sách đời khắc - Ông sinh và lớn lên nghiệt” kỉ XIX, + Sinh và lớn lên kỉ XIX, kỉ đầy bão tố cách mạng - là nhà văn tiếng kỉ đầy bão tố cách mạng nước Pháp kỉ XIX, là - GV giải thích: chủ soái dòng văn học + mâu thuẫn gia đình: mẹ ông theo tư lãng mạn tích cực tưởng bảo hoàng, cha ông theo tư tưởng cộng hòa + thời đại đầy biến động: cách mạng tư sản đã đập tan chế độ phong kiến sống nhân dân thì sống đau khổ, khốn cùng sức ảnh hưởng chính quyền tư sản-> nhiều đấu tranh đã nổ - GV hỏi: Cũng giống bậc văn hào lỗi lạc xứ bạch dương M.Gorky với đời đầy cay đắng, V.Hugo đã vượt lên trên “những trang sách đời khắc nghiệt” để tự viết nên nghiệp vĩ đại bậc thiên tài Em biết gì nghiệp bậc thiên tài này? - HSTL - GV nhấn mạnh tác phẩm lớn Hugo: Những người khốn khổ, Nhà thờ Đức bà Lop11.com (3) Pari, khẳng định: Ở V.Hugo, người chính trị và người nhân văn thống với Suốt đời mình, ông đã hoạt động không ngừng nghỉ vì tự người, vì tiến người và thời đại Vì vậy, nhân dân Pháp đã coi ông là biểu tượng tự và nhân đạo Với tất gì mà V.Hugo cống hiến, ông đã trở thành danh nhân văn hóa nhân loại (Mở rộng: Ở Việt Nam có danh nhân văn hóa giới là Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh) - GV nói thêm cái chết V.Hugo: sinh thời, ông tâm nguyện lúc chết đưa ma trên cỗ xe tang người nghèo, thực tế, ông mất, người dân Pháp đã trân trọng chôn cất ông điện Pac-tê-ông Về tác phẩm - GV giới thiệu năm xuất bản, bố cục, yêu cầu HS nêu tên các phần tác phẩm - GV yêu cầu HS tóm tắt nội dung tác phẩm Những người khốn khổ - GV nhận xét, nhấn mạnh chi tiết cảm động, ý nghĩa, cho thấy sức mạnh tình thương + Giám mục Mi-ri-en đưa thêm cho Giăng Van-giăng đôi chân nến bạc, và nói: “Ta đã mua linh hồn và tặng cho Thượng đế”-> không không trách phạt mà còn cảm hóa tình thương và cảm thông + Chi tiết Gia-ve tự hành động cao thượng Giăng Van-giăng, Giave không thể chịu đựng mâu thuẫn cùng niềm tin pháp luật giai cấp tư và lòng người khốn khổ đáy xã hội - GV khẳng định: TP đã phản ánh đời sống khốn khổ người lao động nghèo, cảm thông với nỗi đau và ngợi ca sức mạnh vươn lên người khốn khổ Chính vì vậy, TP là thiên anh hùng ca quần chúng nhân dân bị áp bức, đau khổ Lop11.com Tác phẩm “Những người khốn khổ” - Xuất 1862 - Tóm tắt nội dung: sgk - Giá trị nội dung: Tác phẩm là thiên anh hùng ca quần chúng bị áp bức, đau khổ và dậy Đoạn trích (4) và dậy Về đoạn trích - GV giới thiệu đoạn trích nằm cuối phần Nói rõ đoạn trích có mối liên hệ nào với các kiện trước đó: Vì muốn cứu Săngmachiơ-một nạn nhân bị Gia-ve bắt oan, Giăng Vangiăng buộc phải tự thú Trong thời điểm ấy, Giăng Vangiăng giúp người mẹ khốn khổ Phăng-tin vượt qua giai đoạn khó khăn sống và tìm lại cho cô đứa gái Côdét phải làm thuê cho gia đình Tênacđiê ác độc Ông đã đến nhà Phăng-tin cô chưa biết thật tàn nhẫn II Đọc-hiểu văn II Đọc hiểu văn - GV gọi HS, đọc phân vai: người kể Đọc chuyện, Phăng-tin, Gia-ve, Giăng Vangiăng +HD đọc bài: Người kể chuyện: cảm xúc; Phăng-tin: yếu ớt, sợ hãi; Gia-ve: quát tháo, lỗ mãng; Giăng Van-giăng: điềm tĩnh dứt khoát, mạnh mẽ - GV hỏi: Đoạn trích có nhân vật? Nổi bật lên là nhân vật nào? - HSTL: nhân vật, bật là Gia-ve và Giăng Van-giăng - GV định hướng: Như vậy, chúng ta tìm Tìm hiểu văn a Nhân vật Gia-ve hiểu đoạn trích này theo hướng phân tích hình tượng nhân vật tiêu biểu là Gia-ve và Giăng Van-giăng Tiết học hôm chúng ta tập trung khai thác hình tượng Gia-ve (gv ghi nhan đề) - GV yêu cầu HS khái quát cảm nhận mình nhân vật Gia-ve chữ, gọi ngẫu nhiên liên tiếp 5-7 HS -HSTL (tàn bạo, cáo già, hãn…) - GV đọc cho HS nghe đoạn văn miêu tả Gia-ve: “Thời trẻ đã là nhân viên các nhà tù miền Nam Nhờ tính thật thà, lương tâm, chức nghiệp, lòng dũng cảm, đã leo lên các bậc thang nghề nghiệp Dáng vẻ ta vừa vững vàng vừa khủng khiếp vừa khắc khổ vừa kiêu căng Bất hạnh cho kẻ nào rơi vào tay ta; ta sẵn sàng bắt giữ cha mình Lop11.com 25p’ (5) với thỏa mãn lòng đức hạnh mang lại Trọn đời ta bám chặt vào hai từ này: canh chừng và theo dõi Cặp lông mày nhô lên trên đôi mắt âm u; chòm râu rậm rạp phủ đầy đôi má ta,tạo cho mặt chó gộc Quả thật Javert nghiêm nghị trông giống chó gộc, cười, ta trở thành cọp” - GV hỏi: Đây là đoạn văn miêu tả nghề nghiệp và ngoại hình Gia-ve Ở đoạn trính này, tác giả đã miêu tả Gia-ve qua yếu tố nào? - HSTL (ngôn ngữ; thái độ, hành động) ! Phần HS trình bày: Rèn kĩ phát chi tiết, trình bày vấn đề + Nhóm 1: cử đại diện trình bày Ngôn ngữ Gia-ve, nêu nhận xét + GV hỏi: Em nào có ý kiến bổ sung cho phần trình bày Nhóm 1? + GV yêu cầu HS chọn chi tiết đặc sắc để phân tích + GV bình luận: Là kẻ đại diện cho luật pháp Gia-ve thể mình là người vô học ngôn ngữ mà sử dụng thô lỗ và tàn nhẫn Câu nói đầu tiên Gia-ve cộc lốc, và tác giả đã họa lời bình sâu sắc: giọng nói man rợ và điên cuồng, không còn là tiếng người nói mà là tiếng thú gầm Vậy ra, chất thú tính Gia-ve đã bị bóc trần qua câu nói ngắn ngủi + Tương tự, Nhóm cử đại diện trình bày Thái độ, hành động Gia-ve , nêu nhận xét + GV yêu cầu HS bổ sung + GV diễn giảng: Từ chỗ lột tả chất Gia-ve qua ngôn ngữ, tác giả đã vẽ nên ấn tượng thái độ Gia-ve qua đôi mắt nhìn loài ác thú, đôi mắt ví cái móc sắt Sự so sánh độc đáo đã tạo nên cho bạn đọc cảm giác hiểm ác ẩn chìm ánh nhìn Chi tiết tiếng cười ghê tởm để lộ hai hàm lại Lop11.com + Ngôn ngữ: - Giọng nói: man rợ, điên cuồng, tiếng thú gầm - Dùng từ thô lỗ, đầy vẻ khinh miệt, ác ý, độc địa - Dùng câu: (chủ yếu là câu mệnh lệnh): cộc lốc, quát tháo, thị uy + Thái độ, hành động - Thái độ: lạnh lùng, hiểm ác->run sợ - Hành động: thô bạo, hãn, vô nhân tính (6) lần tô đậm chân dung người này Không miêu tả, tác giả còn bình cái cười đó từ ngữ đắt, phóng đại đến tận cùng hình tượng dằn Gia-ve Riêng Phăng-tin, dường không mủi lòng trước tình cảnh người đàn bà khốn khổ, quát tháo tàn nhẫn, nguyền rủa khinh miệt Phăng-tin, đến niềm hi vọng cuối cùng Phăng-tin thị trưởng đáng kính bị Gia-ve vùi dập Nỗi đau thể xác và nỗi đau tinh thần đã khiến Phăng-tin suy sụp hoàn toàn Trước cái chết Phăng-tin, Gia-ve lạnh lùng và tàn nhẫn thế, không chút ăn năn việc mình đã trực tiếp gây cáI chết Phăng-tin, chí còn phát khùng hét lên Dường trái tim tên mật thám tàn ác này đã không còn chảy dòng máu yêu thương Và khi, vô cảm Gia-ve bị đẩy đến cùng thì ta đã không còn thuộc giới loài người mà trở thành loài ác thú Chính Gia-ve trở nên bất lực trước hành động cao thượng và người Giăng Van-giăng Hắn đã lùi bước run sợ Chứng tỏ, chất Gia-ve bạc nhược và yếu hèn, viện đến luật pháp để thị uy, lộng quyền mà thôi - GV hỏi: Để khắc họa rõ nét chân dung nhân vật Gia-ve, nhà văn đã dùng biện pháp nghệ thuật nào? - HSTL - GV lưu ý HS: biện pháp xây dựng nhân vật đối lập - GV hỏi: Sự phối kết hợp các biện pháp nghệ thuật đã mang lại hiệu gì việc thể hình tượng nhân vật Gia-ve? Thông qua đó tác giải bày tỏ thái độ nào người này? - HSTL - GV dẫn chuyển: Bên cạnh Gia-ve miêu tả chó trung thành chính quyền tư sản Pháp đương Lop11.com + Nghệ thuật: - miêu tả ngôn ngữ+thái độ, hành động - so sánh, ẩn dụ, phóng đại, bình luận ngoại đề => NX: Tô đậm tàn bạo, tính ác thú Gia-ve: Gia-ve là thân kẻ cường quyền, bạo ngược, thực thi luật pháp cứng nhắc và vô cảm trước nỗi đau đồng loại Gián tiếp thể căm ghét, ghê tởm tác giả loại người vô nhân tính Gia-ve (7) thời, nhà văn đã xây dựng nên hình tượng người có lòng cao cả: Giăng Van-giăng Chúng ta vào tìm hiểu nhân vật này vào tiết sau IV Củng cố: - Củng cố nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật và đặc điểm nhân vật Gia-ve V Dặn dò: - HS tìm hiểu hình tượng Giăng Vangiăng để chuẩn bị cho tiết học VI Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… GVHDCM SVTT Nguyễn Thị Thanh Lê Thị Thuý Hằng Lop11.com (8)