Giáo án môn Ngữ văn khối 11 - Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ

Các phương diện - Giọng nói cá nhân: thể hiện ở sự khác nhau về cao độ, trường độ, âm sắc, ngữ điệu…khi nói - Vốn từ ngữ cá nhân: thể hiện năng lực, trình độ của mỗi người khi vận dụng v[r]

Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ NS ND Tuần: Tiết:1-2 Giáo án Ngữ Văn 11 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng Kinh Kí Sự - Lê Hữu Trác) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức - Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực, sâu sắc Lê Hữu Trác đoạn trích - Miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi Phủ Chúa Trịnh kĩ năng: - Biết cảm thụ và phân tích tác phẩm văn học thuộc thể loại kí Thái độ: - phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - trân trọng lương y, có tâm có đức II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK, SGV III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định kiểm tra bài cũ: Bài mới: Lê Hữu Trác không là thầy thuốc tiếng, mà còn xem là tác giả văn học có đóng góp lớn cho phát triển thể loại kí Để hiểu rõ tài và nhân cách Lê Hữu Trác thực xã hội Việt Nam kỉ XVIII Chúng ta cùng tìm hiểu bài học này Hoạt động Thầy- Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tiểu dẫn GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn I Tiểu dẫn GV: Trình bày hiểu biết em tác giả và Tác giả: tác phẩm? - Lê Hữu Trác (1724-1791), Hiệu là HS trả lời Hải Thượng Lãn Ông, xuất thân gia đình có truyền thống học hành, GV nhận xét đỗ đạt làm quan - Chữa bệnh gỏi, soạn sách, mở trường truyền bá y học - Tác phẩm tiếng: “Hải Thượng y tông tâm lĩnh”66 Tác phẩm: - Thượng Kinh Kí Sự là cuối cùng “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” - Kí là thể loại văn xuôi ghi chép câu chuyện, việc, nhân vật có Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 thật và tương đối hoàn chỉnh Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn GV: Quang cảnh phủ chúa miêu tả II Đọc- hiểu văn nào? Cảnh vật và sinh hoạt người đây có 1.Cảnh sinh hoạt phủ chúa đặc điểm gì?Hình ảnh, chi tiết nào chứng tỏ tài a Quang cảnh phủ chúa: quan sát, kỹ càng, sắc sảo tác giả? HS trả lời GV bổ sung: - Khi vào phủ phải qua nhiều lần cửa, với “ dãy hành lang quanh co nối liên tiếp”, cửa đếu có vệ sĩ canh gác… - Bên phủ là nhà” Đại đường”, “ Quyến bồng”, “gác tía” với kiệu so, võng điều…đồ dùng tiếp khách toàn là “ mâm vàng, chén bac” - Đến nội cung tử phải qua năm, sáu lần trướng, gấm Trong phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thiếp vàng, trên ghế bày nệm gấm, màn là che ngang sân, xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt… GV: em có nhận xét gì quang cảnh phủ Quang cảnh phủ chúa kể- tả chúa? lại từ điều trực tiếp mắt thấy, tai nghe lần đầu tác giả nên cụ thể HS trả lời và sống động GV chốt GV: Cung cách sinh hoạt phủ chúa b Cung cách sinh hoạt phủ nào? chúa: HS trả lời GV bổ sung: - Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh chúa thì có “tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường” và “ cáng chạy ngựa lồng” Trong phủ chúa “ người giữ cửa truyền bá rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi” Những chi tiết trên cho thấy chúa giữ vị trí trọng yếu và có quyền lực tối thượng triều đình - Bài thơ tác giả minh chứng rõ thêm uy quyền nơi phủ chúa “ Lính ngàn…….cả trời Nam sang là đây!” - Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và tử phải cung kính và lễ độ: “ Thánh thượng ngự đấy”, “ chưa thể yết kiến”, “ hầu mạch Đông cung tử” … - Chúa Trịnh luôn có “ Phi tần chầu chực” xung quanh Tác giả không thấy mặt mà làm theo mệnh lệnh chúa quan Chánh đường truyền đạt lại: xem bệnh xong không phép trao đổi Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 với chúa mà viết tờ Khải để quan Chánh đường dâng lên chúa Nội cung trang nghiêm tác giả phải “ nín thở đứng chở xa”, “ khúm núm đến trước sập xem mạch” - Thế tử bị bệnh có đến bảy, tám thầy thuốc phục dịch và lúc nào có “ người đứmh hầu hai bên” Thế tử là đứa bé năm, sáu tuổi, vào xem bệnh, tác giả - cụ già- phải quỳ lạy bốn lạy, xem mạch xong lại lạy bốn lạy trước lui Muốn xem thân hình tử phải có viên quan nội thần đến xin phép cởi áo cho tử GV: Qua phần phân tích trên em có nhận xét gì cung cách sinh hoạt phủ chúa? HS trả lời GV chốt Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa cho thấy quyền uy tối thượng nằm tay chúa và nếp sống hưởng thụ cực kì xa hoa chúa Trịnh Sâm cùng gia đình 2) Thái độ tác giả: GV: hãy cho biết thái độ tác giả sống nơi phủ chúa nào? HS trả lời GV bổ sung- chốt - Đứng trước cảnh phủ chúa xa hoa lộng lẫy, tấp nập người hầu, kẻ hạ tác giả nhận xét: bước chân đến đây hay cảnh giàu sang chúa thực khác hẳn người thường!” và vịnh bài thơ tả hết cái sang trọng, vương giả phủ chúa( với “ gác vẽ, rèm châu, hiên ngọc”, “ vườn ngự” có hoa thơm, chim biết nói, “nghìn cửa lính gác nghiêm ngặt… đó có lời khái quát: trời Nam sang là đây!) - Khi mời ăn cơm sáng, tác giả nhận xét: “ Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn là ngon vật lạ, tôi bây biết cái phong vị nhà đại gia” - Đường vào nội cung tử tác giả cảm nhận: “ tối om không thấy có cửa ngõ gì cả” Cảnh nội cung miêu tả chi tiết củng cố thêm cho nhận xét tác giả vừa vào đến phủ - Nói bệnh trạng tử, tác giả nhận xét: “vì tử chốn màn che trường phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi” GV kết luận: Như qua chi tiết trên, có thể thấy mặc dù khen cái đẹp, cái sang nơi phủ chúa, song … Tác giả dửng dưng trước quyến rũ vật chất nơi đây và không đồng tình với sống no đủ, tiện nghi GV: hãy phân tích chi tiết đoạn tích thiếu khí trời và không khí tự Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 mà em cho là “đắt”, có tác dụng làm bật giá trị thực tác phẩm? HS phân tích GV bổ sung: GV: cách chuẩn đoán và chữa bệnh Lê Hữu Trác cùng diễn biến tâm tư ông kê đơn cho ta hiểu gì người thầy thuốc này? -Là người thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu rộng và dày dặn kinh nghiệm - Bên cạnh tài năng, ông còn là thầy thuốc có lương tâm và đức độ - Hơn ông còn có phẩm chất cao quý khinh tường lợi danh, quyền quý, yêu thích tự và nếp sống đạm, giản dị nơi quên nhà… GV: theo em bút pháp kí tác giả có gì đặc sắc? phân tích nét đặc sắc đó? HS nét đặc sắc GV bổ sung: Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, kể diễn biến việc khéo léo, lôi chú ý người đọc, không bỏ sót chi tiết nhỏ tạo nên cái thần cảnh và việc Có thể nói, tính chân thực Thượng Kinh Kí Sự, đặc biệt là đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh, có giá trị thực sâu sắc Củng cố: GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Dặn dò: Học bài cũ, soạn bài tiếng việt Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ NS ND Tuần :1 Tiết: Giáo án Ngữ Văn 11 TIẾNG VIỆT: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS nắm: - Biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, là các nhà văn có uy tín Đồng thời, rèn luyện để hình thành và nâng cao lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung - Vừa có ý thức tôn trọng nguyên tắc ngôn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo góp phần vào phát triển ngôn ngữ xã hội II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ổn định, kiểm tra bài cũ: Nêu khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Bài mới: Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Đó là phương tiện giao tiếp chung xã hội Nhưng ngôn ngữ lại tồn cá nhân, cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng giao tiếp Vậy ngôn ngữ chung xã hội có mối quan hệ nào với lời nói riêng cá nhân Chung ta tìm hiểu bài học này Hoạt động Thầy - Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu ngôn ngữ - tài sản chung xã hội GV: Ngôn ngữ có vai trò nào I.Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội sống xã hội? Ngôn ngữ là tài sản chung dân Các nhà ngôn ngữ học cho rằng: “sau lao động và tộc, cộng đồng xã hội Đó là đồng thời với lao động là tư và ngôn ngữ”, tức là phương tiện giao tiếp chung xã ngôn ngữ xã hội loài người nói chung, hội Nhưng ngôn ngữ lại tồn cá nhân, cá nhân chiếm lĩnh cộng đồng dân tộc nói riêng đời từ sớm Nhờ có ngôn ngữ mà người có thể trao đổi thông và sử dụng giao tiếp tin, trao đổi tư tưởng, tình cảm và từ đó tạo lập các quan hệ xã hội với Nói cách khác, ngôn ngữ là phương tiện chung xã hội mà cá nhân phải sử dụng để “phát tin”, và “nhận tin” các hình thức nói viết Như vậy, ngôn ngữ chung xã hội và việc vận dụng ngôn ngữ vào lời nói cụ thể cá nhân là quá trình “giống mà khác”, không đối lập mà có mối quan hệ qua lại gắn bó chặt chẽ GV: Vậy cái chung đây là gì? HS trả lời GV bổ sung - các yếu tố chung mặt âm - từ ngữ Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 - quy tắc, phương thức GV: Các yếu tố chung mặt âm bao gồm gì? HS trả lời GV bổ sung - Âm vị nguyên âm: phát âm luồng tự do, nhẹ nhàng, không bị cản trở, máy phát âm điều hòa: Ví dụ : i, e, a, o, - Âm vị phụ âm: phát âm luồng không tự do, phải cọ xát phá cản thoát được, máy phát âm lúc căng lúc chùng Ví dụ: m, n, t, h… - Thanh điệu: sáu “không, hỏi, ngã, huyền, sắc, nặng” luôn gắn liền với các tiếng (âm tiết) Ví dụ: tiên, tiển, tiễn, tiền, tiến, tiện Các yếu tố chung mặt âm a Hệ thống âm vị: - Âm vị nguyên âm: i, e, a, o, - Âm vị phụ âm: m, n, t, h… - Thanh điệu: tiên, tiển, tiễn, tiền, tiến, tiện Ví dụ: b Các tiếng (âm tiết): kết hợp Phụ âm nh (nhờ) + nguyên âm a + huyền = nhà các âm vị và điệu theo quy Phụ âm c (cờ) + nguyên âm â + bán âm y + tắc định (âm là cách gọi tắt âm không = cây… vị, là cách gọi tắt điệu) GV: Các yếu tố chung mặt từ ngữ gồm gì? 2.Các yếu tố chung là từ ngữ - Các từ đơn: trời, biển, đồi, núi, cỏ, cây… - Các từ đơn - Các từ phức: quần áo, điện máy, xăng dầu, xe cộ… - Các từ phức - Các thành ngữ : mẹ tròn vuông, qua cầu rút ván, - Các thành ngữ đem bỏ chợ - Các quán ngữ - Các quán ngữ: nói tóm lại, mặt là, trở lên trên GV: Các yếu tố chung quy tắc và phương thức 3.Các quy tắc và phương thức: bao gồm gì? - Quy tắc kết hợp âm vị với âm vị để tạo Ví dụ: thành tiếng Cụm từ đẳng lập: giáo viên và học sinh, đội và du - Quy tắc kết hợp từ với từ để tạo thành kích cụm từ ( ngữ) Cụm từ chính phụ: cái bàn xanh gỗ này ( - Các phương thức chuyển nghĩa từ cụm danh từ), chạy phía bờ sông (cụm động từ), đẹp trăng mọc (cụm tính từ)… Kết hợp từ với cụm từ để tạo thành câu đơn, câu ghép: anh Nam Hà Nội, Vì trời mưa nên đường ướt Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu lời nói- sẩn phẩm riêng cá nhân GV: Lời nói cá nhân là gì? Nó tồn II.Lời nói- sẩn phẩm riêng cá dạng nào? nhân 1.Lời nói cá nhân - Lời nói cá nhân là vận dụng ngôn ngữ chung toàn xã hội vào tình giao tiếp cụ thể để đạt mục đích giao tiếp Lời nói cá nhân thường tồn hai dạng là nói ( phát âm Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 GV: Những đặc điểm riêng lời nói cá nhân thể các phương diện nào? Ví dụ: thanh) và viết (cố định hóa thành văn bản) Các phương diện - Giọng nói cá nhân: thể khác cao độ, trường độ, âm sắc, ngữ điệu…khi nói - Vốn từ ngữ cá nhân: thể lực, trình độ người vận dụng vốn từ vựng chung cộng đồng dân tộc vào hoạt động giao tiếp - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc - Tạo các từ - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung * Ghi nhớ: SGK GV gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm bài tập GV gọi HS lên bảng làm bài tập 1, 2, SGK III Luyện tập Bài tập 1: Bài tập 2: Bài tập 3: Củng cố: GV nhắc lại điểm chung và điểm riêng ngôn ngữ cá nhân Học bài và chuẩn bị làm bài viết số Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ NS ND Tuần: Tiết: Giáo án Ngữ Văn 11 LÀM VĂN VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 Viết bài nghị luận xã hội có nội dung sát thực với sống thực tế học tập HS THPT II ĐỒ DÙNG - SGK, SGV, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định Ra đề : Bày tỏ ý kiến mình vấn đề mà tác giả Thân Nhân Trung đã nêu Bài kí đề danh sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba - 1442: " Hiền tài là nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh thì nước mạnh, lên cao, nguyên khí suy thì nước yếu, xuống thấp" Đáp án: A Mở bài: Giới thiêu sơ nét tác giả Thân Nhân Trung va nội dung bài " Hiền tài là nguyên khí quốc gia ” B Thân bài Nêu các luân điểm lấy luận chung minh luận điểm - Luận điểm + Hiền tài? + Nguyên khí? + Tại hiền tài lại là nguyên khí quốc gia? + Thế nào là "mạnh lên cao"? + Thế nào là "yếu xuống thấp"? C Kết bài + Mối quan hệ các vế câu? + Liên hệ thân? NS ND Tuần: Tiết: ĐỌC VĂN TỰ TÌNH (Bài II) ( Hồ Xuân Hương) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Giúp HS cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảm éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc HXH - Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm HXH, thơ đường luật viết tiếng việt, cách dùng từ II ĐỒ DÙNG - SGK, SGV, tài liệu tham khảo, tranh ảnh HXH III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 1.Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm bút pháp kí Lê Hữu Trác Bài mới: HXH là nhà thơ tiếng VHVN Bà mệnh danh là bà chúa thơ Nôm Thơ bà là tiếng nói đòi quyền sống Đặc biệt bài thơ bà cảm thức thời gian tinh tế, tạo cho tâm trạng Tự tình là bài thơ tiêu biểu cho điều đó Hoạt động Thầy- Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tiểu dẫn GV: trình bày ngắn gọn hiểu biết I Tiểu dẫn người- sống và tác phẩm Tác giả: HXH? - HXH ( chưa rõ năm sinh, mất), quê Nghệ An, sống Thăng Long - Là người thông minh, sắc sảo, tài thơ phú người - Cuộc đời duyên phận gặp nhiều éo le trắc trở - Là tác giả gần 50 bài thơ Nôm Đường luật bát cú thất ngôn và tứ tuyệt: tập thơ chữ Hán: Lưu hương kí GV cho HS quan sát chân dung HXH - Được mệnh danh là bà chúa thơ Nôm Tác phẩm - Thể lòng thương cảm người phụ nữ, khẳng định khát vọng họ - Thể cảm thức thời gian và tâm trạng buồn tủi, phuẫn uất trước duyên phận éo le và khát vọng sống , khát vọng hạnh phúc nhà thơ Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn GV yêu cầu HS đọc và đọc mẫu lần, II Đọc - Hiểu văn chú ý ngắt nhịp và nhận xét cách đọc 1.Thể lọai: HS - Thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật chữ GV: Tự tình viết theo thể loại nào? Nôm GV giải thích: Tự tình: bày tỏ tâm trạng, - Bố cục: liên: đề- thực- luận- kết cảm xúc, tình cảm người viết Phân tích: GV gọi HS đọc câu đề - Hai câu đề: thông báo hoàn cảnh tự tình lúc đêm GV Hai câu thơ đầu tả cảnh gì? Trong khuya, nhận biết thời gian qua âm văng vẳng thời điểm nào? Từ văng vẳng gợi âm dồn dập tiếng trống cầm canh nào? ( Văng vẳng là từ xa vẳng lại, dồn là liên tiếp, nhanh) GV Em hiểu từ hồng nhan là gì? Từ này thường với từ nào để trở thành thành ngữ? - Hồng nhan: nhan sắc người phụ nữ đẹp thường với đa truân hay bạc mệnh để thành thành ngữ: hồng nhan đa truân, Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 hồng nhan bạc mệnh, thường gặp Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều GV: Tâm trạng tác giả qua hai câu thơ này là tâm trạng gì?(cô đơn, bối rối trước thời gian, đời Cô đon bẽ bàng, rẻ rúng và tự mai mỉa cay đắng Nhưng trơ cái hồng nhan với nước non còn thể lĩnh, thể thách thức, thách đố cá nhân trước đời, số phận Kiều như: Đá trơ gan cùng tế nguyệt( Bà Huyện Thanh Quan ) GV: cảnh nhà thơ mình uống rượu trănh khuya gợi tâm trạng gì? GV:Hình ảnh trăng xế khuyết và người uống say lại tỉnh, bộc lộ nỗi niềm hoàn cảnh nào? ( trăng đã xế tây, lặn mà là vầng trăng khuyết duyên phận mình chẳng sao!buồn thì uống, mộng say để quên thực và hoàn cảnh say lại tỉnh Hoàn cảnh trơ trơ, sừng sững trước mặt, luẩn quẩn Hương rượu thành đắng chát; hương tình thoảng qua còn phận hẩm duyên ôi! Đó là tâm cảnh HXH GV:Hình tượng thiên nhiên hai câu luận góp phần diễn tả tâm trạng, thái độ nhà thơ trước số phận nào? GV: biện pháp nghệ thuật nào dùng đây mang lại giá trị gì? Những động từ: xiên, đâm kết hợp với bổ ngữ độc đáo: ngang, toạc là biện pháp nghệ thuật đảo ngữ, thể ngang ngạnh, bướng bỉnh, phuẫn uất HXH muốn phản kháng chế độ bất công cách mãnh liệt GV: vì xuân HXH lại chán ngán? GV: ước mong nhà thơ câu thơ cuối là gì? Đánh giá niềm mong ước đó?( ước mong nhà thơ muốn có chút tình yêu, không phải là “khối tình”, “cuộc tình”, mà là “mãnh tình” lại bị san sẻ để còn “tí cỏn con” - Hai câu thực: -Ngồi mình đơn độc vầng trăng lạnh lùng, ngắm trăng, ngắm duyên phận mình, càng thêm buồn chán, vầng trăng và lòng người hòa hợp đồng - Hai câu luận: + Đám rêu: xiên ngang mặt đất + Mấy hòn đá: đâm toạc chân mây => Những sinh vật nhỏ bé hèn mọn có sức sống mãnh liệt, làm việc phi thường - Hai câu kết: Mùa xuân đến với thiên nhiên làm cho cây, cỏ hoa lá thêm sức sống, mùa xuân đến với HXH làm cho nhà thơ thêm tuổi, già hơn, tình duyên càng éo le Bà chán ngán trở trở lại mùa xuân Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 10 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 Chút tình càng bé nhỏ bao nhiêu thì nỗi xót xa tội nghiệp tác giả càng tăng lên nhiêu Nhà thơ gắng gượng vượt lên thì lại càng rơi vào bi kịch Hoạt động 3: Tổng kết GV: giá trị nội dung, nghệ thuật III Tổng kết nhà thơ? - Nội dung: thể nỗi đau và khát vọng hạnh phúc HXH - Nghệ thuật: bút pháp trữ tình sâu lắng mà mãnh liệt - Cách dùng từ đặt câu mang đậm phong cách HXH Củng cố: GV hệ thống kiến thức lại, gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Dặn dò: học thuộc lòng bài thơ và phân tích, chuẩn bị bài Câu cá mùa thu Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… NS ND Tuần: Tiết: ĐỌC VĂN CÂU CÁ MÙA THU ( Thu điếu) ( Nguyễn Khuyến) I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng bắc - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân : lòng yêu quê hương đất nước, tâm trạng thời - Tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ảnh chân dung Nguyễn Khuyến, tranh minh họa Thu điếu - SGK, SGV, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định, kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Tự tình II HXH, phân tích hai câu thực bài thơ Bài mới: Hoạt động Thầy- Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tiểu dẫn HS đọc SGK I Tiểu dẫn Gv: nêu nét chính đời, Tác giả: người Nguyễn Khuyến? - NK (1835-1909) quê Ý Yên, Nam Định sống chủ yếu Yên Đỗ, Bình Lục, Hà Nam Xuất thân gia đình nhà Nho nghèo GV: vì NK gọi là Tam - Ông đỗ đầu kì thi: Hương, Hội, Đình nên nguyên Yên Đỗ? gọi là Tam Nguyên Yên Đỗ Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 11 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 - Có tài năng, đức độ, có lòng yêu nước thương dân, không hợp tác với chính quyền thực dân - Là nhà thơ lớn, trữ tình và trào phúng nước ta cuối kỉ XIX - Tác phẩm: chữ Hán và chữ Nôm phong phú, tiếng thơ Nôm và câu đối Văn bản: Thu điếu nằm chùm thơ thu: Thu điếu, thu vịnh, thu ẩm Thu điếu coi là điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài thơ HS đọc Văn II Đọc- hiểu văn Nhà thơ cảm nhận cảnh thu từ điểm Cảnh thu nhìn nào? - Điểm nhìn tác giả: từ thuyền câu cho nên tác giả cảm nhận không gian mùa thu mở nhiều hướng : mặt ao, bầu trời, ngõ trúc lại trở ao thu, thuyền câu => cảnh thu đón nhận từ gần Những hình ảnh nào gợi lên cảnh sắc đến cao xa từ cao xa trở lại gần mùa thu? Hãy cho biết đó là cảnh thu - Hình ảnh: vùng, miền nào? + Thuyền câu bé tẻo teo: Vùng đồng chiêm Từ láy quanh co càng làm cho đường trũng nhiều ao nên ao nhỏ, thuyên nhỏ lối lại làng trở nên hun hút=> + Ngõ trúc quanh co khách vắng teo: tre trúc sầm uất cảnh mang đậm phong vị quê hương, mọc quanh làng, cùng với vắng vẻ người làng toát lên tĩnh lặng Có màu sắc nào nhắc - Màu sắc: bài? =>Tiêu biểu cho cảnh sắc mùa thu, càng + Xanh sóng, xanh tre, xanh trời làm bật xanh trời đất, + Màu vàng lá rụng đâm ngang sơ, dịu nhẹ, hài hòa gợi cảm giác - Âm chuyển động: + Sóng: gợn tí se lạnh + Lá vàng: khẽ đưa vèo + tiếng cá đớp mồi: nghệ thuật lấy động + Mây : lơ lửng + Tiếng cá đớp mồi tả tĩnh, có âm càng làm tăng thêm yên ắng, tĩnh mịch =>Sự cảm nhận tác giả tinh tế, các chuyển làng quê Em có nhận xét gì âm động nhẹ, khẽ, không đủ tạo âm chuyển động tranh thu? Đánh giá em cảnh thu Tình thu bài? Cảnh thu đẹp, dịu nhẹ tĩnh lặng - Sáu câu thơ đầu: và đượm buồn Cái hồn dân tộc Cảnh thu đẹp, tinh tế : lòng tha thiết gắn bó với gợi lên từ khung cảnh ao hẹp, từ cánh quê hương làng cảnh VN tác giả bèo, từ ngõ trúc Có thể nói cảnh thu Cảnh thu buồn, tĩnh lặng: tâm trạng buồn, nặng trĩu bài điển hình cho mùa thu suy tư Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 12 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 làng cảnh Việt Nam - Hai câu thơ cuối: Đằng sau thơ thu, em cảm nhận Tựa gối ôm cần: ngồi thu mình lại Lâu chẳng được: không chú tâm vào việc câu cá, tâm nào lòng nhà thơ? Qua bài câu cá mùa thu, người đọc cảm trạng nặng nề, bực dọc nhận NK tâm hồn gắn bó tha thiết với thiên nhiên, đất nước, lòng yêu nước thầm kín không kém phần sâu sắc Hai câu thơ cuối thể tâm trạng gì nhà thơ? Vì có tâm trạng đó? Hoạt động 3: Tổng kết Giá trị nghệ thuật, nội dung bài III tổng kết thơ? - Nghệ thuật: ngôn ngữ giản dị, có khả diễn đạt biểu tinh tế vật, uẩn khúc thầm kín khó giải bày tâm trạng Ví dụ: vần eo- “tử vận”, oái oăm, khó - Nội dung: Cảnh mang vẻ đẹp điển hình cho mùa làm- NK sử dụng cách thu làng cảnh VN Cảnh đẹp phảng phất buồn, thần tình Đây không đơn là hình vừa phản ánh tình yêu thiên nhiên đất nước, vừa cho thức chơi chữ mà chính là dùng vần để thấy tâm thời tác giả biểu đạt nội dung Đặt văn cảnh bài Câu cá mùa thu, vần eo góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc cá nhân Gv kết luận: Câu cá mùa thu thể đặc sắc nghệ thuật phương Đông: lấy động nói tĩnh Để gợi cái yên ắng cảnh vật, cái tĩnh lặng tâm trạng, tác giả đã xen tranh thu nét động nhất: “cá đâu đớp động chân bèo” Củng cố: GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Dặn dò: Học thuộc bài thơ, soạn bài tập làm văn Điều chỉnh …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… NS ND Tuần:2 Tiết: PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 13 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 - giúp HS nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết - có ý thức và thói quen phân tích đề, lập dàn ý trước làm bài II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK, SGV, tài liệu tham khảo III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ổn định kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu nghệ thuật sử dụng hình ảnh, từ ngữ bài thơ Câu cá mùa thu Bài Hoạt động Thầy- Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS phân tích đề HS đọc kĩ đề SGK và trả lời I Phân tích đề Đề nào có định hướng cụ thể? Đề nào Đề 1: người viết phải tự triển khai? - Đây là đề định hướng rõ các nội dung nghị luận Vấn đề cần nghị luận đề là - Vấn đề cần nghị luận: Việc chuẩn bị hành trang vào gì? kỉ Nêu nội dung yêu cầu đề 1? - Yêu cầu nội dung: Từ ý kiến Vũ Khoan có thể suy ra: + Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: thông minh, nhạy bén với cái + Người Việt Nam không ít điểm yếu: thiếu hụt kiến thức bản, hạn chế khả thực hành, sáng tạo + Phát huy đểi mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết thực chuẩn bị hành trang bước vào kỉ XXI -Yêu cầu phương pháp: Bình luận, giải thích, chứng minh Dùng dẫn chứng thực tế XH là chủ yếu Phạm vi dẫn chứng bài viết? Đề 2: - Đề này chưa định hướng cụ thể nội dung nghị luận Nêu nội dung yêu cầu đề 2? + Yêu cầu nội dung: Nêu cảm nghĩ và tâm và diễn biến tâm trạng HXH : nỗi đơn, chán trường, khát vọng sống hạnh phúc + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích và nêu cảm nghĩ, dẫn chứng chủ yếu lấy từ thơ HXH * Phân tích đề văn là nội dung yêu cầu, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng đề Phân tích đề là gì? Các thao tác chính tiến hành phân tích đề: - Đọc kĩ đề Khi tiến hành phân tích đề chúng ta - Gạch chân các ý quan trọng phải làm gì? - Ngăn các vế ( có) Hoạt động 2: GV hướng dẫn hs cách lập dàn ý Lập dàn ý là gì? Quá trình lập dàn ý II Lập dàn ý bao gồm bước? - Lập dàn ý là tìm, lựa chọn và xếp ý cho bài Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 14 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 viết - Quá trình lập dàn ý bao gồm: + Xác định luận điểm + Xác định luận + Sắp xếp các luận điểm, luận Mở bài: giới thiệu và định hướng triển khai vấn đề Thân bài: xếp và triển khai các luận điểm, luận theo trình tự định (quan hệ chỉnh thể- phận, quan hệ nhân -quả, diễn biến tâm trạng…) Kết bài: tóm lược các nội dung đã trình bày nêu nhận định, ý nghĩa việc trình bày Củng cố: HS nắm cách phân tích đề và lập dàn ý Dặn dò: học bài và soạn bài Điều chỉnh: NS ND Tuần:2 Tiết: THAO TÁC LẬP LUẬN, PHÂN TÍCH I MỤC TIÊU -Nắm chất yêu cầu lập luận, phân tích - Tích hợp với các kiến thức kĩ đã học - Rèn luyện kĩ tiến hành lập luận, phân tích II.ĐỒ DÙNG SGK, SGV, tài liệu tham khảo III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định Kiểm tra bài cũ: Nêu quá trình lập dàn ý cho bài văn nghị luận Bài mới: Trong bài văn nghị luận, thao tác lập luận, phân tích giữ vai trò quan trọng định lớn đến bài văn Thao tác này có ý nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu bài học Hoạt động Thầy- Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục đích yêu cầu lập luận, phân tích GV yêu cầu HS đọc đoạn trích I Mục đích yêu cầu lập luận, phân tích Cho biết nội dung và ý kiến đánh giá Nội dung và ý kiến đánh giá tác giả đối tác giả Sở Khanh? với Sở Khanh: - Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu bần tiện, đại diện cao cho đồi bại xã hội Truyện Kiều Để thuyết phục người đọc, tác giả đã Luận để thuyết phục người đọc: Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 15 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 phân tích ý kiến mình nào? - Sở Khanh sống cái nghề tồi tàn - Sở Khanh là kẻ tồi tàn kẻ tồi tàn Sự kết hợp phân tích và tổng hợp: Hãy kết hợp chặt chẽ Khái quát vấn đề mang tính chất xã hội phân tích và tổng hợp đoạn  Kết luận: trích? phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố để xem xét cách kĩ càng nội dung, hình thức và Mục đích phân tích là gì? mối quan hệ bên quan hệ bên ngoài HS trả lời chúng Phân tích gắn liền với tổng GV kết luận hợp Đó là chất thao tác phân tích văn nghị luận Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách lập luận phân tích Gv yêu cầu HS tìm hiểu cách lập luận II cách phân tích: phân tích các đoạn trích mục II Đề 1: SGK Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: Đồng HS phân tích tiền vừa có tác dụng xấu, vừa có tác dụng tốt ( sức mạnh đồng tiền) Phân tích theo quan hệ kết quả- nguyên nhân - Nguyễn Du chủ yếu nhìn tác hại đồng tiền ( kết quả) - Vì loạt hành động gian ác, bất chính đồng tiền chi phối …( giải thích nguyên nhân) Phân tích theo quan hệ nguyên nhân- kết quả: Phân tích tác hại cụ thể đồng tiền, thái độ phê phán và khinh bỉ Nguyễn Du nói đến GVkết luận: quá trình lập luận, đồng tiền phân tích luôn gắn liền với khái quát tổng hợp: sức mạnh đồng tiền, thái độ, cách hành xử các tầng lớp xã Đề 2: hội đồng tiền và thái độ Phân tích theo quan hệ nguyên nhân- kết quả: Nguyễn Du xã hội đó bùng nổ dân số ( nguyên nhân)-> ảnh hưởng nhiều đến đời sống người (kết quả) Phân tích theo quan hệ nội đối tượng- các ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến người: - Thiếu lương thực thực phẩm - Suy dinh dưỡng, suy thoái nòi giống - Thiếu việc làm, thất nghiệp Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp: Bùng nổ dân số ảnh hưởng đến nhiều mặt sống người -> dân số tăng càng nhanh thì chất lượng sống cộng đồng, gia đình, cá nhân càng giảm Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 16 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK sút Hoạt động 3: Luyện tập GV yêu cầu HS làm hai bài tập SGK III Luyện tập Trong các đoạn trích đây, người Bài tập 1: viết đã phân tích đối tượng từ a) Quan hệ nội đối tượng ( diễn biến, các mối quan hệ nào? cung bậc tâm trạng Thúy Kiều) đau xót, quẩn quanh và hoàn toàn bế tắc b) Quan hệ đối tượng này với các đối tượng khác có liên quan: Bài thơ Lời Kĩ nữ Xuân Diệu với Tì bà hành Bạch Cư Dị Phân tích vẻ đẹp ngôn ngữ nghệ Bài tập 2: - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảm thuật Tự tình ( bài II) xúc( chú ý tích các từ: văng vẳng, trơ, cái hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí, con - Nghệ thuật sử dụng từ trái nghĩa: say- tỉnh, khuyết - tròn, –lại - Nghệ thuật sử dụng phép lặp từ ngữ ( xuân), phép tăng tiến ( san sẻ- tí- con ) - Phép đảo trật tự cú pháp câu và 6: GV cho HS lưu ý: Thoạt nhìn san sẻ Xiên ngang mặt đất, rêu đám : san sẻ- tí- con là giảm dần Đâm toạc chân mây, đá hòn ( tiệm thoái) đây xét mức độ cô đơn, thiết thòi tình cảm tác giả thì lại là tăng tiến Củng cố: GV nhắc lại phần ghi nhớ Dặn dò: soạn bài Thương vợ Điều chỉnh: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… NS ND Tuần:3 Tiết: ĐỌC VĂN THƯƠNG VỢ ( Trần Tế Xương ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: - Cảm nhận hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu, quí trọng người vợ cùng tâm nhà thơ - Nắm thành công nghệ thuật bài thơ Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 17 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 - Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích bài thơ trữ tình - Giáo dục lòng thương yêu, quí trọng gia đình II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV ngữ văn 11 - Giáo án - Máy chiếu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: : Đọc thuộc lòng và diễn cảm chùm thơ Thu - Nguyễn Khuyến Vì có thể đánh giá: Thu điếu điển hình việc tả cảnh thu? 3.Bài mới: Trong xã hội phong kiến, thân phận người phụ nữ củng gắn liền với vất vả khó khăn, chí còn gắn liền với bi kịch Sự cảm thông họ xã hội là cần thiết Nhưng cần thiết phải chính là thành viên gia đình Tế Xương là người chồng đã hiểu khó khăn đó Bài thơ Thương Vợ giúp chúng ta hiểu rõ Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động : GV hướng dẫn HS tìm hiểu Tiểu dẫn HS đọc và tìm hiểu tiểu dẫn SGK I Tiểu dẫn Tác giả: -Trần Tế Xương ( 1870-1907), quê Nam Định là người học giỏi thơ hay Ông đổ Tú Tài - Là nhà thơ lớn trữ tình- trào phúng nước ta cuối kỉ XIX đầu kỉ XX: Đọc thơ Xương, ăn chuối ngự - Bà Tú Phạm Thị Mẫn đã trở thành đề tài thơ, câu đối, văn, tế chồng mình, từ bà còn sống - Sáng tác ông trên 100 bài thơ, chủ yếu là thơ Nôm và Văn tế Tác phẩm: - Thương Vợ là bài thơ hay và cảm động Hoạt động : GV hướng dẫn HS đọc – hiểu văn Gọi HS đọc văn GV nhận xét và II Đọc hiểu văn đọc lại Đọc Cảm nhận em sau đọc bài Thể loại - Thơ trữ tình theo lối thất ngôn bát cú Đường luật thơ? ( Bài thơ làm vào khoảng 1896- Nội dung và nghệ thuật bài thơ 1897, lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà a) Hai câu đề có tới -> Sự đảm bà Tú) - Quanh năm : Cách tính thời gian vất vả, triền miên, Thảo luận nhóm hết ngày này qua ngày khác, năm này sang năm khác Nhóm - Mom sông : Địa điểm làm ăn cheo leo, nguy hiểm, Thời gian, địa điểm làm ăn bà Tú không ổn định có gì đặc biệt? Em hiểu nuôi đủ là - Nuôi đủ con… chồng : Bà Tú nuôi miệng ăn nào? Tại không gộp miệng ăn Ông Tú tự coi mình thứ riêng đặc biệt ( mà lại tách với chồng? Một mình ông = người khác) Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 18 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Nhóm Nhận xét cảnh làm ăn, buôn bán bàTú? Hình ảnh bà Tú lên nào? Tìm giá trị nghệ thuật hai câu thơ? Nhóm Nhận xét nghệ thuật? Cách dùng số từ có ý nghĩa gì? Hoàn thiện nhân cách bà Tú? Giáo án Ngữ Văn 11 -> Khẳng định vai trò trụ cột bà Tú  Lòng biết ơn sâu sắc công lao bà Tú cha Ông Lòng vị tha cao quí bà gia đình b) Hai câu thực - Lặn lội thân cò: Vất vả, đơn kiếm ăn - Quãng vắng, đò đông: Cảnh kiếm sống chơi vơi, nguy hiểm - Eo sèo: Chen lấn, xô đẩy, vì miếng cơm manh áo chồng mà đành phải rơi vào cảnh liều lĩnh cau có, giành giật Tác giả đã mượn hình ành thân cò để nói lên vất vả gian nan vợ  Nói tất nỗi chua xót Thấm đẫm tình yêu thương c) Hai câu luận - Một duyên / năm nắng - Hai nợ / mười mưa - Âu đành phận / dám quản công  Câu thơ tiếng thở dài cam chịu  Cách sử dụng phép đối, thành ngữ, từ ngữ dân gian, bộc lộ kiếp nặng nề mực hi sinh bà Tú - Dùng số từ tăng tiến: 1-2-5-10: Đức hi sinh thầm lặng cao quí Bà Tú thân đời vất vả, lận đận Ở bà hội tụ tất đức tính tần tảo đảm đang, nhẫn nại Tất hi sinh cho chồng  ÔngTú hiểu điều đó có nghĩa là vô cùng thương bà Tú Nhân cách Tú Xương càng thêm sáng tỏ d) Hai câu kết - Tú Xương tự chửi mình vì cái tội làm chồng mà hờ hững, để vợ phải vất vả lặn lội kiếm ăn Ông vừa cay đắng vừa phẫn nộ - Tú Xương chửi xã hội, chửi cái thói đời đểu cáng, bạc bẽo bà Tú vất vả mà nghèo đói - Từ lòng thương vợ đến thái độ xã hội Nhóm Tại Tú Xương lại chửi? Chửi ai? Chứi cái gì? Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết Giá trị nội dung và nghệ thuật bài III Tổng kết thơ? Thành công bài thơ là - Nội dung: Hình ảnh bà Tú lên sinh động, rõ chỗ nào? nét, tiêu biểu cho người phụ nữ VN đảm đang, tần tảo gia đình đông Đức hi sinh, cam chịu bà Tú càng làm cho ông Tú thương vợ và biết ơn vợ - Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đến nội Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 19 Lop11.com Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đường luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ  Thành công bài thơ là: Xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo: Đưa người phụ nữ vào thơ ca, mà hình tượng đạt đến trình độ mẫu mực và thấm đượm chất nhân văn Củng cố: GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV củng cố theo nội dung bài học Dặn dò: HS học bài và chuẩn bị bài Điều chỉnh ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… NS ND Tuần:3 Tiết:10 Đọc Thêm KHÓC DƯƠNG KHUÊ Nguyễn Khuyến I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Rèn kỹ đọc hiểu, đọc diễn cảm và khả sáng tạo - Hiểu nội dung và giá trị nghệ thuật bài thơ - Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK, SGV ngữ văn 11 - Tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài Thương vợ Bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS Tìm hiểu chung HS đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung GV giới thiệu thêm - Nguyễn Khuyến: 1835, quê Hà Nam Dương Khuê: 1839, quê Hà Sơn Bình - Hai người kết bạn từ thuở thi đậu, Nguyễn Khuyến bỏ quan quê, Dương Khuê làm quan Nhưng hai giữ tình bạn gắn bó - Nghe tin bạn mất, Nguyễn Khuyến làm bài thơ này khóc bạn - Bài thơ viết chữ Hán có nhan đề là : Vãn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dương Thượng thư Có Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 20 Lop11.com