Bài soạn chủ đề Giáo viên: Trần Lam Sơn CÁC BƯỚC SOẠN CHỦ ĐỀ KÍNH GỬI Q THẦY CƠ THAM KHẢO Ngày soạn:…………………… CHỦ ĐỀ: …………………………… I- Mục tiêu: Mục tiêu lực chung: (Chúng ta chọn nhóm lực sau cho phù hợp chủ đề) Phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu sau: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Phát triển cho học sinh lực cốt lõi sau: a) Những lực chung hình thành, phát triển thông qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; b) Những lực đặc thù hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực cơng nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình giáo dục phổ thơng cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng khiếu học sinh Mục tiêu lực đặc thù: (Chúng ta chọn nhóm lực sau cho phù hợp chủ đề) Mơn Sinh học hình thành phát triển học sinh lực sinh học, biểu lực khoa học tự nhiên, bao gồm thành phần lực: nhận thức sinh học; tìm hiểu giới sống; vận dụng kiến thức, kĩ học Những biểu lực sinh học trình bày bảng sau: Thành Biểu phần lực Nhận thức sinh học - Trình bày, phân tích kiến thức sinh học cốt lõi thành tựu công nghệ sinh học lĩnh vực Cụ thể sau: – Nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu đối tượng, khái niệm, quy luật, trình sống – Trình bày đặc điểm, vai trị đối tượng trình sống hình thức biểu đạt ngơn ngữ nói, viết, cơng thức, sơ đồ, biểu đồ, Tìm hiểu giới Thực quy trình tìm hiểu giới sống Cụ thể sống sau: – Đề xuất vấn đề liên quan đến giới sống: đặt câu hỏi liên quan đến vấn đề; phân tích bối cảnh để đề xuất vấn đề; dùng ngôn ngữ biểu đạt vấn đề đề xuất – Đưa phán đoán xây dựng giả thuyết: phân tích vấn đề để nêu phán đoán; xây dựng phát biểu giả thuyết nghiên cứu – Lập kế hoạch thực hiện: xây dựng khung logic Bài soạn chủ đề Vận dụng kiến thức, kĩ học Giáo viên: Trần Lam Sơn nội dung nghiên cứu; lựa chọn phương pháp thích hợp (quan sát, thực nghiệm, điều tra, vấn, hồi cứu tư liệu, ); lập kế hoạch triển khai hoạt động nghiên cứu Thực kế hoạch: thu thập, lưu giữ liệu từ kết tổng quan, thực nghiệm, điều tra; đánh giá kết dựa phân tích, xử lí liệu tham số thống kê đơn giản; so sánh kết với giả thuyết, giải thích, rút kết luận điều chỉnh (nếu cần); đề xuất ý kiến khuyến nghị vận dụng kết nghiên cứu, vấn đề nghiên cứu tiếp – Viết, trình bày báo cáo thảo luận: sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình kết nghiên cứu; viết báo cáo nghiên cứu; hợp tác với đối tác thái độ lắng nghe tích cực tơn trọng quan điểm, ý kiến đánh giá người khác đưa để tiếp thu tích cực giải trình, phản biện, bảo vệ kết nghiên cứu cách thuyết phục Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải thích, đánh giá tượng thường gặp tự nhiên đời sống; có thái độ hành vi ứng xử thích hợp Cụ thể sau: – Giải thích thực tiễn: giải thích, đánh giá tượng thường gặp tự nhiên đời sống, tác động chúng đến phát triển bền vững; giải thích, đánh giá, phản biện số mơ hình cơng nghệ mức độ phù hợp – Có hành vi, thái độ thích hợp: đề xuất, thực số giải pháp để bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên nhiên, mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững II- Ma trận chủ đề Tiết Nội dung Nhận biết Các mức độ nhận thức Thông Vận Vận hiểu dụng dụng cao thấp Các KN/NL cần hướng tới III Hoạt động dạy học Tiết: chủ đề: ……………… Phương pháp dạy học: (Chúng ta chọn phương pháp cho phù hợp chủ đề) - Thực hành quan sát mẫu vật, làm thí nghiệm… Bài soạn chủ đề Giáo viên: Trần Lam Sơn Sử dụng tranh ảnh mơ hình kết hợp câu hỏi tập… Dạy học hợp tác Dạy học bàn tay nặn bột… Làm báo cáo, sản phẩm tuyên truyền… Thực tế trãi nghiệm… – Chuẩn bị GV HS GV: Chuẩn bị: - Thí nghiệm làm sẵn; - Phiếu học tập; - Máy chiếu - Vườn thực hành HS: Chuẩn bị: - Mẫu vật như: Rau má, gừng, khoai lang,khoai tây ,Cây giâm bụt; cành cam, bưởi - Dao, kéo, dây buộc, dây nilon, đất trộn phân hữu hoai mục; dụng dụ đào đất Bài cũ, khởi động Kiểm tra cũ Khởi động Các hoạt động Hoạt động Tổ chức hoạt động giáo viên Hoạt động học học sinh - Tổ chức hoạt động - Thực hoạt động chiếm lĩnh kiến thức - Câu hỏi đánh giá hoạt động theo - Tương tác để đánh giá lực mức đạt Câu hỏi mức (biết) Câu hỏi mức (hiểu) Câu hỏi mức (vận dụng thấp) Câu hỏi mức (vận dụng cao) - Kết thúc - Lưu lại nội dung tích lũy để ghi nhớ IV Cũng cố V Hướng dẫn tự học chuẩn bị tiết tới - Bài soạn chủ đề Giáo viên: Trần Lam Sơn CHỦ ĐỀ MINH HỌA Ngày soạn: 03/10/2020 CHỦ ĐỀ: PHÂN BÀO I- Mục tiêu: Mục tiêu lực chung: - Hình thành lực quan sát, giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo thơng qua hoạt động nhóm - Năng lực ngơn ngữ: Nói thành thạo khái niệm nhiễm sắc thể, cromatit, trung tử, thoi vơ sắc - Năng lực tính tốn: Tính số tế bào sinh sau nguyên phân, giảm phân - Năng lực công nghệ, lực tin học: Thiết kế hình động mơ tả tách đôi NST kép - Năng lực thẩm mĩ: Vẽ hình vẽ tế bào phân chia Mục tiêu lực đặc thù: - Nhận thức sinh học: Hiểu diễn biến NST phân bào, ý nghĩa phân bào ứng dụng phân bào đời sống II- Ma trận chủ đề Tiết Nội dung Các mức độ nhận thức Nhận Thông Vận Vận Các KN/NL biết hiểu dụng dụng cần hướng thấp cao tới -Những Quan sát -Sự khác -Vẽ Tính - Quan sát, biến đổi biết hình ảnh tốn giao tiếp diễn biến hình thái, tế bào số hợp tác, NST NST trạng thái kì tế bào lực giải trong xoắn NST nguyên sinh vấn đề trình nguyên qua kì phân sau sáng tạo nguyên phân -Giải nguyên - Năng lực phân ngun thích phân ngơn ngữ: -Ý nghĩa phân có x tế Nói thành -Hiểu vết bào thạo khái nguyên ý thương nguyên niệm nhiễm phân nghĩa lành, phân k sắc thể, nguyên tạo lần cromatit, phân - Thiết trung tử, thoi từ kế trình vơ sắc đoạn chiếu - Năng lực cành NST tính tốn: lá, rễ kép tách Tính số tâm tế bào động sinh sau nguyên phân - Năng lực Bài soạn chủ đề 10 Diễn biến NST giảm phân I, II Ý nghĩa giảm phân Giáo viên: Trần Lam Sơn Quan sát biết diễn biến NST giảm phân cơng nghệ, lực tin học: Thiết kế hình động mô tả tách đôi NST kép - Năng lực thẩm mĩ: Vẽ hình vẽ tế bào phân chia - Nhận thức sinh học: Hiểu diễn biến NST phân bào, ý nghĩa phân bào ứng dụng phân bào đời sống -Sự khác -Vẽ Tính - Quan sát, hình ảnh tốn giao tiếp hình thái, tế bào số hợp tác, trạng thái kì tế bào lực giải xoắn NST giảm sinh vấn đề qua kì phân sau sáng tạo giảm -Giải giảm - Năng lực phân thích phân ngơn ngữ: -Hiểu Nói thành ý thạo khái nghĩa có hoa niệm nhiễm giảm đực sắc thể, phân hoa cromatit, trung tử, thoi vơ sắc - Năng lực tính tốn: Tính số tế bào sinh sau giảm phân - Năng lực thẩm mĩ: Vẽ Bài soạn chủ đề Giáo viên: Trần Lam Sơn hình vẽ tế bào phân chia - Nhận thức sinh học: Hiểu diễn biến NST phân bào, ý nghĩa phân bào ứng dụng phân bào đời sống III Hoạt động dạy học Ngày dạy: 05/10/2020 Tiết 9: CHỦ ĐỀ PHÂN BÀO Nguyên phân Ý nghĩa nguyên phân Phương pháp dạy học: - Quan sát video nguyên phân Vi deo trình phát triển thể người từ hợp tử - Sử dụng tranh ảnh mơ hình kết hợp câu hỏi tập… - Dạy học hợp tác Chuẩn bị GV HS GV: Chuẩn bị: - Video nguyên phân - Phiếu học tập; - Máy chiếu HS: Chuẩn bị: - Mẫu vật như: Rau má, gừng, khoai lang,khoai tây ,Cây giâm bụt; cành cam, bưởi Bài cũ, khởi động Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo NST? Chức NST? Khởi động: Học sinh xem video trình phát triển thể người từ hợp tử Các hoạt động Hoạt động 1: Những biến đổi NST nguyên phân Tổ chức hoạt động giáo viên Hoạt động học học sinh Tổ chức hoạt động - Chiếu video nguyên phân - HS quan sát - Chiếu hình nguyên phân Câu hỏi mức (biết): Thảo luận nhóm bàn hồn thành bảng ghép Bài soạn chủ đề nối sau: Kì trung gian KÌ đầu a.NST xoắn cực đại tập trung thành hành mặt phẳng xíc đạo thoi vơ sắc b NSTđơn nhân đơi thành NST kép 3.Kì c NST co ngắn, màng nhân biến mất, thoi vô sắc hình thành 4.Kì sau d Màng nhân xuất bao lấy nhóm NST cực 5.Kì cuối e NST kép tách thành NST đơn - Chiếu đáp án, đánh giá Câu hỏi mức (hiểu) - NST xoắn cực đại kì nào? Em có suy nghĩ ý nghĩa xoắn cực đại Giáo viên: Trần Lam Sơn -Thảo luận nhóm bàn hồn thành câu hỏi -HS làm được: 1b, 2c, 3a, 4e, 5d - HS đổi phiếu đánh giá nhóm bạn - HS tham khảo ý kiến nhóm bàn -> Xoắn cực đại kì chuẩn bị cho kì sau tách thành NST kép tránh đứt gẫy rối ren Hoạt động 2: Ý nghĩa nguyên phân Câu hỏi mức (hiểu) - Chiếu câu hỏi chọn đáp án Ý nghĩa nguyên phân: a Là phương thức sinh sản tế bào - HS thảo luận nhóm bàn lớn lên thể b Duy trì ổn định NST đặc trưng - Chọ đáp án c loài qua hệ tế bào c Tất ý Câu hỏi mức (vận dụng thấp) - HS thảo luận nhóm bàn Giải thích vết thương sau - Nhờ phân bào nguyên phân thời gian sẻ lành? Vì tạo từ đoạn cành rễ Câu hỏi mức (vận dụng cao) - HS thảo luận nhóm bàn Tính tốn số tế bào sinh sau = 2.23 nguyên phân có tế bào nguyên phân lần IV Cũng cố Câu hỏi mức (vận dụng thấp) - Vẽ hình ảnh tế bào kì nguyên phân? V Hướng dẫn tự học chuẩn bị tiết tới - Làm tập 2,3,4,5 sgk tr 30 Xem video giảm phân mạng Câu hỏi mức (vận dụng cao) - Thiết kế trình chiếu NST kép tách tâm động ( nhà học thiết kế Microsoft Office PowerPoint tiết học tin học) Bài soạn chủ đề Giáo viên: Trần Lam Sơn Ngày dạy: 07/10/2020 Tiết 10: CHỦ ĐỀ PHÂN BÀO Giảm phân Ý nghĩa giảm phân Phương pháp dạy học: - Quan sát video giảm phân Vi deo giảm phân thụ tinh - Sử dụng tranh ảnh mơ hình kết hợp câu hỏi tập… - Dạy học hợp tác Chuẩn bị GV HS GV: Chuẩn bị: - Vi deo giảm phân thụ tinh - Phiếu học tập; - Máy chiếu HS: Chuẩn bị: - Mẫu vật như: Hoa lưỡng tính, hoa đơn tính Bài cũ, khởi động Kiểm tra cũ: Nêu diễn biến NST qua kì nguyên phân? Ý nghĩa nguyên phân? Khởi động: Học sinh xem Vi deo giảm phân thụ tinh Các hoạt động Hoạt động 1: Những biến đổi NST giảm phân Tổ chức hoạt động giáo viên Hoạt động học học sinh Tổ chức hoạt động - Chiếu video giảm phân - HS quan sát - Chiếu hình giảm phân Câu hỏi mức (biết): Thảo luận nhóm bàn hồn thành bảng ghép nối sau: Kì a.NST cặp đồng dạng -Thảo luận nhóm bàn hồn thành trung xoắn lại diễn tiếp hợp câu hỏi gian I KÌ đầu b NST xoắn cực đại xếp thành -HS làm được: I hành mặt phẳng xích đạo 1c, 2a, thoi phân bào 3b, 3.Kì c NST nhân đơi thành NST 4e, I kép 5d, 4.Kì sau d Tại cực màng nhân xuấ 6g I bao lấy n kép 7I 5.Kì cuối e NST kép cặp tương I đồng tách thành nhóm tiến h 9k cực tế bào Kì g NST khơng có biến đổi trung nhiều gian, kì đầu II Kì H, NST kép n tách Bài soạn chủ đề Giáo viên: Trần Lam Sơn II thành nhóm NST đơn tiến cực tế bào Kỳ I, NST n kép xếp hàng sau II mặt phẳng xích đạo Kì k, Tại cực màng nhân xuất cuối II bao lấy NST n - Chiếu đáp án, đánh giá Câu hỏi mức (hiểu) - NST xoắn cực đại kì nào? Em có suy nghĩ ý nghĩa xoắn này? - HS đổi phiếu đánh giá nhóm bạn - HS tham khảo ý kiến nhóm bàn -> Xoắn cực đại kì I đến kì II Chuẩn bị cho phân li NST tránh đứt gẫy rối ren Hoạt động 2: Ý nghĩa giảm phân Câu hỏi mức (hiểu) - Chiếu câu hỏi chọn đáp án Ý nghĩa giảm phân: a Là phân chia tế bào sinh dục 2n tạo - HS thảo luận nhóm bàn giao tử n d Tạo NST n giảm để - Chọ đáp án c q trình thụ tinh sẻ khơi phục lại NST 2n loài e Tất ý Câu hỏi mức (vận dụng thấp) Giải thích tạo hoa đực avf - HS thảo luận nhóm bàn - Để tạo giao tử đực giao tử hoa cái? cái, giúp giao tử thụ tinh Vì tạo từ đoạn cành rễ Câu hỏi mức (vận dụng cao) Tính tốn số tế bào sinh sau - HS thảo luận nhóm bàn giảm phân tế bào sinh dục tb 2n -> gt n tb 2n -> gt n IV Cũng cố Câu hỏi mức (vận dụng thấp) - Vẽ hình ảnh tế bào kì giảm phân? V Hướng dẫn tự học chuẩn bị tiết tới - Làm tập 1,3,4 sgk tr 33 Xem video phat sinh giao tử mạng ... học: - Quan sát video nguyên phân Vi deo trình phát triển thể người từ hợp tử - Sử dụng tranh ảnh mơ hình kết hợp câu hỏi tập… - Dạy học hợp tác Chu? ??n bị GV HS GV: Chu? ??n bị: - Video nguyên phân... câu hỏi tập… - Dạy học hợp tác Chu? ??n bị GV HS GV: Chu? ??n bị: - Vi deo giảm phân thụ tinh - Phiếu học tập; - Máy chiếu HS: Chu? ??n bị: - Mẫu vật như: Hoa lưỡng tính, hoa đơn tính Bài cũ, khởi động... Cũng cố V Hướng dẫn tự học chu? ??n bị tiết tới - Bài soạn chủ đề Giáo viên: Trần Lam Sơn CHỦ ĐỀ MINH HỌA Ngày soạn: 03/10/2020 CHỦ ĐỀ: PHÂN BÀO I- Mục tiêu: Mục tiêu lực chung: - Hình thành lực quan