C- KẬT LUẬN VÀ BÀI HẬC KINH NGHIẬM : Qua những công việc đã làm như ban đầu xây dựng nề nếp lớp để tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập và thầy cô giảng dạy, cùng PHHS thống nhất một s[r]
(1)SKKN GV : Lê Thừa Thành THPT BC NGUYỄN HIỀN TP ĐĂ NẴNG Kính gửi các Thầy cô đọc SKKN này : + SKKN này đã Sở GD&ĐT TP Đà Nẵng xếp loại C năm học 2006-2007 và bảo lưu kết năm học 2007-2008 + Một số dẫn chứng việc làm cụ thể công tác chủ nhiệm ( đặc biệt là việc vận động Hội PHHS giúp đỡ các em HS nghèo, việc giáo dục số HS cá biệt thành công,… ) liên quan đến tên tuổi người thật và việc thật , không hay nêu đây nên tôi đã xóa + Tài liệu này thực xong trên bảng nháp viết tay , tôi đã nhờ số học sinh đánh vi tính nên có nhiều bảng mã và font chữ khác Các thầy cô cóp , đọc có thể gặp tình số đoạn bị mã hoá không đọc được, thì các thầy cô hãy chuyển mã và font chữ thích hợp + Trường tôi dạy đã chuyển qua hệ công lập, tôi giữ nguyên gốc SKKN này vào thời điểm tôi thực là còn hệ BC ( tháng năm 2007) + Hi vọng tài liệu này tôi có phần nhỏ nào đó có ích cho các thầy cô phong trào viết SKKN Thế là tôi đã cảm thấy vui và hạnh phúc ! Chào thân ái các thầy cô khắp miền đất nước ! Đà Nẵng , ngày 04 tháng 10 năm 2008 LÊ THỪA THÀNH Lop12.net (2) GV : Lê Thừa Thành THPT BC NGUYỄN HIỀN TP ĐĂ NẴNG KÝ HIỆU : Tên đề tài : SKKN MỘT VAÌI BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG BÁN CÔNG LOẠI ĐỀ TAÌI : KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Tác giả : Lê Thừa Thành Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường THPTBC Nguyễn Hiền Âàng kyï ngaìy : Goïp yï ngaìy : Kiểm tra thực tế ngày : .Hoàn chỉnh bài viết ngày: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI : TỔ CHUYÊN MÔN HỘI ĐỒNG KHGD NHAÌ TRƯỜNG Nhận xét: Xếp loại: Ngaìy .thaïng .nàm 2007 Tổ Truởng CM Nội dung đề tài: Chất lượng thực : Ý kiến đề xuất : Xếp loại : Ngaìy .thaïng .nàm 2007 HIỆU TRƯỞNG Lop12.net (3) SKKN Lê Thừa Thành A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài - Mục đích đề tài: Nhiệm vụ Ngành Giáo dục - Đào tạo là đào tạo hệ trẻ Việt Nam thành công dân có tri thức khoa học kỹ thuật tiên tiến đại và đạo đức cách mạng sáng , đủ sức gánh vác nghiệp cách mạng Đảng và nhân dân ta là: “ Xây dựng nước Việt Nam XHCN với mục tiêu: “ Dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” Trong Nhà trường, người trực tiếp làm thiên chức đào tạo người không khác là người thầy giáo - với hai nhiệm vụ thường xuyên phải thực là làm giáo viên môn và giáo viên chủ nhiệm Trong Điều lệ trường Trung học, điều 29 : Nhiệm vụ giáo viên ghi rõ : “ Giáo viên chủ nhiệm còn có nhiệm vụ sau đây : a) Tìm hiểu và nắm rõ học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp b) Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh, chủ động phối hợp các giáo viên môn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh , các tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo duûc hoüc sinh c) Nhận xét đánh giá và xếp loại học sinh cuối học kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh, đề xuất danh sách học sinh lên lớp thẳng; phải thi lại ; phải rèn luyện thêm hạnh kiểm hè ; phải lại lớp ; hoàn chỉnh việc ghi điểm vào sổ điểm và học bạ học sinh d) Báo cáo thường kỳ đột xuất (nếu có tình hình đặc biệt) tình hình lớp với Hiệu trưởng ” Qua đó ta thấy : Bên cạnh công tác truyền thụ mở mang kiến thức cho hoüc sinh cuía mäüt giaïo viãn bäü män, thç cäng taïc quaín lyï giaïo duûc caïc em cuía mäüt người làm giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng và không thể thiếu các nhà trường trung học Lop12.net (4) SKKN Lê Thừa Thành Từ năm 1991 - 1992 vì mục đích xã hội hoá giáo dục, đa dạng hoá các loại hình trường lớp giải nhu cầu học tập đông đảo em : Trường bán công dân lập, tư thục đời nhằm chung sức với trường công lập đào tạo giáo dục học sinh và chia sẻ gánh nặng với ngân sách Nhà nước Trường bán công là trường phổ thông các trường công lập khác, cạnh đó các trường bán công còn có số đặc thù, sắc thái riêng nó Công tác giảng dạy và chủ nhiệm các trường bán công vì có số điều khác biệt so vời trường công lập Là giáo viên công tác trường bán công đã số năm và thường xuyên làm nhiệm vụ GVCN Trong quá trình làm việc tôi đã có nhiều trăn trở: Làm nào dể có thể nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm ? Tôi đã cố gắng suy nghĩ, tìm tòi trao đổi, học hỏi các bạn đồng nghiệp công tác này và thực tế công việc, đã hình thành nên số biện pháp cụ thể Vì thế, tôi thực đề tài này với tên gọi là: “ MỘT VAÌI BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG BÁN CÔNG “ Trên tinh thần học hỏi và trao đổi kinh nghiệm, tôi mạnh dạn trình bày suy nghĩ , cách làm tôi công tác này và hy vọng tìm tiếng nói chung đồng nghiệp công tác chủ nhiệm trường BC Đó chính là lý và mục đích đề tài tôi đã chọn Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành làm đề tài này, tôi đã đọc các sách và tài liệu có liên quan đến công tác chủ nhiệm , dùng lý luận để phân tích tình hình đặc điểm cụ thể lớp học xây dựng nên các biện pháp thực Bên cạnh đó, qua buổi sinh hoạt toạ đàm công tác CN nhà trường tổ chức, thông qua các báo cáo các thầy cô giáo có nhiều thành công công tác CN nhà trường Cô Tuyết Hồng ,Thầy Tùng Sơn Tôi đã chú ý lắng nghe và chọn lọc kinh nghiệm hay, phù hợp với tình hình đặc điểm học sinh tôi chủ nhiệm để áp dụng vào quá trình thực công tác CN mình Lop12.net (5) SKKN Lê Thừa Thành B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NẮM ĐƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM : Trước hết , tiếp nhận lớp tôi cho các em làm tóm tắt lý lịch để qua đó tổng kết số thông tin bán : Sỉ số học sinh đầu năm, bao nhiêu nam , nữ , tổng số đoàn viên, học sinh thuộc diện gia đình diện chính sách , học sinh mồ côi , giáo viên , hoàn cảnh kinh tế gia đình (diện giàu có khá giả, diện trung lưu, mức sống trung bình , diện khó khăn, xoá đói giảm nghèo, ) Qua nhiều năm làm công tác CN trường THPTBC Nguyễn Hiền, tôi tổng kết số điều sau : + Đặc điểm chung : học sinh tuyển vào trường THPT BC Nguyễn Hiền là không đạt điểm tuyển vào các trường công lập , có tổng điểm thi tốt nghiệp thấp nhiều so với học sinh các trường Công lập, chí trường Trần Phú là trường BC Lực học các em đa phần mức trung bình và yếu , là các môn tự nhiên, Ngoại ngữ, Văn , điều này kéo theo hệ tất yếu là việc rèn luyện tu dưỡng các em có phần bị hạn chế + Một đặc điểm khác các trường BC nói chung và trường Nguyễn Hiền nói riêng là học sinh phải nộp học phí khá cáo so với các trường Công lập Điều này là vấn đề khó khăn cho phụ huynh và học sinh, là các em học sinh nhà nghèo, đời sống kinh tế gia đình gặp khó khăn Nhà trường phải tiến hành thu nộp kho bạc nhà nước tháng, GVCN có trách nhiệm nào vấn đề này học sinh thuộc lớp mình phụ trách? + Tình hình kinh tế XH ngày càng phát triển, đời sống nhân dân ngày càng khấm khá và cải thiện, từ đó mà các tệ nạn XH ngày xuất và đã phần len lỏi vào đời sống học đường ! Nguy hiểm là lối sống buông thả đua đòi, ăn chơi, ma tuý mại dâm Tuổi trẻ học sinh, là độ tuổi PTTH dễ bị lôi kéo, dụ dỗ và sa ngã - Điều này lại dễ xảy với các em học sinh mà việc học tập có phần bị hạn chế , chưa xác định rõ ràng động học tập, dễ nản chí buông xuôi Trách nhiệm nhà trường và thầy cô giáo , là GVCN vì mà nặng nề + Phần lớn PHHS quan tâm đến em mình , vậy, có Lop12.net (6) SKKN Lê Thừa Thành phận PH khá thờ ơ, chẳng lo lắng gì đến việc học tập tu dưỡng các em, có tư tưởng “ khoán trắng” cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho các em học hành Cha mẹ không thuận hoà sống gia đình, chí còn có cảnh ly dị, ly thân Có em cha mẹ sớm nên thiếu thốn tình cảm Cũng có PH phải lo làm ăn, có trường hợp chính PH lại lâm vào cảnh nghiện ngập, rượu chè , mà từ đó thiếu quan tâm săn sóc đến gia đình, bỏ mặc cái Những điều đó lại thêm gánh nặng cho nhà trường, mà trực tiếp là giáo viên chủ nhiệm ! Xác định nhiệm vụ, trách nhiệm GVCN, tôi đã đề các tiêu chí phấn đấu các lớp tôi chủ nhiệm sau : 1) Có nề nếp, kỷ luật trật tự Thực tốt nội quy nhà trường Chấp hành tốt các chủ trương, quy định cấp trên luật ATGT, Phòng Chống các TNXH, ma tuý trường học 2) Hưởng ứng và tham gia đầy đủ các hoạt động phong trào, các hoạt động XH, từ thiện, công tác đền ơn đáp nghĩa nhà trường, Quận đoàn , Thành đoàn và các Tổ chức XH khác tổ chức và phát động 3) Phấn đấu cố gắng vượt qua các hạn chế khả cá nhân để vươn lên học tập, rèn luện, tu dưởng đạo đức tác phong , không có học sinh bị xếp loại yếu kém học tập và hạnh kiểm Hạn chế tối đa học sinh bị xếp loại hạnh kiểm trung binh toàn năm học 4) Có động và thái độü học tập tốt Có ước mơ và hoài bão Có niềm tin vào sống và chế độ Sống có lý tưởng Phấn đấu để trở thành ĐVTNCS Hồ Chí Minh và là ĐVTN tích cực chi đoàn, đoàn trường 5) Đoàn kết thương yêu và giúp đỡ hoạn nạn ốm đau, sống chan hoà, ngoan ngoãn, hiền lành, thầy cô và CBCNV nhà trường cảm mến Yêu lớp, yêu trường Gắn bó và tự hào ngôi trường mình 6) Hoàn thành nghĩa vụ các khoản đóng góp cho nhà nước học phí, xáy dæûng, 7) Biết phân biệt cái đúng cái sai, nhắc nhở bảo ban tránh xa các thói hư tật xấu bên ngoài tìm cách len lỏi vào môi trường học đường Lop12.net (7) SKKN Lê Thừa Thành II - BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Để đạt tiêu chí đã đề ra, để hoàn thành công tác CN mình tôi đã đề cacï biện pháp nhằm quản lý giáo dục các em sau: II 1/ GVCN mối liên hệ với PHHS, nhằm phối hợp giáo dục học sinh : Việc giáo dục học sinh, không thể nào tách rời phối hợp đồng GVCN và PHHS Mỗi giáo viên có cách riêng để gây dựng mối quan hệ này Cha mẹ mong muốn em mình học tập môi trường SP tốt và kết học tập, tu dưỡng ngày càng tiến Về phía nhà trường, thầy cô mong sau tiết học chính khoá trường, học sinh nhà cha mẹ quan tâm, chăm sóc, tạo điều kiện thuận lợi để các em vươn lên trở thành ngoan - trò giỏi Địa phương và xã hội mong muốn mai sau các em trở thành người công dân có ích Những mong muốn trên chính là mục đích giáo dục Để đạt mục đích này, nhà trường - gia đinh - xã hội cần tạo mối liên kết chặt chẽ Thế làm cách nào để tạo mối liên kết đó có hiệu tích cực ? Đây là vấn đề không đơn giản Tuy nhiên, theo tôi người mang tính chủ động để tạo nên mối quan hệ đó không khác là GVCN Qua nhiều năm tiếp xúc và lắng nghe PHHS trường Nguyễn Hiền bộc bạch tâm sự, tôi nhận thấy phần đông họ buồn và đôi phần xấu hổ với kết học tập và tu dưỡng em mình Bởi lực học các em yếu lại chưa ngoan Mặc dù phụ huynh thừa biết sức học, rèn luyện em mình là mức đó Tuy nhiên họ chưa niềm tin và hi vọng tình thương mình cùng dìu dắt thầy cô giáo, em mình tiến Nắm tâm tư, tình cảm đó phụ huynh, tôi đã có việc làm nhỏ nhằm tạo nên mối quan hệ này Cụ thể : * Ở họp đầu năm , tôi nói lên hiểu thấu và đồng cảm GVCN với trăn trở, lo lắng PHHS, gieo vào họ niềm tin nhà trường, với quang cảnh môi trường sư phạm có nhiều ưu trội; ưu điểm khác ngoài chuyện học hành có phần bị hạn chế học sinh, triển vọng tiến các cháu tương lai *Sự thống tiếng nói, hành động GVCN và PHHS việc phối hợp giáo dục rèn luyện các em là điều quan trọng Đây là việc mà tôi nêu để kêu gọi đồng lòng trí PHHS (HS nghĩ gì, làm gì, nghe và liệu có còn niềm tin không thầy nói đường, cha mẹ khiến theo nẻo khác ? ) Nếu có điều gì không thống thì PH và GVCN cần phải gặp riêng để trao đổi và bàn bạc Còn trước học sinh, thì GVCN và PH là ! Lop12.net (8) SKKN Lê Thừa Thành * Thông báo đến phụ huynh quy định nhà trường và cấp trên, bảng nội quy trường, việc học sinh cần phải cha mẹ hỗ trợ, tạo điều kiện để thực tốt Đồng thời nêu quy định tuyệt đối học sinh không vi phạm, ( Nếu cần thiết, GVCN phải phân tích chi tiết) để phụ huynh kết hợp cùng nhà trường và GVCN, theo dõi, giám sát và giúp đỡ các em Cũng họp này, tôi đã thông báo cho PH biết tiêu chuẩn và cách thức đánh giá, xếp loại hai mặt Học tập và Hạnh kiểm học sinh để phụ huynh đặt hướng phấn đấu cho em mình Đồng thời đưa số biện pháp để phụ huynh quan tâm theo dõi em nhà : 1) Cha mẹ cần quan tâm và hiểu biến chuyển tâm sinh lý các em giai đoạn phát triển nhanh chóng 2) Uốn nắn, dạy dỗ cho các em hành vi : lời ăn, tiếng nói, chào hỏi, là biểu nếp sống văn minh 3) Tạo điều kiện cho các em học tập, lao động và vui chơi có văn hoá, nhằm phát triển cách toàn diện * Để tạo mối quan hệ thuận lợi GVCN và PH tôi quan tâm đến việc xây dựng BCH hội PH lớp có trách nhiệm Muốn làm điều này, GVCN phải nghiên cứu và tìm hiểu trước, thông qua việc tìm hiểu lý lịch học sinh và chuyện trò, đặt vấn đề trước với các PH đã lựa chọn để xem họ có đồng thuận hay không, tránh trường hợp bầu bán gượng ép và để có cấu * Về việc mời PHHS đến trường có học sinh vi phạm : Đây là điều tôi cẩn trọng tiến hành Với thân tôi, hãy nắm tâm lí, tình cảm PHHS mời : lo lắng vì không biết em mình đã vi phạm gì ? Phải thu xếp công viêc nhà để đến trường đúng hẹn, cảm thấy gượng gạo vì xấu hổ phải gặp GVCN cảnh “ dại, cái mang ” Do đó tôi mời PHHS thật thấy cần thiết Trước gặp PHHS để trao đổi, tôi luôn chuẩn bị trước cách chu đáo hồ sơ, chứng cứ, gì cần thông báo cho PH rõ Đặt yêu cầu với PHHS việc cùng phối hợp GD em Điều mà tôi luôn chú ý tiếp chuyện với PH là tạo không khí thân mật, gần gũi người thân gia đình và cùng lo lắng giải công việc chung không phải riêng Đối với PH tôi luôn luôn cố gắng nhẹ nhàng cương và “thấu tình đạt lý” Lop12.net (9) SKKN Lê Thừa Thành II 2/GVCN việc xây dựng BCS lớp, BCH chi đoàn và cách quản lý lớp : GVCN không thể nào làm tốt công tác mình không xây dựng BCS lớp, BCH chi doàn có trách nhiệm, nổ, nhiệt tình và phải biết quán xuyến công tác lớp.Vì vậy, GVCN cần phải xây dựng đội ngũ BCS, BCHCĐ lớp thật trở thành cánh tay đắc lực mình GVCN phải đề biện pháp để học sinh tự quản lý Làm để các em phát huy tốt chức tự quản lý, tự giáo dục, tự giúp đỡ cùng tiến hướng dẫn GVCN GVCN không phải lúc nào thường xuyên có mặt trên lớp mình chủ nhiệm Vậy làm cách nào để nắm tình hình lớp, và học sinh luôn luôn cảm thấy có GVCN quản lý và theo dõi mình, theo dõi lớp ? Đó là vấn đề không đơn giản Bản thân tôi đã tiến hành sau : II.2.1/ Xây dựng BCS lớp và BCH chi đoàn : II.2.1.1(+) Điều tra xem các năm trước, các em tham gia hoạt động nào, đã đạt thành tích gì bật ? GVCN các năm trước đã có nhận xét nào học sinh để tìm nhân tố tích cực, có tài (+) Trong mẫu kê khai lí lịch đầu năm, tôi đưa mục “Đã giữ chức vụ gì các lớp trước ? ” Và “ Nếu phân công, em thích làm công việc gì lớp ?” Có thể có học sinh giấu giếm không tự bộc lộ Nhưng có số em khác thông tin việc này Những thông tin đó không giúp tôi tìm nguồn đối tượng cần tìm mà qua đó phần nào đó khẳng định tính trung thực và tinh thần sẵn sàng nhận trách nhiệm, đó chính là dấu hiệu tích cực khả có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ, học sinh này đựơc GVCN tin tưởng giao công việc (+) Từ nguồn nhân lực tìm được, tôi tìm hiểu lực học tập và hạnh kiểm, khiếu các em (suốt các năm học trước đó ) để phân loại học sinh có thể làm BCS lớp, em có thể làm công tác đoàn Chú ý là hai chức danh Lớp trưởng và Bí thư Đoàn Tổ chức buổi gặp gỡ các em này để chuyện trò, cùng GVCN bàn bạc thảo luận GVCN đặt câu hỏi, vấn đề thật tự nhiên và cho các em phát biểu ý kiến mình Kết thúc gặp gỡ này, tôi chắt lọc, lựa chọn để hình thành nên “BCS tạm thời” và “BCH chi đoàn tạm thời” cho lớp (+) Sau gặp gỡ và trao đổi với các em học sinh này để các em xác định và nhận lãnh trách nhiệm, tôi tuyên bố trước lớp và nhấn mạnh yếu tố tạm thời đây cho lớp rõ, để dễ bề điều chỉnh sau này Lop12.net (10) SKKN Lê Thừa Thành (+) Qua thực tế công việc khoảng tháng, GVCN nắm khả làm việc các em để có điều chỉnh cần thiết Khi có điều chỉnh, phải tinh tế và nhạy cảm để học sinh bị thay không có cảm giác bị “phế truất” Ví dụ : “Em làm công việc khác Thầy thấy hiệu hơn, vừa sức hơn”, HS đó tự rút lại là hay GVCN cần phải khôn khéo để học sinh cảm thấy vui vẻ an lòng, và bạn bè lớp thấy hoàn toàn tự nhiên (+) Khi đã chọn lựa các em phù hợp với chức danh, công việc còn lại GVCN là gợi ý, hướng dẫn để toàn thể HS lớp bầu chọn đúng các em đó vào BCS lớp, BCH đoàn buổi họp quan trọng (+) Phân công cụ thể công việc cho các thành viên BCS lớp, BCH chi đoàn Hướng dẫn, bảo cho các em biết cách làm việc, biết cách quản lý lớp không có GVCN Tạo cho các em tính chủ động và tự giác làm việc II.2.1.2 Chi đoàn lớp là lực lượng nòng cốt, là nhân tố bảo đảm cho thành công các hoạt động lớp Vì tôi luôn luôn chú ý các điểm sau : * Khơi gợi và đề cao tính gương mẫu người ĐVTN các hoạt động học tập, rèn luyện, tham gia các phong trào lớp, trường để từ đó tạo niềm tin cho niên lớp hưởng ứng theo Và từ đây, làm cho TN có động phấn đấu vào Đoàn * Khi xây dựng chương trình hoạt động chi đoàn, cần dựa vào các tiêu, phương hướng Đoàn trường phải bám sát với tình hình thực tế lớp, cho chương trình hoạt động đó có tác dụng tích cực việc xây dựng nề nếp, tác phong, rèn luyện hạnh kiểm và làm hạn chế hành vi sai trái số học sinh cá biệt lớp II.2.1.3.Thành lập sổ Nhật ký lớp và sổ theo dõi cá nhân học sinh : Để có thông tin tình hình hoạt động lớp, không thể vào sổ đầu bài vì đó GVBM thường ghi súc tích, ngắn gọn phản ánh nét chung tiết học Do đó, tôi đã cho lập nhật ký lớp Mỗi tuần sổ nhật ký lớp tổ phụ trách, ghi theo quy định thống nhằm phản ánh đầy đủ và chân thật các mặt hoạt động học sinh tiết và buổi.GVCN qua nhật ký này nắm bắt số thông tin tình hình lớp Bãn caûnh âoï, täi cuîng âaî choün em hoüc sinh (khäng thuäüc BCS hay BCH) có độ tin cậy cao để làm “ tai mắt” cho mình, nhằm theo dõi và báo cáo kịp thời cho GVCN biết tình hình đặc biệt xảy lớp ( Tập thể lớp hoàn toàn không biết em này ! ) 10 Lop12.net (11) SKKN Lê Thừa Thành Tôi thành lập sổ riêng để theo dõi hình hình học tập , rèn luyện ,tác phong học sinh tổng hợp từ sổ đầu bài, nhật ký lớp Tôi có thể nói : Với cách tổ chức hệ thống sổ sách vậy, phát huy tham gia quản lý lớp và vai trò BCS, tôi nắm khá sát thực tình hình học sinh, và từ đó có biện pháp xử lý kịp thời II.2.2/ Việc xếp sơ đồ lớp có tác dụng tốt đến việc trì nề nếp, kỷ luật và chất lượng học tập lớp - Tôi đã tiến hành sau: Phân học sinh nam nữ, học sinh học và yếu Sau đó xếp chỗ ngồi cho các em cho nhỏ ngồi truớc, lớn ngồi sau, nam nữ xen kẻ, học sinh học trung bình, khá ngồi bên học sinh kém, không để các em học sinh cá biệt ngồi gần nhau, vừa bảo đảm tính thẩm mỹ vừa tạo điều kiện để các em giúp đỡ Sau tuần, cho hoán vị vị trí các tổ học sinh tổ nào có lần phải ngồi dãy ngoài ( gần tưòng lớp học- khó nhìn bảng) và có lần ngồi hai dãy chính giưã II.2.3/Cư xử GVCN học sinh lớp: *Phải bình đẳng, xử phạt phân minh Tuyệt đối không “nặng” với em này, ”nhẹ” với em kia.Một lẽ thường tình là không thể nào không xảy trường hợp có một, hai học sinh nào đó mà GVCN có phần “ưu ái” các em khác Đó là điều mà tôi luôn luôn cẩn trọng: Cả lớp im lặng và dõi theo cách hành xử GVCN đó ! Nếu GVCN giải không khách quan thì không thể nào tránh khỏi việc xì xào, bàn tán HS Điều này gây khó khăn sau này cho GVCN, tình tương tự Với tôi, HS này lúc phạm lỗi có tôi lại nghiêm khắc các em khác.Điều này vừa làm cho lớp thấy thầy công bằng,vừa làm cho các em học sinh đó không có thói ỷ lại * Về việc học sinh vi phạm , buổi họp lớp GVCN phải thẳng thắn phê bình và phải đặt các yêu cầu cụ thể.Việc làm này là cần thiết, nó còn có tính giáo dục và nhắc nhở toàn lớp.Nhưng sau đó, điều mà tôi hay làm là gọi học sinh đó lại sau buổi học để nói chuyện riêng Bằng lối xưng hô gia đình lời động viên thân ái và dạy bảo chân tình Thầy cô luôn có tác dụng “vuốt ve” làm cho HS đỡ buồn, bớt tính chai lì và ngoan ngoãn nghe lời.Tôi thấy rằng, việc làm này có ích và tỏ hiệu quả, là đối tượng là học sinh có nhiều cá tính * Khi xử phạt trách mắng các em, tôi luôn cố gắng giữ bình tĩnh và 11 Lop12.net (12) SKKN Lê Thừa Thành tránh việc xúc phạm học sinh.Tôi nghĩ rằng, các em là học sinh và các em ,như cháu tôi nhà Tuổi trẻ vốn bồng bột, nông nỗi và dễ bị kích động -Khó mà lường hết gì xảy học sinh bị xúc phạm nặng nề, bị “quê” trước bạn bè *Trong công tác CN tôi thường hay quan tâm đến sinh hoạt ngày có phần “bất thường” học sinh nào đó : chơi ngồi mình lớp, học “thui thủi”một mình, không cười đùa nói chuyện cùng ai.Tôi bố trí thời gian gặp riêng để tìm hiểu tâm sự, bảo ban em đó II.3/ GVCN mối quan hệ GVBM, với Đoàn trường và với Tổ Giám thị: Sự kết hợp các GV môn và GVCN là cần thiết tính chủ động thuộc GVCN GVCN thường xuyên trao đổi cùng GVBM tình hình lớp.Từ GVBM mà GVCN hiểu rõ học sinh mình và nắm các môn học mà các em học yếu kém để có nhắc nhở định hướng, nhằm giúp các em đạt kết tốt học tập Duy trì kết hợp này GVCN GVBM san phần công tác quản lý lớp.Tình cảm GVBM giành cho lớp, phần là có tác động mối quan hệ tốt đẹp này.Bản thân là GVBM cuả lớp nên tôi có thuận lợi định công tác giảng dạy lớp mình CN Qua giảng dạy tôi càng nắm rõ tâm tư, tình cảm mặt mạnh, yếu các em môn mình phụ trách, từ đó tôi tự điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho có hiệu Để thúc đẩy nề nếp và phong trào lớp, tôi ý thức việc tạo mối quan hệ thường xuyên với Đoàn trường và Bộ phận Giám thị là cần thiết Qua Đoàn trường,tôi nắm rõ các hoạt động thi đua, thời gian và thể thức tiến hành, các chủ trương chính sách Đoàn cấp trên, các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, từ thiện để phổ biến và hướng dẫn BCH chi đoàn triển khai và thực có hiệu Qua phận giám thị, tôi nắm rõ nề nếp lớp, tác phong và chuyên cần học sinh để có biện pháp nhắc nhở, ngăn ngừa và uốn nắn hành vi sai trái học sinh, tránh vi phạm lớn có thể xảy cách đáng tiếc sau này.Và cần lưu ý rằng: Trong số trường hợp cụ thể, việc xử lý giám thị học sinh vi phạm có tác dụng hơn, hiệu so với GVCN ! II 4./GVCN với các hoạt động phong trào lớp,công tác giúp đỡ học sinh ngheìo: Trong trường học ngoài việc học văn hoá và rèn luyện đạo đức,tá phong còn 12 Lop12.net (13) SKKN Lê Thừa Thành có các hoạt động phong trào.Các hoạt động này góp phần giáo dục các em phát triển toàn diện, hiểu biết giới, đất nước và người (Những điều mà các tiết học chính khoá và trên lớp là chưa có là không thể nào vào chi tiết và sâu sắc hơn) Do đó, tôi luôn luôn coi trọng việc khích lệ, động viên và hướng dẫn các em tham gia đầy đủ các hoạt động Nhà trường, Đoàn trường ,Thành phố hay các tổ chức xã hội phát dộng thi tìm hiểu luật ATGT,thi tìm hiểu V/v phòng chống ma tuý và các tệ nạn xã hội ,thi văn nghệ , làm báo tập , ĐVĐH, thi hùng biện và thi bóng đá Qua hoạt động này, tôi thấy: Ngoài việc hiểu biết nhiều hơn, phát huy các khiếu mình, các em còn gắn bó với , đoàn kết và cùng lo lắng cho công việc, chia niềm vui nỗi buồn cho nhau,và tự có ý thức ”màu cờ sắc áo”, niềm “tự hào dân tộc” lớp mình Qua các phong trào thi đua, các em thấy cần tích cực học tập và các hoạt động khác, và chính phong trào thi đua thôi thúc HS muốn tham gia, tạo không khí phấn khởi,ham học,ham hoạt động,thích đến lớp đến trường, nên giải tảo phần nào căng thẳng và đơn điệu các tiết học, có tác dụng tích cực việc thúc đẩy các em học tập và rèn luyện tốt Trong sâu xa,nó làm nảy nở và hình thành ý thức phấn đấu vươn lên hình thành tình yêu sống! Vấn đề là GVCN có vai trò nào các hoạt động đó? Với tôi , tôi luôn đóng vai trò hướng dẫn, kiểm tra và đôn đốc các em thực tốt, phân công trách nhiệm cụ thể cho BCS, BCH đoàn, các thành viên lớp.Dù quá bận rộn tôi không giao khoán mà luôn cố gắng tranh thủ thời gian để hoà mình vào vớp các em, không có nghĩa là làm thay các em.Các em cảm thấy phấn khởi thầy giáo quan tâm và tích cực làm việc hơn.Điều nên trao đổi đây là GVCN có ít khiếu các hoạt động ngoài thì công việc hướng dẫn cho các em dễ dàng hơn.Học sinh tỏ thán phục Thầy cômình ta có thể đánh đàn ,biết hát, biết làm thơ và đọc thơ, biết hướng dẫn các em cách bố cục tờ báo tường, và cầm bút với vài đường nét đơn sơ, đã có thể viết tiêu đề đẹp * Trong lớp học có nhiều em thuộc diện nhà khá giả cha mẹ quan tâm đặc biệt và số em thực khó khăn cần đựoc giúp đỡ.Tôi quan tâm đến các em thuộc diện thứ hai Sau thăm viếng, tìm hiểu kỹ hoàn cảnh các em, mặt tôi gặp HT để xin giải cho các em hưởng chế độ giảm 50% học phí và các khoản khác, mặt tôi vận động tập thể HS và hội PH lớp có hình thức giúp đỡ các em này 13 Lop12.net (14) SKKN Lê Thừa Thành II.5.GVCN- Thái độ người thầy học sinh cá biệt Trường nào, lớp nào thường có học sinh cá biệt Đối với các trường bán công, tư thục, dân lập thì diện học sinh này rõ nét và phổ biến "Công tác giáo dục học sinh cá biệt" là công tác khó khăn và là đề tài lớn các trường học Việc nghiên cứu và đề xuất các phương pháp kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt đạt hiệu không phải là công việc sớm chiều, mà cần phải có khoảng thời gian dài và tinh thần làm việc nghiêm túc và trách nhiệm Trong đề tài này, thật tôi không dám làm công việc lớn lao đến Thế nhưng, đã là giáo viên, là GVCN thì khoá học nào, lớp học nào gặp ít là vài em học sinh cá biệt Vấn đề mà tôi muốn trao đổi đây là người GV nói chung và GVCN nói riêng có thái độ nào, xử lý các em HS thuộc diện này? Tôi xin trao đổi đây số ý kiến sau: Một số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh cá biệt: + Bắt nguồn từ sức học yếu kém dẫn đến lười học, xem tiết học, buổi học là cực hình Từ đó dẫn đến tình trạng trốn tiết, bỏ Dần dần tạo thành thói quen tiêu cực + Cũng có trưòng hợp số ít HS có ít tài năng, có tư chất thông minh, vì mà lại sinh thói chủ quan, ỷ lại thân có phần nhanh nhạy, "nổi bật" bạn học cùng lớp, từ đó dẫn đến bê trễ học hành, làm việc khác người, thích "làm nổi", gây nên " chú ý" người khác + Không gia đình quan tâm giáo dục đúng mức, sống thiếu thốn, hụt hẫng tình cảm vì sớm bị mồ côi, gia đình với sống có nhiều rạn nứt, không kỷ cương nề nếp Những điều đó làm cho các em thường có suy nghĩ lệch lạc sống, bi quan, mặc cảm, chán chường Lời ăn tiếng nói các em không uốn nắn nên còn thiếu lễ nghi và phép tắc tối thiểu + Một vài em sống gia đình đầy đủ tiện nghi, giàu có, cha mẹ nuông chiều quá mức "muốn gì nấy" nên đề cao sống vật chất, coi trọng hào nhoáng xa hoa Từ đó sinh đua đòi, ham chơi, nhác học, ngại khó và thiếu ý chí vươn lên Nhiều phụ huynh đã vô tình biến em mình thành "cây non lồng kính", thành "những chú gà công nghiệp"! + Một phận nhỏ HS đến trường vì sĩ diện cha mẹ, làm công việc "học thay" cho cha mẹ nên chưa xác định đúng động thái độ học tập quan tâm đến việc rèn luyện, tu dưỡng thân mình Một số biểu HS cá biệt thường tập trung các điểu sau: + Thường hay trễ học, nghỉ học vô lí do, chuồn học chừng + Trong học thường không chép bài hoăc chép sơ sài Có không mang theo sách học Về nhà thì không học bài và làm bài Đến lớp thì hay nói 14 Lop12.net (15) SKKN Lê Thừa Thành chuyện riêng, làm việc riêng học Không lắng nghe thầy cô giáo giảng bài Sử sụng tài liệu, quay cóp bài bạn kiểm tra thi cử + Không thực tốt nội quy trường lớp như: không có bảng tên, không mang giày dép có quai sau, không trực nhật, không giữ gìn vệ sinh chung, không thực công việc mà tập thể giao cho + Không tham gia tham gia chiếu lệ các hoạt động Nhà trường, Đoàn trường như: Thi viết bài phòng chống ma tuý và các tệ nạn xã hội, thi tìm hiểu luật an toàn giao thông, các hoạt động vui chơi, cắm trại +Không chấp hành các yêu cầu thầy cô Không tôn trọng thầy cô giáo, chí còn có lời nói, cử chỉ, hành động vô lễ, xúc phạm thầy cô mình * Đối với các HS thuộc diện này, theo tôi, người thầy giáo cần phải bình tĩnh, cân nhắc và xử lý cẩn thận, thận trọng Bởi vì, tôi quan niệm này: Học sinh cá biệt là học sinh và là người - luôn hướng thiện và khát khao toàn mĩ! Đằng sau biểu "cá biệt" và mang tính "đập phá" đó, tôi tin các em còn tâm hồn nhạy cảm và thèm khát vỗ về, an ủi, cảm thông, cần có người để chia xẻ, để giãi bày điều riêng tư Với thân tôi, trước hết tôi không "khoác" lên HS "biệt danh" cá biệt Bởi vì điều đó đồng nghĩa với khẳng định, làm HS đó trở thành "hiện tượng" lớp, vì đã vô tình làm cho HS đã "cá biệt" rồi, thêm "cá biệt" Tiếp đó, tôi tìm hiểu kỹ sống gia đình, quan hệ bạn bè, lối sống thân HS để tìm nguyên nhân và lý nào đẩy đưa các em có hành vi biểu khác thường thế? Từ đó, tuỳ theo tình và trường hợp cụ thể để có biện pháp xử lý thích hợp và kịp thời ( Thực tế số tình sư phạm cụ thể cho thấy rằng: Từ việc xử lý chưa thật chính xác và thấu tình đạt lý người GVCN với học sinh cá biệt đã dẫn đến hậu thật khó lường, để lại bài học xót xa cho Ngành giáo dục!!!) Tuy nhiên, theo tôi điều bao trùm lên tất chính là tình thương yêu chân thành các em! Thật đáng mừng là tôi chưa lần bị các em khước từ tôi đến với các em tình thương yêu thật lòng II.6/ Công tác thu học phí : Đây là công việc GVCN mà có các trường bán công Theo nguyên tắc, việc thu học phí HS phải Tài vụ kế toán nhà trường đảm nhận, còn GVCN có vai trò nhắc nhở các em hoàn thành học phí đúng thời hạn Nhưng qua thực tế các trường bán công, số tiền nộp khá lớn, kế toán tài vụ không thể nào quán xuyến hết mà có GVCN trực tiếp thu 15 Lop12.net (16) SKKN Lê Thừa Thành đạt hiệu Vấn đề đặt đây là GVCN có kế sách nào để thu đủ và đúng thời hạn cho nhà trường? Tôi đã tiến hành sau: * Trong buổi họp PHHS đầu năm, phân tích cho Phụ huynh thấy cần phải dứt điểm học phí tháng một, không để ứ đọng nhiều tháng gây khó khăn cho PH, tâm lý bất an phía học sinh thân chưa hoàn nghĩa vụ cho Nhà nước, GVCN không hoàn thành công việc Nhà trường giao Và từ đó GVCN và PH đến thống chung có ghi thành văn là “ Học phí đóng đầu tháng và chấm dứt vào ngày 10 hàng tháng” Nếu HS nào chậm trễ, phải có ý kiến PH phản hồi cho GVCN rõ Bằng cách này tránh trường hợp HS giữ tiền học phí, tự chi tiêu vào mục đích khác ( Đây là điều đã xảy số em) * Mỗi học sinh có phiếu biên nhận các khoản đã nộp Với phiếu biên nhận này, PH quản lý tiền bạc em mình II.7/ GVCN công tác xây dựng lớp thành tập thể đoàn kết, gắn bó, thương yêu và giúp đỡ nhau: Đứng trước tập thể lớp CN, tôi luôn luôn dạy cho các em có quan niệm là toàn lớp học anh em nhà Phải sống chan hoà, thương yêu giúp đỡ Phải gần gũi để hiểu rõ hoàn cảnh nhau, từ đó gắn bó với Thăm lúc ốm đau, mừng ngày sinh nhật, chở học lúc bạn bị hư xe Những việc làm nhỏ nhặt có tác dụng lớn mối kết thân bạn bè Tôi thường khen ngợi đóng góp cho lớp - dù là nhỏ - cá nhân học sinh, ghi nhận tiến học sinh nào đó học tập, nề nếp tác phong Khuyến khích, động viên em học sinh có triển vọng tiến học tập Nhưng bên cạnh đó, tôi nhắc nhở , cảnh báo, uốn nắn các em HS có biểu chủ quan, kiêu căng tự mãn các em này vài khía cạnh có phần vượt trội bạn bè Thỉnh thoảng tôi gặp riêng các em học sinh cá biệt để tâm sự, tìm hiểu tâm tư các em 16 Lop12.net (17) SKKN Lê Thừa Thành C- KẬT LUẬN VÀ BÀI HẬC KINH NGHIẬM : Qua công việc đã làm ban đầu xây dựng nề nếp lớp để tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập và thầy cô giảng dạy, cùng PHHS thống số quy định việc phối hợp giáo dục các em, đến việc chăm lo xây dựng BCS và BCH chi đoàn làm việc có hiệu cùng với hình thức tổ chức, việc quản lý lớp sổ nhật ký giao ban , việc thu học phí , tổ chức các hoạt động phong trào và quan tâm chăm lo đến học sinh nghèo, nhưu thái độ các học sinh cá biệt…, tôi rút kết luận và bài học kinh nghiệm sau: 1/ Kết luận : Công tác giáo dục đào tạo người không phải bó hẹp nhà trường mà còn chịu ảnh hưởng, chi phối và tác động sâu sắc truyền thống gia đình, đời sống kinh tế và toàn xã hội Là công việc đòi hỏi nhiều thời gian công sức, mang tính liên tục và kế thừa từ năm học sinh bắt đầu đến trường xong bậc PTTH Vì với vai trò làm GVCN năm học, không thể việc đề và thực số biện pháp tích cực quá trình giáo dục là đã có thể nói ta đã làm tốt công tác này Tuy vậy, theo tôi, công tác làm chủ nhiệm , GVCN không thể không đề số biện pháp cụ thể nhằm làm tốt công việc mình Đó vừa là trách nhiệm, là nghĩa vụ và đồng thời là quyền lợi người GVCN Những giải pháp tôi nêu trên có thể còn mang nặng tính chủ quan cá nhân, có thể không phù hợp với tình hình đặc điểm lớp khác, trường khác Tuy nhiên, tôi đã vận dụng chúng vào thực tế công việc và phần nào đó đã có tác dụng và có hiệu theo chiều hướng tích cực 2/ Bài học kinh nghiệm : Tôi đứng trên bực giảng đến đã 20 năm - Qua năm tháng làm công tác chủ nhiệm các trường học nói chung và trường Bán công Nguyễn Hiền nói riêng, có lúc tôi thành công và không tránh khỏi lần thất bại Kiểm điểm lại gì mình đã làm, tôi rút cho mình bài học kinh nghiệm sau : * Việc phối hợp GVCN và PHHS, GVCN và GVBM, với phận Giám thị và đoàn trường cùng với các tổ chức xã hội khác hay ngoài nhà trường để hoạt động theo định hướng cụ thể, với chủ trương kế hoạch thống chung mang tính đạo Ngành và Lãnh đạo nhà trường là yếu tố hàng đầu để có thể làm tốt công tác chủ nhiệm * Xây dựng tập thể học sinh có nề nếp, có ý thức tổ chức kỷ luật, và BCS lớp, BCH chi đoàn nhiệt tình, nỗ và biết cách làm việc có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng học tập và rèn luyện đạo đức tác phong các em * Luôn luôn động viên, khuyến khích và gieo vào các em niềm tin vào kết học tập và tu dưỡng có tiến triển Làm để các em không tự 17 Lop12.net (18) SKKN Lê Thừa Thành ti, mặc cảm mà cảm thấy an tâm học ngôi trường này, lớp học này Tự thân các em nảy nở tình yêu và gắn bó với mái trường và lớp học mình * Phải kiên trì việc giáo dục các em - Đừng nản chí và buông xuôi Các em học sinh cá biệt lại chính là các em có tình cảm thầy, cô giáo thầy cô chúng ta đã ít lần tha thứ cho lỗi lầm các em, tin tưởng vào tiến các em và mở rộng lòng yêu thương các em * Làm công tác chủ nhiệm trường Bán công chăm mọn Do đó phải luôn quan tâm đến tình hình lớp, chuyển biến có vẻ “khác lạ” các em, là tình hình nay, số tệ nạn xã hội có chiều hướng xâm nhập vào giới trẻ học đường Các em chưa có đủ khả để phân biệt đúng sai, tốt xấu và dễ bị các phần tử xấu kích động lợi dụng, lôi kéo vào đường sa ngã * Mọi kế hoạch GVCN phải chuẩn bị chu đáo, có biện pháp cụ thể và khoa học, bảo đảm tính thực tiễn, vừa sức học sinh và có tính khả thi Mọi biện pháp, kế hoạch nêu phải thực cách thường xuyên và liên tục, tránh trường hợp nửa vời * Tính quán các biện pháp, cách xử lý việc quá trình phối hợp để giáo dục các em GVCN và PHHS là điều phải trì thường xuyên GVCN phải luôn luôn cố gắng tìm tiếng nói chung PHHS và phải để phụ huynh nhận thức : tất là vì tiến em họ ! Lời kết : Sản phẩm nghề dạy học là người Nhiệm vụ thầy cô giáo là đào tạo học sinh mai sau thành công dân có ích cho xã hội Dù phải bỏ nhiều công sức công việc, mà kết phần nhỏ có ý nghĩa thì theo tôi đã là niềm hạnh phúc người thầy Công tác chủ nhiệm vừa mang tính chất khoa học mặt lý luận lại thắm đượm tính nghệ thuật quá trình thể và phải chứa đựng niềm vui gian lao, khó nhọc người thầy Vì thế, để làm tốt không đơn giản tí nào, là trường Bán công, chất lượng đầu vào học sinh thấp nhiều so với các trường công lập THPTBC Nguyễn Hiền, ngày 25 tháng 01 năm 2007 GV thực đề tài : LÊ THỪA THÀNH 18 Lop12.net (19) SKKN Lê Thừa Thành 19 Lop12.net (20)