Phân phối chương trình Ngữ văn 11

TEÂN BAØI DAÏY Khái quát VHVN từ đầu TK XIX..đến CM tháng 8/19945 Baøi vieát soá 3 : Nghò luaän vaên hoïc Hai đứa trẻ Ngữ cảnh Chữ người tử tù Luyeän taäp thao taùc laäp luaän so saùnh L[r]

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11 Tieát Moân VH TV LV VH VH LV LV VH VH VH TV VH VH LV VH VH LV VH TEÂN BAØI DAÏY HOÏC KYØ I Vaøo phuû chuùa Trònh Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân Vieát baøi laøm vaên soá : Nghò luaän xaõ hoäi Tự tình (bài II) Caâu caù muøa thu Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Thao taùc laäp luaän phaân tích Thương Vợ Đọc thêm : Khóc Dương Khuê Đọc thêm : Vịnh khoa thi hương Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân (tt) Bài ca ngất ngưởng Baøi ca ngaén ñi treân baõi caùt Luyeän taäpThao taùc laäp luaän phaân tích Leõ gheùt thöông Đọc thêm : Chạy giặc – Bài ca phong cảnh hương sơn Trả bài làm văn số – Bài viết số (ở nhà) Vaên teá nghóa só Caàn Giuoäc Tieát 33-34 35-36 37-38 39-40 41-42 43 44 45-46 47 48 46-50 51 52 53-54 55 56 57-58 59 60 Moân VH LV VH TV VH LV LV VH TV LV VH VH TV VH TV LV VH TV LV 1-2 10 11 12 13-14 15 16 17-18 19 20 21-2223 24 25-26 27 28 29-30 31 32 TV VH VH TV VH LV LV Thực hành thành ngữ, điển cố Chieáu caàu hieàn Đọc thêm : Xin lập khoa luật Thực hành nghĩa từ sử dụng Oân tập văn học trung đại Việt Nam Traû baøi vieát soá Thao taùc laäp luaän so saùnh 61-62 63-64 65-66 67-68 69 70-71 72 VH TV VH VH TV Lop11.com LV TEÂN BAØI DAÏY Khái quát VHVN từ đầu TK XIX đến CM tháng 8/19945 Baøi vieát soá : Nghò luaän vaên hoïc Hai đứa trẻ Ngữ cảnh Chữ người tử tù Luyeän taäp thao taùc laäp luaän so saùnh Luyeän taäp vaän duïng thao taùc laäp luaän phaân tích so saùnh Haïnh phuùc cuûa moät tang gia Phong cách ngôn ngữ báo chí Traû baøi vieát soá Một số thể loại văn học : THƠ, TRUYỆN Chí Pheøo Phong cách ngôn ngữ báo chí Chí Pheøo (tt) Thực hành lựa chọn trật tự các phận câu Baûn tin ÑT : Cha nghóa naëng-Vi haønh- Tinh thaàn theå duïc Luyeän taäp vieát baûn tin Phỏng vấn và trả lời vấn Vĩnh biệt cữu trùng đài Thực hành sử dụng số kiểu câu văn Tình yeâu vaø thuø haän Oân taäp phaàn vaên hoïc Luyện tập vấn và trả lời vấn Kiểm tra tổng hợp cuối học kỳ I Trả bài Kiểm tra tổng hợp cuối học kỳ I GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Đọc văn : Tuaàn tieát 1-2 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích : Thượng Kinh Kí Sự ) Lê Hữu Trác A.Mục tiêu cần đạt : - Học sinh hiểu đặc điểm thể loại kí văn học trung đại - Cảm nhận giá trị thực sâu sắc và nhân cách cao Hải Thượng Lãn Ông Lê hữu Trác B.Phương tiện thực : - Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV, thiết kế bài giảng - Học sinh : Vở soạn, ghi, SGK, phiếu thảo luận nhóm C.Cách thức tiến hành : Kết hợp đọc sáng tạo, gợi tìm, trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi D.Tiến trình dạy học : 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị sách đầu năm học sinh 3.Bài : Hoạt động giáo viên, học sinh Yêu cầu cần đạt HĐ1: Tìm hiểu phần tiểu dẫn I.Tiểu dẫn : Học sinh đọc phần tiểu dẫn SGK/ 1.Tác giả : - Lê Hữu Trác có hiệu là gì ? Theo anh chị, - Lê Hữu Trác (1724- 1791) hiệu Hải Thượng Lãn Ông - Là danh y đồng thời là nhà văn, thơ tác giả lại chọn cho mình tên gọi đó ? Định hướng : Học sinh làm việc cá nhân, trình bày trước lớp, giáo viên bổ sung : + Hải Thượng  lòng khắc khoải “cố hương” ( phủ Thượng Hồng, trấn Hải Dương ) + Lãn ( lười) tên hiệu thể rõ người Lê Hữu Trác : ghét danh lợi - Ở THCS, anh (chị ) đã học tác phẩm kí 2.Tác phẩm : trung đại nào ? Từ đó có thể rút diểm chung Thuộc loại kí (ghi chép việc có thật ).Lê Hữu Trác kinh đô Thăng thể kí là gì ? Đặc điểm dđó biểu Long chữa bệnh cho cha chúa Trịnh Sâm khoảng thời gian từ tháng nào “Thượng kinh kí sự” ? giêng 1782 đến trở Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB ( HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp ) GV giới thiệu tóm tắt tác phẩm “Thượng kinh kí sự” HĐ2 : Đọc hiểu đoạn trích GV phân vai cho HS đọc đoạn trích cách rõ ràng, đúng sắc thái, giọng điệu - Em hãy tóm tắt việc chính ? Định hướng : Thánh (sáng sớm mồng tháng 2)  vào cung (cửa sau)  nhiều lần cửa  vườn cây  hành lang quanh co  điếm “Hậu mã quân túc trực”  cửa lớn  hành lang phía tây  đại đường, Quyển bồng, Gác tía, phòng trà  trở điếm “Hậu mã” ăn cơm lần trướng gấm  hậu cung  hầu mạch, dâng đơn  nơi trọ GV dựa vào sơ đồ tóm tắt và yêu cầu : Nhìn lại đường theo chân tác giả vào phủ chúa Trịnh, anh (chị) thấy điều gì ấn tượng quang cảnh nơi phủ chúa ? HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp GV nhận xét, kết ý II.Đọc - hiểu : 1.Đọc và tóm tắt các việc chính: 2.Phân tích : a.Cảnh sinh hoạt nơi phủ chúa : - Bên ngoài : Mấy lần cửa, vườn hoa, hành lang quanh co, điếm, toà nhà lộng lẫy, phòng chè, quan lại, người bảo vệ, phục vụ - Nội cung : trướng gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáp, hương hoa, cung nhân - Cách ăn uống : mâm vàng, chén bạc, ngon vật lạ - Nghi thức, thủ tục rườm rà  Đời sống xa hoa, cầu kì, lối sống hưởng lạc xa lạ với sống bình thường dân chúng bên ngoài ; là nơi quyền uy tối thượng (Cả trời Nam sang là đây !) Cảnh sinh hoạt nơi phủ chúa thể điều gì ? GV gợi ý, định hướng: (1) Chi tiết nội cung tử :  phơi bày trước mắt người đọc hưởng lạc, ăn chơi phủ chúa; nói rõ nguồn gốc, nguyên bệnh (2) Chi tiết “Thánh thượng” ngự …  tự phơi bày thực hưởng lạc nơi phủ chúa mà không cần phải có lời bình luận nào (3) Chi tiết thầy thuốc “già yếu” trước khám Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB bệnh (cho) truyền lệnh lạy tử để nhận lại lời ban tặng từ đứa trẻ “ông này lạy khéo”  khoác cho đứa trẻ danh dự, uy quyền song mối quan tâm tử là “lạy khéo” mà phủ chúa phải kính b.Thái độ, tâm trạng tác giả: - Thái độ ngạc nhiên pha chút mỉa mai, coi thường danh lợi trước lối sinh cẩn  trở thành trò Cách nhìn, thái độ cùa Lê Hữu Trác hoạt phủ chúa sống phủ chúa ? Gv định hướng : Phân tích ( mâu thuẫn ) cách - Mâu thuẫn giằng co trách nhiệm người thầy thuốc và “vòng danh lợi”  lập luận tác giả bệnh tử ; người thầy thuốc có lương tâm, đức độ đấu tranh giằng co lương tâm và vòng danh c Nghệ thuật kí, giá trị đoạn trích : - Ngòi bút kí chân thực, sắc sảo và độc đáo lợi - Em nhận xét gì nghệ thuật viết kí tác + Ghi chép chân thực, tỉ mỉ, khách quan phản ánh sống xa hoa, hưởng giả ? lạc, lấn lướt quyền vua nhà chúa - Cách ghi chép tác giả mang lại giá trị gì + Những chi tiết đặc sắc  tạo cái thần cho cảnh vật ; bài kí đậm chất trữ tình cho tác phẩm ? - Những chi tiết đắt giá có giá trị gì ? + Bộc lộ cái tôi Lê Hữu Trác,nhà nho, nhà thơ, danh y HĐ3: Tổng kết III.Tổng kết : Hs đọc mục ghi nhớ Sgk/9 Ghi nhớ Sgk/9 4.Củng cố : - Nội dung bao trùm đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” là gì? A.Khắc hoạ sống xa hoa nơi phủ chua B.Thái độ coi thường danh lợi tác giả C.Niềm vui sướng vào phủ chúa Trịnh D.Cả A và B đúng - Nêu giá trị nghệ thuật đoạn trích ? 5.Dặn dò : - Học bài phần tác giả, tác phẩm, nội dung, nghệ thuật đoạn trích - làm bt: Có ý kiến cho rằng: “Nét đặc sắc đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh là bút pháp kể, tả khách quan thông qua chi tiết chọn lọc sắc sảo” Viết đoạn văn ngắn ( khoảng 20 dòng) trình bày suy nghĩ anh ( chị ) ý kiến trên - Soạn bài mới: Coi lại phần TV 10, soạn bài “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Tiếng Việt : Tuaàn tieát TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A.Mục tiêu : - Thấy mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân - Hình thành lực lĩnh hội nét riêng lời nói cá nhân, lực sáng tạo cá nhân trên sở vận dụng từ ngữ và quy tắc chung - Có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung cuả xã hội, giữ gìn và phát huy sắc ngôn ngữ dân tộc B.Phương tiện: - Gv: SGK,SGV, thiết kế bài giảng - Hs: SGK, soạn, viết C.Phương pháp : Gợi ý, thảo luận, trả lời câu hỏi D.Tiến trình thực : 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra : 3.Bài : Hoạt động Gv,Hs Nội dung cần đạt HĐ I.Phần lí thuyết I.Ngôn ngữ: Ngôn ngữ- tài sản chung xã hội - Tài sản chung dân tộc, cộng đồng Gv yêu cầu Hs đọc SGK và hỏi: - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu qua các yếu tố : - Tại ngôn ngữ là tài sản chung + Các âm và các (phụ âm, nguyên âm, điệu) dân tộc, cộng đồng xã hội ? Các nguyên âm : i, e, ê,u , ư, o,ô, ơ, a, â,ă - Tính chung ngôn ngữ cộng Sáu thanh: + Các tiếng (âm tiết ) tạo âm và đồng biểu yếu + Các từ  các tiếng (âm tiết) có nghĩa tố nào ? - Tính chung ngôn ngữ cộng + Các ngữ cố định  thành ngữ, quán ngữ : thuận chồng thuận vợ, bụng ỏng đồng còn thể qua đít vòn, đáng tội, nói toạc móng heo, cô đúc lại, ếch ngồi đáy giếng quy tắc nào ? + phương thức chuyển nghĩa từ Chuyển từ nghĩa gốc sang nghĩa khác (nghĩa - Anh (chị) hiểu nào là lời nói cá phái sinh ) hay còn gọi là phương thức ẩn dụ nhân ? + Quy tắc cấu tạo các loại câu - Cái riêng lời nói người Câu đơn bình thường, hai thành phần Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB biểu lộ phương diện nào? (Gv tổ chức cho Hs thảo luận nhóm phút, cử đại diện trình bày trước lớp ) Câu đơn đặc biệt Khi nói viết cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp II.Lời nói: Lời nói cá nhân là sản phẩm người nào đó vừa có yếu tố quy tắc chung ngôn ngữ, vừa mang sắc thái riêng và phần đóng góp cá nhân - Giọng nói cá nhân giúp ta nhận người quen không nhìn thấy mặt - Vốn từ ngữ cá nhân (do thói quen dùng từ ngữ định ) phụ thuộc vào nhiều phương tiện lứa tuổi, giới tính, vốn sống, trình độ hiểu biết, quan hệ xã hội - Sự chuyển đổi sử dụng từ ngữ chung Cá nhân dựa vào nghĩa từ (trồng cây  trồng người ), ( buộc gió lại  mong gió không thổi ) Đó là sáng tạo cá nhân -Biểu cụ thể và rõ lời nói - Tạo các từ Những từ này lúc đầu cá nhân dùng Sau dó cộng cá nhân thường thấy ? dồng chấp nhận và tự nhiên lại trở thành tài sản chung - Biểu cụ thể và rõ lời nói cá nhận là phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Ta gọi chúng là phong cách + Thơ Tố Hữu thể phong cách trữ tình chính trị + Thơ Hồ Chí Minh ( Nhật kí tù) kết hợp cổ điển và đại + Thơ Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng, thâm thuý HĐ 2: Luyện tập + Thơ Tú Xương: Ồn ào, cay độc Bài tập 2: III Luyện tập: Hs thảo luận nhóm phút, cử đại diện trình Bài tập 2: bày trước lớp - Sử dụng lối đối lập: Xiên ngang – đâm toạc Bài tập 3: mặt đất – chân mây Gv giao cho hs nhà làm - Đảo ngữ: Nổi bật phẫn uất thiên nhiên, tâm trạng Tìm hiểu mối quan hệ ngôn ngữ và - Dùng từ ngữ tạo hình: Rêu – xiên lời nói - sản phẩm cá nhân thể qua Đá - đâm  Tạo cá tính Hồ Xuân Hương: mạnh mẽ, đầy sức sống bài “ Cảnh khuya” - Hồ Chí Minh 4.Củng cố - Dặn dò : - Hs đọc mục « Ghi nhớ » sgk - Các phương diện biểu ngôn ngữ chung ? - Các phương diện biểu lời nói cá nhân ? -Học bài, làm bài tập nhà Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB - Ôn lại phần văn nghị luận xã hội đã học để chuẩn bị viết bài làm văn số Tập làm văn : Tuaàn tieát VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A.Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức và kĩ đã học văn nghị luận, viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế đời sống và học tập học sinh phổ thông B.Phương tiện: Giáo án, sgk, sgv, thiết kế bài giảng C.Cách thức: Kết hợp trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi D.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Hoạt đông giáo viên - học sinh Kết cần đạt HĐ 1: Ôn lại kiến thức văn nghị luận I.Ôn lại kiến thức cũ văn nghị luận: - Thế nào là nghị luận? 1.Khái niệm: Nghị luận là cách thức dẫn dắt, trình bày lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục người đọc lí luận, tư tưởng hay quan điểm nào đó - Các kiểu bài nghị luận? 2.Kiểu bài nghị luận: a Nghị luận văn học - Nghị luận xã hội có dạng nào? b Nghị luận xã hội: dạng - Các thao tác lập luận văn nghị luận? - Nghị luận tượng đời sống - Nghị luận tư tưởng đạo lí HĐ 2: Luyện tập Bài tập 1: II.Luyện tập: - Xác định vấn đề cần nghị luận? Bài tập 1: - Lựa chọn thao tác lập luận? - Vấn đề nghị luận: Cuộc đấu tranh cái thiện và cái ác, người tốt với kẻ xấu là đấu tranh gian khổ thời đại Nhưng theo xu hướng tiến bộ, cái - Xác định luận điểm, luận cứ? Hs làm việc cá nhân, trình bày trước lớp thiện luôn chiến thắng cái ác Truyện cổ tích Tấm Cám chính là minh chứng cho đấu tranh - Thao tác lập luận: Kết hợp giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận - Xác định luận điểm, luận cứ: Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Bài tập 2: Hs chia nhóm thảo luân5 phút, cử đại diện trình bày trước lớp + Trong đấu tranh truyện cổ tích Tấm Cám, cô Tấm đã đối diện với lực tội ác nào?Cô Tấm đã vươn lên nào đấu trnh ấy? + Trong sống học tập, đời thường, hs phải đối diện với khó khăn nào? Muốn tránh khỏi điều xấu, khó khăn thì phải làm gì? Bài tập 2: - Vấn đề nghị luận: Người tài và đức có vai trò vô cùng quan trọng nghiệp xây dựng đất nước - Thao tác lập luận: Giải thích, phân tích, chứng minh - Xác định luận điểm, luận cứ: + Người tài và đức là người có học vấn, có khả ứng dụng hiểu biết mình đời sống Họ là người có lòng thiết tha muốn đóng góp công sức mình để xây dựng đất nước ( dc) + Tại người tài đức lại có vai trò quan trọng nghiệp xây dựng đất nước + Hs ngồi trên ghế nhà trường cần rèn luyện, phấn đấu để trở thành người tài đức góp phần xây dựng đất nước? Bài tập 3: Gv gợi ý cho học sinh nhà làm: - Vấn đề nghị luận: Học và hành phải liền thì có hiệu Nói cách khác, đề bài yêu cầu nghị luận mối quan hệ học và hành, lí thuyết và thực hành - Các thao tác lập luận: Sử dụng thao tác phân tích ,giải thích, chứng minh kết hợp với dẫn chứng từ thực tế đời sống để thuyết phục người đọc 4.Củng cố - Dặn dò : -Hs dựa vào đề đã phân tích, lập dàn ý cho đề văn trên - Coi lại phần kiến thức văn nghị luận, làm phần bài tập giáo viên đã giao - Giáo viên giao đề bài viết số cho học sinh nhà làm: Đề 1: “ Rượu nặng màu trắng lại làm đỏ mặt mũi và làm đen danh dự” Anh ( chị) hãy bình luận ý kiến trên Đề 2: Trong lớp, nhiều bạn thích câu tục ngữ: “ Ở hiền gặp lành” và lấy đó làm phương châm sống Nhưng số bạn khác lại phản đối cho câu tục ngữ trên không hẳn đúng, nhiều người “ hiền” không “ gặp lành” Anh ( chị) hãy bày tỏ ý kiến mình vấn đề này Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Đọc văn : Tuaàn tieát TỰ TÌNH (Bài II) Hồ Xuân Hương I – Mục tiêu bài học: Hs nắm được: - Cảm nhận tâm trạng buồn tủi, phẫn uất, xót xa trước cảnh ngộ éo le ngang trái duyên phận Hồ Xuân Hương Thấy lĩnh, khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Hiểu sâu tài thơ nôm Hồ Xuân Hương cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế - Biết cách phân tích các sắc thái từ ngữ, có biện pháp nghệ thuật tu từ để diễn ả cảm xúc tâm trạng II – Cách thức tiến hành: - Phương pháp: GV hướng dẫn HS phân tích, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện: + GV: SGK, SGV, STK, chùm thơ tự tình Hồ Xuân Hương, tranh minh họa chân dung Hồ Xuân Hương + HS: SGK (+ SGK Ngữ văn THCS) III - Tiến trình thực hiện: - Kiểm tra bài cũ: - Vì nói đoạn trích vào phủ chúa Trịnh có giá trị thực sâu sắc? - Hình tượng tác giả đoạn trích sáng lên phẩm chất gì? - Nội dung bài học: Giới thiệu bài: Hồ Xuân Hương là tronh nhà thơ tiếng VH trung đại VN Nhà thơ tình tiếng Xuân Diệu đã phong tặng cho bà danh hiệu là “ Bà chúa thơ nôm” Thơ bà là tiếng nói đòi quyền sống, là niềm khao khát sống mãnh liệt Đặc biệt bài thơ nôm bà là cảm thức thời gian tinh tế, tọa cho tâm trạng “Tự tình II” là bài thơ tiêu biểu cho điều đó, đồng thời thể đặc sắc thơ nôm Hồ Xuân Hương Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Hs đọc phần tiểu dẫn sgk và I – Giới Thiệu: nêu vài nét chính tác giả HXH? – Tác giả: Hồ Xuân Hương (? - ?) , bà sống vào cuối kỷ XVII, đầu kỷ XIX Quê bà Nghệ An, sống thành Thăng Long, bên bờ hồ Tây -Bà là người thông minh sắc sảo bạn bà là danh sĩ tiếng: Ng Du, Phạm Đình Hổ, … -Con dường tình duyên bà nhiểu éo le trắc trở Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB -Hai lần lấy chồng là lần làm lẽ và người chồng chết, cuối cùng bà sống cô đơn, du lãm khắp nơi và làm thơ để khuây khỏa -Bà là tác giả gần 50 bài thơ đường luật, tập thơ chữ hán : Lưu hương ký -Thơ bà vừa tráo phúng, vùa trữ tình vừa vừa tục là tiếng nói khát khao đòi quyền sống tự do, bình đẳng, quyền hạnh phúc – Đọc – giải nghĩa từ khó: -Đề tài: Tự Tình: Tự bộc bạch giãi bày tâm mình Theo ước đoán thì bài thơ này sáng tác vào quang thời gian bà làm vợ lẽ – Bố cục: liên: đề - thực - luận - kết II- Đọc – Hiểu: 1.Hai câu đề: Thời gian: Đêm khuya Không gian: Thanh vắng HĐ 2: Đọc - hiểu văn Gv gọi – hs đọc bài thơ, gv nhận xét cách đọc Âm thanh: Văng vẳng tiếng trống -Câu thơ đầu cho thấy tác giả Nghệ thuật đảo ngữ Từ trơ: tủi hổ, bẽ bàng song còn là thách thức khoảng thời gian, không Cái hồng nhan: Gợi lên rẻ rúng, mỉa mai gian nào? -Thời gian lên qua câu  Tình cảnh cô đơn người phụ nữ đêm khuya vắng.Sự cảm nhận, thể với âm gì? bước thời gian, rối bời tâm trạng; nỗi dằn vặt bộc lộ, giải bày tâm -Câu thơ thứ sử dụng nghệ thuật 2.Hai câu thực, luận: gì? Từ Trơ đây có nghĩa là gì? a.Hai câu thực: -“ Hồng nhan” vẻ đẹp Hương rượu hay hương tình qua để lại vị đắng chát, khổ đau - Nỗi trống vắng, bạc bẽo tình đời.( chén rượu hương đưa) người phụ nữ đây Vầng trăng gợi lên hai lần bi kịch: trăng tàn ( bóng xế) mà “ khuyết chưa tròn” lại là “ cái hồng nhan”? -“ Cái hồng nhan” lại đem sánh tương đồng với thân phận người phụ nữ với gì? Điều đó có tác dụng gì? - Tình duyên chưa trọn ( trăng bóng xế khuyết chưa tròn)  Ngoại cảnh là tâm cảnh b.Hai câu luận: -“ Hương rượu gợi lên điều gì? Hình ảnh rêu, đá là sinh vật nhỏ bé không chịu khuất phục trước khắc nghiệt thiên nhiên Tác giả dùng biện pháp đảo ngữ + các động từ mạnh để miêu tả phẫn uất thiên nhiên -Trăng thường gợi mối nhân duyên là phẫn uất tâm trạng hình ảnh “ Vầng trăng bóng - Nỗi bực dọc, phản kháng, ấm ức duyên tình 3.Hai câu kết: xế khuyết chưa tròn lại gợi cho Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB người đọc cảm giác gì? Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm Xuân:Là mùa xuân là tuổi xuân Lại : Thêm lần Lại : Trở lại -Ở hai câu luận, tác giả đã dùng Câu cuối sử dụng nghệ thuật tăng tiến tăng hạnh phúc quá đỗi bé mọn người phụ nữ có hình ảnh thiên nhiên nào? thân phận làm lẽ xã hội phong kiến -Hình ảnh có gì độc đáo, - Là lời than thở, khát vọng hạnh phúc - Tâm trạng chua chát, buồn tủi lạ? -Tác giả dùng cách miêu tả nào III.Tổng kết : Ghi nhớ sgk/ 19 nói thiên nhiên là thể tâm trạng? -Hai câu kết phản ánh tâm trạng gì nhà thơ? -“ Ngán” đây có nghĩa là gì? -Giải nghĩa từ “ Xuân” -Từ “ lại” đây có nghĩa? Đó là loại từ gì ? -Câu cuối sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Có tác dụng nào? HĐ 3: Tổng kết Hs đọc mục ghi nhớ sgk / 19 4.Củng cố - Dặn dò : - Nêu chủ đề bài thơ? - Cấu tạo bài thơ? Tìm từ ngữ vận dụng sáng tạo, mang tính biểu cảm cao bài? - Học bài, học thuộc lòng bài thơ,làm bài tập phần “ Luyện tập” - Soạn trước bài mới: Câu cá mùa thu Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Đọc văn : Tuaàn tieát CÂU CÁ MÙA THU ( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến A.Mục tiêu cần đạt: - Hs hiểu nghệ thuật tả cảnh, tả tình và sử dụng tiếng Việt Nguyễn Khuyến - Cảm nhận vẻ đẹp tranh thu qua miêu tả nhà thơ - Rèn luyện cách phân tích thơ Nôm Đường luật B.Phương tiện thực hiện: Giáo án, sgk, sgv, thiết kế bài giảng C.Cách thức: Kết hợp đọc sáng tạo, gợi tìm; trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi D.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ - Nêu chủ đề bài Tự tình II HXH? - Bài thơ viết theo thể thơ gì? Cấu tạo thể thơ đó? - Tìm, phân tích từ ngữ vận dụng sáng tạo, mang tính biểu cảm cao bài? 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên- học sinh Yêu cầu cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu chung I.Tiểu dẫn: sgk Hs đọc phần tiểu dẫn sgk 1.Tác Giả: - Cho biết năm sinh, năm mất, quê quán - Nguyễn Khuyến ( 1835 – 1909) Nguyễn Khuyến? - Người ta còn gọi Nguyễn Khuyến - Tam nguyên yên đỗ tên gọi gì?Vì lại có tên gọi đó? - Nêu nét sơ lược tính cách, - Tài năng, cốt cách cao, yêu nước, thương dân người Nguyễn Khuyến? Tác phẩm: - Thơ Nguyễn Khuyến chủ yếu viết - Viết chữ Hán, Nôm; chủ yếu là chữ Nôm chữ gì? - Tình yêu quê hương, gia đình, bè bạn; sống người nghèo khổ; châm biếm, - Giá trị nội dung thơ văn Nguyễn đả kích tầng lớp thống trị Khuyến? II.Đọc - hiểu: Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB HĐ 2: Đọc - hiểu – học sinh đọc diễn cảm bài thơ, gv nhận xét cách đọc - Bài thơ viết theo thể thơ gì? Nêu bố cục thể thơ đó? - Dựa vào nội dung bài có thể chia làm 1.Cảnh sắc mùa thu qua miêu tả nhà thơ: phần? Nêu nội dung phần? - Chủ đề bài thơ - Cảnh thu từ gần đến xa; từ cao xa trở lại gần mở nhiều hướng miêu tả và 1.Phân tích vẻ đẹp tranh thu: cảm nhận mùa thu - Điểm nhìn cảnh thu tác giả có gì đặc - Hình ảnh: Ao thu, nước veo, sóng biếc, trời xanh ngắt, lá vàng sắc? - Đường nét, chuyển động: Sóng gợn tí, lá vàng khẽ đưa vèo, tầng mây lơ - Từ điểm nhìn ấy, tác giả đã bao quát cảnh lửng - Không gian tĩnh lặng: thu nào? - Những từ ngữ gợi đường nét, chuyển động? + Màu sắc: Xanh ao, xanh trời, xanh sóng, lá vàng + Sự chuyển động: Gợn tí, khẽ đưa vèo, lơ lửng, cá “ đâu” đớp động - Không gian câu cá mùa thu là không  tranh thu đồng Bắc Bộ dịu nhẹ, sơ, hài hoà gian gì? 2.Tâm trạng nhà thơ: - Cảnh thu trên miền quê nào? Có gì đặc - Thiết tha, gắn bó với thiên nhiên - Cô quạnh, uẩn khúc trước tình trạng đất nước đau thương biệt? 2.Bức tranh tâm trạng nhà thơ: III.Tổng kết: Ghi nhớ sgk/ 22 Không gian Câu cá mùa thu góp phần miêu tả tâm trạng tác giả, tâm trạng 1.Nội dung: biểu nào? 2.Nghệ thuật: HĐ 3: Tổng kết - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ: Gieo vần, sử dụng hình ảnh, màu sắc, chuyển Học sinh đọc mục Ghi nhớ sgk/ 22 động -Nghệ thuật lấy động tả tĩnh 4.Củng cố - Dặn dò : - Nêu chủ đề bài Câu cá mùa thu? - Nêu nghệ thuật sử dụng hình ảnh, từ ngữ Nguyễn Khuyến bài Câu cá mùa thu? - Học thuộc lòng bài thơ, học phần nội dung, nghệ thuật bài - Xem lại kiến thức cũ văn nghị luận; soạn trước bài mới: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Làm văn: Tuaàn tieát 7-8 PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt: - Học sinh nắm cách phân tích đề văn nghị luận - Biết cách lập dàn ý bài văn nghị luận B.Phương tiện thực hiện: Giáo án, sgk, sgv, thiết kế bài giảng C.Phương pháp: Kết hợp trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi D.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là văn nghị luận? - Thế nào là luận điểm, luận cứ? 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên - học sinh Yêu cầu cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu phần lí thuyết I.Phân tích đề: 1.Phân tích đề 1.Xét ngữ liệu sgk/ 23 Hs đọc ngữ liệu sgk -Tìm vấn đề nghị luận các đề - Vấn đề nghị luận: trên? + Đề 1: Suy nghĩ anh (chị) khả thực hành người Việt Nam giai đoạn + Đề 2: Tâm HXH bài Tự tình II + Đề 3: Bàn luận bài thơ Câu cá mùa thu Nguyễn Khuyến -Định hướng đề ra: + Đề 1: Định hướng cụ thể - Định hướng đề có gì giống và + Đề 3,4: Người viết phải tự xác định hướng triển khai - Phạm vi tư liệu cần sử dụng: khác nhau? + Những vấn đề liên quan đến kh3 thực hành “ chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” đó chính là vấn đề thuộc đời sống xã hội - Xác định phạm vi tư liệu cần sử + Đề 1,2 vấn đề liên quan đén nội dung, nghệ thuật bài thơ: Dẫn chứng dụng đề văn học và xã hội Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Học sinh chia nhóm thảo luận phút: nhóm 1,2 câu 1; nhóm 3,4 câu 2; nhóm 5,6 câu Sau đó cử đại 2.Cách phân tích đề: - Đọc kĩ đề diện trình bày trước lớp Gv cho các nhóm thảo luận, nhận - Tìm từ then chốt xét chéo, sau đó tổng kết, chốt lại ý - Xác định vấn đề ngghi5 luận - Xác định thao tác lập luận chính - Dựa vào kết thảo luận các - Phạm vi tư liệu cần sử dụng nhóm anh ( chị) hãy cho biết II.Lập dàn ý: phân tích đề cần chú ý điều gì? 1.Xét ngữ liệu sgk Hs làm việc cá nhân, trình bày 2.Quá trình lập dàn ý gồm: trước lớp 2.Lập dàn ý: - Xác lập luận điểm Hs đọc ngữ liệu sgk - Xác lập luận -Thế nào là lập dàn ý? - Sắp xếp luận điểm, luận -Từ ý kiến Vũ Khoan có thể + Mở bài xác định bao nhiêu luận điểm, + Thân bài + Kết bài đó là luận điểm nào? -Tìm luận làm sáng tỏ III.Luyện tập cho lụân điểm? 1.Bt1: -Sắp xếp các luận điểm, luận -Phân tích đề: - Lập dàn ý: cho phù hợp? -Dựa vào ngữ liệu vừa phân tích, 1.Mở bài:Giới thiệu Lê Hữu Trác và vị trí đoạn tích Vào phủ chúa Trịnh anh (chị) hãy cho biết quá trình lập 2.Thân bài: dàn ý gồm có bước? a.Sự tái tranh sinh hoạt phủ chúa qua các chi tiết Hs làm việc cá nhân, trình bày b Thái độ Lê Hữu Trác với sống nơi phủ chúa trước lớp c.Cách thức miêu tả, ghi chép d.Đánh giá giá trị thực sâu sắc đoạn trích 3.Kết bài:Tóm lược nội dung đã trình bày HĐ 2: Luyện tập 2.Bt2: Hs đọc đề 1,2 sgk/ 24 phần Luyện -Phân tích đề: tập - Lập dàn ý: Em hãy phân tích đề, lập dàn ý cho 1.Mở bài: Giới thiệu vị trí, tài và đóng góp HXH thơ Nôm.Khái quát đề văn trên? bài thơ Tự tình II Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Hs chia nhóm thảo luận phút: Nhóm 1,2 đề 1;nhóm 3,4 đề Gv cho hs cử đại diện trình bày trước lớp, gv nhận xét bổ sung 2.Thân bài: a.Cách sử dụng từ ngữ thể tâm trạng: văng vẳng, trơ, cái hồng nhan,xiên, đâm toạc, ngán, mảnh tình, san sẻ, tí con b.Cách sử dụng hình ảnh thể bi kịch nhà thơ: chén rượu hương đưa, vầng trăng, xuân xuân lại lại c Cách sử dụng thể thơ nôm Đường luật để thể nghịch đối duyên phận muộn màng, lỡ dở thời gian lạnh lùng trôi qua 3.Kết bài: Đánh giá lại giá trị việc sử dụng ngôn ngữ dân tộc bài thơ, so sánh với số bài thơ khác 4.Củng cố - Dặn dò : - Nêu cách phân tích đề văn? - Quá trình lập dàn ý cho đề văn - Học bài - Soạn trước bài mới: Thương vợ Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Tập làm văn: Tuaàn tieát 11 THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I – Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Về kiến thức: Nắm chất, yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tiến hành các thao tác lập luận phân tích - Có tích hợp với kiến thức văn học và tiếng việt đã học II - Cách thức tiến hành: - Phương pháp: GV hướng dẫn HS phân tích, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện: + GV: SGK, SGV, STK + HS: SGK , Vở soạn III - Tiến trình thực hiện: - Kiểm tra bài cũ: - Nội dung bài học: Lời giới thiệu: Trong bài văn nghị luận, thao tác lập luận phân tích giữ vai trò quan trọng, định phần lớn đến thành công bài văn Thao tác lập luận phân tích nhằm mục đích gì, cách thức tiến hành nào bài học hôm làm sáng rõ vấn đề này Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt HĐ 1:GV yêu cầu hs đọc kỹ đoạn I- Mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích: trích và trả lời các câu hỏi mục I - Nội dung ý kiến đánh giá tác giả nhân vật sở khanh: Sở khanh là kẻ bẩn thỉu, bần sgk tiện, đại diện cao đồi bại XH truyện Kiều -Nội dung ý kiến đánh giá tác -Để thuyết phục người đọc tác giả đã đưa luận sau: giả nhân vật Sở Khanh là gì? + Sở khanh sống cái nghề tồi tàn -Để thuyết phục người đọc tác giả + SK là kẻ tồi tàn kẻ tồi tàn đã tác giả đã phân tích ý kiến -Sự kết hợp phân tích và tổng hợp:Sau phân tích biểu cụ thể tồi tàn Sở Khanh, tác giả đã khái quát thành vấn đề mang tính chất XH: “ Nó là cái mức cao ntn? tình hình đồi bại XH này” -Chỉ kết hợp phân tích và Mục đích: tổng hợp đoạn văn ? -Tìm hiểu đặc điểm nội dung, hình thức, cấu trúc và các mối quan hệ trong, ngoài đối tương -Từ đó hs trả lời câu hỏi mục Yêu cầu: đích, yêu cầu lập luận phân tích -Lập luận phân tích là thao tác chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố phận để xem xét, sau Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB -Mục đích thao tác lập luận phân đó tổng hợp để phát chất đối tượng tích là gì? II- Cách phân tích: Đoạn 1: -Thế nào là lập luận phân tích -Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: Tính hai mặt đồng tiền: Tích cực và tiêu cực văn nghị luận? -Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân: “ Tác hại đồng tiền là mặt chủ yếu”(kết quả) HĐ 2: GV yêu cầu hs tìm hiểu cách -Phân tích theo quan hệ nguyên nhân – kết quả: “ Những tác hại cụ thể đồng tiền” lập luận phân tích mục II sgk (54) Đoạn 2: hs làm việc nhóm trình bày trước - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân – kết quả: Bùng nổ dân số (nguyên nhân) - Ảnh hưởng đền chất lượng sống người (kết quả) lớp hai đoạn GV nhận xét và chốt ý chính -Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: “Các ảnh hưởng tiêu cực việc bùng nổ dân số” -Cách phân tích là chia nhỏ yếu tố, khía cạnh theo tiêu chí, mối quan -Theo em có cách phân tích hệ định để tìm hiểu cặn kẽ, sâu sắc đối tượng III- Luyện tập: nào? Bài tập 1: Phân tích các lập luận Đoạn a) Quan hệ nội đối tượng ( Diễn biến nội tâm nhân vật): Đau xót, quẩn quanh, tuyệt Bài tập 2: (Phân tích vẻ đẹp vọng ngôn ngữ nghệ thuật bài thơ Đoạn b) Quan hệ đối tượng này với các đối tượng khác có liên quan: Bài thơ lời kỹ nữ Tự tình Hồ Xuân Hương) Xuân Diệu với bài thơ Tì bà hành Bạch Cư Dị -Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc: Văng vẳng, trơ, cái hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí, con -Nghệ thuật sử dụng từ ngữ trái nghĩa: Say/ tỉnh; khuyết/ tròn; / lại -Nghệ thuật lặp từ ngữ: xuân, phép tăng tiến (san sẻ/tí/con con) -Phép đảo trật tự cú pháp câu 5-6 4.Củng cố - Dặn dò : Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB Đọc văn : Tuaàn tieát 9-10 THƯƠNG VỢ ( Trần Tế Xương ) A.Kết cần đạt : - Hs hiểu thêm thể thơ thất ngôn bát cú và cách tiếp cận thể thơ này - Cảm nhận hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu, quý trọng người vợ cùng tâm nhà thơ - Thấy thành công nghệ thuật bài thơ : sử dụng tiếng Việt giản dị, tự nhiên, giàu sức biểu cảm ; vận dụng sáng tạo hình ảnh, cách nói văn học dân gian B.Phương tiện thực : - Gv : giáo án, SGK,SGV, thiết kế bài giảng - Hs : soạn, ghi, SGK, bảng thảo luận nhóm C.Cách thức tiến hành : Kết hợp đọc sáng tạo, gợi tìm ; trao đổi, thảo luận trả lời các câu hỏi D.Tiến trình bài dạy : 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra : a.Bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài “Câu cá mùa thu”, cho biết đôi nét Nguyễn Khuyến ? Nêu chủ đề bài thơ ? Nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ b.Sự chuẩn bị bài : Kiểm tra soạn vài Hs 3.Bài : Hoạt động giáo viên - học sinh Yêu cầu cần đạt HĐ1: Đọc và tìm hiểu mục tiểu dẫn SGK I.Tiểu dẫn :SGK - Gv gọi 1-2 Hs đọc mục tiểu dẫn, gạch ý chính ? Trần Tế Xương còn có tên gọi là gì ? Năm sinh, năm mất, quê quán ? ? Sáng tác Tú Xương gồm mảng đề tài chính nào ? Nhận xét sơ lược bài “Thương vợ” HĐ2: Đọc- hiểu văn - Gv gọi 1-2 Hs đọc bài thơ, cá Hs khác đọc nối tiếp, đọc thầm ? Hình ảnh bật bao trùm bốn câu thơ đầu là hình ảnh II.Đọc - hiểu : ? Giải nghĩa từ quanh năm, mom sông Lop11.com GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 CB  Quanh năm: trọn năm tháng, không trừ ngày Mom sông : cheo leo, chênh vênh nơi đầu sóng, gió, gợi không gian sinh tồn khó khăn ? Câu thơ đầu bật lên hình ảnh bà Tú gắn liền với công việc gì ? Câu thơ có gì đặc biệt  - Chú ý từ “nuôi đủ” : không thiếu, không thừa, nói số lượng lẫn chất lượng, đủ đến mức: “Cơm hai bữa: cá kho, rau muống quà chiều : khoai lang, lúa ngô” (Thầy đồ dạy học)  chu đáo, đảm đang, tần tảo - Năm với chồng  Gành nặng lớn đè lên hai vai bà Tú  tần tảo, tháo vát 1.Hình ảnh bà Tú : - Hai câu đầu (đề) (1) Hình ảnh bà Tú gắn với việc mưu sinh (2) đảm đang, tần tảo, chu đáo bà Tú  phẩm chất cao đẹp dù hoàn cảnh vất vả, gian truân ? Hình ảnh “Thân cò” gợi cho em suy nghĩ gì ? Em đã gặp hình ảnh này đâu ? ? Ở đây tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì ? ? mục đích? ? Từ “quãng vắng” gợi lên cảm giác gì  rợn ngợp thời gian, không gian ? Vậy câu thơ thứ(3) gợi lên hình ảnh gì bà Tú ? Giải nghĩa từ “Eo sèo” ? Câu thơ này gợi lên tính cách gì bà Tú - Hai câu thực (luận) (3) “ Lặn lội thân cò… quãng vắng” lam lũ, vất vả bà Tú ? Câu “Nuôi đủ năm với chồng” thể tình cảm gì (4) Bất chấp khó khăn, gian khổ để lo cho chồng, ông Tú vợ con, quên thân mình  Cho mình là “Thứ đặc biệt” mà bà Tú phải nuôi riêng, 2.Tấm lòng Tú Xương : bật lên Tú Xương hiếu vợ, biết ơn vợ … - Thương xót, cảm thông, biết ơn vợ ? Câu 5,6 nghe lời bà nói với ông thực chất là lời - Hai câu luận : (5),(6)  Tú Xương nói thay, than thở dùm vợ  lòng thương vợ sâu sắc ? Câu 7,8 là lời chửi, trách ? Tiếng chửi này toát lên nhân cách đẹp gì từ ông Tú - Hai câu kết : + Chửi “thói đời” thực chất còn tự “chửi” mình, Lop11.com