Sinh hoat to chuyen mon ve DH phat trien NL chung

SINH HOẠT TỔ, NHĨM CHUN MƠN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Sinh hoạt chuyên môn nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên trường - Là hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm cho CBQL, GV - Sinh hoạt chun mơn tổ chức trường cụm trường Mục đích sinh hoạt chun mơn Nâng cao lực quản lý lực hoạt động chuyên môn cho GV Giúp cho GV biết chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học môn học (đơn môn, liên môn) phù hợp với việc tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo HS Đổi nhận thức thành tố trình giáo dục nhà trường (Mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho HS Mục đích sinh hoạt chun mơn (tt) Giúp GV nắm vững quan điểm, phương pháp, kỹ thuật, hình thức dạy học; chủ động điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với đối tượng HS, vùng miền trình tổ chức hoạt động học tập Xây dựng phát triển quan hệ đồng nghiệp thân thiện, tôn trọng theo hướng hợp tác, hỗ trợ dân chủ; đảm bảo hội phát triển chuyên môn cho GV Phát triển quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội, tạo điều kiện cho cho gia đình xã hội tham gia vào trình học tập HS Nội dung sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên: Tổ chức định kỳ lần/tháng, gồm nội dung: - Thảo luận nội dung chun mơn có liên quan hai lần sinh hoạt chuyên môn định kỳ - Thảo luận học sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn học/hướng dẫn hoạt động giáo dục - Thống nội dung cần điều chỉnh, làm cho nội dung học sách giáo khoa, tài liệu học cập nhật, phù hợp - Nâng cao lực nghề nghiệp GV Nội dung sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên: (tt) - Trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát huy vai trị chủ động tích cực HS - Trao đổi kinh nghiệm đánh giá trình kết học tập HS - Thảo luận việc hướng dẫn HS sử dụng dụng cụ, thiết bị dạy học; xếp dụng cụ học tập lớp học - Các hoạt động hành chính, vụ khác nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo quy định điều lệ/quy chế nhà trường Nội dung sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề: Tổ chức theo kế hoạch tháng, học kỳ năm, gồm nội dung: - Thảo luận để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng kỹ thuật, phương pháp, hình thức tích cực phù hợp điều kiện thực tế nhà trường - Xây dựng kế hoạch chuẩn bị dạy; tổ chức dạy học dự giờ; phân tích thảo luận đánh giá dạy minh họa Nội dung sinh hoạt chuyên môn 2.1 Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề (tt): - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục - Trao đổi sáng kiến kinh nghiệm NCKH sư phạm ứng dụng GV - Tổ chức tham quan, tìm hiểu thực tế dạy học trường phạm vi huyện, tỉnh, nước - Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể chủ đề liên quan tới chuyên môn, nghiệp vụ, Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Xây dựng chuyên đề dạy học Tổ/nhóm chun mơn vào CT, SGK hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng PPDH tích cực điều kiện thực tế nhà trường  Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho HS theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho HS chuyên đề xây dựng Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Biên soạn câu hỏi/bài tập - Với chuyên đề xây dựng xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra đánh giá lực phẩm chất HS - Trên sở đó, biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề xây dựng… Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Thiết kế tiến trình dạy học Tiến trình dạy học chuyên đề tổ chức thành hoạt động học HS để thực lớp nhà, Mỗi tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kỹ thuật dạy học sử dụng Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Tổ chức dạy học dự Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học HS thông qua việc tổ chức thực nhiệm vụ học tập với yêu cầu sau:     Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả HS; Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích HS hợp tác với thực nhiệm vụ học tập; Báo cáo kết thảo luận: khuyến khích cho HS trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập HS Những tiêu chí làm phân tích học Kế hoạch tài liệu dạy học   Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung, phương pháp, kĩ thuật, hình thức dạy học sử dụng   Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học HS Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập Mức độ hợp lí phương án kiể trình tổ chức hoạt động học HS Những tiêu chí làm phân tích học Tổ chức hoạt động học cho học sinh Mức độ sinh động, hấp dẫn HS phương pháp, kỹ thuật, hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập  Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn HS  Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập  Mức độ hiệu hoạt động GV việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận HS Những tiêu chí làm phân tích học Hoạt động học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất HS lớp    Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác HS việc thực nhiệm vụ học tập Mức độ tham gia tích cực HS trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập HS Sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn thiết kế hoạt động học  Tổ trưởng/nhóm trưởng phân công 01 GV chuẩn bị Bài học minh họa để đưa tổ/nhóm chun mơn thảo luận  GV phân cơng chuẩn bị trình bày Bài học minh họa trước tồn thể GV tổ/nhóm, nêu rõ: - Bài học có hoạt động? (thơng thường học có loại hoạt động nhiên tách riêng “Kiến thức mới”, “Luyện tập”, “Thực hành”) - Mỗi hoạt động nêu rõ: Mục tiêu, Nội dung hoạt động, Sự kiến sản phẩm hoạt động HS, Cách thức tổ chức hoạt động Sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn thiết kế hoạt động học  Tổ trưởng/nhóm trưởng điều hành thảo luận hoạt động để bổ sung, hoàn thiện, làm rõ về: - Mục tiêu hoạt động: thông tin, kiến thức, kỹ năng, lực - Nội dung hoạt động: mô tả rõ HS phải đọc, nghe, nhìn, làm gì? - Dự kiến sản phẩm hoạt động HS: mức độ hoàn thành - Cách thức tổ chức hoạt động: bước (Giao GV, HS làm, Báo cáo, Kết luận) Dự giờ, quan sát hoạt động học sinh  Vị trí đứng dự giờ: thuận tiện cho việc quan sát hoạt động HS; thấy nét mặt HS; nhìn ghi HS; nghe HS thảo luận với  Quan sát ghi chép: - Hành động tiếp nhận nhiệm vụ HS nào? Những biểu chứng tỏ HS hiểu/chưa hiểu sẵn sàng/chưa sẵn sàng thực nhiệm vụ? - Hành động HS thực nhiệm vụ: nói, nghe, ghi, làm gì? - Lời nói, hành động trình bày kết thảo luận; nghe, ghi trình báo cáo, thảo luận? - Nghe, ghi GV nhận xét, đánh giá, kết luận? Vị trí quan sát lớp học dự Người dự đứng vị trí thuận lợi để quan sát, ghi chép, quay phim hoạt động học HS cách dễ dàng Edit Master text styles Edit Master styles Secondtext level Second level Third level Third Fourth level level Fourth level Fifth level Fifth level Phân tích hoạt động học học sinh  Tổ/Nhóm trưởng yêu cầu GV dạy minh họa tự nhận định được/chưa học  Tổ/Nhóm trưởng điều hành thảo luận hoạt động học học theo bước sau: - Bước 1: Mô tả hành động HS Từng GV nêu quan sát ghi Tổ trưởng, nhóm trưởng “chốt” lại Phân tích hoạt động học học sinh - Bước 2: Thảo luận được/chưa dựa chứng hành động HS (ghi vào vở; trình bày, thảo luận được) Tổ/Nhóm trưởng “chốt”, nhấn mạnh được/chưa - Bước 3: Thảo luận nguyên nhân được/chưa dựa mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức hoạt động thực Tổ/Nhóm trưởng “chốt” nguyên nhân - Bước 4: Thảo luận để bổ sung, hoàn thiện thêm Kế hoạch học Cách thức tổ chức hoạt động học HS (dựa nguyên nhân hạn chế xác định Tổ/Nhóm kết luận, chuyển sang hoạt động Tiềm đổi sinh hạt chuyên môn SHCM truyền thống Đổi sinh hoạt chuyên môn ... styles Edit Master styles Secondtext level Second level Third level Third Fourth level level Fourth level Fifth level Fifth level Phân tích hoạt động học học sinh  Tổ/Nhóm trưởng yêu cầu GV dạy.. .Sinh hoạt chuyên môn nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên trường - Là hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ lực sư phạm cho CBQL, GV - Sinh. .. Cần điều chỉnh điều điều chỉnh nào? Sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá thông qua nghiên cứu học  Sinh hoạt chuyên môn đổi PPDH, KTĐG thông qua nghiên cứu học không