Ma trận đề Các cấp độ tư duy Chủ đề Nhận biết Thông Vận dụng Phân Đánh Sáng hiểu tích giá tạo Thể loại Bố cục Văn tự sự có sử dụng văn tự sự đảm bảo Ngày đầu 3 phần miêu tả và tiên đi họ[r]
(1)Tuần Tiết 1,2 NS: 03/8/2012 ND: 06/8/2012 Bài Văn : TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tôi học” - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích tác phẩm có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Tích hợp: văn Cổng trường mở *GDKNS: Suy nghĩ sáng tạo: phân tích bình luận cảm xúc nhân vật chính ngày đầu học Thái độ: GD tình yêu gia đình, yêu trường lớp, quý trọng thầy cô II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV, giáo án, số hình ảnh ngày tựu trường, bài hát có liên quan HS: SGK, đọc văn và trả lời câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: GV hướng dẫn tìm hiểu chung GV cho HS tự tìm hiểu tác giả- tác phẩm ? Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? GV giới thiệu: Những truyện ngắn hay Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp êm dịu, trẻo, văn nhẹ nhàng thấm sâu mang dư vị vừa man mác buồn thương vừa ngào, quyến luyến ? Truyện ngắn“ Tôi học” in tập truyện gì tác giả ? GV chốt: Truyện ngắn không thuộc loại chứa đựng nhiều vấn đề xã hội, nhiều kiện, nhân vật Toàn tác phẩm là kỉ niệm mơn man buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “tôi” kỉ niệm diễn tả theo dòng hồi tưởng nhân vật NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung a Tác giả - Thanh Tịnh ( 1911 – 1988 ) - Là nhà văn có sáng tác từ trước Cách mạng tháng Tám các thể loại: thơ, truyện Sáng tác Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo b Tác phẩm “ Tôi học” in tập “Quê mẹ” xuất năm 1941 *HĐ2: HD đọc hiểu văn HD đọc: nhẹ nhàng, sáng GV đọc mẫu- gọi HS đọc nối tiếp – HS khác nhận xét GV yêu cầu HS giải thích các từ: lưng lẻo nhìn, bất giác, lạm nhận -> HS khác nhận xét, bổ sung -> GV chốt ý II/ Đọc- hiểu văn Khơi nguồn kỉ niệm Lop8.net - Cuối thu, lá rụng nhiều - Có đám mây bàng bạc - Thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ (2) ? Văn tác giả sử dụng phương thức lần đầu đến trường biểu đạt nào? ?Văn thuộc thể loại gì ? -> Cảm giác sáng, tâm trạng tưng bừng rộn rã * Bước 1:HS tìm hiểu khơi nguồn kỉ niệm Cho HS đọc câu đầu =>Nhớ buổi tựu trường đầu tiên mình ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? ? Hình ảnh nào đã gợi lên lòng nhân vật“ tôi” buổi tựu trường đầu tiên mình? ? Những hình ảnh đã khiến cho nhân vật “ tôi” có cảm giác nào và tâm trạng sao? Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” ? Từ hình ảnh em nhỏ đã làm cho tác giả nhớ a Trên đường cùng mẹ đến trường điều gì? - Cảnh vật thay đổi Giảng: Từ nhớ dĩ vãng: biến chuyển đất - Cảm thấy có thay đổi lớn lòng mình trời cuối thu và hình ảnh em nhỏ rụt rè…-> làm cho - Thấy mình trang trọng, đứng đắn nhân vật tôi nhớ lại ngày cùng kỉ niệm - Cẩn thân nâng niu, lúng túng cầm sách sáng… ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả -> hồi hộp, mẻ đoạn văn này? Bình: Bằng cảm nhận và miêu tả tinh tế, tác giả đã thể cảm xúc sáng, êm dịu mình giọng văn ngào, tình cảm TIẾT * Bước 2: HS tìm hiểu tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” cùng mẹ đến trường ? Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm tác b Khi đến trường học: giả diễn tả theo trình tự nào? - Sân trường dày đặc người, quần áo HS: Theo trình tự không gian và thời gian sẽ, gương mặt vui tươi, sáng sủa-> náo nức,vui vẻ Chuyển ý: Vậy kỉ niệm diễn tả theo trình - Ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường tự không gian và thời gian nào chúng ta cùng tìm -> Thấy mình nhỏ bé -> lo sợ vơ hiểu - Nghe gọi tên mình -> hồi hộp, giật mình, ? Tìm hình ảnh, chi tiết thể tâm trạng và cảm lúng túng giác nhân vật tôi thời điểm này? - Rời tay mẹ vào lớp -> sợ, khóc ? Những chi tiết này đã thể tâm trạng, cảm giác gì nhân vật “ tôi” ? Bình chốt: Nhân vật “ tôi” có tâm trạng là do: “lòng tôi có thay đổi lớn – hôm tôi học” Được thành cậu học trò, thực mà mơ c Lúc bước vào lớp học: ? Câu văn “ Tôi không lội qua thằng Sơn nữa” gợi - Vừa xa lạ vừa gần gũi với tất cho em suy nghĩ gì? - Ngỡ ngàng, tự tin, nghiêm trang HS: Cậu bé đã tạm biệt thú vui quen thuộc hàng - > bước vào học đầu tiên ngày -> cậu bé đã lớn lên chút Chuyển ý: Dòng tâm trạng nhân vật “ tôi” tiếp tục diễn tả nào? Ấn tượng nhân vật tôi thầy giáo và ? Nhân vật “ tôi” nhận thấy ngôi trường ngày tựu người xung quanh trường nào? - Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo, trân trọng dự ? Em có nhận xét gì ko khí ngày tựu trường? buổi lễ GV: Trước đó hôm, nhân vật “ tôi” thấy trường làng - Ông đốc: từ tốn, bao dung Mĩ Lí là nơi xa lạ và có cảm tưởng nhà trường cao - Thầy giáo trẻ: vui tính, giàu tình thương yêu Lop8.net (3) ráo và các nhà làng -> Một môi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành ? Nhưng lần này ngôi trường cảm nhận sao? ? Đứng trước ngôi trường nhận vật “ tôi” có cảm giác và tâm trạng gì? ? Sau hồi trống thúc vang dội, bước vào lớp nhân Nghệ thuật vật “ tôi” cảm thấy nào? - Bố cục theo dòng hồi tưởng, theo trình tự không GV: Những tiếng khóc thút thít hay bật tự gian và thời gian buổi tựu trường nhiên phản ứng dây chuyền lúc và cảm thấy mình - Kết hợp miêu tả, tự sự, biểu cảm bước vào giới khác và cách xa mẹ hết -> bộc lộ cảm xúc, tâm trạng -> ấn tượng khó quên, kỉ niệm sâu sắc nhân vật “tôi” - Sử dụng hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm HS đọc lại đoạn văn: “Mùi hương…” -> đến hết ? Nhân vật “ tôi” có cảm giác gì bước vào lớp GV: Hình ảnh “ chim trí tôi” -> Chất trữ tình trẻo, thiết tha, êm dịu cậu học trò nhỏ luôn trân trọng, yêu mến kỉ niệm tuổi thơ và có ước mơ bay cao dang rộng đôi cánh III/ Tổng kết bầu trời trí thức Ý nghĩa văn *Chuyển ý: Ngoài nhân vật “tôi” thì văn còn nhắc tới Buổi tựu trường đầu tiên mãi không thể nào nữa? quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh ? Sự quan tâm cha mẹ nào? Ghi nhớ: SGK/9 ? Những cử chỉ, lời nói ông Đốc, thầy giáo trẻ chứng tỏ họ là người nào? ? Qua đó, em hiểu gì vai trò gia đình, nhà trường hệ trẻ? TH- GD:- “ Cổng trường mở ra”- NV7 ; Cần phải yêu mến gđ,quý trọng thầy cô … ? Em hãy nhận xét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? GD: Cần kết hợp, sử dụng sáng tạo các hình ảnh so sánh viết văn IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi? HD HS tự học nhà - Học bài - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng em buổi tựu trường đầu tiên - Chuẩn bị bài: “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” Lop8.net (4) Tuần Tiết NS: 05/8/2012 ND: 08/8/2012 Bài Tiếng Việt: Tự học có hướng dẫn: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng: Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ *GDKNS: Nhận và biết sử dụng từ đúng nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, đọc và chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: HD tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp GV treo bảng phụ Yêu cầu HS quan sát sơ đồ bảng phụ Động vật Thú chim NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Từ ngữ nghĩa rộng Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác cá Voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cá thu ………… ………… …………… ? Trong các từ trên, từ nào có nghĩa rộng từ nào? Từ nào có nghĩa hẹp từ nào? Vì sao? HS: thú : voi, hươu Động vật chim : tu hú, sáo cá : cá rô, cá thu Vì: - Phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm phạm vi nghĩa các từ: thú, chim, cá - Phạm vi nghĩa từ thú bao hàm phạm vi nghĩa các từ: voi, hươu - Phạm vi nghĩa từ chim bao hàm phạm vi nghĩa các từ: tu hú, sáo - phạm vi nghĩa từ cá bao hàm phạm vi nghĩa các từ: cá rô, cá thu Lop8.net VD: Truyện dân gian Truyện Truyện Truyện cổ cười ngụ ngôn tích Từ ngữ nghĩa hẹp : Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD: Cây: có nghĩa hẹp so với từ: thực vật Lưu ý: Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này đồng thời có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khác (5) ? Từ đó, em có nhận xét gì nghĩa từ ngữ HS: Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác ? Vậy từ việc tìm hiểu ví dụ trên, em hiểu nào là từ ngữ nghĩa rộng? GV: chốt ghi bảng ? Em hãy lấy ví dụ từ ngữ nghĩa rộng ? Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? GV: chốt ghi bảng Yêu cầu HS lấy ví dụ? ? Từ việc tìm hiểu ví dụ em rút điều gì đáng lưu ý nghĩa từ ngữ? *HĐ2: Luyện tập II/ Luyện tập * BT1 - Hs xác định yêu cầu bài tập BT1 Lập sơ đồ a y phục - Lên bảng thực bài tập - Nhận xét, cho điểm quần quần đùi, quần dài *BT - Hs xác định yêu cầu bài tập - Thực bài tập vào bảng cá nhân - Nhận xét – cho điểm *BT - Hs xác định yêu cầu bài tập - Thực bài tập vào bảng cá nhân *BT - Hs xác định yêu cầu bài tập Thảo luận nhóm và trình bày IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố: - Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? Ví dụ? - Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? Ví dụ? Hướng dẫn học sinh tự nhà: - Học bài + làm bài tập SGK - Chuẩn bị bài: “Tính thống chủ đề văn bản” Lop8.net áo áo dài, sơ mi BT2 Tìm từ ngữ có nghĩa rộng: - a Chất đốt - d nhìn - b nghệ thuật - e đánh - c thức ăn BT3 Tìm các từ ngữ nghĩa hep: a xe cộ: xe đạp, xe máy, xe ô tô b kim loại: đồng, sắt, chì c hoa quả: xoài, mít, lê d họ hàng: chú, dì, cô, bác e mang: xách, khiêng, gánh BT5* Từ ngữ nghĩa rộng: khóc Từ ngữ nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi (6) Tuần Tiết NS: 06/8/2012 ND:09/8/2012 Bài TLV: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Chủ đề văn bản, - Những biểu chủ đề văn văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói-viết) có tính thống chủ đề - Tích hợp: văn Tôi học *GDKNS: Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực/ ý tưởng cá nhân chủ đề và tính thống chủ đề văn 3.Thái độ:Khi viết văn cần tập trung vào chủ đề II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, Giáo án - HS: SGK, chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số lớp 2.Kiểm tra bài cũ: kiểm tra soạn bài HS 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC *HĐ1: Chủ đề văn I/ Chủ đề văn - Gv yêu cầu HS nhớ lại văn “ Tôi học” - Hướng dẫn học sinh chia thành nhóm thảo luận theo cặp Câu hỏi thảo luận: N1: Đối tượng nói đến văn là ai? Văn viết điều gì? - Đối tượng là “ tôi”- tác giả - Văn viết kỉ niệm ngày đầu tiên học ngày thơ ấu nhân vật “ tôi” N2: Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? - Những tâm trạng rụt rè, sợ sệt, lo sợ vơ…trong buổi Là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu tựu trường đầu tiên mình đạt N3: Sự hồi tưởng đã gợi lên cảm giác gì lòng tác giả? - Những hồi tưởng gợi cảm giác sáng, thiết tha lòng tác giả N4: Vấn đề chính ( chủ yếu) văn “ Tôi học” là gì? - Những kỉ niệm sáng, cảm xúc bâng khuâng nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên mình GV chốt ý: Vấn đề chủ yếu này gọi là chủ đề văn ? Vậy chủ đề văn là gì? Lop8.net (7) * HĐ2:Tìm hiểu tính thống chủ đề văn - GV yêu cầu hs đọc văn “ Rừng cọ quê tôi” - HS thực đọc – lớp theo dõi ? Em hãy xác định đối tượng và vấn đề chính văn bản? HS: - Đối tượng : rừng cọ - Vấn đề chính: Sự gắn bó và tình cảm người dân sông Thao với rừng cọ quê mình ? Ngoài vấn đề trên thì văn có còn biểu đạt chủ đề nào không? GV chốt: Văn đã có thống chủ đề ? Em có nhận xét gì tính thống chủ đề văn bản? GDHS: Khi viết văn cần tập trung vào chủ đề ? Vậy muốn đảm bảo tính thống chủ đề văn ta phải làm gì? ? Em hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên? HS: Tìm các chi tiết và trả lời ? Từ việc phân tích trên,hãy cho biết làm nào để viết hiểu văn bản? *HĐ3: Hướng dẫn luyện tập * BT - Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu BT - HS thảo luận- trao đổi và trả lời * BT3 - Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu BT - HS đứng chỗ- làm việc cá nhân II/ Tính thống chủ đề văn - Chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Yêu cầu viết hiểu văn bản: xác định chủ đề thể nhan đề, đề mục, quan hệ các phần văn và các từ ngữ then chốt thường lặp lăp lại III/ Bài tập BT1 Ý làm cho bài viết lạc đề: b, d BT3 Điều chỉnh lại các từ, ý cho phù hợp b đường làng trở nên lạ c Buổi mai hôm ấy, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đến trường trên đường làng quen thuộc d ý nghĩ non nớt vừa ngây thơ nảy sinh: muốn thử sức mình học sinh thực thụ e đến sân trường, cảm giác lạ vừa nảy sinh: sân trường rộng, ngôi trường cao g rời tay mẹ xếp hàng vào lớp, lại cảm giác nảy sinh: sợ hãi, chơ vơ hàng người bước vào lớp IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố - Thế nào là chủ đề văn bản? - Tính thống chủ đề văn bản? - Để viết văn chúng ta cần phải làm gì? Hướng dẫn HS tự học nhà - Học bài - làm bài tập SGK - Chuẩn bị văn bản: “Trong lòng mẹ” Lop8.net (8) Tuần Tiết 5,6 NS: 10/8/2012 ND: 13/8/2012 Bài Văn bản: TRONG LÒNG MẸ ( Trích Những ngày thơ ấu ) Nguyên Hồng I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ thể niềm khát khao tính cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, hiểu văn hồi kí - Vận dụng kết hợp các PTBĐ văn tự để phân tích tác phẩm truyện -Tích hợp với TV: so sánh và TLV: ngôi kể *GDKNS: + Phân tích bình luận cảm xúc chú bé Hồng và tình thương yêu mãnh liệt người mẹ + Trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thông với người bất hạnh người khác Thái độ: Tình cảm mẫu tử thiêng liêng, cao đẹp ko có thành kiến cổ hủ nào có thể làm khô héo tình cảm ruột thịt II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV,chân dung tác giả, giáo án - HS: SGK, đọc tác phẩm và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Văn “ Tôi học viết theo thể loại nào? Vì em biết? - Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên diễn tả sao? Qua chi tiết, hình ảnh nào tiêu biểu? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: HD tìm hiểu chung - HS đọc chú thích và giới thiệu vắn tắt vài nét tác giả? ? Em hiểu nào là hồi kí tự truyện? HS: Hồi kí tự truyện là kể lại biến cố đã xảy quá khứ mình GV nhấn mạnh: Đây là tập hồi kí kể lại tuổi thơ đầy cây đắng tác giả? Cần dùng giọng nào để đọc văn này? HD đọc: Giọng chậm, tình cảm, là đoạn cuối, chú ý giọng đay nghiến, kéo dài bà cô ? Văn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? ? Văn thuộc thể loại gì? ? Vậy hồi kí là gì? Lop8.net NỘI DUNG BÀI HỌC I/Tìm hiểu chung Tác giả Nguyên Hồng (1918- 1982), quê Nam Định, là nhà văn lớn người cùng khổ, có nhiều sáng tác các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ Tác phẩm Thể loại: Hồi kí- tự truyện - Hồi kí là thể văn ghi chép, kể lại biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả giả đồng thời là người kể, người tham gia chứng kiến - Vị trí đoạn trích: chương IV tập hồi kí Những ngày thơ ấu (9) HS: P1: Từ đầu -> “ đến chứ?”: đối thoại bà cô và chú bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc chú người mẹ bất hạnh P2: còn lại: Cuộc gặp gỡ bất ngờ và cảm giác vui sướng gặp mẹ ? Từ bố cục này , em hãy rút đoạn trích ( tâm địa độc ác nhân vật người cô và tình yêu mãnh liệt chú bé H với người mẹ bất hạnh chú) * HĐ2: Tìm hiểu đọc hiểu văn GV cho HS đọc lại đoạn văn ngoặc đầu tiên và cho biết đoạn văn này nêu lên điều gì ? ? Tình cảnh bé Hồng có gì đặc biệt? ? Từ tình cảnh em có nhận xét gì tuổi thơ cậu bé? LH- GD: Những trẻ em đáng thương sống XH cần thông cảm và chia sẻ II/ Đọc- hiểu văn Tình cảnh và nỗi đau bé Hồng: - Mồ côi cha, xa mẹ - Sống ghẻ lạnh, cay nghiệt họ hàng -> Cô đơn, buồn tủi, thèm khát tình yêu thương TIẾT ? Theo em, đối thoại người cô và chú bé Hồng là vô tình hay cố ý tạo người cô? ? Mục đích bà cô là gì? HS: cố ý gieo rắc vào đầu bé Hồng khinh miệt mẹ ? Cử đầu tiên bà cô nói chuyện và có lời nói nào? ? Bé Hồng đã có thái độ nào trước câu hỏi bà cô? ? Vì Hồng lại cúi đầu im lặng và cười đáp “ không! về” thể tình cảm gì bé Hồng mẹ? ? Tâm địa bà cô tiếp tục bộc lộ nào? Và lời nói, cử thể thái độ gì bà cô ( đặc biệt là câu nói với giọng nói ngân dài thật ngào hai tiếng “ em bé”) ? ? Trước tâm địa bà cô thì Hồng có tâm trạng, ý nghĩ nào? ? Em hãy phân tích chi tiết bé Hồng “cổ họng… thôi”? ? Qua ý nghĩ ấy, em cảm nhận tình cảm bé Hồng dành cho mẹ nào? LH- GD: tình yêu thương, kính trọng mẹ ? Em có nhận xét gì tính cách bà cô và hình ảnh này đại diện cho tưởng nào xã hội PK? GV liên hệ: Tư tưởng cổ hũ, hẹp hòi XHPK đã chà đạp lên thân phận người phụ nữ mà mẹ bé H là nạn nhân… ? Chú bé Hồng nhận mẹ hoàn cảnh nào?Và chú đã có hành động nào? ? Khi thấy mẹ, bé H có ý nghĩ gì? GV: Một hình ảnh ss độc đáo thể thật sâu sắc nỗi khắc khoải nhớ mong mẹ chú bé -> giống người hành ngã ngục sa mạc mà trước mắt lên dòng nước suốt… ? Cử và tâm trạng H bất ngờ gặp đúng mẹ? Lop8.net Ý nghĩ và tình cảm bé Hồng mẹ đối thoại với bà cô - Bà cô hỏi (rất kịch) -> giả dối - Bé Hồng: + cúi đầu im lặng -> Hiểu ý đồ cô + cười đáp: “ không! về” -> Rất tin tưởng mẹ - Bà cô giọng ngọt, vỗ vai cười -> mỉa mai, châm chọc, nhục mạ - Bé Hồng: + lòng thắt lại, khoé mắt cay cay + nước mắt ròng ròng, cười dài tiếng khóc -> đau đớn, phẫn uất + nghe kể mẹ -> đau đớn, uất ức lên tới cực điểm, căm tức XHPK đã đày đoạ mẹ => Trong sáng, tràn ngập tình yêu thương mẹ Cảm giác lòng mẹ * Thấy mẹ: - Đuổi theo và gọu bối rối, - “ Nếu người quay lại…sa mạc”-> so sánh độc đáo -> Khao khát tình mẹ * Gặp mẹ: - Vội vã, hồng hộc, ríu chân, oà khóc vì sung sướng -> xúc động mạnh * Trong lòng mẹ: - Ấm áp, mơn man, thở thơm tho và rạo rực (10) ? Xe chạy chầm chậm, chú bé lại thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân trèo lên xe? Và vì H lại oà lên khóc? GV:Biết bao nỗi mong nhớ, đau khổ, tủi hờn đã dồn nén lòng chú bé đã vỡ oà -> xúc động lòng người ? Trong lòng mẹ, Hồng có cảm giác gì? ? Hình ảnh người mẹ lên qua cảm xúc người nào? - HS: Đem nhiều quà bánh, tươi sáng, da mịn, thở thơm tho…=> Đầy tình thương yêu LH –TH: Ca dao – tục ngữ ? Em có nhận xét gì tình cảm mà chú bé Hồng dành cho mẹ? ? Nghệ thuật? *HĐ3: HD tổng kết GV: Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng và qua văn em cảm nhận điều gì sâu sắc NT và ND? HS: Trao đổi, trình bày IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1.Củng cố Gọi HS hát đoạn ( bài) ca mẹ Nêu nội dung và nghệ thuật bài văn? Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học bài: - Chuẩn bị: “Trường từ vựng” Lop8.net -> cảm giác sung sướng đến cực điểm => Tình yêu thương mẹ mãnh liệt, sung sướng lòng mẹ Nghệ thuật - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc tự nhiên, chân thực - Kết hợp kể chuyện, miêu tả, biểu cảm III/ Tổng kết Ý nghĩa văn Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người Ghi nhớ: SGK/21 (11) Tuần Tiết NS: 12/8/2012 ND: 15/8/2012 Bài Tiếng Việt: TRƯỜNG TỪ VỰNG I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản - Nắm các mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với các tượng đồng nghĩa, trái nghĩa,ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá Kĩ năng: - Rèn kĩ lập trường từ vựng, vận dụng kiến thức TTV để đọc hiểu và tạo lập văn - Tích hợp:Văn bản: Trong lòng mẹ *GDKNS: Nhận và biết sử dụng trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, chuẩn bị bài III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp Kiểm tra bài cũ ?Khi nào thì từ ngữ coi là có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? Cho ví dụ 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH *HĐ1: HD tìm hiểu trường từ vựng -GV yêu cầu HS đọc đoạn văn sgk ? Đoạn văn tập trung miêu tả điều gì? -HS: Tình cảm Hồng mẹ, niềm sung sướng lòng mẹ *GDMT: Liên hệ Tìm các trường từ vựng liên quan đến môi trường ? Các từ ngữ dùng để đối tượng nào? Nhóm từ này có nét nghĩa chung là gì? HS: Đối tượng người, có nét chung nghĩa: cùng phận người GV chốt: tập hợp các từ trên thành nhóm từ thì ta có trường từ vựng ? Vậy trường từ vựng là gì? Lấy ví dụ? *GV nhấn mạnh khác tượng đồng nghĩa với trường từ vựng *BT nhanh – HS làm vào bảng 1.- Cho các từ: bút máy, sách, phấn, thước - Tìm trường từ vựng? Tìm các từ ngữ thuộc trường từ vựng cây? * HĐ2: Tìm hiểu lưu ý bài GV dùng bảng phụ có chứa các nhóm từ sau: - Lòng đen, lòng trắng, ngươi, lông mày… - Đờ đẫn, sắc, mù, loà… - Chói, quáng, hoa… Lop8.net NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Trường từ vựng là gì? Khái niệm: Là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa VD: Trường từ vựng hình dáng: gầy, cao, mập, thấp… Lưu ý a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ (12) - Nhìn, trông, liếc, nhòm… ? Hãy xác định trường từ vựng cho nhóm từ trên? ? Các trường từ vựng trên có gộp vào trường từ vựng không? Đó là trường gì? ? Em có thể rút nhận xét gì trường từ vựng? Gv yêu cầu học sinh xác định các từ loại các nhóm từ trên bảng phụ b Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại Con ngươi, lông mày -> DT HS: Trường TV“mắt” Nhìn, trông, liếc… -> ĐT Lờ đờ, toét… -> TT ? Từ sơ đồ trên em có nhận xét gì từ loại trường từ vựng? ? Hãy tìm các TTV cho từ ngọt? TH: Em có nhận xét gì từ ngọt? HS Từ -> Từ nhiều nghĩa ? Xác định nghĩa gốc và nghĩa chuyển? Với tượng từ nhiều nghĩa, từ có thể có bao nhiêu trường từ vựng? * GV yêu cầu HS đọc VD sgk, chú ý các từ in đậm ? Các tư in đậm trên thể tính cách, suy nghĩ, hoạt động đối tượng nào văn bản?- Con chó vàng ? Thông thường các từ dùng để đối tượng nào?- người ? Tại tác giả lại chuyển trường người sang trường vật văn này? Có tác dụng gì? TH: Điều diễn đạt qua phép tu từ gì? HS: Nhân hoá *HĐ2:Hướng dẫn luyện tập *BT1 - Hs xác định yêu cầu bài tập - Thảo luận và trình bày bài tập - Nhận xét và chốt ý * BT - Hs xác định yêu cầu bài tập - Lên bảng thực bài tập - HS Nhận xét – GV chỉnh sửa d Cách chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm *BT - Hs xác định yêu cầu bài tập - Đứng chỗ thực bài tập *BT4 - Hs xác định yêu cầu bài tập - Thực bài tập vào bảng *BT6: - Hs xác định yêu cầu bài tập - Đứng chỗ thực bài tập IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ 1.Củng cố ? Trường từ vựng là gì? Ví dụ? 2.Hướng dẫn HS tự học nhà - Học bài + làm bài tập 5,7/ sgk - Chuẩn bị: “Bố cục văn bản” Lop8.net c Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác II/ Luyện tập BT1 Trường từ vựng ruột thịt: cô, mẹ, thầy,em BT2 Đặt tên các trường từ vựng: a Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Trường dụng cụ để đựng c Trường hoạt động chân d Trường trạng thái e Trường tính cách BT3 : Các từ in đậm thuộc: trường thái độ BT4 Điền đúng: - Khứu giác: mùi, thơm - Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính… BT6: Chuyển trường “quân sự”sang trường “nông nghiệp” (13) Tuần Tiết NS: 13/8/2012 ND: 16/8/2012 Bài TLV: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS nắm bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc hiểu văn *GDKNS: Lựa chọn cách bố cục văn phù hợp với mục đích giao tiếp Thái độ: Lòng kính trọng thầy cô qua văn Người thầy đạo cao đức trọng II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Chủ đề là gì? Thế nào là tính thống văn bản? Hãy lấy ví dụ để phân tích Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ1: HD tìm hiểu bố cục văn - Gv yêu cầu HS đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng” - Hướng dẫn học sinh chia thành nhóm thảo luận theo cặp Văn trên có phần? Chỉ rõ ranh giới các phần đó? (3 phần: P1: từ đầu -> “ danh lợi” P2: tt -> “ vào thăm” P3: còn lại ? Xác định nhiệm vụ phần văn bản? P1: giới thiệu thầy Chu Văn An P2: Chu Văn An là người tài cao, có đạo đức học trò kính trọng P3: Tình cảm người Chu Văn An ? Mối quan hệ trên văn thể nào? HS: Có mối quan hệ chặt chẽ, phần trên là tiền đề cho phần -> tập trung làm rõ cho chủ đề GV:Từ việc phân tích ví dụ trên, hãy cho biết cách khái quát: - Bố cục văn là gì? - Gồm phần? - Nhiệm vụ phần? - Mối quan hệ các phần? *HĐ2:Tìm hiểu cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn - GV yêu cầu hs nhớ lại văn “ Tôi học” và “ Trong lòng mẹ” TH: Phần thân bài văn “ Tôi học” kể nhựng kiện nào? Các kiện xếp theo thứ tự nào? Lop8.net NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Bố cục văn -Bố cục văn là tổ chức các đoạn văn để thể chủ đề - Bố cục có phần: + Mở bài: Nêu chủ đề + Thân bài: Trình bày các khía cạnh chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề văn -> Quan hệ chặt chẽ => Thể chủ đề văn II/ Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn (14) Kể kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “ tôi” - Sắp xếp theo hồi tưởng -> theo thứ tự không gian và thời gian: + Cảm xúc trên đường đến trường + Cảm xúc đứng trước sân trường + Cảm xúc bước vào lớp học - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập: cảm xúc cùng đối tượng có so sánh đối chiếu hồi ức và ? VB “Trong lòng mẹ” chủ yếu trình bày theo diễn biến tâm trạng chú bé Hồng, hãy thứ tự diễn biến phần thân bài? HS: - Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ tập tụcXHPK - Niềm vui sướng bé Hồng lòng mẹ GV: Vậy tả người, vật, phong cảnh,… em miêu tả theo trình tự nào? Hãy số trình tự mà em biết? -Theo không gian: xa-> gần, gần -> xa, -> ngoài, trên -> dưới… Theo thời gian: quá khứ -> tại, -> quá khứ Chỉnh thể -> phận ( người, vật, vật ) ? Hãy cho biết cách xếp các việc vă “ Người thầy đạo cao đức trọng”? Sự việc nói thầy CVA là người tài cao Sự việc nói thầy CVA là người đạo đức, học trò kính trọng ? Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào? ? Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào? *HĐ3: Hướng dẫn luyện tập *BT1 - Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu BT - HS thảo luận – trao đổi và trả lời *BT3 - Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu BT - Học sinh đứng chỗ, trình bày ý kiến mình - Trình bày theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết - Được xếp theo trình tự không gian và thời gian, theo phát triển việc hay theo mạch suy luận cho phù hợp với triển khai chủ đề và tiếp nhận người đọc III/ Luyện tâp *BT1 Trình bày theo thứ tự không gian: nhìn xa- đến gần; đến tận nơi - xa dần a Trình bày theo thứ tự thời gian: chiều, lúc hoàng hôn b Luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh *BT3 Trình bày và xếp sau: - Nêu bật tình cảm, thái độ bé hồng nói chuyện với bà cô mẹ - Vì thương mẹ, Hồng căm ghét hủ tục phong kiến vô lí Nêu câu nói đầy căm phẫn đó Kể lại phút bé Hồng sung sướng lòng mẹ IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố - Bố cục văn là gì? Mối quan hệ các phần văn bản? - Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào? HD HS tự học nhà - Học bài- làm bài tập 2/sgk - Chuẩn bị văn : “Tức nước vỡ bờ” Lop8.net (15) Tuần Tiết 9,10 NS: 17/7/2012 ND: 20/8/2012 Bài Văn bản: TỨC NƯỚC VỠ BỜ ( Trích Tắt đèn) Ngô Tất Tố I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Đọc và hiểu đoạn trích (nhân vật, cốt truyện, kiện) tác phẩm đại - Thấy tình cảnh đáng thương người nông dân cùng khổ XH tàn ác, bất nhân chế độ cũ; thấy sức phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng người nông dân hiền lành và qui luật thực: có áp có đấu tranh - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả:bút pháp tả thực,cách tạo tình truyện, mtả, kể truyện và xây dựng nhân vật Kĩ năng: Rèn kĩ đọc sáng tạo, phân tích tác phẩm, nhân vật qua đối thoại, cử chỉ, hành động *GDKNS: Trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám Thái độ: Ý thức giữ gìn và cải tạo XH tốt đẹp; lòng đồng cảm xót thương tầng lớp xã hội ND bần cùng II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, tranh chân dung tác giả, n/cứu tài liệu có liên quan - HS:SGK, đọc bài và chuẩn bị bài theo câu hỏi đọc hiểu SGK III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: a Phân tích tâm trạng bé Hồng gặp mẹ và đặc sắc nghệ thuật? b Vì nói nhà văn Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và trẻ em.? 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC *HĐ1:HD tìm hiểu tác giả, tác phẩm I Tìm hiểu chung ? Em hãy nêu vài nét tác giả? Tác giả - Về sáng tác văn học là cây bút phóng và là nhà tiểu - Ngô Tất Tố ( 1893 – 1954) thuyết tiếng - Là nhà văn xuất sắc trào lưu thực GV: Tác phẩm gồm 26 chương kể về: Nỗi thống khổ cùng trước Cách mạng, là người am tường trên nhiều cực người nông dân VN chế độ nửa phong kiến, lĩnh vực nghiên cứu học thuật, sáng tác nửa thuôc địa Tác phẩm ? Đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” nằm chương nào tác Văn “ Tức nước vỡ bờ” trích từ chương phẩm? XVIII tác phẩm Tắt đèn *HĐ2: HD đọc hiểu văn II Đọc- hiểu văn Văn có thể chia làm phần ? Nêu nội dung chính *Bố cục: phần Tình cảnh gia đình chị Dậu buổi sáng phần? - P1: Từ đầu … “hay không”: tình cảnh gia đình chị Dậu sớm - P2: còn lại: tình tức nước vỡ bờ - Anh Dậu nhà cái xác ? Em có nhận xét gì tình hình sức khoẻ anh Dậu? - Anh tỉnh, yếu ? Chị Dậu chăm sóc chồng nào? Em có nhận xét gì - Không khí: căng thẳng, đầy đe doạ>< chị Dậu? tình nghĩa xóm làng, gia đình ? Trước căng thắng CD có tâm trạng nào? - Chị Dậu lo lắng, tìm cách bảo vệ chồng ? Em có nhận xét gì tình cảnh chị Dậu? -> thê thảm đáng thương và nguy cấp Lop8.net (16) Chuyển ý: trước tình nguy cấp ấy, xuất dẫn đến xung đột?- Nhân vật Cai Lệ ? Khái quát vài nét nhân vật Cai Lệ qua chi tiết tiêu biểu: (Nghề nghiệp? Lời nói? Hành động?) ? Qua đó hãy nhận xét tính cách tên cai lệ?(Tàn bạo, không còn nhân tính) ? Qua nét tính cách đó, em có thể liên tưởng nhân vật Cai lệ là thân cho đối tượng nào xã hội lúc giờ? ? Trước uy vũ tên cai lệ, CD đã ứng xử nào? ? Mục đích cách ứng xử là gì? ? Qua đó ta hiểu gì tâm lí người NDVN chế độ áp lúc giờ.? ? Sau bị Cai Lệ hò hét, doạ nạt và bị bịch bịch vào ngực chị Dậu đã thay đổi thái độ sao? ? Ban đầu chị dùng gì để đối phó với ?Tìm câu văn thể điều đó? ? Nhận xét gì cách xưng hô? Vai xã hội thay đổi báo hiệu điều gì? ? Hành động CL? Sự phản kháng cuả CD lúc này? ? Lời xưng hô và câu nói chị biểu điều gì? - Đó là cách xưng hô đanh đá người PN bình dân thể căm giận và khinh bỉ độ … - Dùng số câu thành ngữ để minh hoạ cho tâm trạng chị lúc này?( Cây muốn lặng, gió chẳng đừng, lửa đổ thêm dầu) ? Hãy mô tả các hành động sau đó CD hai tên CL và người nhà lí trưởng? Từ hành động thể chủ đề gì văn ? Theo em, đâu mà chị lại có sức mạnh phi thường đến thế? Em có nhận xét gì nhân vật này? ? Cảm nhận em vẻ đẹp người PN NDVN? ? Qua phản kháng ấy, ta nhận quy luật tất yếu nào XH? Nhân vật Cai Lệ và tình “ tức nước vỡ bờ” a Nhân vật Cai Lệ - Là tay sai chuyên nghiệp, đánh trói người là nghề - Sầm sập tiến vào, gõ đầu roi, thét, trợn ngược hai mắt quát, hầm hè, đánh chị Dậu, trói anh Dậu -> Kết hợp hành động, lời nói, cử ->Hống hách thô bạo, không còn nhân tính => Là thân XH nửa TDPK bất nhân b Sự đối phó chị Dậu - Cố van xin tha thiết: gọi ông xưng cháu -> bảo vệ chồng => Chịu đựng, mong thương xót - Bị đánh -> cự lại * Lí lẽ: “ chồng tôi hành hạ” -> vai ngang hàng: Lời cảnh báo cho bùng nổ - Nghiến răng, thách thức: “ mày trói…mày xem” -> Căm hờn độ, xem thường kẻ độc ác * Hành động: Túm cổ, ấn dúi cửa, túm tóc lẳng người nhà lí trưởng ngã nhào -> Tức nước vỡ bờ -> sức mạnh tình yêu thương chồng , căm thù cao độ XH nửa TDPK -> Vẻ đẹp tâm hồn , sức sống tiềm tàng mạnh mẽ => Quy luật: có áp có đấu tranh Nghệ thuật - Khắc hoạ nhân vật qua lời nói, hành động, cử - Ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động - Ngôn ngữ miêu tả, ngôn ngữ đối thoại nhân vật đặc sắc *HĐ3: HD tìm hiểu NT, tổng kết III/ Tổng kết Yêu cầu HS thảo luận để tìm nghệ thuật bật văn Ý nghĩa văn Với cảm quan nhạy bén, nhà văn Ngô Tất Tố đã phản ánh thực sức phản kháng mạnh liệt chống lại áp người nông dân hiền lành, chất phát Ghi nhớ : SGK/33 IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1.Củng cố Khắc sâu kiến thức nội dung và nghệ thuật văn HD HS tự học nhà - Học bài - Chuẩn bị: Xây dựng đoạn văn văn Lop8.net (17) Tuần Tiết 11 NS: 19/8/2012 ND: 22/8/2012 Bài TLV: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn Kĩ năng: - Nhận biết từ ngữ chủ đề,câu chủ đề,quan hệ các câu văn đã cho - Hình thành chủ đề,viết các từ ngữ và câu chủ đề,viết câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu qui nạp,diễn dịch,song song,tổng hợp * GDKNS: Trình bày, suy nghĩ/ ý tưởng đoạn văn, từ ngữ chủ đề Lựa chọn cách trình bày đoạn văn diễn dịch/ quy nap phù hợp với mục đích giao tiếp II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, chuẩn bị bài III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ ? Nêu cách xếp, trình bày phần thân bài văn bản? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: HD tìm hiểu đoạn văn Gv yêu cầu HS đọc văn “ Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn”.( sgk) ? Xác định văn trên có ý?- Văn có ý ? Mối ý triển khai làm đoạn?-Mỗi ý xây dựng đoạn ? Xét mặt hình thức, nội dung dấu hiệu nào để ta xác định đoạn văn? ? Đoạn văn thường có câu tạo thành? Quan hệ các câu? GV nhấn mạnh:Có nhiều đoạn văn có câu tạo thành(TH đặc biệt) GV: Đoạn văn là đơn vị trên câu, có vai trò quan trọng việc tạo lập văn *HĐ2: Tìm hiểu từ ngữ và câu chủ đề - GV yêu cầu hs đọc và chú ý lại đoạn văn( Sgk) ? Xác định các từ ngữ có tính chất trì đối tượng đoạn văn? HS:- Nhà văn, ông, NTT - Tắt đèn, tác phẩm… TH: - Xét ý nghĩa, từ ngữ trì đối tượng đoạn thuộc từ gì?- Từ đồng nghĩa - Xét từ loại- Danh từ - Có thể xếp chúng vào TTV nào?- trường người, trường văn học GV chốt ý: Các câu đoạn văn nói đối tượng này Những từ ngữ -> trì đối tượng nói đến câu -> từ ngữ chủ đề ? Từ ngữ chủ đề là gì? Nó thường xuất đâu? GV yêu cầu HS chú ý đoạn Lop8.net NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Đoạn văn là gì? - Là phần văn biểu đạt từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng và biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh - Do nhiều câu tạo thành -> Là đơn vị trực tiếp tạo nên văn II/ Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn Từ ngữ chủ đề - Là từ dùng làm đề mục lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng biểu đạt Câu chủ đề (18) ? Xác định ý bao trùm, khái quát đoạn văn? HS: thực xã hội VN và phẩm chất người PNVN tác phẩm “ Tắt đèn” ? Câu nào chứa ý khái quát ấy? Nó có cấu tạo thành phần chính nào? HS: Câu: Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố GV chốt: CCĐ là câu chứa ý khái quát toàn đoạn ? Nhận xét nội dung, hình thức, vị trí câu chủ đề? *HĐ3: Cách trình bày nội dung đoạn văn GV trình bày đoạn văn vào bảng phụ ? Hãy xác định ý chính đoạn văn? ? Xác định đoạn nào có câu chủ đề, đoạn nào không có câu chủ đề? ? Tìm hiểu cách trình bày ý chủ đề đoạn? HS: Đ1: Trình bày theo cách song hành Đ2: Trình bày theo cách diễn dịch Đ3: Trình bày theo cách quy nạp ? Khái quát cách trình bày nội dung đoạn văn? GV yêu cầu HS thử vẽ sơ đồ minh hoạ Sơ đồ trình bày theo cách diễn dịch: 1 - Nội dung khái quát - Lời lẽ ngắn gọn, thường đủ thành phần chính - Đứng đầu cuối đoạn văn Cách trình bày nội dung đoạn văn - Có thể trình bày theo cách: song hành, diễn dịch, quy nạp Sơ đồ trình bày theo cách quy nạp: Sơ đồ trình bày theo cách song hành: *HĐ4:Hướng dẫn luyện tập BT - Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu BT - Đứng chỗ thực bài tập BT Tổ chức thảo luận nhóm Đại diện trình bày BT3 - Gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu BT - THực bài tập và trình bày trước lớp IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 1.Củng cố Hệ thống lại nội dung bài học 2.HD HS tự học nhà - Học bài + làm bài tập 4/sgk, học bài - Chuẩn bị: Viết bài tập làm văn số Lop8.net III Bài tâp BT1 ý -> đoạn BT2 a Diễn dịch b Song hành c Song hành BT3 Viết đoạn văn (19) Tuần Tiết 12 NS: 20/8/2012 ND: 23/8/2012 Bài TLV: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Ôn lại kiểu bài tự đã học các lớp, có kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm Kĩ Luyện kĩ xây dựng đoạn văn,liên kết đoạn văn văn II CHUẨN BỊ GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: giáo án , đề, đáp án, biểu điểm - HS: chuẩn bị giấy làm bài III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Đề: Ngày đầu tiên học thường lưu giữ lòng em kỉ niệm khó quên Em hãy kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học mình Ma trận đề Các cấp độ tư Chủ đề Nhận biết Thông Vận dụng Phân Đánh Sáng hiểu tích giá tạo Thể loại Bố cục Văn tự có sử dụng văn tự đảm bảo Ngày đầu phần miêu tả và tiên học MB, TB, biểu cảm thường lưu KB Hình giữ thức Cách làm Cách lòng em đặt vấn Hệ thống bài văn tự Hình kỉ việc, thức đề vào niệm khó nhân vật trình bài hay quên bày Em hãy Nội Các Diễn Khái kể lại dung việc trình biến quát kỉ bày theo tâm kỉ niệm thời gian, trạng niệm ngày đầu không vào ngày tiên học gian ngày đầu mình đầu tiên tiên học học Điểm 1 Lop8.net 1 Tổn g 1,5 1,5 10,0 (20) ĐÁP ÁN+ BIỂU ĐIỂM * Yêu cầu chung - Văn gọn gàng, sáng, diễn đạt mạch lạc, trôi chảy, dùng từ, dựng đoạn hợp lí - Đảm bảo yêu cầu văn tự (kết hợp với miêu tả và biểu cảm) - Làm bật chủ đề và có bố cục chặt chẽ - Học sinh xác định ngôi kể: ngôi thứ A Mở bài: Nêu cảm nhận: (1,5đ) Trong đời HS ngày học đầu tiên để lại dấu ấn sâu đậm B Thân bài: Diễn biến buổi khai trường đầu tiên: - Đêm trước ngày khai trường (2,0đ) - Trên đường đến trường (2,0đ) - Lúc dự lễ khai trường (2,0đ) - Lúc đón nhận học đầu tiên(1,0đ) C Kết bài: Nêu cảm xúc em: (1,5đ) - Thấy mình đã lớn - Tự nhủ phải chăm ngoan,học giỏi để cha mẹ vui lòng * Hình thức: Bố cục phần có sử dung liên kết (2đ) - Trình bày - Chữ viết đẹp,rõ ràng - Văn phong diễn đạt IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ - Thu bài, kiểm tra số bài, nhận xét kiểm tra - Học bài: Liên kết đoạn văn văn - Chuẩn bị bài : Lão Hạc Lop8.net (21)