- Cảm nhận được vẽ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả.. - Thấy được những nét đặc sắc của bài t[r]
(1)Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên Tuần 20- Tiết 73- 74 Nhớ rừng ( Thế Lữ ) I Mục tiêu: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ * Trọng tâm Kiến thức : - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ “Nhớ rừng” 2.Kĩ : - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: -Giáo dục HS: Cảm thông với nỗi đau người dân xã hội đương thời và biết yêu tự II Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Đọc bài thơ, soạn bài III Tiến trình lên lớp: Hoạt động : Khởi động ổn định: Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Ở VN, khoảng năm 30 kỉ XX đã xuất phong trào thơ sôi động Đó là phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản gắn liền tên tuổi Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu Thế Lữ là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ Ông góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ tiêu biểu là bài thơ “nhớ rừng” Hoạt động : Đọc-hiểu văn Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Lop8.net (2) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên - GV cho Hs đọc chú thích () SGK tr tìm I/ Tìm hiểu chung: Tác giả: hiểu tác giả – tác phẩm - Thế Lữ (1907 – 1989) tên khai sinh là -Thế Lữ (1907 – 1989) tên Nguyễn Thế Lữ quê Bắc Ninh, Nguyễn Thứ Lễ là nhà thơ tiêu biểu phong - Quê Bắc Ninh, là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ (1932 – 1945) buổi đầu trào thơ -Có công việc xây dựng - Với hồn thơ dồi dào, đầy lãng mạn, kịch nói nước ta Thế Lữ đã góp phần quan trọng vào việc đổi thơ ca và đem lại chiến thắng cho Thơ Tác phẩm: “Nhớ Rừng” là Ngoài sáng tác thơ, ông viết truyện - Các tác phẩm chính: “Mấy vần thơ” bài thơ tiêu biểu Thế Lữ (1935); Truyện “Vàng và máu” (1934); “Bên và là tác phẩm góp phần mở đường thiên lôi” (1936); “Lê Phong phóng đường cho thắng lợi thơ viên” (1937) - Hướng dẫn và HS đọc nối toàn bài lần (GV đọc mẫu – HD) - HS đọc: đoạn 1,4 giọng buồn, ngao ngán - Đoạn 2,3 và 5: giọng hứng thú vừa tiếc nuối; tha thiết … để kết thúc câu thơ tiếng thở dài, bất lực, - Kiểm tra việc HS đọc chú thích ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? ? Theo em có thể chia văn làm đoạn? * Thể thơ: tự (8 chữ) khổ 1: tâm trạng hổ vườn bách thú * Bố cục: đoạn khổ 2, 3: nối tiếc quá khứ oai hùng nơi rừng thẳm khổ 4: thực chán chường, thất vọng khổ cuối: càng tha thiết giấc mộng ngàn HS đọc đoạn ? Đọc đoạn thơ đầu, em thấy hoàn cảnh hổ đã bị thay đổi Em hãy rõ thay đổi II.TÌM HIỂU VĂN BẢN đó? Cảnh hổ vườn bách thú: - Hoàn cảnh hổ đã có đổi thay: + Xưa: “Chúa tể muôn loài” “Là oai linh nơi rừng thẳm” + Gậm khối căm hờn cũi Lop8.net (3) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên + Nay: Bị nhốt chặt “trong cũi sắt” “Nằm dài ngày tháng dần qua” sát + Chịu ngang hàng , nằm dài trông ngày tháng + để làm trò lạ mắt thứ đồ chơi Trở thành: “Trò lạ mắt” “Thứ đồ chơi” Ngang hàng: Với “bọn gấu dở hơi” Và “Cặp báo chuồng bên vô tư lự” ? Với hổ thì môi trường mà hổ phải sống, đó là môi trường nào? - Đó là môi trường tù túng, tầm thường, chán ngắt ? Bị giam cầm môi trường vậy, tâm trạng hổ lúc này nào? GV: Con hổ vô cùng căm uất, ngao ngán cho sống mình Nhưng không có cách gì thoát khỏi cái môi trường tù túng, tầm thường, chán ngắt ấy, hổ đành buông xuôi bất lực “nằm dài ngày tháng dần qua” Cái nhìn đối mặt với cảnh ngộ bị cầm tù hổ, sở niềm u uất không nguôi, là cái nhìn đầy bi kịch Nó không chấp nhận hoàn cảnh, không chịu hạ mình vì nó luôn ý thức mình là bậc đế vương, là chúa sơn lâm chốn rừng xanh => Sống tù túng ,mất tự do, trở thành đồ chơi ,mất vị trí chủa tể muôn loài - Tâm trạng căm uất , ngao ngán - GV gọi Hs đọc đoạn 4: cảnh vườn bách thú thếnào ? - Đó là: “Những cảnh không đời nào thay đổi” - Đó là: “Những cảnh sửa sang, tầm thường, giả dối” - “Học đòi bắt chước vẻ hoang vu” ? Dưới mắt hổ thì đó là cảnh nào? - Cảnh vườn bách thú, mắt Lop8.net (4) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên chúa sơn lâm, với tất tầm thường và giả dối; đơn điệu và nhàm chán; là cảnh giả tạo bàn tay người sửa sang, bắt chước ? Tác giả dùng thủ pháp gì? - Liệt kê ? Nhận xét giọng điệu thơ đoạn thơ này? - Giọng giễu nhại, hằn học, chán chường, khinh miệt ? Nhận xét cách ngắt nhịp? - Cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập câu đầu: 4/2/2; 2/2/2/2 - Cảnh vật nhàn chán, tẻ nhạt, tầm thường, giả tạo và tù túng mắt hổ “Những cảnh sửa sang, / tầm thường, / giả dối Hoa chăm, / cỏ xén, / lối phẳng, / cây trồng” chuyển sang nhịp chậm, phóng túng: 5/3; 3/5 “Dải nước đen giả suối, / chẳng thông dòng Len nách / mô gồ thấp kém” ? Với thủ pháp liệt kê cùng với giọng điệu thơ và cách ngắt nhịp linh hoạt, phóng túng thể chán chường, khinh miệt đã góp phần diễn tả điều gì? - Nó góp phần diễn tả chật chội, bó buộc, gò bó, cần phải phá tung để sống đúng mình, thỏa cái khao khát tháo cũi, sổ lồng ? Đằng sau cái khao khát tháo cũi, sổ lồng là tâm trạng gì, ý tưởng gì? - Chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối - Khao khát sống tự do, chân thật - Đó là hình ảnh thực xã hội cảm nhận tâm hồn lãng mạn khao khát => Qua nghệ thuật liệt kê tự Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ đối … chán ghét sống thực 10 Lop8.net (5) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên với cảnh vườn bách thú hổ chính hổ chính là thái độ là thái độ họ với xã hội người sống XH ? Đọc thầm lại đoạn thơ 2, cho biết: cảnh lúc sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào? - Bóng cả, cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, thét khúc trường ca dội “Nhớ cảnh sơn lâm, bóng cả, cây già Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi Với thét khúc trường ca dội” ? Nhận xét cách dùng từ? Và tác dụng? - Điệp từ “với” điệp lại lần cùng với các động từ đặc điểm hành động (gào, hét, thét) Gợi tả sức sống mãnh liệt núi rừng bí ẩn Cảnh hổ chốn ? Hình ảnh chúa tể muôn loài lên giang sơn hùng vĩ nó: (đoạn nào không gian ấy? và 3) - “Ta bước chân lên, dõng dạc, đường - Cảnh núi rừng hùng vĩ và hình hoàng ảnh hổ – Chúa Sơn lâm ngự Vươn thân sóng cuộn nhịp nhàng trị vương quốc nó Vờn bóng âm thầm, lá gai, cỏ sắc bật với vẽ oai phong lẫm Trong hang tối, mắt thần đã quắc, liệt Là khiến cho vật phải im Ta biết ta chúa tể muôn loài, Giữa chốn thảo hoa không tên, không tuổi.” - Một tranh tứ bình đẹp lộng ? Có gì đặc sắc từ ngữ, nhịp điệu lẫy nỗi nhớ lời thơ miêu tả chúa tể muôn loài? điệp ngữ: “nào đâu, đâu Tác dụng? “ - Các từ ngữ gợi tả hình dáng, tính cách hổ: Bước chân dõng dạc, lượn thân, vờn bóng, mắt thần đã quắc… - Nhịp thơ ngắn, thay đổi linh hoạt Hình - Câu “Than ôi! Thời đâu ?” ảnh chúa tể muôn loài khắc họa mang => lời than u uất vẻ đẹp: ngang tàng, lẫm liệt núi rừng uy => cảnh núi rừng đại ngàn còn nỗi nhớ và niềm 11 Lop8.net (6) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên nghiêm, hùng vĩ khát khao mảnh liệt nhân vật ? Đọc diễn cảm đoạn 3, cho biết: Cảnh rừng trữ tình núi miêu tả các thời điểm nào? - Những đêm - Những ngày mưa - Những bình minh - Những chiều ? Cảnh sắc thời điểm đó có gì bật? - Đêm vàng bên bờ suối - Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn - Bình minh cây xanh nắng gội - Chiều lênh láng máu sau rừng ? Thiên nhiên lên với vẻ đẹp nào? - Thiên nhiên lên với vẻ đẹp rực rỡ, huy hoàng, náo động, hùng vĩ, bí ẩn ? Giữa thiên nhiên ấy, chú tể muôn loài sống sống nào? - Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng Ta đợi chết mảnh mặt trời găy gắt Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật ? Đại từ Ta điệp lại nhiều lần có tác dụng gì? - Tạo nhac điệu rắn rỏi, hùng tráng Thể khí phách ngang tàng, uy nghi, làm chủ chúa sơn lâm ? Trong đoạn thơ này, điệp từ “đâu” kết hợp với câu thơ cảm than: “Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu?”, dấu hỏi tu từ có ý nghĩa gì? - Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuối sống độc lập, tự chính mình 12 Lop8.net (7) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên ? Đọc diễn cảm đoạn thơ cuối, cho biết: giấc mộng ngàn hổ hướng không gian nào? - Hướng không gian oai linh, hùng vĩ, thênh thang Nhưng đó là không gian mộng “Nơi ta không còn thấy bao giờ!” ? Các câu thơ cảm thán mở đầu: “Hỡi oai linh, cảnh nước non hùng vĩ” và kết đoạn: “Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!” có ý nghĩa gì? - Bộc lộ trực tiếp nõi tiếc nhớ sống chân thật, tự ? Giấc mộng ngàn hổ là giấc mộng nào? - Đó là giấc mộng mãnh liệt, to lớn, đau xót, bất lực ? Giấc mộng ngàn có phải là nỗi đau bi kịch không, nên hiểu bi kịch là nỗi đau các ước muốn cao đẹp không thể thực thực tế? - Đó là nõi đau bi kịch ? Nỗi đau từ giấc mộng ngàn to lớn phản ánh điều gì? - Phản ánh khát vọng sống chân thật Nỗi khao khát giấc mộng ngàn sống chính mình, xứ sở của hổ: chính mình - Đó là khát vọng giải phóng, khát vọng tự Ta đương theo giấc mộng ngàn to ? Như vậy, từ tâm nhớ rừng hổ lớn… vườn bách thú, em hiểu điều sâu sắc nào Hỡi cảnh rừng ghê gớm cuả ta ơi! tâm người? - Nỗi chán ghét thực tù túng, tầm = > Nỗi nhớ tiếc khôn nguôi quá thường, giả dối khứ oai hùng, oanh liệt và khát - Khát vọng tự cho sống là khao tự mãnh liệt Đây chính là tâm trạng chung của chính mình người dân VN nước đương ? Nếu “Nhớ rừng” là bài thơ tiêu biểu thời thơ lãng mạn thì từ đó em hiểu điểm 13 Lop8.net (8) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên mẻ nào thơ lãng mạn Việt Nam? (Cho học sinh thảo luận nhóm) - Lời thơ phản ánh nỗi chán ghét thực tại, thường hướng tới mơ ước đời tự chân thật - Giọng thơ ào ạt , khắc khoải - Hình ảnh, ngôn từ gần gũi GV: Bài thơ đã thể nỗi bất hòa sâu sắc thực và niềm khao khát tự mãnh liệt nhân vật trữ tình Đó là tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời là tâm trạng chung người dân Việt Nam nước đó Có thể nói, bài thơ đã chạm tới huyệt thần kinh nhạy cảm người dân Việt Nam sống cảnh nô lệ “bị nhục nhằn tù hãm”, “gặm khối căm hờn cũi sắt” và tiếc nhớ khôn nguôi “thời oanh liệt” với chiến công chống giặc ngoại xâm vẻ vang lịch sử dân tộc Chính vì bài thơ vừa đời đã công chúng say sưa đón nhận Họ cảm thấy lời hổ bài thơ chính là tiếng lòng sâu kín họ Cả bài thơ có cảm xúc nào ? -GV hỏi : Con hổ bị nhốt vườn bách thú với tác giả có biểu tượng nào ? ? Em hãy tìm các chi tiết để chứng minh bài thơ giàu chất thơ ? ? Ngôn ngữ và nhạc điệu bài thơ nào ? ? HS đọc đoạn Đoạn cuối mở đầu và kết thúc từ “hỡi’ nói lên điều gì? GV chốt : các ý -Tràn đầy cảm hứng lãng mạng -Biểu tượng thích hợp và đẹp để thể chủ đề bài thơ -Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng 14 Lop8.net (9) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên -Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú , tràn đầy cảm xúc lãng mạng - Vì tác giả mượn “lời hổ thứ” để thể nội dung cảm xúc và tác dụng nó ? (GV cho HS thảo luận rút ý nghĩa bài thơ) - GV cho Hs đọc ghi nhớ (SGK) Hoạt động : Luyện tập (ở nhà) -Gv yêu cầu học sinh học thuộc lòng và đọc diễn cảm bài thơ - Gv hướng dẫn : + Đoạn 1,4 : đọc với giọng chán chường, uất ức … + Đoạn 3,4 : đọc với giọng hùng tráng và bi tráng … + Đoạn 5: đọc với giọng hoài niệm và lời kiêu gọi … Gv đọc mẫu đoạn Hoạt động : Củng cố - Dặn dò 4.Củng cố : *Đặc sắc nghệ thuật bài thơ: -Tràn đầy cảm hứng lãng mạn -Biểu tượng thích hợp và đẹp để thể chủ đề bài thơ -Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng -Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú , tràn đầy cảm xúc lãng mạn III Tổng kết(Ghi nhớ.SGK/7-t2) IV Luyện Tập - Giáo viên hệ thống bài 5.Dặn dò : - Bài vừa học : + Về học bài : Thuộc lòng bài thơ và đọc diễn cảm Chú ý học : Hai cảnh tương phản bài thơ và nghệ thuật đặc sắc bài thơ - Chuẩn bị bài : + Câu nghi vấn Bổ sung: Rút kinh nghiệm: ************************************** Ngày giảng 15 Lop8.net (10) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên Tuần 20- Tiết 75 Câu nghi vấn I Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Lưu ý : học sinh đã học câu nghi vấn Tiểu học * Trọng Tâm 1.Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn 2.Kĩ : - Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn 3.Thái độ: Giáo dục HS: - Nắm và biết sử dụng câu nghi vấn giao tiếp tạo lập văn với chức khác II.Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài III Tiến trình lên lớp: Hoạt động : Khởi động ổn định: Bài Cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Ở bậc tiểu học, các em đã làm quen với kiểu câu này Hôm các em lại tiếp tục tìm hiểu câu nghi vấn mức độ sâu Vậy câu nghi vấn có đặc điểm hình thức nào nỗi bật và nó có chức chính nào, chúng ta cùng vào bài học Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động thầy và trò - GV yêu cầu HS đọc đoạn trích SGK và trả lời (SGK Tr.11 mục I) ? Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi vấn ? Kiến thức I/ - Đặc điểm, hình thức và chức chính Mẫu Nhận xét Sáng ngày người ta đấm u có đau không? _ Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? Hay là u thương chúng 16 Lop8.net (11) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên đói quá? ? Những đặc điểm hình thức nào cho - Đặc điểm hình thức: - Kết thúc dấu hỏi chấm biết đó là câu nghi vấn ? - Có từ nghi vấn ( không, làm sao, hay) - Đặc điểm hình thức: + Dấu ? + Từ ngữ: có không (làm) sao, hay (là) ? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì ? - Là câu dùng để hỏi -> Câu ?Tóm lại, đặc điểm và công dụng nghi vấn câu nghi vấn là gì? Gv Hệ thống hoá kiến thức -Câu nghi vấn có từ nghi vấn : ai, gì, nào, Hoặc có từ “hay” (nối các vế câu có quan hệ lựa chọn) -Câu nghi vấn có chức để hỏi -Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi - GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK) - GV yêu cầu HS tự đặt câu nghi vấn – GV nhận xét chữa cho đúng HS * Ghi nhớ : SGK/11.T2 đặt sai Hoạt động : Luyện tập Bài tập : II/ - Luyện tập: -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn cầu bài tập a chị khất tiền sưu đến chiều mai phải - Hỏi : Yêu cầu bài tập yêu cầu chúng không ? ta làm gì ? b Tại đường người ta lại thế? c Văn là gì ? chương là gì? d Chú không ? Đùa trò gì ? Hừ gì ? Chị cốc ? Hình thức nhận biết: 17 Lop8.net (12) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên Bài tập : -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập - Hỏi : Yêu cầu bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? Bài tập : -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập - Hỏi : Yêu cầu bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? Dấu chấm hỏi cuối câu, và các từ để hỏi : Phải không, sao, gì, không, Bài tập 2: Xét các câu sau: (SGK tr12) - Căn xác định câu nghi vấn: có từ “hay” - Thay từ “hay” từ “hoặc” không vì câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác và ý nghĩa khác hẳn Bài tập 3: Có thể đặt dấu chấm hỏi câu sau không ? Vì sao? (SGK tr 13) Không, vì đó không phải là câu nghi vấn Hoạt động : Củng cố - Dặn dò 4.Củng cố : Thế nào câu nghi vấn? 5.Dặn dò : - Bài vừa học : Học thuộc ghi nhớ và các ví dụ cùng bài tập - Chuẩn bị bài : Viết đoạn văn văn thuyết minh Bổ sung: Rút kinh nghiệm: Hoạt động : Củng cố - Dặn dò Củng cố : - HS đọc lại ghi nhớ SGK Dặn dò : - Học thuộc ghi nhớ, xem lại các ví dụ và bài tập,Làm bài tập - - Chuẩn bị bài: “Quê hương” Tế Hanh Bổ sung: 18 Lop8.net (13) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên Rút kinh nghiệm: ******************************* Ngày giảng Tuần 21 Tiết: 77 Quê hương ( Tế Hanh ) I Mục tiêu: Học xong bài này HS hiểu - Đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm và sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác phẩm bài thơ * Trọng tâm 1.Kiến thức : - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này : tình yêu quê hương đằm thắm - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người và sinh hoạt lao động ; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, thiết tha 2.Kĩ : - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc bài thơ - Cảm nhận vẽ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc bài thơ 3.Thái độ : - Tình yêu quê hương , yêu đất nước II Chuẩn bị : 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III Tiến trình lên lớp: Hoạt động : Khởi động ổn định: 19 Lop8.net (14) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên Bài Cũ: - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Nhớ rừng” và nêu nội dung ý nghĩa? Bài mới: Quê hương, người Quê hương, xa không nhớ Sẽ không lớn thành người! Tình yêu quê hương là tình cảm vô cùng thiêng liêng cao quý và không biết đã có nhà thơ viết quê hương mình với tình yêu đỗi chân thành, sâu lắng Đối với Tế Hanh vậy, cái làng chài ven biển, quê hương ông đã trở thành nỗi ám ảnh mãnh liệt, niềm nhớ thương sâu nặng Hình ảnh làng quê đã vào sáng tác đầu tay ông Tiết học hôm chúng ta học bài thơ Quê hương sáng tác đầu tay đầy ý nghĩa Tế Hanh Hoạt động : Đọc-hiểu văn Hoạt động thầy và trò Trình bày hiểu biết em nhà thơ Tế Hanh? GV : NX, nhấn mạnh số nét Tế Hanh &về sáng tác ông: ( - Giai đoạn 1940-1945 : Thơ ông mang nặng nỗi buồn và tình yêu quê hương tha thiết - Sau 1945 : Thơ ông thể nỗi nhớ thương tha thiết quê hương và niềm khát khao Tổ quốc thống ? Kể tên các tác phẩm chính ông? ? Nêu xuất xứ bài Quê hương? ? Bài thơ làm theo thể thơ nào? Ghi bảng I/ Tìm hiểu chung: Tác giả: Tế Hanh tên khai sinh là Trần Tế Hanh (1921) sinh làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi Ông có mặt phong trào thơ chặng cuối (1940-1945) Ông sáng tác nhằm phục vụ cách mạng và kháng chiến Tác phẩm: Bài thơ ‘Quê Hương” rút tập “Nghẹn ngào” (1039) Sau in lại tập “Hoa Niên” xuất năm 1945 - Thể thơ : thơ tám chữ - Bố cục : phần ? Nhịp thơ ngắt nào? ? Dựa vào nội dung có thể chia bài thơ thành phần? - Hai câu đầu: giới thiệu quê hương câu tiếp: Cảnh thuyền khơi đánh cá câu tiếp: Cảnh thuyền đánh cá trở II/ - Tìm hiểu văn câu tiếp: Cảm xúc quê hương Giới thiệu chung làng quê GV nêu yêu cầu đọc - đọc mẫu - Lời giới thiệu: quê tôi - HS đọc - Nhận xét 20 Lop8.net (15) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên - HS : đọc Chú thích (T14) - Nghề nghiệp: chài lưới Gọi Hs đọc 2câu đầu Đặc điểm: nước bao vây ? Nhà thơ đã giới thiệu quê hương mình nào? -> Cách giới thiệu ngắn gọn đã nêu lên đầy đủ vị trí địa lí, nghề nghiệp - Nghề nghiệp: chài lưới làng quê đó là làng biển « vốn làm Đặc điểm: nước bao vây nghề chài lưới » lời thơ ? Nhận xét cách giới thiệu tác giả bình dị quê hương mình ? (ngắn gọn Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá đầy đủ) - Thời điểm : nắng mai hồng - Thời tiết : trời trong, gió nhẹ = > Khung cảnh tươi đẹp , báo hiệu ? Sau câu thơ mở đầu bình dị tự chuyến khơi bình yên , tốt đẹp nhiên, Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá tác giả giới thiệu nào?( thời điểm, thờitiết, khí thế) - Lời giới thiệu: quê tôi Sớm mai hồng => đằng đông ráng đỏ báo hiệu ngày trời yên biển lặng “trời trong” =>ít mây, gió nhẹ => “biển lặng” Cảnh buổi sáng khơi là cảnh đẹp và tươi sáng? Cảnh đó hứa hẹn điều gì - chuyến khơi bình yên , tốt đẹp ? Cảnh còn người giới thiệu nào? - Hình ảnh so sánh (Con tuấn mã) và loạt từ ngữ hăng, phăng, vượt…-> ? Chiếc thuyền khơi với khí - Diễn tả thuyền nhẹ lướt trên sóng nhanh với khí hăng nào? ngựa khoẻ và đẹp Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng … Cánh buồm ….như mảnh hồn làng - Trai tráng ? đây tác giả đã sử dụng biện pháp - Hình ảnh cánh buồm nghệ thuật gì?Tác dụng? Trở nên thiêng liêng, nó là linh hồn ? Cánh buồm là biểu tượng biển người dân làng chài.-> biểu tượng làng khơi và chài lưới, cánh buồm đây quê diển tả nào? 21 Lop8.net (16) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên Như mãnh hồn làng ? Để diễn tả cánh buồm tác giả đã sử - Cảnh tươi sáng đầy ắp niềm vui và dụng biện pháp nghệ thuật gì? khí - So sánh ? Hình ảnh cánh buồm có gì đặc biệt? Cánh buồm / mảnh hồn làng Trở nên thiêng liêng, nó là linh hồn người dân làng chài ? Với từ ngữ đặc tả và biện pháp nghệ thuật so sanh, lối nói ẩn dụ, em thấy cảnh dân chài khơi đánh cá lên nào? GV : Bằng việc SD từ ngữ giàu khả gợi tả t/g đã khác hoạ rõ hính ảnh đoàn thuyền khơi khung cảnh đẹp, khí hăng say, hào hứng Đây là hình ảnh đẹp, yêu lao động,sự khoẻ khoắn đầy sức sống , nét quen thuộc làng chài quê hương tác giả Cảnh đoàn thuyền đánh ca trở * Không khí : ôn ào , tấp nập - > náo nhiệt, trần đầy niềm vui chuyến khơi đầy thắng lợi Hình ảnh dân chài làn da ngăm rám nắng ? Theo dõi câu thơ và cho “cả thân hình xa xăm” biết Cảnh đoàn thuyền trở -> Vừa thực vừa lãng mạn khắc hoạ từ ngữ, hình ảnh vẻ đẹp,rắn giỏi , khỏe mạnh mang đậm hương vị nắng, gió biển ,âm nào « Ngày hôm sau………… …………………………………thân bạc trắng » - > Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sống đầy hứa hẹn ? Hình ảnh cá và dân chài lưới diễn tả nào? Cá tươi ngon, thân bạc trắng Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng « Dân chài lưới làn da ngăm sáng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm » GV;Cảnh vui vẻ tấp nập chứa đựng vất vả, lo toan đó không thể dấu được, không dễ dàng và chẳng đơn giản chút nào để có - Người dân chài nơi đây mang vẻ đẹp và nồng nhiệt biển = >Đoàn thuyền bình yên trở niềm vui thành lao động 4.Tình cảm nhà thơ: - Tác giả nhớ + Biển: Mầu nước xanh + Cá: Cá bạc 22 Lop8.net (17) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên cá tươi ngon + Cánh buồm: Chiếc buồm vôi Con thuyền : mệt mỏi, nghe chất muối + Thuyền: Thoáng thuyền rẽ sóng -> nhân hoá chạy khơi Người và thuyền thấm đậm vị + Mùi biển: Cái mùi nồng mặn quá mặn nồng biển - Nhớ làng quê biển khôn ngôi ; ? Nêu cảm nhận em người dân nhớ chân thành, tha thiết chài từ chi tiết đó? -Nhớ mùi vị nồng nàn quê hương ? Qua phân tích em hãy nêu suy nghĩ lao động em về cảnh thuyền bến? GV nhớ quê hương nhớ gì ? ? Nghe từ đó ta có thể hiểu nơi người xa cách đó là đâu? - Miền biển ? Bằng từ “lòng tôi luôn tưởng nhớ” cho ta thấy phần nào tình cảm tác giả quê hương miền biển dấu yêu mình? 5.Đặc sắc nghệ thuật bài thơ: - Thơ đầy chất trữ tình bao trùm là phương thức biểu cảm xen miêu tả -So sánh đẹp, bay bổng đầy lãng mạn ; sử dụng biện pháp nhân hoá cách độc đáo => Nghệ thuật bật là : sáng tạo hình ảnh thơ ? Đó là nỗi nhớ nào? - Nỗi nhớ da diết, đằm thắm, thuỷ III.Tổng kết: Ghi nhớ SGK/18 chung ? nhận xét xem bài thơ có sử dụng các đặc sắc nghệ thuật gì ? IV/ Luyện tập: Thơ đầy chất trữ tình bao trùm là phương thức biểu cảm xen miêu tả So sánh đẹp, bay bổng đầy lãng mạn ; sử dụng biện pháp nhân hoá cách độc đáo => Nghệ thuật bật là : sáng tạo hình ảnh thơ Qua bài thơ ta thấy tình cảm nhà thơ quê hương nào ? - Đồng thời ta thấy tác giả có nghệ thuật đặc sắc gì bài thơ ? - Gv cho học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập 23 Lop8.net (18) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên - Gv cho học sinh đọc lại bài thơ cho thật diễn cảm (Gv chọn học sinh có giọng đọc tốt) - GV cho học sinh nhà sưu tầm chép lại số câu thơ , đoạn thơ nói tình cảm quê hương mà em yêu thích Hoạt động : Củng cố - Dặn dò 4.Củng cố : - Hãy nêu nội dung và ý nghĩa bài thơ “quê hương” - Nêu nghệ thuật sử dụng bài thơ 5.Dặn dò : - Bài vừa học : + Thuộc ghi nhớ + Nội dung và nghệ thuật bài thơ Đọc kĩ văn bản: Khi tu hú, nắm tác giả, tác phẩm - Trả lời câu hỏi hướng dẫn SGK Bổ sung: Rút kinh nghiệm: ******************************* Ngày giảng Tuần 21-Tiết 78 Khi tu hú ( Tố Hữu ) I Mục tiêu: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự người chiến sĩ cách mạng thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết và thể thơ lục bát quen thuộc 24 Lop8.net (19) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên * Trọng tâm 1.Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu - Nghệ thuật khắc họa hình ảnh (thiên nhiên, cái đẹp đời tự do) - Niềm khát khao sống tự do, lý tưởng cách mạng tác giả 2.Kĩ : - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận và phân tích quán càm xúc hai phần bài thơ ; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả bài thơ này Thái độ: Giáo dục HS - Tình cảm yêu quý, cảm thông với hoàn cảnh người chiến sĩ CM cảnh tù đày và khâm phục tinh thần người chiến sĩ cách mạng II Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III Tiến trình lên lớp: Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “Quê Hương” tế Thanh Đây là bài thơ tả cảnh hay tả tình? Vì sao? Bài mới: Nhà thơ Tố Hữu không còn xa lạ với các em biết từ năm học trước các em đã biết đến chú bé liên lạc nhanh nhẹn bài thơ “ Lượm” ông Tiết học này, các em học bài thơ “ tu hú” bài thơ ông sáng tác hoàn cảnh đặc biệt chốn lao tù Vậy qua bài thơ này Tố Hữu muốn giãi bày tâm trạng gì, tình cảm gì, chúng ta vào tìm hiểu bài thơ Hoạt động : Đọc-hiểu văn Hoạt động thầy và trò Ghi bảng I/ - Tìm hiểu chung : Tác giả: - Tố Hữu , tên khai sinh là Nguyễn Kim ? Trình bày hiểu biết em nhà Thành (1920 – 2002), quê Thừa thơ Tố Hữu? Thiên Huế là lá cờ đầu thơ ca CM - Tố Hữu (1920 – 2002) tên khai và kháng chiến sinh là Nguyễn Kim Thành, quê gốc làng Phù Lai, thuộc xã Quảng Thọ, huyện Quảng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế - Ông giác ngộ lí tưởng cách mạng 25 Lop8.net (20) Trường THCS Nguyễn Hoàng Giáo viên: Đặng Mai Thủy Tiên học trường Quốc học Tháng – 1939, Tố Hữu bị thực dân Pháp bắt giam vào nhà lao Thừa Phủ (Huế) Sau đó chuyển sang nhà tù Lao Bảo (Quảng Trị) và nhiều nhà tù Tây Nguyên - Sau cách mạng, ông đảm nhiệm nhiều chức vụ quan trọng Đảng và chính quyền đồng thời sáng tác thơ - ông có thống đẹp đẽ đời cách mạng và đời thơ Ông coi là lá cờ đầu thơ ca cách mạng và kháng chiến - Ông nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ Tác phẩm: thuật (năm 1996) - Bài thơ “Khi tu hú” sáng - Các tác phẩm chính: Các tập thơ: tác vào tháng – 1939 nhà lao Từ (1937 – 1946); Việt Bắc (1946 – Thừa Phủ tác giả bị bắt giam 1954); Gió lộng (1955 – 1961); Ra trận đây (1962 – 1971); Máu và hoa (1972 – 1977); Một tiếng đờn (1979 – 1992); Trường ca “Theo chân Bác”… ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? - Bài thơ sáng tác nhà lao Thừa Phủ, tác giả bị bắt giam - GV Nêu yêu cầu đọc - Đọc mẫu Chú ý thay đổi giọng đọc: *Thể thơ:Bài thơ viết theo thể thơ + câu đầu giọng vừa, náo nức, lục bát phấn chấn + câu sau giọng bực bội, nhấn * Bố cục: đoạn mạnh các động từ, các từ ngữ cảm thán: Hè ôi!, làm sao, chết uất thôi! G cho HS tìm hiểu các chú thích còn lại 26 Lop8.net (21)