Thùc hiÖn tÝch hîp néi dung c¸c m«n häc Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT chỉ đạo thực hiện dạy tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn học công nghệ và Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp[r]
(1)Bộ giáo dục và đào tạo Tµi liÖu Phân phối chương trình THPT m«n c«ng nghÖ (Dïng cho c¸c c¬ quan qu¶n lÝ gi¸o dôc vµ gi¸o viªn, ¸p dông tõ n¨m häc 2008-2009) Lop10.com (2) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung Phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho các lớp cấp THPT từ năm học 20082009, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT Về khung Phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó Thời lượng nói trên quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu) Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I và kết thúc năm học quy định thống cho tất các trường THPT nước Căn KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm chủ đề tự chọn nâng cao (nếu có) cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THPT thuộc quyền quản lí Các trường THPT có điều kiện bố trí giáo viên và kinh phí chi trả dạy vượt định mức (trong đó có các trường học nhiều buổi/tuần), có thể đề nghị để Sở GDĐT phê chuẩn điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về Phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Môn học tự chọn nâng cao (NC) ban Cơ có thể thực cách: Sử dụng SGK nâng cao sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) môn học đó CĐNC môn phân hóa dùng cho ban Cơ Thời lượng dạy học CĐNC môn học là khoảng chênh lệch thời lượng dành cho chương trình chuẩn và chương trình nâng cao môn học đó Kế hoạch giáo dục THPT Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức SGKC môn học đó Tài liệu CĐNC sử dụng cho giáo viên và học sinh b) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng các trường THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên bài dạy) cho lớp, ổn định học kì trên sở đề nghị các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp Bộ GDĐT ban hành tài liệu CĐBS lớp 10, dùng cho giáo viên để tham khảo, không ban hành tài liệu CĐBS lớp 11, 12 Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài giảng CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn c) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐNC, CĐBS các môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT Bộ GDĐT Lưu ý: Các bài dạy CĐNC, CĐBS bố trí các chương các bài khác, có thể có điểm kiểm tra tiết riêng không có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐNC, CĐBS môn học nào tính cho môn học đó Thực các hoạt động giáo dục a) Phân công giáo viên thực các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã quy định thời lượng với số tiết học cụ thể các môn học Đối với giáo viên phân công thực Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (HĐGDNGLL) và Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy học các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính là dạy học b) Thực tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: Lop10.com (3) - HĐGDNGLL: Thực đủ các chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD sau: + Lớp 10, chủ đề đạo đức; + Lớp 11, các chủ đề kinh tế và chính trị - xã hội; + Lớp 12, các chủ đề pháp luật Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp 10 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau tích hợp đưa sang giảng dạy môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do giáo viên môn Công nghệ, giáo viên HĐGDNGLL thực hiện) chủ đề sau đây: + “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3; + "Thanh niên với học tập, rèn luyện vì nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước", chủ đề tháng 9; + "Thanh niên với xây dựng và bảo vệ Tổ quốc", chủ đề tháng 12 Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho các trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, có thể riêng theo lớp theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy c) HĐGD nghề phổ thông: Nơi có đủ giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, đủ CSVC phải thực HĐGDNPT lớp 11, tổ chức thi và cấp chứng GDNPT sau hoàn thành chương trình 105 tiết đạt yêu cầu trở lên; nơi chưa đủ giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, chưa đủ CSVC có thể chưa thực chương trình HĐGDNPT phải khẩn trương khắc phục, không để kéo dài Các vấn đề cụ thể HĐGDNPT, thực theo hướng dẫn công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT Đổi phương pháp dạy học và đổi kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh và vai trò chủ đạo giáo viên; + Thiết kế bài giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học; + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém - Đối với các môn học như: Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT) cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên Lop10.com (4) - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực mình; + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi các kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực đúng quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết và thực hành - Đổi đánh giá các môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Đánh giá điểm nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT c) Đối với số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong quá trình dạy học, cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ và biểu đạt chính kiến thân d) Từ năm học 2008-2009, tập trung đạo đánh giá sâu hiệu dạy học môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng môn học này (có hướng dẫn riêng) Thực các nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) Lop10.com (5) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN CÔNG NGHỆ Thùc hiÖn kÕ ho¹ch gi¸o dôc 1.1 Những vấn đề chung Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT ban hành Khung phân phối chương trình (KPPCT), đó quy định thời lượng theo các phần, chương, các tiết thực hành, ôn tập và kiểm tra; các Sở GDĐT KPPCT Bộ GDĐT để xây dựng PPCT chi tiết, có thể tăng giảm thời lượng cho các bài sách giáo khoa (SGK) cho phù hợp với điều kiện địa phương Sở GDĐT có thể ủy quyền cho Hiệu trưởng các trường THPT phân phối thời lượng chi tiết cho các bài các môn học để áp dụng phù hợp với thực tế trình độ học sinh nhà trường và Sở GDĐT phê duyệt Các quy định chi tiết cần phù hợp với đặc điểm loại hình trường (công lập, ngoài công lập), thời gian học buổi/ngày buổi/ngày Giáo viên không tự thay đổi thời lượng dành cho các bài các chương, phần cụm bài đã quy định KPPCT Bộ GDĐT, PPCT Sở GDĐT Đối với các bài dạy tiết tiết dạy bài giao cho giáo viên chủ động lựa chọn nội dung và phân chia thời lượng phù hợp Trong mçi n¨m häc, CÊp THCS vµ THPT cã 37 tuÇn thùc häc M«n C«ng nghÖ víi néi dung kiÕn thøc vµ tổng số tiết năm trước dạy 37 tuần, đồng thời giảm bớt số bài nội dung số bài, các Sở GDĐT chủ động điều chỉnh thời lượng các bài cho phù hợp với nội dung 1.2 Thùc hiÖn tÝch hîp néi dung c¸c m«n häc Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT đạo thực dạy tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn học công nghệ và Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp vào môn Công nghệ, cụ thể: - Đối với tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Căn vào văn hướng dẫn Bộ GDĐT và tài liệu “Giáo dục bảo vệ môi trường môn Công nghệ trung học phổ thông” Nhà xuất Giáo dục phát hành cấp phát để tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào các nội dung cụ thể bài học - Đối với tích hợp Hoạt động giáo dục hướng nghiệp với môn Công nghệ giáo viên Công nghệ giảng dạy Khi thực giáo viên chủ động nghiên cứu sách giáo viên “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp” lớp 10, 11 và 12”, lựa chọn chủ đề phù hợp để tích hợp vào nội dung các bài môn Công nghệ 1.3 Thực nội dung giáo dục địa phương Năm học này Bộ GDĐT có văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 hướng dẫn thực các nội dung giáo dục địa phương số môn học, đó có môn Công nghệ Các Sở cần đạo các trường thực nghiêm túc hướng dẫn này §èi víi líp 10: PhÇn 1: N«ng, L©m, Ng nghiÖp Tùy theo điều kiện thực tế địa phương để chọn dạy chương: chương chương Bài kiểm tra học kì I thực sau học xong bài 14: Thực hành: Trồng cây dung dịch (đối với nơi chọn dạy chương I) bài 35: Điều kiện phát sinh, phát triển bệnh vật nuôi (đối với nơi chọn dạy chương 2) chương 3, bài 40 dạy bắt buộc, còn các bài từ 41 đến 48 có thể chọn lĩnh vực phù hợp với chương chương đã chọn trước đó, thay tài liệu tự biên soạn phù hợp với điều kiện giống cây trồng, vật nuôi địa phương (theo đạo cña Së GD§T) PhÇn 2: T¹o lËp doanh nghiÖp Các Sở GDĐT đạo việc lựa chọn nội dung sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp để hướng dẫn việc tích hợp giới thiệu nhu cầu thị trường lao động địa phương vào bài lựa chọn hội kinh doanh §èi víi líp 11 Ngoµi viÖc liªn hÖ néi dung bµi häc víi thùc tÕ, c¸c néi dung bµi häc cÇn thùc hiÖn nh sau: Phần Vẽ kỹ thuật : Dạy theo phân phối chương trình Phần C¬ khÝ: D¹y theo ph©n phối chương tr×nh Phần Động đốt trong: Chọn dạy số bài phù hợp với đặc điểm địa phương, cụ thể: - Trong chương VII ứng dụng động đốt, đú có bài lý thuyết và 01 bài thực hành: Bài 32 Khái quát ứng dụng động đốt Bài 33 Động đốt dùng cho ôtô Lop10.com (6) Bài 34 Động đốt dùng cho xe máy Bài 35 Động đốt dùng cho tàu thuỷ Bài 36 Động đốt dùng cho máy nông nghiệp Bài 37 Động đốt dùng cho máy phát điện Bài 38 Thực hành: Vận hành và bảo dưỡng động đốt + Bài 32 và bài 38 dạy bắt buộc, các bài còn lại có thể lựa chọn bài để giảng dạy, không thiết phải dạy đủ bài + Đối với vùng đô thị, có thể chọn các bài 33, 34, 37; + §èi víi vïng n«ng th«n, cã thÓ chän c¸c bµi 34, 36, 37; + §èi víi vïng ven s«ng, ven biÓn cã thÓ chän bµi 33, 35, 37 c) Đối với lớp 12: Dạy theo phân phối chương trình GV cần chủ động xem xét điều kiện sở vật chất (phòng thực hành, xưởng trường, giáo viên) để lập kế hoạch dạy học phù hợp với thực tế nhà trường Sö dông thiÕt bÞ gi¸o dôc, d¹y thùc hµnh Do đặc thù môn Công nghệ, có nhiều bài thực hành, giáo viên cần triệt để sử dụng các thiết bị Bộ, Sở GDĐT cung cấp chủ động khai thác các thiết bị đã có trường, tự sưu tầm, làm thêm các thiết bị dạy học khác để giảng dạy Trước giảng dạy cần chuẩn bị chu đáo, làm thử nhiều lần để nắm các thao tác kỹ thuật, chủ động hướng dẫn học sinh thực Trong qu¸ tr×nh sö dông trang thiÕt bÞ d¹y häc nãi chung vµ thiÕt bÞ cña phÇn ®iÖn tö vµ ®iÖn kü thuËt líp 12 nãi riêng cần chú ý đến điều kiện đảm bảo an toàn cho giáo viên và học sinh Phải thực nghiêm quy định nội quy thực hành Chương trình Công nghệ lớp 10 có 14/56 bài, lớp 11 có 6/39 và lớp 12 có 11/30 bài thực hành, theo danh mục thiết bị tối thiểu Bộ GDĐT đã ban hành, điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học trường giáo viên cần khai thác triệt để các thiết bị đã có để dạy đủ các bài thực hành Bộ GDĐT khuyến kích giáo viên sử dụng các trang thiết bị máy tính, máy chiếu, các phần mềm để giảng dạy Trong quá trình giảng dạy phải đảm bảo hình thành cho học sinh kỹ cần thiết: hiểu, biết quy trình công nghệ để vận dụng vào thực tế sản xuất và đời sống Tuỳ theo nội dung cụ thể bài với điều kiện trang thiết bị dạy học trường, vật liệu thực hành có địa phương để vận dụng cho phù hợp Các bài thực hành cần xây dựng kế hoạch từ đầu năm học để chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, dụng cụ và nguyên vật liệu thực hành trường không đủ điều kiện để tổ chức học thực hành, giáo viên cần chủ động tổ chức cho học sinh tham quan theo yêu cầu chương trình Nếu không có đủ điều kiện dạy thực hành, tổ chức tham quan các trường cần báo cáo với Sở GDĐT để tìm phương án thay Để dạy thực hành hiệu quả, giáo viên cần báo cáo với hiệu trưởng thiết phải bố trí, xếp tiết thực hành cho hợp lý, tuỳ theo thời lượng bài thực hành bố trí dạy cách tuần với thời lượng từ đến tiết liền Kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra, đánh giá học sinh thực theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT và các văn hướng dẫn Bộ GDĐT Các bài kiểm tra định kì thực theo quy định PPCT, cần kết hợp kiểm tra lý thuyết và thực hành Nội dung đề bài kiểm tra cần kết hợp kiểm tra trắc nghiệm khách quan với tự luận để học sinh làm quen với hình thức này Giáo viên phải vào chuẩn kiến thức, kỹ và yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục phổ thông; vào thực tế trình độ học sinh trường và hướng dẫn Bộ GDĐT đổi kiểm tra đánh giá để đề nhằm đánh giá đúng thực chất trình độ học sinh, đảm bảo tính khách quan, công Tuỳ theo yêu cầu mức độ cần đạt mục tiêu chương, bài giáo viên đề cần đảm bảo tính vừa sức phải phân loại học sinh Đổi phương pháp dạy học Để đảm bảo chất lượng giảng dạy, dạy phù hợp với cách biên soạn SGK mới, GV cần chủ động, tích cực thực đổi phương pháp dạy học - Trong quá trình vận dụng các hình thức dạy học cần phải thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập HS, để HS tham gia vào quá trình hoạt động nhận thức, tìm tòi, phát tri thức cách tự giác, tự lực hướng dẫn GV - GV cần chú trọng đến việc rèn luyện phương pháp tự học HS, giảm bớt cách truyền thụ tri thức theo phương pháp thuyết trình; phải coi việc tiếp cận tri thức là điều kiện, phương tiện cho việc rèn luyện phương pháp tự häc Lop10.com (7) - Trong quá trình dạy học cần tăng cường tính tự lực cá nhân HS đồng thời chú trọng hợp tác, tương tác các cá nhân nhóm, lớp nhằm đạt đựơc mục tiêu bài học Một định hướng quan trọng đổi phương pháp dạy học là vừa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh vừa tăng cường tương tác gi÷a c¸c yÕu tè cña hÖ thèng d¹y - häc (thµy, trß, néi dung häc tËp) - Cần kết hợp linh hoạt đánh giá GV với tự đánh giá HS, làm cho HS luôn tự ý thức được, khẳng định kết quả, mục tiêu học tập mình Hiện nay, để thực đổi phương pháp dạy học, GV nên chuyển việc thiết kế bài dạy theo nội dung sang thiết kế bài dạy theo hoạt động GV và HS B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Gi¶i thÝch c¸c ch÷ viÕt t¾t: TS: Tæng sè tiÕt; LT: Sè tiÕt lý thuyÕt; TH: Sè tiÕt thùc hµnh; ¤T: Sè tiÕt «n tËp; KT: Sè tiÕt kiÓm tra líp 10 C¶ n¨m: 37 tuÇn (52 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (18 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (34 tiÕt) Néi dung TS LT TH 12 PhÇn mét N«ng - l©m - ng nghiÖp Bài mở đầu Chương I Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương 18 Kh¶o nghiÖm gièng c©y trång S¶n xuÊt gièng c©y trång Thực hành: Xác định sức sống hạt øng dông c«ng nghÖ nu«i cÊy m« tÕ bµo nh©n gièng c©y trång n«ng, l©m nghiÖp Một số tính chất đất trồng Thực hành: Xác định độ chua đất Biện pháp cải tạo và sử dụng đất xám bạc màu, đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá, đất mặn, đất phèn Thực hành: Quan sát phẫu diện đất Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử dụng số loại phân bón thông thường øng dông c«ng nghÖ vi sinh s¶n xuÊt ph©n bãn Thùc hµnh: Trång c©y dung dÞch §iÒu kiÖn ph¸t sinh, ph¸t triÓn cña s©u, bÖnh h¹i c©y trång Thùc hµnh: Nhận biết số loại s©u, bệnh hại lóa Phßng trõ tæng hîp dÞch h¹i c©y trång Thực hành: Pha chế dung dịch Boóc đô phòng trừ nấm hại ảnh hưởng thuốc hoá học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật và môi trường øng dông c«ng nghÖ vi sinh s¶n xuÊt chÕ phÈm b¶o vÖ thùc vËt Lop10.com ¤T KT (8) Néi dung TS LT TH Chương II Chăn nuôi, thuỷ sản đại cương 20 16 Quy luật sinh trưởng, phát dục vật nuôi Chän läc gièng vËt nu«i Thùc hµnh : Quan s¸t, nhËn d¹ng ngo¹i h×nh gièng vËt nu«i Các phương pháp nhân giống vật nuôi và thuỷ sản S¶n xuÊt gièng ch¨n nu«i vµ thuû s¶n øng dông c«ng nghÖ tÕ bµo c«ng t¸c gièng Nhu cầu dinh dưỡng vật nuôi S¶n xuÊt thøc ¨n cho vËt nu«i Thùc hµnh: Phèi hîp khÈu phÇn ¨n cho vËt nu«i S¶n xuÊt thøc ¨n nu«i thuû s¶n Thực hành: Sản xuất thức ăn hỗn hợp nu«i c¸ ứng dụng công nghệ vi sinh để sản xuất thức ăn chăn nuôi Tạo môi trường sống cho vật nuôi và thuỷ sản §iÒu kiÖn ph¸t sinh, ph¸t triÓn bÖnh ë vËt nu«i Thùc hµnh: Quan s¸t triÖu chøng, bÖnh tÝch cña gµ bÞ m¾c bÖnh Niu c¸t x¬n vµ c¸ Tr¾m cá bÞ bÖnh xuÊt huyÕt vi rót Một số loại vắc xin và thuốc thường dïng để phßng và chữa bệnh cho vật nu«i øng dông c«ng nghÖ sinh häc s¶n xuÊt v¾c xin vµ thuèc kh¸ng sinh Chương III Bảo quản và chế biến nông, lâm, thuỷ sản Mục đích, ý nghĩa công tác bảo quản, chế biến nông, lâm, thuỷ sản B¶o qu¶n h¹t, cñ lµm gièng Bảo quản và chế biến lương thực, thực phẩm B¶o qu¶n vµ chÕ biÕn s¶n phÈm ch¨n nu«i, thuû s¶n ChÕ biÕn s¶n phÈm c©y c«ng nghiÖp vµ l©m s¶n Phần hai TẠO LẬP DOANH NGHIỆP (11 t) + Hướng nghiệp (6T) Chương IV Doanh nghiệp và lựa chọn lĩnh vực kinh doanh Bài mở đầu Doanh nghiệp và hoạt động kinh doanh doanh nghiệp Lùa chän lÜnh vùc kinh doanh Thùc hµnh: Lùa chän c¬ héi kinh doanh Chương V Tổ chức và quản lí doanh nghiệp Xác định kế hoạch kinh doanh Thµnh lËp doanh nghiÖp Lop10.com ¤T KT (9) Néi dung TS LT TH ¤T KT ¤T KT Qu¶n lÝ doanh nghiÖp Thùc hµnh Hướng nghiệp ¤n tËp KiÓm tra: k× I cã bµi KT tiÕt vµ bµi KT cuèi k×, k× II cã bµi KT tiÕt (trong đã cã nội dung phần hướng nghiệp) vµ bµi kiÓm tra cuèi n¨m Tæng céng: 52 líp 11 C¶ n¨m: 37 tuÇn (52 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (18 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (34 tiÕt) Häc k× I Néi dung TS LT TH 9 1 PhÇn mét VÏ kÜ thuËt Chương I Vẽ kĩ thuật sở Tiªu chuÈn tr×nh bµy b¶n vÏ kÜ thuËt H×nh chiÕu vu«ng gãc Thực hành: Vẽ các hình chiếu vật thể đơn giản MÆt c¾t vµ h×nh c¾t H×nh chiÕu trôc ®o Thùc hµnh: BiÓu diÔn vËt thÓ H×nh chiÕu phèi c¶nh KiÓm tra Chương II Vẽ kĩ thuật ứng dụng ThiÕt kÕ vµ b¶n vÏ kÜ thuËt B¶n vÏ c¬ khÝ Thực hành: Lập vẽ thiết kế sản phẩm khí đơn giản B¶n vÏ x©y dùng Thùc hµnh: §äc b¶n vÏ x©y dùng LËp b¶n vÏ kÜ thuËt b»ng m¸y tÝnh ®iÖn tö ¤n tËp phÇn VÏ kÜ thuËt KiÓm tra häc k× I Cộng học k× I 18 Lop10.com (10) Néi dung TS LT TH ¤T KT 3 0 Chương IV Công nghệ cắt gọt kim loại và tự động hoá chế tạo 0 3 0 12 12 1 Häc k× II PhÇn hai ChÕ t¹o c¬ khÝ Chương III Vật liệu khí và công nghệ chế tạo phôi VËt liÖu c¬ khÝ C«ng nghÖ chÕ t¹o ph«i c¬ khÝ C«ng nghÖ c¾t gät kim lo¹i Thực hành: Lập quy trình công nghệ chế tạo chi tiết khí đơn giản trªn m¸y tiÖn Tự động hoá chế tạo khí Kiểm tra Phần ba Động đốt Chương V Đại cương động đốt Khái quát động đốt Nguyên lí làm việc động đốt Chương VI Cấu tạo động đốt Th©n m¸y vµ n¾p m¸y C¬ cÊu trôc khuûu truyÒn C¬ cÊu phèi khÝ HÖ thèng b«i tr¬n HÖ thèng lµm m¸t Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí động xăng Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí động điêzen Hệ thống đánh lửa Hệ thống khởi động Thực hành: Tìm hiểu cấu tạo động đốt KiÓm tra Chương VII ứng dụng động đốt - Chọn 3/5 nội dung, từ nội dung “Động đốt dùng cho ô tô” đến nội dung “Động đốt dùng cho máy phát điện” để dạy - GV lồng ghÐp chủ đề lựa chọn nghề nghiệp Hoạt động gi¸o dục hướng nghiệp để giíi thiệu nghề khÝ, nghề sửa chữa động đốt trong, xe m¸y, « t« Khái quát ứng dụng động đốt Động đốt dùng cho ôtô Lop10.com 10 (11) Néi dung TS LT TH ¤T KT Động đốt dùng cho xe máy Động đốt dùng cho tàu thuỷ Động đốt dùng cho máy nông nghiệp Động đốt dùng cho máy phát điện Thực hành: Vận hành và bảo dưỡng động đốt tham quan Ôn tập phần Chế tạo khí và Động đốt KiÓm tra häc k× II Céng häc k× II 34 25 líp 12 C¶ n¨m: 37 tuÇn (35 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn (18 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn (17 tiÕt) Tên chương TS LT TH ¤T KT 0 3 Häc kú I PhÇn mét KÜ thuËt ®iÖn tö Mở đầu: Vai trß vµ triÓn väng ph¸t triÓn cña ngµnh kÜ thuËt ®iÖn tö sản xuất và đời sống (GV hướng dẫn HS tự đọc) Chương Linh kiện điện tử §iÖn trë - Tô ®iÖn - Cuén c¶m Thùc hµnh: §iÖn trë - Tô ®iÖn - Cuén c¶m Linh kiÖn b¸n dÉn IC Thùc hµnh: §ièt - Tiritxto - Triac Thùc hµnh: Tranzito Chương Một số mạch điện tử Kh¸i niÖm vÒ m¹ch ®iÖn tö - ChØnh lu - Nguån mét chiÒu Mạch khuếch đại – Mạch tạo xung Thiết kế mạch điện tử đơn giản Thùc hµnh: M¹ch nguån ®iÖn mét chiÒu Thùc hµnh: L¾p m¹ch nguån chØnh lu cÇu cã biÕn ¸p nguån vµ tô läc Thùc hµnh: §iÒu chØnh c¸c th«ng sè cña m¹ch t¹o xung KiÓm tra Chương Một số mạch điện tử điều khiển Kh¸i niÖm vÒ m¹ch ®iÖn tö ®iÒu khiÓn M¹ch ®iÒu khiÓn tÝn hiÖu Mạch điều khiển tốc độ động xoay chiều pha Thực hành: Mạch điều khiển tốc độ động xoay chiều pha (2 Lop10.com 11 (12) tiÕt) KiÓm tra häc k× I Cộng học kì I 18 8 0 0 1 1 1 17 10 Häc kú II Chương Điện tử dân dụng Kh¸i niÖm vÒ hÖ thèng th«ng tin viÔn th«ng M¸y t¨ng ©m M¸y thu M¸y thu h×nh Thực hành: Mạch khuếch đại âm tần PhÇn hai KÜ thuËt ®iÖn Chương Mạch điện xoay chiều ba pha HÖ thèng ®iÖn quèc gia M¹ch ®iÖn xoay chiÒu ba pha Thùc hµnh: Nèi t¶i ba pha h×nh vµ h×nh tam gi¸c Chương Máy điện ba pha M¸y ®iÖn xoay chiÒu ba pha – M¸y biÕn ¸p ba pha Động không đồng ba pha Thực hành: Quan sát và mô tả cấu tạo động không đồng ba pha KiÓm tra Chương Mạng điện sản xuất M¹ng ®iÖn s¶n xuÊt quy m« nhá Thùc hµnh: T×m hiÓu mét m¹ng ®iÖn s¶n xuÊt quy m« nhá ¤n tËp KiÓm tra cuèi n¨m häc Cộng học kì II Lop10.com 12 (13)