Đang tải... (xem toàn văn)
- Nắm được những yêu cầu cần thiết của việc đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận, để nghị luận có thể đạt được hiệu quả thuyết phục cao.. B – Các kĩ năng sống cần đạt: G[r]
(1)Giáo án ngữ văn KHII Ngày soạn:22/3/2011 Ngày giảng:8B.24/3;8A.25/3/2011 Tiết 114 : LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm số hiểu biết sơ giản trật tự từ câu, cụ thể: + Khả thay đổi trật tự từ khác + Hiệu diễn đạt trật tự từ khác - Hình thành ý thức trật tự từ nói, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả tư tưởng, tình cảm thân B – Các kĩ sống cần đạt: Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm và xử lí thông tin C - Chuẩn bị: Đọc lại văn “Tức nước vỡ bờ” D - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) ? Lượt lời là gì? Cách sử dụng lượt lời? Cho ví dụ? 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Khởi động: - Mục tiêu cần đạt: Định hướng tạo tâm cho học sinh - Phương pháp, kĩ sống: Thuyết trình, hỏi đáp, xử lí thông tin - Thời gian: phút * Hoạt động 2: Tìm hiêu chung - Mục tiêu cần đạt: hiểu khả và hiệu trật tự từ câu - Phương pháp,kĩ năng: Hỏi đáp, nêu vấn đề, kĩ giao tiếp, xử lí thông tin - Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc đoạn - Học sinh đọc – Nhận xét chung: trích và các câu hỏi mục I? - Giáo viên treo câu in đậm đã - Học sinh quan sát Trong câu có thể có viết sẵn trên bốn băng giấy lên nhiều cách xếp trật tự từ, bảng cách đem lại hiệu diễn - Gọi học sinh lên thay đổi vị - Học sinh thực đạt riêng Người nói, viết cần trí các từ trên các băng giấy để việc thay đổi trật tự từ biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp tạo trật tự từ với đièu kiện câu vãn là câu đúng và không thay đổi nghĩa Ví dụ: Lộc cộc tiếng Ngựa - Yêu cầu các học sinh khác - Học sinh thay đổi trật chạy làm vào giấy nháp tự từ Tiếng Ngựa chạy lộc cộc riêng mình theo cách xếp - Nhiều cách khác? - Để diễn đạt nội dung tương – Một số tác dụng tự câu in đậm đoạn văn xếp trật tự từ: có bao nhiêu cách xếp trật tự từ? 138 Lop8.net (2) Giáo án ngữ văn KHII - Vì tác giả chọn trật tự từ - Không SGK - Cần lựa chọn trật tự đoạn trích? - Hiệu diễn đạt cách từ thích hợp với yêu Ví dụ: Xào xạc tiếng lá rơi xếp trật tự từ có giống cầu giao tiếp không? Từ đó, em rút - Học sinh đọc Nhấn mạnh hình ảnh, đặc kinh nghiệm gì việc đặt điểm vật, tượng câu? - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích mục II.1? - Học sinh thảo luận - Cho biết, trật tự từ - Học sinh trình bày phận câu in đậm đó kết thảo luận - Học sinh trình bày thể điều gì? - Học sinh thảo luận mục II.2? nội dung phần ghi nhớ - Gọi học sinh trình bày kết - Học sinh làm bài tập thảo luận? - Vậy từ phân tích mục I và II, cho biết tác dụng xếp trật tự từ? - Hướng dẫn học sinh làm bài tập * Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập - Mục tiêu cần đạt: Học sinh biết cách thay đổi trật tự từ câu và nêu mối quan cách cách xếp trật tự từ câu - phương pháp, kĩ năng: Hỏi đáp, nêu và giả vấn đề; giao tiếp, xử lí thông tin - Thời gian: 15 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Cho HS đọc yêu cầu bài tập -> - Đọc bài II – Luyện tập: GV gợi ý cho HS làm bài tập Chia lớp nhóm nhóm làm - Nhóm hoạt động - Nhóm trình bày ý - yêu cầu các nhóm trình bày kết thảo luận.- > nhận xét Bài 1: a) Cụm từ câu văn Bác Hồ: kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất các vị lịch sử b) Câu “Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ “Đẹp vô cùng” trước hô ngữ “Tổ quốc ta ơi!” để nhấn mạnh cái đẹp non sông giải phóng - Cụm từ “hò ô tiếng hát”: Đảo “hò ô” lên trước “tiếng hát” để bắt vần với “sông Lô” (vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mang sông nước; đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (vần: ngạt – hát) Vậy đây, xếp trật tự từ nhằm đảm bảo hài hòa ngữ âm cho lời thơ c) Câu văn Nguyễn Công Hoan: lặp lại các từ và cụm từ “mật thám”, “đôi gái” hai đầu hai vế câu là để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước * Hoạt động Củng cố và hướng dẫn học nhà 139 Lop8.net (3) Giáo án ngữ văn KHII - Thời gian: phút 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ 5) Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Chuẩn bị “Lựa chọn trật tự từ câu” E - Rút kinh nghiệm: - Ngày soạn: 24/3/2011 Ngày giảng:26/3/2011 Tiết 115: Trả bài tập làm văn số A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học phép lập luận chứng ming và giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu… và đặc biệt là luận điểm và cách trình bày luận điểm - Có thể đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ tập làm văn thân mình với yêu cầu đề bài và so với các bạn cùng lớp học, nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau B – Các kĩ sống cần đạt: Nhận lỗi sai sót và biết cách sửa chữa C - Chuẩn bị: Nêu lại cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận? D - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài 140 Lop8.net (4) Giáo án ngữ văn KHII * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh lập lại dàn bài chi tiết cho đề bài - Mục tiêu cần đạt: HS làm dàn bài cho đề - Phương pháp, kĩ năng: Hỏi đáp, nêu và giải vấn đề; giao tiếp - Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng I – Đề bài: Từ bài “bàn luận - Yêu cầu học sinh nhắc lại đề - Học sinh nêu đề bài phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hãy nêu - Học sinh nhận bài bài? suy nghĩ mối quan hệ - Giáo viên phát bài “học” và “hành” - Văn nghị luận – yêu cầu: - Học sinh tìm hiểu yêu cầu - Mối quan hệ - Thể loại: nghị luận - Nội dung: Mối quan hệ đề bài về: thể loại, nội “học” và “hành” dung…? “học” và “hành” - Học sinh đọc - Học sinh đánh giá, -Yêu cầu học sinh đọc nội nhận xét bài làm – Dàn bài: dung gợi ý đánh giá - Học sinh lập dàn bài a) Mở bài: Nêu khái quát mối SGK? ? Yêu cầu học sinh tự đánh quan hệ “học” và “hành” b) Thân bài: giá, nhận xét bài làm - Làm rõ vấn đề “học là gì? mình ? Yêu cầu học sinh lập dàn - Làm rõ vấn đề “hành” là gì? - làm rõ mối quan hệ bài? “học” và “hành” - làm rõ tác dụng “học” và “hành” c) Kết bài: Khẳng địng cảm nghĩ vấn đề “học’ và “hành” * Hoạt động 2: Nhận xét chung - Mục tiêu cần đạt: nghe và xư lí thông tin - Phương pháp, kĩ : thuyết trình, xử lí thông tin - Thời gian: phút - Giáo viên nhận xét, Học sinh nghe, II – Nhận xét chung: đánh giá chung bài rút kinh – Ưu: làm nghiệm - Phần lớn học sinh xác định đúng yêu cầu đề - Một số em diễn đạt tốt, trình bày luận điểm chính xác hợp lý - Một vài em có tiến diễn đạt – Tồn tại: - Một vài em làm bài còn sơ sài, sai lỗi chính tả nhiều - Một số em chưa đầy đủ bố cục 141 Lop8.net (5) Giáo án ngữ văn KHII - Một số em viết chữ khó đọc * Hoạt động 3: Chữa lỗi - Mục tiêu cần đạt: Tìm và phat lỗi sai để chỉnh sửa - Phương pháp, kĩ : Hỏi đáp, thuyết trình, giao tiếp và hợp tác - Thời gian:15 phút ? Hướng dẫn học sinh - Học sinh sửa III – Chữa lỗi sai sót: – Lối chính tả: tự sửa các lỗi bật lỗi sai sót bài - Lý thiết lý thuyết - Việt học việc học – Lỗi diễn đạt, dùng từ: “Mối quan hệ học và hành là mối quan hệ thống kê qua lại bổ sung cho góp phần hoàn thiện người học gắn với hành là cách học là đúng đén * Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn học nhà - Thời gian; phút 4) Củng cố: - Cách trình bày luận điểm bài văn nghị luận? 5) Dặn dò: - Ôn lại bài - Chuẩn bị “Luyện tập đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận” E - Rút kinh nghiệm: - 142 Lop8.net (6) Giáo án ngữ văn KHII Ngày soạn:24/3/2011 Ngày giảng: 26/3/2011(Học chiều) Tiết 116 : TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Thấy tự và miêu tả thường là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận, vì chúng có khả giúp người nghe, đọc nhận thức nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận, để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao B – Các kĩ sống cần đạt: Giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm và xử lí thông tin C - Chuẩn bị: Xen bài trức nhà D - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Kiểm tra bài tập tiết 112 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài * Hoạt động 1: Khởi động: - Mục tiêu cần đạt: Định hướng tạo tâm cho học sinh - Phương pháp, kĩ sống: Thuyết trình, hỏi đáp, xử lí thông tin - Thời gian: phút * Hoạt động 2: Tìm hiêu chung - Mục tiêu cần đạt: Nắm vai trò các yếu tố tự và miêu tả bài văn nghị luận - Phương pháp,kĩ năng: Hỏi đáp, nêu vấn đề, kĩ giao tiếp, xử lí thông tin - Thời gian: 20 phút Hoạt động thầy - Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn mục I.1? - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo nội dung câu hỏi SGK? - Gọi học sinh trình bày kết thảo luận - Giáo viên sơ kết ý kiến thảo luận Hoạt động trò - Học sinh đọc Ghi bảng I/ Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận: - Học sinh thảo luận - Bài văn nghị luận thường cần phải có yếu tố tự - Học sinh trình bày kết và miêu tả thảo luận - hai yếu tố dó giúp cho việc trình bày luận bài 143 Lop8.net (7) Giáo án ngữ văn KHII - Vậy, em có nhận xét gì vai - Học sinh trả lời nội văn rõ ràng, cụ thể, sinh trò yếu tố tự và miêu tả dung ghi nhớ động hơn, đó có sức văn nghị luận? thuyết phục mạnh mẽ - Gọi học sinh đọc văn - Học sinh đọc - Các yếu tố tự và miêu tả mục I.2? - Trong văn đó có yếu tố tự - có dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận và miêu tả không? - Hãy đâu là yếu tố tự sự, - Học sinh tìm yếu tố điểm và không phá vỡ mạch đâu là yếu tố miêu tả? tự và miêu tả lạc nghị luận bài văn - Vì tác giả không kể lại - Chỉ cần hình đầy đủ và cặn kẽ toàn ảnh để có lợi cho truyện mà tả cụ thể việc làm sáng tỏ luận số hình ảnh và kể tỉ mỉ số điểm chi tiết câu chuyện ấy? - Vậy tác giả có miêu tả tràn lan không? - Không - Vậy qua đó, cho biết đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài - Học sinh trả lời nội văn nghị luận, cần chú ý điều dung ghi nhớ gì? - Hướng dẫn học sinh làm bài tập * Hoạt động 3: Hướng dẫn làm bài tập - Mục tiêu cần đạt: Đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận - Phương pháp,kĩ năng: Hỏi đáp, nêu và giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác - Thời gian; 15 phút - Học sinh làm bài tập II – Luyện tập: Bài 1: Học sinh tự tìm yếu tố tự và miêu tả có đoạn văn nghị luận: - Tác dụng yếu tố tự sự: giúp người đọc hình dung rõ hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng nhà thơ - Tác dụng yếu tố miêu tả: Làm cho người đọc trông thấy trước mắt khung cảnh đêm trăng và cảm xúc người tù – thi sĩ, để nhận rõ chiều sâu tâm tư; đó, bên lặng im, có chứa đựng nhiêu tình cảm dạt dào trước trăng, trước đêm, trước cái lành cái đẹp Bài 2: Trong đề văn ấy, người viết có thể sử dụng các yếu tố tự và miêu tả vào bài làm Vì: sử dụng yếu tố miêu tả để gợi lại vẻ đẹp hoa sen, còn sử dụng yếu tố tự cần kể lại kỷ niệm bài ca dao đó * Hoạt động 3: Củng cố và hướng dẫn học nhà - Thời gian: phút 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc lại phần ghi nhớ 5) Hướng dẫn học nhà: - Học bài 144 Lop8.net (8) Giáo án ngữ văn KHII - Làm bài: Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự và miêu tả? - Chuẩn bị E - Rút kinh nghiệm: - 145 Lop8.net (9) Giáo án ngữ văn KHII Ngµy so¹n:3/4/2012 .Ngµy gi¶ng:8A:9/4; 8B:11/4/2012 TiÕt11: VĂN BẢN : ÔNG GIUỐC - ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Trích Trưởng giả học làm sang) Mô-li-e I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh Kiến thức: - Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng môt tay trưởng giả học đòi làm sang và gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả Kĩ năng: Biết cách đọc phân vai kịch văn học - Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật kịch Thái độ: Biết ghét thói xấu, tự hoàn thiện chính mình II – Các kĩ sống cần đạt: -Giao tiếp, xử lí thông tin, hợp tác, thảo luận… - Chuẩn bị: Gợi tìm Tìm đọc tác phẩm “Trưởng giả học làm sang” Mô-li-e III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ:(5phút.)? Nêu lợi ích ngao du?Nêu rõ luận điểm lợi ích 1? 3) Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu cần đạt: định hướng và tạo tâm cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: phót Hoạt động 2: Hướng dẫn phõn tớch văn - Mục tiêu cần đạt: nắm xung đột kịch, hiểu rõ nội dung lớp kịch, hiểu phần tác giả - Phương pháp, kĩ sống : Hỏi đáp, hợp tác, nêu và giả vấn đề, giao tiếp, -Thời gian: T1: 20 phút; T2 25 phút 146 Lop8.net (10) Giáo án ngữ văn KHII Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Hướng dẫn học sinh đọc văn - Học sinh đọc I – Tác giả, tác phẩm: - Gọi học sinh đọc văn bản? - Học sinh nêu các ý Tác giả - Gọi học sinh nêu vài nét tác phần chú thích Tác phẩm SGK SGK giả và đoạn trích? - Giáo viên khái quát lại nội dung - Học sinh nghe, ghi trên cho học sinh nắm nhớ ?Tìm bố cục bài văn? - phần ?Trong lớp kịch nào xuất kiểu ngôn ngữ? Của ai? - Lễ phục mang đến - kiểu ngôn ngữ chậm, đôi bít tất ?Kiểu ngôn ngữ trực tiếp nhân chật, đôi giày khiến vật xuất nào? đôi chân ông đau - Nhân vật đối đáp ?Khi nào tác giả dùng ngôn ngữ trần thuật?Vai trò các ngôn ngữ ấy? - Khi muốn thông báo việc diễn trên sân khấu ?Lớp kịch này gây cảm hứng gì cho người xem? Vì sao? - hài hước, buồn cười * Hoạt động 3; Hướng dẫn phân tích văn - Mục tiêu cần đạt: nắm xung đột kịch, hiểu rõ nội dung lớp kịch, hiểu phần tác giả - Phương pháp, kĩ sống : Hỏi đáp, hợp tác, nêu và giả vấn đề, giao tiếp, -Thời gian: T1: 20 phút; T2 25 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng ?Theo dõi đoạn 1, cảnh này diễn đối thoại nhân vật nào? - Giuốc-đanh và bác phó may ? Đối thoại việc gì? Chủ nhân là ai? - Trang phục ông Giuốc-đanh, lễ phục - Đoạn này, Giuốc-đanh phát khùng lên vì lý gì? - Trạng thái đó cho thấy ông là người nào? - Chi tiết ông Giuốc-đanh cự lại bác phó may việc đôi giày làm ông đau chân: “tôi tưởng… hay nhỉ!” Là chi tiết nào? Vì - Thích ăn diện không có II – Tìm hiểu văn bản: kinh nghiệm ăm diện – Diễn biến hành - Gây cười động kịch: - Lý luận ông - Diễn phòng vô nghĩa khách nhà ông Giuốcđanh - Nhận thức lẫn lộn, - Lời dẫn sân khấu ngu dốt chia lớp kịch thành cảnh: - Không có kiến thức nào ăn mặc + Cảnh trước ông 147 Lop8.net (11) Giáo án ngữ văn KHII sao? - Sự thật nào người ông Giuốc-đanh lộ chi tiết ấy? - Tại ông lại chấp nhận lễ phục may không đúng quy cách sang trọng? - Đặc điểm nào người ông tiết lộ ra? - Hình ảnh Giuốc-đanh bị lột quần áo mặc lễ phục lại trên sân khấu phụ họa cho đặc điểm nào tính cách ông? - Đến đây, ông bị người đời chê cười Ông bị chê cười điều gì/ - Trong hoàn cảnh này, kẻ trưởng giả học làm sang đã bị lợi dụng nào? Vì bị lợi dụng? - Đoạn 2, cho biết đối thoại diễn xung quanh việc gì? - Nghệ thuật gì sử dụng? - Lý diễn việc này? - Bọn chúng tâng bốc ông cách nào? - Ông Giuốc-đanh xử với đám thợ phục để tâng bốc - Phản ứng, thái độ ông Giuốcđanh viẹc ấy? thể qua chi tiết nào? - Qua đó, tính cách nào ông lộ ra? - Điều mỉa mai đáng cười việc này là gì? - Hãy tóm tắt đặc điểm tính cách ông Giuốc-đanh qua lớp kịch này? - Qua văn này, em hiểu gì Giuốc-đanh mặc lễ phục - Quê kệch, ngu dốt + Cảnh sau ông - Đã dốt lại Giuốc-đanh mặc lễ phục thích khoe, không biết cách làm sang - có tiền, muốn sang trọng quê kệch dốt nát nên thanhỳ nhố nhăng - Giàu có thích ăm diện ngu dốt – Cảnh ông Giuốcđanh trước mặc lễ phục: ông Giuốc-đanh và bác phó may: - Bác phó may: bị động chủ động công: vụng chèo khéo - Tâng bốc địa vị xã chống hội ông Giuốc- Ông Giuốc-đanh: đanh chủ động bị động - Phép tăng cấp + Thích ăn diện - Bọn thợ phụ muốn không có kinh moi tiền, ông nghiệm Giuốc-đanh thích tâng bốc + Nông nỗi, dễ bị lừa - Dùng xưng hô + Quê kệch, ngu dốt - Cho tiền + có tiền, muốn sang - Sung sướng, hãnh Đối lập, giọng văn diện mỉa mai châm biếm: thích ăn diện quê kệch, dốt nát nhố - Háo danh, ưa nịnh nhăng - Kẻ háo danh 149 Lop8.net (12) Giáo án ngữ văn KHII nhà viết kịch Mô-li-e? khoác danh hão lại tưởng thật - Qua bài này, thói xấu nào đáng - Thích sang trọng, chê cười? háo danh, dốt nát – Cảnh sau ông Giuốc-đanh mặc lễ phục: ông Giuốc-đanh và thợ phụ: - Ghét lối sống trưởng giả học làm sang - Tạo tiếng cười cho người nghe - Trưởng giả học làm sang - Thợ phụ: ranh mãnh, dùng mánh khóe nịnh hót + Ông lớn cụ lớn đức ông: phép tăng cấp muốn moi tiền - Ông Giuốc-đanh: + Về tâm lý: sung sướng, hãnh diện - Về hành động: liên tục thưởng tiền Giọng văn mỉa mai, hài hước: háo danh, ưa nịnh * Hoạt động Hướng dẫn tổng kết - mục tiêu cần đạt: Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật văn - Phương pháp, kĩ bản: Hỏi đáp, thuyết trình, giao tiếp - Thời gian: 10 phút Hoạt Hoạt động thầy Ghi bảng động trò ? Nêu giá trị nghệ thuật đạt Nêu giá III – Tổng kết: lớp kịch này? trị nghệ Nghệ thuật thuật - Khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật thong qua lời nói và hành động - Mâu thuẫn kịch thể sinh động, hấp dẫn, gây ấn tượng ? Nêu nội dung kịch? Nội dung Nêu nội - Kể ông Giuốc- đanh muốn dung thay đổi cách ăn mặc, tác giả phê ? Qua đây em hiểu gì mô-li-e? phán thói học làm sang tầng - Ghét lối sống trưởng giả học làm lớp trưởng giả sang - Có tài phát và trình bày lố IV – Luyện tập bịch người đời - tạo tiếng cười sảng khoái cho người - Vì đó là thói xấu đất nước nào 150 Lop8.net (13) Giáo án ngữ văn KHII nghe Góp phần tẩy rửa, đả phá cái xấu ?Người Việt Nam hiểu và cười chế giễu thoie trưởng giả học làm sang người nước ngoài là vì sao? có - Vì tất đêùu không đồng tình với thói xấu - Cười cái xấu đó chính là để hoàn thiện mình Hoạt động 5: Củng cố và hướng dẫn học bào nhà - Thời gian; phút 4) Củng cố: - Học sinh đọc phần ghi nhớ 5) Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Chuẩn bị “Chương trình địa phương – phần Văn” E - Rút kinh nghiệm: - Ngày soạn:28/3/2011 Ngày giảng:8B 30/3;8A 31/3/2011 Tiết 119: LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU Luyện tập A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Vận dụng kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ các tác phẩm văn học, chủ yếu là tác phẩm đã học - Viết đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lý B – Các kĩ sống cần đạt:Giao tiếp, C - Chuẩn bị: D - Các bước lên lớp: 151 Lop8.net (14) Giáo án ngữ văn KHII 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: phút - Nêu nhận xét chung cách lựa chọn trật tự từ? ví dụ? - Trình bày các tác dụng xếp trật tự từ? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Giáo viên hướng dẫn học sinh làm các bài tập Các học sinh làm việc độc lập, sau đó gọi các em trình bày kết trước lớp Bài 1: Trong đoạn trích, các hoạt động, trạng thái liệt kê theo thứ tự trước sau thứ bậc quan trọng (hoạt động chính, hoạt động phụ), cụ thể: a) Mỗi việc kể là khâu công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia: đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết là làm cho tinh thần yêu nước quần chúng thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến b) Các hoạt động xếp theo thứ bậc: việc chính, việc diễn ra, ngày bà mẹ là bán bóng đèn; còn bán vàng hương là việc làm thêm phiên chợ chính Bài 2: Các cụm từ in đậm lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trước cho chặt Bài 3: Việc đảo trật tự thông thường từ các câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu các từ đứng đầu câu Bài 5: Có nhiều cách xếp trật tự từ sau: - … cây tre can đảm, thủy chung, thẳng, nhũn nhặn, xanh - …; ta có nhiều cách xếp trật tự từ cách xếp trật tự từ nhà văn Thép Mới là hợp lý vì nó đúc kết phẩm chất đáng quý cây tre theo đúng trình tự miêu tả bài văn Bài 6: Yêu cầu học sinh viết vào vở, giáo viên gọi chấm điểm, kiểm tra 4) Củng cố: - Cho biết vì phải lựa chọn trật tự từ câu? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “Chữa lỗi diến đạt” E - Rút kinh nghiệm: - 152 Lop8.net (15) Giáo án ngữ văn KHII Ngày soan:1/4/2011 Ngày giảng; 8A,B: 2/4/2011 Tiết 220: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Củng cố chắt chắn hiểu biết các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc B – Kĩ sống cần đạt: C - Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị phần I: phần chuẩn bị nhà D - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: phút ? Vì cần phải đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài * Hoạt dộng 1; Khởi động - mục tiêu cần đạt: Tạo tâm và định hướng cho học sinh - Phương pháp,kĩ sống: thuyết trình, hỏi đáp, giao tiếp - Thời gian: phút * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập - Mục tiêu cần đạt: Thực tốt các kĩ năng, thao tác làm bài tập làm văn - Phương pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, nêu và giải vấn đề, giao tiếp, Tìm kiếm, xử lí thg tin - Thời gian: 25 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Giáo viên kiểm tra phần I – Nội dung Luyện tập: – yêu cầu đề: chuẩn bị bài nhà học sinh - Thể loại: nghị luận - Yêu cầu học sinh tìm - Thể loại: nghị luận - Nội dung: trang phục và hiểu đề bài? Em làm - Nội dung: trang phục và văn hóa nào gặp phải đề văn hóa – Xác lập luận điểm: - Trong luận điểm ấy, có bài đề bài nêu - Học sinh đọc luận điểm: a, b, c, e phù SGK? - Gọi học sinh đọc mục - Không Vì luận điểm d hợp với yêu cầu đề II.2? không phù hợp với yêu cầu bài - Có nên đưa tất các đề – Sắp xếp luận điểm: Trình tự xếp các luận luận điểm vào đề bài - a c e b trên không? Vì sao? điểm sau: - Yêu cầu học sinh a c e b và Kết luận; các bạn cần thay xếp các luận điểm đã chọn lựa có thể bổ sung thêm đổi lại trang phục cho lành 153 Lop8.net (16) Giáo án ngữ văn KHII theo hệ thống chặt chẽ nào? - Hướng dẫn học sinh tập đưa yếu tố tự và miêu tả vào đoạn văn nghị luận (vào các luận điểm trên) Giáo viên chia nhóm cho học sinh làm bài tập này - Gọi học sinh trình bày đoạn văn nghị luận đã viết - Yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung? - Cho biết yếu tố tự sự, miêu tả đưa vào đoạn văn có tác dụng gì? - Học sinh làm bài tập này mạnh, đứng đắn – tập đưa yếu tố tự và theo nhóm phân công miêu tả vào đoạn văn nghị luận: a) Học sinh viết đoạn văn nghị luận theo các luận - Học sinh trình bày đoạn điểm đã lựa chọn: đưa yếu tố tự và miêu tả vào văn đoạn văn nghị luận b) Tác dụng yếu tố tự sự, miêu tả đoạn văn - Giúp cho đoạn văn nghị nghị luận: giúp cho luận rõ ràng, sinh nghị luận cụ thể, rõ động, cụ thể… ràng, sinh động và thuyết phục người đọc * Hoạt động Hướng dẫn tổng kết - Mục tiêu cần đạt: Nắm vai trò các yếu tố tự sự, mt và biểu cảm bài nghị luận - Phương pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, thuyết trình, giao tiếp - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Qua đó, em học tập và - Phải chọn lựa yếu tố tự rút kinh nghiệm gì sự, miêu tả tiêu biểu việc đưa yếu tố tự và miêu tả vào văn nghị luận? - Diễn đạt không phá vỡ mạch nghị luận - Giáo viên nhận xét tiết - Luyện tập Ghi bảng II – Kinh nghiệm việc đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận: - Phải chọn lựa yếu tố tự sự, miêu tả tiêu biẻu, chủ yếu - Diễn đạt điều tự sự, miêu tả mạch lạc, phối hợp chặt chẽ với nghị luận * Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn học nhà - Thời gian: phút 4) Củng cố: - Tác dụng yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập mục II.4 SGK - Chuẩn bị “Viết bài tập làm văn số 6” E - Rút kinh nghiệm: 154 Lop8.net (17) Giáo án ngữ văn KHII Ngày soạn:31/3/2011 Ngày giảng: 8A,b: 1/4/2011.( chiều) Tiết 121: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT ( Chương trình địa phương) A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Phát các lỗi mình mắc phải bài tập làm văn, các đoạn văn phần tập làm văn - Từ biết phát lỗi để sửa lỗi cho chính xác đạt hiệu diễn đạt tốt giao tiếp nói, viết - Có thái độ tích cực tham gia vào bài học B – Các kĩ sống cần đạt: Giao tiếp, hợp tác, xử lí thông tin C - Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị tranh vẽ theo đề tài đã phân công và bài viết D - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: phút 155 Lop8.net (18) Giáo án ngữ văn KHII ? Qua văn “Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục”, cho biết ông Giuốc-đanh là người nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài * Hoạt dộng 1; Khởi động - mục tiêu cần đạt: Tạo tâm và định hướng cho học sinh - Phương pháp,kĩ sống: thuyết trình, hỏi đáp, giao tiếp - Thời gian: phút * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập - Mục tiêu cần đạt: Thực tốt các kĩ năng, thao tác làm bài tập - Phương pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, nêu và giải vấn đề, giao tiếp, Tìm kiếm, xử lí thg tin - Thời gian: 35 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Kiểm tra việc chuẩn bị I – Nội dung thực hiện: 1) Chuẩn bị các bài TLV bài nhà các tổ - Yêu cầu các tổ thảo luận - Các tổ mang các bài TLV đã viết HK I,II trước tổ số lỗi đã làm và các bài tập làm - Các tổ tìm và phát các bài TLV văn khác – tìm và phát lỗi thành viên tổ lỗi 2) Các tổ trình bày số - Yêu cầu đại diện các tổ lỗi đã mắc phải trình bày kết tổ - Đại diện tổ trình bày bài các bài viết mình? viết mình.: - Gọi nhận xét, góp ý, bổ Đại diện tổ trình bày - Học sinh nhận xét, góp ý, 3) Học sinh trao đổi ý sung, đánh giá kết quả? - Giáo viên nhận xét, đánh bổ sung kiến: giá nhận xét các tổ - Giáo viên tổng kết tiết - Học sinh nghe, rút kinh II – Rút kinh nghiệm: - Phải hiểu biết, tìm hiểu học lớp nghiệm và thâm nhập thực tế - Trình bày rõ ràng, mạch lạc *Hoạt động 3: Củng cố và hướng dẫn học nhà - Thời gian: phút 4) Củng cố: - Từ tiết học, em cho biết tác dụng văn nhật dụng là gì? 5) Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Chuẩn bị “Tổng kết phần Văn” E - Rút kinh nghiệm: 156 Lop8.net (19) Giáo án ngữ văn KHII Ngày soạn:2/4/2011 Ngày giảng: 8B.4/4/;8A 5/4/2011 Tiết 122: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT ( Lôgíc) A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiệu việc diễn đạt hợp logic - Phát và chữa các lỗi diễn đạt liên quan đến logic B – Các kĩ sống cần đạt: Giao tiếp, hợp tác, C - Chuẩn bị: Xem trươc bài nhà D - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Làm bài tập 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài * Hoạt dộng 1; Khởi động - mục tiêu cần đạt: Tạo tâm và định hướng cho học sinh - Phương pháp,kĩ sống: thuyết trình, hỏi đáp, giao tiếp - Thời gian: phút * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập - Mục tiêu cần đạt: Thực tốt các kĩ năng, thao tác làm bài tập - Phương pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, nêu và giải vấn đề, giao tiếp, Tìm kiếm, xử lí thg tin - Thời gian: 40 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc các câu - Học sinh đọc Phát và chữa lỗi: mục SGK? - Yêu cầu học sinh tự phát - Học sinh phát và lỗi và chữa lỗi các chữa lỗi câu đó? - Gọi học sinh lên bảng chữa lại - Học sinh chữa lại cách câu – cách diễn đạt đúng? diễn đạt đúng trên bảng - Gọi học sinh nhận xét, bổ sung, - Học sinh góp ý, bổ sung góp ý hoàn thành bài tập - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn học sinh phát và chữa lỗi diễn đạt bài tập - Học sinh phát và làm văn mình chữa lỗi – Phát và chữa lỗi: a) A: quần áo, giày dép; B: đồ dùng học tập thuộc loại khác nhau, B không phải là từ ngữ có nghĩa rộng A Chúng em đã giúp các bạn học sinh vùng bị bão lụt quần áo, giày dép và đồ dùng học tập b) “A nói chung và B nói riêng” thì A là từ ngữ nghĩa rộng, B là từ ngữ nghĩa hẹp 157 Lop8.net (20) Giáo án ngữ văn KHII c) d) e) g) h) i) k) Trong thể thao nói chung và bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công Lão Hạc, bước đường cùng và Ngô Tất Tố không phụ thuộc cùng trường từ vựng Lão Hạc và bước đường cùng là tên tác phẩm; Ngô Tất Tố là tên tác giả câu c sai “Lão Hạc”, “Bước đường cùng” và “Tắt đèn” đã giúp… 1945 Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B”? A: trí thức là từ ngữ nghĩa rộng bao hàm B: bác sĩ Vì câu này đã vi phạm nguyên tắc quan trọng câu hỏi lựa chọn Em muốn trở thành người trí thức hay công nhân? Sửa: Bài thơ không hay nghệ thuật mà còn sắc sảo nội dung Sửa: Trên sân ga còn lại người Một người thì cao gầy, còn người thì thấp và mập Sửa: chị Dậu cần cù, chịu khó và mực yêu thương chồng Sửa: Nếu không… không thể hoàn thành những… nặng nề đó Sửa: Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khỏe vừa tốn kém tiền bạc * Hoạt động 3; Củng cố và hướng dẫn học nhà - Thời gian: phút 4) Củng cố: - Qua tiết học này, giúp em có thêm hiểu biết gì việc diễn đạt câu văn, lời nói? 5) Hươnga dẫn học nhà.: - Học bài - Chuẩn bị “Ôn tập phần Tiếng Việt” E - Rút kinh nghiệm: o0o - 158 Lop8.net (21)