Giá trị nhân đạo: nhân văn Nói đến một thành công quan trọng khác của nhiều tác phẩm văn học có giá trị: đằng sau việc phản ánh hiện thực, người viết thường thể hiện rõ thái độ quan tâm [r]
(1)Mét sè kh¸i niÖm và thuật ngữ văn học thường dùng I ThÓ lo¹i v¨n häc: Tù sù: - Chỉ loại văn lấy mục đích tái lại thực đời sống thông qua các kiện, biến cố xảy đời người Nhà văn thể tư tưởng, thái độ mình không trực tiếp mà thông qua việc lựa chọn đề tài phản ánh Vì vậy,, đọc văn bản, ta nhận xét vì nhà văn lại chọn đề tài này, kể nó nhằm mục đích gì tức là ta tiếp xúc với tư tưởng tình cảm tác giả - YÕu tè quan träng cña tù sù: cèt truyÖn vµ nh©n vËt Khi t×m hiÓu t¸c phÈm tù sù ph¶i hướng đến hai yếu tố đó Tuy nhiên, số dạng văn tự sự, không có cốt truyện và nhân vật không chúng là cái cớ để bộc lộ ý kiến chủ quan người viết: Hồi ký tù truyÖn, Ký sù… (Dïng v¨n b¶n minh ho¹ cô thÓ cho HS thÊy) ThÓ lo¹i tr÷ t×nh: - Là kiểu văn bộc lộ trực tiếp tâm tình, cảm xúc người viết người và sống Không ít trường hợp, cảm xúc bộc lộ gián tiếp thông qua việc miêu tả thiên nhiên (Mưa xuân, cánh buồm… - Nguyễn Bính), hay thuật lại ít nhiều kiện (Quê hương Giang nam, Núi đôi Vũ Cao…), nhiên thiên nhiên và việc là cái cớ để bộc b¹ch t©m t×nh - YÕu tè quan träng cña tr÷ t×nh lµ t©m tr¹ng, v× vËy c¸i T«i tr÷ t×nh = nh©n vËt tr÷ t×nh (chủ thể trữ tình) là quan trọng Tâm trạng không tĩnh mà trái lại luôn vận động, tìm hiểu phải thấy mạch vận động cảm xúc Tác phẩm trữ tình vì có thể thâm nhập vào nơi sâu xa, phức tạp tâm hồn người nó tạo đồng điệu lớn người đọc - Nội dung trữ tình đòi hỏi hình thức nghệ thuật phù hợp, lời văn phải hàm súc, giàu nhÞp ®iÖu ThÓ lo¹i a thÝch v× vËy lµ th¬, th¬ v¨n xu«i hoÆc tuú bót tr÷ t×nh VD: Mẹ ơi, mẹ bảo táo trên cây chín đỏ là nhờ có mặt trời Thế củ cải đỏ lớn lên lòng đất vì mà đỏ MÑ ¬i, mÑ b¶o gµ trèng g¸y th× trêi míi s¸ng, thÕ gµ trèng chÕt råi mµ trêi vÉn s¸ng? MÑ ¬i, mÑ b¶o kh«ng nªn hái mÑ nh vËy, v× lµm mÑ th× kh«ng bao giê sai VËy th× còng sÏ kh«ng bao giê sai v× sau nµy còng sÏ lµm mÑ.” (Hái – Gi¶ B×nh Ao , TQ) KÞch: Là loại hình nghệ thuật viết chủ yếu nhằm để diễn không để đọc.Tuy nhiên, nó cần có văn để thể nên nó coi là thể loại văn học Kịch thể xung đột phổ biến đời sống Thiện và ác, cao và thấp hèn… phản ánh mâu thuẫn lớn thời đại: cãi cũ và cái mới, cái tiến bộ, nhân văn với cái bảo thủ, ph¶n nh©n v¨n… - Yếu tố quan trọng hàng đầu kịch vì là xung đột Các màn kịch thường xếp theo hồi, nhằm đẩy xung đột lên đỉnh điểm để sau đó giải xung đột để thể tư tưởng nào đó Dựa vào đặc điểm và mục đích, người ta chia kịch thành bi kịch, hài kịch và chính kịch (có thể giải thích sơ lược) II Mét sè thuËt ng÷ c¬ b¶n quen dïng: Gi¸ trÞ hiÖn thùc: Nói đến thành công nội dung tác phẩm: phản ánh thực cách chân thực, sinh động nó diẽn ngoài sống thực tế, không bóp méo, xuyên tạc, khiến người đọc có thể hình dung cụ thể phương diện nào đó đời sống (GV lấy ví dụ cụ thể số tác phẩm đã học) Lop8.net (2) Giá trị nhân đạo: (nhân văn) Nói đến thành công quan trọng khác nhiều tác phẩm văn học có giá trị: đằng sau việc phản ánh thực, người viết thường thể rõ thái độ quan tâm đến số phận người, bênh vực cho quyền sống chính đáng người (quyền sống bình đẳng, no ấm, yêu thương, hạnh phúc…), khẳng định và bảo vệ giá trị đạo đức tốt đẹp người, ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên và sống… Nói ThạchLam: “Làm cho tâm hồn người hơn” Nói Nam Cao: “… ca ngợi lòng thương, tình bác ái, công bình Nó làm cho người gần người hơn.” Macxim Gorky: “Văn học là nhân học” Kh«ng gian nghÖ thuËt: Chỉ không gian lựa chọn làm bối cảnh cho diễn biến kiện và hành động nhân vật, làm cho tâm tình người Nó có thể đồng với không gian địa lý: Làng Đông Xá, làng Vũ Đại, có thể không đồng nhất: không gian tâm tưởng (Không gian buæi tiÔn ®a cña chinh phô víi chinh phu; buæi ly biÖt cña Thóc Sinh víi Thuý Kiều; Dòng Trường giang trống vắng thơ Lý Bạch…) Lựa chọn không gian nghệ thuật, người viết bao gời nhằm thể ý nghĩa, dụng ý nghệ thuật: (…) Thêi gian nghÖ thuËt: Tương tự không gian nghệ thuật, không đo ngày tháng và lịch năm mà rát linh hoạt, tự do, thuộc ý muốn chủ quan người: có thể quay ngược quá khứ, có thể vượt xa đến tương lai, chí dồn nén chốc lát hạơc có thể kéo dài đến vô tËn: VD: Thời gian kéo dài Tắt đèn NTT; thời gian bị dồn nén lại khoảnh khắc: câu chuyện đời người kể đêm truyện Rừng xà nu; thời gian ước lệ, thËm chÝ vÜnh viÔn (thÇn tho¹i) v¨n häc d©n gian, thËm chÝ thêi gian nhiÒu thêi ®iÓm: c¶nh thiªn nhiªn Chinh phô ng©m… Hình tượng nghệ thuật: Là sản phẩm người cầm bút tạo dùng để khái quát tượng nào đó quy luật nào đó đời sống Đó có thể là đồ vật, cảnh vật thiên nhiên hay kiện xã hội mà người đọc cảm nhận tác phẩm Phổ biến là hình tượng người (cá nhân tập thể) Như vậy, đọc văn nghệ thuật, hướng đến phát hình tượng nghệ thuật và tìm hiểu độc đáo ý nghĩa nó VD: Hình tượng chú dế mèn câu thơ “Bờ tre chú dế mèn vuốt râu” (TĐK); hình tượng cây tre “Cây tre VN”; hình tượng bánh trôi bài Bánh trôi nước; hình tượng chị Dậu văn Tức nước vỡ bờ; hình tượng Tổ Quốc câu thơ “Sống vững chãi bốn nghìn năm sừng sững – Lưng đeo gươm tay mềm mại bút hoa” “Ôi Viẹt nam TQ thân yêu…suốt đời im lặng…” III Bµi tËp: Kể tên – 10 văn thuộc hai thể loại đã học: tự và trữ tình Nhận xét giá trị thực và giá trị nhân đạo các văn bản: Sống chết mặc bay (PDT); Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (ĐP); Trong lòng mẹ (NH); Tức nước vỡ bờ (NTT) NhËn xÐt vÒ kh«ng gian nghÖ thuËt vµ thêi gian nghÖ thuËt vÝ dô sau a Chiều chiều đứng ngõ sau Tr«ng vÒ quª mÑ ruét ®au chÝn chiÒu Phát ý nghĩa các hình tượng nghệ thuật sau: a VÇng tr¨ng bµi th¬”TÜnh d¹ tø” cña Lý B¹ch b Tr¸i bÇn tr«i bµi ca dao “Th©n em…” c Chị Dậu văn Tức nước vỡ bờ d Con chim non ®Ëu bªn khung cöa sæ hãt mÊy tiÕng rôt rÌ råi vç c¸nh bay cao Lop8.net (3) Gîi ý thùc hµnh bài các thuật ngữ văn học thường dùng Bµi tËp 1: HS kẻ bảng và kể tên các văn đã học chương trình: 6,7,8 Cũng có thể lấy các tác phẩm ngoài nhà trường mà các em đã đọc Có thể chia nhóm để thi đua kiểm tra trí nhớ Bµi tËp 2: Yêu cầu: Nhận xét khái quát giá trị thực và giá trị nhân đạo các văn đã häc _ HS nhắc lại khái niệm thực và nhân đạo theo câu hỏi: ? Hiện thực đời sống nào đã dưa vào các văn trên? ? Qua thực ấy, nhà văn đã bộc lộ thái độ và tình cảm mình người và thực nói đến? MÉu: * Gi¸ trÞ hiÖn thùc v¨n b¶n Sèng chÕt mÆc bay: Ph¶n ¸nh ch©n thùc c¶nh sinh ho¹t xa hoa và thái độ thờ viên quan hộ đê trước cảnh người dân quê lầm than vật lộn với dòng nước lũ và tai hoạ đê vỡ * Qua thực ấy, nhà văn đã phê phán gay gắt thái độ vô trách nhiệm đến táng tận lương tâm bọn quan lại và tỏ lòng cảm thương sâu sắc với tình cảnh khốn cùng người n«ng d©n HS c¨n cø vµo mÉu, thùc hµnh c¸c v¨n b¶n cßn l¹i Cha vµ chÊm trªn líp Bµi tËp3: NhËn xÐt vÒ kh«ng gian vµ thêi gian nghÖ thuËt Yªu cÇu HS ph¸t hiÖn NhËn thÊy: kh«ng gian: ngâ sau vµ thêi gian nghÖ thuËt ®îc lùa chän lµ chiÒu chiÒu +Không gian: ngõ sau: nơi vắng vẻ, heo hút ít người qua lại Đó không là nơi người xa quê sống trọn vẹn với nỗi lòng nhớ thương mình mà đồng thời còn là không gian gợi nỗi cô đơn, lẻ loi người… + Thêi gian: Buæi chiÒu: thêi ®iÓm kÕt thóc mét ngµy, gîi buån man m¸c, nhÊt lµ kh¬i gợi nỗi sầu xa quê đó là thời khắc sum họp, quây quần gia đình => Nỗi nhớ quê trỗi dậy da diết….Nghệ thuật điệp góp phần nhân lên nhiều lần…, cảm xúc thường trực, dai d¼ng, b¸m riÕt… Không gian và thời gian phù hợp biểu đạt tâm trạng nhân vật trữ tình… Bµi tËp 4: Hướng dẫn:Hình ảnh và chi tiết nghệ thuật có giá trị nó vượt khỏi giới hạn là chi tiết đời sống thông thường, nhà văn sử dụng để thể dụng ý nghệ thuật nào đó VD: VÇng tr¨ng “TÜnh d¹ tø” cña Lý B¹ch: +thể vẻ đẹp huyền ảo và kỳ diệu thiên nhiên, nó là vẻ đẹp tự nhiên mµ LB yªu thÝch nhÊt => Ph¸t hiÖn ¸nh tr¨ng s¸ng lµ c¶m xóc tÊt yÕu, tù nhiªn cña hån th¬ Lý B¹ch + Trăng sáng soi rọi vào tâm tưởng, đánh thức kỷ niệm thiếu thời, khơi dậy nỗi lòng yêu quê, nhớ quê thường trực Vầng trăng vượt khỏi giới hạn để hoà nhập với vầng trăng ký ức => biểu tượng quê hương, tuổi thơ sáng đẹp đẽ thi nhân lưu giữ trọn vẹn Trăng lúc này là tâm hồn, là người bạn cố tri… các hình tượng nghệ thuật còn lại có cách cảm, hiểu tương tự GV gợi ý các em phát hiện, khuyến khích diễn đạt gãy gọn thành lời, thành đoạn Chấm ch÷a số bài tiêu biểu, định hướng làm bài đúng cho lớp Lop8.net (4)