Giáo án tự chọn Văn khối 8

Bản thân người thầy đầu tiên ấy vẫn ở lại với làng, đã trở thành một ông lão đưa thư mẫn cán Đuy-sen, thế nhưng khi các em bé gọi quả đồi có hai cây phong là “Trường Đuy-sen” như bao dân[r]

Ngµy so¹n:………… Ngµy gi¶ng:………… Ôn luyện chủ đề, bố cục văn C¸c v¨n b¶n “T«i ®i häc - Trong lßng mÑ” A Môc tiªu bµi häc: - HS nắm nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật chính các văn “T«i ®i häc - Trong lßng mÑ” - Củng cố kiến thức chủ đề và bố cục văn - Rèn kỹ nhận biết và thực hành chủ đề, bố cục văn B ChuÈn bÞ: GV: §äc tµi liÖu - so¹n bµi HS: ¤n c¸c t¸c phÈm: T«i ®i häc, Trong lßng mÑ Ôn chủ đề và bố cục văn C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Líp 8A2 SÜ sè:…… V¾ng:…… II KiÓm tra bµi cò: Kiểm tra sách vở, đồ dùng HS III Bµi míi: Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc GV: Gióp HS cñng cè l¹i nh÷ng kiÕn I Mét sè l­u ý: thức đã học các văn C¸c v¨n b¶n T«i ®i häc, Trong lßng - NhËn xÐt cña em vÒ v¨n b¶n T«i ®i häc mÑ cña Thanh TÞnh? - T«i ®i häc kh«ng thuéc lo¹i truyÖn ngắn chứa đựng nhiều kiện, nhân vật, xung đột xã hội…mà là kỷ niệm mơn man buổi tựu trường qua hồi tưởng nhân vật “Tôi” - CÇn chó ý khai th¸c sù kÕt hîp hµi hoµ - Néi dung chÝnh cña tËp håi ký Nh÷ng gi÷a miªu t¶ víi biÓu c¶m ngµy th¬ Êu cña t¸c gi¶ Nguyªn Hång? - Nh÷ng ngµy th¬ Êu lµ tËp håi ký viÕt vÒ tuổi thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngé vµ t©m sù cña chó bÐ Hång, t¸c gi¶ cßn cho thÊy bé mÆt l¹nh lïng cña mét xã hội trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen, độc ác đám thị dân tiểu tư sản khiến cho t×nh m¸u mñ ruét thÞt còng thµnh kh« héo Tác phẩm gồm chương, “Trong lòng mẹ” là chương IV Chủ đề và bố cục văn Lop8.net - Em hiểu gì chủ đề văn bản? - Khái niệm chủ đề lí thuyết văn bao gồm đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt Chủ đề có nội dung bao quát đề tài - Tính thống chủ đề văn là đặc trưng quan trọng t¹o nªn v¨n b¶n §Æc tr­ng nµy cã liªn hÖ mËt thiÕt víi tÝnh m¹ch l¹c, tÝnh liªn kÕt - Tính thống chủ đề văn ®­îc thÓ hiÖn trªn c¶ hai b×nh diÖn: néi dung vµ cÊu tróc - h×nh thøc - Việc xếp các ý thường theo - Việc xếp các ý có ảnh hưởng trực thø tù nµo? tiếp đến việc tiếp thu người đọc phụ thuộc vào đối tượng phản ánh, loại h×nh v¨n b¶n Mét sè c¸ch tr×nh bµy: + Theo thø tù thêi gian + Theo lô gíc khách quan đối tượng + Theo l« gÝc chñ quan + Theo quy luËt t©m lý, c¶m xóc II LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: Tr¾c nghiÖm - Chủ đề văn Tôi học nằm Câu 1: Chủ đề văn Tôi học phÇn nµo? n»m ë phÇn nµo? (D C¶ yÕu tè trªn) A Nhan đề văn B Quan hÖ gi÷a c¸c phÇn cña v¨n b¶n C C¸c tõ ng÷, c©u then chèt v¨n b¶n D C¶ yÕu tè trªn - Muốn tìm hiểu chủ đề văn bản, cần Câu 2: Muốn tìm hiểu chủ đề văn t×m hiÓu nh÷ng yÕu tè nµo? b¶n, cÇn t×m hiÓu nh÷ng yÕu tè nµo? (A TÊt c¶ c¸c yÕu tè cña v¨n b¶n) A TÊt c¶ c¸c yÕu tè cña v¨n b¶n C C¸c ý lín cña v¨n b¶n B C©u kÕt thóc cña v¨n b¶n D C©u më ®Çu cña mçi ®o¹n VB - Tính thống chủ đề văn Câu 3: Tính thống chủ đề thÓ hiÖn ë chç nµo? v¨n b¶n thÓ hiÖn ë chç nµo? (D C¶ ba yÕu tè trªn) A Văn có đối tượng xác định B V¨n b¶n cã tÝnh m¹ch l¹c C Các yếu tố bám sát chủ đề đã định D C¶ ba yÕu tè trªn - C¸c ý ®o¹n trÝch Trong lßng mÑ C©u 4: C¸c ý ®o¹n trÝch Trong ®­îc s¾p xÕp theo tr×nh tù nµo? lßng mÑ ®­îc s¾p xÕp theo tr×nh tù nµo? A Thêi gian (D Cả A, B, C đúng) B Sù ph¸t triÓn cña sù viÖc Lop8.net C Kh«ng gian D Cả A, B, C đúng Câu 5: Nhận xét nào nói đúng quan hÖ ý nghÜa cña c¸c c©u ®o¹n v¨n với và với câu chủ đề? A Bình đẳng với mặt ý nghĩa B Cïng lµm râ néi dung ý nghÜa cña c©u chủ đề C Bæ sung ý nghÜa cho D Gåm B vµ C Câu 6: Nhận định nào sau đây nói đúng nhÊt vÒ néi dung cña ®o¹n trÝch Trong lßng mÑ? A Chñ yÕu tr×nh bµy nçi ®au khæ cña mÑ chó bÐ Hång B Chủ yếu trình bày tâm địa độc ác người cô bé Hồng C Chñ yÕu tr×nh bµy sù hên tñi cña bÐ Hång gÆp mÑ D Chñ yÕu tr×nh bµy diÔn biÕn t©m tr¹ng cña bÐ Hång Bµi tËp 2: C¶m xóc cña nh©n vËt “T«i” ®­îc thÓ hiÖn qua truyÖn ng¾n T«i ®i häc cña nhµ v¨n Thanh TÞnh Tôi học Thanh Tịnh đã thể cách xúc động tâm trạng hồi hộp, cảm gi¸c bì ngì cña nh©n vËt T«i, chó bÐ mẹ đưa đến trường vào học lớp Năm ngày tựu trường Đó là “một buổi mai đầy sương thu và giã l¹nh”, chó bÐ mÆc “chiÕc ¸o v¶i dï ®en dµi”, chó c¶m thÊy “trang träng vµ đứng đắn” Lòng chú “tưng bừng rộn rã” ®­îc mÑ hiÒn “©u yÕm n¾m tay” dÉn ®i trªn ®­êng lµng th©n thuéc “dµi vµ hẹp” Chú vô cùng xúc động, cảm thấy bỡ ngỡ, cảm thấy lạ, tưởng ®­êng lµng vµ mäi c¶nh vËt xung quanh “đều thay đổi” Chú đã nghĩ bỡ ngì Êy: “v× chÝnh lßng t«i ®ang cã sù thay đổi lớn: hôm tôi học” - Chú bâng khuâng tự hào thấy mình đã lớn khôn, không còn lêu lổng đồng thả diều, nô đùa… - Nhận xét nào nói đúng quan hệ ý nghÜa cña c¸c c©u ®o¹n v¨n víi và với câu chủ đề? (D Gåm B vµ C) - Nhận định nào sau đây nói đúng vÒ néi dung cña ®o¹n trÝch Trong lßng mÑ? (D Chñ yÕu tr×nh bµy diÔn biÕn t©m tr¹ng cña bÐ Hång) GV: Nªu yªu cÇu HS: Ph©n tÝch c¶m xóc cña nh©n vËt T«i (chó ý tíi m¹ch c¶m xóc ph¸t triÓn theo trình tự từ trên đường tới trường - trên sân trường - lớp học) - C¶m xóc cña chó bÐ trªn ®­êng tíi trường? Lop8.net - Khi đứng trước ngôi trường, chú bé cµng håi hép, bì ngì Chó ng¹c nhiªn trước cảnh đông vui… chú lo sợ vẩn vơ - Chó c¶m thÊy m×nh ch¬ v¬, vông vÒ, lúng túng vào lớp Chú xúc động hồi hộp đến độ tim ngừng đập… ông Đốc gọi đến tên… Thanh Tịnh đã diễn tả kỷ niệm, nh÷ng diÕn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt Tôi buổi tựu trường theo trình tự thêi gian - kh«ng gian: Lóc ®Çu lµ buæi sím mai mÑ dÉn ®i trªn ®­êng lµng, sau đó là lúc đứng sân trường, hồi trống vang lên, nghe ông Đốc đọc tªn vµ dÆn dß, cuèi cïng lµ thÇy gi¸o trÎ ®­a vµo líp Kỷ niệm sâu sắc và đẹp, vì sau này “hàng năm….buổi tựu trường” Bµi tËp - Chó bÐ Hång lín lªn t×nh c¶nh túng quẫn gia đình Phải sống sù ghÎ l¹nh cña hä hµng giµu cã Chó rÊt thương mẹ mình Chú đã sớm nhận nçi bÊt h¹nh mµ mÑ chó ph¶i g¸nh chÞu - Khi thÊy bµ c« m×nh “cè ý gieo r¾c vµo đầu óc mối hoài nghi để Hồng khinh miệt và ruồng rẫy mẹ”, chú bé đã ph¶n øng l¹i Lóc ®Çu lµ “cói ®Çu kh«ng đáp”, sau đó là nở nụ cười chua xót im lặng cúi đầu xuống đất -> Tình yêu thương mẹ mãnh liệt trỗi dậy - xúc động bật thành tiếng khóc- nước mắt tình thương - Tình thương khiến bé Hồng căm giận cổ tục đã đầy đoạ mẹ mình Nó đã giúp bé Hồng nhận đâu là lẽ phải, đâu là người, tập tục cÇn lªn ¸n Nã cßn ®­îc biÓu hiÖn mét cách sinh động lần gặp mẹ sau nµy - NhËn xÐt vÒ bè côc, tr×nh tù v¨n b¶n? Tình cảm yêu thương mẹ thắm thiết chó bÐ Hång thÓ hiÖn qua ®o¹n trÝch Trong lßng mÑ nh­ thÕ nµo? IV Hướng dẫn học nhà: - Häc l¹i nh÷ng kiÕn thøc võa cñng cè - Chuẩn bị ôn Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ D Rót kinh nghiÖm: Lop8.net Ngµy so¹n:………… Ngµy gi¶ng:………… «n tËp v¨n häc Tìm hiểu số tác giả đã học A Môc tiªu bµi häc: - Cñng cè cho häc sinh néi dung vµ nghÖ thuËt c¸c t¸c phÈm v¨n häc: Hai c©y phong, C« bÐ b¸n diªm, ChiÕc l¸ cuèi cïng - Giới thiệu cho học sinh số tác giả đã học B ChuÈn bÞ: GV: §äc tµi liÖu - so¹n bµi HS: Ôn các văn đã học – Các kiến thức tiếng Việt từ đầu năm C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Líp 8A2 SÜ sè:…… V¾ng:…… II KiÓm tra bµi cò: III Bµi míi: Nhà văn Trin-ghít Ai-ma-tốp - Giải thưởng Lê-nin (1963), lần trao tặng Giải thưởng Quốc gia (Liên Xô) vào các năm 1968, 1980, 1983, bị đột quỵ suy thận nặng hôm 16-5-2008 đưa đến điều trị bệnh viện đa khoa Nu-rem-béc (Đức) đã qua đời ngày 10-6-2008 Ngày 11-6, chuyên Tổng thống Kiếc-gưstan đã chở gia đình và phái đoàn chính phủ Phó Thủ tướng Ai-đa-ra-li-ép dẫn đầu đã bay từ thủ đô Bíc-skết sang Nuyn-béc để đón thi thể nhà văn Kiếc-gư-stan Tác phẩm Trin-ghít Ai-ma-tốp đã dịch và xuất 170 thứ tiếng trên giới Ông là các nhà văn người đọc trên giới biết đến nhiều Những tác phẩm giới phê bình văn học đánh giá cao là “Một ngày dài kỷ” xuất năm 1980 và “Đoạn đầu đài” - 1988 Độc giả Việt Nam đã có dịp làm quen với các tác phẩm tiếng nhà văn mệnh danh là “người núi đồi và thảo nguyên” này Được tin Trin-ghít Ai-ma-tốp qua đời, Thủ tướng Nga Vla-đi-mia Pu-tin đã gửi điện chia buồn đến gia quyến nhà văn Nội dung điện có đoạn “Đây là tổn thất không gì bù đắp Trin-ghít Aima tốp sống mãi ký ức chúng ta với đầy đủ ý nghĩa nhà văn, nhà tư tưởng, nhà trí thức và nhà nhân đạo vĩ đại.” Chính phủ Kiếc-gư-stan đã định lấy năm 2009 làm Năm Ai-ma-tốp Kiếc-gư-stan và tổ chức Lễ tang cấp nhà nước để tưởng nhớ Danh nhân văn hoá Trin-ghít Ai-ma-tốp vào thứ bảy 14-6-2008 khu tưởng niệm A-ta Bây-ít thủ đô Bít-skết với tham gia đại diện các quốc gia SNG và các tổ chức văn hóa giới Nguyễn Duy tên thật là Nguyễn Duy Nhuệ, sinh xã Đông Vệ, thị xã Thanh Hóa (nay là thành phố Thanh Hóa), tỉnh Thanh Hóa Năm 1965, làm tiểu đội trưởng tiểu đội dân quân trực chiến khu vực cầu Hàm Rồng, trọng điểm đánh phá ác liệt không quân Mỹ năm chiến tranh Việt nam Năm 1966 ông nhập ngũ, trở thành lính đường dây đội thông tin, tham gia chiến đấu nhiều năm trên các chiến trường đường - Khe Sanh, Đường Nam Lào, Nam Lào, chiến trường miền Nam, biên giới phía Bắc (năm 1979) Sau đó ông giải ngũ, làm việc Tuần báo Văn nghệ Hội Nhà văn Việt Nam và là Trưởng Đại diện báo này phía Nam Nguyễn Duy làm thơ sớm, còn là học sinh trường Phổ thông Trung học Lam Sơn, Thanh Hóa Năm 1973, ông đoạt giải thi thơ tuần báo Văn nghệ với chùm thơ: Hơi ấm ổ rơm, Bầu trời vuông, Tre Việt nam tập Cát trắng Ngoài thơ, ông viết tiểu thuyết, bút ký Năm 1997 ông tuyên bố "gác bút" để chiêm nghiệm lại thân tập trung vào làm lịch thơ, in thơ lên các chất liệu tranh, tre, nứa, lá, chí bao tải Từ năm 2001, ông in nhiều thơ Lop8.net trên giấy dó Ông đã biên tập và năm 2005 cho mắt tập thơ thiền in trên giấy dó (gồm 30 bài thơ thiền thời Lý, Trần ông chọn lọc) khổ 81cm x 111 cm có nguyên tiếng Hán, phiên âm, dịch nghĩa và dịch thơ tiếng Việt, dịch nghĩa và dịch thơ tiếng Anh với ảnh và ảnh minh họa ông Nguyễn Duy tặng Giải thưởng Nhà nước Văn học nghệ thuật năm 2007 Cảm nhận CÔ BÉ BÁN DIÊM Ai đã đọc Cô bé bán diêm nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen hẳn không thể nào quên ánh lửa diêm nhỏ nhoi bùng lên đêm giao thừa giá rét gắn với giới mộng tưởng thật đẹp cô bé nghèo khổ Kết cục câu chuyện thật buồn sức ám ảnh giấc mơ tuyệt đẹp ắp đầy tâm trí người đọc, người nghe qua lời kể và miêu tả hút An-đéc-xen Trong bóng tối và cái rét cắt thịt da xứ sở Đan Mạch, ta nhìn thấy rõ cô bé đôi môi tím tái, bụng đói cồn cào lần bước chân trần trên hè phố Một cô bé mồ côi khốn khổ, không dám nhà vì chưa bán bao diêm nào thì bị cha đánh Nhà văn đã tạo cảm giác thật sống động ông nhập vào khoảnh khắc tâm trạng cô bé Ấn tượng đậm nét đầu tiên khơi lên mối cảm thương chính là hình ảnh cô bé lọt cái mênh mông bóng đêm vào thời khắc giao thừa Khi “mọi nhà sáng rực ánh đèn và phố sực nức mùi ngỗng quay”, cô bé đã hồi tưởng lại quá khứ tươi đẹp bà nội hiền hậu còn sống Ngôi nhà xinh xắn với dây trường xuân ngày đầm ấm tương phản với thực sống hai cha xó tối tăm, nghèo khổ kéo theo lời mắng nhiếc chửi rủa người cha gia sản đã tiêu tán Để nguôi cảm giác lạnh, em đã “ngồi nép góc tường”, “thu đôi chân vào người” có lẽ chính nỗi sợ hãi còn mạnh giá rét đã khiến em “càng thấy rét buốt hơn” Em không thể vì biết “nhất định cha em đánh em” “Ở nhà rét thôi”, điều đáng sợ cô bé không phải là thiếu ấm mà là thiếu tình thương Thật đáng thương thân hình bé nhỏ em phải chống chọi vô vọng với cảm giác giá buốt bên ngoài và cái lạnh từ trái tim khiến “đôi bàn tay em đã cứng đờ ra” Lúc ấy, em ao ước điều thật nhỏ nhoi: “Chà! Giá quẹt que diêm mà sưởi cho đỡ rét chút nhỉ?” dường em không đủ can đảm vì làm em làm hỏng bao diêm không bán Nhưng cô bé “đánh liều quẹt que”, để bắt đầu cho hành trình mộng tưởng vượt lên thực khắc nghiệt Giấc mơ em lúc nhìn vào lửa: “lúc đầu xanh lam, biến đi, trắng ra, rực hồng lên quanh que gỗ, sáng chói trông đến vui mắt” Ánh sáng đã lấn át cảm giác bóng tối mênh mông, để lên hình ảnh “một lò sưởi sắt có hình đồng bóng nhoáng” Niềm vui thích em đến ảo giác “lửa cháy nom đến vui mắt và toả nóng dịu dàng” Đó là ước mơ thật đơn giản thực tế lại phũ phàng “tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vút… đêm đông rét buốt” Ước ao ngồi hàng “trước lò sưởi” biến tan “lửa tắt, lò sưởi biến mất” Khoảnh khắc em “bần thần người” hình dung lời mắng chửi cha khiến ta phải nao lòng Bóng tối lại phủ lên màu u ám tâm hồn em Có lẽ vì vậy, nhà văn đã để em tiếp tục thắp lên que diêm thứ hai, thắp lên niềm vui nhỏ nhoi dù là mộng tưởng Không phải chống chọi với cái rét, cô bé còn phải cầm cự với đói ngày chưa có miếng nào vào bụng Bởi thế, ánh sáng rực lên lửa diêm đã biến tường xám xịt thành “tấm rèm vải màu” Cái hạnh phúc ngôi nhà ấm áp đã đến với em, em nhìn thấy : “Bàn ăn đã dọn, khăn trải bàn trắng tinh, trên bàn toàn bát đĩa sứ quý giá, và có ngỗng quay” Giá tất hình ảnh tưởng tượng biến thành thực thì em vui sướng biết bao, “ngỗng nhảy khỏi đĩa” mang đến cho em bữa ăn thịnh soạn để vượt lên phút đói lả người Nhưng lần nữa, ảo ảnh lại biến, em lại phải đối mặt với “phố xá vắng teo, lạnh buốt, tuyết phủ trắng xoá, gió bấc vi vu” Không thế, em còn chứng kiến thờ ghẻ lạnh người qua đường, hình ảnh tương phản nhà văn khắc họa làm ta nhói đau trước em bé bất hạnh Và lần nữa, que diêm lại sáng bừng lên, để em sống giấc mơ đẹp em bé Trong sống phải phút giây vật lộn mưu sinh, em đã phải từ giã niềm vui đùa chơi trẻ Ánh sáng từ que diêm đã toả vầng hào quang lộng lẫy, cho em “một cây thông Nô-en”, đem đến cho em thiên đường tuổi thơ: “Hàng ngàn nến sáng rực, lấp lánh trên cành lá xanh tươi và nhiều tranh Lop8.net màu sắc rực rỡ bày tủ hàng” Điều trớ trêu nghiệt ngã là tất hình ảnh tươi đẹp em kịp nhìn không thể chạm tay vào, lẽ tất là ảo ảnh, ngôi trên trời mà em không thể với tới Trái tim ta nghẹn lại cùng lời kể nhà văn, lẽ em bé dần kiệt sức và phải gục ngã trước cái lạnh chết người xứ sở bà chúa Tuyết Trong giây phút cuối cùng đời em, có lẽ nhà văn không muốn người đọc phải chứng kiến cái chết thảm thương vì rét, vì đói, vì thiếu tình thương và niềm vui đời khốn khổ cô bé, nên đã cho em nhiều ánh lửa và niềm vui gặp lại bà nội hiền hậu mà em mực kính yêu Hình ảnh bà lên phút cuối cùng em bé không hẳn là ảo ảnh mà chính là thực đã nhìn qua tâm hồn thánh thiện em Bà em với nụ cười ban cho em diễm phúc sống lại quãng đời ấm áp đầy tình thương thuở trước Tiếng reo em gặp lại bà lời cầu xin ngây thơ là tiếng nói cuối cùng người giã từ trần Em sống với niềm vui trọn vẹn riêng mình chúng ta có lẽ khó cầm dòng nước mắt: “Dạo ấy, bà đã nhủ cháu cháu ngoan ngoãn, cháu gặp lại bà, bà ơi! Cháu van bà, bà xin Thượng đế chí nhân cho cháu với bà Chắc Người không từ chối đâu.” Trong lời tâm ấy, ta hiểu thực đời nghiệt ngã và bất công mà em hứng chịu Điều em cần chính là tình thương thật giới bao dung và nhân hậu Bởi thế, cái chết em không còn là điều đáng sợ Em với bà, đến giới khác “chẳng còn đói rét, buồn đau nào đe doạ” Nhà văn đã để chính đôi tay bé nhỏ em thắp lên Ánh sáng – “diêm nối chiếu sáng ban ngày” – để em thấy bà em “to lớn và đẹp lão” đến đón em cùng bay vào giới ước mơ ánh sáng huy hoàng xua hết tối tăm đè nặng đời em Câu chuyện kết thúc Ngày lại bắt đầu, “mặt trời lên, sáng, chói chang trên bầu trời xanh nhợt” Sự sống tiếp diễn, người đón “ngày mồng đầu năm lên trên thi thể em bé ngồi bao diêm”, nhìn em để buông lời nhận xét thờ ơ: “chắc nó muốn sưởi cho ấm” Không biết cái kỳ diệu em đã trông thấy, người chứng kiến “cảnh huy hoàng lúc hai bà cháu bay lên để đón lấy niềm vui đầu năm”, đó chính là nhà văn Ông đã cúi xuống nỗi đau em bé bất hạnh, kể cho ta nghe câu chuyện cảm động này tất tình yêu thương vô bờ bến trẻ thơ và người nghèo khổ An-đéc-xen đã cất lên tiếng nói cảnh tỉnh trái tim đông cứng băng giá, gửi thông điệp tình thương đến với người Cảm nhận đoạn trích "Hai cây phong" Truyện ngắn Người thầy đầu tiên nhà văn Ai-ma-tốp đã đưa chúng ta với làng nhỏ Kuku-rêu nước cộng hoà Cư-rơ-gư-xtan thuộc Liên-Xô (cũ) Câu chuyện người chiến sĩ Hồng quân, đoàn viên niên cộng sản Đuy-sen – người thầy đầu tiên đã trồng hai cây phong nhỏ cùng cô bé An-tư-nai thuở trước Để bốn chục năm sau, cô bé đã là viện sĩ danh tiếng, còn Hai cây phong đã trở thành phần không thể thiếu ký ức làng quê hệ dân làng Ku-ku-rêu Kỷ niệm gắn bó với hai cây phong kể lại theo hai mạch dẫn lồng vào nhau: mạch dẫn chuyện trực tiếp nhân vật “tôi” – hoạ sĩ đã lớn lên từ chính mảnh đất này và mạch kỷ niệm hệ “chúng tôi” Ký ức thật đậm nét tuổi thơ đã khiến cho người hoạ sĩ – nhân vật “tôi” đã tái lại thật đẹp và xúc động hình ảnh hai cây phong – biểu tượng quê hương, mảnh hồn làng sống động Bắt đầu ký ức làng quê là lời dẫn chuyện đưa người đọc trở nơi nằm ven chân núi, trên cao nguyên rộng, có khe nước ào ào từ nhiều ngách đá đổ xuống Ku-ku-rêu đã với tất vẻ hoang sơ thiên nhiên với thung lũng, thảo nguyên, rặng núi Hai cây phong không phải là món quà tự nhiên đã từ lâu, đứa trẻ đã biết chúng từ thuở bắt đầu biết mình Để tự nhiên, hình ảnh hai cây phong đã trở thành riêng làng Ku-ku-rêu: “chúng luôn trước mắt hệt hải đăng đặt trên núi”, trở thành mốc định hướng cho người tìm đến Riêng “tôi”, “mỗi lần quê, xuống xe lửa qua thảo nguyên làng, tôi coi bổn phận đầu tiên là từ xa đưa mắt tìm hai cây phong thân thuộc ấy" Anh đã dành tình cảm đặc biệt với hai cây phong với người bạn, nhìn cặp mắt chan chứa tình cảm yêu thương, nên dù khó nhìn đến mấy, anh cảm biết chúng, lúc nào nhìn rõ Hai cây phong đã trở thành phần tâm hồn anh, chi phối niềm vui, nỗi buồn người hoạ sĩ Lop8.net Bằng tình yêu ấy, anh đã tạo nên tranh thật sinh động, đẹp đẽ Một tranh ngân nga giai điệu “tiếng lá reo say sưa ngây ngất” Đoạn văn miêu tả hình ảnh hai cây phong đẹp bài thơ loài cây “có tiếng nói riêng và hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu” Có lẽ chính tình yêu quê hương người hoạ sĩ đã đem đến cảm giác choáng ngợp say sưa ấy: “Dù ta tới đây vào lúc nào, ban ngày hay ban đêm, chúng nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành, không ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác Có tưởng chừng làn sóng thủy triều dâng lên vỗ vào bãi cát, có lại nghe tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm chuyển qua lá cành đốm lửa vô hình, có hai cây phong im bặt thoáng, khắp lá cành lại cất tiếng thở dài lượt thương tiếc người nào” Ngay thời tiết thay đổi khắc nghiệt, hai cây phong người bền bỉ kiên cường đối chọi với sức mạnh tàn phá bão dông, “nghiêng ngả thân dẻo dai và reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực" Cảm nhận tuổi thơ đã người họa sĩ trân trọng gìn giữ, khám phá điều bí ẩn hai cây phong giải thích chính xác khoa học thì : “việc khám phá chân lí giản đơn không làm tôi vỡ mộng xưa, không làm tôi bỏ cách cảm thụ tuổi thơ mà tôi còn giữ đến tận ngày nay” Bởi lẽ cây phong đã gắn với thời tươi đẹp: “Tuổi trẻ tôi đã để lại nơi ấy, bên cạnh chúng mảnh vỡ gương thần xanh…” Hình ảnh thời ấu thơ đã tạo thành không gian cổ tích riêng, phải chính từ tình yêu và gắn bó với hai cây phong, đã làm cậu bé năm xưa lớn lên trở thành họa sĩ với mong muốn vẽ lại linh hồn nồng thắm làng quê? Hai cây phong còn là kỷ niệm chung chúng tôi – bọn trai tinh nghịch làng Ku-kurêu, người bạn cùng trang lứa người họa sĩ Đó là tất ngày tháng vui chơi, chạy nhảy núi đồi rộng lớn , bóng râm mát rượi và tiếng lá xào xạc dịu hiền hai cây phong Đẹp làm khoảnh khắc cậu bé nâng lên cao từ cành cao ngất, cao đến ngang tầm chim bay , giới khác đã mở ra, vượt khỏi giới hạn làng quê Ku-ku-rêu nhỏ bé, “như có phép thần thông nào mở trước mắt chúng tôi giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la và ánh sáng” Hai cây phong trở thành bệ đỡ, nâng cánh ước mơ cho đứa trẻ, mở tầm nhận thức giới đầy điều lạ cần khám phá, hướng “những miền đất bí ẩn đầy sức quyến rũ lẩn sau chân trời xa thẳm biêng biếc kia” Cũng bạn bè mình, “tôi” – chú bé sau này là họa sĩ trải qua cảm giác “tim đập rộn ràng vì thảng và vui sướng, tiếng xào xạc không ngớt ấy, tôi cố hình dung miền xa lạ kia” Hai cây phong đã trở thành người bạn lớn, người bạn tâm tình thân thiết đem lại niềm vui vỡ oà hạnh phúc cho tuổi thơ Khi hưởng thụ niềm vui bao tháng ngày hồn nhiên thơ mộng bên hai cây phong ấy, không cậu bé nào đặt câu hỏi người đã vun mầm, ấp ủ niềm hi vọng, đem lại hạnh phúc tuổi thơ Đó là điều bình thường với em bé nào Hai cây phong người chiến sĩ Hồng quân, đoàn viên niên cộng sản Đuy-sen đã cùng trồng với em bé khốn khổ An-tưnai ngày làng Ku-ku-rêu còn chìm đắm lạc hậu tối tăm và hủ tục còn đè nặng đời sống dân làng năm đầu sau cách mạng tháng Mười đã trở thành chứng nhân cho lớn khôn bao hệ Bản thân người thầy đầu tiên lại với làng, đã trở thành ông lão đưa thư mẫn cán Đuy-sen, các em bé gọi đồi có hai cây phong là “Trường Đuy-sen” bao dân làng, có còn nhớ ông lão chính là thầy Đuy-sen, người đem đến ánh sáng cách mạng góp phần xoá tan bóng tối cho bao đời? Hai cây phong còn là minh chứng cho hy sinh lặng thầm người cộng sản trẻ tuổi đã không ngại ngần cống hiến thời xuân tươi đẹp cho quê hương thay da đổi thịt Tình cảm yêu mến hai cây phong “tôi”, “chúng tôi”, người dân làng Ku-kurêu khiến chúng ta trân trọng chính là vì hai cây phong gắn với câu chuyện người cao đẹp, người thầy giáo không có sư phạm đã vun trồng bao ước mơ, hi vọng cho trò nhỏ mình IV Hướng dẫn học nhà: - Ôn kỹ nội dung và nghệ thuật các tác phẩm đã học - ChuÈn bÞ «n phÇn tiÔng ViÖt D Rót kinh nghiÖm: 10 Lop8.net Ngµy so¹n:………… Ngµy gi¶ng:………… «n tËp tiÕng viÖt A Môc tiªu bµi häc: - HS củng cố lí thuyết trợ từ, thán từ, dấu câu, trường từ vựng, … - RÌn kü n¨ng lµm bµi tËp, viÕt ®o¹n v¨n - Thùc hµnh sö dông nãi vµ viÕt B ChuÈn bÞ: GV: §äc tµi liÖu - so¹n bµi HS: Ôn kiến thức đã học phần tiếng Việt C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Líp 8A2 SÜ sè:…… V¾ng:…… II KiÓm tra bµi cò: III Bµi míi: Hoạt động GV và HS - Khi nµo th× tõ ng÷ ®­îc coi lµ cã nghÜa réng? - Khi nµo th× tõ ng÷ ®­îc coi lµ cã nghÜa hÑp? - VD: Tõ gi¸o viªn cã nghÜa réng h¬n tõ thÇy gi¸o, c« gi¸o, nh­ng l¹i cã nghÜa hẹp từ người - Thế nào là trường từ vựng ? (VD: Trường từ vựng các môn khoa häc: Ho¸ häc, sinh häc, to¸n häc,vËt lÝ, v¨n häc ) Néi dung kiÕn thøc I Lý thuyÕt 1- Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và trường từ vựng: - Cấp độ khái quát nghĩa từ: + Mét tõ cã nghÜa réng ph¹m vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghÜa cña sè tõ ng÷ kh¸c + Mét tõ cã nghÜa hÑp ph¹m vi nghÜa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghÜa cña tõ ng÷ kh¸c + NghÜa cña tõ ng÷ cã thÓ réng h¬n hoÆc hÑp h¬n nghÜa cña tõ ng÷ kh¸c Một từ có nghĩa rộng từ này có thể có nghĩa hẹp tõ ng÷ kh¸c - Trường từ vựng: Là tập hợp từ có ít nhÊt nÐt nghÜa chung 2- Từ tượng hình và từ tượng thanh: - Thế nào là từ tượng hình? Cho ví dụ? (VD: núng nính, thướt tha, lờ đờ ) - Thế nào là từ tượng thanh? Cho ví dụ? (VD: Vo ve, rãc r¸ch, rÝu rÝt ) - Từ tượng hình: là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hành động, trạng thái vËt - Từ tượng thanh: Là từ mô âm 11 Lop8.net tự nhiên, người - Từ tượng hình và từ tượng có giá trị gợi tả và biểu cảm cao, thường dïng nhiÒu v¨n miªu t¶ vµ tù sù - Thế nào là từ địa phương? Ví dụ? (Từ 3- Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội: ni, tê: này, -> từ địa phương miền - Từ ngữ địa phương: Là từ ngữ sử Trung) dụng số địa phương - Thế nào là biệt ngữ xã hội? Ví dụ? (Từ định “ngçng”: ->tõ dïng häc sinh, - BiÖt ng÷ x· héi: Lµ c¸c tõ ng÷ chØ ®­îc sinh viªn) dùng tầng lớp xã hội định - ThÕ nµo lµ nãi qu¸? VÝ dô? (Mét tiÕng 4- Mét sè biÖn ph¸p tu tõ: chim kêu sáng rừng – Khương Hữu - Nói quá: Là biện pháp tu từ phóng đại Dông) mức độ, qui mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, - Thế nào là nói giảm nói tránh? Ví dụ? gây ấn tượng và tăng sức biểu cảm (Søc häc cña em ch­a ph¶i lµ tèt.) - Nãi gi¶m nãi tr¸nh: Lµ biÖn ph¸p tu tõ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tr¸nh g©y c¶m qu¸ ®au buån, ghª sî, nÆng nÒ; tr¸nh th« tôc, thiÕu lÞch sù 5- Tõ lo¹i: - T×m vÝ dô vÒ trî tõ vµ cho biÕt thÕ - Trî tõ: Lµ nh÷ng tõ chuyªn ®i kÌm tõ nào là trợ từ? (Ví dụ: ngay, chính, có ngữ khác câu để nhấn mạnh những, đích, đích thị) biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó - Thế nào là thán từ, cho ví dụ thán - Thán từ: Là từ dùng để bộc lộ tõ? (VÝ dô: a, ¸i èi, trêi ¬i, than «i) tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu và có thể tách để làm thành câu đặc biệt - Cho vÝ dô vÒ t×nh th¸i tõ vµ cho biÕt - T×nh th¸i tõ: Lµ nh÷ng tõ ®­îc thªm nào là tình thái từ? (Ví dụ: à, ư, với, vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu nhØ, nhÐ ) khiến, câu cảm thán và để biểu thị các sắc thái tình cảm người nói - ThÕ nµo lµ c©u ghÐp? Cho vÝ dô? (MÑ 6- C©u ghÐp: Lµ c©u hoÆc nhiÒu t«i cÇm nãn vÉy t«i, vµi gi©y sau, t«i côm C - V kh«ng bao chøa t¹o ®uæi kÞp.) thµnh Mçi côm C - V ®­îc gäi lµ vÕ - Cã mÊy c¸ch nèi c¸c vÕ c©u c©u c©u ghép, đó là cách nào? - Cã c¸ch nèi c¸c vÕ c©u c©u ghÐp: + Dïng c¸c tõ cã t¸c dông nèi: dïng quan hệ từ, dùng cặp phó từ hay đại từ h« øng + Kh«ng dïng tõ nèi: gi÷a c¸c vÕ c©u 12 Lop8.net cÇn cã dÊu phÈy, dÊu chÊm phÈy hoÆc - Ta thường gặp các kiểu quan hệ ý dấu hai chấm nghÜa nµo gi÷a c¸c vÕ c©u c©u - C¸c kiÓu quan hÖ gi÷a c¸c vÕ c©u ghÐp: ghÐp? Quan hÖ nguyªn nh©n, quan hÖ ®iÒu kiÖn - giả thiết, quan hệ tương phản, quan hệ lùa chän quan hÖ bæ sung, quan hÖ tiÕp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thÝch, DÊu c©u - Dấu ngoặc đơn: đánh dấu phần có chức n¨ng chó thÝch - DÊu hai chÊm: Báo trước phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trước đó Báo trước lời dẫn trực tiếp, lời đối thoại - DÊu ngoÆc kÐp: + §¸nh dÊu tõ ng÷, c©u ®o¹n trùc tiÕp + Đánh dấu từ ngữ đặc biệt có hàm ý mØa mai + §¸nh dÊu tªn t¸c phÈm, tê b¸o, tËp san… dÉn c©u v¨n * Các lỗi thường gặp dấu câu 1- Thiếu dấu ngắt câu câu đã kết thóc: 2- Dïng dÊu ng¾t c©u c©u ch­a kÕt thóc: GV ®­a vÝ dô - “Thời còn trẻ, học trường này.” đã th«ng b¸o ý trän vÑn ch­a? VËy dïng dấu chấm đây có đúng không? Vì sao? (v× ý cña c©u ch­a kÕt thóc) - VD: Thời còn trẻ, học trường này ¤ng lµ häc sinh xuÊt s¾c nhÊt - Ta ph¶i thay dÊu chÊm b»ng dÊu g× cho -> Thời còn trẻ, học trường này, ông là phï hîp víi néi dung cña c©u? häc sinh xuÊt s¾c nhÊt - đây người viết đã mắc lỗi gì? 3- Thiếu dấu thích hợp để tách các phËn cña c©u cÇn thiÕt: GV ®­a vÝ dô - VD: Cam quýt bưởi xoài là đặc sản - “Cam quýt bưởi xoài” là từ, vùng này tõ nµy cã cïng chøc vô g×? (4 tõ – CN) 13 Lop8.net - Cần phải phân biệt các từ này dấu -> Cam, quýt, bưởi, xoài là đặc sản g×? vïng nµy - C©u trªn m¾c lçi g×? 4- LÉn lén c«ng dông cña c¸c dÊu: - Hs đọc ví dụ - §o¹n v¨n cã mÊy c©u? - C©u cã ph¶i lµ c©u nghi vÊn kh«ng? VËy c©u lµ c©u g×? KÕt thóc c©u trÇn thuËt ph¶i dïng dÊu g×? - C©u cã ph¶i lµ c©u trÇn thuËt kh«ng? C©u lµ c©u g×? Ta ph¶i dïng dÊu g× ë cuèi c©u nghi vÊn? - VD: Qu¶ thËt, t«i kh«ng biÕt nªn gi¶i vấn đề này nào và bắt đầu tõ ®©u? Anh cã thÓ cho t«i mét lêi khuyªn kh«ng §õng bá mÆc t«i lóc nµy - C©u lµ c©u g×? KÕt thóc c©u cÇu khiÕn thường dùng dấu gì? Trong trường hợp này dùng dấu chấm là đúng hay sai? - Trong trường hợp này người viết đã m¾c lçi g×? - Em sửa lại cho đúng - Khi viÕt v¨n chóng ta cÇn ph¶i tr¸nh nh÷ng lçi g× vÒ dÊu c©u? -> Qu¶ thËt, t«i kh«ng biÕt nªn gi¶i vấn đề này nào và bắt đầu tõ ®©u Anh cã thÓ cho t«i mét lêi khuyªn kh«ng? §õng bá mÆc t«i lóc nµy * Bµi tËp: a, Sao m·i giê anh míi vÒ? MÑ ë nhµ - Hs nh¾c l¹i yªu cÇu bµi tËp chê anh m·i MÑ dÆn lµ anh ph¶i lµm Yªu cÇu häc sinh ph¸t hiÖn lçi vÒ dÊu xong bµi tËp chiÒu c©u - thay vµo c¸c dÊu c©u thÝch hîp b, Từ xưa, sống lao động và s¶n xuÊt, nh©n d©n ta cã truyÒn thèng thương yêu, giúp đỡ khó kh¨n gian khæ V× vËy, cã c©u tôc ng÷ “lá lành đùm lá rách” c, Mặc dù đã qua bao nhiêu năm tháng, nh­ng t«i vÉn kh«ng quªn ®­îc nh÷ng kØ niệm êm đềm thời học sinh IV Hướng dẫn học nhà: - Ôn kỹ phần kiến thức tiếng Việt đã học - ChuÈn bÞ kiÓm tra tiÕt D Rót kinh nghiÖm: GV §­a bµi tËp 14 Lop8.net Ngµy so¹n:………… Ngµy gi¶ng:………… ¤n tËp häc kú I A Môc tiªu bµi häc: - HS củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức đã học học kỳ I - RÌn kü n¨ng kh¸i qu¸t, tæng hîp – Kü n¨ng lµm bµi B ChuÈn bÞ: GV: §äc tµi liÖu - so¹n bµi HS: Ôn tập theo đề cương C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Líp 8A2 SÜ sè:…… V¾ng:…… II KiÓm tra bµi cò: III Bµi míi: Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc I Lý thuyªt - Nªu tính chất văn thuyết minh? Tính chất văn thuyết minh - Một văn thuyết minh hay có giá trị là văn trình bầy rõ ràng, hấp dẫn đặc điểm đối tượng thuyết minh - Ngôn ngữ diễn đạt văn thuyết minh phải chính xác, chặt chẽ, cô đọng và sinh động Cách viết màu mè, dài dòng gây cho người nghi ngờ, khó chịu, cần tránh Yêu cầu và phương pháp thuyết minh - Yêu cầu và phương pháp thuyết minh? a Yêu cầu: - Trước hết phải hiểu rõ yêu cầu bài làm là cung cấp tri thức khách quan, khoa học đối tượng thuyết minh - Phải quan sát, tìm hiểu kĩ lưỡng, chính xác đối tượng cần thuyết minh, là phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bầy các biểu không phải tiêu biểu, không quan trọng - Phải sử dụng ngôn ngữ chính xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc - Cần chú ý thời gian thuyết minh, đối tượng đọc, nghe bài thuyết minh mình - Trong lµm bµi v¨n thuyÕt minh, cÇn b Phương pháp 15 Lop8.net sử dụng phương pháp nào? - Nªu c¸c c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh? - Khi lµm v¨n thuyÕt minh, cÇn chó ý nh÷ng g×? Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh : nêu định nghĩa, mô tả vật, việc, nêu ví dụ, liệt kê, so sánh, đối chiếu phân tích, phân loại, dùng số liệu, nói vừa phải, tránh đại ngôn… Cách làm bài văn thuyết minh a Phải tìm hiểu đề bài, nhằm xác định đối tượng thuyết minh b Tiếp theo, người làm bài phải tìm các tri thức khách quan, khoa học đối tượng thuyết minh (có thể đến tận nơi quan sát, tìm hiểu kĩ lưỡng, chính xác, ghi chép lại) tìm đọc sách báo các kiến thức tin cậy đối tượng thuyết minh c Tiếp theo nữa, sau có kiến thức rồi, cần tìm hướng trình bày theo trình tự thích hợp với đối tượng cần thuyết minh, cho người đọc dễ hiểu VD: Nếu thuyết minh xe đạp có thể từ phận quan trọng, đến không quan trọng, đến tác dụng xe đạp với người sử dụng… Nếu thuyết minh nón lá Việt Nam cần theo trình tự từ nguồn gốc, cách làm nón, các kiểu dáng nón, tác dụng người sử dụng… d Khi làm văn thuyết minh, chú ý sử dụng ngôn ngữ chính xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Chú ý “chất văn” phù hợp với văn thuyết minh II LuyÖn tËp - Đọc các đoạn văn thuyết minh sau Cho biết người viết đã phải huy động kiến thức gì và sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Bài Đọc các đoạn văn thuyết minh sau Cho biết người viết đã phải huy động kiến thức gì và sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Dơi là động vật ngủ đông Vì ta thường bắt gặp chúng vào mùa hè “Nhà” dơi là nơi tối ẩm vách đá, hang động, đặc biệt là thân cây lớn đã chết Ở nơi có dân cư, dơi thường trú trên mái nhà, vách tường ẩm và không có ánh sáng…” (Theo Thanh Huyền- Báo hoạ mi) Hiện nay, người Mĩ, có người độ tuổi 65 cao Tới năm 2005, số đó là người Nhóm người độ tuổi 75 trở lên ngày càng đông Điều đó, chứng tỏ: người Mĩ ngày càng sống 16 Lop8.net lâu hơn, có tuổi thọ cao (Theo 365 lời khuyên sức khoẻ) Bài tập 2: Lập dàn ý cho đề bài sau: - Nêu các bước làm bài văn thuyết minh? “Thuyết minh vật nuụi mà em yêu thích (chó, mèo, thỏ, gà ) * Dàn ý thuyết minh mèo: Mèo là động vật bốn chân thuộc lớp thú, mình nó khoác lông dày mượt mà Bộ lông có thể màu đen trắng (mèo khoang), có thể màu tro (mèo mướp) và có là ba màu khác nhua (mèo tam thể) Mèo nhà em có ria mép dài, trắng cước, nói chính là trợ thủ giúp mèo bắt chuột đêm Khi người ngủ, màn đêm buông xuống là lúc mèo bắt đầu hoạt động Ngoài ria nhạy bén, tai và mũi mèo góp phần quan trọng, đặc biệt là tai mèo nghe cử động chuột Mèo chuyển động nhẹ nhàng; sinh con, nuôi khéo Nó thể rõ nét tình mẫu tử Em thích mèo nhà em Tên nó chính là “Miu” * Dàn ý thuyết minh chó : - Chó có đặc điềm nào đáng chú Chó là loài động vật có ích cho đời ý? sống người, còn gọi là «linh cẩu» Chó là loài động vật trung thành, dễ gần và là bạn người Chó có nhiều loại, nhiều giống khác Đặc điểm chung chúng : - Là loại động vật có bốn chân, bàn chân có móng vuốt sắc, hoạt động (đi lại) thì cụp vào - Não chó phát triển, tai và mắt tinh vào ban đêm, có khả đánh tài - Chúng thường nặng từ 15- 20 kg, tuổi thọ trung bình từ 16- 18 năm - Hiện chó làm nhiều việc giúp người trinh thám, cứu hộ… Em yêu chó mà nhà em nuôi, em gọi nó là Lu * Thuyết minh trâu - Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ Con trâu là vật nuôi đứng đầu hàng lục tr©u? súc Hầu em bé ViÖt Nam nào thuộc bài ca dao : «Trâu ơi, ta bảo trâu này Trâu ngoài ruộng, trâu cày với ta» 17 Lop8.net Con trâu là biểu tượng cho đức tính hiền lành, cần cù, chịu khó… Nó là cánh tay phải, là tài sản vô giá người nông dân VN : «Con trâu là đầu nghiệp» Mỗi trâu có thể nặng trên ba tạ Da trâu đen bóng, lông lưa thưa Chiếc đuôi dài khoảng mét, có chùm lông dài và mượt, lúc nào đập qua đập lại để đuổi muỗi, đuổi ruồi Bốn chân trâu to và dài, bàn chân có móng gân guốc to, dày và nhọn Hai sừng nhọn hoắt, uốn cong đẹp Ở Đồ Sơn, Hải Phòng có lễ chọi trâu : « Dù buôn đâu bán đâu Mồng mười tháng tám, chọi trâu thì » Mắt trâu lồi to ưa nhìn Bụng trâu khá to; có phải vì mà trâu bước chậm chạp? Trâu là loài nhai lại, nó có hàm (hàm dưới) Trâu dễ nuôi Thức ăn chính là cỏ tươi Trâu biết ăn rơm, ăn cám Phân trâu màu đen, dùng để bón cây, bón lúa tốt Trâu chịu rét kém, chịu nắng giỏi Về mùa hè, nó có thể kéo cày, kéo bừa từ mờ sáng đến non trưa Trâu tơ, trâu đực, trâu méng kéo cày khoẻ Trâu cái độ 2, năm đẻ lứa, lứa nghé Câu tục ngữ : «Ruộng sâu, trâu nái» nói lên chuyện làm giàu nhà quê ngày xưa Thịt trâu không ngon thịt bò, là nguồn thực phẩm dồi dào và có giá trị Sữa trâu bổ Da trâu thuộc để xuất khẩu, để làm giầy dép Màu xanh mênh mông đồng lúa, cánh cò trắng rập rờn điểm tô, và trâu hiền lành gặm cỏ ven đê… là hình ảnh thân thuộc đáng yêu quê hương Câu hát : «Ai bảo chăn trâu là khổ….» chú bé vắt vẻo ngồi trên lưng trâu, và tiếng sáo mục đồng mãi mãi là hồn quê non nước IV Hướng dẫn học nhà: - Hoàn thiện đề cương - TiÕp tôc «n tËp kiÕn thøc c¬ b¶n - LuyÖn tËp chuÈn bÞ kiÓm tra häc kú I D Rót kinh nghiÖm: 18 Lop8.net Ngµy so¹n: 10/12/2008 Ngµy gi¶ng: 12/12/2008 «n tËp häc kú I A Môc tiªu bµi häc: - HS củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức đã học học kỳ I - RÌn kü n¨ng kh¸i qu¸t, tæng hîp – Kü n¨ng lµm bµi - Biết vận dụng các phương pháp quá trình làm bài kiểm tra B ChuÈn bÞ: GV: §äc tµi liÖu - so¹n bµi HS: Ôn tập theo đề cương C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Líp 8A2 SÜ sè:…… V¾ng:…… II KiÓm tra bµi cò: III Bµi míi: Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc C©u - §iÒn thªm nh÷ng tõ ng÷ vµo phÝa sau Điền thêm từ ngữ vào phía sau để để có định nghĩa hoàn chỉnh: có định nghĩa hoàn chỉnh: Trî tõ lµ Trî tõ lµ * Yªu cÇu - Điền chính xác định nghĩa trợ từ: Là nh÷ng tõ chuyªn ®i kÌm víi mét tõ ng÷ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ cách đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó §Æt c©u cã trî tõ - Đặt câu có trợ từ , gạch chân trợ từ đó C©u - ViÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n nªu c¶m nhËn ViÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n nªu c¶m nhËn cña em vÒ ®o¹n th¬ sau cña nhµ th¬ Vò cña em vÒ ®o¹n th¬ sau cña nhµ th¬ Vò §×nh Liªn §×nh Liªn Ông đồ ngồi Ông đồ ngồi Qua ®­êng kh«ng hay Qua ®­êng kh«ng hay L¸ vµng r¬i trªn giÊy L¸ vµng r¬i trªn giÊy Ngoµi trêi m­a bôi bay Ngoµi trêi m­a bôi bay (Trích “trích Ông đồ” Ngữ văn lớp tập (Trích “trích Ông đồ” Ngữ văn lớp tập I) I) * Yªu cÇu: Viết hình thức đoạn văn có mở 19 Lop8.net - ThuyÕt minh vÒ chiÕc nãn l¸ ViÖt Nam - Yªu cÇu häc sinh lËp dµn ý PhÇn më bµi? + PhÇn th©n bµi: (Häc sinh cÇn giíi thiÖu ®­îc) đoạn và kết đoạn chặt chẽ Trong đó yêu cÇu nªu ®­îc c¸c tõ ng÷ diÔn t¶ sù kiªn nhẫn ông đồ và vô tình , lãng quên dòng người lại qua Biện pháp đối lập thể nỗi buồn chua xót ông đồ cố bám vào đời và đời, người đã lãng quên ông.Chú ý phân tích từ ngữ Hình ảnh ông ngồi vµ kh«ng hay - Phân tích hình ảnh ẩn dụ và phép đối lá vµng r¬i trªn giÊy mïa xu©n vÒ vµ lµn m­a bôi phñ mê gîi sù tµn óa, r¬i rụng Hình ảnh ông đồ còn lại là di tÝch cña mét thêi tµn Cuéc sèng vµ thêi đã đổi thay Hình ảnh thơ buồn và ảm đạm Ông đồ chìm làn mưa bụi vµ sù tµn phai C©u 3: Giíi thiÖu vÒ chiÕc nãn l¸ ViÖt Nam * Dµn ý: a Më bµi: §Þnh nghÜa vÒ chiÕc nãn l¸ ViÖtNam b Th©n bµi: - XuÊt xø cña chiÕc nãn l¸: Nãn HuÕ hoÆc lµng Chu«ng - H×nh d¸ng chiÕc nãn - Nguyªn liÖu vµ c¸ch thøc lµm chiÕc nãn - T¸c dông cña chiÕc nãn cuéc sống người Việt nam Che n¾ng m­a, lµ mãn quµ tÆng nhau, đạo cụ các điệu múa nón, biểu tượng vẻ đẹp dịu dàng người phụ nữ ViÖt Nam, gi¸ trÞ v¨n ho¸ Cã thÓ më réng viÖc sö dông chiÕc nãn hoµn c¶nh hiÖn + KÕt bµi : C¶m nghÜ vÒ chiÕc nãn l¸ IV Hướng dẫn học nhà: - Ôn tập học kỳ I theo đề cương ôn tập - ChuÈn bÞ kiÓm tra häc kú I D Rót kinh nghiÖm: 20 Lop8.net Ngµy so¹n: 02/01/2009 Ngµy gi¶ng: 05/01/2009 ThÕ L÷ vµ bµi th¬ Nhí rõng A Môc tiªu bµi häc: - HS n¾m ®­îc vµi nÐt vÒ nhµ th¬ ThÕ L÷ vµ bµi th¬ Nhí rõng - ThÊy ®­îc gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi th¬ - RÌn ®­îc kü n¨ng c¶m thô th¬ tù B ChuÈn bÞ: GV: §äc tµi liÖu - so¹n bµi HS: Häc thuéc lßng vµ diÔn c¶m bµi th¬ Nhí rõng C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: I ổn định tổ chức: Líp 8A2 SÜ sè:…… V¾ng:…… II KiÓm tra bµi cò: III Bµi míi: Hoạt động GV và HS - Nªu mét vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ ThÕ L÷ - Gi¸ trÞ cña tËp th¬ “MÊy vÇn th¬”? - Giíi thiÖu vÒ bµi th¬ Nhí rõng - XuÊt xø cña bµi th¬ Nhí rõng? Néi dung kiÕn thøc Vµi nÐt vÒ ThÕ L÷ vµ tËp th¬ “MÊy vÇn th¬” - ThÕ L÷ (1907 – 1989) lµ bót danh cña NguyÔn Thø LÔ Làm thơ, viết truyện, viết kịch, làm đạo diÔn Chñ tÞch héi nghÖ sÜ s©n khÊu ViÖt Nam Phương diện nào ông có thµnh tùu xuÊt s¾c - ThÕ L÷ lµ thi sÜ tiªn phong, ®­îc ngîi ca lµ “§Ö nhÊt thi sÜ” phong trµo “Th¬ míi” (1932 – 1941) - T¸c phÈm th¬ “MÊy vÇn th¬” thÓ hiÖn mét hån th¬ réng më víi c¶m høng l·ng mạn, dào dạt, nồng nàn, say đắm và thiết tha “Mấy vần thơ” đã cắm cái mốc son chói lọi Thơ Việt Nam, đã khẳng định vai trò tiên phong Thế Lữ thi ca Việt Nam đại Bµi th¬ “Nhí rõng” - Bµi th¬ Nhí rõng ®­îc ThÕ L÷ viÕt n¨m 1934, in tËp MÊy vÇn th¬ xuÊt b¶n n¨m 1935 lµ bµi th¬ kiÖt t¸c mang 21 Lop8.net - Néi dung chÝnh cña bµi th¬? - Hình tượng trung tâm bài thơ? - Giá trị nghệ thuật đặc sắc bài thơ Nhí rõng? tính hàm nghĩa, có hình tượng tráng lệ, nhạc điệu du dương, lôi hấp dẫn Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thó, t¸c gi¶ thÓ hiÖn t©m sù u uÊt, c¨m hên vµ niÒm khao kh¸t tù m·nh liÖt người bị giam cầm, nô lệ - Hình tượng hổ là hình tượng trung t©m bµi “Nhí rõng” cña ThÕ L÷ ThÊm ®­îm tõng c©u, tõng ý lµ nçi “Nhí rõng” cña hæ Nçi nhí ë ®©y ®­îc biÓu hiÖn mét c¸ch hÕt søc m·nh liÖt, cã trë nªn d÷ déi trªn nhiÒu khÝa c¹nh cña t×nh c¶m, chø kh«ng ph¶i lµ mét nçi nhí man m¸c, b©ng qu¬ Nçi nhí ë ®©y gièng nh­ nçi nhí cña mét anh hïng bÞ thÊt thÕ, chø kh«ng ph¶i nçi nhớ kẻ bé nhỏ, tầm thường Con hæ Nhí rõng, nhí mét thêi oanh liÖt đã qua chính là vì chán ngán trước sèng mµ nã ®ang bÞ giam h·m, mÊt tù T©m tr¹ng cña hæ còng chÝnh lµ t©m tr¹ng cña t¸c gi¶, t©m tr¹ng cña mét líp người xã hội lúc (1931 – 1935) cảm thấy bế tắc trước sống, chán chường với thực tại, khát khao đời tự do, phóng khoáng chưa định hướng rõ ràng Đó là thái độ đáng quý, đáng trân trọng - Bµi th¬ Nhí rõng cã gi¸ trÞ nghÖ thuËt đặc sắc Ngôn ngữ thơ giàu hình tượng, mµu s¾c vµ ©m Nh¹c ®iÖu du dương trầm bổng Từ ngữ sử dụng sắc sảo, đích đáng Đặc biệt là các điệp ng÷, c¸c c©u hái tu tõ vµ c¶m th¸n ®em đến bao ám ảnh mênh mang IV Hướng dẫn học nhà: - ¤n kü vÒ ThÕ L÷ vµ bµi th¬ Nhí rõng - Chuẩn bị ôn Tế Hanh và bài thơ Quê hương D Rót kinh nghiÖm: 22 Lop8.net