Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1 - Văn bản : Cổng trường mở ra (Tiết 25)

Bài tập 4: Các sự việc trong v¨n b¶n “Cuộc chia tay của những con búp bê” được liên kết với nhau chủ yếu theo mối quan hệ nào: `` A, Liên hệ thồi gian?. B, Liên hệ không gian.[r]

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 Bài Kết qủa cần đạt: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ với cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - Nắm cấu tạo và ý nghĩa các loại từ ghép - Hiểu rõ liên kết văn bản, tính chất quan trọng văn Tuần Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tiết 1-Văn : Cổng trường mở Lý Lan I, Mục tiêu cần đạt - HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng cao đẹp cha mẹ cái thấy được ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - GD HS lòng kính yêu cha mẹ thầy cô và người người luôn giành cho các em quan tâm, chăm sóc II, Lên lớp æn định tổ chức Kiểm tra bài cũ - GV kiểm tra soạn HS Bài -1 HS hát bài :Ngày đầu tiên học * Tâm trạng đó là tâm trạng hầu hết các em lần đầu tiên dè dặt, núp sau nón mẹ tới trường Thế là tâm trạng người mẹ trước buổi học đầy ý nghĩa đó con, có lẽ chúng ta ít để ý Với văn : “Cổng trường mở ra”của Lý Lan chúng ta hiểu phần nào tâm trạng cha mẹ mình buổi đầu Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chú thích văn Hoạt đông thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạ - Gv đọc mẫu đoạn thơ - 2HS đọc tiếp I, Đọc và chú - Em hiểu nào văn - VB nhật dụng nêu lên vấn đề thích văn “Nhật dụng”? Kể tên văn cập nhật, gắn liền với đời sống vừa nhật dụng đã học lớp 6? quen thuộc vừa gần gũi hàng ngày vừa có ý nghĩa lâu dài, trọng đại mà Đọc - GV: Giới thiệu nội dung VB ND7; là vấn đề quyền trẻ tất chúng ta cùng quan tâm em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, - Bút ký –phương thức biểu cảm là Chú thích GD ? Phương thức biểu đạt chính chính, kết hợp tự - Ngôi kể thứ nhất: dòng văn là gì? - THCS An TiÕn Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 ? TP viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc thể qua ngôi kẻ nào? Tác dụng ngôi kể này? ? Giải nghĩa số từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương nhật ký giúp mẹ tâm tình với con, với mình, với người cách dễ dàng, dễ bày tỏ, nội tâm bộc lộ - HS giải nghĩa dựa vào SGK dặm =444,44 mét Hoạt động ? Tóm tắt ngắn gọn nội dungVB? (VB viết ai, việc gì?) ? Tâm trạng mẹ và thể qua chi tiết nào? Và có gì khác? Gợi : ? H·y tìm chi tiết thể tâm trạng con? Phân tích và cho biết đó là tâm trạng gì? ? Còn mẹ thì sao? - Bài viết tâm trạng mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ tác giả? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh tế, chính xác Đó là tâm trạng hầu hết người cha người mẹ yêu trước việc quan trọng đời ? Vậy theo em, vì người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc? Gợi: ? Người mẹ không ngủ vì lo lắng cho hay vì lí nào khác? ? Vì kỷ niệm lại đêm trước ngày khai trường con? TS mẹ lại nghĩ tới ngày khai - HS tìm từ ngữ thể tâm trạng - Hăng hái tranhvới mẹ dọn dẹp đồ chơi Háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng – không mối bận tâm nào khác ngoài chuyện ngày mai thức dậy cho kịp + Mẹ: - không ngủ - Không biết làm gì - Mẹ không tập trung vào gì - Mẹ không định làm gì - Mẹ lên giường và trằn trọc - Nhớ …nghĩ ngày …-khai trường Nhật Bản - Nghĩ tới ngày mai đứa tới trường HS1: Mẹ không lo lắng vì mẹ tin mẹ đã lớn, tin vào chuẩn bị chu đáo mình HS2: Vì mẹ nhớ lại kỉ niệm mình: Mẹ còn nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại gần tới trường và chơi vơi hốt hoảng - THCS An TiÕn Lop7.net II Hiểu văn 1.Tâm trạng người - Vô tư thản, ngủ ngon lành Tâm trạng người mẹ - Háo hức , không ngủ , suy nghĩ triền miên, hồi hộp (tin tưởng-hy vọng và tràn đầy hạnh phúc) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 trường Nhật Bản? Ngày có gì giống và khác VN? ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em đã bước vào TG đó năm, hãy cho biết TG kỳ diệu đó là gì? GV: Có thể kh¼ng định: Mọi nhân tài x­a vun trồng TG kì diệu đó ? Theo em, câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? ? Em thấy người mẹ bài là người mẹ ntn? Cảm nghĩ em? cổng … Vì nỗi nhớ bà ngoại, vì tình yêu thương Đã là cảm xúc mãnh liệt, r¹o rực, bâng khuâng, xao xuyến mãi mãi - Mẹ muốn nhẹ nhàng, tự nhiên nhắc nhở khắc sâu tâm trí vai trò nhà trường Sự quan tâm toàn xã hội, GĐ tối hệ trẻ HS1: Đó là giới điều hay lẽ phải HS2: Là TG ánh sáng tri thức, hiểu biết lý thú, kỳ diệu mà nhân loại đã tích lũy hàng nghìn,vặn năm HS3 : TG tình bạn, thầy trò cao đẹp HS4: Đó là TG ước mơ, khát vọng niềm vui, hi vọng… + Ai biết sai lầm GD …đi chệch hàng dặm sau này Hoạt động 3: Củng cố Khoanh tròn vào ý đúng: III Luyện tập BTTN (Bảng phụ) Bài 1: Bài 1: Bài 2: Lý người mẹ văn không Bài 2: Nội dung chính văn là: ngủ vì : A VB thể tâm trạng A, Ngừơi mẹ quá lo sợ cho B, Vì người mẹ bâng khuâng xao trước buổi đến trường B Đó là tâm trạng bâng khuâng, là xuyến nhớ ngày khai trường cảm xúc yêu thương sâu lắng của mình trước đây người mẹ dành cho yêu và C, Vì người mẹ bận dọn dẹp nhà cửa khẳng định mình vai trò nhà cho ngăn nắp, gọn gàng trường với sống chúng D, Vì người mẹ trăn trở, suy nghĩ ta con, vừa bâng khuâng nhớ ngày C VB là lời mẹ nói với con, khai trường năm xưa mình dặn trước đến trường Bài 1: (HĐN) ? Vì ngày khai trường đầu tiên vào lớp lại có dấu ấn sâu đậm vậy? Bài : HS viết đoạn và đọc Bài 3: Em h·y nhập vai vào người VB để viết đoạn văn ngắn bày tỏ t/c biết ơn đ/v mẹ đọc VB này - THCS An TiÕn Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 VÒ nhµ: - Hoàn thành bài 2,3 vào - Soạn VB Mẹ t«i Tiết Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: MÑ t«i (ÉT-môn- đô ami xi) I Mục tiêu cần đạt: - HS cảm nhận t/y thương, hi sinh lớn lao cha mẹ cái - GD HS biết yêu thương kính trọng cha mẹ, biết nhận lỗi và sửa lỗi trước người - Rèn kỹ PT TP tự kết hợp biểu cảm viết dạng thư II, Lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ ? PT diễn biến tâm trạng người mẹ VB “Cổng trường mở ra” Qua đó, em hiểu gì t/c con? Bài Có lẽ bài ca, khúc ca, bài thơ hay là khúc ca, lời thơ ca ngợi mẹ Sự lớn lao t/y thương mênh mông, đức hi sinh, bao dung mẹ không phải nào ta ý thức hết Bài viết “Mẹ tôi” thêm lời nhắc nhở ta điều đó Hoạt động1: Đọc và tìm hiểu chú thích ? Trình bày ngắn gọn hiểu - Hs trả lời: I Đọc chú + Là nhà hđ xh, nhà văn hóa, nhà thích v¨n biết em t/g? GV bổ sung: văn lỗi lạc Ý b¶n C/đ hoạt động, đời v/c là + Chưa đầy 20 tuổi đã là sĩ quan 1.Đọc t/y thương & HP người là quân đội chiến đấu cho độc lập Tác giả lí tưởng cảm høng sáng tác v/c thống TQ - SN: 31/ 10 + Tên tuổi ông trở thành bất hủ qua /1846 ông kết tinh thành chủ nghĩa t/p: “Những lòng cao cả” nhân văn lấp lánh - M: 12/ 3/ + Cuốn hồi ký, E ghi lại 1908 ? Em biết gì “Những thư bố mẹ, truyện đọc lòng cao t/g”? hàng tháng, kỷ niệm sâu sắc GV đọc mẫu-HS đọc tiếp ? Giả thích từ: lễ độ, trưởng thành, cậu bé 11 tuổi - Hs đọc lương tâm, vong ân bội nghĩa? - Hs giải thích Tích hợp từ Hán Việt Hoạt động2: Hướng dẫn hiểu VB ? Đại ý VB “Mẹ tôi” là gì? - Bức thư bố, bố nghiêm khắc lên ? Cho biết lý mục đích bố E viết thư án, phê phán hành vi vô lễ E - THCS An TiÕn Lop7.net II Hiểu VB Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 cho E? ? Cảm xúc E đọc thư? ? Thái độ, t/c bố với E thể qua chi tiết nào? T×m và PT? ? Qua đó người bố thể thái độ ntn? Gv gîi : Cách nói: Nghĩ xem, nghĩ kỹ, nhớ rằng… ? Theo em ý khiến ông có thái độ vậy? ? GV nêu v/ đ : Có ý kiến cho bố E quá nghiêm khắc có lẽ ông không còn yêu thương mình? Ý kiến em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ & t/c người Ý gần gũi với quan niệm xưa chúng ta “bât trung, bất hiếu là tội lớn” Phần hay và cảm động nhẩt thư là người bố nói với người mẹ yêu dấu ? Em hiểu vì người bố lại nói với E mẹ? ? Thái độ ông với vợ mình? ? Đọc đoạn 2,3 em hãy tìm và PT chi tiết nói mẹ E Hãy PT chi tiết ấy? Qua đây em hiểu mẹ E là người ntn? ? Đọc dòng thư này, em có suy nghĩ gì? ? Vì E đọc dòng này lại xúc động? Và em không dám tái phạm nữa? ? TS người bố không nói trực tiếp với E mà lại viết thư? Đây là cách ứng xử GĐ, XH mà chúng ta cần học tập ? VB là thư người bố gửi TS t/g lấy nhan đề “Mẹ tôi”? đ/v mẹ, cho E thấy công ơn sâu nặng mẹ - Hs tìm & PT; VD: + Việc thế…tái phạm + Như nhát dao đâm vào tim bố + Phải xin lỗi mẹ…hãy cầu xin mẹ hôn bội bạc với mẹ thà bố không có =>buồn bã tức giận kiên &nghiêm khắc - Hs thảo luận & rút KL Bố yêu ông đau đớn tủi nhục vì có đứa hư, thiếu GD - Hs theo dõi đoạn nói mẹ - HS trả lời - HS đọc và PT chi tiết tiêu biểu: …mẹ đã thức suốt đªm trông thở hổn hển con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khãc nghĩ có thể …đổi năm HP tránh cho đau đớn… …đi ăn xin…hi sinh tính mạng để sống - Hs nêu suy nghĩ - Hs trả lời: + Bố gợi lại kỷ niệm… + Vì thái độ kiên quyết, nghiêm khắc + Vì lời nói chân thành, sâu sắc bố=> thực hối hận - Hs : Viết th­ là cách bày tỏ t/c tể nhị, sâu sắc kín đáo, nói riêng cho người mắc lỗi biết, không làm tổn thương lòng tự trọng; câu ý xếp rõ ràng, sâu sắc - Mẹ là tiêu điểm mà các n/v các chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ - THCS An TiÕn Lop7.net 1, Hình ảnh người bố A, Thái độ người bố đ/v - Bố buồn, giận & nghiêm khắc dạy b Th¸i độ bố với E - Trân trọng vợ 2.Hình ảnh người mẹ - Hết lòng yêu thương con, sẵn sàng hi sinh vì * Ghi nhớ III Luyện tập Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 Lời bình: “Mẹ tôi” là bài ca tuyệt đẹp “những lòng cao cả” đã để lại lòng ta h/ả cao đẹp, thân thương người mẹ hiền, lời dạy bảo nghiêm khắc người bố với yêu Ta học bài học đạo làm con, lòng hiếu thảo Hoạt động 3: Luyện tập HD HS làm bài 1,2 : HS liên hệ thân mình xem đã mắc lỗi gì khiến cha mẹ buồn phiền chưa? Đó là chuyện xảy vào lúc nào? Ở đâu? Bố mẹ buồn sao? T/c suy nghĩ em sau câu chuyện xả ra? * Củng cố: BTTN Chän ý đúng: Đọc thư bố E xúc động vô cùng vì: a Bố gợi lại kỷ niệm mẹ b Vì E sợ bố c Vì lời nói chân thành sâu sắc bố d Vì thái độ kiên quyết, nghiêm khắc bố * VÒ nhµ: + PT hình ảnh người mẹ, người bố qua VB + Làm BT2 vào + Chuẩn bị bài : Từ ghép Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: TiÕt Tõ ghÐp I, Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS nắm cấu tạo loại từ ghép: CP, ĐL - Hiểu nghĩa các loại từ ghép -Vận dụng vào đặt câu, viết đoạn các loại từ ghép chính xác II, Lên lớp 1, Ổn định 2, KT Nêu cảm nhận em sau học xong VB “Mẹ tôi” ? Qua đó em rút bài học gì cho thân? 3, Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép Nhắc lại từ ghép là gì? Từ: + Từ đơn I, Các loại từ - THCS An TiÕn Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 (Kiến thức lớp 6) Phân loại từ ghép? Cho VD? Xét VD trên bảng Trong từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” trên, tiếng nào là tiếng phụ, tiếng nào là tiếng chính? Vậy em có nx gì trật tự xếp các tiếng từ? Xét tiếp các từ: quần áo, sách vở, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ không? Qua PT cácVD em rút KL gì cấu tạo từ ghép? Ghép ĐL & ghép CP khác ntn? Mỗi loại cho vài VD? Xác định y/c bài 1? Gv kẻ bảng cho hs làm + Từ phức + Từ ghép + Từ láy Từ ghép là từ phức đước tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa - Hs đọc - Hs trả lời - Tiếng chính - Tiếng phụ - Bà ngoại - Thơm phức - Tiếng chính đứng trước - Tiếng phụ đứng sau - Không xác định - Giống; là từ ghép - Khác: ghép cã có tiếng chính & tiếng phụ - Ghép ĐL các tiếng có qh bình đẳng mặt NP Từ ghép CP Từ ghép ĐL Lâu đời Suy nghĩ Xanh ngắt Chài lưới Nhà máy Cây cỏ Nhà ăn ẩm ướt Cười vui đầu đuôi Hoạt động2: Hiểu nghĩa từ ghép So sánh nghĩa từ bà - Hs giải nghĩa từ & rút kl: Bà: người đàn bà sinh cha mẹ ngoại với nghĩa tiếng bà? Bà ngoại; ……………mẹ Thơm phức với thơm? =>nghĩa bà ngoại hẹp So sánh nghĩa từ - Thơm phức: có mùi vị thơm bốc lên ghép quần áo với từ mạnh, hấp dẫn - Thơm: chung mùi vị hấp dẫn quần, áo? So sánh nghĩa từ - Quần áo: chung trang phục, trầm bổng với nghĩa nghĩa rộng áo, quần tiếng tạo - Trầm bổng: âm lúc trầm, lúc nó? bổng êm tai Rút kl nghĩa - Nghĩa từ ghép cp phân nghĩa hơn, từ ghép cp, đl? nghĩa tiếng chính Đọc ghi nhớ? - Nghĩa từ ghépĐL khái quát - THCS An TiÕn Lop7.net ghép 1, Ghép CP 2, Ghép ĐL * bài II, Nghĩa từ ghép 1, Từ ghép CP có t/ c phân nghĩa 2, Tõ ghép ĐL….hợp nghĩa III, Luyện tập Bài 1, ,3 Bài Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 nghĩa các yếu tố tạo nên nó Bài 1,2, Hs tiếp sức theo dãy bàn Bài 4: Hs thảo luận DK: có thể nói sách, vở: vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể có thể đếm Cuèn sách là từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chung nên không thể nói sách Bài 5,6 tương tự VN: - Làm các BT vào - Bài phải xác định đâu là câu ghép CP, ĐL thì việc so sánh nghĩa dễ dàng - Bài theo dỗi sơ đồ PT mẫu sgk - Đọc thêm - Chuẩn bị: Liên kết VB TiÕt Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: liªn kÕt v¨n b¶n I, Mục tiêu cần đạt: - Hs hiểu được: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt: hình thức ngôn ngữ, ND ý nghĩa - Hs vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xd VB có tính liên kết II, Lên lớp 1, Ổn định 2, KT - Có loại từ ghép? Cho VD? - Hs chữa BT 7, HS chữa BT 3, Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu tính liên kết & phương tiện liên kết VB Em hiểu VB là gì? - VB là t/p văn học I, Liên kết & VB có t/c ntn? & văn kiện ghi giấy phương tiện liên kết tờ VB Đọc vd a / 17? Theo em, bố E viết -VB có t/c thống & 1, Tính liên kết câu thì E có thể hiểu trọn vẹn ND ý nghĩa, VB - THCS An TiÕn Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 điều bố muốn nói chưa? Vì E chưa hiểu bố nói? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì y/c điều gì? Em hiểu tính liên kết VB là gì? Đọc kỹ VD1a, cho biết thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? (từ ngữ nào)? - Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu ý bố? Gv : VB có kết nối thiếu cái dây tư tưởng, nối các ý với - Vậy liên kết trước hết phải chú ý tới phương tiện gì? Đọc ®o¹n 2b, so sánh với VB cũ em có nhận xét gì ý nghĩa, nội dung các câu đoạn? Vậy phương tiện sử dụng để tạo tính liên kết VB là gì? hoàn chỉnh nd - E chưa hiểu ý bố vì ND chưa bộc lộ hết y/n, chưa rõ ràng nên khó tiếp nhận - Các câu không có tính liên kết, lộn xộn - Phải có tính liên kết (tính quan trọng VB) - Hs đọc ghi nhớ - Thiếu từ: buồn bã, giận dữ, kiên quyết, nghiêm khắc GD - HS sửa - ND, ý/n - Bỏ từ: còn bây giờ, thay bằng: đứa trẻ vào  ND rời dạc khã hiểu + Nd: ý + Hình thức: từ, ngữ, câu nối kết - Là nối liền các câu các ý 1VB cách hợp lý 2, Phươg tiện liên kết BV a Liên kết ND - Các câu, các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với b Liên kết hình thức - Dùng các pt ngôn ngữ (từ câu) thích hợp để nối các vế câu, đoạn II, Luyện Bài Bài 2,3,4 Hoạt động2: Luyện tập Hướng dẫn: XĐ y/c BT 1? - Căn vào đâu để xếp theo trình tự hợp lý? Y/c BT có gì khác BT Bài 1; Trật tự đúng: 1,4,2,5,3 Bài 2: Về hình thức câu văn này có vẻ lk thực giữ các câu, chúng chẳng có liên kết gì Bài 4: Hai câu đầu câu nói ý Câu nói mẹ Câu …….con Cau : đã có liên kết mẹ & câu trên, thành thể thống Do đó không cần sửa lại Gv : qua bài 2,3 cần chú ý liên kết VB thể ND & HT VB * VN: - Làm lại các BT vào - Soạn : Cuộc chia tay… - THCS An TiÕn Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tuần Tiết 5,6 V¨n b¶n Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª Kh¸nh Hoµi I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Giúp học sinh thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận lỗi đau đớn sót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Giáo dục học sinh biết thông cảm, chia sẻ với người bạn - Học sinh học tập cách kể chuyện nhỏ nhẹ, tự nhiên, xen nhiều đối thoại chân thật, cảm động Tích hợp: Với TV từ ghép, với TLV mạch lạc văn Rèn kỹ năng: Kể chuyện ngôi thứ nhất, kỹ miêu tả và phân tích tâm lý nhân vật II Lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày cảm nhận em hình ảnh người mẹ (về vai trò, tình cảm) qua hai văn bản: “ Mẹ tôi”, “Cổng trường mở ra” Bài mới: - Giáo viên cho học sinh nghe giảng bài hát : Lời chia chia đôi - Một mái ấm gia đình, niềm mơ ước không ít em nhỏ sống cña chúng ta Thành và Thủy là số nghững em nhỏ Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, hiểu chú thích Giáo viên đọc đoạn Đọc, tóm ? Yêu cầu học sinh đọc tiếp - Học sinh đọc diễn cảm tắt, chú thích văn Chú ý đọc phân biệt rõ lời kể Đọc đối thoại , diễn biến tâm lí nhân vật qua các đoạn ? Cho biết văn này thuộc - Tự thể loại gì ? Phương thức biểu - Kể chuyện( là chính) xen miểu tả, biểu Tóm tắt cảm đạt chủ yếu văn ? - THCS An TiÕn Lop7.net 10 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? ? Hãy tóm t¾t bố cục văn bản? ? Đọc tên truyện “Cuộc chia tay búp bê” gợi cho em suy nghĩ gì ? ? Em biết gì xuất sứ chuyện ? ? Giải thích từ “Ráo hoảnh” “Ô ăn quan” …? - Ngôi thứ - dễ bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ Chú thích - Học sinh phải tóm tắt - Học sinh nêu suy nghĩ - Những búp bê- đồ chơi trẻ thơ thường gợi lên ngộ nghĩnh, sáng, ngày thơ, vô tội Những búp bê giống hai anh em Thủy vô tội, mà… Gợi tình khiến người đọc suy nghĩ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu văn ? Nội dung khái quát văn là gì? - Cuộc chia tay hai anh em ? Em cảm nhận g× qua câu chuyện – HS nói + Nỗi đau và tình cảm hai anh Thành và Thủy? em ? Hai anh em Thành và Thủy phải đối - Học sinh trả lời mặt với nỗi đau nào? - Thủy giận không muốn ? Hãy tìm, phân tích chi tiết thêt chia rẽ hai búp bê mặt nỗi đau khổ hai anh em? Gv: Hai đứa trẻ ngây thơ, hồn nhiên khác em lai bối rối sau đã chu chéo lên giận mà nỗi buồn, nỗi đau đớn đè nặng trên - Học sinh tìm và giải thích trái tim non nớt các em Các em, * Em tôi, bất giác run lên bần bật, khóc, buồn, tuyệt vọng kinh hoàng - Cặp mắt tuyệt vọng, buông thăm ? Đọc đoạn văn: “Sáng thẳm, bờ mi sưng mọng nay…thế này.” Đoạn văn nêu nội dung gì? Nhận xét gì cảnh mà tác giả miêu - Khóc nức nở, tức tưởi * Tôi cắn chặt môi … nước mắt tả? tuôn xuối ướt đẫm gối ? Việc kể chuyện xen miêu tả - Học sinh đọc và nhận xét nhằm mục đích gì? GV: Cách kể chuyện không - Cảnh thiên nhiên đẹp tươi làm bật ý định diễn tả (nỗi đau - Cảnh sinh hoạt rộn ràng, vui tươi anh em) mà còn làm cho câu chuyện tự - Cuộc sống bình yên, trôi nhiên, hợp lý chảy theo dòng thời gian ? Qua đây, em học tập gì nghệ thuật kể chuyện tác giả? Gv tích hợp: - Mâu thuẫn, trái ngược với hoàn cảnh trớ trêu, bất hường hai Kể chuyện xen tả, biểu cảm ? Theo dõi tiếp vào chuyện, cho biết anh em phải xa thì Thành và Thủy còn phải - THCS An TiÕn Lop7.net II, Hiểu văn 1, Nỗi đau hai anh em - Nỗi đau phải xa cách, phải chia lìa - Nỗi đau có mẹ thì không có bố, có bố thì thiếu vắng tình cảm cña mẹ - Nỗi đau bị thất học - Nỗi đau khổ đứa trẻ téi nghiệp, 11 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 nếm trải nỗi đau gì ? - Học sinh trả lời GV cho HS phân vai đoạn truyện - Học sinh trả lời có vài ý ? Suy nghĩ em trước bất hạnh kiến Không gặp nhau, gặp mẹ, anh em? gặp cha Gv chuyển: Trong khổ đau cùng đó - Tủi thân với bạn bè dường tình cảm anh em càng sâu sắc - Không đến lớp ? Hãy tìm, phân tích chi tiết thể - Học sinh nêu suy nghĩ tình cảm anh em? ? Chi tiết nào làm em xúc động nhất? Vì - Học sinh tìm và giải thích sao? + Trước đây: ? Thành và thủy có chung phẩm chất gì? - Thủy mang kim ra… ? Lời nói và hành động Thủy chia hai búp bê ra? Hai bên có gì mâu Thành giúp chị học, chiều nào thuẫn? đón em ? Kết thúc truyện, Thủy đã giải + Khi phải chia đồ chơi viÖc nh­ thÕ nµo? Qua đó em hiểu thêm - Thành nhường hết cho em gì em Thủy? - Thủy thương anh… nhường cho ? Theo em có cách nào giải anh vệ sĩ ><, việc? - Sự yêu thương, gần gũi, chia sẻ, ? Trong truyện, xảy chia quan tâm tay? Cuéc chia tay nào làm em cảm động - HS béc lé nhất? V× sao? GV: Cuộc chia nào xót xa, thực - Học sinh trả lời chất, chia tay hai búp bê không xảy ra- nó tạo tình bất ngờ - Học sinh tự phát biểu ý kiến - Hai em cùng với nhau, với bố hấp dẫn, phù hợp tâm lý trẻ thơ ? Tại dắt tay em khỏi trường (hoặc mẹ) - Gia đình đoàn tụ Tâm trạng Thành lại kinh ngạc - Các chia tay: anh em, bố thầy nói “mọi người lại bình thường nắng vàng ươm mẹ, đồ chơi, Thủy và cô giáo trùm lên cảnh vật”? - học sinh nêu ý kiến Giáo viên : Đây là diễn biến tâm - Cảnh đời đẹp, cảnh đời trạng tác giả miêu tả chính bình yên, cảnh vật khác xác tăng nçi buồn sâu thẳm, trạng thái hẳn với c/s bất bình thường, chịu mát quá lớn hai anh em thất vọng cña nhân vật Hoạt động 3: Tổng kết và luyện tập ? Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác - Kể xen tả, biểu cảm Đối giả là gì? thoại linh hoạt ? Từ câu chuyện đau xót, cảm động trên, tưởng - Ngôi thứ nhất: Lời văn muốn gửi gắm tới người thông điệp gì? - THCS An TiÕn Lop7.net ng©y thơ, vô tội chia tay đầm đìa nước mắt 2.Tình cảm hai anh em - Bé Thủy giàu lòng vị tha, đức hi sinh Hai anh em yêu thương nhau, gần gũi, quan tâm nhau, chia sẻ cho Ghi nhớ: III Luyện tập 12 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 chân thật, truyền cảm Vai trò to lớn gia đình với tuổi thơ, cha mẹ - Học sinh tự trả lời với cái, mà vấn đề mà tác giả muốn nhắn gửi Hãy đảm bảo quyền trẻ em! ? Hãy nêu suy nghĩ em sau học xong truyện? Đặt tiêu đề cho truyện chia tay em làm rõ nỗi đau và tình cảm hai anh em Thµnh, Thủy? Về nhà : - Nhập vai Thành ghi lại nhật kí sau học bài Phân tích các chi tiết tiêu biểu truyện - Đọc trước bài : Bố cục văn Tuần 2: Tiết Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Bè côc v¨n b¶n I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Giúp häc sinh thấy tầm quan trọng bố cục văn Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lý - Hiểu tính hợp lý, phổ biến dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục để có thể làm MB, TB, KB đúng hướng, đạt kết tốt Tích hợp: Với TLV: Cuộc chia tay búp bê Kĩ : Có ý thức xây dựng bố cục viết văn II Lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ? Em có suy nghĩ gì câu nói Xu – Khôm - Lin – xki “ Tuổi thiếu niên là cung điện tràn ngập ánh sáng và tri thức.Thiếu tri thức… nó là cái hang u tối” Thông điệp nào gửi gắm qua các câu chuyện? A Hãy tôn trọng ý thích trẻ B Hãy để trÎ em sống mái ấm gia đình C Hãy hành động vì trÎ em D Hãy tạo điều kiện để trÎ em phát triển tài Bài : Giúp các em tạo lập văn tốt Trước hết chúng ta tìm hiểu bố cục văn Hoạt động 1: Hình thành khái niệm bố cục văn ? Hãy nêu vẽ sơ đồ - Học sinh và chú thích thủ môn - THCS An TiÕn Lop7.net Bè 13 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 chiến thuật bóng đá - – ? Vµ giải thích? Tại phải xếp theo trình tự vậy? trung vệ – – – -8 Tiền đạo 10 7,8 : hậu vệ 4,5,6 : Tiền vệ - Thi đấu chủ động tốt, dễ, dẫn tới thắng ? Theo em, văn có cần lợi phải bố trí, đặt nội dung, ý tứ việc đặt các cầu thủ không? V× sao? - Học sinh trả lời học sinh tự trả lời? (ghi nhớ 1) ? Bố cục văn là gì? Cho ví dụ? - Học sinh làm miệng: Sắp xếp lại quốc Xác định yêu cầu bài tập 1a hiệu ? Em hãy xếp lại theo bố cục - Tên đơn: Đơn xin nhập đội hợp lý ? Có thể đảo đổi các vị trí này cho - Họ và tên: Ngày sinh: - Học lớp, trường… không ? - Lý ? Vậy bố cục văn là gì? - Lời hứa - Nơi ngày tháng viết đơn ? Vì xây dựng văn phải - Giúp người đọc dễ hiểu, dễ tiếp nhận quan tâm đến bố cục? côc cña v¨n b¶n: - Lµ sù bè trÝ s¾p xÕp c¸c phÇn c¸c ®o¹n theo mét tr×nh tù, mét hÖ thèng rµnh m¹ch, hîp lÝ Hoạt động 2: Những yêu cầu bố cục văn ? Đọc văn “Ếch ngồi đáy giếng” sgk So sánh với văn này lớp thì văn này có gì giống và khác nhau? ? NX- rút kết luận gì? Qua văn vừa xét? Tương tự, giáo viên cho học sinh xét văn 2(2) so với nguyên ? Em xếp lại cho hợp lý ? Vậy điều kiện để có bố cục hợp lý là gì? - Giống : Đủ các ý - Khác: Bố cục nguyên gồm phần văn sgk gồm phần - VB sgk các ý xếp lộn xộn, tối nghĩa - Học sinh rút kết luận - Cần có bố cục mạch lạc thì văn dễ hiểu 2(2) Đ: Anh hay khoe chưa khoe Đ2: Anh ta khoe Bố cục lộn xộn không cßn gây cười Hoạt động : Tìm hiểu các phần bố cục văn ? Trong văn tự sự, - Gồm phần: + MB: Văn tự miêu tả thường gồm phần ? Lµ phần Giới thiệu nhận vật, việc + TB: Diễn biến,v¨n miêu tả nào? Giáo viên cho học - THCS An TiÕn Lop7.net II Những yêu cầu bố cục văn - Nội dung các phần, các đoạn văn phải thống chặt chẽ, đồng thời phải phân biệt rạch ròi - Tác dụng: III C¸c phÇn cña bè côc: - Më bµi 14 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 sinh lên bảng làm nhiệm vụ phần ? ? Đọc ghi nhớ - Giới thiệu đối tượng tả, việc, câu chuyện - Tả khái quát chi tiết + KB: KT ý nghĩa truyện Nêu cảm nghĩ Hoạt động : Luyện tập : ? Bài tập yêu - Tìm hiểu bố cục truyện:“Cuộc chia tay cầu gì? búp bê” Giáo viên cho học - Dự kiến học sinh trả lời: sinh hoạt động cá + Bố cục truyện: nhân - Hai anh em mẹ bắt chia đồ chơi Gọi học sinh trình - Hai anh em nhớ lại trước đây - Hai anh em chia đồ chơi bày - Hai anh em đến trủờng - Hai anh em phải chia tay - Th©n bµi - KÕt bµi  Luyện  Bài tập Bố cục là rành mạch hợp lý, giúp người đọc cảm nhận dễ dàng và thấm thía câu chuyện đau thương hai em bé Bài tập 1: Thảo luận nhóm Định hướng: Bố cục chưa thật rành mạch và hợp lý Các điểm 1,2,3 phần thân bài là việc kể lại việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm học tốt Điểm (4) lại không nói học tập Để có bố cục rành mạch thì sau thủ tục chào mừng Hội nghị và tự giới thiệu mình, báo cáo lên nêu kinh nghiệm học tập Sau đó là kết học tập tiến kinh nghiệm đó Cần lại: + K/n học trên lớp, nhà, tham khảo + Tài liệu, tìm tòi sáng tạo Về nhà : + Làm lại bài vào vë + Chuẩn bị bài mạch lạc + Mỗi b¹n chuẩn bị bài kiểm tra lớp Tuần 2: Tiết 8: Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: M¹ch l¹c v¨n b¶n I Mục tiờu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp häc sinh có hiểu biết đầu tiên mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh Tích hợp: Với văn bản: “Cuộc chia tay co búp bê” - THCS An TiÕn Lop7.net 15 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 Kĩ năng: + Biết xây dựng bố cục viết văn + Tập viết văn có mạch lạc II Lên lớp Ổn định tæ chøc Kiểm tra bài cũ: học sinh Bài 1: Dòng nào sau đây nói đúng khái niệm bố cục văn bản? A, Là tất các ý trình bày văn B, Là ý lớn, ý bao trùm văn C, Là nội dung bật văn D, Là xếp các ý theo trình tự hợp lý Bài 2: Bố cục văn gồm : A, Hai phần B, Ba phần C, Bốn phần ? Nêu bố cục bài kể? Bài : Bài viết cú bố cục rừ ràng, hợp lý, song để cú bài cú sức thuyết phục thỡ đũi hỏi tớnh mạch lạc Vậy ta tìm hiểu Hoạt động 1: Hướng dẫn häc sinh tìm hiểu khái niệm mạch lạc văn I M¹ch l¹c ? Em hiểu chữ mạch lạc đông y có nghĩa là gì ? - Mạch GV: Trong văn có cái gì giống mạch máu máu trong v¨n thể làm cho các phần văn thống lại với b¶n lµ g×? ? Dựa và hiểu biết em, hãy xác định mạch lạc có tính - M¹ch l¹c chất gì tính chất sau: - Có tất v¨n b¶n lµ sù tiÕp nèi các tính  Trôi chảy thành dòng thành mạch c¸c c©u, c¸c chất đó  Tuần tự khắp các phần đoạný, c¸c ®o¹n  Thống liờn tục, khụng đứt đoạn v¨n Có người cho rằng: ML văn là tiếp nối các câu, b¶n các ý theo trình tự hợ hîp lý Em có tán thành với ý kiến đó không? V× sao? Hoạt động 2: Những điều kiện để văn cú tớnh mạch lạc II C¸c ®iÒu kiÖn ? Văn băn “Cuộc chia tay búp bê” gồm - HS trả lời để văn có - Sự chia tay việc nào? ? Toàn việc văn xoay quanh việc - Là đề tài tÝnh m¹ch l¹c chính nào? - Nhân vật ? “Sự chia tay” và búp bê đóng vai trò g× chính + Các phần, các - Học sinh trả truyện? câu văn ? C«ng hai anh em Thành và Thủy thì có vai trò gì lời nói đề - Học sinh trả tác phẩm? tài, biểu lời ? Đọc từ ngữ ë phần 2b/31 Theo em các chi tiết, chủ đề xuyên suốt + Dự kiến: các từ ngữ có phải là (đề tài không) chủ đề? Có - Các phần, đoạn - THCS An TiÕn Lop7.net 16 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 xem là mạch lạc văn không ? GV: Trong văn bản, mạch văn thể Nó không người tạo lập văn dẫn dắt theo đường cho không bị quẩn quanh, đứt đoạn ? Trong văn bản, có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc quá khứ có đoạn kể việc nhà có đoạn kể việc trường hôm qua … hôm Em hãy cho biết các đoạn đó nối với nào ? ? NX mối quan hệ các đoạn? VËy văn có tính mạch lạc là văn ntn? GV: Sự tương đối đó diễn tự nhiên, hợp lý - Liªn hệ thời gian - Liªn hệ không gian - Liªn hệ tâm lý - Liªn hệ ý nghĩa (tương đồng, tương phản) câu, tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lý, trước sau hô ứng làm cho chủ đề liền m¹ch, gợi nhiều hứng thú cho người đọc, (nghe) - Học sinh trả lời III LuyÖn tËp Hoạt động 3: Luyện Bài tập 1: Học sinh làm miệng tập thể A, Mạch lạc văn “Mẹ tôi” xoay quanh thái độ t©m trạng người cha En ri cô có lỗi với mẹ B, “Lão nông và các con” Chủ đề lao động là vàng Đoạn văn Tô Hoài : Ý tứ chủ đạo, xuyên suốt đoạn văn là sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa Ý tứ đã dẫn dắt theo tình trạng hợp lý, phï hợp với nhận thức người đọc Bài tập 2: Thảo luận Ý đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê Việc thuật lại quá tØ mØ nguyªn nhân bị mẹ chia tay có thể làm ý đạo trên bị phân tán không giữ thống và đó làm mạch truyện Bài tập 3: Trắc nghiệm (học sinh trung bình, khá) Dòng nào sau đây không ph¶i hợp so sánh với yếu tố mạch lạc văn bản: A, Mạch máu c¬ thể sống B, Mạch giao thông trên đường phố C, Trang giấy D, Dòng nhựa sống cái cây Bài tập 4: Các việc v¨n b¶n “Cuộc chia tay búp bê” liên kết với chủ yếu theo mối quan hệ nào: `` A, Liên hệ thồi gian B, Liên hệ không gian C, Liên hệ tâm lý D, Liên hê (tương đồng, tương phản) ý nghĩa Về nhà: + Học và làm bài tập sgk + So¹n: Ca dao dân ca - THCS An TiÕn Lop7.net 17 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 Bµi 3: Ca dao, d©n ca Nội dung cần đạt: - HiÓu ®­îc kh¸i niÖm ca dao, d©n ca N¾m ®­îc néi dung, ý nghÜa vµ mét sè h×nh thøc nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước - Nắm cấu tạo các loại từ láy Bước đầu hiểu mối quan hệ âm nghĩa từ l¸y - Viết tốt bài tập làm văn số 1, chú ý đến liên kết, bố cục và mạch lạc văn - Nắm các bước tạo lập văn Củng cố lại kiến thức và kĩ liên kÕt, bè côc vµ m¹ch l¹c v¨n b¶n Tuần Tiết 9: Ngµy so¹n : Ngµy gi¶ng : Những câu hát tình cảm gia đình I Mục tiêu bài học: - Học sinh hiểu khái niệm ca dao, dân ca Nắm nội dung ý nghĩa và và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao cã chủ đề tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước, người - Tích hợp: Với tiếng việt tõ láy, với TLV nghệ thuật tạo lập văn - Giáo dôc học sinh yêu quê hương, đất nước II Lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: 1HS: Nhớ và đọc số câu ca dao mà em đọc sách TV tiểu học 1HS: Nêu suy nghĩ em học xong văn “Cuộc chia tay búp bê”- Khánh Hoài? Bài : VHGD là tài sản vô giá văn học nhân loại Đặc biệt đến với ca dao, dân ca là đến với giới tỡnh cảm phong phỳ đẹp đẽ ụng cha ta Trước hết là tỡm hiểu chựm ca dao và tình cảm gia đình Hoạt động 1: Tìm hiểu sơ lược khái niệm ca dao dân ca ? Em hiểu ca dao dân ca là gì ? - Đọc và chú thích I Đọc, chú thích GV: Lưu ý đặc điểm, thể - HS dựa vào chú thích 1.Đọc văn, người sáng tác, cách thức lưu trả lời truyền - THCS An TiÕn Lop7.net 18 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 ? Đọc diễn cảm bài ca dao - Học sinh đọc 2.Ca dao, dân ca - Thể loại lục bát sgk chú ý cách đọc ngắt nhịp giọng nhẹ nhàng, chậm, tình cảm - Học sinh: bài vừa thành kính, nghiêm trang tha thiết Cùng chủ đề : t/c gia Chú thích ? Chủ đề bài ca dao này đình : ông ,bà, cha, mÑ, ? Nhận xét gì thể thơ? §é dài anh, em - Học sinh giải thích bài? ? Hãy giải thích từ nuộc lạt, hai thân, bác mẹ Hoạt động 2: Tìm hiểu các bài cụ thể ? Đọc diễn cảm bài ca dao thứ nhất? Lời - Học sinh đọc II Tìm hiểu bài ca dao là lời nói với ai? Vì em các bài ca dao, khẳng định vậy? Hãy tìm số câu ca dao - Học sinh trả lời dân ca chủ mở đầu tương tự? điẻm gia đình Dự kiến : Lời ru, ru em, ru với Bài 1: Lời hát ? Biện pháp nghệ thuật quen thuộc nào đã nhịp 2/2/2 và dựa ru dùng lối ví sử dụng hai câu tiếp theo? Em hãy phân tích? vào câu hát mở von quen GV: Cách so sánh hay, công cha mẹ so sánh thuộc, đặc s¾c, đầu với đại lượng khó xác định cụ thể phạm - HS: Ru em, em phù hợp vi Là cách so sánh chính xác thành cồng ngủ … - Công cha mÑ Đây là cách so sánh đậm chất dân tộc Câu có - Gió mùa thu mÑ vô cùng to lớn, tác dụng chuyển ý ru… mãi mãi khôn ? Ý nghĩa bài ca dao này muốn khuyên nhủ em - Ơi hãy cùng - Lêi khuyªn điều gì ? ngủ đi… Em hiểu cù lao chín chữ ntn? Vậy các cần - Học sinh tự phân ph¶i biÕt kÝnh yªu, biÕt phải học thuộc chín chữ cù lao hay không? Vì tích sao? - Cha cứng rắn so ¬n cha mÑ §ã ? Nhận xét gì giọng điệu lời khuyên? sánh với núi Thái lµ t×nh c¶m thiªng liªng tù Sơn ? Tìm câu ca dao có lời khuyên tương - Mẹ mềm mại dịu nhiªn, gÇn gòi, ruét thÞt, ph¶i tự? hiền so sánh với t©m thµnh thùc Đọc bài cần với giọng ntn? Học sinh đọc ? nước suốt đời ? Mô típ chúng ta gặp đây là gì? ? TS là chiều chiều mà không phải là sáng hay trưa? - Những hình ¶nh thiên nhiên to lớn, Bµi 2: cao rộng không - Sö dông thêi cùng và vĩnh gian, kh«ng Tại lại là địa điểm ngõ sau? với ơn cha mẹ gian nghÖ thuËt - THCS An TiÕn Lop7.net 19 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n n¨m häc 2006-2007 - T©m tr¹ng GV: Một mình đối diện với chính mình buån, tiÕc nuèi, - HS trả lời buổi chiều tà, gợi bao nỗi nhớ, niềm ®au xãt, ngËm thương cảm xúc dâng trào đầy vơi ngïi ? Vậy em có thể đoán nhân vật trữ tình bài ca dao là ai? Tâm trạng nµo? - Không phải nhớ - Nçi nhí da máy móc mà phải diÕt, kh«n Hãy phân tích? ngu«i cña ? Em lý giải vì nhân vật trữ tình lại có tâm xuất phát từ tình người gái yêu kính chân trạng vậy? xa mÑ, xa quª, GV: Cũng có thê là bất hạnh người gái thành người nçi ®au tª t¸i lÊy chồng xa nhµ XHPK hướng - Thể thơ lục bát có thÓ là nỗi nhớ mẹ tự nhiên đứa quª nhµ yªu xa bối không quê mình: Tình cảm mẹ uyển chuyển dÊu giọng ngào là thiêng liêng ? Tìm câu ca dao có nội dung tương tự ? lời khuyên thấm thía ? Đọc bài Bµi 3: ? Nhân vật trữ tình bài là ai? - So s¸nh ? Nỗi nhớ ông bà câu này thể - Nçi nhí «ng ntn? bµ khã cã thÓ ? Em hiểu nuộc lạt là gì? c©n ®ong, ®o, Kết cấu câu có gì đặc biệt? Tác dụng? đếm được, nhớ Gv: Ca dao thường dùng cách nói nhân c¸i này - Giọng chậm, rÊt nhiÒu gợi cái Bút ph¸p nghÖ thuËt quen thuéc- lèi buồn hứng “chiều chiều” ca ? Tìm nh÷ng câu ca dao tương tự ? Bµi 4: ? Cũng diễn tả nỗi nhớ so với nỗi nhớ mẹ câu dao trữ tình - H×nh ¶nh so - ước lệ - phiếm trên có gì khác ? s¸nh gÇn gòi, ? Tình cảm gia đình phải kể tới là tình cảm anh , lặp l¹i - thời cô thÓ em ruột thịt Tình cảm ph¶n ¸nh giạn tâm trạng: lúc - Sù g¾n bã thiªng liªng xong công việc bài ca dao thứ thÕ nào? cña t×nh anh ngày … Hãy phân tích ? GVgợi : em ? Những chữ cùng chung bài có ý nghĩa tâm tư có hội *Ghi nhí khởi dậy nỗi nhớ ntn? III LuyÖn tËp niềm thương ? Câu ca dao nhắc nhở ta điều gì ? Phân tích ý nghĩa hình ảnh đem so sánh với anh Ra đứng ngõ sau, khuất nẻo lẻ loi em? mình … tha ? Em hãy nêu suy nghĩ em tình anh em sau học xong bài ? (Đã làm hồ bộc lộ tâm bố mẹ phiền lòng vì anh em thiếu hòa thuận ?) trạng Hoạt động 3: Củng cố và luyện tập: Bài tập 1: Chạy tiếp sức Giáo viên chia lớp thành nhóm : N1: Tìm câu ca dao nói công ơn gia đình - THCS An TiÕn Lop7.net 20