ND: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A/Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1/ KT: Thấy được tác hại, mặt trái của việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận độn[r]
(1)Tiết 42 ND: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A/Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1/ KT: Thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận động người cùng thực có điều kiện 2/KN: Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dung bao bì ni lông tính hợp li kiến nghị mà văn đề xuất 3/TĐ: Từ việc sử dụng bao bì ni lông có suy nghĩ tích cực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường (Tích hợp GDHS môi trường) B/ Chuẩn bị : GV: SGK, STK, Giáo án, mẫu vật thật HS: SGK, ghi C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học : I/ Ổn định lớp II/ KTBC; KT việc chuẩn bị bài HS III/ Bài mới: Giới thiệu : Nguồn gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng là rác thải- bao gồm rác thải công nghiệp và rác thải sinh hoạt Trách nhiệm xử lí rác thải công nghiệp thuộc các nhà máy , xí nghiệp, các quan nhà nước Rác thải sinh hoạt gắn chặt với đời sống người nên cần có hiểu biết tối thiểu nó để cùng tham gia xử lí nó cách có hiệu Chính vì vậy, năm 2000, ngày 22- 4, lần đầu tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất, chủ trì Bộ Khoa học công nghệ và môi trường, 13 quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ đã trí chọn chủ đề thiết thực, phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam , gần gũi với người mà lại có ý nghĩa to lớn Đó là Một ngày nước không dùng bao bì ni lông Hoạt động thầy – trò Nội dung HĐ : I/ Đọc , hiểu văn bản: HD HS đọc rõ ràng, mạch lạc, chú ý 1/ Đọc đến các thuật ngữ chuyên môn cần phát âm chính xác HS đọc 2/ Chú thích: HS tìm hiểu số từ khó Ô nhiễm: gây bẩn, gây hại Plaxtic: Chất dẻo( nhựa) : Vật liệu tổng hợp gồm các phân tử pôlime Xác định thể loại văn ? Văn 3/ Thể loại : Văn nhật dụng thuyết viết hoàn cảnh nào ?( phần minh vấn đề khoa học giới thiệu ) Văn Thông tin ngày trái đất 4/ Bố cục : phần năm 2000 có bố cục phần ? Hãy + Từ đầu đến Một ngày không sử dụng rõ phần và nội dung nó bao bì ni lông : Trình bày nguyên nhân đời thông điệp Thông tin ngày Trái đất năm 2000 Phần có thể chia thành đoạn ứng + Từ Như chúng ta đã biết đến ô nhiễm Lop8.net (2) với nội dung nối liền quan hệ từ Vì nghiêm trọng môi trường: Phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lông , từ đó nêu số giải pháp cho Phần thứ gồm câu cuối chứa từ vấn đề sử dụng bao ni lông + Phần còn lại : Kêu gọi người hãy Hãy : Từ biểu thị yêu cầu có tính chất mệnh lệnh thuyết phục, động viên bảo vệ trái đất, ngôi nhà chung nên làm việc gì đó, nên có thái độ nào chúng ta hành động cụ thể ngày không dùng bao ni lông đó HĐ 2: Ngày Trái Đất khởi xướng nhằm mục đích gì? Nêu chủ đề văn và hiểu biết em Ngày trái đất? II/ Tìm hiểu văn : 1/ Thông tin ngày Trái Đất: + Ngày 22 tháng hàng năm + Mục đích : bảo vệ môi trường + Có 141 nước tham gia nhằm cứu lấy Chủ đề : vấn đề sử dụng bao ni lông và lời ngôi nhà chung tất chúng ta cảnh báo không nên dùng bao ni lông + Năm 2000 Việt Nam tham gia đầu Ngày trái đất giới thiệu phần đầu tiên VB: Ngày 22/4/hằng năm, năm 1970 tổ chức môi trường Mĩ khởi xướng, đến đã có 141 nước tham gia , năm 2000 Việt Nam tham gia lần đầu tiên HS nêu số mặt lợi việc sử dụng bao ni lông ?( Tiện lợi, rẻ, nhẹ …) GV: Lợi bất cập hại Vậy nguyên nhân vì sử dụng bao ni lông lại có hại ? Sử dụng bao ni lông có tác hại nào ? Sử dụng bao ni lông có hại với môi trường nào ? 2/ Nguyên nhân, tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và giải pháp hạn chế sử dụng chúng : a/ Nguyên nhân: Do đặc tính không phân hủy Pla-xtíc b/ Tác hại: Với môi trường: + Cản trở quá trình sinh trưởng các loài thực vật + Làm tắc các đường dẫn nước thải làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Tăng khả ngập lụt, xói mòn + Làm chết các sinh vật chúng nuốt phải Với người: + Làm ô nhiễm thực phẩm đựng ni lông màu Sử dụng bao ni lông có tác hại với + Xử lí bao bì ni lông là vấn đề nan giải người nào ? Việc chôn lấp khó phân hủy và sinh các chất NH3, CH4, H2S là HS trả lời , GV bổ sung thêm: chất gây độc hại Ni lông vứt bừa bãi nơi công cộng( di tích, thắng cảnh ) làm mĩ quan khu vực Việc đốt rác thải có thể làm thủng Mỗi năm có 400.000 pô-li-ê-ti-len tầng ô-zôn, khói gây nhiễm độc CO, gây chôn lấp miền Bắc nước Mĩ thu hẹp đất ngất, khó thở, nôn máu và gây ung Lop8.net (3) canh tác ; Ở Mê-hi-cô, nguyên nhân làm cá ao hồ chết là rác thải ni long và nhựa ném xuống hồ; Tại vườn thú quốc gia Cô- bê Ấn Độ, 90 hươu chết ăn thức ăn thừa khách vứt bừa bãi… HS liên hệ thực tế bao ni lông vứt bừa bãi nơi công cộng VN, nơi HS sinh sống Phương pháp thuyết minh ? Trước hiểm họa việc sử dụng bừa bãi bao ni lông, người ta đã đưa biện pháp nào để ngăn chặn tác hại trên ? Theo em biện pháp đó có thiết thực không , có thể làm không ? HS thảo luận, trình bày GV : Giải pháp này là thiết thực, có thể làm Nêu thêm tiện ích việc dùng bao ni lông Nếu kết thúc bài viết chỗ nêu lên việc cần làm trên có không ? thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh… Tái chế ni lông giá thành quá đắt Thông tin chính xác, số liệu có tính thuyết phục tác hại nhiều mặt việc dùng bao ni lông bừa bãi c/Giải pháp cho vấn đề sử dụng bao ni lông : + Thay đổi thói quen sử dụng(dùng lại) + Không sử dụng không cần thiết + Thay các loại khác : giấy, lá + Tuyên truyền cho người tác hại ni lông, giảm thiểu sử dụng, không thải bừa bãi Giải pháp hợp lí, có tính khả thi chưa thể triệt để Lợi bất cập hại HS đọc đoạn kết Ý nghĩa đoạn kết là gì ? HS liên hệ thêm: nước thải không xử lí nhà máy, khu công nghiệp; khí thải xe cộ, khí đốt lò gạch, gốm… 3/Lời kêu gọi ( kiến nghị ) : + Kêu gọi bảo vệ Trái Đất trước nguy ô nhiễm +Hành động cụ thể, đơn giản, thiết thực là : MỘT NGÀY KHÔNG DÙNG BAO BÌ NI LÔNG HĐ 3: Văn đem lại cho em hiểu biết gì việc ngày không dùng bao bì ni lông ? Hãy cho biết ngoài còn có phong trào nào nhằm bảo vệ Trái Đất nước ta? ( Phong trào : Xanh- Sạch- Đẹp ; Phong trào trồng cây gây rừng…) III/ Tổng kết: ( SGK) + ND: Tác hại việc dùng bao ni lông Hạn chế sử dụng bao ni lông , hưởng ứng ngày trái đất năm 2000 là tích cực bảo vệ Trái Đất- ngôi nhà chung chúng ta + NT: VB ngắn gọn, mạch lạc, nêu tác hại theo mức độ tăng cấp, kêu gọi bảo vệ môi trường hành động cụ thể IV/Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ V/ Dặn dò : Về nhà chuẩn bị bài Ôn dịch, thuốc lá Lop8.net (4) Tiết 43 ND: CÂU GHÉP A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS 1/ KT: Nắm đặc điểm câu ghép và cách nối các vế câu ghép 2/ KN : RL kĩ sử dụng các phương tiện nối kết các vế câu, không dùng quan hệ từ nối vế câu nhằn diễn đạt kiểu quan hệ nào đó, và có thể tạo nên sắc thái ý nghĩa định 3/ TĐ: GD HS ý thức dùng câu Tiếng Việt đúng ngữ pháp B/ Chuẩn bị : GV: SGK, STK, giáo án, bảng phụ HS: SGK, ghi C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: I/ Ổn định lớp II/ KTBC: Thế nào là nói giảm nói tránh ? Cho ví dụ III/ Bài : Hoạt động thầy – trò Nội dung HĐ : I/ Đặc điểm câu ghép : HS đọc đoạn trích Tôi học Bài tập : 1/ Cụm C- V câu in đậm, phân Thanh Tịnh ( SGK trang 111) Tìm các cụm C- V câu in tích cấu tạo ngữ pháp câu: đậm Phân tích cấu tạo câu có a/Tôi // quên…những cảm giác… ấy/ nhiều cụm C – V nảy nở…như cành hoa tươi/ mỉm Câu a: Câu có cụm C- V nhỏ nằm cười bầu trời quang đãng b/ Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy cụm C-V lớn Câu b: Câu có cụm C-V sương thu và gió lạnh, mẹ tôi // âu yếm Câu c: Câu có các cụm C-V không nắm tay tôi dẫn trên đường… bao chứa nhau.( ba cụm C-V Cụm C-V c/ Cảnh vật chung quanh tôi/ thay cuối cùng giải thích nghĩa cho cụm C-V đổi, vì chính lòng tôi/ có thay thứ hai) đổi lớn: hôm tôi/ học HS trình bày kết phân tích vào bảng mẫu SGK trang 112 2/ Phân biệt kiểu cấu tạo câu : Câu b: Câu có cụm C-V(câu đơn) Dựa vào kiến thức đã học Câu a: Câu có hai cụm C-V nhỏ nằm các lớp dưới, hãy cho biết câu nào trong cụm C-V lớn ( Hai cụm C- V nhỏ làm phụ ngữ cho động từ quên và động câu trên là câu đơn, câu nào là từ nảy nở ).- dùng cụm C-V để mở rộng câu ghép ? câu GV: Cho HS nhận biết câu ghép là Câu c : ba cụm C- V không bao chứa ( Câu ghép ) câu có hai nhiều cụm C-V không bao chứa Ghi nhớ : Câu ghép là câu HS rút ghi nhớ hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V này gọi là vế câu Lop8.net (5) HĐ 2: HS tìm thêm các câu ghép đoạn trích mục I ? ( câu 1, 3,6 ) Trong câu ghép đã tìm hiểu trên, các vế câu nối với cách nào ? HS dựa vào kiến thức đã học các lớp dưới, hãy nêu thêm ví dụ cách nối các vế câu ghép ? + Khi hai người lên gác thì Giôn xi ngủ ( nối = cặp quan hệ từ ) + Nó lấy cái gì đâu là cất vào cách nghiêm chỉnh.( cặp từ hô ứng- từ ) HĐ 3: HS thảo luận làm bài tập 1: Tìm câu ghép các đoạn trích Cho biết câu ghép, các vế câu nối với cách nào ? HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV nhận xét, bổ sung II/ Cách nối các vế câu : Bài tập : 1/ Tìm thêm câu ghép: + Hằng năm… thu, lá ngoài đường / rụng nhiều và trên không có đám mây/bàng bạc, lòng tôi /lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường + Những ý tưởng tôi chưa lần nào ghi lên giấy, vì hồi tôi không biết ghi và ngày tôi không nhớ hết ( câu 3) + Con đường này tôi /đã quen lại lần, lần này tự nhiên (CN ẩn)/ thấy lạ.(câu6) 2/ các cách nối các vế câu ghép đoạn trích : + các vế câu (3), (6) nối với quan hệ từ : Vì , + các vế Câu (1) , vế 2,3 câu ( 7) không dùng từ nối.( dấu phẩy và dấu hai chấm ) Ghi nhớ : Có hai cách nối các vế câu: - Dùng từ có tác dụng nối: + nối quan hệ từ; + Nối cặp quan hệ từ; + Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với ( cặp từ hô ứng ) - Không dùng từ nối : Trong trường hợp này, các vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm III/ Luyện tập : 1/ BT1: Xác định câu ghép, cách nối các vế câu ghép: a/ Đoạn trích gồm câu : Câu 3,4,5,6,7 là câu ghép , nối với dấu phẩy b/ Đoạn trích gồm câu Cả câu là câu ghép nối với dấu phẩy Câu thứ hai có thể thay dấu phẩy từ thì c/ câu ghép là câu thứ hai, nối với dấu hai chấm.(không dùng từ nối ) d/ Đoạn trích gồm câu: Câu ghép là câu thứ 3, nối = q hệ từ vì Lop8.net (6) GV gọi HS làm bài tập Gọi HS TB và yếu đặt câu, HS khác nhận xét GV nhận xét, bổ sung HS làm bài tập : Chuyển các câu ghép vừa đặt trên thành câu ghép hai cách sau : Bỏ bớt quan hệ từ Đảo lại trật tự các vế câu 2/ BT 2: a/ Vì trời mưa to nên đường trơn b/ Nếu Nam chăm học thì nó đạt điểm cao c/ Tuy nhà khá xa em học đúng d/ Không Vân học giỏi mà còn khéo tay 3/ BT3: a/ Trời mưa to nên đường trơn Đường trơn vì trời mưa to b/ Nam chăm học thì nó… Nó đạt điểm cao chăm học c/ Nhà xa em… Em học đúng nhà khá xa IV/ Củng cố : HS nhắc lại lại ghi nhớ V/ Dặn dò : Về nhà làm bài tập 4,5 Chuẩn bị bài : Tìm hiểu chung văn thuyết minh Tiết 44: ND: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1/ KT : Hiểu nào là văn thuyết minh Vai trò, vị trí và đặc điểm VBTM đời sống người 2/ KN: Phân biệt văn TM với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận 3/ TĐ: GD lực tư duy, biểu đạt các tri thức có tính chất khách quan, KH B/ Chuẩn bị : GV: SGK, STK, giáo án HS: SGK, ghi C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học: I/ Ổn định lớp II/ KTBC: KT sách HS III/ Bài : Hoạt động thầy – trò Nội dung HĐ 1: I/Vai trò và đặc điểm chung củaVBTM HS đọc văn a.b, c ( SGK trang 1/ VBTM đời sống người : a/ VB: Cây dừa Bình Định 114, 115 ) Mỗi văn trên trình bày, giới thiệu Trình bày ích lợi cây dừa, gắn với điều gì ? đặc điểm cây dừa Bình Định b/ VB: Tại lá có màu xanh lục : Giải thích tác dụng chất diệp lục Lop8.net (7) Em thường gặp các loại VB này đâu ? màu xanh đặc trưng lá cây Hãy kể thêm vài VB cùng loại mà c/ VB : Huế Giới thiệu Huế với tư cách là trung em biết? HS trình bày tâm văn hóa nghệ thuật lớn VN GV : Khi cần cần có hiểu biết khách quan đối tượng thì ta phải dùng VBTM VD: Cầu Long Biên… Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 2/ Đặc điểm chung văn TM: HS trao đổi nhóm theo các câu hỏi SGK trang 116 a/ Các VB trên có thể xem là VB tự a/ các văn trên là VB thuyết minh (hay miêu tả, NL, B cảm) không ? Không phải vì : + VB tự phải có việc và nhân vật + VB miêu tả phải có cảnh sắc, người và cảm xúc + VBNL phải có luận điểm, l/cứ, l/ luận HS rút kết luận b/ Các VB trên có đặc điểm b/ Đặc điểm : chung nào làm chúng trở thành kiểu riêng ? Cây dừa : thân, lá, nước, cùi, nào ? + Trình bày đặc điểm tiêu biểu Lá cây: tế bào,ánh sáng, hấp thụ ánh sáng? đối tượng Huế: cảnh sắc, công trình kiến trúc, món ăn ? c/ Các VB trên đã TM đối tượng + Trình bày cách khách quan : phương thức nào ? Cung cấp tri thức khách quan đối tượng để người đọc hiểu đúng, đầy đủ đối tượng Phương thức: trình bày, giới thiệu, giải thích Ngôn ngữ các văn trên có đặc + Ngôn ngữ: không có yếu tố hư cấu , điểm gì ? tưởng tượng, tránh bộc lộ cảm xúc chủ quan, thiên kiến yêu ghét Hs đọc ghi nhớ ( SGK) Ghi nhớ ( SGK trang 117 ) HĐ : II/ Luyện tập : HS làm bài tập 1.Xác định VBTM, giải 1/ a- Cung cấp kiến thức lịch sử thích ? b- cung cấp kiến thức sinh vật Hs thảo luận BT : VB thông tin 2/ VB nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị ngày Trái đất năm 2000 thuộc vb nào ? luận Có sử dụng thuyết minh nói Phần TM có T/d gì ? tác hại bao bì ni lông IV/ Củng cố : HS đọc lại ghi nhớ V/ Dặn dò: Về nhà tìm thêm VB TM khác Chuẩn bị bài : Phương pháp thuyết minh Lop8.net (8) Lop8.net (9)