VÝ dô 1 : Hãy giải thích công thức nào đúng trong bài tập sau Một vật chuyển động trên quãng đường S1 trong thời gian t1 với vận tốc vtb1 chuyển động trên quãng đường S2 trong thời gian [r]
(1)Céng hoµ héi chñ nghÜa viÖt nam §éc lËp - tù - h¹nh phóc ****** A s¬ yÕu lý lÞch Hä vµ tªn : Bïi ThÞ Hßa Sinh ngµy : 06 / 01/ 1972 N¨m vµo ngµnh : 1992 Ngµy vµo §¶ng : 5/8/1996 Chøc vô : Tæ phã tæ tù nhiªn §¬n vÞ c«ng t¸c : THCS Ba tr¹i – Ba V× - Hµ T©y Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm ban Toán Hệ đào tạo : Từ xa M«n gi¶ng d¹y : To¸n - Lý Ngo¹i ng÷ : A - Anh Chính trị : Sơ cấp Khen thưởng: Đạt giải Ba Hội thi Giáo viên dạy giỏi môn VËt lý huyÖn Ba V× n¨m häc 2007 – 2008 Lop7.net (2) B Nội dung đề tài : Tên đề tài : “Hướng dẫn học sinh giải bài tập chuyển động học” Lý chọn đề tài : Mục tiêu trường THCS là đào tạo người vừa hồng vừa chuyên Nh»m gióp häc sinh n¾m v÷ng c¸c kiÕn thøc träng t©m,biÕt c¸ch vËn dông c¸c kiÕn thức đã học để giải các câu hỏi bài tập và các bài tập tổng hợp nâng cao Bài tập Vật lý giúp học sinh hiểu, đào sâu kiến thức khắc sâu thêm phần lý thuyết và giúp cho học sinh giải thích các tượng xung quanh “Bài tập chuyển động học” là phần không thể thiếu chương trình vËt lý THCS §©y lµ kiÕn thøc quan träng vµ rÊt hay, nã phong phó, ®a d¹ng, trõu tượng luôn có bài thi học sinh giỏi môn Vật lý THCS Để có lời giải đúng, chính xác thỏa mãn yêu cầu đặt bài tập không dễ dàng giáo viên hướng dẫn và càng khó khăn học sinh giải bài tập Phân phối chương trình Vật lý có tiết lý thuyết Học sinh thật khó khăn gặp phải bài tập chuyển động tròn, chuyển động và chuyển động không Mối quan hệ tốc độ, thời gian chuyển động và quãng ®êng ®i ®îc chØ b»ng nh÷ng c«ng thøc, lý luËn s¸ch gi¸o khoa th× ®©y lµ khã khăn lớn người học người dạy Để giải bài tập dạng này học sinh kh«ng nh÷ng sö dông kiÕn thøc VËt lý mµ cßn sö dông kiÕn thøc To¸n häc Qua 16 năm giảng dạy thực tế và kiến thực học trường Sư phạm – học hỏi bạn bè đồng nghiệp Đặc biệt năm học 2007 – 2008 là người đạt giải Ba trong: Héi thi Gi¸o viªn d¹y giái cÊp huyÖn m«n VËt lý líp T«i rÊt tr¨n trë vµ Lop7.net (3) mạnh dạn bước, năm tìm tòi biện pháp tối ưu với phương châm vừa làm vừa rút kinh nghiệm Để đưa chất lượng dạy và học ngày càng tốt Vậy tôi chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh giải bài tập chuyển động học” Với hy vọng từ đề tài này, phần nào khắc phục khó khăn mà các em gặp ph¶i lµm bµi tËp C¸c em cã thÓ chèt l¹i kiÕn thøc cho m×nh mét c¸ch v÷ng ch¾c tù tin gÆp c¸c bµi tËp d¹ng nµy Mục đích đề tài Đề tài có nhiệm vụ tìm giải pháp nhằm tổng kết phương pháp giải bài tập và số dạng bài tập chuyển động học Ph¹m vi vµ thêi gian thùc hiÖn Thực lớp 8G - 8C – Trường THCS Ba Trại - năm học 2007-2008 C Quá trình thực đề tài I Kh¶o s¸t thùc tÕ: - Những thuận lợi và khó khăn thực đề tài : a) ThuËn lîi : Giáo viên là người sống và làm việc nhiều năm trường có bề dày thành tích Là người Đảng viên ưu tú, nhiệt tình say xưa với công việc giao Bạn bè đồng nghiệp luôn động viên khích lệ, số học sinh có ý thức ham mê vươn lên häc tËp b) Khã kh¨n: Trường THCS Ba Trại là trường miền núi, vùng sâu, vùng xa Địa bàn rộng học sinh học xa (có em cách trường – km), đường giao thông lại kém Có hai đối tượng học sinh là Kinh, Mường cùng học tập Lop7.net (4) Cơ sở vật chất còn chưa đầy đủ , đồ dùng để học sinh làm thí nghiệm còn thiếu, không chính xác, không đồng bộ, hiệu đạt 40% yêu cầu Trình độ dân trí thấp, điều kiện kinh tế khó khăn, phụ huynh chưa thực quan tâm đến viêc học tập, rèn luyện em mình Học sinh phải lao động nhiều kh«ng cã thêi gian häc tËp C¸c em coi m«n VËt lý chØ lµ m«n phô, cha ®Çu t ch¨m chØ häc tËp Trên lớp học sinh thường không không nắm vững kiến thức và kỹ vận dụng kiến thức Vật lý Vì các em giải bài tập cách mò mẫm, không có định hướng râ rµng, ¸p dông c«ng thøc mét c¸ch m¸y mãc vµ nhiÒu kh«ng gi¶i ®îc V× vËy häc lùc, kÕt qu¶ cßn h¹n chÕ, nhiÒu em ch¸n häc Kết nắm kiến thức trước thực đề tài hai lớp sau: Líp SÜ sè 8C Giái Kh¸ TB YÕu SL % SL % SL % SL % 38 0 7,9 19 50 16 42,1 8G 42 29 69 13 31 0 0 Tæng 80 29 69 16 38,9 19 50 16 42,1 C¨n cø vµo b¶ng sè liÖu trªn ta thÊy: ë líp 8C kh«ng cã häc sinh giái, häc sinh kh¸ lµ 7,9% , HS yÕu lµ 42,1% tØ lÖ nµy qu¸ thÊp so víi mục tiêu và yêu cầu đặt ngành GD T¹i ë líp nµy l¹i kh«ng cã häc sinh giái ? Sè häc sinh yÕu l¹i qu¸ nhiÒu nh vËy? ë líp 8G lµ líp häc sinh khá, mà số học sinh giỏi đạt 68,2% chưa đạt tiêu nhà trường đề Từ đó t«i rÊt tr¨n trë: - Làm nào để trang bị kiến thức giúp học sinh rèn kỹ năng, kỹ xảo để làm tốt bài tập Vật lý nhằm nâng cao kiến thức đạt kết mong đợi - Những suy nghĩ trên giỳp tôi bước tìm tòi và có các biện pháp sau: Lop7.net (5) II Nội dung biện pháp đã thực Tìm hiểu nắm bắt tình hình chất lượng học sinh Để thực tốt vận động : “Hai không” ngành GD Tôi đã thường xuyên kiểm tra học sinh các hình thức : miệng, 15’ ,vở bài tập nhà, KT định kì các mã đề khác nhau, viết báo cáo thí nghiệm , học thảo luận nhóm Từ đó Giáo viên cho điểm chính xác phân loại mức độ hiểu bài,vận dụng học sinh để cã bæ sung kiÕn thøc phï hîp Tham khảo tài liệu, tổng hợp kiến thức cách giải bài tập chuyển động häc Giáo viên tìm đọc thêm các tài liệu ngoài sách giáo khoa , SGV, các đề thi HS giỏi , tranh ảnh minh hoạ Đầu tư thời gian cho HS quan sát tự làm các thí nghiệm để rút kiến thức trọng tâm, công thức, chú ý các dạng bài tập ,đọc kỹ phần “Có thể mµ s¸ch gi¸o khoa cha cã ®iÒu kiÖn nãi tíi Ph©n tÝch cho phô huynh vµ häc sinh biÕt viÖc cÇn thiÕt ph¶i häc tèt m«n VËt lý để bổ trợ các môn học khác Đồng thời áp dụng kiến thức vật lý giải thích các tượng thực tế VD : - Các điểm trên bánh xe đạp là chuyển động tròn - Häc sinh sÏ tÝnh ®îc qu·ng ®êng,vËn tèc vµ thêi gian ®i häc tõ nhµ đến trường biết đại lương trên - Kiến thức Vật lý còn áp dụng nhiều kỹ thuật đại: Động m¸y bay, tªn löa, tµu ho¶, tµu thuû Thông qua cách giảng dạy rút số phương pháp để truyền đạt cho häc sinh c¸ch lµm bµi tËp VËt lý 4.1 Quy trình tìm hiểu, các bước giải bài tập Vật lý : - Học thuộc phần điều cần nhớ (Phần đóng khung sách giáo khoa) để chèt l¹i nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n cÇn n¾m ch¾c vµ nhí kü Lop7.net (6) - Giáo viên phân tích nội dung bài, yêu cầu học sinh đọc vấn đề có liên quan, hiÓu kü h¬n mét sè ®iÒu mµ s¸ch gi¸o khoa kh«ng cã ®iÒu kiÖn nãi kü * Khi tiÕn hµnh lµm bµi tËp chóng ta ph¶i t×m hiÓu d÷ kiÖn cña bµi to¸n, ph©n tích các tượng cụ thể theo các bước sau Bước Viết tóm tắt các kiện: - §äc kü ®Çu bµi (kh¸c víi thuéc ®Çu bµi) t×m hiÓu ý nghÜ cña nh÷ng thuËt ng÷, cã thÓ ph¸t biÓu tãm t¾t, ng¾n gän, chÝnh x¸c - Dùng ký hiệu tóm tắt đề bài cho gì ? Hỏi gì ? Dùng hình vẽ để mô tả lại tình huèng, minh häa nÕu cÇn Bước phân tích nội dung làm sáng tỏ chất vật lý, xác lập mối liên hệ các kiện có liên quan tới công thức nào rút cái cần tìm, xác định phương hướng và kế hoạch giải - Chuyển đổi đơn vị phù hợp với yêu cầu bài tập Bước Chọn công thức thích hợp kế hoạch giảng thành lập các phương trình nÕu cÇn Bước Lựa chọn cách giải cho phù hợp Bước Kiểm tra xác nhận kết và biện luận Tóm tắt các bước giải bài tập vật lý theo sơ đồ Bµi tËp vËt lý Cho g×? VÏ D÷ kiÖn (tãm t¾t) Hái g×? Hiện tượng – Nội dung B¶n chÊt vËt lý KÕ ho¹ch gi¶i Lop7.net (7) Chän c«ng thøc C¸ch gi¶i Kiểm tra - đánh giá, biÖn luËn 4.2 Một số công thức và lưu ý giải bài tập chuyển động học a Công thức tính vận tốc, quãng đường và thời gian chuyển động v= S t S = v.t t= S v Trong đó: v là vận tốc , S là quãng đường, t lµ thêi gian Đơn vị vận tốc là m/s km/h, đơn vị quãng đường là mét(km), đơn vị thời gian là giây(giờ) b Đối với chuyển động không ta phải nói đến vận tốc trung bình: vtb = S t Chó ý: + ,VËn tèc trung b×nh trªn c¶ ®o¹n ®êng kh«ng ph¶i lµ trung b×nh céng cña c¸c vËn tèc trªn c¸c ®o¹n ®êng ng¾n.V× vËy tÝnh vËn tèc trung b×nh chØ ®îc vËn dông c«ng thøc vtb = S hoÆc t vtb = S1 S S n kh«ng ®îc vËn dông c¸c c«ng t1 t2 tn thức khác, thực tế chuyển động ít thường là chuyển động không +, 1km/h = 1000 m/s ; 3600 1m/s = 3,6 km/h Phân loại bài tập chuyển động học 5.1: Bài tập định tính Lop7.net (8) Muèn gi¶i tËp d¹ng nµy häc sinh cÇn vËn dông kiÕn thøc nh»m ph¸t hiÖn b¶n chÊt vật lý nêu bật lên, vận dụng kiến thức kĩ đã biết tới kết luận cuối cùng, còn chi tiết không chất lược bớt VÝ dô : Hãy giải thích công thức nào đúng bài tập sau Một vật chuyển động trên quãng đường S1 thời gian t1 với vận tốc vtb1 chuyển động trên quãng đường S2 thời gian t2 với vận tốc vtb2 Vận tốc trung b×nh cña vËt trªn c¶ hai quang ®êng ®îc tÝnh b»ng c«ng thøc vtb = vtb1+ vtb2 v v B vtb = tb1 tb A C vtb S S = t1 t Hướng dẫn : Hãy nêu khái niệm, viết công thức tính vận tốc trung bình chuyển động không đều? S vtb = đó : S là quãng đường t t lµ thêi gian ®i hÕt qu·ng ®êng So sánh công thức mình đã học với công thức trên công thức nào đúng? Bµi gi¶i: Trong bài tập trên vật chuyển động trên hai quãng đường S1và S2 thì quãng đường là S1 + S2 thời gian vật hết hai quãng đường đó là t1+t2 Vậy công thức C là đúng VÝ dô : Hãy nêu nhận xét chuyển động cánh quạt trần suốt thời gian từ lúc bắt đầu bật sau tắt Hướng dẫn: Học sinh cần quan sát thực tế chuyển động cánh quạt trần có thể dùng đồng hồ bấm giây để so sánh vận tốc và khẳng định : lúc bật cánh quạt chuyển động nhanh dần, sau đó chuyển động Khi tắt cánh quạt chuyển động chậm dần đó chuyển động cánh quạt là chuyển động không Lop7.net (9) VÝ dô : Một học sinh cho quỹ đạo vật không phải là đường thẳng thì chuyển động vật là không Theo em ý kiến có đúng không? sao? Hướng dẫn: Giáo viên nêu câu hỏi ? Quỹ đạo chuyển động là gì? Nêu số chuyển động thường gặp? Học sinh nhắc lại khái niệm chuyển động là gì? từ đó trả lời câu hỏi trªn Bài giải: ý kiến là không đúng Chuyển động hay không không liên quan đến quỹ đạo vật thẳng hay không thẳng CáI chính là vận tốc chuyển động vật có thay đổi không? vật chuyển động trên quỹ đạo không phải là đường thẳng, vận tốc vật không thay đổi theo thời gian thì chuyển động vật coi là chuyển động Ngược lại cho dù vật chuyển động trên đường thẳng vận tốc vật thay đổi theo thời gian thì chuyển động vật coi là chuyển động không Ví dụ 4: Một xe mô tô chuyển động có vận tốc mô tả đồ thị sau: a, Hãy cho biết tính chất chuyển động giai đoạn Lop7.net (10) b,TÝnh ®o¹n ®êng mµ vËt ®i ®îc giai ®o¹n vËt cã vËn tèc lín nhÊt Hướng dẫn: - Các em quan sát đồ thị và cho nhận xét: Trục hoành và trục tung biểu diễn đại lượng nào? Giai đoạn nào vận tốc tăng (giảm) theo t thì đó là chuyển động nhanh dần (chậm dần) Nếu v không thay đổi theo thời gian thì đó là chuyển động đều, nào v = thì vật đứng yên => Tính chất chuyển động - Trên đồ thị vận tốc cực đại đạt giá trị ? Và thời gian bao lâu ? Từ đó tính quãnh đường Bµi gi¶i: a Nhanh dÇn §Òu ChËm dÇn §øng yªn Nhanh dÇn §Òu ChËm dÇn b Trên đồ thị vận tốc cực đại là 75km/h phút = Qu·ng ®êng m« t« ®i ®îc lµ S = v.t = 75 (giê) 30 = 2,5km 30 * Nhận xét : Phần bài tập định tính sử dụng cuối tiết học Giờ dạy bình thường có 1-> em trả lời còn chưa chọn vẹn, còn lại các em ngåi × , im lÆng kh«ng ph¸t biÓu Trªn líp kh¸ 2/3 häc sinh gi¬ tay ph¸t biÓu nhng có 1/3 học sinh hiểu định nghĩa, chất, quỹ đạo chuyển động, và vận dông c«ng thøc tÝnh Khi hướng dẫn HS làm bài tập định tính Dạy trên lớp 8C, 8G giáo viên phải khắc sâu khái niệm : chuyển động là gì? Thế nào là chuyển động không đều? Nêu quỹ đạo chuyển động, công thức tính vận tốc trung bình chuyển động không và tính chất chuyển động giai đoạn Từ đó đưa các bài tập định tính 1/2 HS lớp 8C trả lời chính xác còn 1/2 HS ngập ngừng trả lời chậm, chưa hoàn chỉnh 100% HS lớp 8G đã giải thích chất tượng , tính chất chuyển động và tìm công thức chính xác Qua phần bài tập định tính HS đã khắc sâu kiến thức bản, trọng tâm để áp dụng làm bài tập định lượng B Bài tập định lượng: - Muốn giải bài tập định lượng học sinh phải hiểu đầy đủ và sâu sắc ý nghĩa Vật lý, rèn luyện kỹ tính toán, vẽ hình, thống đơn vị, vận dụng c«ng thøc thµnh th¹o - Khi hướng dẫn học sinh làm bài tập định lượng tôi thường phân dạng cô thÓ nh sau: Dạng 1: Chuyển động cùng chiều: 10 Lop7.net (11) Nếu hai vật chuyển động cùng chiều: Khi gặp hiệu quãng đường các vật đã khoảng cách ban đầu hai vật Công thức thường gặp chuyển động cùng chiều là: t S (1) v1 v Trong đó t là thời gian hai động tử gặp S là khoảng cách lúc đầu hai động tử, v1, v2 là vận tốc chúng Ví dụ: Ba người xe đạp từ A đến B với vận tốc không đổi Người thứ và người thứ hai xuất phát cùng lúc với các vận tốc tương ứng là v1 = 10km/h và v2 = 12km/h Người thứ ba xuất phát sau hai người nói trên 30 phút Khoảng thời gian hai lần gặp người thứ ba với người trước là Tính vận tốc người thứ ba Hướng dẫn: Yêu cầu các em đọc kỹ đầu bài và phân tích các giữ kiện bài toán Ba người xuất phát cùng lúc và cùng chuyển động từ A đến B Đây là bài tập dạng chuyển động cùng chiều nên ta sử dụng công thức (1) và giải toán cách lập phương trình Tãm t¾t: v1 = 10km/h v2 = 12km/h t1 = 30 phót = giê Thời gian người thứ ba gặp người thứ là t1, gặp người thứ hai là t2 Khoảng cách từ t1 đến t2 là TÝnh v3 ? Bµi gi¶i: Gọi vận tốc người thứ ba là x (km/h) (x > 12) Sau 30 phút quãng đường người thứ là: S1 = v1.t = 10 = (km) Sau 30 phút quãng đường người thứ hai là: S2 = v2.t = 12 = (km) Thời gian người thứ ba gặp người thứ là: t1 11 Lop7.net S v3 v1 x 10 (12) Thời gian người thứ ba gặp người thứ là: t S v3 v x 12 Khoảng cách hai lần gặp là nên ta có phương trình 1 x 12 x 10 Giải phương trình trên ta tìm được: x1 = 15 (tho¶ m·n) x2 = (kh«ng tho¶ m·n) Vậy vận tốc người thứ là 15km/h §¸p sè: 15 km/h Dạng 2: Chuyển động ngược chiều Nếu hai vật chuyển động ngược chiều: Khi gặp tổng quãng đường các vật đã khoảng cách ban đầu hai vật Công thức thường sử dụng làm BT là: t S v1 v (2) t là thời gian động tử gặp ,S là K/C ban đầu hai động tử v1, v2 là c¸c vËn tèc cña chóng Ví dụ: Một động tử xuất phát từ A chuyển động thẳng B, cách A 120m với vận tốc 8m/s Cùng lúc đó động tử khác chuyển động thẳng từ B A Sau 10 giây hai động tử gặp Tính vận tốc động tử thứ hai và vị trí hai động tö gÆp Hướng dẫn: 12 Lop7.net (13) Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích đề bài: Một động tử chuyển động từ A đến B, cùng lúc đó động tử chuyển động từ B đến A Tức là hai động tử này xuất phát cùng lúc và chuyển động ngược chiều Tãm t¾t: S = 120m v1 = 8m/s t = 10 s M là vị trí hai động tử gặp TÝnh v2 = ? ; AM = ? Bµi gi¶i: Gọi S1, S2 là quãng đường 10 giây các động tử v1 là vận tốc động tử chuyển động từ A v2 là vận tốc động tử chuyển động từ B S1 = v1.t S2 = v2.t Khi hai động tử gặp S1 + S2 = S = AB = 120m Sö dông c«ng thøc t Thay sè v2 = S S S v1 v v v1 v1 v t t 120 (m/s) 10 Vậy vận tốc động tử thứ hai là: 4m/s VÞ trÝ c¸ch A mét ®o¹n AM = S1 = v1.t = 8.10 = 80 (m) §¸p sè: v2 = m/s, AM = 80 m Dạng 3: Chuyển động có dòng nước ë d¹ng bµi tËp nµy cÇn n¾m ch¾c c«ng thøc Vận tốc xuôi = vận tốc thực canô + vận tốc dòng nước Vận tốc ngược = vận tốc thực canô - vận tốc dòng nước (3) Ví dụ: Một ca nô chạy từ bến A đến bến B trở bến A trên dòng sông Hỏi nước sông chảy nhanh hay chậm thì vận tốc trung bình ca nô suốt thời gian lẫn lớn hơn? (Coi vận tốc ca nô so với dòng nước có độ lớn không đổi Hướng dẫn: Đây là bài tập chuyển động có dòng nước nên ta sử dụng công thøc (3) Muèn tÝnh vµ so s¸nh vËn tèc trung b×nh cÇn sö dông c«ng thøc nµo ? ( vtb = S1 S ) t1 t yêu cầu học sinh đọc kỹ đầu bài và phân tích các giữ kiện: Ca nô chuyển động từ A đến B lại A nên quãng đường chuyển động là 2S, vận tốc xuôi dòng là v + vận tốc ngược dòng là v – Minh ho¹ b»ng h×nh vÏ : 13 Lop7.net (14) Xu«i dßng A Ngược dòng B Bµi gi¶i: Gọi v là vận tốc ca nô so với dòng nước đứng yên là vận tốc nước so với bờ sông (v > vn), S lµ chiÒu dµi qu·ng ®êng AB S v S Thời gian để ca nô từ B đến A (giả sử ngược dòng) là : t v Thời gian để ca nô từ A đến B ( giả sử xuôi dòng) là: t1 Thời gian để ca nô chạy từ A đến B lại A là t = t1 + t2 = S S 2vS v v n v v n v v n2 Vận tốc trung bình ca nô đoạn đường từ A đến B A là: vtb = 2S t v v n2 2S 2vS v 2 v Do đó, vận tốc dòng nước càng lớn (nước sông chảy càng nhanh) thì vËn tèc trung b×nh cµng nhá Dạng 4: Chuyển động có vận tốc thay đổi trên đoạn Ví dụ: Một vật chuyển động trên đoạn đường từ A đến B Đoạn này gồm ba ®o¹n th¼ng, ®êng b»ng, lªn dèc vµ xuèng dèc Trªn ®o¹n ®êng b»ng xe chuyÓn động với vận tốc 40km/h thời gian là 10 phút Đoạn đường lên dốc 20 phút, ®o¹n xuèng dèc mÊt 10 phót BiÕt vËn tèc trung b×nh lªn dèc = vËn tèc trªn ®êng b»ng vµ vËn tèc xuèng dèc b»ng lÇn vËn tèc ®o¹n lªn dèc TÝnh ®o¹n ®êng AB Hướng dẫn: Giáo viên phân tích, gợi ý học sinh minh hoạ hình vẽ: A v1 S1 v2 S2 v3 S3 B Trong bài tập này vận tốc trên các đoạn đường thay đổi nào ? Lập mối liên hệ chúng Từ đó tính độ dài quãng đường, trên đoạn đường AB Tãm t¾t: 14 Lop7.net (15) t1 = 10 phót = giê v1 = 40km/h t2 = 20 phót = giê v2 = V1 t3 = 10 phót = giê S1 = ? S2 = ? v3 = 3V1 S3 = ? ; SAB = ? §Ó gi¶i ®îc bµi tËp nµy em dïng nh÷ng c«ng thøc nµo ? (S = v.t) Bµi gi¶i: Qu·ng ®êng xe ®i trªn ®êng b»ng lµ: S1 = v1.t1 = 40 = 6,67(km) 1 v1.t2 = 40 = 6,67 (km) 2 Qu·ng ®êng xuèng dèc lµ: S3 = v3.t3 = 3v1.t3 = 3.40 = 20 (km) Qu·ng ®êng lªn dèc lµ: S2 = v2.t2 = Qu·ng ®êng AB lµ: SAB = S + S2 + S3 = 6,67 + 6,67 + 20 = 33,34 (km) §¸p sè: SAB = 33,34 km D¹ng 5: VËn tèc trung b×nh Chó ý sö dông c«ng thøc tÝnh vtb Ví dụ: Một người cưỡi ngựa 40 phút đầu 50km, ®i víi vËn tèc 10km/h, cßn ë ®o¹n 6km cuèi cïng ®i víi vËn tèc 12km/h Xác định vận tốc trung bình người đó: Trong suốt thời gian chuyển động Trong giê ®Çu tiªn Trong nöa ®o¹n ®êng ®Çu Hướng dẫn: Yêu cầu học sinh đọc kỹ, phân tích và tóm tắt đầu bài t1 = 40 phót = giê S1 = 50km t2 = giê v2 = 10km/h S3 = 6km v3 = 12km/h TÝnh vtb trªn c¶ ®o¹n ®êng TÝnh vtb mét giê ®Çu TÝnh vtb nöa ®o¹n ®êng ®Çu 15 Lop7.net (16) Trong bµi tËp nµy ta cÇn sö dông nh÷ng c«ng thøc nµo? (häc sinh nh¾c l¹i c«ng thøc) Trong mét giê ®Çu, c¶ ®o¹n ®êng, nöa ®o¹n ®êng dµi bao nhiªu? Bµi gi¶i: Qu·ng ®êng ®i ®îc giê víi vËn tèc 10km/h lµ: S2 = v2.t2 = 10.1 = 10 (km) VËn tèc trªn ®o¹n ®êng 50km lµ: v1 = S1 50 = 75 (km/h) t1 Thêi gian trªn ®o¹n 6km lµ: t3 = S3 (giê) v3 12 Vận tốc trung bình trên suốt thời gian chuyển động là: vtb = S1 S S 50 10 30 (km/h) v1 v v3 1 1 10 giê víi vËn tèc 10km/h ®i ®îc qu·ng ®êng lµ: 10 = (km) 3 10 50 160 (km/h) VËn tèc trung b×nh mét giê ®Çu lµ: vtb = 50 10 33 (km) 3; Nöa qu·ng ®êng ®Çu lµ: 2; VËn tèc trung b×nh trªn nöa qu·ng ®êng nµy chÝnh lµ vËn tèc trªn qu·ng ®êng 50 km lµ v1 = 75 (km/h) §¸p sè: vtb c¶ ®o¹n ®êng = 30km/h vtb giê ®Çu = 160 km/h vtb nöa ®o¹n ®êng = 75km/h Dạng 6: Chuyển động theo quỹ đạo tròn D¹ng bµi tËp nµy tÝnh qu·ng ®êng chÝnh lµ chu vi ®êng trßn: C = R= d Ví dụ: Một đu quay công viên có đường kính là 6m Một người theo dõi em bé trên đu quay và thấy em đó quay tròn 14 vòng phút Tính vận tốc chuyển động em bé C = 2R = d Tãm t¾t : d = 6m t = phót = 3.60 = 180 gi©y TÝnh v ? 2R = d Bµi gi¶i: Chu vi vßng trßn lµ: C = d = Quãng đường em bé chuyển động phút S = 14.C = 14.6 16 Lop7.net (17) Vận tốc chuyển động em bé là: v = S 14.6.3,14 1,47 (m/s) t 3.60 §¸p sè: v = 1,47 m/s Chú ý: Nên tính toán chữ trước, đến phép tính cuối cùng thay số Như đỡ thời gian làm nhiều phép tính và đỡ sai lầm D¹ng 7: Bµi to¸n mang tÝnh chÊt tæng hîp Ví dụ: Một người xe đạp từ A đến B với vận tốc trung bình là 15km/h Sau đó ít lâu người xe máy từ A đến B với vận tốc trung bình là 30km/h và định gặp người xe đạp B Nhưng người xe đạp sau nửa quãng đường đầu thì người đó giảm bớt vận tốc 3km/h nên còn cách B 10km hai người đã gÆp Hái qu·ng ®êng AB dµi bao nhiÒu km ? Hướng dẫn: Yêu cầu học sinh đọc kỹ bài, phân tích các giữ kiện Người xe đạp từ A đến B sau đó ít lâu người xe máy từ A đến B Tức là hai người này chuyển động cùng chiều không xuất phát cùng lúc mà vận tốc xe đạp còn thay đổi đoạn Gặp trước thời gian dự định Tãm t¾t: vx® = 15km/h vxm = 30km/h TÝnh SAB =? Bµi gi¶i: Gọi quãng đường AB là x (km) (x > 0) Thời gian người xe đạp trước là t giê (t > 0) x giê 15 x Thời gian dự định người xe máy hết quãng đường AB là: giê 30 x x x Nên ta có phương trình: =t+ => x = 30t => t = 15 30 30 x x Thời gian người xe đạp nửa quãng đường đầu là: (giê) 15.2 30 Từ quãng đường thời gian người xe đạp gặp người xe x 10 m¸y lµ: (giê) 12 Thời gian dự định người xe đạp hết quãng đường AB là: Thời gian từ người xe đạp xuất phát tới lúc gặp người xe máy là: t x 10 (giê) 30 17 Lop7.net (18) x 10 x x 10 Ta có phương trình: t 30 12 30 Giải phương trình trên ta tìm được: x = 60 (thoả mãn); t = 60 (tho¶ m·n) 30 VËy qu·ng ®êng AB dµi 60 km §¸p sè: SAB = 60 km *Nhận xét : Trong phần chuyển động học không có tiết bài tập nào Cô không hướng dẫn thì làm bài tập thì hầu hết học sinh không làm , các em không biết minh hoạ hình học, không biết sử dụng công thức nào đành bó tay chê thÇy c« ch÷a Khi áp dụng phân các dạng bài tập và hướng dẫn giải bài tập lớp 8C và 8G giáo viên yêu cầu học sinh đọc kỹ, phân tích đầu bài, cho biết đây là dạng bài tập nào? Tóm tắt minh hoạ hình vẽ Tìm hiểu mối liên hệ các đại lượng bài tập Từ đó 2/3 học sinh lớp 8C làm bài tập, 100% học sinh lớp 8G làm tốt , cã tíi 2/3 líp t×m kÕt qu¶ nhanh nhÊt III Kết đạt – so sánh đối chứng Trªn ®©y lµ nh÷ng kinh nghiÖm rót tõ thùc tÕ gi¶ng d¹y B»ng viÖc ph©n lo¹i các dạng bài tập và nêu các phương pháp giải bài tập chuyển động học Từ đó häc sinh ®îc rÌn luyÖn kü n¨ng, kü x¶o ph©n tÝch vµ t lµm bµi tËp Đi sâu nghiên cứu chuyển động học tôi càng thấy kiến thức là vô tận Song bài tập chuyển động học còn nhiều, phong phú và đa dạng víi néi dung phøc t¹p, yªu cÇu häc sinh cÇn cã kiÕn thøc tæng hîp vÒ c¸c lo¹i chuyển động, công thức sử dụng và mối quan hệ các đại lượng So sánh đối chứng : Với đề tài “Hướng dẫn học sinh làm bài tập chuyển động học” Tôi đã sử dụng để giảng dạy cho học sinh trường THCS Ba Trại năm học 2007 – 2008 Cụ thể áp dụng tiết thi giáo viên dạy giỏi vật lý lớp 8, tôi đã thành công và đạt giải cấp huyện Kết các lớp đạt sau: - Học sinh đại trà lớp 8C đã rèn luyện kỹ cách giải bài tập chuyển động c¬ häc ë c¸c d¹ng c¬ b¶n Häc sinh cã kü n¨ng tãm t¾t, ph©n tÝch bµi to¸n, chän công thức phù hợp để làm bài tập cách dễ dàng - Học sinh khá lớp 8G thành thạo việc phân tích, tìm tòi lời giải đạt kết nhanh Từ đó các em có hứng thú say mê học tập - Đặc biệt hơn, qua đề tài này học sinh củng cố không đơn là kiÕn thøc VËt lý mµ cßn cñng cè rÊt nhiÒu kiÕn thøc vÒ To¸n häc (minh ho¹ h×nh 18 Lop7.net (19) học, giải bài tập cách lập phương trình) Từ đó thấy vai trò môn Toán vô cùng quan trọng môn Vật lý Đó chính là tích hợp liên thông (Tích hợp chÐo) gi÷a c¸c m«n häc - Sau năm thực đề tài tôi đã rèn cho học sinh hệ thống, kỹ giải bài tập Vật lý Giờ Vật lý luôn các em đón chờ với tinh thần học tập say mª, phÊn khëi - Kết đạt năm học này thật đáng khích lệ Trước thực đề tài Sau thực đề tài SÜ Líp Giái Kh¸ TB YÕu Giái Kh¸ TB YÕu sè 3/38= 19/38= 16/38= 8C 38 0% 5,3% 39,5% 55,2% 0% 7,9% 50% 42,1% 29/42= 13/42= 8G 42 0% 0% 88,1% 11,9% 0% 0% 69% 31% Tæng 80 69% 38,9% 50% 42,1% 93,4% 51,4% 55,2% 0% Qua thực đề tài số học sinh giỏi tăng 25,2% học sinh khá tăng 11,7% đặc biệt không còn học sinh yếu Đây là khích lệ lớn thầy và trò sau thực đề tài D KÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ : 1) Kết luận : Sau năm nghiên cứu áp dụng đề tài : “ Hướng dẫn học sinh giải bài tập chuyển động học” Đem lại niềm vui lớn, niềm tự hào và khích lệ Công sức bỏ thầy và trò quá trình thực đề tài không phải là vô ích T«i cµng thÊm thÝa c©u nãi: “Con ®êng dÉn tíi thµnh c«ng kh«ng cã dÊu ch©n cña kẻ lười biếng” Điều đáng chú ý là nó làm thay đổi nếp nghĩ phụ huynh và học sinh cần học tốt môn Vật lý Là người trực tiếp hướng dẫn giảng dạy tôi tin với cách nghĩ cách làm và hướng đúng đắn mình các năm tới chất lượng học lực môn VËt lý ch¾c ch¾n sÏ thu ®îc kÕt qu¶ rùc rì h¬n , gãp phÇn thùc hiÖn thµnh c«ng 19 Lop7.net (20) mục tiêu giáo dục trường và ngành giáo dục giai đoạn là đào tạo người vừa hồng vừa chuyên Tôi mạnh dạn viết đề tài này mong đồng nghiệp tôi sau đọc nó, có thể bổ sung và hoàn thiện hơn, chắn nó thực đại trà các trường THCS “Hướng dẫn làm bài tập chuyển động học” giúp ích phần nµo cho c¸c b¹n c«ng t¸c gi¶ng d¹y m«n VËt lý- To¸n häc nãi chung vµ phÇn chuyển động học nói riêng Kết hợp cùng với kinh nghiệm riêng bạn ch¾n b¹n sÏ thµnh c«ng c«ng t¸c gi¶ng d¹y cña m×nh 2) Những đề xuất và khuyến nghị : Những kết đạt trên đây thầy và trò chúng tôi, qua việc đầu tư nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy phản ánh trung thực Tôi mong có nhiều đồng nghiệp cùng nghiên cứu đưa sáng kiến kinh nghiệm bổ ích, giúp cho học sinh ngày càng học tốt môn Vật lý và có nhiều học sinh đạt giải cao các kỳ thi học sinh giỏi các cấp Đó là đóng góp vinh quang người giáo viên Mỗi năm Phòng giáo dục - Sở giáo dục và đào tạo bổ sung thêm trang thiết bị dạy học đại, đồng bộ, chất lượng cao các trường THCS Đồng thời tổ chức các chuyên đề cho giáo viên môn huyện, tỉnh nhằm triển khai các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã xếp loại cao Từ đó giúp đội ngũ giáo viên cùng học hỏi kinh nghiêm, nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư ph¹m còng nh th¸o gì nh÷ng khã kh¨n gÆp ph¶i gi¶ng d¹y T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n! Ba Tr¹i, ngµy 30 th¸ng n¨m 2008 T¸c gi¶ Bïi ThÞ Hoµ Môc lôc A S¬ yÕu lý lÞch 20 Lop7.net (21)