- Trên đường đi học : cảm nhận về con đường quen đi lại lắm rồi -> thấy lạ cảnh vật chung quanh đều thay đổi Thay đổi hành vi : lội qua sông hình ảnh diều > đi ra đồng nô đùa -> đi học c[r]
(1)NSoạn Giảng Bài : Văn TÔI ĐI HỌC Tiết < Thanh Tịnh > ĐỌC HIỂU VĂN BẢN A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp H/s : - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ Tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh B, CHUẨN BỊ : - GV - HS : Soạn bài – trả lời câu hỏi SGK C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG * Hoạt động 1: Kiểm tra việc soạn bài nhà HS (5’) * Hoạt động : giới thiệu bài ? Từ lớp tới lớp em đã dự lần khai trường, ngày khai trường lần nào khiến em nhớ nhất? Trong lần khai trường đầu tiên đưa em tới trường? Ngày em có gì đáng nhớ? GV : Trong đời người kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đầu tiên đến trường Truyện ngắn “tôi học” Thanh Tịnh đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ ấy… * Hoạt động : 35’ Hoạt động GV - Nêu số nét chính tác giả, và truyện ngắn “Tôi học” - Yêu cầu đọc giọng chậm, buồn lắng sâu, chú ý câu nói nhân vật “ Tôi” nhân vật “người Mẹ” nhân vật “ông Đốc” cần đọc với giọng Hoạt động HS - HS đọc phần dấu * SGK – - Tóm tắt thông tin tác giả tác phẩm Nội dung cần đạt I, Đọc- Tiếp xúc văn * Tác Giả , Tác phẩm * Đọc Lop8.net (2) phù hợp - GV đọc mẫu đoạn ? Nhận xét cách đọc so với yêu cầu? - GV chốt lại - 3->4 HS đọc - Nhận xét * Từ khó - Hs đọc phần chú thích - Chú ý các chú thích 2, 6, * Cấu trúc văn - Kỉ niệm ngày đầu đến trường - Tôi, mẹ, ông đốc, cậu học trò ? Văn này kể - HS trả lời việc gì? ? Có nhân vật - HS trả lời nào kể lại truyện ngắn này? ? Trong nhân vật - Suy nghĩ trả lời - Tôi là nhân vật chính vì đó, nhân vật nào là nhân việc kể từ vật chính? Vì sao? cảm nhận nhân vật “Tôi”… ? Kỉ niệm ngày đầu đến - HS thảo luận - đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu -> Trên trường “Tôi” theo nhóm kể theo trình tự không - Trình bày ý núi : cảm nhận gian và thời gian nào? Tôi trên đường tới trường kiến Tương ứng với trình tự là các đoạn nào + Đoạn 2: Tiếp -> văn bản? nghỉ ngày : Cảm nhận “Tôi” lúc sân trường + Đoạn -> còn lại : Cảm nhận Tôi lớp học ? Đoạn nào gợi cảm xúc - HS tự bộc lộ thân thuộc gần gũi em? Vì sao? II, Đọc – hiểu văn - HS tóm tắt lại Cảm nhận “Tôi” đoạn trên đường tới trường ? Kỉ niệm ngày đầu đến - HS trả lời - Thời gian : Buổi sáng cuối trường nhân vật thu “Tôi” gắn với không - Không gian : Trên gian thời gian cụ thể đường dài và hẹp nào? ? Theo em vì không - HS thảo luận Lop8.net (3) gian và thời gian trở thành kỉ niệm tâm trí tác giả? - GV đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả Đó là lần đầu tiên cắp sách tới trường GV : chú ý vào câu văn : “ đường này tôi đã quen lại…tự nhiên thấy lạ” ? Cảm giác quen mà lạ nhân vật “Tôi” có ý nghĩa gì? - Dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thấy cậu bé ngày đầu đến trường tự thấy mình lớn lên, đường làng không làng không còn dài rộng trước ? Cậu bé tự thấy mình lớn lên còn biểu qua chi tiết nào? ? Biểu đó có ý nghĩa gì? - Cho thấy cậu bé có nhân thức nghiêm túc học hành GV : chú ý vào đoạn văn “ áo vải dù đen, dài hết phần I ? Những chi tiết nào cử , hành động và lời nói nhân vật “Tôi” khiến em chú ý? - Trình bày ý kiến -> quen thuộc gần gũi - HS trả lời - Tự cảm thấy có thay đổi lớn lòng mình - HS trả lời - Tôi không lội qua sông thả diều thằng Quý Nô đùa thằng Sơn - HS bộc lộ - HS thảo luận 2’ - Cảm thấy trang trọng đứng đắn với quần áo, với trên tay - Cẩn thận, nâng niu vở, vừa lúng túng vừa muốn thử sức, muốn khẳng định mình xin Lop8.net (4) mẹ cầm bút và thước các bạn khác GV : nhớ lại ý nghĩ có người thạo cầm bút thước – Tác giả viết “Ý nghĩ thoáng qua trí tôi…núi” ? Hãy phát và phân - HS trả lời tích ý nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn? - Nghệ thuật so sánh -> kỉ niệm đẹp tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường * Hoạt động : - Hướng dẫn học nhà - HS đọc lại đoạn 1, nắm nội dung đoạn - Nắm số các nét chính tác giả Thanh Tịnh - tác phẩm - Chuẩn bị : Tiếp nội dung tiết theo câu hỏi SGK Lop8.net (5) NSoạn Giảng Văn TÔI ĐI HỌC Tiết ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (tiếp) A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Tiếp tục giúp HS cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời qua các phần còn lại văn - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh B, Chuẩn bị Giáo viên : HS : Đọc – soạn phần còn lại theo câu hỏi SGK C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : Kiểm tra bài cũ (5’) ? Nêu số nét chính tác giả Thanh Tịnh và tác phẩm “ tôi học “ ? Kiểm tra chuẩn bị bài lớp * Hoạt động : 3’ - GV khái quát lại nội dung tiết – phần * Hoạt động : 35’ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc từ “ - HS đọc đoạn trước sân trường làng … “ - văn 2, nhận xét > nghỉ cá ngày đọc - Sửa cách đọc ? Đoạn này có nội dung gì? - HS trả lời - Chú ý vào đoạn văn ? Cảnh sân trường làng Mũ lí lưu lại tâm trí tác giả có gì bật ? ? Cảnh tượng nhớ lại có ý nghĩa gì ? GV : Cảnh tượng đó phản ánh không khí đặc biệt ngày hội khai trường Nội dung cần đạt Cảm nhận “tôi” lúc sân trường - HS suy nghĩ trả - Sân trường dày đặc lời người áo quần gương mặt vui tươi sáng sủa - HS trả lời Lop8.net (6) nước - Khi chưa học, nhân vật “ tôi” thấy ngôi trường Mĩ lí cao ráo và các nhà khác làng ? Nhưng lần đầu tiên tới trường cậu bé có cảm giác nào ? ? Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường học trò tác giả tả nào tác dụng ? - HS bộc lộ - HS chú ý SGK trả lời GV : Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng các em nhỏ lần đầu tiên tới trường học - Chú ý và đoạn văn : ? Cho biết cảm nhân “ - HS trả lời tôi” nghe thấy hồi trống ? ? Tâm trạng “tôi” - HS trả lời nghe ông đốc đọc danh sách HS nào ? - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường cảm thấy mình bé nhỏ nhân vật “ tôi” đâm lo sợ vẩn vơ - “ Họ chim non đứng bên bờ tố nhìn quang trời rộng lớn muốn bay còn ngập ngừng e sợ “ - Cảm thấy chơ vơ, vụng lúng túng Muốn bước nhanh mà toàn thân thấy run run, dềnh dàng, chân co chân duỗi - Hồi hộp chờ nghe tên mình nghe gọi đến tên “ tôi” tự nhiên giật mình và lúng túng ? Theo em vì “ tôi” lại - HS tự bộc lộ có tâm trạng ? GV bổ sung : vì đã “tôi” bị chú ý này ? Và phải rời bàn tay mẹ, vòng tay cha để bước vào lớp học thì các cậu lại và khóc nhân vật “ tôi” bất giác và khóc lòng mẹ ? Em nghĩ gì tiếng khóc - HS thảo luận 2’ - Cảm thấy mình bước các cậu học trò bé nhỏ vào giới khác và Lop8.net (7) xếp hàng để vào lớp ? - GV nhận xét -> bổ sung - Khóc phần vì lo sợ, phải tách rời người thân để bước vào môi trường hoàn toàn lạ - phần vì sung sướng lần đầu tiên học - Là cảm giác thời đứa trẻ nông thôn rụt rè ít tiếp xúc với đám đông ? Hãy nhớ và kể lạ cảm xúc chính mình vào lúc này ngày đầu tiên học các bạn nhỏ tác phẩm ? - GV chốt lại ? Cho HS tóm tắt lại ý chính đoạn ? Kỉ niệm ngày đầu đến trường “tôi” tác giả nhớ lại gắn với không gian nào ? ? Vì xếp hàng đợi vào lớp, nhân vật “ tôi” lại cảm thấy “ thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi lần này “ ? ? Những cảm giác mà nhân vật tôi nhận bước vào lớp học là gì ? ? Em có nhận xét gì cảm giác đó ? - Trình bày xa cách mẹ hết - HS tự nhớ và kể lại - HS tóm tắt - HS trả lời Cảm nhận “tôi” lớp học - HS suy nghĩ trả - Vì tôi bắt đầu cảm lời nhận độc lập mình học - Bước vào lớp học là bước vào giới riêng mình, phải tự mình làm tất - HS trả lời - Một mùi hương lạ xông lên - Nhìn bàn ghế chỗ tôi ngồi … là mình - Nhìn người bạn chưa quen biết lòng không cảm thấy xa lạ … - HS tự nhận xét - Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với người, với người bạn ngồi bên cạnh Lop8.net (8) GV bổ sung thêm : - Cảm giác lạ vì lần dầu tiên vào lớp học, môi trường ngắn - Không cảm thấy xa lạ với bàn ghế và bạn bè vì ý thức thứ đó gắn bó với mình bây năm học ? Hình ảnh “ chim - HS tự suy nghĩ liệng đến đứng trên bờ trả lời sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao “ có phải đơn có nghĩa thực hay không ? Vì ? - GV bổ sung : Gợi, nhớ tiếc ngày trẻ thơ hoàn toàn vui chơi tự đã chấm dứt để bước vào giai đoạn -> hình ảnh này có dụng ý nghệ thuật tượng trưng rõ ràng ? Dòng chữ “ tôi học “ - HS trả lời kết thúc truyện có ý nghĩa gì ? GV chốt : câu chuyện ngoài nhân vật “tôi” còn có các nhân vật khác ? Trình bày cảm nhận - HS suy nghĩ trả thái độ cử lời người lớn các em bé lần đầu học ? - Vừa khép lại bài văn và vừa mở giới mới, bầu trời … khoảng không gian, giai đoạn - Vừa ngỡ ngàng, tự tin nghiêm trang bước vào học đầu tiên đời trẻ thơ - Phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho đứa trẻ lần đầu tiên tới trường tham dự buổi lễ, lo lắng hồi hộp - Ông Đốc là hình ảnh người thầy người lãnh đạo từ tốn, giàu tình Lop8.net (9) thương ? Em có nhận xét gì đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm ? - HS trả lời - GV nhận xét chốt lại - Sau đó gọi HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ SGK- III, Tổng kết - Nghệ thuật : bố cục theo dòng hồi tưởng cảm nghĩ nhân vật “ tôi” kết hợp kể - tả - Nội dung : tâm trạng ngày đầu tiên tới trường IV, Luyện tập ? Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện ngắn “ tôi học “ - GV hướng dẫn HS làm câu (SGK) - HS suy nghĩ phát biểu - Nhận xét * Hoạt động : Hướng dẫn học nhà (1’) ? Tình cảm nào đã khơi dậy em em đọc truyện “ tôi học “ ? Hãy hát bài có liên quan đến chủ đề học - Về hoàn thiện phần luyện tập - Học bài cũ – nắm nội dung bài - Chuẩn bị bài : cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Lop8.net (10) NSoạn Giảng Tiết CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua bài học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chúng và cái riêng B, CHUẨN BỊ : Giáo viên : bảng phụ HS : Đọc nghiên cứu bài C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : 5’ Kiểm tra bài cũ : kiểm tra chuẩn bị bài nhà lớp * Hoạt động : Giới thiệu bài (3’) - Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa ? Vậy em lấy vài VD từ đồng nghĩa và trái nghĩa ? - Bảng phụ VD : Máy bay, tàu bay, phi nhà thương, bệnh viện chết, mất, hi sinh - Từ trái nghĩa : sống - chết nóng – lạnh xấu – tốt * Hoạt động : Bài (35’) Hoạt động GV Hoạt động Nội dung cần đạt HS ? Các em đã học - HS suy nghĩ trả - Các từ có mối quan hệ nào là từ đồng nghĩa – trái lời bình đẳng ngữ nghĩa nghĩa ? Vậy em có nhận xét + Các từ đồng nghĩa gì mối quan hệ ngữ nhóm có thể thay cho nhay câu nghĩa chúng văn cụ thể ? + Các từ trái nghĩa 10 Lop8.net (11) nhóm có thể loại trừ lựa chọn để đặt câu GV chốt lại - Cho HS quan sát sơ đồ SGK - 10 ? Nghĩa từ “ động vật” rộng hay hẹp nghĩa tác từ “thú”, ”chim”, ”cá” ? ? Nghĩa từ “thú” rộng hay hẹp nghĩa các từ “voi” “hươu” ? ? Nghĩa từ “chim” rộng hay hẹp “ tu hú” “sáo” ? Tại ? Từ “cá” rộng lớn hay hẹp “cá rô”, “cá thu” ? Tại ? - HS quan sát - HS trả lời I, Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Bài tập SGK/10 - Rộng vì phạm vi nghĩa từ “động vật “ bao trùm nghĩa từ: thù, chim, cá - HS suy nghĩ trả - “Thú” rộng vì bao lời hàm voi, hươu “Chim” Cá ? Từ việc quan sát sơ đồ - HS trả lời kết hợp với việc tìm hiểu trên hãy cho biết ? Nghĩa các từ “thú, chim, cá” rộng nghĩa từ nào ? hẹp nghĩa từ nào ? GV chốt lại sơ đồ ? Thế nào là từ ngữ có - HS trả lời nghĩa rộng ? nghĩa hẹp ? Lấy VD Tu hú Sáo Cá rô Cá thu - Có phạm vi rộng các từ : voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu - Có phạm vi nghĩa hẹp từ động vật - từ ngữ coi là có nghĩa rông phạm vi từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác VD : “Chó” có nghĩa rộng so với các từ : chó săn, chó sói, chó ngao … - từ coi là có 11 Lop8.net (12) nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD : “chó” nghĩa hẹp các từ : mèo, trâu, bò … bao hàm phạm vi nghĩa từ “ gia súc” ? Theo em từ có thể vừa - HS suy nghĩ - Có : Vì tính chất rộng có nghĩa rộng, vừa có nghĩa phát biểu hẹp từ ngữ là hẹp không ? Vì ? tương đối VD : từ “ chó” vừa có nghĩa rộng hẹp GV chốt lại -> ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ : SGK /10 SGK/10 II, Luyện tập Bài ? Em hãy xác định yêu cầu - HS theo dỗi bài tập yêu cầu bài tập SGK/11 - GV hướng dẫn hs lập sơ - Bài tập cho HS đồ thể cấp độ khái thảo luận chỗ quát nghĩa từ ngữ theo bàn nhóm từ SGK - Gọi HS thay - GV có thể làm mẫu mặt nhóm lên bảng trình bầy - Nhận xét Y phục Quần quần đùi quần dài Áo áo dài áo sơ mi - GV nhận xét ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng - HS làm so với nghĩa các từ ngữ nhóm SGK ? Bài : - Các từ ngữ có nghĩa rộng a, Từ “ chất đốt” b, Từ “nghệ thuật” 12 Lop8.net (13) c, Từ “ thức ăn” d, Từ “ nhìn “ e, Từ “ đánh” Bài tập ? Yêu cầu bài tập là gì ? ? Tìm các từ ngữ có nghĩa - HS trình bày bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau ? a, Xe cộ b, Khi loại c, Hoa < Chú ý bài tập còn phần d, e nhà tự làm vào bài tập> ? Chỉ từ ngữ - Đọc yêu cầu không thuộc phạm vi nghĩa bài tập nhóm từ ngữ ? a, “xe cộ” : bao hàm : xe đạp, xe máy, xe b, “kim loại” bao hàm : sắt, đồng, nhôm … c, “hoa quả” bao hàm “ chanh, cam, chuối … Bài tập - Những từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm a Thuốc lào b Thủy quỹ c Bút điện d Hoa tai - GV có thể hướng dẫn HS làm bài tập + động từ có nghĩa rộng : khóc + động từ có nghĩa hẹp : * Hoạt động : Hướng dẫn học nhà (1’) ? Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp ? lấy ví dụ ? - Cần nắm nội dung ghi nhớ -> lấy ví dụ biểu thị sơ đồ - Đọc lai văn “ tôi học” phục vụ cho tiết sau học bài Tính thống chủ đề văn 13 Lop8.net (14) NSoạn Giảng Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình B, CHUẨN BỊ : Giáo viên : HS : Đọc, xem lại văn “ tôi học “ C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : 5’ Kiểm tra bài cũ : GV kết hợp bài * Hoạt động : Giới thiệu bài (3’) - GV giới thiệu bài - Cho HS 1, phút nhớ lại nội dung chính văn “ Tôi học “ * Hoạt động : Bài (40’) Hoạt động GV ? Văn miêu tả việc đã xảy hay xảy ? ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình ? ? Sự hồi tưởng gợi lên ấu tượng gì lòng tác giả ? Hoạt động HS - HS suy nghĩ phát biểu Nội dung cần đạt I, Chủ đề văn : “ Tôi học “ - Nhớ lại việc đã xảy - HS trả lời - Những kỉ niệm buổi đầu tiên học - HS trả lời - Cảm giác êm dịu, sáng man mác buồn nhân vật “ tôi” buổi tựu trường đời GV : nội dung trả lời câu hỏi trên chính là chủ đề 14 Lop8.net (15) văn “ tôi học “ ? Từ đó hãy cho biết chủ đề - HS trả lời theo văn là gì ? ý hiểu GV : văn “ Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên ? Tại lại có thể biết điều đó ? Chú ý vào nhan đề ? Các từ ngữ và các câu văn đó ? ? Tìm các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên đời ? - HS suy nghĩ phát biểu - HS tìm, trả lời <Giác sang đó> - Là vấn đề chính, ý kiến, cảm xúc tác giả thể cách quán văn II, Tính thống chủ đề văn * Văn : “ Tôi học “ - Nhan đề cho phép dự đoán văn nói chuyện “ Tôi học “ - Đó là kỉ niệm buổi đầu học “tôi” nen đại từ “ tôi” Các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lại nhiều lần - Các câu văn, đoạn văn nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường + Hôm tôi học + Hàng năm vào cuối thu … Lòng tôi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường + Tôi quên nào cảm giác sáng đó ? Hai trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng + Tôi lặm tay ghì chặt … ? Để tô đậm cảm giác - HS thảo luận sáng nhân vật “ tôi” ngày đầu tiên học, tác giả đã sử dụng các từ 15 Lop8.net (16) ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào ? (3’) ? Trên đường học ? Nhóm - HS trả lời ? Trên sân trường ? Nhóm - Trả lời -> nhận xét ? Trong lớp học ? Nhóm - HS phát hiện, trả lời -> nhận xét GV nhận xét bổ sung cho nhóm GV : từ việc phân tích trên hãy cho biết ? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? ? Tính thống này thể phương diện nào ? GV chốt lại - HS phát biểu - HS trả lời - Trên đường học : cảm nhận đường quen lại -> thấy lạ cảnh vật chung quanh thay đổi Thay đổi hành vi : lội qua sông hình ảnh diều > đồng nô đùa -> học cố làm học trò thực - Cảm nhận ngôi trường : nhà cao ráo -> xinh xắn oai nghiêm; lòng lo sợ vẩn vơ Cảm giác bỡ ngỡ lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên người thân… khóc … - Cảm giác bâng khuâng xa mẹ, trước đây có thể chơi ngày không thấy xa nhà, xa mẹ bước vào lớp đã thấy xa mẹ nhớ nhà - Là sư quán ý đồ ý kiến cảm xúc tác giả thể văn - Hình thức : nhan đề văn … - Nội dung : mạch lạc (quan hệ các phần văn bản) từ ngữ, chi tiết (tập trung làm bật chủ đề văn bản) - Đối tượng : xoay quanh nhân vật “tôi” - HS đọc phần 16 Lop8.net (17) ghi nhớ SGk /12 * Ghi nhớ SGK/12 III, Luyện tập : Bài : ? Nêu yêu cầu bài tập ? - HS nêu Văn : rừng cọ quê - HS đọc văn tôi “ rừng cọ quê tôi” ? Hãy cho biết văn trên - HS trả lời - Rừng cọ quê tôi viết đối tượng nào? Vấn đề gì ? ? Các đoạn văn đã trình bày - HS trả lời - Giới thiệu rừng cọ, tả đối tượng và vấn đề theo cây cọ, tác dụng cây thứ tự nào ? cọ, tình cảm gắn bó với cây cọ ? Theo em có thể thay đổi - HS thảo luận - Trình bày trật tự xếp này không ? Vi ? (1’) - Nhận xét - GV bổ sung ? Nêu chủ đề văn ? - HS trả lời GV : chủ đề thể toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống người dân ? Hãy chứng minh điều đó? - HS phát biểu - câu cuối trực tiếp nói lên tình cảm gắn bó người song thao với rừng cọ ? Tìm các từ ngữ, câu tiêu biểu thể chủ đề văn ? - GV bổ sung - Chủ đề : Tình cảm gắn bó người dân sông thao với rừng cọ - Hình thức : nhanh đề văn - Nội dung : mạch lạc (từ ngữ, chi tiết làm bật chủ đề văn ) - HS tìm - Nhận xét Bài ? Xác định yêu cầu bài tập ? Hãy trao đổi chỗ xem - HS đọc các ý SGK 17 Lop8.net (18) ý nào se làm cho bài viết lạc đề ? - GV hướng dẫn HS + Cần xác định rõ chủ đề bài viết + Các ý đưa có xoay quanh chủ đề đó không (nêu ý nào không liên quan làm cho bài viết lạc đề) - GV hướng dẫn HS nhanh bài tập – nhà làm - HS trả lời - Nêu bỏ ý b, d * Hoạt động : Hướng dẫn học nhà (1’) ? Chủ đề văn là gì ? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Tính thống thể phương diện nào ? - Nắm nội dung ghi nhớ - Đọc lai văn “ tôi học” phục vụ cho tiết sau học bài - Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị bài : Trong lòng mẹ 18 Lop8.net (19) NSoạn Giảng Bài : Văn TRONG LÒNG MẸ Tiết <Nguyên Hồng> ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A, MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Nắm số nét chính đời và nghiệp văn chương Nguyên Hồng - Vị trí, nội dung, bố cục đoạn trích “ Trong lòng mẹ” bước đầu thấy tình cảm đáng thương bé Hồng B, CHUẨN BỊ : Giáo viên : bảng phụ HS : Học, trả lời câu hỏi SGK C, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : * Hoạt động : 5’ Kiểm tra bài cũ : ? Có nhận xét gì đặc sắc nghệ thuật và sức hút văn “ Tôi học” ? - Sức hút văn “ Tôi học” cho ta thấy tâm trạng nhân vật “ Tôi ngày đầu tới trường tất bỡ ngỡ lạ -> đó là tâm trạng hồi hộp cắp sách tới trường … * Hoạt động : Giới thiệu bài (3’) - GV có thể giới thiệu nhà văn Nguyên Hồng, “ ngày thơ ấu” để và bài * Hoạt động : Bài (35’) Hoạt động GV - Gọi HS đọc chú ý SGK 18/19 ? Tóm tắt số thông tin tác giả Nguyên Hồng và tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” ? Vị trí đoạn trích “ lòng mẹ” ? GV nêu yêu cầu đọc : Hoạt động HS Nội dung cần đạt I, Đọc – tiếp xúc văn * Tác giả, tác phẩm - HS đọc - HS tóm tắt dựa vào chú thích SGK - Chương IV - Vị trí đoạn trích chương IV tác phẩm * Đọc đoạn trích 19 Lop8.net (20) giọng chậm tình cảm, chú ý các từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc nhân vật” tôi” là đoạn cuối trò chuyện với bà cô, đoạn văn tả chú bé Hồng nằm lòng mẹ, chú ý giọng bà cô kéo dài độ sắc thái châm biếm cay nghiệt - Đọc mẫu đoạn văn - Cho nhận xét, sửa lỗi đọc - Chú ý vào số các từ khó SGK GV : Hồi ký là thể văn dùng để ghi lại chuyện có thật đã xảy đời người cụ thể, thường đó là tác giả - Theo dõi văn “ lòng mẹ” cho biết ? ? Chuyện gì kể hồi ký này ? ? Nhân vật chính hồi ký này là ? Dựa vào đâu mà em biết điều đó ? ? Em hiểu nào quan hệ nhân vật chính với tác giả ? - 3, HS đọc - Nhận xét - HS theo dõi SGK * Từ khó * Cấu trúc văn - HS trả lời - HS suy nghĩ, trả lời ? Qua phần CHUẨN BỊ - HS trả lời bài nhà cho biết : Câu chuyện bé Hồng kể việc chính nào ? ? Tương ứng với các - HS trả lời việc chính đó là phần văn nào ? GV : theo dõi phần đầu văn hãy cho biết - Chuyện kể bé Hồng đứa trẻ mồ côi cha bị hắt hủi, lòng yêu thương kính mến người mẹ đáng thương mình - Bé Hồng … - Nhân vật bé Hồng chính là tác giả, vì đặc điểm hồi ký là tác giả ghi lại chuyện xảy chính mình - Cuộc đối thoại bà cô và bé Hồng - Bé Hồng gặp mẹ thăm - đoạn + Đ1: từ đầu -> người ta hỏi đến + Đ2 : phần còn lại II, Đọc – hiểu văn Cuộc đối thoại bà cô 20 Lop8.net (21)