Giáo án Đại số khối 7 - Tiết 15: Làm tròn số

Tác phẩm: HS phát biểu - Là văn bản nhật dụng viết về người +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, mẹ thể hiện được những tâm tư tình cảm buồn khổ - In trong tập truyện : “Những tấm [r]

GIÁO ÁN NGỮ VĂN Ngày soạn : 15/08/2011 Ngày dạy: 22/08/2011 Tuần Bài Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn - Đọc - hiểu văn viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Gợi tìm, quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Ở lớp các em đã học văn nhật dụng nào? Dạy bài mới: Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày đó bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ chúng ta Còn các bậc làm cha làm mẹ thì ? Họ có tâm trạng gì ngày ? HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Đọc hiểu văn Em hãy nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra? HS phát biểu I Đọc hiểu văn Tác giả, tác phẩm: - Đây là bài kí Lý Lan - Trích từ báo: Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết Đọc: Chú thích (sgk) tha, chậm rãi Em có thể chia văn này thành Bố cục: phần phần? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ phần? +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục Hoạt động 2: Phân tích II Phân tích: HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả Nỗi lòng mẹ: * Tâm trạng mẹ : điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người - Mẹ không ngủ mẹ nghĩ đến thời điểm nào? (Đêm - Hôm mẹ không tập trung vào trước ngày vào lớp 1.) việc gì Lop7.net - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác ? Điều đó biểu chi tiết nào bài ? Em có nhận xét gì tâm trạng mẹ ? - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? - Theo em vì người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp ” ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho ? HS phát biểu - Qua việc làm đó em cảm nhận điều gì người mẹ ? - Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào ? - Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ đó ? HS phát biểu - Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ đó ? - Những tình cảm quá khứ đã nói lên tình cảm sâu nặng nào lòng mẹ ? Thảo luận: - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với chính mình ) – Cách viết này có tác dụng gì ? - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ? - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) Lop7.net - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ * Những việc làm mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lòng vì * Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm và điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp Cảm nghĩ mẹ: - Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục, - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì ? ( tin tưởng nghiệp giáo dục nước Không phép sai lầm giáo dục Vì nhà giáo dục định tương lai đất nước ) - Trong đoạn kết người mẹ đã nói với : ‘‘Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con, bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả và diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) đôn hậu tâm hồn người mẹ - Câu nói này có ý nghĩa gì ? - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: Ghi nhớ : (sgk) - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia nhân vật có gì đáng chú ý ?( Miêu tả diễn đình và nhà trường biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác nhau: miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình) - Hs đọc ghi nhớ Củng cố: Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài mới: “ Mẹ tôi” IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop7.net Ngày soạn : 15/08/2011 Ngày dạy: 22/08/2011 Tuần Bài Tiết 2: MẸ TÔI - Ét-môn-đô A-mi-xi I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí, có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư - Đọc - hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Gợi tìm, quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài học sâu sắc mà em rút từ bài Cổng trường mở là gì? Dạy bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Đọc hiểu văn I Đọc hiểu văn - Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? Tác giả: ( 1846- 1908 ) HS phát biểu - Là nhà văn Ý Tác giả thường viết đề tài gì? - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường lòng nhân hậu - HS phát biểu - Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi? Tác phẩm: HS phát biểu - Là văn nhật dụng viết người +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, mẹ thể tâm tư tình cảm buồn khổ - In tập truyện : “Những lòng người cha trước lỗi lầm và trân cao cả” trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Đọc: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc +GV gọi hs đọc chú thích 4.Chú thích: - Ta có thể chia văn làm phần? Ý Bố cục : phần + Đoạn đầu : Lí bố viết thư nghĩa phần? Hoạt động 2: Phân tích: + Còn lại : Nội dung thư Theo dõi phần đầu văn , em thấy En- ri -cô II Phân tích: Lỗi lầm En- ri-cô : đã mắc lỗi gì? - Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En- ri- cô? - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm - Tìm chi tiết nói thái độ người tới mẹ Lop7.net bố En ri cô? HS phát biểu Thái độ bố: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy! - Bố không nén tức giận - Để diễn tả tâm trạng người bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Tác - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? -> Phương thức biểu cảm diễn đạt dụng các biện pháp nghệ thuật đó? HS phát biểu các kiểu câu cảm thán, nghi vấn - Những chi tiết trên đã thể thái độ gì làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người người bố? - Em có đồng tình với người bố không?( hs tự =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn bộc lộ ) và tức giận - Trong thư người bố đã gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em Hình ảnh người mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ? HS phát biểu - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử phúc hi sinh tính mạng để cứu sống dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức -> Phương thức tự kết hợp với miêu đó có tác dụng gì? - Qua lời kể người cha, em cảm nhận tả làm bật tình cảm người mẹ => Là người mẹ hết lòng yêu thương điều gì người mẹ? - Người bố đã khuyên En ri cô gì? con, sẵn sàng quên mình vì HS phát biểu Lời khuyên bố: - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? hôn xoá cái dấu vết vong ân - Qua thư, em thấy bố En ri cô là người bội nghĩa trên trán -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời nào? Hoạt động 3: Tổng kết văn trở nên rõ ràng, dứt khoát - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì? => Là người bố nghiêm khắc -Hs đọc ghi nhớ đầy tình thương yêu sâu sắc III Tổng kết: Ghi nhớ : sgk-12 Củng cố: Nội dung bài học Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài mới: Từ ghép IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Lop7.net Ngày soạn : 18/08/2011 Ngày dạy: 25/08/2011 Tuần Bài Tiết 3: TỪ GHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát - Yêu mến giàu đẹp Tiếng Việt II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Gợi tìm, quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS Dạy bài mới: Tìm từ đơn và từ phức? Từ phức phân loại nào ? HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Các loại từ ghép I Các loại từ ghép: - GV: Ghi từ in đậm lên bảng * Ví dụ 1: - Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng HS phát biểu chính => quan hệ chính phụ => Từ - Em có nhận xét gì trật tự tiếng ghép chính phụ.Tiếng chính đứng chính từ ấy? trước,tiếng phụ đứng sau HS phát biểu - Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo nào? HS phát biểu - Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) -HS đọc Ví dụ - Chú ý các từ trầm bổng, * Ví dụ 2: - Trầm bổng quần áo -Quần áo - Các tiếng từ ghép trên có phân - tiếng ngang nhau-> quan hệ thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ tiếng này có quan hệ với nào? Lop7.net - Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không ? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? HS phát biểu - Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) - So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? - Từ ghép phân loại nào ? Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ ghép đẳng lập ? HS phát biểu, GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Nghĩa từ ghép - So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? HS phát biểu - Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng thơm? - Từ ghép chính phụ có nghĩa nào? -So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần và áo? + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm và bổng? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại - Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào ? Hoạt động 3: Tổng kết Có loại từ ghép? Nêu định nghĩa loại? -Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập GV : Gọi hs lên bảng làm bt - Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? - Vì em lại xếp ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ Lop7.net pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) * Ghi nhớ 1: sgk (14) II Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép chính phụ : + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp +Thơm : có mùi hương hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng chính và có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập : - Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên nó III Tổng kết: Ghi nhớ1,2 sgk (14) IV Luyện tập: * Bài 1( 15 ): - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười * Bài ( 15 ): - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời - Trả lời ? - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) Củng cố: Dặn dò: Làm bài tập và chuẩn bị bài mới: Liên kết văn IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Ngày soạn : 18/08/2011 Ngày dạy: 25/08/2011 Tuần Bài Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn - Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết - Yêu thích môn học, yêu cái hay Tiếng Việt II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Gợi tìm, quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Tính chất văn là gì ? Văn là gì ? Dạy bài mới: Chúng ta không hiểu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn tốt, chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên kết HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Liên kết và phương tiện liên kết văn + GV : Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk - Nếu En-Ri- Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? ( vì các câu còn chưa có liên kết ) - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? ( liên kết ) -Thế nào là liên kết? HS phát biểu + GV: liên kết là tính chất quan trọng văn * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã - Ở đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? ( thông tin không liên quan với ) - Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? ( Trên đường tới I Liên kết và phương tiện liên kết văn : Tính liên kết văn : * Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với - Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu Phương tiện liên kết văn bản: - Ví dụ : Lop7.net trường, tôi thấy em Thu bị ngã ) +HS đọc VD ( sgk - 18 ) Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí? Vì ? ( chưa có nối kết với - vì chưa có tính liên kết ) - Làm nào để xoá bỏ bất hợp lí đó? - Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? + GV: Những từ: còn bây giờ, là từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn - So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phương tiện liên kết? Chưa dùng: câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? Hoạt động 2: -Thế nào là tính liên kết văn bản?Nêu các phương tiện liên kết văn - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập - Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? - Vì lại xếp vậy? (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) - Các câu văn đây đã có tính liên kết chưa? Vì sao? Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? - Thêm cụm từ : còn bây - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : - Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung II Tổng kết: * Ghi nhớ : SGK ( 18 ) III Luyện tập : * Bài ( SGK-18 ) : Sơ đồ câu hợp lí : - - - - * Bài ( 19 ) : - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung * Bài ( 19 ) : Điền từ: bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là Củng cố: Dặn dò: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới: “ Cuộc chia tay búp bê IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Lop7.net