Đề tài Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS

Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Để thực hiện nguyên tắc này đòi hỏi người thầy phải hết sức trân trọng những mặt tốt, những thành tích của học sinh dù chỉ là những[r]

Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một tư tưởng đổi GD& ĐT là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục và các văn Bộ Giáo dục và Đào tạo Luật giáo dục 2005 đã xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trường học đáng báo động moät soá ít giaùo vieân chæ chú trọng đến việc dạy tri thức khoa học ,chöa chú ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, và qua thực tiễn giảng dạy học sinh trường THCS ù tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và đề biện pháp công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh THCS là nhiệm vụ quan trọng người giaùo vieân Đó là lý tôi chọn đề tài này Naêm hoïc 2009 – 2010 trang ï Lop8.net Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS B PHẦN NỘI DUNG I Những biểu thực trạng đạo đức học sinh THCS  Tích cực: Đa số học sinh có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm chỉnh chấp hành các quy định lớp, nội quy trường, biết sống tốt và sống đẹp  Tiêu cực: Một số phận không ít học sinh có biểu chán nản, không thích học, thường xuyên gây trật tự lớp, nói tục, vô lễ với thầy cô, nói dối thầy cô và bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài, uống rượu, đánh  Nguyên nhân tiêu cực: -Khách quan: Do bất ổn gia đình, cha mẹ làm ăn xa các em phải với nội, ngoại thiếu quan tâm và quản lý các em Cha mẹ giàu có, nuông chiều cho tiền nhiều, thiếu kiểm tra và giáo dục Ñời sống nhân dân còn khó khăn, tệ nạn xã nhiều, cha mẹ học sinh chưa ý thức hết vai trò giáo dục mình -Chủ quan: Ý thức đạo đức học sinh chưa cao, kỷ vận dụng chuẩn mực đạo đức còn thấp, chưa phân định ranh giới cái xấu và cái tốt Khả tự chủ chưa cao, vi phạm đạo đức sửa chữa chậm không chịu sửa chữa II Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Ñặc điểm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Naêm hoïc 2009 – 2010 trang ï Lop8.net Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Giáo dục đạo đức còn có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên và tình không phải thực có tình hình phức tạp có đòi hỏi cấp bách Trong nhà trường THCS, giáo dục đạo đức là mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, công tác này coi trọng thì chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên vì đạo đức có mối quan hệ mật thiết với các mặt giáo dục khác Giáo dục đạo đức đòi hỏi không dừng lại việc truyền thụ khái niệm tri thức đạo đức, mà quan trọng là kết giáo dục phải thể thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế học sinh Quá trình dạy học chủ yếu tiến hành các học trên lớp; còn quá trình giáo dục đạo đức không bó hẹp lên lớp mà nó thể thông qua tất các hoạt động có thể có nhà trường Đối với học sinh THCS, kết công tác giáo dục đạo đức còn phụ thuộc lớn vào nhân cách người thầy, gương đạo đức người thầy tác động quan trọng vào việc học tập, rèn luyện các em Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người thầy phải nắm vững các đặc điểm Tâm-Sinh-Lý lứa tuổi học sinh, nắm vững cá tính, hoàn cảnh sống cụ thể em để định tác động thích hợp Giáo dục đạo đức là quá trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi phải có công phu, kiên trì, liên tục và lặp lặp lại nhiều lần Bản thân tôi đưa số cách giáo dục đạo đức học sinh sau:  Giáo dục theo nguyên tắc tập thể Caùch giaùo duïc này thể nội dung: Dìu dắt học sinh tập thể để Naêm hoïc 2009 – 2010 trang ï Lop8.net Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS giáo dục; Giáo dục sức mạnh tập thể; giáo dục học sinh tinh thần vì tập thể Trong tập thể lớp, tập thể chi đội có tổ chức tốt, có đoàn kết trí thì sức mạnh dư luận tích cực góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh Những phẩm chất tốt đẹp tinh thần tập thể, tính tổ chức kỷ luật, và tình bạn, tinh thần hợp tác và giúp đỡ lẫn nhau, tính khiêm tốn học hỏi người giáo dục tập thể hình thành  Giáo dục cách thuyết phục và phát huy mạnh mẽ tính tự giác học sinh Phải giáo dục đạo đức cách thuyết phục và phát huy tính tự giác học sinh, không phải cưỡng ép, mệnh lệnh, dọa nạt, biến học sinh thành đứa trẻ thụ động, sợ sệt, rụt rè Caùch giaùo duïc này đòi hỏi người thầy phải kiên trì, nhẫn nại, phải có tình thương học sinh cách sâu sắc, không thể làm qua loa làm cho xong việc Mọi đòi hỏi học sinh phải giải thích cặn kẽ, tỉ mỉ cho các em hiểu, để các em tự giác thực  Giáo dục đạo đức cho học sinh phải lấy việc phát huy ưu điểm là chính, trên sở đó mà khắc phục khuyết điểm Đặc điểm tâm lý học sinh THCS là thích khen, thích thầy, bạn bè, cha mẹ biết đến mặt tốt, ưu điểm, thành tích mình Nếu giáo dục đạo đức quá nhấn mạnh khuyết điểm học sinh, luôn nêu cái xấu, cái chưa tốt đạo đức các em thì đễ đẩy các em vào tình trạng tiêu cực, chán nản, thiếu tự tin, thiếu sức vươn lên Naêm hoïc 2009 – 2010 trang ï Lop8.net Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Để thực nguyên tắc này đòi hỏi người thầy phải trân trọng mặt tốt, thành tích học sinh dù là thành tích nhỏ, dùng gương tốt học sinh trường và gương người tốt việc tốt khác để giáo dục các em  .Phải tôn trọng nhân cách học sinh, đồng thời đề yêu cầu ngày càng cao học sinh Muốn xây dựng nhân cách cho học sinh người thầy cần phải tôn trọng nhân cách các em Tôn trọng học sinh, thể lòng tin học sinh là yếu tố tinh thần có sức mạnh động viên học sinh không ngừng vươn lên rèn luyện hành vi đạo đức Khi học sinh tiến đạo đức cần kịp thời có yêu cầu cao để thúc đẩy các em vươn lên cao Trong công tác giáo dục đòi hỏi người thầy phải yêu thương học sinh phải nghiêm với chúng, thương mà không nghiêm học sinh nhờn và ngược lại thì các em sinh sợ sệt, rụt rè, không dám bộc lộ tâm tư tình cảm, đó người thầy không thể uốn nắn tư tưởng, xây dựng tình cảm đúng đắn cho học sinh  Trong công tác giáo dục đạo đức, người thầy cần phải có nhân cách mẫu mực Kết công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS phụ thuộc lớn vào nhân cách thầy cô giáo Lời dạy thầy cô dù hay đến đâu, phương pháp sư phạm dù khéo léo đến đâu không thay ảnh hưởng trực tiếp nhân cách người thầy với học sinh Lúc sinh thời Bác Hồ đã có lời dạy chúng ta rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân: “ … Giáo viên phải chú ý tài, đức, tài là văn hóa chuyên môn, đức là chính trị Muốn cho học sinh Naêm hoïc 2009 – 2010 trang ï Lop8.net Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS có đức thì giáo viên phải có đức…Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, là trẻ con” ( trích các lời dạy Bác rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân) Các phương pháp giáo dục đạo đức hoïc sinh .Phương pháp thuyết phục Là phương pháp tác động vào lý trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức Giáo viên Giảng giải đạo đức: tiến hành dạy mơn ngữ Vaên các học môn khác, sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ… Giaùo vieân Nêu gương người tốt, việc tốt nhiều hình thức như: nói chuyện, kể chuyện, đọc sách báo, mời người có gương phấn đấu tốt đến nói chuyện, nêu gương tốt giáo viên và học sinh trường Giaùo vieân troø chuyện với học sinh nhóm học sinh để khuyến khích động viên hành vi cử đạo đức tốt các em, khuyên bảo, uốn nắn mặt chưa tốt .Phương pháp rèn luyện Giaùo vieân rèn luyện thói quen đạo đức thông qua các hoạt động nhà trường: dạy học trên lớp, lao động, hoạt động xã hội đoàn thể và sinh hoạt tập thể Giaùo vieân reèn luyện cách chuyển hướng các hoạt động học sinh từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích, phương pháp này dựa trên đặc tính ham hoạt động trẻ và dùng để giáo dục học sinh bỏ thói hư xấu nào đó cách gây cho học sinh hứng thú với hoạt bổ ích, lôi kéo trẻ ngoài tác động có hại Naêm hoïc 2009 – 2010 trang ï Lop8.net Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Phương khen thưởng và xử phạt - Khen thưởng: là tán thành, coi trọng, khích lệ cố gắng học sinh làm cho thân học sinh đó vươn lên và động viên khuyến khích các em khác noi theo - Xử phạt : phải thận trọng và đúng mực, không lạm dụng phương pháp này Khi xử phạt cần phải làm cho học sinh thấy rõ sai lầm, khuyết điểm, thấy hối hận và đặc biệt sau đó phải theo dõi, giúp đỡ, động viên học sinh sửa chữa khuyết điểm, cần phải tỏ rõ thái độ nghiêm khắc không có lời nói, cử thô bạo đánh đập, xỉ nhục các nhục hình xúc phạm đến thân thể học sinh  Đối với giáo viên dạy môn Ngữ Văn - Phải không ngừng tự hoàn thiện nhân cách mình, phải thương yêu, tôn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, cử mình học sinh, đồng nghiệp, thân phải là gương cho học sinh noi theo - Phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất và lực người giáo viên, có trình độ chuyên môn và lực giảng dạy tốt - Tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực học sinh - Trong điều kiện nhà trường còn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất, giáo viên dạy mơn Ngữ Văn cần tích cực sưu tầm, sáng tạo đồ dùng dạy học tự làm, cải tiến đồ dùng dạy học có để gây hứng thú cho học sinh học trên lớp _Khi dạy trên lớp giáo viên dạy môn Ngữ Văn cần thường xuyên quan sát Naêm hoïc 2009 – 2010 trang ï Lop8.net Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS hành động và thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh để đưa kết luận đúng đắn tình hình lớp giúp ban giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm nắm để có biện pháp kịp thời có tình xấu xảy Kết đạt : Trong năm học 2008 – 2009 tôi đã áp dụng phương pháp giáo dục đạo đức học sinh trên và kết đạt khả quan, đến cuối năm số học sinh tôi đã dạy đạt tỉ lệ trên 97 % học sinh có hạnh kiểm từ khá giỏi trở lên C PHẦN KẾT LUẬN Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút , việc giáo dục đạo đức cho học sinh là đòi hỏi cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Trong phạm vi nghiên cứu đề tài giáo dục đạo đức cho học sinh đã giúp cho đội ngũ giáo viên xác định đúng tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường để có kế hoạch hoàn chỉnh, có quan tâm đúng mực việc giáo dục học sinh, từ đó giúp cho tập thể sư phạm trường thấy nhiệm vụ quan trọng này để ngoài việc dạy chữ cho tốt còn phải lưu tâm, hết lòng giáo dục các em phát triển toàn diện tài lẫn đức Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu là trường THCS nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, các biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, ít nhiều nó giúp cho chúng ta thấy thực trạng đạo đức học sinh nay, giúp cho chúng ta định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành công vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Naêm hoïc 2009 – 2010 trang ï Lop8.net Thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS ï Lop8.net