Giáo án giảng dạy Ngữ văn 8 - Tuần 2

Gợi ý :Tâm trạng của chú bé Hồng thể hiện tình yêu thương mãnh liệt đối với mẹ diễn biến theo trình tự : thời gian và được chia làm 2 giai đoạn : -Những ý nghĩ, cảm xúc của chú bé Hồng k[r]

TUẦN TIẾT ,6 Ngày soạn : 19/8/2011 Ngày dạy : 22/8/2011 Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi ký - Thấy đặc điểm thể văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niền khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ : trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thân với nỗi bất hạnh người khác III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Suy nghĩ sáng tạo : phân tích , bình luận cảm xúc bé Hồng tình yêu thương mãnh liệt người mẹ -Giao tiếp : trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn -Xác định giá trị thân : trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thân với nỗi bất hạnh người khác IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Động não : tìm hiểu chi tiết thể tình cảm nhân vật bé Hồng mẹ -Thảo luận nhóm : trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật văn -Viết sáng tạo : cảm nghĩ tình mẫu tử V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -Cuốn hồi kí : Những ngày thơ ấu -Ảnh nhà văn Nguyên Hồng VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Phân tích tình cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật ''tôi'' truyện ngắn “Tôi học” Nét đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm “Tôi học” là gì ? Bài mới: GV giới thiệu bài Ai chưa xa mẹ ngày , chưa chịu cảnh mồ côi cha , còn mẹ mà mẹ phải xa thì không dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thương và tâm hồn nồng nàn , tình cảm mãnh liệt bé Hồng người mẹ khốn khổ chủa mình nào, tiết học hôm làm các em thấy rõ điều đó Kết nối : HOẠT ĐỘNG CỦA GV V HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu phần giới thiệu I GIỚI THIỆU CHUNG chung Tác giả: Nguyên Hồng (1918-1982 ) là nhà Lop8.net * Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm văn người cùng khổ, có nhiều sáng tác ? Hãy cho biết đôi nét chính tác giả Nguyên các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ Hồng và tác phẩm ông? Tác phẩm: HS : Đọc chú thích “Trong lòng mẹ” trích tác phẩm “Những ngày thơ ấu” (1938) Tác phẩm gồm chương, "Trong lòng mẹ" là chương ? Văn này viết theo thể loại gì? Em hiểu gì Thể lọai: Hồi kí hồi ký ? - Hồi kí là thể văn ghichép ,kể lại biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả đồng thời là người kể người tham gia chứng kiến II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn học sinh Đọc Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Bố cục: Gồm hai phần hiểu văn ? Bố cục văn có phần? Nội dung - Phần từ đầu đến “và mày còn phải có phần? họ, có hàng, người ta hỏi đến chứ?” : Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ;qua ? So sánh mạch kể chuyện truyện “Trong đó bộc lộ ý nghĩ, cảm xúc chú bé Hồng lòng mẹ” có gì giống và khác “Tôi học” HS:+ Giống: Kể tả theo trình tự thời gian, kể tả kết người mẹ bất hạnh hợp bộc lộ cảm xúc, hồi tưởng - Phần (đoạn còn lại) : Cuộc gặp lại bất ngờ với + Khác: liền mạch khoảng thời gian mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé ngắn, buổi sáng – ngắt quãng trước vài ngày Hồng sau gặp mẹ Tìm hiểu văn * Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé a.Tâm địa độc ác người cô : *Tình cảnh bé Hồng: Hồng ? Cảnh ngộ chú bé Hồng có gì đặc biệt? -Bố vừa chết, chưa đoạn tang ? Cảnh ngộ đã tạo nên thân phận chú bé Hồng - Mẹ nghèo túng phải bỏ để tha hương nào? cầu thực - Hai anh em Hồng phải sống nhờ nhà người cô ruột Chúng không thương yêu lại còn bị hắt Tâm địa độc ác người cô diễn tả theo hủi, xúc phạm trình tự nào ? * Tâm địa độc ác người cô : Cười hỏi : ý nghĩa cay độc giọng nói và nét - dược diễn tả theo cấp độ tăng dần, ngày càng mặt cười kịch bộc lộ rõ nét -giọng nói ngọt, vỗ vai , cười nói : cặp mắt long lanh nhìn chằm chặp hai tiếng em bé ngân dài thật ngọt, thật rõ -tươi cười kể các chuyện : kể tỉ mỉ hình ảnh người mẹ rách rưới, gầy guộc, túng quẫn với vẻ thích thú -khi đứa cháu phẫn uất , : đổi giọng làm vẻ nghiêm nghị, ngậm ngùi thương xót người đã - Qua chi tiết trên, em có nhận xét gì chất người cô ? ->Xấu xa, độc ác, tàn nhẫn lạnh lùng ,thâm hiểm HS :Suy nghĩ và trả lời ( Xấu xa, độc ác, tàn nhẫn lạnh lùng ,thâm hiểm – từ cách cười hỏi , giọng ngọt, “em bé” ngân dài tươi cười kể cuối cùng thì hạ giọng-> Sự giả dối,tàn nhẫn.Hình ảnh đó mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn , làm kho héo tình máu mủ , ruột rà cái xã hội thực dân nửa phng kiến lúc Lop8.net Tâm trạng chú bé Hồng thể tình yêu thương mãnh liệt mẹ diễn biến theo trình tự nào ? Gợi ý :Tâm trạng chú bé Hồng thể tình yêu thương mãnh liệt mẹ diễn biến theo trình tự : thời gian và chia làm giai đoạn : -Những ý nghĩ, cảm xúc chú bé Hồng trả lời người cô -Cảm giác sung sướng đến cực điểm lòng mẹ Thái độ chú bé Hồng thể nào trả lời câu hỏi cay nghiệt người cô ? - * Tình yêu thương mãnh liệt lan tỏa, thấm đẫm bé Hồng gặp mẹ Khi gặp mẹ, thái độ, cử chủa chú bé Hồng nào ? ? Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên qua chi tiết nào?Hình ảnh đó nói lên điều gì ? - Mẹ quê và đem theo nhiều quà bánh - Mẹ tôi không còm cõi, xơ xác Gương mặt mẹ tôi tươi sáng - Được mẹ xốc nách lên xe, hạnh phúc nằm lòng mẹ và quên tủi cực b Tình yêu thương chú bé Hồng đói với mẹ * Những ý nghĩ, cảm xúc chú bé Hồng trả lời bà cô - Mới đầu, nghe cô hỏi, chú bé Hồng từ chỗ "cúi đầu không đáp "đến " cười đáp lại ", chú nhận ý nghĩ cay độc gingj nói và trên nét mặt người cô lại không muốn tình thương yêu và lòng kính trọng mẹ bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến.=>Điều đó cho thấy bé Hồng thông minh xuất phát từ nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ - Sau lời hỏi thứ hai và thứ ba người cô thì lòng phẫn uất, đau đớn chú bé Hồng không còn nén nổi, đã chan hòa thành nước mắt - Tâm trạng đau đớn, uất ức chú bé lên đến cực điểm người cô tươi cười kể chuyện, miêu tả tỉ mỉ hình dáng người mẹ bé Hồng với vẻ thích thú -> chi tiết đầy ấn tượng, lời văn dồn dập, với các hình ảnh, các động từ mạnh , tác giả diễn tả lòng căm tức chú bé lên dến cùng b.Khi gặp mẹ : -Chú chạy đuổi theo, vội vã, bối rối, lập cập, " ríu nhân lại " Khi mẹ vừa kéo tay, xoa dầu hỏi thì " òa lên rôig cú " : giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện - Người mẹ yêu con, đẹp đẽ, can đảm và vượt lên lời mỉa mai, cay độc người cô.Qua đó thể lòng yêu thương, quý trọng chú bé Hồng mẹ ? Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm trạng bé Hồng đoạn văn “Nếu người gục sa mạc” ? (Cái hay là so sánh – giả định độc đáo, tâm trạng thất vọng, cùng cực trở thành tuyệt vọng Hy vọng cùng và niềm khao khát gặp mẹ đến cháy Lop8.net bỏng) ? Em có nhận xét gì tình mẫu tử hai mẹ bé Hồng? => Tình mẫu tử là thiêng liêng bất diệt Biểu rõ sâu sắc tình mẫu tử thể tiếng gọi (mợ ơi!), hành động (thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại, đầu ngả vào cánh tay mẹ), cảm xúc (cảm giác ấm thấy mát dịu vô cùng) HS : Phát hiện, trả lời cá nhân GV : Chốt (Bài ca giàu chất trữ tình tình mẹ vừa gần gũi 4.Tổng kết : a Nghệ thuật : vừa thiêng liêng) Em hãy nểu vài nét nghệ thuật văn ? - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích - Kêt hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng tác giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời Văn lòng mẹ đã đọng lại em điều gì nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực ? bÝ nghĩa văn - Tình mẫu tử là nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người 4.Củng cố :GV nhắc lại kiến thức bài 5.Hướng dẫn tự học: -Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích " Trông lòng mẹ " hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó -Ghi lại kỉ niệm thân với người thân - Chuẩn bị bài : “Trường từ vựng” - Cần học kỹ bài “Cấp độ khái quát nghĩa từ” RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *************************************** Lop8.net TUẦN TIẾT Ngày soạn : 22/8/2011 Ngày dạy : 25/8/2011 Tiếng việt : TRƯỜNG TỪ VỰNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là trường từ vựng và xác định số trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt II TRỌNG TM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khái niệm trường từ vựng Kỹ : *Kĩ chuyên môn: : - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo văn Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học-Ra định : nhận và biết sử dụng từ đúng nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Ra định : nhận và biết sử dụng trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình để hiểu trường từ vựng tiếng Việt -Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực sử dụng trường từ vựng -Thực hành có hướng dẫn : xác lập các trường từ vựng đơn giản V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Bảng phụ VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Thế nào là từ nghĩa rộng , từ nghĩa hẹp ? Cho ví dụ minh hoạ Bài : Gv giới thiệu bài Tập hợp từ có ít nét chung nghiã thì ta gọi l trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu nào là trường từ vựng ? Gọi hs đọc đoạn văn sgk ? Các từ in đậm dùng để đối tượng là người , động vật hay vật ? Tại em biết điều đó ? (chỉ người biết điều đó vì các từ đó nằm câu văn cụ thể , có ý nghĩa xác định ) ? Nét nghĩa chung nhóm từ trên là gì ? - Chỉ phận thể người HS : Pht hiện, trả lời c nhn GV : Chốt ? Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng Vậy theo em Trường từ vựng là gì ? HS : Dựa vo ghi nhớ sgk trả lời ( Ghi nhớ sgk) * Bài tập nhanh : Lop8.net I BÀI HỌC 1.Thế nào là trường từ vựng ? a.VD: vd 1/21 Mặt , mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay => Nét chung nghĩa: phận trên thể người b kết luận: ghi nhớ sgk/21 Những điều cần lưu ý: a Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ - Các từ các trường: + Bộ phận mắt : lòng đen, lòng trắng, ngươi, lông mày, lông mi, + Đặc điểm mắt : đờ đẫn, sắc, lờ đờ tinh anh, mù loà + Cảm giác mắt : - Cho các từ sau : cao , thấp , lùn , lòng khòng , lêu khêu , gầy , béo , xác ve , bị thịt , cá rô đực … - Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì Trường từ vựng nhóm từ là gì ? * HOẠT ĐỘNG : Những điều cần lưu ý GV : ýêu cầu HS đọc phần sgk ? Trường từ vựng mắt bao gồm trường từ vựng nhỏ nào ? cho vd * Các trường từ vựng mắt : - Bộ phận mắt : lòng đen , , lông mày … - Hoạt động mắt : ngó , trông , liếc ? Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không ? Tại sao? - Có thể tập hợp từ có từ loại khác vì - danh từ vật : , lông mày ; - Động từ hoạt động : ngo, liếc … - Tính từ tính chất : lờ đờ, tinh anh … ? Do tượng nhiều nghĩa , từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác không ? Cho vd HS : Phát hiện, trả lời c nhn GV : Chốt + Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Trường mùi vị : chát , thơm - Trường âm : the thé , êm dịu - Trường thời tiết : hanh , ẩm ? Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ văn và sống hàng ngày ? Cho vd + Từ trường từ vựng người chuyển sang trường từ vựng động vật : - Suy nghĩ người : tưởng , ngỡ , nghĩ … - Hành động nguời : mừng , vui , buồn … - Các xưng hô người : cô , cậu , tớ * HOẠT ĐỘNG : Luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? HS : Phát hiện, trả lời GV : Chốt ? Nêu yêu cầu bài tập 2? ( hstln) ? Em hãy nêu yêu cầu bài tập ,5 ? GV : Gọi hs đọc bài tập * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tự học Lop8.net + Bệnh mắt : + Hoạt động mắt : b Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại + Từ loại : - các danh từ như: ngươi, lông my, - các động từ như: nhìn trơng, v.v , - các tính từ như: lờ đờ ,''toét, v.v c Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Ngọt, cay , đắng, chát, thơm (trường mùi vị) - Ngọt, the thé, êm dịu, chối tai (trường âm thanh) d Tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ (phép nhân hóa, ẩn dụ, so sánh, v.v ) II, LUYỆN TẬP Bài tập :Tìm các trường từ vựng : tôi , thầy tôi , mẹ , cô tôi , anh em tôi Bài tập :Đặt tên trường từ vựng - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Dụng cụ để đựng - Hoạt động chân - Trạng thái tâm lí - Tính cách - Dụng cụ để viết Bài tập :Trường từ vựng thái độ Bài tập : - Khứu giác : mũi , thơ , điếc , thính - Thính giác : tai , nghe , điếc , rõ , thính III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học phần ghi nhớ - Vận dụng kiến thức trường từ vựng đ học viết đoạn văn sử dungj ít trường từ vựng định - Chuẩn bị bài : “Bố cục văn bản” Lop8.net 4.CỦNG CỐ :GV nhắc lại kiến thức bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : * Bài học : - Học phần ghi nhớ - Vận dụng kiến thức trường từ vựng đã học viết đoạn văn sử dụng ít trường từ vựng định * Bài soạn: - Chuẩn bị bài : “Bố cục văn bản” VII RÚT KINH NGHIỆM : Lop8.net ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT Ngày soạn : 22/8/2011 Ngày dạy : 25/8/2011 Tập làm văn : BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc , phù hợp với đối tượng phản ánh , ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ : - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Ra định : lựa chọn cách bố cục văn phù hợp với mục đích giao tiếp -Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng bố cục văn và chức nhiệm vụ, cách xếp phần bố cục IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm , vai trò, tác dụng bố cục văn -Thực hành viết tích cực, tạo lập bài văn nghị luận đảm bảo bố cục phần V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Chủ đề văn là gì ? ? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Làm nào để đảm bảo tính thống đó Bài : Gv giới thiệu bi Ở lớp các em đã học bố cục và mạch lạc văn Các em đã nắm bố cục vănbản gồm phần và chức nhiệm vụ chúng Bởi vậy, bài học này ôn lại kiến thức đã học Lop8.net , đồng thời chúng ta sâu vào tìm hiểu cách xếp, tổ chức nội dung phần thân bài – phần chính văn nào ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV V HS NỘI DUNG BI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung Bố cục văn GV : Gọi hs đọc văn mục I sgk ? Văn trên có thể chia làm phần ? Chỉ các phần đó ? + Chia làm ba phần : phần : từ đầu đến "danh lợi" phần ; đến "vào thăm "; phần : còn lại I BÀI HỌC 1.Bố cục văn a ví dụ: vd/sgk/25 - Đoạn 1: mở bài, giới thiệu ông Chu Văn An và đặc điểm ông - Đoạn 2a : Kể ông Chu An người thầy giỏi, tính tình cứng cỏi không màng danh lợi - Đoạn 2b: Các đặc điểm lại tiếp tục giữ ông đãvề ẩn dật ? Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn - phần : có nhiệm vụ nêu chủ đề nói tới văn - Giới thiệu ông Chu Văn An - Phần : Trình bày các nội dung chủ yếu làm sáng tỏ chủ đề vănbản - Công lao , uy tín và tính cách Chu Văn An - phần : tổng kết chủ đề vănbản - Tình cảm người ông ChuVăn An ? Phân tích mối quan hệ các phần văn ? (Luôn gắn bó chặt chẽ với , phần trước là tiền đề cho phần sau , còn phần sau là tiếp nối phần trước Các phần đầu tập trung làm rõ cho chủ đề vănbản là nguời thầy đạo cao đức trọng HS : Phát hiện, trả lời cá nhân GV : Chốt ? Từ việc phân tích trên , hãy cho biết cách khái quát : Bố cục văn gồm phần ? Nhiệm vụ phần ? Các phần văn quan hệ với ntn? ( Hs đọc ghi nhớ sgk) * HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu Cách bố trí , xếp nội dung phần thân bài vb ? Phần thân bài vb "Tôi học "của Thanh Tịnh kể kiện nào ? Các kiện xếp theo thứ tự nào ? - xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả ? Phân tích diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng vb "trong lòng mẹ "của Nguyên Hồng ? HS : Tình thương mẹ và thái độ căm ghét ….bịa chuyện nói xấu mẹ em ; Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng khi lòng mẹ ? Khi tả người ,vật , vật , phong cảnh …, em miêu tả theo trình tự nào ? Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biét ? ( HSTLN) HS:Suy nghĩ, trả lời cá nhân ? Phân tích trình tự xếp các việc phần thân bài vb "Người thầy đạo cao đức trọng "? - Đoạn 3:Tình cảm người ông đã chết từ dn chí vua => Vb thường có bố cục phần : Mở bài , thân bài , kết bài - Phần Mở bài có nhiệm vụ nêu chủ đề vb - Phần Thân bài thường có số đoạn nhỏ trình bày các khía cạch chủ đề - Phần Kết bài tổng kết chủ đề vb b kết luận : Ghi nhớ1,2/25 2, Cách bố trí , xếp nội dung phần thân bài vb a.vd : vd1,2,3,4 sgk/25.26 - Nội dung phần thân bài thường xếp theo thứ tự tuỳthuộc vào kiểu vb, chủ đề vb , ý đồ giao tiếp người viết - Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự thời gian , không gian , phát triển việc hay mạch suy luận , dòng tình cảm cốt cho phù hợp với triển Lop8.net ( Các việc nói Chu Văn An là người tài cao Các việc nói CVA là người đạo đức , học trò kính trọng ? Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào ? Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào ? (HSTLN) (Hs đọc ghi nhớ sgk) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học ? Nêu yêu cầu bài tập ? khai chủ đề và tiếp nhận người đọc b.kết luận: Ghi nhớ 3: sgk / 25 II LUYỆN TẬP Bài tập 1: * Trình bày theo thứ tự không gian : - Nhìn từ xa – đến gần – đến tận nơi – xa dần b, Trình bày ý theo thứ tự thời gian : chiều , lúc hoàng hôn => Các ý đoạn trích xếp theo cách diễn giải , ý sau làm rõ bổ sung cho ý trước 4.Củng cố :GV nhắc lại kiến thức bài học 5.Hướng dẫn tự học Xây dựng bố cục bài văn tự theo yêu cầu GV VII RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Lop8.net Lop8.net