Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 9 - Tiết 33: Chữa lỗi về quan hệ từ (Tiết 8)

Tiếp sau đây chúng ta sẽ làm quen với nền văn học của đất nước láng giềng: Nước Trung Hoa qua việc tìm hiểu các bài thơ của các tác giả nổi tiếng thời Đường.. HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI D[r]

TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Ngày soạn:09/10/2011 Ngày dạy:10/10/2011 TUẦN TIẾT 33 Tiếng Việt CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết các loại lỗi quan hệ từ và cách sửa lỗi - Có ý thức sử dụng quan hệ từ đúng nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ và cách sửa lỗi Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa số lỗ thông thường quan hệ từ b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng quan hệ từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng quan hệ từ Thái độ: - Tự giác , ham học hỏi C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Câu Quan hệ từ là gì ? (3điểm) Câu Đặt câu có các cặp quan hệ từ “vì nên …” ; “ Tuy …nhưng ” (7 điểm) Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Câu - Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh nhân quả, các phận câu hay các câu với câu đoạn văn Câu Vì trời mưa nên em đến trường muộn ( HS có thể đặt câu tương tự) Tuy nhà em xa trường em học sớm ( HS có thể đặt câu tương tự) 3đ 3,5 đ 3,5 đ Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu quan hệ từ và biết cách dùng quan hệ từ ntn nói viết Vậy tiết học hôm giúp chúng ta nhận lỗi dùng quan hệ từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu các lỗi thường gặp quan hệ từ ? Nhắc lại khái niệm quan hệ từ? ? Cách sử dụng quan hệ từ? Hs: Trả lời Gv: Khắc sâu kiến thức Hs: Chia nhóm thảo luận: nhóm Có lỗi thường gặp sử dụng quan hệ từ.Mỗi nhóm quan sát ví dụ mục,tìm cái sai cách dùng, sửa chữa GV : Ghi các ví dụ sgklên bảng phụ HS: Thảo luận theo các ví dụ đó NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Các lỗi thường gặp quan hệ từ a Thiếu quan hệ từ - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác + Chữa lại : - Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác b Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa - Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng Chữa lại : - Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Phần trả lời GV chuẩn bị sẵn bảng phá hoại mùa màng phụ c Thừa quan hệ từ VD: Đối với thân em còn nhiều thiếu sót,em hứa tích cực sử chữa Sửa : Bỏ từ “ đối với” d Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết VD1: Chúng ta phải sống cho nào để chan hòa ? Qua các bài tập trên ta thấy việc sử với người (Bỏ từ “cho”)  Thừa QHT dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào ? VD2: Nam là HS giỏi toàn diện, không Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời giỏi môn toán, không giỏi môn văn Gv : Gọi hs thực ghi nhớ Thầy giáo khen Nam Sửa: Nam là … không giỏi môn toán, không giỏi môn văn mà còn giỏi nhiều môn khác ( Thêm từ mà còn để tạo liên kết với từ không đứng trước nó) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Ghi nhớ /Sgk * Bài II LUYỆN TẬP: ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? Bài : Thêm quan hệ từ thích hợp ? Hãy thêm quan hệ từ cho thích hợp - … Từ đầu đến cuối các câu sau: - ….( để) cho cha mẹ mừng Hs : Lên bảng thực Bài 2: Thay quan hệ từ sai = quan hệ từ đúng * Bài tập Yêu cầu chúng ta phải làm gì ? - Như ? Hãy thay quan hệ từ sai từ đúng - Dù Hs :Thực theo nhóm, trình bày - Về Bài Cho biết quan hệ từ dùng câu đúng * Bài 3: Chữa các câu sau cho hoàn chỉnh hay sai : Câu bỏ từ - a (+) ; b (+) ; c ( -) nên bỏ từ cho ; d (+) ; e (-) Câu bỏ từ với nên nói quyền lợi thân mình ; g (-) Thừa từ Câu bỏ từ qua ; h (+) ; I (-) Từ giá nêu điều kiện thuận ? Nêu yêu cầu bài tập ? lợi làm giả thiết Thực hiên trên bảng E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà học ghi nhớ sgk - Làm hết bài tập còn lại - Nhận xét cách dùng quan hệ từ bài làm văn cụ thể Nếu bài làm có lỗi dùng quan hệ từ thì góp ý và nêu cách chữa - Chuẩn bị “ XA NGẮM THÁC NÚI LƯ” F RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………… ******************************************* TUẦN TIẾT 34 Ngày soạn:09/10/2011 Ngày dạy:10/10/2011 Văn : HDĐT: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư sơn bộc bố )- Lí Bạch A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch bài thơ - Bước đầu biết nhận xét mối quan hệ tình và cảnh thơ cổ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Kiến thức: - Sơ giản tác giả Lí Bạch - Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch Qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ Đường qua dịch Tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luỹ vốn từ Hán Việt Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Câu Đọc thuộc lòng bài Bạn đến chơi nhà (4điểm) Câu Nêu giá trị nghệ thuật và ý nghĩa văn bản?(6 điểm) Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Câu HS Đọc thuộc lòng bài Bạn đến chơi nhà 4đ - Sáng tạo nên tình khó xử bạn đến chơi nhà Và cùng oà niềm vui đồng cảm 3đ - Lập ý bất ngờ Câu - Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện - Bài thơ thể quan niệm tình bạn, quan niệm đó còn có ý nghĩa giá trị 3đ lớn sống người ngày hôm Bài : GV giới thiệu bài - Ở các bài học trước, chúng ta đã tìm hiểu các nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Tiếp sau đây chúng ta làm quen với văn học đất nước láng giềng: Nước Trung Hoa qua việc tìm hiểu các bài thơ các tác giả tiếng thời Đường Bài đầu tiên chúng ta học là bài “Vọng …” HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả , tác phẩm I GIỚI THIỆU CHUNG: ? Em hãy nêu nét chính nhà thơ Lý Tác giả: Lý Bạch (701-762) là nhà thơ Bạch tiếng đời Đường Được mệnh danh là ? Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? ? “ thi tiên” Thơ ông biểu lộ tâm hồn tự Hs: Trả lời phần chú thích sgk/111 , phóng khoáng Hình ảnh thơ mang tín ? Thể thơ này giống bài thơ nào mà chúng ta đã chất tươi sáng kì vĩ, ngôn ngữ tự nhiên mà học (Sông núi nước Nam- LTK) điêu luyện Hs: Trả lời Tác phẩm: - Hương lô là tên núi cao phía Tây Bắc dãy Lư sơn Xa ngắm thác núi Lư viết thác nước Là tác phẩm hay Lí Bạch viết thiên nhiên - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN GV: Đọc văn bản, hướng dẫn học sinh đọc Đ ọc – tìm hiểu từ khó (Giọng nhẹ nhàng và diễn cảm) Tìm hiểu văn bản: Hs: Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ a Phương thức biểu đạt: Trữ tình Lưu ý hs ngắt giọng sau chữ thứ câu b Phân tích : * Cảnh đẹp thác núi Lư nhìn từ xa Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai ? Vậy câu mở đầu đây nói điều gì? Với mục đích nào? (Khung cảnh làm cho xuất thác núi Lư) ? Vì dân gian gọi núi cao dãy Lư sơn là Hương Lô? (Núi cao có mây mù che phủ, trông xa lô hồng nên gọi là Hương Lô) Hs: Dựa vào phần chú thích trình bày ? Ở câu thứ ta thấy có tương tác mặt trời và núi Đó là chi tiết ngôn ngữ nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Hs: Phát trả lời Gv: Định hướng ? Các chi tiết đó gợi tả cảnh tượng nào? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng ? Trên cái cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nước qua câu thơ nào? ? Câu thơ cho thấy rõ vị trí đứng ngắm thác tác giả, hãy khẳng định lại lần vị trí này?(Cảnh vật nhìn ngắm từ xa) ? Vẻ đẹp thác nước tác giả thể qua nghệ thuật gì ? Hs: Liên hệ kiên thức tiếng Việt để trả lời Gv: Hình ảnh “Nước bay thẳng…” là cảnh tượng đẹp Ngoài vẻ đẹp tráng lệ, kỳ vĩ thì thác nước còn có vẻ đẹp khác Gv: Gọi Hs đọc câu ? Em hiểu nào giải ngân hà? Hs: Trả lời ? Qua việc miêu tả cảnh đẹp thác nước tác giả muốn thể tình cảm gì nhà thơ trước thác núi Lư ? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời GV liên hệ với“Thác nước Lư Sơn”của Từ Ngưng ? Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp tâm hồn và tính cách nhà thơ Hs: Bộc lộ GV Yêu cầu HS đọc diễn cảm bài thơ ? Nêu cảm nhận bài thơ Hs : Thực * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết bài học Nhật chiếu hương lô sinh tử yên -> Câu kể, miêu tả => Cảnh tượng rực rỡ, lộng lẫy hùng vĩ, huyền ảo thần thoại - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên (Như dải lụa trắng treo lên vách núi và dòng sông) -> So sánh.=> Vẻ đẹp tráng lệ - Phi lưu trục há tam thiên xích (Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước) -> Miêu tả động từ gợi cảm => Tốc độ mạnh mẽ ghê gớm dòng thác -> Cảnh tượng mãnh liệt, kỳ ảo thiên nhiên - Nghi thị ngân hà lạc cửu thiên (Tưởng tượng dải ngân hà tuột khỏi mây) -> So sánh cách phóng đại Trí tưởng tượng phong phú => Vẻ đẹp huyền ảo thác nước *Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư - Vọng( ngắm) - Dao khan(xa,nhìn,trông.) - Nghi(ngờ, tưởng) -> Ý nghĩa thưởng ngoạn =>Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp rực rỡ tráng lệ thiên nhiên Tính cách mãnh liệt, hào phóng III Tổng kết Nghệ thuật: - Kết hợp tài tình cái thực và cái ảo, Thể cảm giác kì ảo Sử dụng biện pháp so sánh phóng đại, liên tưởng, tưởng tượng phóng đại, sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh Nội dung: - Bài thơ khắc hoạ vẻ đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiênvà tâm hồn phóng khoáng bay bổng nhà thơ *Ghi nhớ: sgk Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Về nhà đọc diễn cảm bài thơ - Chuẩn bị bài: ''TỪ ĐỒNG NGHĨA'' F RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….………… ……………………………………………………………………………… ****************************************************** TUẦN TIẾT 35 Ngày soạn:09/10/2011 Ngày dạy: 11/13/2011 Tiếng Việt : TỪ ĐỒNG NGHĨA A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Nắm các loại từ đồng nghiã - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói và viết ( Lưu ý : HS đã học từ đồng nghĩa bậc Tiểu học ) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm từ đồng nghĩa - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hòan toàn Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đúng nghĩa b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ đồng nghĩa Thái độ: - Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết có từ phát âm giống nghĩa chúng khác xa nhau; Lại có từ phát âm khác nghĩa chúng lại giống gần giống nhau… Vậy các từ đó có tên gọi là gì? Sử dụng chúng nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm và các tiết học sau HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu khái niệm I TÌM HIỂU CHUNG: Gv: Đọc dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” Thế nào là từ đồng nghĩa Tương Như a.Ví dụ : ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học hãy tìm các * Rọi: Chiếu, soi từ đồng nghĩa với từ: rọi ,trông * Trông: Hs: Phân biệt - Nhìn, ngó, nhòm, liếc + Nghĩa giống - Trông coi, chăm sóc, coi sóc… - Từ “Rọi” và “Soi” –Nghĩa giống - Mong, hy vọng, trông mong - Nghĩa từ “Trông” với “Nhìn”? –Giống => Nghĩa giống gần giống Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai + Nghĩa từ “Trông” với “Ngó, nhòm, liếc…” gần giống nhau( khác sắc thái ý trên) ? Vậy em có nhận xét gì các từ trên( xét mặt nghĩa)? ? Em thấy từ “Trông” có nhiều nghĩa Em đã tìm các từ đồng nghĩa với nghĩa từ “Trông” từ đó em có nhận xét gì không? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng ? Em hãy tìm thêm số ví dụ từ đồng nghĩa? + Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía + Từ “Lợn” –Heo… Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk Em hãy tìm từ đồng nghĩa ví dụ ? Hãy so sánh nghĩa từ “Qủa” “Trái”? Hs : Phát biểu Gv : Giải thích + Qủa và trái có ý nghĩa giống (Qủa là tên gọi dùng các tỉnh phía Bắc, trái là tên gọi dùng các tỉnh phía Nam) ? Thử thay vị trí cho từ này? Từ đó em rút kết luận gì? Hs : Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114 ? Cho biết từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa giống chỗ nào? Khác chỗ nào? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng * Thảo luận 3p: Quan sát từ đồng nghĩa sau: a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả b Ăn, xơi, chén GV :Yêu cầu hs thay từ đồng nghĩa trên cùng ngữ cảnh? HS : Nhận xét ? Như em rút điều gì sử dụng từ đồng nghĩa? Hs :Trả lời Gv : Phân tích -> Không thể thay cho Nếu thay thì sắc thái ý nghĩa thay đổi ? Từ đó em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải ghi nhớ gì? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ -sgk *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Hs: Đọc bài 1, 2, 3,4,5,6 Nêu yêu cầu đề bài GV: Gọi hs lên bảng làm, nhận xét GV: Giao bài tập hs thực nhà b Kết luận : Ghi nhớ 1: sgk/114 - Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác Các loại từ đồng nghĩa a Ví dụ : sgk - Ví dụ 1: Qủa = Trái => Nghĩa giống nhau, có thể thay cho => Từ đồng nghĩa hoàn toàn - Ví dụ 2: sgk - Bỏ mạng (chết): chết vô ích, coi khinh - Hy sinh (chết): chết vì nghĩa vụ lý tưởng cao cả-> sắc thái kính trọng, cao -> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác => Từ đồng nghĩa không hoàn toàn b Kết luận: Ghi nhớ Sử dụng từ đồng nghĩa a Xét VD - Vdụ a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả -> Có thể thay cho - Vdụ b Ăn, xơi, chén -> Không thể thay cho b Kết luận: Ghi nhớ II LUYỆN TẬP: Bài - Tìm từ đồng nghĩa với các từ đã cho - Gan = Can đảm- Tên lửa = Hoả tiễn - Về nhà học bài, làm bài tập 7, 8,9 - Nhà thơ = Thi sĩ - Chó biển = Hải Tìm số văn đã học cặp từ đồng Cẩu nghĩa - Mổ xẻ = Phẫu thuật- Đòi hỏi =Nhu cầu - Soạn bài “ Cách lập ý bài văn biểu cảm” - Của cải= Tài sản - Lẽ phải = Chân lí - Loài người= Nhân loại - Thay mặt = Đại diện - Nước ngoài = Ngoại quốc- Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Năm học = Niên khoá Bài tập - Máy thu = Ra- đi- ô - Sinh tố = Vi- ta – - Xe = Ô – tô - Dương cầm = Pi- a- nô Bài tập - Hòm = Rương, Thìa = Muỗng, Mũ = Nón, Cha = Tía, Muôi = vá Bài tập Đưa, trao, đưa, tiễn Bài tập - Ăn: sắc thái bình thường - Xơi : sắc thái lịch sự, xã giao - chén : sắc thái thân mật, thông tục - cho : người trao vật có ngôi thứ cao ngang với người nhận( cho bạn vở, Mẹ cho tiền để nộp.) - biếu : người trao vật có ngôi thứ thấp ngang với người nhận và có thái độ kính trọng người nhận - tặng : người trao vật không phân biệt ngôi thứ với người nhận ; vật trao thường mang ý nghĩa tinh thần để khen ngợi , khuyến khích hay tỏ lòng yêu mến Bài tập a.TQ , b.NC, c.Ng V, d.GG E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà học bài, làm bài tập 7, 8,9 - Tìm số văn đã học cặp từ đồng nghĩa - Soạn bài “ Cách lập ý bài văn biểu cảm” F RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………… …………… …………………………………………………………………………………… ***************************************************** TUẦN TIẾT 36 Ngày soạn: 09/10/2011 Ngày dạy: 13/10/2011 Tập làm văn: CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm bài văn biểu cảm - Nhận cách viết đoạn văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm - Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kĩ năng: Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể Thái độ: - Tự giác học tập C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài : GV giới thiệu bài - Trong lớp chúng ta em nào thường xuyên ghi nhật kí ? Khi em tái các cảm xúc minh trên dòng dòng, trang nhật kí nối dài đêm thì chính là lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại cảm xúc, ấn tượng không thể nào quên ngày vài ngày trước đó Vậy viết văn biểu cảm đâu có gì thật xa lạ , khó khăn ? Có điều viết loại văn này , ( So với viết nhật kí ) thì cần suy nghĩ, xếp bố cục , trao chuốt lời văn nhiều mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu cách lập I TÌM HIỂU CHUNG: ý Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm : GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk ? Đoạn văn nói chủ đề gì?- Công dụng a Liên hệ với tương lai cây tre - Đời sống người, dân tộc Việt - Đoạn 1: Sgk Nam - Hiện : Từ ý : “quen dần với sắt , thép ? Câu văn đầu tiên tác giả trình bày ý gì? …” Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng - Tương lai : “Tre còn mãi ,toả bóng mát ” ? Các câu văn tác giả trình bày ý gì? - Liên tưởng đến người thẳng ,thuỷ Bằng hình thức nào? chung ,can đảm Hs : Lần lượt trả lời, - Dựa vào đặc điểm nào cây tre mà người viết đã liên tưởng, tưởng tượng thế? Hs: Gạch sgk từ câu “Tre xanh là…” - Như em thấy đoạn văn này tác giả đã  lập ý cách liên hệ với tương lập ý cách nào? –Rút ý lai Gv : Gọi hs đọc đoạn văn –sgk b.Hồi tưởng quá khứ để suy nghĩ ? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với chúng - Đoạn 2: ta điều gì? Dựa vào ý nào mà em biết - Lòng say mê gà đất (quá khứ) điều đó? - Đến bây giờ…(hiện tại) Hs: Tự bộc lộ –Như sgk =>.Hồi tưởng quá khứ để suy nghĩ ? Ở câu chuyển “Đến bây tôi hiểu ra…” cho ta biết thêm điều gì, ý tác giả đã trình c Tưởng tượng tình huống,hứa hẹn , mong bày trên ước ? Vậy đoạn văn tác giả đã lập ý cách - Đoạn 3a - Kỷ niệm cô giáo  tình cảm không bao nào? quên cô,nhớ mãi Hs : Thảo luận , trình bày Hs đọc đoạn văn 3a  tưởng tượng tình cô giáo ? Đoạn văn này tác giả thể tình cảm - - Đoạn 3b >Cô giáo nào? - Từ cực Bắc cực Nam trên núi nhớ + Dùng từ ngữ biểu cảm: Ôi cô giáo vùng biển tốt… em nhớ đến cô… người mẹ  Niềm mong ước ? Xuất phát từ tình cảm thân yêu cô giáo, tác giả đã tưởng tượng gì? HS :Trả lời ? Việc nhớ lại kỷ niệm có tác dụng gì với bài văn biểu cảm? Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk d Quan sát, suy ngẫm Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai ? Đối tượng nhà văn là ai? Hình ảnh người U lên qua từ ngữ, chi tiết nào? - Hs: Gạch sgk/120 - Tác giả sử dụng nghệ thuật gì để diễn đạt ý “U già”? Miêu tả cách quan sát kỹ ? Từ đó tác giả bộc lộ cảm xúc gì? + Lòng thương cảm, hối hận vì mình đã thờ vô tình ? Tóm lại có dạng lập ý nào cho bài văn biểu cảm? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Hs đọc ghi nhớ: sgk/121) *HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn luyện tập - Hs đọc đề luyện tập-sgk - Em hãy thao tác các ý: - Tìm hiểu đề-Tìm ý cho bài văn - Đoạn văn 4: - Hình dáng người U già Kết luận : Ghi nhớ: sgk II LUYỆN TẬP: Đề : Cảm xúc mèo Lập ý : Hoàn cảnh nuôi mèo: Do nhà quá nhiều chuột, thích mèo đẹp, có ngưòi bạn cho mèo Quá trình nuôi dưỡng quan sát hoạt động mèo: Thái độ, cử chỉ, người nuôi và mèo.Mèo tập dượt bắt chuột và kết Nhận xét : Ngoan( hư), không ăn vụng ( ăn vụng ) Bắt chuột giỏ ( lười) Quá trình hình thành tình cảm ngưòi với mèo : Ban đầu thích vì mèo đẹp, ( Màu lông, mắt, tiếng kêu, hình dáng ) Sau đó thấy quý mến vì ngoan ngoãn, bắt chuột giỏi, thấy quấn quýt người bạn nhỏ Cảm nghĩ: Con mèo có đời sống tình cảm Biết cư sử tốt với người tốt, xả thân vì người tốt diệt chuột làm môi trường Căm giận bọn bất lương chuyện bắt chộm mèo để bán E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nhắc lại các cách lập ý bài văn biểu cảm - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm các đề còn lại - Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng các bài văn biểu cảm - Soạn bài “Cảm nghĩ đêm tĩnh " và" Ngẫu nhân viết nhân buổi quê” F RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………… ****************************************************** Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net