Dàn ý của một bài văn tự sự: Hoạt động 2: Hướng dẫn rút ra nhận xét về bố - Mở bài: Giới thiệu sự việc nhân vật cục và dàn ý của bài văn tự sự kết hợp với -Thân bài: kể lại diễn biến t[r]
(1)TUẦN Ngày soạn: 01/10/2011 Ngày dạy: 03/10/2011 Tiết 29: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG O Hen-ri A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu lòng yêu thương người nghèo khổ nhà văn thể truyện - Thấy nghệ thuật kể chuyện độc đáo, hấp dẫn tác giả O Hen-ri Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt chuyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lòng cảm thông, sẻ chia nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc – hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện b Kĩ sống: - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng tình truyện và cách ứng xử các nhân vật truyện - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng lá cuối cùng - Xác định giá trị thân: sống có tình yêu thương và trách nhiệm với người xung quanh Thái độ : GD Lòng thương yêu người B CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu tài liệu, giáo án HS : Học bài, chuẩn bị bàit heo câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng lá cuối cùng - Động não: suy nghĩ bài học tình người rút từ câu chuyện D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ: ? Tóm tắt văn “Đánh với cối xay gió” ? Qua nhân vật Đôn-ki –hô-tê và Xan-chô Pan –xa,em rút cho mình bài học gì? ĐÁP ÁN - Học sinh tóm tắt tốt (5đ) - Bài học :- Trong sống cần sống có lí tưởng ko nên quá hoang đường ,mê muội (2đ) - Cần sống tỉnh táo ,thực tế không nên quá thực dụng (2đ) Lop8.net (2) - Có chuẩn bị bài học (1đ) Bài mới: *Giới thiệu bài mới: Các em đã học văn ‘‘Cô bé bán diêm’’ An-đéc-xen, vì em bé lại chết ?Em bé đă chết vì thiếu tình yêu thương người Qua văn ta thấu hiểu điều, tình yêu thương đóng vai trò quan trọng sống.Trong văn học giới có nhiêu nhà văn, nhà thơ viết đề tài này đặc sắc Nhắc đến văn học Mĩ không thể không nhắc đến cây bút tài hoa chuyên viết truyện ngắn O-hen-ri Các truyện ông thường nhẹ nhàng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả.Truyện ngắn ‘‘chiếc lá cuối cùng’’ đánh giá là truyện ngắn hay giới Nội dung truyện phản ánh gì ? Sử dụng nghệ thuật đặc sắc nào , gửi đến cho người đọc thông điệp nào Bài học hôm ta tìm hiểu TIẾT Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Đọc & tìm hiểu chú thích I Tìm hiểu chung Học sinh đóng vai tác giả Tác giả:(Sgk) -Cha là thầy thuốc + (1862-1910) -Mồ côi mẹ năm tuổi -Thuở nhỏ ông không học hành đến nơi đến chốn, phải tự lực kiếm sống các nghề: dược sĩ, vẽ tranh, kế toán ngân hàng… sau đó viết văn, sáng tác nhiều truyện ngắn - Truyện thường toát lên tinh thần nhân đạo cao ? Tác phẩm thuộc thể loại nào? Tác phẩm - Đoạn trích là phần cuối ''Chiếc lá cuối cùng'' Đọc văn và tìm hiểu chú thích - Giáo viên hướng dẫn cách đọc :Giọng đọc nhẹ a.Đọc văn nhàng b.Tìm hiểu chú thích -Giáo viên đọc mẫu-học sinh đọc và nhận xét (3),(4),(6),(8) -Học sinh đọc phần tóm tắt sách giáo khoa 4.Tóm tắt văn - Học sinh đọc phần tóm tắt văn -Biết ý nghĩ điên rồ, cụ Bơ-men đã thức suốt đêm mưa gió để vẽ lá thường xuân Chiếc lá cuối cùng không rụng làm cho Giôn-xi suy nghĩ lại, cô hy vọng sống, sáng tạo Giôn-xi từ cõi chết trở về, hồi sinh, cụ Bơ-men đã chết để vẽ lá cứu sống Giôn-xi II Đọc và tìm hiểu chi tiết Hoạt động 2:Hướng dẫn hs đọc-hiểu văn Kiệt tác Bơ-men ?Truyện kể theo ngôi thứ ? (Ngôi thứ ba có mặt khắp nơi truyện) Phương thức biểu đạt chính ? kết hợp các yếu tố nào ? a.Thái độ và hành động Bơ-men ?Khi nhìn cây thường xuân thái độ cụ Bơmen nào ? Lop8.net (3) -Sợ sệt, nhìn cây thường xuân->nói lên ?Thái độ sợ sệt cụ nhìn thấy lòng yêu thương,lo lắng cho số lá theo rụng(lúc này còn một, hai mệnh Giôn-xi lá) đã nói lên điều gì ? ?Theo em dù câm lặng thâm tâm cụ -“Chẳng nói gì”->lo âu, nghĩ cách suy nghĩ gi ?(Dự định nào ?) cứu sống Giôn-xi =>âm thầm vẽ lá ?Cụ Bơ-men cứu sống Giôn-xi cách nào ? ?Tại nhà văn không trực tiếp miêu tả cụ vẽ lá ? ?Vì có thể nói lá cụ vẽ là kiệt tác ? ?Cứ vẽ thật giống chụp ảnh là xem là kiệt tác không ? GV : Nghệ thuật chân chính là nghệ thuật vì người -Nghệ thuật có sức mạnh phi thường cứu sống b.Chiếc lá cuối cùng là kiệt tác người, Chiếc lá gieo mầm cho sống GV :Treo kênh hình -Giống lá thật ?Nội dung kênh hình ? -Đem lại sống cho Giôn-xi -Vẽ tình thương bao la và lòng hi sinh cao thượng =>Giµu lßng yªu th¬ng,quªn m×nh v× ?Cụ Bơ-men là người nào ? ?Em học tập điều gì qua nhân vật Bơ-men ? ngêi kh¸c,sèng cao thîng hành động cao cả, quên mình vì người khác, làm mà không cho Giôn - xi biết ý định + Chiếc lá là kiệt tác (Lá vẽ giống, sống động thật: cuống lá màu xanh thẫm, rìa lá nhuốm màu vàng úa, đánh lừa cặp mắt nhà nghề cô họa sĩ Màu sắc giàu ý nghĩa đã tác động đến tâm hồn nhạycảm Giôn-xi Được vẽ hoàn cảnh khắc nghiệt, đêm mưa tuyết Vẽ tất lòng,thương yêu và thở cuối cùng người nghệ sĩ Có tác dụng nhiệm mầu: cứu sống Giôn-xi khôi phục ước mơ sáng tác Nó còn cho ta thấy quy luật nghiệt ngã NT + Kiệt tác là bất ngờ, là hoi ngoài ý muốn người + Kiệt tác thực nó có giá trị nhân tính và NT cao + Kiệt tác thiết là phải hướng tới phục vụ người Lop8.net (4) Ngày soạn: 01/10/2011 Ngày dạy: 03/10/2011 Tiết 29: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG O Hen-ri A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu lòng yêu thương người nghèo khổ nhà văn thể truyện - Thấy nghệ thuật kể chuyện độc đáo, hấp dẫn tác giả O Hen-ri Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt chuyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lòng cảm thông, sẻ chia nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc – hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện b Kĩ sống: - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng tình truyện và cách ứng xử các nhân vật truyện - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng lá cuối cùng - Xác định giá trị thân: sống có tình yêu thương và trách nhiệm với người xung quanh Thái độ : GD Lòng thương yêu người B CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu tài liệu, giáo án HS : Học bài, chuẩn bị bàitheo câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng lá cuối cùng - Động não: suy nghĩ bài học tình người rút từ câu chuyện D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ: ? Tóm tắt văn :"Chiếc lá cuối cùng"Tại nói lá cuối cùng là kiệt tác cụ Bơ men ? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Hs tóm tắt dựa vào sgk: (4đ) - Chiếc lá giống thật.(2đ) - Nó có giá trị nhân văn cao, đem lại sống cho Giôn - xi.(2đ) - Chiếc lá vẽ tình yêu thương và đức hi sinh cao cụ Bơmen.(2đ) Bài mới: Lop8.net (5) Hoạt động GV-HS Hoạt động 3:Phân tích nhân vật Xiu và diễn biến tâm trạng Giôn-xi Tình thương Xiu Giôn - xi thể ntn đoạn truyện?) (Chi tiết : sợ sệt không nói gì, chán nản, mặt hốc hác, quấy cháo gà) - Xiu có biết ý định cụ Bơ-men không? Vì sao? (Không : kéo mành cách chán nản; ngạc nhiên; cúi mặt hốc hác xuống nói) - Nếu Xiu biết thì truyện có hấp dẫn không? Vì sao? ?Câu hỏi thảo luận: Theo em, Xiu biết thật vào lúc nào ? Tại cô bình tĩnh lần thứ hai Giôn-xi bảo kéo mành lên ?(Lần 1, chưa biết việc làm cụ Bơ-men nên Xiu đã vô cùng sợ hãi và làm theo lời Giôn-xi cách chán nản Có thể nói Xiu không ngờ lá còn bám trên cành cách dai dẳng sau đêm mưa gió phũ phàng Thán từ “Ô kìa!” không diễn tả ngạc nhiên Giôn-xi mà còn Xiu Đối với Xiu, tâm trạng căng thẳng diễn lần kéo mành đầu tiên Trải qua ngày đêm, chắn cô đã biết chuyện cụ Bơ-men đã làm gì đêm bão tuyết, nên kéo mành lần 2, cô hoàn toàn bình tĩnh vì lá chắn còn bám mãi trên cành cây) - Nếu biết trước ý định Bơ-men, tác phẩm kém hay chỗ nào ? (Xiu không bị bất ngờ, chúng ta không thưởng thức đoạn văn thể tâm trạng lo lắng, thắm đượm tình người Xiu) Nội dung kiến thức Tình thương Xiu - Lo sợ nhìn lá thường xuân ít ỏi bám trên tường - Động viên chăm sóc Giôn - xi chu đáo, tận tình Diễn biến tâm trạng Giôn - xi - Tình trạng sức khỏe yếu ớt, gần cạn kiệt - Không tin vào sống, chán nản chờ đợi phút chia tay - Tâm trạng cô đơn tuyệt vọng ? Tại Giôn - xi mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn mành và thều thào lệnh kéo nó lên? (Cô muốn nhìn xem lá cuối cùng bên cửa sổ - Giôn - xi vượt qua cái chết nhờ đã rụng chưa) ?Hình dung em tình trạng sức khoẻ và tinh lá mong manh chứa đựng sức thần Giôn - xi? sống bền bỉ, mãnh liệt ? Câu nói : Đó là lá cuối cùng… lúc đó thì em chết Em hiểu gì tình trạng tinh thần Giôn - xi qua câu nói trên? ? Giôn - xi không đáp lại lời lẽ yêu thương bạn giúp em hiểu thêm điều gì tâm trạng Giôn - xi? ? Nguyên nhân nào định trạng thái hồi sinh Lop8.net (6) Giôn - xi? (sau đêm mưa gió dội, lá thường xuân còn đó) ? Theo em, Giôn - xi đã cảm nhận gì từ lá cuối cùng còn đó? (Sự gan góc lá, chống chọi kiên cường với thiên nhiên khắc nghiệt, bám lấy sống - trái ngược với nghị lực yếu đuối, buông xuôi Giôn xi) - Tại kết thúc truyện lời kể Xiu mà không Giôn - xi phản ứng gì? (Để lại lòng người đọc suy nghĩ, dự đoán : Giôn - xi nghĩ gì? Hành động gì? Nói gì IV.Tổng kết nghe Xiu kể lại cái chết cao cụ Bơ-men) Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tỏng kết 1.NT : - HS trao đổi trả lời câu hỏi (SGK) - Dàn dựng cốt truyện chu đáo, các + Đảo ngược tình hai lần : Giôn-xi chờ tình tiết xếp tạo nên hứng thú lá tuyệt vọng thoát khỏi nguy hiểm trở với độc giả - Nghệ thuật kể chuyện đảo ngược tình lại sống yêu đời + Cụ Bơmen khoẻ mạnh chết-Đọc văn hai lần tạo nên sức hấp dẫn cho em hiểu điều sâu sắc nào tình cảm thien truyện người? Vai trò NT chân chính? ý nghĩa văn bản: + Tình cảm yêu thương cao + NT chân chính là NT tiình yêu thương, vì Là câu truyện cảm động tình yêu thương người nghệ sĩ sống người nghèo Qua đó, tác giả thể quan ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện ? niệm mình mục đích sáng Hoạt động : Luyện tập củng cố tạo nghệ thuật - Trình bày cảm nghĩ em các nhân vật? + Bơmen + Giôn -xi + Xiu Củng cố: - Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung, nghệ thuật truyện Hướng dẫn học nhà: - Kể lại văn bản, nẵm nội dung, nghệ thuật Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ tình cảm các nhân vật truyện - Soạn ''Từ địa phương'' - Ngày soạn:3/10/2011 Ngày giảng:5/10/2011 Tiết 31:TỪ ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt ) Lop8.net (7) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Hệ thống hoá từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng giao tiếp địa phương Kiến thức: Các từ ngữ địa phương quan hệ họ hàng, thân thích Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt b Kĩ sống: - Ra định sử dụng từ địa phương phù hợp với tình giao tiếp - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ địa phương Thái độ: HS có ý thức sử dụng từ địa phương đúng lúc, đúng chỗ B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: Chuẩn bị bài và sưu tầm từ ngữ địa phương mình biết C, CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phân tích tình để nhận từ địa phương và giá trị, tác dụng việc sử dụng từ địa phương phù hợp với tình giao tiếp - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ địa phương tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách dùng từ địa phương tiếng Việt phù hợp với tình giao tiếp D TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC 1.ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là tình thái từ ? Cách sử dụng tình thái từ Đáp án -Tình thái từ là từ thêm vào tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán và biểu thị sắc thái tình cảm người nói -Sử dụng tình thái từ phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Bài Ngôn ngữ hai dân tộc Ba-na và Gia-rai coi là ngôn ngữ địa Gia Lai Những người Việt đầu tiên đặt chân vào sinh sống Gia Lai từ kỉ thứ 18 là người dân Bình Định Sau đó, cùng với thay đổi lịch sử mà các cư dân miền Trung như: Quảng Bình, Quảng Trị, Nghệ An, Hà Tĩnh…đồng Bắc Bộ, Nam Bộ cùng sinh sống đây Vì “ Từ địa phương” Gia Lai cần hiểu là từ địa phương các vừng miền trên Và giao tiếp văn chương sử dụng từ địa phương có tác dụng nào? Bài học hômnay chúng ta tìm hiểu Hoạt Động Của Gv-hs Nội Dung Kiến Thức Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu văn I.Văn Thấy anh thấy mặt trời Thảo luận theo tổ Chói chang khó ngó, trao lời khó trao ?Nêu đặc điểm từ in nghiêng? (Ca dao) Chúng tôi nhớ câu ni ?Từ địa phương là gì? Dân chúng cầm tay lắc lắc Độc lập nhớ rẽ viền chơi ví ?Dựa vào văn cảnh, tìm hiểu nghĩa chúng ( Nguyên Hồng) Lop8.net (8) -Ngó:Nhìn -Ni:Này -Viền:Về -Ví chắc: Với nhau(đôi “chắc”có nghĩa là “mình-người” Nậu:Người (ngôi thứ ba) -Tooc:Rạ (phần gốc cây lúa) -Xứ: Quê -Mô: Đâu - nào -Rầy: Phiền -Hè: Nhỉ(tiếng đệm) -Chi: Gì -Chộ: Nhìn thấy -Nhởi: Chơi -O nớ: Cô ?Trong văn chương sử dụng từ địa phương có tác dụng nào? ?Trong giao tiếp? =>Làm rõ sắc thái địa phương, cách diễn đạt thêm sinh động, hấp dẫn, làm phong phú thêm tiếng Việt HS: Đọc câu chuyện “Chú giống bọ hung” ?Khi sử dụng từ địa phương cần lưu ý gì? Hoạt động 2:Hướng daãn hs làm bài tập sgk Học sinh làm bài tập Câu a: -Đường, thuyền, may, trêu, khổ, xấu hổ, bận(việc), béo, gầy -Lội(vùng Nam bộ), xỉn, đậu phụng, (nói )láo, ngựa, bông, bể Câu b -Chộ, nớ, mi -mô, 3.Tiếc công anh đắp đập be bờ Để cho nẫu lạ vác lờ đơm ( ca dao) Rồi mùa tooc rã rơm khô Bạn xứ bạn biết mô mà tìm ( ca dao) Rầy quá hè, có chi mà chộ, nhởi cho nó ngủ ( Ma Văn Kháng) III Luyện tập a.Tìm các từ tương đương với các từ sau: - Lộ, ghe, hên, chọc, cực, mắc cỡ, mắc( việc),mập, ốm -Bơi, say, lạc,(nối)dối,(tấm)phản,hoa,vỡ b.Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống cho thích hợp và giải nghĩa(tau, chộ, nỏ, nớ, mô, răng, mi) -………cái đàn…… Bọn…… có nhớ -Cách ngăn mười năm trường Khi….mới nối đường….ra (Tố Hữu) -……không cha cười khì Người còn là quí kể chi bạc vàng (Nguyễn Duy) 4.Củng cố:Học sinh nhắc lại số từ ngữ địa phương mình vừa học 5.Dặn dò: -Về nhà sưu tầm số bài thơ, ca dao có sử dụng từ địa phương -Soạn bài “Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm” - Ngày soạn: 05/10/2011 Ngày dạy: 07/10/2011 Lop8.net (9) Tiết 32: LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Biết lập bố cục và cách xây dựng dàn bài cho bài văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức: Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Xây dựng bố cục, xếp các ý cho bài văn tự kết hợp với m.tả và b.cảm - Viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ b Kĩ sống: -Nhận diện bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Giao tiếp: trình bày ý tưởng ; trao đổi để xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm; kết hợp, mục đích, ý nghĩa việc kết hợp hai yếu tố đó văn tự - Ra định: sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm để nâng cao hiệu bài văn tự Thái độ : Nghiêm túc học B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: Chuẩn bị bài và sưu tầm từ ngữ địa phương mình biết C, CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phân tích tình để nhận nhận biết dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Thực hành có hướng dẫn: kết hợp với miêu tả và biểu cảm văn tự - Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút nhận xét bố cục và dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm D TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC 1.ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ ? Em hãy nêu các bước tạo lập văn bản? ĐÁP ÁN + BIỂU ĐIỂM - Bước 1: Định hướng chính xác - Bước 2:Tìm ý - Bước 3: Lập dàn ý - Bước 4: Viết bài( diễn đạt thành câu, thành đoạn văn) - Bước 5: Kiểm tra bài viết.(9đ) * Có chuẩn bị bài học (1đ) Bài * Giới thiệu: Thể loại tự và dàn ý bài văn tự đã quen thuộc các em Bố cục bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm có phần các bài văn khác Tuy vậy, loại bài này, người viết không túy kể lại việc mà Lop8.net (10) việc lại phát triển, soi sáng yếu tố miêu tả, biểu cảm Hôm nay, chúng ta luyện tập làm dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu và nhận biết dàn ý I Dàn ý bài văn tự sự: 1.Tìm hiểu dàn ý bài văn tự sự: bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Mở bài: Từ dầu…trên bàn ? Bài văn trên có thể chia làm phần Hãy Tả lại quang cảnh buổi sinh nhật - Thân bài: Tiếp theo…không nói phần đó và nêu nội dung khái quát phần? ? Truyện kể việc gì? Ai là người kể chuyện? Ơû Kể món quà độc đáo người bạn - Kết bài: Phần còn lại ngôi thứ mấy? ? Câu chuyện xẩy đâu? Vào lúc nào hoàn Nêu cảm nghĩ người bạn món cảnh nào? quà sinh nhật ? Chuyện xẩy với ai? Ai là nhân vật chính, tính Truyện kể món quà sinh nhật đặc cách nhân vật sao? biệt Trinh ? Câu chuyện diễn ntn? (Mở đầu nêu vấn đề gì? - Nhân vật là người kể ngôi thứ Câu chuyện phát triển đến đỉnh điểm đâu, kết thúc - Chuyện kể vào buổi sáng sinh nhật chỗ nào? Điều gì đã tạo nên bất ngờ?) Trang ? Các yếu tố miêu tả và biểu cảm kết hợp và thể - Có nhân vật Trang, Trinh chổ nào vào truyện? Nêu tác - Điều tạo nên bất ngờ tình dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm này? truyện ? Những nội dung trên câu b tác giả kể theo thứ Yếu tố miêu tả và biểu cảm kết tự nào? hợp và thể truyện làm cho truyện sinh động hấp dẫn - Nội dung trên tác giả kể theo trình tự thời gian kể tác giả dùng hồi ức ngược lại thời gian nhớ việc đã diễn Dàn ý bài văn tự sự: Hoạt động 2: Hướng dẫn rút nhận xét bố - Mở bài: Giới thiệu việc nhân vật cục và dàn ý bài văn tự kết hợp với -Thân bài: kể lại diễn biến theo trình tự miêu tả và biểu cảm - Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ ? Em hãy nêu bố cục và dàn ý bài văn tự kết người hợp với miêu tả và biểu cảm? Nêu nội dung Ghi nhớ: (SGK/95) phần? HS đọc ghi nhớ SGK II Luyện tập: Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài tập 1: Lập dàn ý từ văn “Cô bé ? Trong bài tập giới thiệu ai? Trong hoàn cảnh bán diêm” Theo gợi ý nào? a Mở bài: Giới thiệu quang cảnh đêm ?Nêu các việc chính xảy với nhân vật theo trình giao thừa và hoàn cảnh em bé bán tự thời gian và kết quả? diêm, nhân vật chính truyện ? Các yếu tố miêu tả và biểu cảm truyện này b Thân bài: Em tránh rét và quẹt thể chổ nào? diêm để sưởi ấm Yếu tố miêu tả và biểu ? Kết cục số phận nhân vật nào và cảm nghĩ đan xen vào quá trình kể người kể sao? c Kết bài: Em bé chết vì giá rét Củng cố Lop8.net (11) - Em hãy cho biết dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm? - GV nhận xét việc thực hành luyện tập học sinh trên lớp Dặn dò: - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm bài tập hai SGK - Ôân lại kiến thức để tiết sau viết bài số -về nhà chuẩn bị bài “Hai cây phong” Lop8.net (12)