Đang tải... (xem toàn văn)
- Quan niệm của tác giả về nguồn gốc, công dụng, ý nghĩa của văn chương, - Luận điểm và cách trình bày luận điểm về một vấn đề văn học trong một văn bản nghị luận của nhà văn Hoài Thanh.[r]
(1)TUẦN 26 TIẾT 97 NS: 5/2/2012 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG _Hoài Thanh_ I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu quan niệm nhà văn Hoài Thanh nguồn gốc, công dụng, ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc, độc đáo Hoài Thanh II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, công dụng, ý nghĩa văn chương, - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ Gv kiểm tra bài soạn hs Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: 7’ A Tìm hiểu chung: ? Nêu hiểu biết em I Tác giả Hoài Thanh (1909 1982) là tác giả? Hoài Thanh (1909 nhà phê bình 1982) là văn học xuất sắc nước ta nhà phê bình văn học kỉ XX Là tác giả tập xuất sắc nước ta Thi nhân Việt Nam - công kỉ XX Là tác giả tập trình nghiên cứu tiếng Thi nhân Việt Nam - phong trào Thơ công trình nghiên cứu tiếng phong trào Thơ (?) Hãy nêu xuất xứ cảu văn bản? Văn in II Tác phẩm: Văn chương và hành động Văn in Văn chương và hành động * Gv đọc văn Hs đọc văn III §äc - Bố cục: ? Hãy chia bố cục văn bản? - Đoạn 1:Từ đầu muôn loài: - Đoạn 1:Từ đầu muôn đặt vấn đề loài: đặt vấn đề - Đoạn 2: phần còn lại: giải - Đoạn 2: phần còn lại: vấn đề giải vấn đề Hoạt động 2: b Đọc - hiểu văn : I Nội dung: 25’ - 196 Lop7.net (2) Bước 1: ?Tác giả nêu vấn đề gì? HS: nguồn gốc cốt yếu văn ?Vậy theo tác giả nguồn gốc cốt chương HS: lòng thương người và rộng yếu văn chương là gì? là lòng vị tha ?Hãy giải thích từ cốt yếu HS:Là cái chính cái quan trọng ? Hoài Thanh quan niệm không phải là cái tất Hs:đúng đúng hay không? GV: còn có các quan niệm khác văn chương bắt HS:Bằng cách liên hệ vơi nguồn từ sống lao động, nghi chuyện xưa, tác giả đưa lễ tôn giáo giải trí mua vui Các nhiều vấn đề giàu hình ảnh quan niệm trên khác cảm xúc không loại trừ cho Ngược lại còn bổ sung cho Vd: Văn chương bắt nguồn từ sống lao động: “Hỡi cô tát nước bên đàng Sao cô mút ánh trăng vàng đỗ đi” hay “Bàn tay ta làm nên tất cả, Có sức người sỏi đá thành cơm” Bước 2: ?Tác giả nêu lên vấn đề bắng cách HS: Hình dung là hình ảnhnào? hình tượng nghệ thuật mà văn ?Em hiểu nào văn chưong chương đã phản ánh tái trên trang giấy là hình dung sống? GV:trong văn chưong phản ánh tất các đối tượng thiên nhiên, vạn vật và chủ yếu là sống người,thếgiới tâm hồn người, qua cảm nhận nhà văn tái trên trang giấy.VD:tp “sông nước cà mau” ?Em hiểu nào là văn HS:Văn chương dựng lên hính chương sáng tạo sống? ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có VD: Dế mèn phêu lưu kí, Động Phong Nha GV: truyện cổ tích ta thường bắt gặp hình ảnh bà tiên ông bụt giúp đỡ người nghèo, trừng trị kẻ ác đó chính là ước mơ nhân dân, xây dựng xã hội công ấm no GV gọi HS đọc “Vậy thì…đến bực HS đọc nào” ?Ở đoạn này tác giả muốn nói lên HS: Công dụng và ý nghĩa điều gì? văn chương ?Tác giả khẳng định công dụng HS:Gây cho ta tình cảm văn chương là gì? ta chưa có và luyện cho ta - 197 Lop7.net a/Đặt vấn đề: Nguồn goác coát yeáu cuûa vaên chöông -Laø loøng thöông ngöoøi roäng hôn caû muoân vaät, muôn loài Bằng cách liên hệ với chuyeän xöa, taùc giaû neâu vấn đề giàu hình ảnh caûm xuùc b/Giải vấn đề: -Sự đa dạng văn chöông +Hình dung sống muoân hình vaïn traïng +Vaên chuông coøn saùng taïo sö soáng -Coâng duïng vaø yù nghóa cuûa vaên chöông +Coâng duïng: Gaây cho ta tình cảm chưa có và luyện cho ta tình caûm coù saün +Ý nghĩa:rất to lớn việc bồi dưõng tâm hồn người (3) GV: Tình yêu thiên nhiên đất nước, tình cảm sẵn có yêu thương đồng loại ?Vậy văn chương mang đến cho ta HS:Ý nghĩa to lớn ý nghĩa gì? việc bồi dưỡng tâm hồn người ?Những từ ngữ nào nói lên điều đó? HS: “Nếu pho…bực nào” ?Văn nghị luận hoài qua “ý nghĩa văn chương”có gì đặc sắc Bước 3: Tìm hiểu nghệ thuật: ? Hãy phát biểu nghệ thuật sử dụng văn bản? HS::Vừa có lí lẽ vừa có cảm xúc, hình ảnh II Nghệ thuật: - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy sức thuyết phục - Có cách nêu dẫn chứng đa dạng: trước, sau, hòa với luận điểm, là câu chuyện ngắn - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc Bước 4: Ý nghĩa văn bản: III Ý nghĩa văn bản: ? Hãy phát biểu ý nghĩa văn Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn bản? văn chương *Yêu cầu hs đọc thêm ghi nhớ *Đọc thêm ghi nhớ (sgk) Hoạt động 3: 2’ C Hướng dẫn tự học: - Tự tìm hiểu ý nghĩa số từ Hán Việt sử dụng đoạn trích - Học thuộc lòng đoạn bài mà em thích Củng cố: 2’ - Nêu ý nghĩa và nghệ thuật văn bản? Dặn dò: 2’ - Học bài, thực theo yêu cầu “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị “Kiểm tra Văn”: xem lại các văn đã học học kì II, học thuộc lòng tục ngữ TUẦN 26 TIẾT 98 NS: 5/2/2012 ĐỀ KIỂM TRA PHẦN VĂN – MÔN NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN: 45 PHÚT I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần Văn, môn Ngữ văn lớp với mục đích đánh giá lực nắm kiến thức phần Văn HKII HS thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận II.HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức : Trắc nghiệm khách quan và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh làm bài kiểm tra 45 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: - Liệt kê tất các chuẩn kiến thức kĩ phần Văn (HKII), chương trình môn Ngữ văn lớp - Chọn các nội dung cần đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - Xác định khung ma trận - 198 Lop7.net (4) KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VĂN MÔN NGỮ VĂN LỚP Mức độ Tên chủ đề Tục ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tinh thần yêu nước nhân dân ta Số câu Số điểm Tỉ lệ % Đức tính giản dị Báccâu Hồ Số Số điểm Tỉ lệ % TS câu TS điểm Tỉ lệ % Nhận biết TN TL Thông hiểu TN TL Vận dụng Thấp Cộng Cao Nhận biết tục ngữ thể loại và nội dung Số câu :04 Số điểm:1 Tỉ lệ:10% Số câu :04 Số điểm:1 Tỉ lệ:10% Nhận biết tác giả, phương thức biểu đạt Hiểu nội dung Viết đoạn văn trình bày ý kiến Số câu :02 Số điểm:0.5 Tỉ lệ:5% Số câu :02 Số điểm:0.5 Tỉ lệ:5% Số câu :01 Số điểm:4 Tỉ lệ:40% Số câu :05 Số điểm:5 Tỉ lệ:50% Nhận biết Nhận biết Hiểu nội xuất xứ tiểu sử tác dung và nghệ giả thuật Số câu:0 Số câu:0 Số điểm : 0.25 Số điểm: Tỉ lệ : Tỉ lệ : 30% 2.5% Số câu:0 Số câu: Số điểm:1.75 Số điểm: Tỉ lệ:17.5% Tỉ lệ : 30% Số câu:03 Số điểm:0.75 Tỉ lệ : 7.5% Số câu: 05 Số điểm: 1.25 Tỉ lệ : 12.5% Số câu: 05 Số điểm: Tỉ lệ: 40% Số câu: 01 Số điểm : Tỉ lệ : 40% Số câu:14 Số điểm:10 Tỉlệ:100% IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA VĂN BẢN - MÔN NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN: 45 PHÚT A TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3 điểm) Khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng (Mỗi câu đúng 0,25 điểm) Câu 1: Tục ngữ là thể loại phận văn học nào? A Văn học viết B Văn học dân gian C Văn học kháng Mỹ D Văn học kháng Pháp Câu 2: Đâu là tục ngữ lao động sản xuất? A Trăng vầng thì hạn, B Người ta là hoa C Người sống đống D Nhất nước, nhì trăng tán thì mưa đất vàng phân, tam cần, tứ giống Câu 3: Đâu là tục ngữ thiên nhiên? A Nhất thì nhì thục B Tháng bảy kiến C Tấc đất, tấc vàng D Thứ cày ải, thứ nhì bò, lo lại lụt vãi phân - 199 Lop7.net (5) Câu 4: Đâu là tục ngữ người? A Mau thì nắng, B Mưa tháng ba hoa C Tôm chạng D Một mặt người vắng thì mưa đất/Mưa tháng tư hư đất vạng, cá rạng đông mười mặt Câu 5: Bài "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" tác giả nào ? A Hồ Chí Minh B Đặng Thai Mai C Phạm Văn Đồng D Hoài Thanh Câu 6: Trong bài "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" tác giả nhắc đến tinh thần yêu nước nhân dân thời kì nào? A Trong quá khứ C Trong quá khứ và B Trong D Trong tương lai Câu 7: Bài "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" đề cập tinh thần yêu nước lĩnh vự nào ? A Chống ngoại xâm và bảo vệ đất nước C Bảo vệ môi trường B Giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt D Thi đua học tập Câu 8: Bài "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" viết theo phương thức biểu đạt nào ? A Tự C Nghị luận B Miêu tả D Biểu cảm Câu 9: Văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” trích bài nào? A Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa và khí C Hồ Chí Minh, hình ảnh dân tộc phách dân tộc, lương tâm thời đại D Việt Nam đẹp tên người B Hồ Chí Minh, chân dung người Câu 10: Văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” đã đề cập giản dị Bác phương diện nào? A Trong việc dùng người C Trong việc lãnh đạo đất nước B Bữa ăn, công việc, đồ dùng, nhà, quan hệ D Trong ngoại giao với người và lời nói, bài viết Câu 11: Nghệ thuật bật bài “Đức tính giản dị Bác Hồ” là gì? A So sánh, ẩn dụ, hoán dụ C Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục; lập luận hợp lí B Dùng nhiều phép liệt kê D Điệp ngữ, chơi chữ Câu 12: Dòng nào các dòng sau đây là ý nghĩa văn “Đức tính giản dị Bác Hồ”? A Nêu sơ lược tiểu sử Bác Hồ C Nêu sơ lược quá trình lãnh đạo Bác Hồ B Nêu sơ lược quá trình hoạt động cách D Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản mạng Bác Hồ dị Chủ tịch Hồ Chí Minh B TỰ LUẬN (7 điểm) C©u 13: Em h·y tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña m×nh vÒ t¸c gi¶ Ph¹m V¨n §ång? (3 ®) C©u 14: Sau häc xong bµi “Tinh thÇn yªu n-íc cña nh©n d©n ta” Víi em tinh thÇn yªu n-ớc thời điểm là gì? Viết đoạn văn đến 10 dòng thể điều đó (4 đ) V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA VĂN - MÔN NGỮ VĂN LỚP A TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3 điểm) - 12 Mỗi câu trả lời đúng 0,25 điểm Câu 10 11 12 Đáp án B A C A B C D D B D A C - 200 Lop7.net (6) B TỰ LUẬN: (7 điểm) VI XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Câu 13: HS cần trả lời ý, ý đúng đ-ợc điểm - Ph¹m V¨n §ång (1906- 2000) nhµ c¸ch m¹ng næi tiÕng vµ nhµ v¨n ho¸ lín, quª §øc T©n Mé §øc - Qu¶ng Ng·i - Ông giữ nhiều c-ơng vị qua trọng máy lãnh đạo Đảng và nhà n-ớc Việt Nam, tõng lµ thñ t-íng ChÝnh phñ trªn 30 n¨m - ¤ng lµ mét nh÷ng ng-êi häc trß xuÊt s¾c vµ céng sù gÇn gòi cña Chñ tÞch Hå ChÝ Minh C©u 14: Hs cÇn viÕt ®-îc theo c¸c ý sau: - §Êt n-íc giai ®o¹n ph¸t triÓn CNH - H§H - Xây dựng đất n-ớc đòi hỏi phải có đội ngũ trí thức - Lµ häc sinh ph¶i søc häc tËp, rÌn luyÖn, tu d-ìng Đủ độ dài: đ, đúng nội dung: đ; liên kết tốt: đ -TUẦN 26 TIẾT 99 NS: 5/2/2012 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (tiếp) I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức câu chủ động và câu bị động đã học - Biết chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại theo mục đích giao tiếp II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Quy tắc chuyển câu chủ động thành câu bị động Kĩ năng: - Chuyển câu chủ động thành câu bị động và ngược lại - Đặt câu (chủ động hay bị động) phù hợp hoàn cảnh giao tiếp III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ - Gv kiểm tra tập bài soạn hs Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: 22’ A Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: GV yêu cầu học sinh đọc mục SGK ?Em hãy so sánh giống và khác hai câu trên? GV:Ở hai câu trên mặc dù câu có dùng từ được, câu không có dùng từ hai câu điều là câu bị động vì nó có câu chủ động tương ứng với nó, muốn chuyển đổi từ câu chủ động sang câu bị động thì phải HS đọc 1/So sánh hai câu a/ Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã HS:Giống: hạ xuống từ hôm - Đều là câu bị động “hoá vàng” - Đều miêu tả việc b/ Cánh màn điều treo Khác: đầu bàn thờ ông vải đã - Câu a có dùng từ hạ xuống từ hôm “hoá - Câu b không có dùng từ vàng” - 201 Lop7.net (7) theo nguyên tắc định GV yêu cầu hs đọc mục SGK GV:Trước vào tìm hiểu qui tắc chuyển đổi , chúng ta hãy xét VD: Tìm hiểu qui tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “hoá vàng” ?Câu này là câu chủ động hay câu bị HS: Là câu chủ động động? Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “hoá vàng” GV:Caùc em xem noäi dung caâu naøy so với nội dung câu a và câu b HS: Giống naøo? GV: Đúng câu này chính là câu chủ động, nội dung nó hoàn toàn giống với câu a và b Vậy câu bị động nào củng có câu chủ động tương ứng với nó Chúng ta hãy cùng xét ví dụ này để thấy tưong ứng đó Gv:Em nào hãy xác định chủ ngữ trên GV: đây, người ta là chủ thể (Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải laø đối tượng nói đến) HS: Người ta *Chuùng ta haõy xeùt vi duï sau: HS: Cơm là đối tượng ?Em hãy xác định đối tượng nói nói đến câu naøy đến câu này VD: Chị đã dọn cơm xong GV gọi học sinh chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động theo cách thứ HS: Cơm đã đđược chị dọn xong nhaát GV chốt ý, gọi Hs đọc ghi nhớ GV: Hình thức câu bị động là luôn chứa từ bị Nhưng trường hợp sau đây có phải là câu bị động, ta hãy tìm hiểu sang muïc GV cho học sinh đọc mục 3SGK GV cho hoïc sinh thaûo luaän ?Những câu sau đây có phải là câu bị động không ? Vì sao? HS đọc HS đọc HS thảo luận 2’ * Ghi nhớ (sgk) 3/Xeùt ví duï: a/ Baïn em giaûi nhaát kì thi hoïc sinh gioûi b/ Tay em bò ñau GV:Hai caâu treân khoâng phaûi laø caâu bò động mặc dù có sư dụng từ bị Hai caâu treân khoâng phải là câu bị đọng mặc - 202 Lop7.net (8) không có câu chủ động tương ứng với nó Mà ví dụ trên ta vừa xét là câu bị động có câu chủ đông tương ứng với nó.vì đây không phải là câu bị động dù có sư dụng từ bị không có câu chủ động tương ứng với nó KNS: Sử dụng câu chủ động, câu bị động phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Hoạt động 2: 10’ B Luyện tập: - Bt: Chuyển đổi các câu chủ động Bt : Cách 1: thành câu bị động theo cách - Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ kæ XIII - Tất các cánh chùa (người ta) làm gỗ lim - Con ngựa bạch (chàng kị sĩ )buộc bên gốc đào - Một lá cờ đại ( người ta) dựng sân Caùch 2: - Ngôi chùa xây từ kỉ XIII - Taát caû caùc caùch cuûa chuøa laøm baèng goã lim - Con ngựa bạch buộc bên gốc đào Hoạt động 3: 2’ - Một lá cờ đại dựng sân C Hướng dẫn tự học: Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề định đó có sử dụng ít câu bị động Củng cố: 2’ - Nêu các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Dặn dò: 2’ - Học bài, xem lại bt Thực theo “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị Luyện tập viết đoạn văn chứng minh: Mỗi em viết đoạn văn chứng minh ngắn theo số các đề sgk Đến lớp trình bày -TUẦN 26 TIẾT 100 NS: 5/2/2012 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: - 203 Lop7.net (9) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 4’ - Nêu các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: 10’ ? Nêu hiểu biết em đoạn HS: Đoạn văn không tồn văn? độc lập, riêng biệt mà là phận bài văn ? Khi viết có cần biết vị trí đoạn văn HS: Cần, để viết thành phần chuyển đoạn không? Vì sao? ? Luận điểm đoạn văn thể HS: Dưới dạng câu chủ đề nào? ? Các câu văn đoạn văn thể HS: Các câu văn nào? đoạn văn cần tập trung làm sáng tỏ đúng dắn ? Các lí lẽ, dẫn chứng xếp luận điểm HS: Các lí lẽ, dẫn chứng nào? phải xếp hợp lí để quá trình lập luận mạch lạc, thuyết phục NỘI DUNG A Củng cố kiến thức: - Đoạn văn không tồn độc lập, riêng biệt mà là phận bài văn - Khi viết, cần hình dung đoạn văn đó nằm vị tris nào bài để viết thành phần chuyển đoạn -Luận điểm là câu chủ đề - Các câu văn đoạn văn cần tập trung làm sáng tỏ đúng dắn luận điểm - Các lí lẽ, dẫn chứng phải xếp hợp lí để quá trình lập luận mạch lạc, thuyết phục KNS: Lựa chọn phương pháp và thao tác lập luận, dẫn chứng phù hợp Hoạt động 2: 25’ B Luyện tập: - Bt: Viết đoạn văn chứng minh ngắn theo số các đề sgk Gv yêu cầu hs xem lại đoạn văn và trình Hs trình bày đoạn văn bày Gv nhận xét (sau hs trình bày) Hoạt động 3: 2’ C Hướng dẫn tự học: - Nắm cách viết đoạn văn chứng minh - Luyện viết đoạn văn chứng minh theo đề bài tự chọn Củng cố: / Dặn dò: 2’ - Xem lại đoạn văn Thực theo “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị Ôn tập văn nghị luận: Xem lại các văn nghị luận đã học, thự các yêu cầu sgk - 204 Lop7.net (10)