Ôn tập chương trình học kì I Ngữ văn 8

Các phương pháp thuyết minh: Để nêu bật đặc điểm, bản chất tiêu biểu của sự vật, hiện tượng, người ta thường sử dụng các phương pháp thuyết minh sau: a Phương pháp nêu định nghĩa: để nêu[r]

ÔN TẬP CHƯƠNG TRÌNH HỌC KÌ I PHẦN VĂN HỌC tt Tác phẩm Tác giả Hoàn cảnh đời Thể loại Nội dung chính Nghệ thuật Tôi học Thanh Tịnh In tập “Quê mẹ” xuất năm 1991 Truyện ngắn trữ tình Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi đầu tiên tựu trường - Truyện ngắn bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian buổi tự trường - Kết hợp hài hòa kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc - Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng ngày đầu tiên học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm,hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật tôi - Giọng điệu trữ tình sáng Đoạn trích kể lại cách chân thực và cảm động cay đắng tủi cực cùng tình yêu thương cháy bỏng chú bé Hồng với người mẹ bất hạnh - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên, chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực A VĂN HỌC VIỆT NAM Trong lòng mẹ Nguyên Hồng - Trích từ chương Hồi kí VI tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” Tức nước vỡ bờ Ngô Tất Trích từ chương Lop8.net Tiểu Thấy tàn ác, bất - Tạo tình truyện có tính Tố Lão Hạc XVIII tác phẩm “Tắt đèn” Nam Cao Là truyện ngán xuất sắc viết người nông dân Nam Cao, đăng báo lần đầu năm 1943 thuyết nhân xã hội thực dân phong kiến, nỗi cực khổ, bế tắc người nông dân bị áp và phẩm chất cao đẹp họ kịch “Tức nước vỡ bờ” - Khắc họa nhân vật rõ nét và sinh động qua ngoại hình, ngôn ngữ, hành động - Ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động - Ngôn ngữ kể chuyện tác giả và ngôn ngữ đối thoại nhân vật đặc sắc Truyện ngắn Truyện ngắn “Lão Hạc” đã phản ánh cách chân thực, cảm động số phận đau thương người nông dân xã hội cũ và phẩm chất cao quý tiềm tàng họ Đồng thời, truyenj còn cho thấy lòng yêu thương, trân trọng đối vói người nông dân tác giả + KÓ chuyÖn ng«i thø nhÊtch©n thùc, cèt truyÖn linh ho¹t + Giäng ®iÖu tù sù, tr÷ t×nh kÕt hîp víi triÕt lÝ s©u s¾c + Kh¾c ho¹ nh©n vËt tµi t×nh, ngôn ngữ sinh động, ấn tượng, giµu tÝnh gîi h×nh, gîi c¶m + T×nh huèng truyÖn bÊt ngê, hÊp dÉn Lop8.net B VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI tt Tác phẩm Tác giả Xuất xứ Cô bé bán diêm An- đéc - xen Trích truyện ngắn “Cô bé bán diêm” Đánh với côi xay gió XécTrích từ tiểu thuyết van - tét “Đôn-ki-hô-tê” Thể loại Nội dung chính Nghệ thuật Truyện ngắn - TruyÖn thÓ hiÖn niÒm thương cảm sâu sắc nhà văn số phận bÊt h¹nh + Miªu t¶ râ nÐt c¶nh ngé vµ nçi khæ cùc cña em bÐ b»ng chi tiết, hình ảnh đối lập + S¾p xÕp tr×nh tù sù viÖc nh»m kh¾c ho¹ t©m lÝ em bÐ c¶nh ngé bÊt h¹nh + S¸ng t¹o c¸ch kÓ chuyÖn Tiểu thuyết Kể câu chuyện thất bại Đôn-ki-hô-tê với cối xay gió, nhà văn muốn chế giễu lí tưởng phiêu lưu, hão huyền và phê phán thói thực dụng thiển cận người đời sống XH - Thủ pháp đối lập tương phản đặc sắc qua hai hình tượng Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Panxa - Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế - Cách kể chuyện hấp dẫn, dí dỏm, hài hước Lop8.net Chiếc lá cuối cùng O- henri Trích từ phần cuối truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” Truyện ngắn ChiÕc l¸ cuèi cïng lµ c©u chuyện cảm động tình yêu thương người nghệ sĩ nghèo Qua đó, tác giả thể quan niệm mình mục đích cña s¸ng t¹o nghÖ thuËt - Nghệ thuật đảo ngược tình + Giôn-xi: từ chết sống trở lại + Bơ-men: còn khoẻ mạnh  chết  Hai quá trình đảo ngược này lồng câu chuyện  Kết thúc bất ngờ - Xây dựng tình tiết hấp dẫn, chặt chẽ, khéo léo Hai cây phong Ai-matốp Trích từ phần đầu Truyện truyện “Người thầy ngắn đầu tiên” Hai cây phong là biểu tượng tình yêu quê hương sâu nÆng g¾n liÒn víi nh÷ng kØ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người hoạ sĩ làng Ku-kurờu Đoạn trớch cũn là bài ca xúc động tình thầy trò chân chính, hình ảnh người thầy Đuy-sen - Người đã vun trồng ước mơ, hi vọng sống tốt đẹp cho học trò nhỏ - Lựa chọn ngôi kể, người kể t¹o nªn hai m¹ch kÓ lång ghÐp độc đáo - Miªu t¶ b»ng ngßi bót ®Ëm chÊt héi ho¹, truyÒn sù rung cảm người đọc - Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú, Lop8.net mình C CỤM VĂN BẢN NHẬT DỤNG tt Tác phẩm Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 Ôn dịch, thuốc lá Tác giả Nguyễn Khắc Viện Hoàn cảnh đời Nội dung chính Ngày 22/ 04/ 2000 Văn là lời kêu gọi “Một ngày nhân làn đầu tiên không dùng bao bì ni lông”.Qua đó, Việt Nam tham gia tác giả nêu lên tác hại việc dùng ngày Trái Đất bao bì ni lông, lợi ích vệc giảm bớt chất thải ni lông Văn là lwoif kêu gọi toàn thể nhân loại cần phải tự giác hành động để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ Trái Đất – ngôi nhà chung nhân loại Giống ôn dịch, nạn thuốc lá dễ lây lan và gây tồn thất to lớn cho sức khỏe và tính mạng người Song, nạn nghiện thuốc lá còn nguy hiểm ôn dịch: nó gặm nhấm sức khỏe người nên không dễ kịp thời nhận biết, nó gây tác hại nhiều mặt sống gia đình và xã hội Bởi vậy, muốn chống lại nó, cần phải có tâm cao và biện Lop8.net Nghệ thuật - Văn giải thích đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông - Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục - Kết hợp lập luận chặt chẽ,dẫn chứng sinh động với thuyết minh cụ thể, phân tích trên sở khoa học - Sử dụng thủ pháp so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học có liên quan đến tệ nạn xã hội Bài toán dân số Thái An pháp triệt để là phòng chống ôn dịch Trích từ “Báo Giáo Văn nêu lên vấn đề thời đời - Sử dụng kết hợp các phương dục và thời đại Chủ sống đại: dân số và tương lai pháp so sánh, dùng số liệu, phân nhật”, số 28, 1995 dân tộc, nhân loại tích - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục Lop8.net Tuần 20 Tiết PPCT: TT Lớp dạy: Ngày soạn: 26 tháng 11 năm 2011 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT CHƯƠNG TRÌNH HỌC KÌ I Câu 1: Nêu khái niệm và đặc điểm trường từ vựng? Tìm trường từ vựng hoạt động trí tuệ; nghệ thuật; trang phục; mùi vị Đáp án: Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa - Trường từ vựng của: + Hoạt động trí tuệ: Nghĩ; suy nghĩ; ngẫm nghĩ; suy luận; phán đoán + Nghệ thuật: Hội họa, âm nhạc; văn học, điêu khắc + Trang phục: Giày, dép, quần, áo, mũ, + Mùi vị: Cay , đắng, chát, thơm, Câu 2: Đặc điểm và công dụng từ tượng hình và từ tượng ? Lấy ví dụ minh họa? Viết đoạn văn có sử dụng hai loại từ này ? Phân tích tác dụng việc dùng từ tượng hình, tượng đó? Đáp án: Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Từ tượng là từ mô âm tự nhiên, người - Công dụng: Từ tượng hình, tượng gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểuy cảm cao; thường dùng văn miêu tả, tự - Viết đoạn văn và phân tích tác dụng (Hs tự viết) - Ví dụ: Từ tượng thanh: Róc rách; loẹt quẹt; hả; tích tắc, lộp bộp Từ tượng hình: Lom khom; lò dò; lênh khênh; khúc khuỷu Câu 3: Thế nào là trợ từ, thán từ, tình thái từ ? Cho ví dụ minh họa ? Lop8.net Đáp án: Trợ từ là từ chuyên kèm với từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó - Ví dụ: Những, có, chính, đích, + Ngay Hoa không làm bài tập này Thán từ là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có nó tách thành câu đặc biệt Thán từ gồm hai loại chính: - Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ôi, than ôi, trời ôi - Thán từ gọi đáp: Này, ơi, vâng, Ví dụ: Than ôi! Thời oanh liệt này còn đâu Câu 4: Thế nào là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ? Nêu cách sử dụng hai loại từ này ? Lấy ví dụ minh họa? - Từ ngữ địa phương là từ ngữ sử dụng (hoặc số) địa phương định Ví dụ: Sân: Cươi (Hà Tĩnh; Nghệ An); Làm: mần (Trung Bộ); Mẹ: má; u, bầm, mợ - Biệt ngữ xã hội: là từ dùng tầng lớp xã hội đinh Ví dụ: Cớm (Chỉ công an); Mõi (Lấy cắp): tầng lớp xã hội đen hay dùng Ngỗng (Điểm hai); Gậy (Điểm một); Trúng tủ ( Học trúng bài) : tầng lớp học sinh- sinh viên - Cách sử dụng: Việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp Trong thơ văn, tác giả có thể sử dụng số từ ngữ thuộc hai lớp từ này để tô đậm màu sắc địa phưuơng, màu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ, tính cách nhân vật Câu 5: Đặc điểm và tác dụng các biện pháp tu từ: nói quá, nói giảm nói tránh ? Nêu vài ví dụ để minh họa ? Đáp án: Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sứ biểu cảm Ví dụ: Cụ Bá là người thét lửa Hoa là người có tình xởi lởi, ruột để ngoài da - Nói giảm nói tránh là biện pháp tu từ dung cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm gáic quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch Ví dụ: Con dạo này không chăm (Có nghĩa là lười lắm) Lop8.net Nó nói là thiếu thiện ý ( Nó nói là ác ý) Câu 6: Thế nào là câu ghép ? Có cách nối các vế câu câu ghép ? Nêu quan hệ ý nghĩa các vế câu ? Lấy ví dụ cho quan hệ đó ? Đáp án : Câu ghép là câu hai nhiêù cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V này gọi là vế câu Có hai cách nối các vế câu : - Dùng từ có tác dụng nối : + Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với - Không dùng từ nối : trường hợp này, các vế câu cần có dấu phẩy, dấu hai chấm dấu chấm phẩy - Có các kiểu quan hệ ý nghĩa câu ghép sau : VD1: Vì trời mưa nên đường ngập nước  Quan hệ nguyên nhân VD2: Nếu trời mưa to thì khu phố này chắn bị ngập nước  Quan hệ điều kiện ( giả thiết) VD3 : Nó học giỏi còn tôi học kém  Quan hệ tương phản VD4: Trời càng mưa to, đường càng ngập nước  Quan hệ tăng tiến VD5: Mình đọc hay tôi đọc?  Quan hệ lựa chọn VD6: Nó không học giỏi mà nó còn hát hay  Quan hệ bổ sung VD7: Tôi ăn cơm xong, tôi học Lop8.net  Quan hệ nối tiếp VD8: Trong chị nấu cơm thì em rửa bát  Quan hệ đồng thời VD9: Mọi người im lặng : chủ toạ bắt đầu phát biểu  Quan hệ giải thích Câu 7: Nêu công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép ?Ví dụ ? Đáp án : Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích (giải thích ; thuyết minh ; bổ sung thêm) Ví dụ : Nguyễn Du (1766-1820) tên chữ Tố Như, hiệu là Thanh Hiên, quê làng Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh  Dấu ngoặc đơn dùng để bổ sung thêm Dấu hai chấm dùng để : - Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó - Đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời dôid thoại (dùng với dấu gạch ngang) Ví dụ :Cảnh vật chung quanh tôi thay đổi, vì chính lòng tôi có thay đổi lớn : hôm tôi học  Đánh dấu phần giải thích lí Dấu ngoặc kép dùng để : - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp - Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san dẫn Ví dụ : Thực dân Pháp muốn đồng hóa người Việt Nam nên đưa chiêu bài “khai hóa”, “văn minh” Câu 8: Giải tất các bài tập sgk 10 Lop8.net Tuần 20 Tiết PPCT: TT Lớp dạy: Ngày soạn: 29 tháng 11 năm 2011 ÔN TẬP PHÀN TẬP LÀM VĂN Câu 1: Cách liên kết các đoạn văn văn ? Câu 2: Thế nào là tóm tắt văn tự ? Nêu các bước tóm tắt ? Câu 3: Các bước xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm ? Tại người ta thường đan xen các yếu tố đó văn tự ? Câu 4: Tác dụng ngôi kể ? Câu 5: Thế nào là văn thuyết minh ? Mục đích văn thuyết minh là gì ? Câu 6: Để làm tốt bài văn thuyết minh ,người làm văn cần phải thực nào ? Câu 7: Nêu bố cục bài văn thuyết minh ? Câu 8: Lập dàn ý cho các đề bài sau : + Đề : Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học + Đề :Người (bạn thầy, người thân…) sống mãi tôi + Đề : Kể việc làm khiến bố, mẹ, thầy cô, vui lòng + Đề : Thuyết minh đồ vật ( kính đeo mắt, bút bi, phích nước ) A VĂN THUY ẾT MINH: I Khái quát văn thuyết minh: Khái niệm: Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giải thích, giới thiệu 11 Lop8.net Vai trò và đặc điểm văn thuyết minh: - Văn thuyết minh có tính chất tri thức khách quan, thực dụng, là loại văn có khả cung cấp xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh hay là văn trình bày rõ ràng hấp dẫn đặc điểm đối tượng thuyết minh - Văn thuyết minh sử dụng ngôn ngữ chính xác, cô đọng, chặt chẽ, sinh động * LƯU Ý: + Tri thức: văn thuyết minh không thể hư cấu, bịa đặt, tưởng tượng + Khách quan: văn thuyết minh phải phù hợp thực tế và không đòi hỏi người làm bài phải bộc lộ cảm xúc cá nhân chủ quan mình (người viết phải tôn trọng thật) + Thực dụng: văn thuyết minh cung cấp tri thức là chính, không đòi hỏi bắt buộc phải làm cho người đọc thưởng thức cái hay, cái đẹp tác phẩm văn học Yêu cầu văn thuyết minh: - Phải có tri thức đối tượng cần thuyết minh, không có tri thức thì không thể làm văn thuyết minh (Tri thức có từ việc học tập tích lũy ngày từ sách báo ) - Phải hiểu biết đối tượng thuyết minh: + Là cái gì? + Có đặc điểm tiêu biểu gì? + Có cấu tạo nào? + Hình thành sao? + Có giá trị, ý nghĩa gì đời sống người? -Muốn có tri thức, ta phải: + Quan sát : không nhìn, mà còn phải xét để phát đặc điểm tiêu biểu + Tra cứu: từ điển, sách giáo khoa + Phân tích: đối tượng chia thành phận, quan hệ các phận? Các phương pháp thuyết minh: Để nêu bật đặc điểm, chất tiêu biểu vật, tượng, người ta thường sử dụng các phương pháp thuyết minh sau: a) Phương pháp nêu định nghĩa: để nêu định nghĩa, ta có thể dùng số phương pháp diễn giải mô tả: 12 Lop8.net Ví dụ: Hải Vân là đèo cao và dài Việt Nam Con đường xuyên Việt chạy uốn lượn qua đèo dài đến 20 km Hải Vân có ý nghĩa là biển và mây Với độ cao 496 mét so với mặt biển, đỉnh đèo gần luôn quyện vào mây Vào kỷ XV, Vua Lê Thánh Tông trước cảnh trời non nước mơ mộng, kỳ vĩ đã gọi đây là “Đệ hùng quan” b) Phương pháp liệt kê: kể các đặc điểm, tính chất vật theo trật tự nào đó Ví dụ: Bình Định có nhiều di tích lịch sử Tháp Chàm, Tháp Dương Long, Tháp Đội, bảo tàng Quang Trung và nhiều danh lam thắng cảnh: Quy Hòa, Ghềnh Ráng, Suối khoáng, Hội Vân, Đầm Thị Nại, Suối Hầm Mô c) Phương pháp nêu ví dụ cụ thể: phương pháp này giúp người đọc hiểu lợi hại tượng nào đó Ví dụ: Ngày nay, các nước phát triển, đâu đâu lên chiến dịch chống thuốc lá Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la) Phần dấu ngoặc đơn là ví dụ giúp cho việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc là nơi công cộng cụ thể và có sức thuyết phục d) Phương pháp dùng số liệu: Ví dụ: Các nhà khoa học cho biết không khí, dưỡng khí chiếm 20% tổng thể tích, thán khí 3% Nếu không có bổ sung thì vòng 500 năm người và động vật dùng hết số dưỡng khí Đồng thời số thán khí không ngừng gia tăng Vậy thì đến dưỡng khí còn? Đó là nhờ thực vật Thực vật quang hợp hút thán khí và nhả dưỡng khí Một héc ta cỏ ngày có khả hấp thụ 900 kg thán khí và nhả 600 kg dưỡng khí Vì trồng cây xanh và thảm cỏ thành phố có ý nghĩa to lớn” e) Phương pháp so sánh: có tác dụng làm bật chất vấn đề thuyết minh Ví dụ: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích gần ba đại dương khác cộng lại và gấp 14 lần diện tích Bắc Băng Dương là đại dương bé g) Phương pháp phân loại, phân tích: Đối với loại sinh vật đa dạng, người ta chia loại để trình bày Đối với các vật có nhiều mặt, người ta chia mặt để thuyết minh Ví dụ: Thuyết minh vể thành phố, có thể phân tích thành mặt - Vị trí địa lý - Khí hậu - Dân số - Lịch sử 13 Lop8.net - Văn hóa và người Địa danh và sản vật Kết hợp thuyết minh với miêu tả bài văn thuyết minh: Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, bài thuyết minh có thể kết hợp sử dụng các yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng II Luyện tập: Kĩ làm dàn ý: 1.1 Bài văn thuyết minh di tích lịch sử: a) Mở bài: Giới thiệu di tích lịch sử (thường câu định nghĩa: đặc điểm ) b) Thân bài: - Nêu vị trí lịch sử - Nêu lịch sử hình thành - Nêu các phần và mô tả đặc điểm di tích lịch sử - Vai trò di tích c) Kết bài: Nhận xét đánh giá di tích lịch sử 1.2 Bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh: a) Mở bài: Giới thiệu danh lam thắng cảnh (thường dùng câu định nghĩa: đặc điểm) b) Thân bài: - Nêu vị trí danh lam thắng cảnh - Nêu lịch sử hình thành danh lam thắng cảnh - Nêu các phần và mô tả đặc điểm danh lam thắng cảnh 14 Lop8.net - Vai trò cảnh c) Kết bài: Lời nhận xét, đánh giá danh lam thắng cảnh 1.3 Bài văn thuyết minh đồ vật: a) Mở bài: Giới thiệu đồ vật (thường dùng câu định nghĩa: quy vật định nghĩa vào loại nó, đặc điểm công dụng riêng) b) Thân bài: - Nêu cấu tạo (các phận) đồ vật - Nêu tác dụng đồ vật - Nêu cách sử dụng, bảo quản c) Kết bài: Vai trò đồ vật đời sống 1.4 Thuyết minh vật: a) Mở bài: - Giới thiệu vật (thường câu định nghĩa vào loại nó, đặc điểm công dụng riêng) b) Thân bài: - Mô tả hình dáng chung và cấu tạo các phận - Nêu các giống vật - Nêu cách nuôi (thức ăn ), phòng dịch - Nêu giá trị, lợi ích vật đời sống và kinh tế c) Kết bài: Vai trò vật đời sống 1.5 Bài văn thuyết minh thực vật: a) Mở bài: - Giới thiệu loài cây (hoa) b) Thân bài: 15 Lop8.net - Xuất xứ - Mô tả các phận và công dụng phận - Cách trồng, chăm sóc - Phòng bệnh c) Kết bài: Nhận xét, đánh giá hướng phát triển loài cây (hoa) 1.6 Bài văn thuyết minh trò chơi: a) Mở bài: - Giới thiệu trò chơi b) Thân bài: - Nêu đặc điểm trò chơi - Nêu đối tượng trò chơi - Nêu cách chơi - Lợi ích trò chơi c) Kết bài: Lời nhận xét trò chơi 1.7 Bài văn thuyết minh món ăn mang sắc dân tộc: a) Mở bài: - Giới thiệu món ăn b) Thân bài: - Nguyên liệu - Cách chế biến - Yêu cầu kĩ thuật - Sử dụng, bảo quản c) Kết bài: Lời nhận xét món ăn mang sắc dân tộc 1.8 Bài văn thuyết minh nhân vật (nhà văn, danh nhân) 16 Lop8.net a) Mở bài: - Giới thiệu nhân vật (nhà văn, danh nhân ) b) Thân bài: - Nêu tiểu sử nhân vật - Nêu đời nhân vật - Nêu nghiệp nhân vật c) Kết bài: Lời nhận xét , đánh giá nhân vật B VĂN TỰ SỰ: I Khái quát văn tự sự: Thế nào là văn tự sự? Tự (kể chuyện) là phương thức trình bày chuỗi việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Các bước thực hành văn tự sự: a) Tìm hiểu yêu cầu đề bài: - Đề bài tự chương trình THCS có dạng: là kể lại người, việc xảy sống; hai là kể lại người, việc tưởng tượng, sáng tạo - Khi tìm hiểu, cần trả lời câu hỏi sau: + Thể loại gì? + Đối tượng? + Yêu cầu sáng tạo + Đặc điểm riêng truyện? + Tìm ý nghĩa câu chuyện (truyện nói lên điều gì? Mục đích câu chuyện là gì?) b) Quan sát và tưởng tượng: 17 Lop8.net - Nếu là nhân vật truyện cổ tích, thì cần xem lại truyện đã học, tìm các hành động, ngôn ngữ, kiện chính đời nhân vật - Nếu là nhân vật là người học sinh bài làm đề “Kể lại ngày sinh nhật em” thì phải lục lại trí nhớ gì mà mình đã sống qua, trải qua - Nếu nhân vật truyện kể ông bà, cha mẹ người bạn nào đó thì phải quan sát kĩ người ngoại hình, nội tâm c) Xác định nhân vật và xây dựng cốt truyện: - Tên nhân vật - Tuổi tác - Nghề nghiệp - Quê quán - Hoàn cảnh sống - Đặc điểm riêng d) Tìm các chi tiết có ý nghĩa: Chi tiết có ý nghĩa là chi tiết tạo nên tình truyện, làm rõ tính cách, số phận nhân vật Ví dụ: Kể lại truyện ngắn: “Chiếc lược ngà” Chi tiết có ý nghĩa “vết thẹo” ông Sáu Kể lại truyện ngắn “Chuyện người gái Nam Xương” Chi tiết có ý nghĩa “cái bóng” đ) Chọn từ đặc sắc: Trong văn tự có lúc phải miêu tả, có lúc tường thuật bàn bạc Biết dùng từ đặc sắc là gợi cho người đọc hình dung rõ hình ảnh, đường nét các cử động, hoạt động diễn II Nâng cao kĩ làm văn tự sự: Bài văn tự hay cần phải đảm bảo hai yêu cầu sau: a) Lôi người đọc b) Ý nghĩa câu chuyện kể phải sâu xa, thâm thúy Tự kết hợp với miêu tả: Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật, việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động Miêu tả nội tâm văn tự sự: 18 Lop8.net - Miêu tả nội tâm văn tự là tái ý nghĩ, cảm xúc và diễn biến tâm trạng nhân vật Đó là biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật và làm cho nhân vật sinh động - Có thể miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật; có thể miêu tả nội tâm gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục nhân vật MỘT SỐ ĐỀ VĂN CÓ THỂ BẮT GẶP Qua văn “Tôi học”(Thanh Tịnh), em có cảm nhận gì thái độ cử người lớn (ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới, các phụ huynh ) các em bé lần đầu học ? Tình thương yêu mãnh liệt chú bé Hồng với người mẹ bất hạnh (Trong văn “Trong lòng mẹ –Nguyên Hồng ) thể nào ? Em hiểu nào nhan đề “Tức nước vỡ bờ” (Tắt đèn – Ngô Tất Tố) ? Theo em, đặt tên có thỏa đáng không? Em có suy nghĩ gì nhân vật ông Giáo và lão Hạc qua truyện ngắn “Lão Hạc” ? Phân tích để làm bật nét tính cách đáng quý hai nhân vật này ? Phát biểu cảm nghĩ em truyện “Em bé bán diêm” nói chung và đoạn kết truyện nói riêng Những nét hay và dở Xan chô pan xa và Đôn ki hô tê, em học gì ? Nguyên nhân sâu xa nào định tâm trạng hồi sinhcủa Giôn Xi ? Hành động cụ Bơ Men cho em suy nghĩ gì? Vì lá cuối cùng lại coi là kiệt tác ? Trong đoạn trích Hai cây phong, đã trồng hai cây phong và gởi vào đó ước mơ gì ? Vì ngày 22/04/2000 VN phát thông điệp: “Một ngày … ni lông.”? Theo em, ngày không dùng bao bì ni lông có lợi ích gì? Nêu tác hại bao bì ni lông đối vời đời sống người? 10 Đối với người xung quanh, việc hít phải thuốc lá người hút có thể gây tác hại ntn ? Bản thân em cần phải làm gì ? 11 Qua văn “Bài toán dân sô”, em có thể rút kết luận gì mối quan hệ dân số và phát triển xã hội ? Bản thân em cần phải làm gì ? 12 Em hiểu nào chí làm trai qua bài thơ “Đập đá Côn Lôn”? Em rút bài học gì cho thân qua bài thơ? Chúc các em học và thi tốt! 19 Lop8.net