Việc lược bỏ một số thành phần câu thường nhằm những mục đích sau: - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin được nhanh, vừa tránh lặp những từ ngữ đã xuất hiện trong những câu đứng trước, - [r]
(1)Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 TUẦN 21 NGỮ VĂN - BÀI 19 Kết cần đạt: - Hiểu nội dung ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ,…) câu tục ngữ bài học Thuộc lòng câu tục ngữ văn - Nắm cách rút gọn câu, tác dụng câu rút gọn - Nắm đặc điểm văn nghị luận Ngày soạn: 15/01/2009 Ngày dạy: 17/01/2009 Dạy lớp: 7B Tiết 77 Văn bản: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: - Hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ,…) câu tục ngữ bài học b) Về kỹ năng: - Phân tích nghĩa đen, nghĩa bóng tục ngữ; học thuộc lòng câu tục ngữ văn c) Về thái độ: - Giáo dục HS biết trân trọng, yêu quý phẩm chất, giá trị tốt đẹp người; - Lòng tự hào vốn văn học dân gian dân tộc Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV; tham khảo thiết kế bài giảng ngữ văn tập - Soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: a) Kiểm tra bài cũ: (3′) * Câu hỏi: Đọc thuộc lòng câu tục ngữ lao động sản xuất và nêu giá trị nghệ thuật, nội dung toàn bài * Đáp án - biểu điểm: - HS Đọc thuộc lòng theo yêu cầu (3 điểm) 16 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (2) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 - Trình bày giá trị nghệ thuật và nội dung: + Nghệ thuật: Lối nói ngắn gọn, có vần là vần lưng, các vế thường đối xứng hình thức và nội dung, lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh (3 điểm) - Nội dung: Những câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất đã phản ánh kinh nghiệm quý báu nhân dân việc quan sát các tượng thiên nhiên và lao động sản xuất Những câu tục ngữ là “túi khôn” nhân dân có tính chất tương đối chính xác vì không ít kinh nghiệm tổng kết chủ yếu là dựa vào quan sát (4 điểm) b) Dạy nội dung bài mới: * Giới thiệu bài: Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm trí tuệ nhân dân bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xã hội Dưới hnhf thức lời nhận xét, lời khuyên nhủ, tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích vô giá cách nhìn nhận giá trị người, cách sống và cách ứng xử hàng ngày Tiết học hôm các em tìm hiểu câu tục ngư lĩnh vực đó ( GV ghi tên bài lên bảng ) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG I Đọc và tìm hiểu chung (5′) GV - Hướng dẫn đọc: Những câu tục ngữ bài học hôm câu tục ngữ thường thấy, ngắn gọn, có nhịp điệu hình ảnh gieo vần, đọc cần chậm rãi, ngắt nghỉ đúng nhịp - Đọc mẫu câu; gọi HS đọc tiếp đến hết HS - Nhận xét; đọc lại toàn bài ?Yếu * Giải nghĩa các từ : “mặt người, không tày”? HS - Dựa vào chú thích trả lời ? Kh * Theo em câu tục ngữ có thể chia làm nhóm? Mỗi nhóm có câu nào? Gọi tên nhóm đó? HS - câu tục ngữ trên có thể chia làm nhóm với nội dung khác nhau: + Nhóm : Câu 1, 2, tục ngữ phẩm chất người + Nhóm 2: Câu 4, 5, tục ngữ học tập + Nhóm 3: Câu 7, 8, tục ngữ quan hệ ứng xử ? Kh * Tại nhóm trên có thể hợp thành văn SGK? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 17 (3) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 HS - Vì : Về nội dung chúng là kinh nghiêm và bài học dân gian người và xã hội, Về hình thức chúng có cấu tạo ngắn, có vần nhịp và dùng phép so sánh, ẩn dụ GV Chuyển: Chúng ta cùng tìm hiểu văn theo nhóm trên II Phân tích: ( 33′) Những câu tục ngữ phẩm chất người: * Câu 1: HS - Đọc câu 1; GV ghi bảng: Một mặt người mười mặt ? Kh * Câu tục ngữ dùng biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? - Câu tục ngữ gieo vần lưng “người” vần với “mười”, dễ nói, dễ nghe, dễ nhớ Dùng phép nhân cách hoá cải từ “ mặt của” Cách dùng từ mặt người, mặt là để tương ứng với hình thức và ý nghĩa so sánh câu Mặt đây đơn vị người Cha ông ta thường nói “ Hôm có mặt người” (có bao nhiêu người) Nhưng từ mặt đây để đơn vị tiền của, tài sản vì phải so sánh kém, mà đã so sánh thì phải có chung đơn vị, cho nên ông cha ta đã nhân hoá tiền Cách dùng từ mặt người, mặt còn đồng thời tạo nên điểm nhấn sinh động từ ngữ và nhịp điệu cho người đọc, người nghe chú ý Cùng hình thức so sánh là đối lập đơn vị số lượng( > < mười) khẳng định quý giá người so với ? Tb HS * Em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa nào? - Câu tục ngữ có nghĩa bóng là người quý của, quý gấp bội lần Không phải nhân dân ta không coi trọng mà đặt người lên trên tất thứ cải Dị câu tục ngữ này là “Một mặt người mười mặt của” càng khẳng định điều đó ?Yếu * Câu tục ngữ này có thể dùng trường hợp nào? 18 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (4) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 HS - Có thể dùng câu tục ngữ cần: + Phê phán trường hợp coi người + An ủi trường hợp + Nói đạo lý, triết lý sống nhân dân: đặt người lên trên thứ cải, vật chất GV - Nhận xét, bổ sung và chốt ý - Câu tục ngữ khẳng định giá trị người quý cải vật chất * Câu 2: HS - Đọc câu 2; GV ghi bảng: Cái cái tóc là góc người ? Kh HS * Câu tục ngữ hiểu theo nghĩa nào? - Câu tục ngữ này có nghĩa: + Răng, tóc là phần thể tình trạng sức khoẻ người + Răng và tóc là phần thể hình thức, tính tình, tư cách người Suy rộng gì thuộc hình thức người thể nhân cách người đó - Câu tục ngữ nêu lên hai nét đẹp người “ Góc người” là cái duyên dáng, mặm mà, tươi đẹp người Để tóc dài hay cắt ngắn, uốn tóc phải hoà hợp với người và hoàn cảnh ? Tb * Câu tục ngữ khuyên chúng ta điều gì? - Câu tục ngữ không nêu lên nét đẹp người mà còn nhắc nhở chúng ta biết giữ gìn, chăm sóc cái răng, cái tóc mình Con người cần đẹp từ thứ nhỏ GV - Nhận xét, bổ sung và chốt ý GV * Chuyển: Nhan sắc đẹp đã quý Nhưng quý là phẩm giá, nhân cách người Chúng ta cùng tìm hiểu câu thứ 3: - Cái hình người nhân đó gì thuộc thức thể cách người * Câu 3: Đói cho sạch, rách cho thơm Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 19 (5) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 HS ? Tb HS - Đọc câu tục ngữ * Cách diễn đạt câu tục ngữ có gì đặc sắc? - Câu tục ngữ có vế đối chỉnh: đói > < sạch; rách > < thơm; đối xứng ý, hai vế bổ xung và làm sáng tỏ nghĩa cho Tb? Nghĩa từ câu và câu tục ngữ hiểu nào? - Các từ đói, rách thể khó khăn thiếu thốn vật chất( thiếu ăn, thiếu mặc ); sạch, thơm điều người phải giữ gìn, phải vượt lên hoàn cảnh Các từ này vừa hiểu tách bạch vế vừa hiểu kết hợp vế câu(đói- sạch, rách- thơm ) - Nghĩa đen câu tục ngữ là dù đói phải ăn uống sẽ, dù rách phải mặc sẽ, giữ gìn cho thơm tho - Nghĩa bóng câu tục ngữ : Dù nghèo khổ, thiếu thốn phải sống sạch, không phải vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi ? Kh * Câu tục ngữ có ý nghĩa gì? HS - Hai vế câu có kết cấu đẳng lập bổ sung nghĩa cho nhau: Dù nói cái ăn hay cái mặc, nhắc người ta giữ gìn cái và thơm nhân phẩm Đấy là sạch, cao đạo dức, nhân cách tình dễ sa trượt Câu tục ngữ có ý nghĩa giáo dục người phải có lòng tự trọng GV - Nhận xét, bổ sung và chốt ý GV Chuyển: Tục ngữ mệnh danh là tí khôn dân gian, nó đúc kết kinh nghiệm quý giá không nhận xét, đánh giá người mà còn đúc kết kinh nghệm học tập, quan hệ ứng xử sống xã hội Mới các em cùng tìm hiểu tiếp câu tục tục ngữ còn lại để thấy đợc điều đó - Câu tục ngữ có ý nghĩa giáo dục người phải có lòng tự trọng Những câu tục ngữ học tập, quan hệ ứng xử: * Câu 4: HS 20 - Đọc câu 4, GV ghi bảng: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (6) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 Học ăn, học nói, học gói, học mở ? Kh * Về hình thức câu tục ngữ này có gì khác câu trên? - Câu tục ngữ này có vế, các vế vừa có quan hệ đẳng lập vừa bổ sung cho Từ “ học” nhắc lại lần, vừa nhấn mạnh vừa để mở điều người cần phải học ?Giỏi * Nghĩa hai vế “ học ăn, học nói” và “ học gói, học mở” hiểu nào? HS - Nghĩa hai vế “Học ăn, học nói” chính là giải thích cụ thể và khuyên nhủ người ta phải “Ăn trông nồi, ngồi trông hướng” “ăn nên đọi (bát), nói nên lời”, “Lời nói gói vàng”, “ Lời nói không tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau”, “ Im lặng là vàng” - “Học gói, học mở”: Các cụ kể rằng, Hà Nội trước đây số gia đình giàu sang thường gói nước chấm vào lá chuối xanh đặt vào cái chén xinh bày lên mâm Lá chuối tươi giòn, dễ gãy rách gập gói, dễ bật tung mở Người gói phải khéo tay gói Người ăn phải biết mở gói nước chấm cho khỏi bắn tung toé ngoài chen, và bắn vào quần áo người ngồi bên cạnh Biết gói, biết mở trường hợp này coi là tiêu chuẩn người khéo tay, lịch thiệp Như vậy, để biết gói nước chấm và mở nước chấm ăn phải học - Suy rộng “học gói, học mở” còn có thể hiểu là học để biết làm, biết giữ mình và biết giao tiếp với người khác ? Kh * Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể là gì? HS - Mỗi hành vi người ta là “ tự giới thiệu” mình với người khác à người khác đánh giá Vì người phải học để hành vi ứng xử chứng tỏ mình là ngươig lịch sự, tế nhị, thành thạo công việc, biết đối nhân xử thế, tức người có văn hoá, có nhân cách GV - Khái quát - Câu tục ngữ khuyên người cần phải học để hành vi ứng xử chứng tỏ mình là người lịch sự, tế nhị, thành thạo công việc, biết đối nhân xử Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 21 (7) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 * Câu 5, 6: HS - Đọc câu và 6; GV ghi bảng : - Không thầy đó mày làm nên - Học thầy không tày học bạn ? Tb * Em hiểu nghĩa từ câu nào? HS - Thầy: người truyền bá kiến thức; mày: người tiếp nhận kiến thức; làm nên: làm việc, thành thạo công việc ? Tb * Kinh nghiệm đúc kết câu tục ngữ này là gì? HS - Muốn nên người, muốn thành đạt, người ta cần phải dạy dỗ các thầy Trong học hỏi người không thể thiếu thầy dạy Câu tục ngữ khẳng định vai trò, công ơn thầy Người dạy ta từ bước ban đầu tri thức, cách sống, đạo đức Sự thành ccông công việc cụ thể, rộng là thành đạt học trò, có công sức thầy Vì phải biết kính trọng thầy, tìm thầy mà học => Câu tục ngữ khẳng định vai trò và công ơn thầy ?Giỏi * Em hiểu nghĩa câu tục ngữ số nào? HS - Câu này có vế : học thầy - học bạn, so sánh bằng: không tày (không bằng) Do ý nghĩa so sánh khẳng định rõ ràng Câu tục ngữ đề cao ý nghĩa, vai trò việc học bạn Tuy nhiên nó không hạ thấp việc học thầy, không coi học bạn học thầy mà muốn nhấn mạnh tới đối tượng khác, phạm vi khác người cần học hỏi Ta gần gũi bạn nhiều hơn, có thể học hỏi bạn nhiều điều nhiều lúc, nhiều nơi Bạn còn là hình ảnh tương đồng, ta có thể thấy mình đó để tự học, tự trau => Như vậy, câu tục ngữ có ý nghĩa khuyến khích mở rộng đối tượng, phạm vi và cách học hỏi, khuyên nhủ việc kết bạn và có tình bạn đẹp GV 22 - Nhận xét, khái quát nội dung => Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net - Câu tục ngữ có ý nghĩa khẳng định vai trò và công ơn thầy, đồng thời (8) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 khuyến khích mở rộng đối tượng, phạm vi và cách học học học tập * Câu : HS - Đọc câu 7; GV ghi bảng: Thương người thể thương thân ? Kh * Nhận xét em nghệ thuật câu tục ngữ này? HS - Ngệ thuật so sánh (ngang bằng), gồm vế: bên là người (nhận loại), bên là thân ? Tb * Em hiểu “thương người”, “thương thân” là nào? Tại lại đặt “thương người” trước “thương thân”? HS - Thương người là tình thương giành cho người khác - Thương thân là thương chính mình - Hai tiếng “thương người” đặt trước “thương thân” để nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, thương yêu ?Yếu Câu tục ngữ khuyên người ta điều gì? - Câu tục ngữ khuyên người lấy thân mình soi vào người người khác Coi người khác thân mình để quý trọng, đồng cảm, thương yêu đồng loại GV - Đây là lời khuyên, triết lí cách sống, cách ứng xử quan hệ người với người Lời khuyên, triết lí đầy tư tưởng nhân văn Tục ngữ không là kinh nghiệm tri thức, cách ứng xử mà còn là bài học tình cảm => Như câu tục ngữ khuyên người ta phải biết - Câu tục ngữ trọng coi người khác thân mình để quý trọng, khuyên nhủ đồng cảm, yêu thương người ta phải biết thương yêu người khác chính thân mình * Câu : GV - Ghi bảng câu 8: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 23 (9) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 Ăn nhớ kẻ trồng cây ?Kh * Cách diễn đạt câu tục ngữ có gì đáng chú ý? - Sử dụng hính ảnh ẩn dụ: “ăn quả” và “trồng cây” - Ăn quả: là hưởng thụ thành lao động - Trồng cây: cjỉ người lao động tao sản phẩm (thành quả) để hưởng thụ ? Tb * Nêu cách hiểu em câu tục ngữ trên? - Đây là lời giáo huấn sâu sắc: ăn trái cây chín mọng với hương vị ngào, ta phải phải nhứ đến công lao vun xới, chăm bón người trồng cây Từ hình ảnh ấy, người xưa muốn nhắc nhở chúng ta đạo làm người: hưởng thành nào đó, phải nhớ đến người đã có công gây dựng nên ? Tb * Câu tục ngữ dùng hoàn cảnh nào? - Để thể tình cảm cháu ông bà, cha mẹ - Tình cảm học trò thầy cô giáo - Để nói lòng biết ơn nhân dân các anh hùng, liệt sĩ đã chiến đấu hi sinh bảo vệ tổ quốc GV - Khái quát và chốt ý => - Câu tục ngữ khuyên nhủ hưởng thành phải nhớ ơn người đã có công gây dựng vun đắp, giúp đỡ mình * Câu : HS - Đọc câu 9, GV ghi bảng: Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao ? Kh 24 * Hình thức diễn đạt câu tục ngữ có gì đáng chú ý? - Câu tục ngữ dùng các từ phiểm : cây, ba cây, đơn lẻ, ít ỏi “một cây”, và liên kết nhiều “ba cây” - Dùng các hình ảnh ẩn dụ : cây, núi “ Cây” ẩn dụ người, “núi” ẩn dụ sức mạnh, to lớn Câu tục ngữ có nghĩa đen và nghĩa bóng Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (10) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 ? Tb HS * Câu tục ngữ có ý nghĩa nào? - Một người đơn lẻ không thể làm việc lớn , việc khó, nhiều người hợp sức lại làm việc cần làm, chí việc lớn lao, khó khăn Câu tục ngữ khẳng định sức mạnh đoàn kết - Câu tục ngữ khẳng định sức mạnh đoàn kết III Tổng kết - ghi nhớ (3′) ? Tb * Em hãy khái quát giá trị nghệ thuật và nội dung câu tục ngữ vừa phân tích? HS - Nghệ thuật: Dùng cách diễn đạt so sánh ( câu 1, 6, ), dùng các hình ảnh ẩn dụ( câu 8,9 ) Dùng từ và câu có nhiều nghĩa (câu 2, 3, 4, 8, 9) Nội dung hàm súc - Nội dung: các câu tục ngữ đã tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên phẩm chất và lối sống mà người cần có GV - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung bài học: - Tục ngữ người và xã hội thường giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hàm súc nội dung - Những câu tục ngữ này luôn chú ý tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên phẩm chất và lối sống mà người cần phải có HS - Đọc: * Ghi nhớ: (SGK,T.3) IV Luyện tập (3′) GV - Hướng dẫn HS nhà luyện tập: - Gợi ý : Những câu tục ngữ đồng nghĩa là có nghĩa câu giống và ngược lại là các câu có tượng trái nghĩa với câu tục ngữ bài Ví dụ : CÂU ĐỒNG NGHĨA TRÁI NGHĨA - Người sống đống - Quý vàng người - Lấy che thân, - Của trọng lấy thân che người - Uống nước nhớ nguồn - Ăn cháo đá bát Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 25 (11) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 - Uống nước nhớ người - Được chim bẻ ná, đào giếng cá quên đơm c) Củng cố, luyện tập: ( 2′) - GV Khái quát toàn nội dung kiến thức cần nhớ ? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ vừa học mà em thích nhất, tóm tắt đặc sắc nghệ thuật và nội dung ý nghĩa câu tục ngữ đó? d) Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Về nhà học thuộc lòng câu tục ngữ vừa tìm hiểu; phân tích lại câu theo hướng dẫn tiết học - Làm bài tập luyện tập - Chuẩn bị bài : Rút gọn câu =============================== 26 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (12) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 Ngày soạn: 16/01/2009 Ngày dạy: 19/01/2009 Dạy lớp: 7B Tiết 78 Tiếng Việt: RÚT GỌN CÂU Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: - Năm cách rút gọn câu - Hiểu tác dụng câu rút gọn b) Về kỹ năng: - Rèn kĩ sử dụng câu c) Về thái độ: - HS có ý thức rút gọn câu đúng hoàn cảnh Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV; tham khảo thiết kế bài giảng ngữ văn tập - Soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: * Kiểm tra sĩ số: Lớp 7B:……/19 a) Kiểm tra bài cũ: (3′) Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS b) Dạy nội dung bài mới: * Giới thiệu bài: Trong nói viết, các em thường thấy có câu nói ngắn gọn câu bình thường mà không ảnh hưởng đến nội dung câu Vậy đó là loại câu gì? Cách dùng nào cho đúng ? Các em cùng tìm hiểu tiết học hôm ( GV ghi tên bài lên bảng ) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG I Thế nào là rút gọn câu? (14′) 1.Ví dụ: GV HS - Bảng phụ có ghi ví dụ: - Đọc ví dụ 1: a) Học ăn, học nói, học gói, học mở b) Chúng ta học ăn, học nói, học nói, học mở Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 27 (13) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 ? Tb HS * Xác định cấu tạo ngữ pháp câu trên? Cấu tạo câu có gì khác nhau? - Câu a vắng chủ ngữ, câu b có chủ ngữ ? Tb * Hãy tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ câu a? HS - Những từ ngữ có thể làm chủ ngữ câu a là: chúng ta, người Việt nam… Ví dụ : Chúng ta học ăn, học nói, học nói, học mở ; Người Việt Nam học ăn, học nói, học gói, học mở Hoặc có thể là từ ngữ nhóm người hay người, ví dụ: Chúng em, chúng em… ? Kh * Tại câu tục ngữ trên lại lược bỏ thành phần chủ ngữ? HS - Vì tục ngữ có tính chất ngắn gọn, hàm súc và tục ngữ không nói riêng mà nó đúc rút kinh nghiệm chung, đưa lời khuyên chung Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người ? Kh * Vì chủ ngữ câu a có thể lược bỏ được? - Vì: đây là câu tục ngữ đưa lời khuyên cho người, nêu nhận xét chung đặc điểm người Việt nam ta nên có thể lược bỏ chủ ngữ HS - Đọc ví dụ 2: a) Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người b) - Bao cậu Hà Nội? - Ngày mai ? Tb * Các em chú ý câu in đậm, thành phần nào câu đã bị lược bỏ? HS - Câu a: lược bỏ vị ngữ: đuổi theo nó - Câu b: lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ : mình Hà Nội ? Kh * Tại có thể lược bỏ vị ngữ ví dụ a và chủ ngữ lẫn vị ngữ ví dụ b? - Làm cho câu gọn vừa thông tin nhanh vừa tránh lặp lại từ ngữ đã xuất câu đứng trước, đảm bảo lượng thông tin truyền đạt 28 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (14) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 GV - Các câu lược bớt thành phần chủ ngữ, vị ngữ và chủ ngữ lẫn vị ngữ trên gọi là câu rút gọn ? Yếu * Qua ví dụ, em hiểu rút gọn câu là gì? HS - Dựa vào ghi nhớ trả lời GV - Nhận xét , bổ sung, chốt nội dung bài học bài học => Bài học: Khi nói viết có thể lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ đã xuất câu đứng trước, - Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người (lược bỏ chủ ngữ) HS - Đọc: * Ghi nhớ: (SGK, T.15) GV - Nhắc HS học thuộc ghi nhớ II Cách dùng câu rút gọn (13′) Ví dụ: GV - Bảng phụ có ghi ví dụ: a) Sáng chủ nhật trường em tổ chức cắm trại Sân trường thật đông vui Chạy loăng quăng Nhảy dây Chơi kéo co b) - Mẹ ơi, hôm điểm 10 - Con ngoan quá! Bài nào thế? - Bài kiểm tra toán ? Kh * Trong ví dụ a, các câu in đậm thiếu thành phần nào (tìm từ ngữ có thể thêm vào câu in đậm để biết thành phần thiếu)? Có nên rút gọn không? Vì sao? HS - Các câu in đậm ví dụ a thiếu chủ ngữ Không nên rút gọn vậy, vì rút gọn làm câu khó hiểu Văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ cách dễ dàng ? Yếu * Trong ví dụ b, câu trả lời người với mẹ có không? Vì sao? HS - Câu trả lời người với mẹ là cộc lốc, thiếu lễ phép Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 29 (15) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 ? Yếu * Hãy tìm thêm từ ngữ thích hợp để câu trả lời lễ phép? HS ? Tb - Bài kiểm tra toán mẹ ạ! * Qua ví dụ trên em thấy cần chú ý điều gì rút gọn câu? - HS dựa vào ghi nhớ phần II trả lời GV - Giảng, bổ sung: Rút gọn câu là thao tác biến đổi thường gặp nói và viết nhằm làm cho câu gọn Việc lược bỏ các thành phần câu để rút gọn phải tuỳ vào tình viết, nói cụ thể Nguyên tắc chung là: rút gọn câu phải đảm bảo không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói Căn vào tình cụ thể có thể khôi phục thành phần bị rút gọn Tuy nhiên cần phân biệt thao tác rút gọn câu với câu sai (thường gọi chung là câu què) không nắm quy tắc viết câu thông thường Đồng thời phải tính đến tình giao tiếp cụ thể nơi diễn giao tiếp, quan hệ tuổi tác, vị xã hội người nói và người nghe, người viết và người đọc…để tránh làm cho văn cộc lốc, khiếm nhã - Chốt nội dung bài học => Bài học: Khi rút gọn câu cần chú ý: - Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói - Không biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã HS - Đọc: * Ghi nhớ: (SGK,T 15) III.Luyện tập (15′) Bài tập 1: tr.16 GV - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1(T.16) HS - suy nghĩ và làm bài, sau đó trả lời bài tập Đáp án: - Câu b là câu rút gọn chủ ngữ, có thể khôi phục: chúng ta ăn nhớ kẻ trồng cây Vì câu b là câu tục ngữ nói quy tắc ứng xử chung cho người nên có thể rút gọn chủ ngữ làm cho câu trỏ nên gọn - Câu c là câu rút gọn chủ ngữ Có thể khôi phục 30 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (16) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 lại chủ ngữ như: Ai nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng Lí rút gọn tương tự câu trên Bài tập tr.16 GV - Gọi HS đọc bài tập (16) ?TB2 * Tìm câu rút gọn bài thơ Qua Đèo Ngang phần a? - Các câu rút gọn : Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà Dừng chân đứng lại trời, non, nước GV - Các câu trên rút gọn chủ ngữ, có thể khôi phục lại cách thêm chủ ngữ, ví dụ: Ta, tôi… Phần b cho HS nhà làm tiếp Bài tập 3tr.16 GV - Gọi HS đọc truyện cười: Mất ?BT3 * Vì cậu bé và ông khách hiểu nhầm nhau? - Bởi vì: Cậu bé trả lời đã dùng câu rút gọn khiến người khách hiểu sai ý nghĩa, cụ thể: - Mất (Ý cậu bé : Tờ giấy Người khách hiểu: Bố cậu bé rồi.) - Thưa…tối hôm qua (Ý cậu bé: Tờ giấy tối hôm qua Người khách hiểu: Bố cậu bé tối hôm qua.) - Cháy (Ý cậu bé: Tờ giấy vì cháy Người khách hiểu: Bố cậu bé vì cháy.) ? Tb * Qua câu chuyện em rút bài học gì cách nói năng? - Bài học rút ra: Phải cẩn thận dùng câu rút gọn, vì câu rút gọn không đúng có thể gây hiểu lầm tai hại Bài tập 4: tr.17 GV ? Tb - Gọi HS đọc truyện: Tham ăn * Chi tiết nào truyện gây cười? Cái cười có tác dụng gì? - Việc dùng các câu tút gọn truyện anh chàng phàm ăn có tác dụng gây cười và phê phán, vì rút gọn đến mức khó hiểu và trở nên thô lỗ Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 31 (17) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 c) Củng cố, luyện tập: ( 3′) ? Thế nào là rút gọn câu? Rút gọn câu có tác dụng gì? d) Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Về nhà học bài, nắm nội dung ghi nhớ, xem lại các ví dụ, học bài Làm tiếp các bài tập còn lại SGK bài này - Chuẩn bị bài: Đặc điểm văn nghị luận ============================= Ngày soạn: 19/01/2009 Ngày dạy: 22/01/2009 Dạy lớp: 7B Tiết 79 Tập làm văn: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Mục tiêu Giúp HS: a) Về kiến thức: - Nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với b) Về kĩ năng: - Rèn kĩ làm văn nghị luận (biết xác đinh luận điểm, luận và lập luận văn mẫu; biết xây dựng luận điểm, luận và triển khai lập luận cho đề bài) c) Về thái độ: - Bước đầu có ý thức vận dụng thể nghị luận đời sống ngày Chuẩn bị GV và HS a) Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV; tham khảo thiết kế bài giảng ngữ văn tập - Soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK Tiến trình bài dạy: * Kiểm tra sĩ số: Lớp 7B:……/19 a) Kiểm tra bài cũ: (5′) (Miệng) * Câu hỏi: Thế nào là văn nghị luận? * Đáp án - Biểu điểm: - Văn nghị luận là văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Muốn phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục (6điểm) 32 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (18) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 - Những tư tưởng quan điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt xã hội có ý nghĩa (4 điểm) b) Dạy nội dung bài mới: * Giới thiệu bài: Trong bài tìm hiểu chung văn nghị luận các em đã biết bài văn nghị luận phải có luận điểm, lý lẽ và dẫn chứng Vậy các yếu tố này cần hiểu cụ thể nào, chúng có mối ưuan hệ với sao? Xin mời các em tìm hiểu tiết học hôm ( GV ghi tên bài lên bảng ) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Luận điểm, luận và lập luận (25′) GV - Văn nghị luận đòi hỏi phải có luận đề tức là vấn đề bàn luận, có luận điểm là câu khẳng định ý kiến, quan điểm, tư tưởng nào đó, có lý lẽ, dẫn chứng tức là lời lẽ và việc cụ thể để làm sáng tỏ luận điểm và cách lập luận tức là xắp xếp lý lẽ cách có hệ thống để nhằm chứng minh cho kết luận Vậy đặc điểm này thể bài nghị luận nào? Mời các em cùng tìm hiểu văn phần bài tập * Bài tập: Chống nạn thất học * Gọi HS đọc lại văn Chống nạn thất học (Bài 18) Luận điểm: ? Kh * Luận điểm chính văn “Chống nạn thất học” là gì? Luận điểm đó trình bày đầy đủ câu văn nào? - Luận điểm với tư cách là tư tưởng, quan điểm bài viết - Trong bài: Chống nạn thất học, luận điểm chính à: Cần xác lập tư tưởng chống nạn thất học, người cần tích cực góp sức vào phong trào (diệt giặc dốt” Luận điểm chính thể nhan đề: Chống nạn thất học - Luận điểm chính trình bày cụ thể luận điểm phụ câu văn: + Câu 1: (luận điểm 1) Một công việc phải thực cấp tốc lúc này, là nâng cao dân trí Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 33 (19) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 + Câu 2: (luận điểm 2): Mọi người Việt nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức dể có thể tham gia vào công xây dựng nước nhà và trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ” ? KH * Em có nhận xét gì cách trình bày luận điểm bài văn? - Luận điểm trình bày hình thức câu khẳng định, diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, đúng đắn, chận thật, đáp ứng nhu cầu thực tế - Có luận điểm chính (lớn) tổng quát, bao trùm toàn bài Có luận điểm phụ (nhỏ) là phận luận điểm chính Ví dụ: Nói Tiếng Việt giàu đẹp – đó là luận điểm chính, tổng quát Từ luận điểm chính có thể chia các luận điểm phụ như: Tiếng Việt giàu điệu, Tiếng Việt uyển chuyển tinh tế, Tiếng Việt hóm hỉnh ? Kh * Luận điểm đóng vai trò gì bài nghị luận? - Luận điểm là linh hồn, tư tưởng, quan điểm bài nghị luận Nó thống các đoạn văn thành khối Luận điểm thể nhan đề (hay đề bài làm văn nghị luận) ? TB HS * Em hiểu nào là luận điểm văn nghị luận? - Trình bày - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung: - Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu quán - Luận điểm là linh hồn bài viết, nó thống các đoạn văn thành khối - Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thuyết phục Luận cứ: GV ? Kh HS 34 - Gọi HS đọc phần mục I Tr 19 * Em hãy lí lẽ, dẫn chứng văn “Chống nạn thất học” - Luận bài “Chống nạn thất học” là: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net (20) Ngữ văn Quyển - Năm học 2008 - 2009 a) Chính sách ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết người Việt Nam mù chữ, tức là thất học, nước Việt Nam không thể tiến được; b) Nay nước độc lập rồi, muốn tiến thì phải cấp tốc nâng cao dân trí để xây dựng đất nước ? TB * Với hai lí trên tác giả đề nhiệm vụ gì? Và chống nạn thất học nào? HS - Với lí đó, tác giả đề nhiệm vụ: Mọi người Việt nam phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ, tức là chống nạn thất học - Một loạt dẫn chứng chống nạn thất học cách: “Những người biết chữ hãy dạy cho người chưa biết chữ Những người chưa biết chữ hãy gắng sức mà học cho biết” Tác giả đưa loạt ví dụ, dẫn chứng: “ Vợ chưa biết thì chồng bảo, em chưa biết thì anh bảo…” Từ ví dụ trên có thể thấy luận trả lời cho câu hỏi: Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm đó có đáng tin cậy không? Ví dụ: Vì phải chống nạn thất học? Chống nạn thất học để làm gì? Chống nạn thất học nào? GV ? Kh - Những lí lẽ, dẫn chứng trên gọi là luận * Vậy theo em luận văn nghị luận là gì? Luận có vai trò gì văn nghị luận? - Luận chính là lí lẽ và dẫn chứng làm sở cho luận điểm, luận điểm xem là kết luận lí lẽ và dẫn chứng đó - Luận làm cho bài viết có sức thuyết phục Trong văn bản, người ta thấy chống nạn thất học là cần kíp và đó là việc có thể làm được, vì luận đưa tiêu biểu đúng đắn ? Tb * Khái quát ý hiểu em luận bài văn nghị luận? - Trình bày GV ? Kh - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung: - Luận là lí lẽ , dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm - Luận phải chân thật, tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục Lập luận: Gọi HS đọc mục phần I Tr 19 * Em hãy trình tự lập luận văn “Chống nạn thất học” và cho biết lập luận theo nào và có ưu điểm gì? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu Lop7.net 35 (21)