Với tư cách là sư phạm đại diện cho tập thể các nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh của lớp chủ nhiệm tất cả yêu cầu, kế hoạch giáo dục của nhà trường[r]
(1)Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực tế nhiều năm, lý thuyết thực tiễn đã có quan điểm cho hiệu giáo dục phụ thuộc vào việc xác định và lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục cùng với điều kiện, phương tiện giáo dục Như chúng ta đã biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh là nhu cầu cần thiết, chất quá trình giáo dục là tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm học sinh phát triển giáo dục giáo viên chủ nhiệm Thực chất vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, không đúng hoàn toàn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng cây giống Người làm vườn không thể cầm cây kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm Cho nên, thân tôi là giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho các em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quí tất các nghề cao quí vì nó sáng tạo người sáng tạo” Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh luôn có xu hướng đua đòi chưng diện luôn bị cám bẫy xã hội lôi Nó ảnh hưỡng không ít đến việc học tập học sinh Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế tôi tâm thực tốt “Đổi công tác quản lí lớp chủ nhiệm”.Cố gắng giáo dục tốt học sinh lớp tôi chủ nhiệm góp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh và xã hội có công đân tốt, là đứa ngoan gia đình II NỘI DUNG Không thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh còn nhiều hạn chế, vì không thể không cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho các em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó là trách nhiệm nghĩa vụ và là vinh dự vì học sinh Vâng, tôi phân công chủ nhiệm lớp, tôi vừa mừng vừa lo, mừng vì mình cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường đỗi thân yêu mình Tôi lo vì đối tượng học sinh học yếu là nhiều, thích đua đòi, không có tính cần cù chăm chỉ, lòng đam mê học tập Tôi Ban giám hiệu nhà trường phân công Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (2) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng chủ nhiệm lớp 7b, sau đó tôi tìm hiểu lớp gần khoảng hai tuần thì thực trạng lớp Đánh giá thực trạng Ngày đầu tiên tôi nhận lớp và sau tiết làm quen tôi nắm sĩ số lớp là 36em Ấn tượng không phai mờ là các em nhìn thầyrất chăm chú lắng nghe bao điều thầy dặn dò với lớp Sau đó, tôi tiếp tục dạy các em hai tiết văn học, không khí lớp trầm, các em không tập trung Trước khó khăn tôi tự hứa với lòng mình cố gắng thực thật tốt “Đổi công tác chủ nhiệm lớp” Kế hoạch thực Giáo viên chủ nhiệm là người thay Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp học Nếu không hiểu đặc điểm, trình độ, diễn biến quá trình giáo dục, tự rèn luyện học sinh thì không thể giáo dục các em, không thể có định hướng kịp thời quá trình tự rèn luyện học sinh Vì lẽ đó, trường học học sinh chia thành các khối nhỏ (lớp học) vào trình độ, đặc điểm nhận thức lớp phải có giáo viên phụ trách chung- giáo viên chủ nhiệm lớp Sau nhận lớp, tôi đến văn phòng mượn hồ sơ học bạ để tiện cho việc liên hệ với gia đình, tôi ghi chép cẩn thận số lượng học lực và hạnh kiểm các em năm học 2009-2010.Sau đó tôi mạnh dạn đưa số biện pháp Biện pháp a Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học và cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh và thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….) + Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học và khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ và các hoạt động khác…) + Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách và kết học tập học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), các tổ chức trường, các giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm là người đại diện hai phía, mặt đại diện cho các lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách là sư phạm (đại diện cho tập thể các nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể và học sinh lớp chủ nhiệm không phải mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm và uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (3) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp và học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp là người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với các tổ chức nhà trường và với các giáo viên môn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đó thì đội ngũ tự quản học sinh có thể làm không cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến đó có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm là người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thông tin với tư cách là nhà sư phạm, điều đó có tác dụng lớn Có không ít thông tin, suy nghĩ học sinh có thể tâm với giáo viên chủ nhiệm, đó là thực tế Ví dụ: oan ức, hiểu lầm thầy, cô giáo vì lẽ nào đó Ai là người giúp các em giải tỏa băn khoăn vướng mắc quan hệ vậy, không tốt là giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm là cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh, vì: + Cố vấn là điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh Ví dụ: góp ý kiến chương trình hoạt động lớp, hay học sinh thì đã diễn quá trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển + Vai trò cố vấn học sinh phải quán triệt toàn diện nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân và tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ việc học tập, rèn luyện đạo đức, văn hóa, thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể, hoạt động chính trị xã hội, quan hệ giao tiếp…diễn nhà trường và ngoài xã hội Giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng và tình bạn, - Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với các lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm do: + Căn vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng, gia đình học sinh… giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp với các lực lượng xã hội nhằm tạo thống nhất, có tác dụng đặc biệt quan trọng b Nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm - Nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên chủ nhiệm bao gồm: + Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo, nói chung đó là mẫu mực đạo đức, gương mẫu việc chấp hành luật pháp và qui định nhà nước, nắm vững đường lối quan điểm lý luận giáo dục, biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn giáo dục hệ trẻ, làm tốt công tác giáo dục, vũ trang tri thức khoa học, phát triển trí tuệ học sinh Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để học sinh trở thành công dân tốt mai sau + Giáo viên chủ nhiệm còn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và ban giám hiệu biết theo định kỳ đột xuất Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (4) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng có vấn đề cần giải Được ủy quyền hiệu trưởng trực tiếp, kịp thời đạo, giải kiểm tra, đánh giá công bằng, khách quan quá trình rèn luyện, phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện học sinh lớp + Thường xuyên liên hệ với gia đình, cộng đồng các tổ chức và ngoài nhà trường để cùng phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực + Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường cùng với các tập thể lớp học khác làm cho lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng nhà trường Thông qua tổ chức tự quản hoạt động tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực tổ chức sáng tạo, khả vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn sống - Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp + Nắm vững mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ, giáo dục, dạy học năm học Đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu yêu cầu giáo dục nhà trường, trên sở biết vận dụng cụ thể hóa vào tình hình lớp chủ nhiệm Việc hiểu toàn kế hoạch nhà trường năm học có ý nghĩa lớn người giáo viên chủ nhiệm thì giáo viên chủ nhiệm chủ động định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp vào phong trào chung nhà trường + Hiểu sâu sắc chức nhiệm vụ các tổ chức nhà trường, hiểu cán phụ trách các mặt hoạt động và đội ngũ giáo viên giảng dạy các môn học lớp chủ nhiệm Đồng thời cần tìm hiểu tiềm sở vật chất, trang thiết bị sẵn có nhà trường, tìm hiểu cấu tổ chức, phân công phụ trách các tổ chức nhà trường (Ban giám hiệu; Đoàn niên…) Hiểu biết đội ngũ giáo viên giảng dạy các môn học để thường xuyên liên hệ năm tình hình học tập, rèn luyện học sinh, tổ chức việc học tập tập thể lớp để có phương pháp ứng xử phù hợp, tận dụng, lôi người vào hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm + Có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình và đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại học sinh theo các đặc điểm để có giải pháp tác động phù hợp Nghiên cứu đặc điểm gia đình học sinh và đặc điiểm tâm sinh lý học sinh lớp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng công tác người chủ nhiiệm lớp Nghiên cứu để hiểu gia đình là tìm hiểu đặc điểm trình độ, tâm lý cha mẹ học sinh, quan tâm cha mẹ cái, phương pháp giáo dục cha mẹ họ gia đình + Điều đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm là các phương pháp nghiên cứu phân tích nguyên nhân các trạng, đặc điểm học sinh Ví dụ: là tượng học kém có em trí tuệ chậm phát triển, có em hoàn cảnh, điều kiện, có em chi phối các yếu tố khác, phân tán tư tưởng Cùng tượng học sinh hư (như ăn cắp) có thể hàng loạt nguyên nhân khác Chỉ trên sở hiểu đặc điểm và nguyên nhân dẫn tới các đặc điểm thì giáo viên chủ Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (5) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng nhiệm có giải pháp tác động giáo dục phù hợp hiệu + Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm thiết phải có “nhật kí giáo viên chủ nhiệm” Nhật kí giáo viên chủ nhiệm khác với “sổ công tác chủ nhiệm” Nhật kí chủ nhiệm để ghi học sinh, ưu nhược điểm, tính cách, tiến bộ, suy nghĩ, tình cảm giáo viên chủ nhiệm các em, kỉ niệm, tượng học sinh Nhật kí chủ nhiệm giúp giáo viên có tư liệu em cách hệ thống Nếu làm chủ nhiệm lớp học, nhật kí giáo viên chủ nhiệm là nguồn tư liệu đánh giá khoa học học sinh, là tư liệu nghiên cứu tâm lí học… + Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học lớp chủ nhiệm để đảm bảo tính hệ thống, phát triển giáo dục nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể số nội dung sau: + Khái quát chung đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm +Có kế họach bồi dưỡng học sinh khá, giỏi +Có kế hoạch phụ đạo học sinh học kém các môn +Xây dựng chương trình hoạt động toàn diện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kì, năm học, đây là nội dung chủ yếu giáo viên chủ nhiệm quan tâm + Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm và các lớp khác + Giáo viên chủ nhiệm lớp phải củng cố sống thân, đó có trình độ chuyên môn, tri thức, phương pháp giảng dạy, mẫu mực, tâm huyết giảng dạy Muốn giảng dạy tốt, không có tri thức, phương pháp mà phải truyền đạt nhiệt huyết người giáo viên chủ nhiệm với hiệu “tất vì học sinh thân yêu”, “vì các em hôm là vì tương lai dân tộc, đất nước” + Để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải đặt kế hoạch tự hoàn thiện thân mặt +Nâng cao không ngừng trình độ học vấn, văn hóa chung +Trình độ chuyuên môn phương pháp +Rèn luyện đạo đức tác phong +Trao đổi kinh nghiệm, lý luận sư phạm +Xây dựng gia đình hạnh phúc, văn minh 3- Nhận xét đánh giá học sinh cùng lớp đánh giá nhóm học sinh cá biệt chậm tiến đạo đức 1- Lười biếng trốn bỏ tiết: TDGG, Tự quản, truy bài ( emĐạt ,Huy ) 2- MÊt trËt tù giê häc: Ýt hoÆc nhiÒu lÇn: 90%hs 3- Nãi tôc th« lç thiÕu v¨n ho¸ : Ýt hoÆc nhiÒu lÇn 10hs/36HS Thiếu khiêm nhường , hỗn láo vô lễ : ít nhiều lần 9/36HS 5- Gây gổ đánh với bạn : 5/36HS(H Linh ,Ch©u ) 6- Gian dèi,kh«ng thËt thµ 6/36 (H Linh.,Ch©u ) : 7- CÈu th¶ mÊt vÖ sinh cã 2hs (§¹t LuyÕn, ) Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (6) Tất vì học sinh thân yêu 8.§I chËm: 1/40(LuyÕn ) Trường THCS Quỳnh Thắng Qua kết tự đánh giá thân nhóm học sinh trên, qua nhận xét giáo viên chủ nhiệm cùng với kết phiếu điều tra học sinh cùng lớp chung mét ®iÓm lµ: Nhãm häc sinh trªn c¸c hµnh vi chñ yÕu : Hay nghÞch ngîm, giê häc mÊt trËt tù ,cha chó ý nghe gi¶ng, Ýt em cßn cÈu th¶ cha biÕt tù ch¨m sãc cho thân, bạn còn có tượng đánh nhau, còn có hành vi vô lễ chưa tôn trọng giáo viên các hành vi trên thường xuyên xảy ra, lặp lại nhiều lầnĐiều đó chứng tỏ đã trở thành thói quen Nếu các em không giáo dục kịp thời thờ với hành vi này dễ tạo điều kiện để các em trở thành người xấu Nguyªn nh©n: a- Nguyªn nh©n kh¸ch quan: + Một phần từ phía gia đình: Chưa kiểm soát chặt chẽ các em, chưa giao việc nhà cho c¸c em Ví dụ : Gia đình tạo điều kiện cho các em học bài nhà kiểm tra viÖc häc, kiÓm tra thêi gian häc th× kh«ng cã + Bố mẹ đã để các em sống tự lập không có kiểm soát chặt chẽ , trẻ có điều kiện tự thời gian, thiếu dìu dắt cha mẹ, thiếu tình thương cha mẹ dễ tổn thương tâm hồn , nên cá tính phát triển tự nhiên, quen lối sống tự không có kỷ luËt, kh«ng cã nÒ nÕp + Lứa tuổi này bắt chước khuôn mẫu người lớn, bạn bè, mà số học sinh cá biệt trên thường sinh trưởng gia đình bất hoà, lộn xộn, cha mẹ không làm gương trước các con, để các chứng kiến cảnh trái chuẩn mực đạo đức + Một số người lớn kiên trì nhẫn nại, bất lực trước hành vi trẻ VÝ dô : '' Phụ huynh nói việc học tập và đạo đức trên lớp nhờ cô,khi gi¸o viên chủ nhiệm đến nhà tìm hiểu trao đổi kết hợp với gia đình để giáo dục em” + Do nhu cÇu vµ tÝnh chÊt c«ng viÖc h»ng n¨m ph¶i lu©n chuyÓn gi¸o viªn, V× gi¸o dục đòi hỏi phải có liên tục, việc thay đổi giáo viên không đảm bảo tính liên tục ảnh hưởng phần đến quá trình theo dõi tâm lý học sinh Vì tính chất và đặc thù công việc nên việc phân công giáo viên có hạn chế Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (7) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng Ví dụ : có số ít giáo viên chủ nhiệm đứng lớp chủ nhiệm 1-2 tiết/tuần Do đó ảnh hưởng phần đến chất lượng giáo dục học sinh chậm tiến nhà trường b-Nguyªn nh©n chñ quan: + Bố, mẹ chưa gương mẫu trước cái, gia đình các em chưa thực là môi trường an toàn cho trẻ + Mét sè gi¸o viªn dÔ d·i viÖc qu¶n lý häc sinh, cha yªu cÇu cao víi c¸c em + Một số giáo viên chưa thực tìm đúng nguyên nhân gốc, việc, cßn thµnh kiÕn víi nhãm trÎ nµy, gi¸o dôc c¸c em theo tr¸ch nhiÖm ph¶i lµm , cha thùc sù gÇn gòi c¶m ho¸ c¸c em b»ng t×nh c¶m thùc sù c- Gi¶i ph¸p: 1- Gi¶i ph¸p : 1.a- Xác định rõ nguyên nhân, tìm biện pháp thích hợp để giáo dục nhóm học sinh nµy: Xác định rõ nguyên nhân là việc làm cần thiết và quan trọng tất các gi¸o viªn vµ c¸c bËc cha mÑ Nã còng gièng nh t¸c dông cña viÖc chÈn ®o¸n bÖnh thầy thuốc trước bắt tay vào chữa trị Theo Rút xô'' Nhiệm vụ giáo dục là nhằm phát triển khả tiềm học tập sẵn có người Phải đối xử cá biệt để khai thác và phát huy đặc điểm riêng đứa trẻ" Ví dụ: trẻ sinh và lớn lên gia đình thiếu thốn tình cảm cha mẹ, thiếu quản lý, giáo dục gia đình giáo viên cẩn rộng lòng bao dung chia sẻ bù đắp tình cảm đó, cần tế nhị động viên khuyến khích chia sẻ với các em + H×nh thøc : Trß chuyÖn víi trÎ t×m hiÓu t©m t nguyÖn väng cña trÎ, kh¬i gîi niềm tin để trẻ có ý chí vươn lên, nhắc nhở thường xuyên 1.b- Cần phối hợp với gia đình, Thống với giáo dục gia đình: * Cần phối hợp với gia đình: Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (8) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng Ví dụ : cần trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh thường xuyên và kịp thời tình hình học tập tình hình đạo đức trường để có biện pháp giáo dục, uốn nắn, điều chỉnh các hành vi trái chuẩn mực đạo đức Vì gia đình là nôi ấm áp chở che an toàn cho học sinh Vì mối quan hệ gia đình là tập thể mà đó mối quan hệ máu mủ ruột thịt và quan hệ tình cảm trách nhiệm gắn bó các thành viên sợi dây liên hệ thường xuyên lâu dài suốt đời người, họ quan tâm đến nhau, hy sinh cho không tính thiệt hơn, dù có cách xa, chia ly Dù xã hội có đảo lộn to lớn không phá mối quan hệ này Nhân dân ta có câu" Máu chảy ruột mềm" " giọt máu đào ao nước lã" dù gia đình hoàn cảnh khó khăn điều kiện kinh tế, dù vì hoàn cảnh gia đình cha mẹ có phải cách xa cái, cái phải sống tự lập.Gia đình, họ hàng dòng tộc là phạm trù t×nh c¶m vÜnh viÔn g¾n bã * Thống với giáo dục gia đình: Mặc dù giáo dục trường thời gian ngắn là giáo dục bản, giáo dục có tÝnh chuÈn mùc x· héi Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên , quan trọng song giáo dục gia đình kh«ng cã hÖ thèng, kh«ng cã kÕ ho¹ch, gi¸o dôc tuú tiÖn mang tÝnh x· héi V× vËy nhà trường và gia đình phải kết hợp 1.c- Phèi hîp víi x· héi: Ví dụ: em không có cha còn mẹ, vì kinh tế gia đình mÑ phải kiÕm sèng c¸c em ph¶i tù lËp Nhng bªn c¹nh c¸c em cßn cã «ng bµ chó b¸c hä hµng dßng téc gi¸o viªn kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i gÆp gì trùc tiÕp mÑ häc sinh đó Cần phối hợp chặt chẽ với anh em họ hàng 2.a - Giáo viên cần hết lòng yêu thương nhóm trẻ này, nêu cao tinh thần trách nhiệm các em Ví dụ : Không giáo dục các em việc xuống thăm gia đình, trao đổi với cha, mẹ người đỡ đầu các em vì các em vắng cha mẹ thì không hiệu Nhà trường phải là thực là môi trường an toàn các em, là chỗ dựa tinh thần, là nơi để các em có thể trút bầu tâm để có điều đó người giáo viên Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (9) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm phải sẵn lòng bao dung có biện pháp thích hợp giáo dôc c¸c em nµy 2.b- Đẩy mạnh vai trò gia đình, nâng cao nhận thức vai trò , trách nhiệm người làm cha, mẹ: Đây là yếu tố thực tế , là nguyên nhân sâu xa nảy sinh tượng học sinh cá biệt là vấn đề khó và tế nhị giải tốt thì giáo dục học sinh cá biệt đạt hiệu cao Nhà nước ta quan tâm đến gia đình và đánh giá cao c«ng nu«i d¹y cña c¸c bËc lµm cha lµm mÑ rÌn tËp cho x· héi nh÷ng c«ng d©n h÷u Ých H×nh thøc thùc hiÖn : + Gặp gỡ trao đổi và trò chuyện với phụ huynh + Tuyên truyền: Bằng hình thức văn nghệ, dân ca, hoạt cảnh, hội thảo chủ đề giáo dôc c¸i Th«ng b¸o kªt qu¶ häc lùc vµ h¹nh kiÓm hµng th¸ng cho phô huynh Cùng gia đình tìm biện pháp tối ưu III KẾT QUẢ Phương pháp tiến hành đổi công tác chủ nhiệm lớp , nội dung này nhằm trang bị cho học sinh vị trí, vai trò, nhiệm vụ, nội dung cách thức tổ chức lớp học giáo viên chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm coi cá thể học sinh là đối tượng đầu tiên giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, hăng say với nghề nghiệp, yêu thích học sinh và phải có biện pháp tối ưu thì kết qủa mỹ mãn Tôi đã áp dụng đúng các biện pháp mà mình đề thì kết năm học 2009-2010 sau: Học lực: Giỏi: Khá: 15 TB: 19 Yếu: Hạnh kiểm: Tốt: 21 Khá:15 TB:3 Riêng tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn luôn thực đúng “đổi công tác chủ nhiệm ” Sau thời gian chuyên cần chăm tận tụy hướng dẫn học sinh bên cạnh đó có em bỏ lớp ,bỏ nhà Qua đó, tôi mong tất Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net (10) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng thầy cô giáo chủ nhiệm phát huy hết chức năng, nhiệm vụ mình cùng đưa tập thể lớp mình quản lý ngày càng vững mạnh Người thực Hoàng Văn Dân Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net 10 (11) Tất vì học sinh thân yêu Trường THCS Quỳnh Thắng Người viết đề tài - Hoàng Văn Dân Lop7.net 11 (12)