1. Trang chủ
  2. » Trung học cơ sở - phổ thông

Đề tham khảo học kì II năm học 2015 - 2016 môn: Ngữ văn 7 thời gian: 90 phút

11 3 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 11
Dung lượng 202,16 KB

Nội dung

Kĩ năng - Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài phương pháp thuyết minh để đọchiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng viết bài vă[r]

(1)Tuần 13 Tiết 49 Ngày soạn: 13 / 11/ /201 Ngày dạy: 15/ 11/ /2011 Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ I Mục tiêu cần đạt Giúp HS nắm được: Kiến thức: - Sự hạn chế tăng dân số là đường “ tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kĩ - Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học bài phương pháp thuyết minh để đọchiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng viết bài văn chứng minh II Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk - Phương pháp : Đàm thoại, gợi mở III Lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Tác hại thuốc lá và biện pháp phòng chống thuốc lá? Bài Hoạt động thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu I Đọc, hiểu văn chung văn Đọc - chú thích - bố cục GV hướng dẫn cách đọc : Đọc rõ ràng, khúc chiết Những chỗ kể chuyện cần đọc với giọng tự Tìm hiểu số chú thích sgk ? Có thể gọi “ Bài toán dân số” là văn nhật dụng không ? Vì ? - Là văn nhật dụng vì nó đề cập đến vấn đề vừa thời sự, cấp thiết, vừa lâu dài đời sống nhân loại, đó là vấn đề gia tăng dân số TG và hiểm họa nó ? Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào ? - Lập luận kết hợp với thuyết minh và biểu cảm ? Hãy rõ ? Lập luận : Bàn luận vấn đề dân số Thuyết minh : tư liệu thống kê, so sánh Biểu cảm : Thái độ đánh giá ? Bố cục văn gồm phần ? Chức và nội dung phần ? phần: + MB : Từ đầu -> sáng mắt :Nêu vấn đề dân số và kế Lop8.net (2) hoạch hóa dường đã dặt từ thời cổ đại + TB : Tiếp theo -> ô 31 bàn cờ : Làm rõ vấn đề tốc độ gia tăng dân số giới nhanh chóng + KB : Còn lại : Kêu gọi người cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số Hoạt động Hướng dẫn học sinh phân tích văn 2.Phân tích 2.1 Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình ? Em hiểu nào vấn đề dân số và KHHGĐ ? - Dân số là số người sinh sống trên phạm vi quốc gia, châu lục, toàn cầu KHHGĐ là các gia đình sinh đẻ có kế hoạch ? Sự gia tăng dân số có ảnh hưởng gì đến kinh tế đất nước? - Gia tăng dân số ảnh hưởng đến tiến xã hội, là nguyên nhân đói nghèo, lạc hậu ? Làm nào để giảm gia tăng dân số - Thực KHHGĐ để giảm gia tăng dân số => Đây là vấn đề toàn giới quan tâm ? Khi nói mình “ sáng mắt ra” tác giả muốn điều gì người đọc ? - Cũng sáng mắt vấn đề dân số và KHHGĐ ? Nhận xét gì cách diễn đạt ? Tác dụng ? - Diễn đạt nhẹ nhàng thân mật -> gợi gần gũi, thuyết - Vấn đề dân số và KHHGĐ đã đặt phục người đọc từ thời cổ đại 2.2 Làm rõ vấn đề dân số và KHHGĐ ? Theo dõi phần thân bài ? Để làm rõ vấn đề dân số và KHHGĐ, tác giả đã lập luận và thuyết minh trên ý chính nào ? Tương ứng với đoạn văn nào ? - Ba ý : + Bài toán cổ + Câu chuyện Kinh Thánh + Thực tế sinh sản ? Tóm tắt bài toán cổ ? ? Tại có thể hình dung gia tăng dân số qua bài toán này ? - Con số bài toán cổ tăng theo cấp số nhân, tương ứng với số người sinh trên trái đất theo cấp độ này ? Bàn dân số từ bài toán cổ có tác dụng gì ? Gây hứng thú, dễ hiểu với người đọc ? Tóm tắt bài toán dân số có khởi điểm từ chuyện Kinh Thánh ? ? Các tư liệu thuyết minh dân số đây có tác dụng gì ? - Nói lên gia tăng dân số nhanh-> thuyết phục người đọc Lop8.net * Bài toán cổ - Bàn cờ 64 ô - Đặt hạt thóc vào ô thứ nhất, ô thứ hai hạt-> nhân đôi - Tổng số thóc thu phủ kín bề mặt trái đất => Sự bùng nổ khủng khiếp * Theo Kinh Thánh - Lúc đầu 2người - Mỗi gia đình sinh 2con - 1995 có 5,63 tỉ người xấp xỉ ô thứ 30 bàn cờ (3) ? Dùng phép thống kê để thuyết minh gia tăng dân số từ khả sinh sản người phụ nữ có tác dụng gì ? Cảnh báo nguy tăng dân số Hạn chế tăng dân số biện pháp sinh đẻ có kế hoạch ?Nước nào, châu lục nào có gia tăng dân số nhanh ? Châu Mĩ, Châu Phi ? Thực trạng kinh tế nước này ? Nghèo nàn, lạc hậu ? Từ đó rút mối quan hệ dân số và phát triển xã hội nào ? Tăng dân số kìm hãm phát triển xã hội -> đói nghèo * Nguy tăng dân số : - Phụ nữ sinh nhiều -> hạn chế là khó khăn - Các nước chậm phát triển thì gia tăng dân số nhanh - Sự gia tăng dân số >< phát triển xã hội - Sự gia tăng dân số lấp kín ô 31 bàn cờ 2.3 Lời kêu gọi tác giả - Sinh theo cấp số nhân -> không còn đất - Phải sinh đẻ có kế hoạch => Có trách nhiệm với sống cộng đồng, trân trọng sống người II Tổng kết Ghi nhớ sgk ? Tác giả có ý kiến gì vấn đề dân số ? Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết ? Nêu nét nội dung và nghệ thuật tiêu biểu văn ? - Gọi HS đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập III Luyện tập ? Văn này cho em hiểu biết gì? ? Con đướng nào là đường tốt để hạn chế gia tăng dân số? Vì sao? ? Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tương lai nhân loại, là các dân tộc còn nghèo nàn, lạc hậu Củng cố GV hệ thống nội dung bài học Dặn dò Học bài và chuẩn bị bài “ Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm” Lop8.net (4) Tuần 13 Tiết 50 Ngày soạn : 13/ 11/ 2011 Ngày dạy : 17/ 11/ 2011 Tiếng Việt: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm được: Kiến thức: Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Kĩ năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm II Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk , bảng phụ - Phương pháp: Phân tích ngôn ngữ, thảo luận nhóm III Lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Nêu các mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép ?Quan hệ ý nghĩa câu ghép đánh dấu phương tiện gì? Bài GV hỏi: Ở lớp 6,7 chúng ta đã học dấu câu nào? Lớp 6: Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than,dấu phẩy Lớp 7: Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang Các dấu: Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép chúng ta tìm hiểu chơng trình lớp Hoạt động thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động :Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dấu I.Dấu ngoặc đơn ngoặc đơn Dấu ngoặc đơn trình bày ntn? 1/ Ví dụ Gv treo bảng phụ ghi nội dung Ví dụ SGK - gọi HS đọc bảng phụ ? Xác định từ ngữ có dấu ngoặc đơn vd? GV rõ trên bảng phụ Nội dung dấu ngoặc đơn biểu thị: Theo dõi lầm lượt ví dụ ? Phần nội dung dấu ngoặc đơn vd a ai? có a/ Giải thích làm rõ họ ngụ ý tác dụng gì câu ? - Giải thích để làm rõ họ ngụ ý Qua đó giúp người đọc hiểu rõ phần chú thích ? Từ ngữ đặt dấu ngoặc đơn vd b gì? tác b/ Thuyết minh loài động vật mà tên nó dụng? - Thuyết minh loài động vật mà tên nó dùng dùng để gọi kênh để gọi kênh Giúp người đọc hình dung rõ đặc điểm kênh ? Từ ngữ đặt dấu ngoặc đơn vd c bổ sung thông tin gì? tác dụng? Lop8.net (5) - Bổ sung thông tin Lý Bạch: năm sinh, năm mất, c/ Bổ sung thông tin Lý Bạch: năm sinh, tỉnh lị quê Lí Bạch.CHú thích tác giả, tác phẩm, … năm mất, tỉnh lị quê Lí Bạch trích dẫn thơ văn GV đặt giải thiết: Giả sử chúng ta bỏ hết phần nội dung ngoặc đơn ? Cho biết ý nghĩa đoạn trích có thay đổi không ? - Không thay đổi ? Phần văn dấu ngoặc đơn có vai trò gì câu ? - Phần chú thích, cung cấp thông tin kèm thêm, nó không thuộc phần nghĩa - Vì nó còn gọi chung là phần chú thích => Phần chú thích 2/ Kết luận ? Vậy dấu ngoặc đơn dùng để làm gì ? HS đọc ghi nhớ sgk Ghi nhớ (sgk)  Lưu ý: Treo bảng phụ cho hs tìm hiểu số trường hợp lưu ý dùng dấu ngoặc đơn với dấu chấm hỏi để tỏ ý hoài nghi, và dấu ngoặc đơn dùng dấu chấm than để tỏ ý mỉa mai ? Dấu ngoặc đơn vd biểu thị thái độ gì người viết? ? Qua vd bổ sung Dấu ngoặc đơn còn dùng để làm gì? - Dấu ngoặc đơn còn dùng để :Tỏ ý nghi ngờ, tỏ ý mỉa mai vừa tỏ ý nghi ngờ , vừa mỉa mai BT bổ sung( bài tập tr 137 ) Quan sát câu sau : - Dấu ngoặc đơn thường dùng thành cặp Phong nha gồm hai phận: Động khô và động nước ? Có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn hay không? Nếu thay, nghĩa câu có gì thay đổi? - Được Nghĩa không thay đổi; nghĩa dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm không thuộc nghĩa nó đặt sau dấu hai chấm Vậy ta rút điều gì qua điều vừa phân tích? - Có thể dùng dấu hai chấm thay cho đấu ngoặc đơn GV cho VD Hắn - kẻ mặc áo sọc tù ngồi sau vành móng ngựa- là tên tội pham nguy hiểm  Trường hợp này nội dung nằm dấu gạch ngang có thẻ bỏ ngoặc đơn Vậy ta có thẻ dùng dấu gạch ngang thay cho dấu - Có thể dùng dấu hai chấm hoặcvà dấu gạch ngoặc đơn, trường hợp trên ngang thay cho đấu ngoặc đơn ? Đặt câu có dùng dấu ngoặc đơn ? công dụng dấu ngoặc đơn ? Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dấu hai II Dấu hai chấm chấm 1/ Ví dụ Lop8.net (6) Gọi HS đọc ví dụ sgk viết bảng phụ ? Những dấu hai chấm vd sử dụng để làm gì? a/ Lời đối thoại DM nói với Dế choắt và ngược lại b/ lời dẫn trực tiếp ( Thép Mới dẫn lại lời người xưa) c/ phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiên học ? Nếu bỏ phần sau dấu hai chấm, câu văn ntn? - không phần nghĩa bản, mà còn trở nên không hoàn chỉnh nghĩa và bị coi là sai Dấu hai chấm dùng để đánh dấu: a/ Lời đối thoại b/ Lời dẫn trực tiếp c/ Phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiên học 2/ Kết luận: ? Dấu hai chấm dùng để làm gì ? HS đọc ghi nhớ ? Trong VD bảng phụ, sau dấu hai chấm, trường hợp nào viết hoa, trường hợp nào không viết hoa? * Lưu ý: - Viết hoa sau dấu hai chấm trường hợp lời dẫn trực tiếp dùng với dấu ngoặc kép hay lời đối thoại dùng với dấu gạch ngang và sau từ kính gửi - Không viết hoa giải thích nội dung - Dấu hai chấm dùng bắt buộc sau từ Kính gửi văn hành chính để nơi nhận văn ? Cho ví dụ sử dụng dấu hai chấm Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 1, bài tập ? - Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày trước lớp Lop8.net Ghi nhớ ( sgk) * Lưu ý: - Viết hoa sau dấu hai chấm trường hợp: lời dẫn trực tiếp dùng với dấu ngoặc kép, lời đối thoại dùng với dấu gạch ngang sau từ kính gửi - Không viết hoa giải thích nội dung - Dấu hai chấm dùng bắt buộc sau từ Kính gửi văn hành chính để nơi nhận văn II Luyện tập Bài : Giải thích công dung Dấu ngoặc đơn a/ Đánh dấu phần giải thích b/ Đánh dấu phần thuyết minh c/ Đánh dấu phần bổ sung( Vị trí 1) và phần thuyết minh( vị trí 2) Bài : Giải thích Công dụng dấu hai chấm a/ Báo trước phần giải thích cho ý “ họ thách quá nặng” b/ Báo trước lời đối thoại, lời thuyết minh nội dung Dế choắt khuyên DM c/ Báo trước lời thuyết minh cho ý “ đủ màu” Bài Được Nhưng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh Bài Ý Phong Nha gồm: động khô và động nước Phong Nha gồm (động khô và động nước Không thay được, vì ý nghĩa thay đổi (không rõ nghĩa) Bài (7) Bạn đó chép sai Dấu ngoặc đơn dùng thành cặp Phần đánh dấu dấu ngoặc đơn không phải là phận câu Củng cố GV hệ thống nội dung bài học Dặn dò Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài “ Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh” Tuần 13 Tiết 51 Ngày soạn : 14/ 11/ 2011 Ngày dạy : 18/ 11/ 2011 Tập làm văn: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát nắm đặc điểm , cấu tạo, nguyên lí vận hành, công dụng,…của đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý , tạo lập văn thuyết minh II Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk - Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm III Lên lớp 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Làm nào để làm tốt bài văn thuyết minh? Trình bày các phương pháp thuyết minh? Bài Hoạt động thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề I Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết thuyết minh minh Đề văn thuyết minh a Ví dụ ( sgk) ? Đọc ví dụ sgk ? Lop8.net (8) ? Mỗi đề bài trên gồm phần ? * Nhận dạng đặc điểm đề - phần : yêu cầu đề và đối tượng thuyết minh ? Các yêu cầu đề nêu nào ? - Nêu yêu cầu đề - nói rõ yêu cầu Giới thiệu - không nêu rõ mà nêu đối tượng thuyết minh Thuyết minh ? Nhận xét gì cách nêu đối tượng thuyết minh Trình bày các đề bài trên ? - Nêu trực tiếp đối tượng thuyết minh ? Trong đề văn thuyết minh yếu tố nào là quan Con người trọng ? Sự vật - Đối tượng thuyết minh Hiện tượng Gv: Chú ý: Một số đề không nêu yêu cầu rõ thể loại mà nêu đối tượng thuyết minh b Kết luận Đề văn thuyết minh nêu các đối tượng để người làm bài trình bày tri thức chúng 2.Cách làm bài văn thuyết minh GV : Giới thiệu bước làm bài : a Ví dụ : Đọc xác định yêu cầu đề Xe đạp Quan sát , tích lũy tri thức Đối tượng thuyết minh : xe đạp Lập dàn ý Bố cục : phần Viết bài Sửa lỗi Phân tích bài văn thuyêt minh SGK ? Đọc văn ? HS thảo luận nhóm ? Văn thuyết minh đối tượng nào ? ? Chỉ bố cục phần văn ? Từ đầu - > sức người Tiếp -> Cầm tay Còn lại a/ MB : ? Phần mở bài nêu gì ? Giới thiệu chung xe đạp ? Có thể bỏ câu văn đầu tiên không? - Được ? Thêm vào nhằm mục đích gì ? Giúp người đọc hiểu vị trí xe đạp thời ? Ở phần mở bài tác giả đã sử dụng phương pháp Phương pháp : nêu định nghĩa thuyết minh nào ? b/ TB ? Nội dung phần thân bài là gì ? Hệ thống chuyển động xe Nêu đặc điểm cấu tạo, nguyên lí hoạt động Hệ thống điều khiển xe Hệ thống chuyên chở ? Người viết triển khai theo máy ý ? Một số phận khác 4ý Phương pháp thuyết minh : phân tích, phân loại, nêu số liệu ? Người viết đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào ? Lop8.net (9) c/ KB Tác dụng, lợi ích xe đạp Tương lai xe đạp ? Nêu nội dung phần kết bài ? ? Nhận xét gì bố cục và cách diễn đạt bài viết ? Mạch lạc, chặt chẽ Người viết nắm tri thức đối tượng thuyết minh ? Khái quát cách làm bài văn thuyết minh ? Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập ? Đọc đề ? ? Xác định yêu cầu đề ? ? Tích lũy tri thức nào đối tượng ? ? Lập dàn ý ? b Kết luận : ( Ghi nhớ sgk) II Luyện tập Đề : Giới thiệu nón lá Việt Nam a/ MB Giới thiệu chung nón lá Việt Nam b/ TB Nêu nguồn gốc đời nón lá Nêu cấu tạo Công dụng nón lá Sự gắn bó nón lá với đời sống người dân c/ KB Nêu cảm nghĩ nón lá Việt Nam Củng cố GV hệ thống nội dung bài học Dặn dò Học bài và chuẩn bị bài “ Chương trình địa phương ( phần văn)” Tuần 13 Tiết 52 Ngày soạn : 14 / 11/ 2011 Ngày dạy : 19/ 11/2011 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN I Mục tiêu cần đạt Giúp HS nắm được: Kiến thức: - Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn thơ viết địa phương Kĩ - Sưu tầm, tuyển chọn văn thơ viết địa phương - Đọc- hiểu và thẩm bình văn thơ viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, văn thơ viết địa phương II Chuẩn bị - Soạn bài Lop8.net (10) - Phương tiện: sgk,.tiểu sử và tác phẩm các tác giả địa phương - Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề III Lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : ( Kiểm tra chuẩn bị học sinh) Bài mới: Gv giới thiệu bài Hoạt động : GV cung cấp cho học sinh số thông tin các tác giả Nguyễn Đình Chiểu - Sinh năm 1822, năm 1888, quê Gia Định (thuộc TPHCM ngày nay) - Cuộc đời Nguyễn Đình Chiểu gặp nhiều bất hạnh Cha bị cách chức, tuổi bé thơ đã phải quê nội sống nhờ người bạn cha Năm 1843 đậu tú tài, năm 1847 chuẩn bị dự kì thi cao thì tin mẹ mất, phải bỏ thi, Nam chịu tang mẹ, bị bệnh và mù mắt, bị bội ước hôn nhân - Ông dạy học, làm thuốc cứu người Ông sống bạch và giàu lòng yêu nước, thương dân, bất hợp tác với giặc Pháp - Tác phẩm chính: Truyện Lục Vân Tiên, Ngư Tiều y thuật vấn đáp, Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc… Hồ Biểu Chánh - Tên thật là Hồ Văn Trung, sinh năm1885, năm 1958, quê tỉnh Định Tường (nay là tỉnh Tiền Giang) Thuở nhỏ học chữ nho, sau học chữ quốc ngữ - Hồ Biểu Chánh viết văn từ sớm, ông sáng tác đặn cần mẫn đến mất, để lại khối lượng tác phẩm khá lớn (65 tiểu thuyết) - Tác phẩm chính: Con nhà nghèo, Cha nghĩa nặng, Nợ đời, Ngọn cỏ gió đùa… Sơn Nam - Tên thật là Phạm Minh Tài, sinh năm 1926, quê tỉnh Rạch Giá (nay là tỉnh Kiên Giang) - Những năm kháng chiến chống Pháp, ông làm công tác văn nghệ khu bốn Nam Bộ đó có điều kiện hiểu biết kĩ thiên nhiên, lịch sử, người vùng Cà Mau – đất mũi - Tác phẩm chính: Chuyện xưa tích cũ, Hương rừng Cà Mau, Lịch sử khẩn hoang miền Nam, Tìm hiểu đất Hậu Giang, Bến Nghé xưa, Đất Gia Định xưa… Viễn Phương - Tên thật là Phan Thanh Viễn, sinh năm 1928, quê tỉnh An Giang Trong kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ, ông hoạt động Nam Bộ, là cây bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì chống Mĩ cứu nước - Tác phẩm chính: Viếng lăng Bác, Như mây mùa xuân, Tiếng hát gầm cầu… Nguyễn Quang Sáng - Còn có bút danh là Nguyễn Sáng, sinh năm 1932, quê tỉnh An Giang Trong kháng chiến chống thực dân Pháp, ông là đội chiến đấu chiến trường Nam Bộ Sau tập kết Bắc, ông bắt đầu viết văn Trong thời kì kháng chiến chống đế quốc Mĩ, ông trở lại chiến trường Nam Bộ hoạt động và sáng tác văn học - Tác phẩm chính: Chiếc lược ngà, Người xa, Bông cẩm thạch, Đất lửa, Mùa gió chướng, Dòng sông thơ ấu… Anh Đức - Tên thật là Bùi Đức Ái, sinh năm 1935, quê tỉnh An Giang Ông bắt đầu viết văn từ năm cuối kháng chiến chống thực dân Pháp Trong thời kì chiến tranh chống đế quốc Mĩ, Anh Đức hoạt động vùng giải phóng Nam Bộ Ông nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000 - Tác phẩm chính: Một truyện chép bệnh viện, Bức thư Cà Mau, Hòn Đất, Giấc mơ ông lão vườn chim… Lê Anh Xuân Lop8.net (11) - Tên thật là Ca Lê Hiến, sinh năm 1940, năm 1968, quê tỉnh Bến Tre Ông sinh gia đình nhà giáo yêu nước Sau tốt nghiệp đại học, ông công tác ngành giáo dục chuyển sang Hội văn nghệ giải phóng - Lê Anh Xuân hy sinh chiến dịch Xuân Mậu Thân năm 1968 - Tác phẩm chính: Tiếng gà gáy, Hoa dừa, Trường ca Nguyễn Văn Trỗi Nguyễn Trí Công - Sinh năm 1954, quê Long Xuyên, tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm và Đại học Tổng hợp TPHCM Ông là nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi và là hội viên Hội nhà văn TPHCM, hội viên Hội nhà văn Việt Nam - Tác phẩm chính: Dũng Sài Gòn, Giải thưởng thi sáng tác văn học cho trẻ em… Lý Lan - Sinh năm 1957, quê tỉnh Sông Bé Hiện là giáo viên - Tác phẩm chính: Chút lãng mạn mưa, Nơi bình yên chim hót, Đất khách, Lệ Mai… 10 Kiều Thị Kim Loan - Sinh năm 1961, quê Sài Gòn Tốt nghiệp Đại học Tổng hợp Văn TPHCM năm 1987 Hiện là hội viên Hội nhà văn TPHCM - Tác phẩm chính: Lỗi lầm bé bỏng, Chú bé nấm rơm, Lối hẹp vào đời, Ngôi nhà mèo con… Hoạt động 2: Trình bày bài thơ bài văn viết phong cảnh thiên nhiên, sinh hoạt văn hóa, truyền thống lịch sử quê hương em - GV gọi hs đọc bài thơ, văn viết địa phương - Cả lớp nhận xét 4.Củng cố GV hệ thống nội dung bài Dặn dò : Hướng dẫn HS chuẩn bị bài “ Dấu ngoặc kép” Lop8.net (12)

Ngày đăng: 31/03/2021, 19:23

w