Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh vận dụng những kiến thức đã học về văn miêu tả và văn biểu cảm để phân tích đợc vẻ đẹp của thác núi Lư và qua đó thấy đợc một số nét trong t©m hån, tÝnh c¸[r]
(1)I Những vấn đề chung Lý viÕt s¸ng kiÕn kinh nghiÖm M«n Ng÷ v¨n lµ mét m«n häc cã vai trß quan träng viÖc thùc hiÖn mục tiêu giáo dục trường THCS Tạo điều kiện để học sinh hoà nhập cách chủ động và tích cực với xã hội - môi trường và tương lai Cung cấp cho học sinh tri thức và phương pháp để tiếp nhận văn học, thực hành giao tiÕp TiÕng ViÖt Häc sinh cã kh¶ n¨ng tù th©m nhËp c¸c lÜnh vùc v¨n ho¸, x· héi quan trọng gần gũi và thiết thực Việt Nam và giới để chủ động và tự tin trước sống Từ đó biết ứng xử cách thích hợp với hoàn cảnh và tương lai N¨m häc 2005-2006 lµ n¨m häc thø thùc hiÖn chØ thÞ: n¨m häc thay s¸ch líp 7, cã nhiÒu ®iÓm míi kÓ c¶ néi dung, h×nh thøc cña s¸ch giao khoa (SGK) đặc biệt phương pháp dạy học Cũng SGK Ngữ văn 6, Ngữ văn lớp lấy quan điểm tích hợp là nguyên tắc đạo chơng trình, từ đó lựa chọn ph¬ng ph¸p d¹y häc thÝch hîp lµ ®iÒu kiÖn rÊt quan träng gióp häc sinh n¾m v÷ng kiÕn thøc §iÓm míi s¸ch gi¸o khoa Ng÷ v¨n 7, häc sinh ®îc häc th¬ §êng §©y lµ kiÕn thøc häc sinh ®îc tiÕp nhËn ë líp theo ch¬ng tr×nh cò Trong chương trình cũ thơ Đường dạy cách cô lập hay dạy hoàn toàn khác Tiếng việt, tập làm văn dùng chất liệu thơ Đường không để khắc hoạ kiến thức mà còn để làm để luyện tập Một điều chúng ta thấy rõ các em häc c¸c bµi th¬ §êng ngoµi c¶m thô ®îc c¸i t×nh, c¸i c¶nh c¸c bµi th¬ đó; qua đó bài thơ Đường chúng ta còn bồi dưỡng cho học sinh từ Hán Việt Như trước học các bài thơ Đường, vốn từ Hán Việt các em hạn chế cho nªn kh¶ n¨ng c¶m thô th¬ §êng lµ rÊt khã kh¨n V× vËy nã khã kh¨n c¶ ngêi dạy và ngời học Nhng chúng ta không nên định kiến cho dạy thơ Đường là khó, mà quá trình dạy người giáo viên phải tìm hướng tạo thời tốt cho học sinh tiếp cận phần thơ Đường tốt Với lý đó tôi xin trình bày số phương pháp tôi đã vận dụng dạy mốt số bài thơ Đường có kết Trong bài viết này tôi xin trình bày tiết dạy mà tôi đã ứng dụng các phơng ph¸p trªn Lop7.net (2) Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Nh trên tôi đã trình bày, dạy học văn thơ cổ đặc biệt là thơ Đường häc sinh líp lµ khã C«ng viÖc cã khã kh¨n song víi sù chuÈn bÞ kü lìng bài dạy, nghiên cứu, tìm tòi bớc đầu tôi đã thực tốt số học tốt thơ Đờng chương trình Ngữ văn Tôi xin mạnh dạn trình bày số phương pháp và ứng dụng dạy bài cụ thể Với mong muốn và tin cậy các đồng chí đồng nghiệp, các đồng chí lãnh đạo các cấp giúp đỡ tôi, góp ý và sửa chữa cho tôi để sáng kiến t«i ®îc hoµn thiÖn h¬n II KÕt qu¶ s¸ng kiÕn VÒ lý luËn Trong dạy học văn đọc là khâu quan trọng Đặc biệt các bài thơ Đờng có tính nhạc nên việc đọc thơ ngâm thơ Đờng đã trở nên yêu cầu nghiêm ngặt Vì giảng dạy thơ Đường là phải biết coi trọng đúng mức khâu đọc Đọc diễn cảm, đọc âm vang bài thơ, lên bổng, xuống trầm phải đợc chú ý từ đầu giờ, phân tích và kết thúc Giọng đọc giáo viên, học sinh phải để lại ấn tượng khó phai mờ lòng ngời học Khi phân tích tác phẩm phải đối chiếu dịch, nghĩa dịch thơ víi nguyªn b¶n phiªn ©m lµ rÊt cÇn thiÕt Víi viÖc lµm nµy gióp c¸c em hiÓu râ h¬n t¸c phÈm, nã cßn gi¸o dôc tinh thÇn khoa häc cho häc sinh V× tÝnh hµm xóc cña th¬ §êng luËt cho nªn ph©n tÝch chóng ta ph¶i coi träng viÖc khai th¸c tõng tiÕng, tõng tõ (nh·n tù) Nh·n tù cña c¸c bµi th¬ Đường thường là các động từ Bởi phân tích phải bám vào hệ thống từ và hình ảnh mà khai thác thì thấy hết vẻ đẹp thi phẩm Qua từ, c©u t¸c gi¶ ký th¸c t©m sù s©u kÝn cña m×nh Cho nªn ph¶i qua tõng tõ, tõng c©u mµ ph¸t hiÖn "tÊc lßng" cña thi nh©n V× vËy gi¸o viªn vµ häc sinh ph¶i lµm phát cho đợc điều tác giả gửi gắm đó Lop7.net (3) Trong các bài thơ đờng vừa có đối thanh, vừa đối ý Đối là nhằm làm bật đặc điểm nào đó vật tình cảm ngời Hình thức phổ biến đối là câu lẻ câu chẵn song đôi lúc ngời ta dùng lối đối câu, vế trớc vế sau, có lúc kết hợp hai kiểu đối đó Khi dạy cần phân tích kiểu đối nào là quan trọng Mét ®iÒu cÇn Lu ý d¹y, gi¸o viªn cÇn kiÓm tra phÇn chó thÝch Đây là các yếu tố ngoài văn tốt cho việc vận dụng để phân tích v¨n b¶n Trên đây là số nét chung cần thiết để tìm hiểu bài thơ Đờng luật vµ ph¬ng ph¸p d¹y mét bµi th¬ §êng luËt vËn dông vµo tõng bµi cô thÓ cßn cÇn ph¶i cã sù s¸ng t¹o cña tõng gi¸o viªn ë tõng líp KÕt qu¶ thùc nghiÖm M« h×nh d¹y T34 bµi "Xa ng¾m th¸c nói L" (Ng÷ v¨n 7-T1) A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học văn miêu tả và văn biểu cảm để phân tích đợc vẻ đẹp thác núi Lư và qua đó thấy đợc số nét t©m hån, tÝnh c¸ch nhµ th¬ Lý B¹ch Bíc ®Çu cã ý thøc vµ biÕt sö dông phÇn dÞch nghÜa (kÓ c¶ phÇn dÞch nghÜa tõng ch÷) viÖc ph©n tÝch t¸c phÈm vµ phÇn nµo viÖc tÝch luü vèn tõ H¸n ViÖt B Hoạt động trên lớp - ổn định nề nếp lớp - KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc bµi "Nam Quèc S¬n Hµ" theo phiªn ©m vµ cho biết bài thơ làm theo thể thơ gì, học sinh lên bảng đọc thuộc phần phiên âm nªu bµi th¬ thuéc thÓ thÊt ng«n tø tuyÖt Häc sinh c¶ líp nghe nhËn xÐt - gi¸o viªn kÕt luËn vµ cho ®iÓm - Giíi thiÖu bµi míi Lop7.net (4) I §äc - t×m hiÓu chó thÝch Giáo viên đọc mẫu 1lần: đọc diễn Học sinh nghe giáo viên đọc cảm để học sinh có ấn tợng bài thơ Gọi học sinh đọc em đọc lớp nghe nhận ? Nêu nét chính nhà thơ xét bạn đọc Lý B¹ch - Häc sinh nªu nÐt chÝnh vÒ nhµ th¬ - Nêu nét đẹp tâm hồn cña Lý B¹ch Điểm trên có ảnh hưởng đến th¬ «ng ? Tõ c¸c dÊu hiÖu vÒ sè c©u, sè ch÷, c¸ch lËp vÇn cho biÕt bµi th¬ viÕt Học sinh xác định thể thơ theo thÓ th¬ nµo Gi¸o viªn cho häc sinh gi¶i nghÜa Häc sinh gi¶i nghÜa mét sè tõ các từ khó phần chú thích để vận dụng khó phần chú thích ph©n tÝch bµi th¬ II Ph©n tÝch v¨n b¶n Gi¸o viªn cho häc sinh dùa vµo - häc sinh gi¶i nghÜa c©u c¸c yÕu tè H¸n ViÖt dÞch nghÜa c©u th¬ th¬ ®Çu c¨n cø vµo nghÜa cña ®Çu c¸c yÕu tè H¸n ViÖt Gi¸o viªn cho häc sinh dÞch nghÜa c©u tiÕp theo - häc sinh dÞch nghÜa c©u th¬ tiÕp ? Chỉ phương thức biểu đạt bài thơ Học sinh lựa chon phương thức biểu đạt ? ChØ yÕu tè miªu t¶ biÓu c¶m cña bµi th¬ Học sinh xác định: - Miªu t¶ th¸c nói L - Cảm xúc nhà thơ trước c¶nh nµy Lop7.net (5) C¶nh th¸c nói L ? Xác định vị trí ngắm cảnh t¸c gi¶ Học sinh xác định vị trí nhà thơ đứng ngắm cảnh thác nớc Gi¸o viªn chó ý häc sinh ph©n tÝch c¸c tõ väng: ng¾m; dao khan: nh×n xa, trông xa để học sinh xác định đợc vị trí ng¾m c¶nh cña t¸c gi¶ ? Vị trí đứng từ xa để ngắm cảnh häc sinh nªu t¸c dông vÞ trÝ thác núi L có tác dụng gì việc phát ngắm cảnh từ xa: phát vẻ đẹp đặc điểm thác nớc toµn c¶nh Giáo viên cho học sinh đọc câu 1 học sinh đọc câu thơ ? C©u nµy miªu t¶ c¶nh g×? VÞ trÝ Học sinh xác định cảnh miêu tả cña nã víi toµn bµi C©u 1: c¶nh nói H¬ng L« Giáo viên đọc câu thơ Tuệ Häc sinh nghe Viễn tả "khí bao trùm lên đỉnh Hơng L« mÞt mï nh h¬ng khãi" ? So s¸nh c¸ch miªu t¶ cña TuÖ ViÔn vµ Lý B¹ch - Häc sinh so s¸nh miªu t¶ cña nhµ th¬: thÊy nhµ th¬ Lý B¹ch miªu Gi¸o viªn cho häc sinh t×m hiÓu t¶ tinh tÕ h¬n TuÖ ViÔn - Häc sinh hiÓu s¾c th¸i biÓu động từ "Sinh" gợi tả điều gì cảm động từ "Sinh": cảnh tượng rực rỡ huyền ảo sống động Häc sinh so s¸nh thÊy b¶n dÞch Gi¸o viªn cho häc sinh so s¸nh c©u này dịch nghãi và dịch thơ, thơ nét biểu cảm, từ đó nhận rõ vẻ đẹp núi Hương Lô dÞch th¬ lµm mÊt ®i kh«ng khÝ huyÒn ¶o cña c¶nh Gi¸o viªn cÇn gîi sù th«ng c¶m Häc sinh hiÓu c«ng vÖic cña c¸c cho viÖc dÞch th¬ cña c¸c dÞch gi¶ §©y lµ nhµ dÞch gi¶ lao động vất vả (Tơng Nh là nhà Hán học, nhà thơ có tiếng) để học sinh ý thức Lop7.net (6) kh«ng chª ngêi dÞch th¬ Giáo viên cho học sinh đọc câu học sinh đọc Học sinh vể đẹp thác nớc th¬ tiÕp ? Ba c©u cßn l¹i t¶ c¶nh g× Học sinh đọc câu Giáo viên yêu cầu em đọc câu (phÇn phiªn ©m vµ dÞch th¬) ? So s¸nh c©u nµy gi÷a phÇn, phÇn Häc sinh so s¸nh thÊy phÇn dÞch phiªn ©m vµ phÇn dÞch th¬ ? Em h·y gi¶i th¬ cha s¸t (Lîc bít ch÷ qo¶i) - Học sinh cảm nhận vẻ đẹp nghÜa tõ qu¶i? Hình ảnh thác núi L đợc lên thác núi L nh dải lụa trắng rũ nh thÕ nµo xuèng ? Đó là cảnh động hay tĩnh - Bøc tranh ho¹ tr¸ng lÖ C¶nh động chuyển sang tĩnh Giáo viên cho học sinh đọc câu Học sinh đọc câu ? C©u nµy miªu t¶ c¶nh g×, c¶nh Học sinh xác định đợc cảnh động hay tĩnh miªu t¶ ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¶nh th¸c - Häc sinh nhËn xÐt c¶nh th¸c nớc đổ nước đổ gợi sức sống mãnh liệt ? Chữ nào lời thơ này đợc viết - Học sinh đợc chữ phi vào víi trÝ tëng tîng t¸o b¹o cña nhµ th¬ ? trùc Sau học sinh giải nghĩa đợc Häc sinh t×m ®îc c¸c tõ cã yÕu yÕu tè phi yªu cÇu c¸c em t×m c¸c tõ H¸n tèt phi ViÖt cã yÕu tè nµy ? Qua hai câu 2,3 em cảm nhận đ- Học sinh cảm vẻ đẹp hùng vĩ ợc gì vẻ đẹp thác nớc tr¸ng lÖ ? C©u miªu t¶ c¶nh g× - Tác giả tưởng tượng thác treo nh s«ng Ng©n Hµ tõ trªn trêi r¬i xuèng ? Em có nhận xét gì vẻ đẹp C¶nh kú ¶o huy linh c¶nh nµy ? Từ nào thể rhiện cảnh đẹp này, - Häc sinh chØ tõ l¹c, tõ ngì vµ nhËn xÐt c¸ch dïng tõ t¸o cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch dïng tõ b¹o, gîi h×nh, gîi c¶m cao ? Theo em để tạo đợc cảnh trí thiên Häc sinh chØ n¨ng lùc, quan s¸t, nhiên sinh động tác giả cần có trí tưởng tượng tác giả n¨ng lùc miªu t¶ nµo Gi¸o viªn kÕt luËn vµ giíi thiÖu Lop7.net (7) chuyÓn ý 2) T©m hån nhµ th¬ ? T×m v¨n b¶n c¸c ng«n tõ Häc sinh chØ c¸c tõ chØ sù cã mÆt cña nhµ th¬ n¬i th¸c nói L väng: ng¾m dao khan: xa nh×n, xa tr«ng ? Các hành động ngắm, trông, nghi: tưởng đây mang ý nghĩa (nhìn nghĩ, (ngờ, tưởng) Mang ý nghÜa thëng ngo¹n thÊy), th«ng thêng hay mang ý nghÜa nµo trớc vẻ đẹp thiên nhiên ? Nếu là hoạt động thưởng ngoạn thì đó là thởng ngoạn ? Say mê khám phá vẻ đẹp thiªn nhiªn §èi tîng ng¾m, tr«ng, tëng cña nhµ Học sinh rấcc đối tợng: Cao, thơ là tượng thiên nhiên ? réng, m·nh liÖt, hïng vÜ, phi thêng ? Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp tâm Học sinh thấy vẻ đẹp tâm hồn hån vµ tÝnh c¸ch cña nhµ th¬ Lý B¹ch nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp rực rì t¸ng lÖ phi thêng cña thiªn nhiªn T×nh yªu thiªn nhiªn, yªu quª hương đất nước - TÝnh c¸ch m¹nh mÏ, hµo phãng Tæng kÕt 1) Néi dung ? Em cảm nhận đợc nội dung bµi th¬ Học sinh cảm nhận đợc nội dung: - Cảnh tượng thiên nhiên tráng lÖ, huyÒn ¶o - Tình ngời say đắm với thiên nhiên ? Tõ v¨n b¶n nµy em hiÓu g× vÒ Häc sinh hiÓu th¬ cæ: mèi quan hÖ gi÷ c¶nh vµ t×nh th¬ cæ Trong c¶nh cã t×nh, t×nh cã c¶nh 2) NghÖ thuËt ? C¸ch t¶ c¶nh, t¶ t×nh cña nhµ th¬ Häc sinh häc c¸ch miªu t¶ vµ Lý Bạch có gì đặc sắc để chúng ta học tập biểu cảm làm văn lµm v¨n miªu t¶ vµ biÓu c¶m - T¶ c¶nh b»ng quan s¸t tëng tîng Lop7.net (8) - Qua c¶nh bé lé t×nh c¶m III: LuyÖn tËp: Văn này em đợc biết nghĩa bao nhiêu yếu tố Hán Việt Gi¸o viªn cho häc sinh lµm viÖc theo nhãm, tr×nh bµy lªn b¶ng, kÕt qu¶ cho điểm tổ nào viết đợc nhiều yếu tố Hán Việt IV: Híng dÉn häc ë nhµ V¨n b¶n "Xa ng¾m th¸c nói L" víi hai néi dung: C¶nh th¸c nói L vµ c¶m xóc cña t¸c gi¶ vÒ th¸c nµy Theo em néi dung nµo cã thÓ vÏ tranh, cßn néi dung nào khó vẽ tranh mà cảm thấy hồn Từ đó nhận xét tranh minh ho¹ ë s¸ch gi¸o khoa Kết đạt Thấm nhuần quan điểm đổi phơng pháp dạy và học sách giáo khoa Ngữ văn Đặc biệt dạy học thơ Đờng cho đối tợng học sinh lớp 7C và 7E với mô hình thiết kế trên tôi đã áp dụng Trờng THCS Hoằng Châu Trong học các em hứng thú chăm chú theo dõi và tích cực tham gia xây dựng bài học, học diễn sôi nổi, với cách hớng dẫn nh đa số các em chủ động lĩnh hội kiến thức và kết đạt đợc nh sau: Phần Tiếng Việt: Các em mở rộng (hiểu nghĩa đợc các yếu tố Hán Việt), tìm thêm đợc các từ có các yếu tố Hán - Việt để làm phong phú vốn tõ Phần tập làm văn: Các em đợc rèn kỹ làm văn miêu tả và văn biÓu c¶m Phần văn: Bớc đầu học sinh nắm đợc phơng pháp cảm thụ bài thơ Đờng để có kỹ cảm thụ văn chơng các lớp trên Lop7.net (9) KÕt luËn Để góp phần đổi giáo dục, thân tôi đã đợc học tập và thấm nhuần quan điểm dạy và học Thay đổi cách dạy và học là quan trọng, chơng trình và cách dạy cũ học sinh thụ động, bài giảng thầy ít tác động đến tích cực hoạt động học sinh Từ ý thức đó tôi đã tìm hớng cho việc dạy các bài thơ Đờng sách giáo khoa Ngữ văn để học sinh dễ hiểu tích luỹ đợc kiến thức ba phân môn để vận dụng tốt sống và tơng lai ch¾c r»ng"kinh nghiÖm" cña t«i kh«ng tr¸ng khái sù n«ng c¹n, hêi hît, Êu trÝ Tuy nhiên tôi mạnh dạn trình bày với mong muốn đợc các đồng chí đồng nghiệp, các đồng chí lãnh đạo các cấp giúp đỡ tôi, góp ý và sửa chữ để sáng kiến tôi đợc hoàn thiện Cuèi cïng t«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n! Lop7.net (10)