phân tích của vợ, vũ phu , thô bạo dẫn đến cái chết oan nghiệt -Các nhóm thảo luận- cử đại diện trả lời HS khác nhận xét +Lời tố cáo xã hội phụ quyền, bày tỏ niềm cảm thương của tác gi[r]
(1)TIẾT: 16- 17 BÀI : Ngày soạn: 20/ /08 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích truyền kì mạn lục- Nguyễn Dữ) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người Việt Nam và số phận nhỏ nhoi cảu họ chế độ phong kiến -Thấy thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện, dựng nhân vật kết hợp với tự trữ tìmh và kịch, kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực loại truyện Truyền kì -Kĩ Năng: Cảm thụ, phân tích truyền kì -Thái độ: Đối xữ bình đẳng với người phụ nữ và tôn vinh vẽ đẹp họ *Trọng tâm: Tiết 1: Đọc tóm tắt- phân tích phần Tiết 2: Phân tích phần 2-3 II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Nghiên cứu kĩ loại truyện Truyền kì- Hệ thống câu hỏi phù hợp- Có thể dùng tranh mimh họa phần cuối -Học Sinh: Đọc kĩ tác phẩm, trả lời các câu hỏi SGK – Sưu tầm số truyện có nội dung tương tự III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1phút) 2-Kiểm tra bài cũ: (3 phút) +Câu hỏi: Nêu ý nghĩa và bố cục văn “Tuyên bố giới sống còn, bảo vệ và phát triển trẻ em” +Trả lời:-Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đén phát triển trẻlà nhiệm vụ có ý nghĩa hàng đầu quốc gia và quốc tế-> liên quan đêns tương lai cuẩ đất nước -Bố cục gồm phần: +Sự thách thức: Thực trạng sống và hiểm họa +Cơ hội: Khẳng định điều kiện sống thuận lợi-> bảo vệ chăm sóc trẻ em +Nhiệm vụ: Nêu nhiệm vụ cụ thể… 3-Bài mới: (1phút) “Chuyện người gái Nam Xương” là truyện thứ mười sáu số 20 truyện Truyền kì mạn lục Truyện có nguồn gốc từ truyện dân gian Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam Truyện có nội dung nào, nhân vật chính là ai? Số phận họ sao? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy *HOẠT ĐỘNG 1: 20’ -Tìm hiểu tác giả, tác phẩm -Gọi học sinh đọc chú thích -GV giới thiệu khái quát nét chính tác giả và nguồn gốc tác phẩm ?: Giải thích tên nhan đề tập truyện? Họat động trò Nội dung HS đọc 2HS khác nhận xét -HS khá trả lờiHS khác nhận xét +Truyền kì là loại văn xuôi tự sự, có nguồn gốc từ Trung Quốc, thịnh hành từ thời Đường Các nhà văn nước ta I- TÌM HỂU CHUNG 1-Tác giả: -Nguyễn Dữ: nhà văn kỉ thứ XVI- tỉnh Hải Dương -Học rộng tài cao xin nghỉ làm quan để viết sách nuôi mẹ sống ẩn dật 2-Tác phẩm: Lop7.net (2) sau đã tiếp nhận thể loại này để viết tác phẩm phản ảnh sống người đất nước mìmh -GV hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích -GV đọc mẫu đoạn -HS đọc tiếp, phân biệt đoạn tự và lời đối thoại, đọc diễn cảm phù hợp với nhân vật hoàn cảnh -Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích -GV hướng dẫn kể tóm tắt ?: Câu chuyện kể ai? Về việc gì? -Truyền kì mạm lục: 20 truyện -Nhân vật chính: Người phụ nữ đức hạnh khao khát sống yên bình hạnh phúc -4 HS đọc -> HS khác nhận 3-Đọc và tìm hiểu chú xét thích: ( SGK ) -1 HS kể HS khác nhận xét -1 HS trả lời HS khác nhận xét +Câu chuyện kể số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc đức hạnh chế độ phụ quyền phong kiến ?:Truyện có thể chia làm phần? Nội dung phần? -2 HS trả lời HS khác -GV hướng dẫn HS phân đoạn và nhận xét tìm ý chính đoạn +3 phần +Vẻ đẹp Vũ Nương +Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm Vũ Nương +Ươc mơ nhân dân *HOẠT ĐỘNG 2: 15’ -Hướng dẫn phân tích phần -Gọi HS đọc kể phần ?: Trong sống gia đình, -1 HS kể HS khác nhận nàng xữ nào trước xét -1 HS trả lời HS khác tính hay ghen Trương Sinh? ?: Khi tiển chồng lính nầng đã nhận xét dặn chồng nào? Hiểu gì +Nàng giữ gìn khuôn phép, nàng qua lời đó? không lúc nào phải để vợ chồng phải bất hòa -1 HS trả lời HS khác nhận xét ?: Khi xa chồng, Vũ Nương đã + Khi tiển chồng lính nàng thể phẩm chất đẹp đẽ không trông mong gì vinh hiển gì? mà cầu bình an trở => Nói lên nỗi khắc khoải nhớ ?: Những hình ảnh ước lệ có tác nhung dụng gì? Lời trối cuối bà mẹ - HS trả lời HS khác Trương Sinh cho em hiểu nhận xét phẩm chất đẹp đẻ Vũ Nương +Khi xa chồng: thủy chung, nào? buồn nhớ Lop7.net *Đại ý: Câu chuyện kể số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc đức hạnh chế độ phụ quyền phong kiến 4- Bố cục: phần +Vẻ đẹp Vũ Nương +Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm Vũ Nương +Ươc mơ nhân dân II- PHÂN TÍCH: 1-Vẻ đẹp Vũ Nương -Thùy mị nết na, tư dung tốt đẹp -Nàng giữ gìn khuôn phép, không lúc nào phải để vợ chồng phải bất hòa -Khi tiển chồng lính nàng không trông mong gì vinh hiển mà cầu bình an trở => Nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung -Khi xa chồng: thủy chung, buồn nhớ +Đảm tháo vát, hiếu nghĩa (lo toan thuốc thang, ma chay việc nhà chồng chu đáo) -Khi bị chồng nghi oan: +Phân trần để chồng hiểu rõ lòng mình (3) ?: Khi bị chồng nghi oan nàng đã làm việc gì? Nàng đã lần bộc bạch tâm trạng, ý nghĩa cuẩ lời nói đó? (GV phân tích, bình giảng lời thoại Vũ Nương) H9:Em cảm nhận nào nhân vật Vũ Nương? Dự cảm số phận nàng nào? -1 HS khá trả lời HS khác nhận xét +Đảm tháo vát, hiếu nghĩa (lo toan thuốc thang, ma chay việc nhà chồng chu đáo) khẳng định lòng thủy chung trắng, cầu xin chồng đừng nghi oan +Nói lên nỗi đau đớn thất vọng bị đối xữ bất công +Thất vọng đến cùng vì hạnh phúc gia đình không gì hàn gắn nỗi => Vũ Nương xinh đẹp, nết na, hiền thục, đảm tháo vát, hiếu thảo chung thủy hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình -Các nhóm thảo luận- cử đại diện trả lời HS khác nhận xét -Khi bị chồng nghi oan: +Phân trần để chồng hiểu rõ lòng mình khẳng định lòng thủy chung trắng, cầu xin chồng đừng nghi oan +Nois lên nỗi đau đớn thất vọng bị đối xữ bất công +Thất vọng đến cùng vì hạnh phúc gia đình không gì hàn gắn nỗi -HS thảo luận- HS trả lời HS khác nhận xét => Vũ Nương xinh đẹp, nết na, hiền thục, đảm tháo vát, hiếu thảo chung thủy hết 2-Hình ảnh Trương lòng vun đắp hạnh phúc gia Sinh: -Trương Sinh tính cách đình đa nghi, phòng ngừa quá -HS thảo luận nhóm – cử đại đáng => vì lời diện trả lời HS khác nhận nói đứa trẻ ngây thơ kích động ghen xét +Trong xã hội này, Vũ Nương tuông -Cách xữ hồ đồ, độc có sống hạnh phúc đoán bỏ ngoài tai lời phân tích vợ, vũ phu , thô bạo dẫn đến cái chết oan nghiệt *HOẠT ĐỘNG 3:5’ -Hướng dẫn luyện tập, củng cố ?: Hình dung với phẩm hạnh đó Vũ Nương có sống nào xã hội nay? *Yêu cầu HS chuẩn bị tiếp phần sau *HOẠT ĐỘNG 4: -Hướng dẫn tìm hiểu phần còn lại -Gọi HS đọc đoạn giới thiệu chàng Trương ?: Tính cách chàng Trương giới thiệu nào? Tính đa nghi ghen tuông chàng phát triển nào? (GV phân tích tâm trạng chàng Trương trở về) ?: Cách xữ chàng Trương nào? Em đánh giá nào cách xữ đó? -1 HS đọc – HS khác nhận xét -2 HS trả lời HS khác nhận xét ?: Phân tích giá trị tố cáo trước +Trương Sinh tính cách đa hành động nhân vật này? nghi, phòng ngừa quá đáng => vì lời nói đứa trẻ ngây thơ-> kích động ghen tuông => Lời tố cáo xã hội phụ quyền, bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận mỏng manh, bi thảm người phụ nữ -Cuộc hôn nhân không bình đẳng là cái cớ cho Trương Sinh làm -Nghệ thuật xây dựng ? Em có nhận xét gì cách dẫn -1 HS trả lời HS khác nhân vật với lời tự bạch hợp lí Câu dắt tình tiết câu chuyện? Phân nhận xét tích giá trị nghệ thuật +Cách xữ hồ đồ, độc chuyện sinh động, khắc đoạn hội thoại? đoán bỏ ngoài tai lời họa tâm lí, tính cách nhân Lop7.net (4) -Gọi HS đọc phần cuối truyện: Từ “cùng lang… đến hết” H15: Tìm yếu tố truyền kì truyện? ?:Sự xếp các yếu tố ảo + thực có ý nghĩa gì? ?: Phân tích ý nghĩa yếu tố truyền kì? *HOẠT ĐỘNG 5: -Hướng dẫn tổng kết ?: Khái quát nội dung và nghệ thuật truyện? *HOẠT ĐỘNG 6: -Hướng dẫn luyện tập: H19: Hãy kể lại “Chuyện người gái Nam Xương” theo cách em? H20: Em hãy đọc diễn cảm bài thơ “Lại bài viếng Vũ thị”? phân tích vợ, vũ phu , thô bạo dẫn đến cái chết oan nghiệt -Các nhóm thảo luận- cử đại diện trả lời HS khác nhận xét +Lời tố cáo xã hội phụ quyền, bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận mỏng manh, bi thảm người phụ nữ -1 HS giỏi trả lời HS khác nhận xét +Cuộc hôn nhân không bình đẳng là cái cớ cho Trương Sinh làm +Nghệ thuật xây dựng nhân vật với lời tự bạch hợp lí Câu chuyện sinh động, khắc họa tâm lí, tính cách nhân vật -1 HS đọc HS khác nhận xét vật 3-Kết thúc bi thương mang màu sắc cổ tích: -Phan Lang vào động rùa Linh Phi gặp Vũ Nương, sứ giả Linh Phi đưa dương Vũ Nương bến Hoàng Giang lung linh huyền ảo => yếu tố ảo + yếu tố thực tạo nên gần gũi với đời thực, tăng độ -Ý nghĩa: Thể ước mơ ngàn đời nhân -Các nhóm ghi vào phiếu học dân tâ công tập- em nhóm đời, dù người đứng lên trả lời HS khác tốt có trải qua bao oan nhận xét khuất +Phan Lang vào động rùa Linh Phi gặp Vũ Nương, sứ giả Linh Phi đưa dương Vũ Nương bến Hoàng Giang lung linh huyền ảo -1 HS trả lời HS khác nhận xét => yếu tố ảo + yếu tố thực tạo III- TỔNG KẾT: nên gần gũi với đời * Nội dung: -Cảm thương số phận thực, tăng độ tin cậy -HS thảo luận – HS trả lời người phụ nữ bất hạnh HS khác nhận xét -Tố cáo xã hội phong + Ý nghĩa thể ước mơ kiến ngàn đời nhân dân tâ * Nghệ thuật: công đời, dù -Yếu tố thực-kì ảo người tốt có trải qua bao oan khuất IV- LUYỆN TẬP -1 HS đọc phần ghi nhớ 1- Kể chuyện theo cách -1 HS khá (giỏi) kể lại truyện em ngắn gọn.1 HS khác nhận xét 2- Đọc bài thơ Lê Thánh Tông -1 HS dọc diễn cảm 1HS khác nhận xét 4-Hướng dẫn học tập: Lop7.net (5) -Về nhà đọc lại truyện- học thuộc nội dung bài giảng -Chuẩn bị tiết 18 “Xưng hô hội thoại” * Gợi Ý: Hãy sưu tầm sớ từ ngữ xưng hô Tiếng Việt Việc sữ dụng từ ngữ xưng hô nào cho thích hợp -Đọc trước văn “Chuyện cũ phủ chúa” IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 18 Ngày soạn: 20/9/2008 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh hiểu phong phú đa dạng hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hô với tình giao tiếp -Kĩ Năng: Vận dụng hệ thống từ ngư xưng hô phong phú vào việc giao tiếp cho phù hợp -Thái độ: ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô và biết sử dụng tốt phương tiện này II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: -Sưu tầm các đoạn hội thoại sử dụng từ ngữ xưng hô -Bảng phụ, tài liệu tham khảo -Nghiên cứu kĩ SGK, SGV -Học Sinh: -Đọc kĩ bài SGK -Thực đầy đủ các yêu cầu đã hướng dẫn tiết trước III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1 phút) 2-Kiểm tra bài cũ:(3 phút) +Câu hỏi: Đặt tình hội thoại không tuân thủ phương châm hội thoại đạt yêu cầu? Vì sao? + Trả lời: Bác sĩ trả lời với bệnh nhân mắc bệnh nany biểu nhân đạo, giảm bớt đau đớn 3-Bài mới: Giới thiệu (1 phút) Việc sử dụng các phương tiện xưng hô xét quan hệ với tình giao tiếp Khi hệ thống các phương tiện xưng hô ngôn ngữ càng phong phú và tinh tế thì mối quan hệ này càng phức tạp, đòi hỏi người nói phải chú ý Một mặt nó giúp người nói thể thái độ, tình cảm mình cách đầy đủ, sinh động, mặt khác, tạo cho người nói tình nan giải, là người nước ngoài học Tiếng Việt Tìm hiểu bài này chúng ta thấy rõ điều đó Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: -Tìm hiểu từ xưng hô và việc sử dụng chúng -1 HS trả lời – HS khác nhận ?- Hãy sưu tầm số từ xưng xét hô Tiếng Việt? +Một số từ xưng hô: Tôi, ta, chúng tôi, chúng nó, họ… Lop7.net Nội dung I- TỪ NGỮ XƯNG HÔ VÀ VIỆC SỬ DỤNG TỪ NGỮ XƯNG HÔ: 1- Ví dụ: *Một số từ ngữ xưng hô: Tôi, ta, chúng tôi… (6) - HS khá trả lời – HS khác nhận xét *Tiếng Anh + I + WE *Tiếng Việt + Tôi, ta, tao… -Gọi học sinh đọc đoạn trích + Chúng tôi, chúng em, chúng tác phẩm “Dế Mèn phiêu nình… lưu kí” -2 HS đọc ví dụ a – b ?- Dế Mèn và dế Choắt đã xưng Các nhóm thảo luận- cử đại hô nào ví dụ? ?- Phân tích ý nghĩa lần diện trình bày→ HS khác nhận xưng hô? xét +Đoạn a: Dế Mèn gọi Choắt -Xưng: Ta chú - mày → khỏe mạnh .Choắt nói với Mèn -Xưng: anh – em → vị yếu, cần nhờ vã người khác +Đoạn b: Dế Mèn xưng: Tôi → bạn bè .Dế Choắt: anh – tôi -> coi dế Mèn người bạn ?- Tại có thay đổi -1 HS trả lời – HS khác nhận vậy? xét +Tình giao tiếp thay đổi -1 HS trả lời – HS khác nhận ?- Em có nhận xét gì từ ngữ xét xưng hô Tiếng Việt? Người +Từ ngữ xưng hô: phonh phú nói xưng hô cần phụ thuộc vào +Phụ thuộc vào tình yếu tố nầo? giao tiếp và quan hệ với người nghe *Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ ?- So sánh với từ xưng hô Tiếng Anh và nêu nhận xét từ xưng hô Tiếng Việt? GV chốt: Từ xưng hô Tiếng Việt phong phú, tinh tế *Tiếng Anh→Tiếng Việt: +I → Tôi, tao, tớ… +WE→ Chúng tôi, chúng em, chúng mình =>Từ xưng hô Tiếng Việt phong phú, tinh tế * Đoạn trích “dế Mèn phiêu lưu kí” +Đoạn a: Dế Mèn gọi Choắt -Xưng: Ta chú - mày → khỏe mạnh .Choắt nói với Mèn -Xưng: anh – em → vị yếu, cần nhờ vả người khác +Đoạn b: Dế Mèn xưng: Tôi → bạn bè .Dế Choắt: anh – tôi -> coi dế Mèn người bạn 2-Kết luận: (Ghi nhớ SGK) -Tiếng Việt có hệ thống xưng hô có hệ thống xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm -Người nói cần vào đối tượng và các đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp II- LUYỆN TẬP: *HOẠT ĐỘNG 2: -Hướng dẫn luyện tập: *Bài tập 1: -1 HS đọc bài tập và trả lời câu hỏi ?-Lời mời trên có nhầm lẫn cách dùng từ nào? -1 HS đọc – HS trả lời – HS khác nhận xét +Cách xưng hô gây hiểu lầm lễ thành hôn cô học viên người Châu Âu với vị giáo sư Việt Nam *Bài tập: – – 5- -Học sinh thảo luận nhóm -GV phân nhóm thực bài -Tổ chức báo cáo kết tập +Tổ bài tập3 Lop7.net *Bài tập 1: Cách xưng hô gây hiểu lầm lễ thành hôn cô học viên người Châu Âu với vị giáo sư Việt Nam *Bài tập 2: Dùng “chúng tôi” văn khoa học nhằm (7) +Tổ bài tập +Tổ bài tập +Tổ bài tập -GV tổng hợp kết và đưa đáp án -Tổ thực *Bài tập -Tổ thực *Bài tập -Tổ thực Bài tập -Tổ thực *Bài tập tăng tính khách quan và thể khiêm tốn tác giả (có bài dùng tôi -> phù hợp) *Bài tập 3: Cách xưng hô Gióng: ông – ta =>Gióng là đứa trẻ khác thường *Bài tập 4: Vị tướng gặp thầy xưng em là thể lòng biết ơn, kính cẩn người thầy -Truyền thống “Tôn sư trọng đạo” *Bài tập 5: Tôi – Đồng bào=> cảm giác gần gũi thân thiết, đánh dấu bước ngoặc quan hệ lãnh tụ và nhân dân đất nước dân chủ *Bài tập 6: Thay đổi thái độ và hành vi 4-Hướng dẫn học tập: -Nắm các vấn đề hội thoại -Làm lại tất các bài tập 3, 4, 5, vào bài tập -Chuẩn bị bài “Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp” -Chú ý đọc kĩ các ví dụ SGK IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: Ngày soạn: 22/9/2008 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp, đồng thời nhận biết lời dẫn khác ý dẫn -Kĩ Năng: Rèn luyện kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp thành thạo nói và viết để diễn đạt linh hoạt -Thái độ: Có ý thức sử dụng lời dẫn gao tiếp II-CHUẨN BỊ: Lop7.net (8) -Giáo viên:- Một số ví dụ có lời dẫn trực tiếp gián tiếp,- Bảng phụ -Học Sinh: Nghiên cứu kĩ bài sách giáo khoa nhà III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) +Câu hỏi: Trong hội thoại, người nói xưng hô cần phụ thuộc vào yếu tố nào? +Trả lời: Người nói tùy thuộc vào tính chất tình giao tiếp và mối quan hệ với người nghe mà lựa chọn từ ngữ xưng hô 3-Bài mới: Giới thiệu (1’) Hoạt động thầy *HOẠT ĐỘNG 1:7 -Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp -Yêu cầu học sinh đọc ví dụ a – b ( mục I ) -Tổ chức học sinh thảo luận H1- Ví dụ a phần in đậm là lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách với phần trước dấu hiệu nào? H2- Ví dụ b phần in đậm là lời nói hay ý nghĩ ? nó ngăn cách nào? H3- Làm nào để phân biệt là lời nói hay ý nghĩ ? Điểm giống ví dụ ? Họat động trò Nội dung I- CÁCH DẪN TRỰC TIẾP: 1- Ví dụ : -Lần lượt HS đọc ví dụ a a- Lời nói anh và b niên -> tách dấu (:) -Các nhóm thảo luận và cử đại và dấu ( “” ) diện trả lời -1 HS trả lời – HS khác nhận b-Ý nghĩ tách dấu xét (:) và đặt dấu (“”) +a- Lời nói anh niên -> tách dấu (:) và dấu ( “” ) -1 HS trả lời – HS khác nhận xét +b-Ý nghĩ tách dấu (:) và đặt dấu (“”) H4-Thế nào là lời dẫn trực tiếp ? -1 HS khá trả lời – HS khác nhận xét +Phân biệt có chữ “nghĩ” và không có chữ “nghĩ” +Giống: Đều dẫn nguyên văn lời ý người khác *HOẠT ĐỘNG 2: -1 HS trả lời – HS khác nhận -Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp xét -Học sinh đọc ví dụ a – b ( Mục +Nhắc lại nguyên văn lời hay II ) ý người khác H5- Trong ví dụ a,b phận in +Đặt dấu ngoặc kép đậm là lời nói hay ý nghĩ ? Nó có ngăn cách với phận đứng trước dấu gì không ? H6- Cách dẫn này có gì khác -1 HS đọc – HS khác nhận cách dẫn trực tiếp ? H7- Quan sát có thể thêm tè xét “rằng, là” vào trước phần in đậm -1 HS trả lời – HS khác nhận xét không? -Giáo viên chốt và gọi HS đọc +a- Lời nói dẫn (khuyên) +b- Ý nghĩ dẫn (hiểu) phần ghi nhớ +Không dùng dấu (:) bỏ dấu ( “” ) Thêm rằng, là đứng trước +Có thể thêm Lop7.net 2- Kết luận: Lời dẫn trực tiếp: là nhắc lại nguyên văn lời hay ý nghĩ người nhân vật ; lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép II-CÁCH DẪN GIÁN TIẾP: 1-Ví dụ: a- Lời nói dẫn (khuyên) b- Ý nghĩ dẫn (hiểu) +Không dùng dấu (:) bỏ dấu ( “” ) Thêm rằng, là đứng trước 2- Kết luận: Dẫn gián tiếp: Tức là thuật lại lời hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; Lời dẫn gián tiếp (9) *HOẠT ĐỘNG 3: 20 * Bài tập 1: -Gọi HS đọc bài tập 1, nêu yêu cầu bài tập xác đinh lời dẫn hay ý dẫn ? -Tại em biết đó là lời dẫn trực tiếp ? *Bài tập 2: -Phân lớp thành nhóm chuẩn bị và trình bầy kết -GV nhận xét, bổ sung *Bài tập 3: -Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp ? không đặt dấu ngoặc kép -2HS đọc ghi nhớ- HS khác III- LUYỆN TẬP: nhận xét *Bài tập 1: a-Lời dẫn trực tiếp b-Dẫn trực tiếp ý dẫn -1 HS thực – HS khác nhận xét +a-Lời dẫn trực tiếp +b-Dẫn trực tiếp ý dẫn *Bài tập 2: +Không có từ là Tạo cách dẫn a- Dẫn trực tiếp -Các nhóm thực – cử đại b-Dẫn gián tiếp ( thêm từ diện trả lời – nhóm khác nhận là ) xét *Bài tập 3: Hôm sau… gửi hoa vàng nhờ Phan Lang đưa -Cả lớp thực – Cử đại cho chàng Trương và nói diện trả lời – Học sinh khác rằng: “Tôi…” nhận xét 4-Hướng dẫn học tập: (5’) Thể văn nghị luận nào hay sử dụng cách dẫn trực tiếp, gián tiếp Viết đoạn văn chứng minh: Nguyễn Dữ thể ước vọng người lương thiện Chuẩn bị bài “ Sự phát triển từ vựng” IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 20 Ngày soạn: 23/09 /08 BÀI : LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn tự -Kĩ Năng: Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự -Thái độ: Có ý thức việc sử dụng và tóm tắt văn tự II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ để phân tích Nghiên cứu kĩ SGK, SGV và số tài liệu có liên quan - Học Sinh: Đọc kĩ các ví dụ SGK và trả lời câu hỏi III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) Câu hỏi: Thế nào là tự ?Nêu tác dụng tự ? Trả lời: -Tự là phương thức trình bày chuổi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Lop7.net (10) -Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê 3-Bài mới: Giới thiệu (1’) Từ lớp đến các em đã tiếp cận nhiều văn tự Trong số đó có nhiều văn khá dài chúng ta cần phải tóm tát ngắn gọn để dễ nắm nội dung Vậy tóm tắt văn cách nào, hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: -Yêu cầu HS đọc các tình SGK và trao đổi để rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự ?- Trong tình trên, người ta phải tóm tắt văn Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn ? -GV khái quát thành ý -2 HS đọc tình huống: a,b,c SGK – HS khác nhận xét cách đọc -Cả lớp thảo luận – cử đại diện trả lời – HS khác nhận xét +Tóm tắt để giúp người đọc, nghe nắm nội dung chính câu chuyện +Văn tóm tắt nỗi ?- Hãy tìm hiểu và nêu lên các bật các yếu tố tự và nhân tình khác sống vật chính mà em thấy cần phải vận dụngkĩ -Các nhóm thảo luận và đưa tóm tắt văn tự ? số tình khác *HOẠT ĐỘNG 210 -Thực hành tóm tắt văn tự -1HS đọc – HS khác nhận -Yêu cầu HS đọc ví dụ xét SGK -1 HS trả lời – HS khác nhận ? Theo em các chi tiết việc đó xét đủ chưa? Có thiếu viêc nào +SGK nêu lên việc khá quan trọng không? đầy đủ cốt truyệnChuyện Vì ? người gái Nam Xương +Tuy còn thiếu việc: Trương Sinh nghe kể người cha là cái bóng → hiểu nỗi oan vợ -2 HS đọc tóm tắt H4- Hãy tóm tắt truyện đoạn văn ? ?- Em hãy nhận xét tóm tắt mà hai ban vừa đọc? ? Em hãy khái quát mục h và yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự? *HOẠT ĐỘNG 3:20 -Hướng dẫn luyện tập *Bài tập 1: Nội dung I- SỰ CẦN THIẾT PHẢI TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ: +Tóm tắt để giúp người đọc, nghe nắm nội dung chính câu chuyện +Văn tóm tắt nỗi bật các yếu tố tự và nhân vật chính => Ngắn gọn dễ nhớ II- THỰC HÀNH TÓM TẮT MỘT VĂN BẢN: *Ví dụ: SGK Các việc chính “Chuyện người gái Nam Xương” -Bổ sung: Trươngg sinh nghe kể người cha là cái bóng -> hiểu nỗi oan vợ *GHI NHỚ: -2 HS nhận xét độ dài ngắn, Tóm tắt văn tự là cách làm giúp người đọc các việc có đầy đủ không -1 HS trả lời nội dung phần ghi và người nghe nắm nội dung chính văn nhớ – HS khác nhận xét đó Văn tóm tắt phải nêu cách ngắn gọn đầy đủ các nhân vật và việc chính, phù hợp với văn cần tóm tắt III- LUYỆN TẬP: -1HS nêu ý *Bài tập 1: Tóm tắt truyện “Lão Lop7.net (11) -Yêu cầu HS đọc bài tập, chọn truyện “Lão Hạc” tác phẩm tự thống lớp -Cả lớp viết đoạn tóm tắt -2 HS khá trình bày Hạc” -Lão Hạc có đứa trai, mãnh vườn và chó -Con trai lão không lấy vợ, bỏ cao su -Lão làm thuê dành dụm tiền gửi ông giáo mãnh vườn cho -Sau trận ốm lão không kiếm việc làm→ bán chó vàng, lão kiếm gì ăn -Lão xin Binh Tư ít bả chó -Lão đột ngột qua đời không hiểu vì -Chỉ có ông giáo hiểu → buồn *Bài tập 2: +Kể chuyện việc tốt *Bài tập 2: -Gọi học sinh nêu yêu cầu bài -1 HS trả lời – HS khác nhận +Kể chuyện cười tập xét -Gọi 1-2 em kể tóm tắt việc -2 HS khá kể +Chuyện việc tốt +Chuyện cười 4-Hướng dẫn học tập: (5’) -Nêu yêu cầu tóm tắt văn tự -Hoàn thiện các bài tập còn lại +Tóm tắt “Chiếc lá cuối cùng”, “Chuyện cũ phủ chúa”, “Hoàng Lê thống chí” -Soạn “Chuyện cũ phủ chúa” +Đọc kĩ phần văn và phần chú thích +Tìm hiểu thói ăn chơi chúa Trinh vâchs nhiễu dân bọn quan lại? +Thái độ tác giả các việc trên? IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: Lop7.net (12)